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部编版历史2026-2027学年七年级上学期期末模拟卷（一）
一、选择题
1． 20世纪60年代，在云南发现了一处古人类遗存，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，揭开了中国早期人类历史的新篇章。该古人类为（　　）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人
2．观察教材课后活动中西班牙阿尔塔米拉岩画和土耳其恰塔尔·休于壁画。斯塔夫里阿诺斯在论述新石器时代文化时指出，定居生活使人类能够“尽情地享用坚固的住房、舒适的家具、生活用具和各种各样的装饰品”。这两处壁画共同反映了
A．旧石器时代人类以狩猎为主的生活方式
B．原始人类已经掌握了文字书写技术
C．人类在满足基本生活需求后，开始进行精神层面的艺术创作
D．奴隶社会时期等级森严的社会结构
3． 下面是某同学在历史课后绘制的“文明的产生”示意图。据此可知 (　　)
A．多元起源是人类早期文明的特点
B．农业和畜牧业起源是文明产生的前提
C．定居生活对文明产生起决定作用
D．文字是人类早期文明的基本标志之一
4．图片蕴含着丰富的历史信息。某历史兴趣小组收集了以下三幅图片，这些图片都可用来研究（　　）
A．早期人类起源 B．原始农耕生活
C．早期国家产生 D．半坡居民遗址
5．仰韶文化是我国新石器时代晚期的一种文化类型，其分布省份有陕西、河南、山西、甘肃、河北等地区。仰韶文化制陶业发达，不少出土的彩陶器被视为艺术珍品。据此判断，下列遗址中最有可能成为考古学家研究仰韶文化类型的对象是（　　）
A．北京人遗址 B．山顶洞人遗址
C．半坡遗址 D．河姆渡遗址
6．战国时期，收门徒讲学的风气非常盛行，只要略为著名的士，几乎没有不“率其群徒，辩其谈说”的。据此可知，战国时期（　　）
A．学术思想活跃 B．变法成效显著
C．民族互动频繁 D．兼并战争激烈
7． 下列两幅图分别是西周早期曾国的铜鉴缶和鄂国的“鄂侯四器”。虽然二者在器型、 纹饰等方面存在不同、各具特色，但都带有鲜明的中原文化特征。这能见证（　　）
A．青铜器物普遍使用 B．祭祀活动比较频繁
C．分封制度日趋完善 D．中华文明多元一体
8． 公元前356年，使秦国国力大为增强，一跃成为最强盛诸侯国的改革是（　　）
A．商鞅变法 B．孝文帝改革 C．王安石变法 D．戊戌变法
9． 下面是某同学设计的人物介绍卡片，卡片中*处应填写的信息是(　　)
A．儒家学派 B．道家学派 C．墨家学派 D．法家学派
10． 退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故反映的当时社会特征是（　　）
A．贵族等级分封 B．诸侯争霸称雄
C．社会制度变革 D．学术思想繁荣
11．汉朝初年90个侯国中，王子侯国（诸侯王国分裂后为王子侯国）仅有5个，约占侯国总数的6%。到汉朝中期太初元年（公元前104年）的113个侯国中，王子侯国有73个，约占侯国总数的65%。发生这变化的原因是（　　）
A．休养生息的推行 B．察举制的推行
C．“推恩令”的实施 D．刺史制度的确立
12．通过下面史料，能够被认定的历史事实是 (　　)
记载 出处 存疑
100年，一个罗马使团途经安息(今伊朗)、于阗、敦煌等地，到达洛阳。 古代罗马《地理学导论》 可能是马其顿富商梅斯组织人员假托使节。
至桓帝延熹九年(166年)，大秦王安敦遣使自日南(今越南)徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。 《后汉书·西域传》 未见于罗马史籍，可能是罗马商人假托使节之名。
A．罗马帝国和汉代中国有使节往来
B．罗马使节途经丝绸之路来华
C．欧洲和汉代中国有直接人员往来
D．罗马帝国派遣商人充当使节
13．研究朝代帝系表是了解历史的途径之一。你能从下表中获得的有效信息是（　　）
秦朝帝系表
A．秦国建立县制 B．秦国完成统一
C．秦朝疆域范围 D．秦朝存亡时间
14． 丝绸之路的物质交往促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系，带来了文化交流和
人口迁移，是中华民族构建统一经济体的重要推动力量，上述材料反映的是(　　)
A．丝绸之路开通的原因 B．丝绸之路开通的条件
C．丝绸之路开通的过程 D．丝绸之路开通的作用
15．柳宗元《封建论》中认为周朝“失在于制（度），不在于（施）政”，秦朝“失在于（施）政，不在于制（度）”。可知，柳宗元认为（　　）
A．分封制稳定了政治形势 B．郡县制有利于国家发展
C．制度优劣决定国家兴衰 D．郡国并行才能长治久安
16．下图为《三国两晋南北朝政权更迭示意简图》，对这一时期的历史认识正确的是（　　）
A．为新的统一局面出现奠基 B．北方各族隔阂基本消除
C．经济重心开始向江南转移 D．北民南迁推动政权更替
17．《史记》记载西汉时期江南仍处于地广人稀、生产方式原始、缺乏富户的状态，而《宋书》反映出南朝时江南水利发达、良田广布、土地价值极高。江南地区发生如此变化的主要原因是（　　）
A．南方政权更迭频繁 B．北方人的南迁
C．北方游牧民族内迁 D．孝文帝的改革
18． 下表中所引用的史料可以佐证（　　）
普贵帝有子二十五人……吕意少子，受封北土，国有大鲜年山，国以为号。 ——《邈书·序纪》 契丹……称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令。 ——《资治通》》 始建学校于国中，重大汉太学，尊孔子为帝，设科取士。 ——《宗史·夏国传》 圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理。 —《清世实实录》
A．儒家思想成为主流 B．国家治理模式创新
C．中央集权体制演进 D．华夏认同观念发展
19．下面是三国两晋南北朝时期，北方地区墓室壁画图像统计表（部分)。这说明三国两晋南北朝时期（　　)
壁画题材 画面中出现的少数民族 图像数量
农耕图 羌、氐、月氏、鲜卑 18
放牧图 氐、羌、鲜卑、其他少数民族 9
采桑图 龟兹、氐 3
A．汉族人民接受草原民族的服饰 B．内迁各族向汉族学习农耕技艺
C．汉语成为北方的主要通用语言 D．内迁各族统治者任用汉族士人
20．下图是西汉以来南、北方户口占全国百分比情况，这一变化的主要影响是（　　）
A．北方政治动荡 B．南方物产匮乏
C．南北民族交融 D．经济重心南移
二、材料分析题
21．民族交融与边疆治理始终是推动中华文明绵延不绝、生生不息的关键引擎。阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 中国古代边疆治理始终坚持“因俗而治、因地制宜”的原则，兼顾边疆民族的生产生活特点与中央集权的统一要求，形成了多样的治理模式。从秦汉的郡县制，到隋唐的安西都护府、北庭都护府的设置，再到元明清的澎湖巡检司、驻藏大臣、伊犁将军等设置，逐步构建起一套完善的边疆治理体系，既保障了边疆的稳定，也推动了各民族之间的交往交流交融。
——摘编自《中国边疆史研究》(2024年版)
材料三 中华民族是有着五千多年文明史的伟大民族。我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。各民族文化互鉴融通、兼收并蓄，汇聚形成具有强大凝聚力和吸引力的中华文化；各民族经济互通有无、互利共赢，增强了国家整体实力；和谐共处、手足相亲、守望相助始终是我国民族关系的主流。新时代要紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，促进各民族交往交流交融。
——摘编自习近平《中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然》(《求是》杂志2025年第19期)
（1）根据材料一，概括中国古代民族关系发展的趋势。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出中国古代边疆治理的原则及历史意义。
（3）根据材料一、二、三并结合所学知识，谈谈你对新时代铸牢中华民族共同体意识的认识。
22．【政治制度】纵观中国历史，历朝历代中央政府对地方的管理在不断的强化。
材料一 西周的地方管理制度与秦朝的地方管理制度根本不同在于，封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任命，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭。秦始皇统一全国后全面推行这一地方制度，既是适应政治统治的需要，也是历史发展的必然趋势。
——摘编自赵毅、赵轶峰《中国古代史》
材料二
材料三：偃说上曰：“古者诸侯地不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则限其强而合从以逆京师。……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。被人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣。”于是上从其计。
——《汉书·主父偃传》
（1）根据材料一并结合所学知识，西周和秦朝的地方管理制度分别是什么？
（2）材料二反映了秦朝开创了哪一政治制度？其中地方行政机构的设置，对后世有何影响？
（3）结合材料三及所学知识，“上从其计”中的“计”指的是？此计产生了什么影响？
（4）以上材料反映出中央对地方的治理呈现怎样的发展趋势？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据材料“20世纪60年代，在云南发现了一处古人类遗存，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类”结合所学可知，元谋人发现于云南元谋，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早古人类，A符合题意；
北京人发现于北京周口店，距今约70万—20万年，排除B；
山顶洞人发现于北京周口店，距今约3万年，排除 C；
河姆渡人生活在长江流域的浙江余姚，属于原始农耕居民，距今约7000年，排除 D。
故答案为：A。
【点评】本题考查元谋人，难度适中。抓住地点、距今时间、我国境内已知最早古人类这些关键信息，结合远古人类相关史实区分不同古人类。
2．【答案】C
【知识点】原始的农耕生活；人类的形成及氏族社会
【解析】【分析】题干提到“新石器时代文化”和“定居生活”，说明此时人类已脱离旧石器时代以采集狩猎为主的流动生存方式，进入相对稳定、有住房与生活用品的阶段。西班牙阿尔塔米拉岩画和土耳其恰塔尔·休于壁画均属于新石器时代或接近新石器时代的史前艺术遗存，其内容多表现动物、人物、仪式等，具有明显的象征性与审美性，属于精神文化产物。斯塔夫里阿诺斯强调“享用坚固的住房、舒适的家具、生活用具和装饰品”，说明物质生活已相对丰裕，从而有余力进行艺术创作——这正是“满足基本生存需求后进行精神层面创作”的体现，C正确；
题干明确指向“新石器时代”，非旧石器时代；且壁画反映的是定居与文化发展，非狩猎为主，A错误；
壁画是图像艺术，非文字书写，且文字尚未出现于该时期，B错误；
壁画时代早于奴隶社会（奴隶社会始于青铜时代晚期），且无任何等级结构的证据，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是人类文明的产生与发展，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
3．【答案】B
【知识点】原始的农耕生活；人类的形成及氏族社会
【解析】【分析】示意图的起点是“农业和畜牧业起源”，后续依次衍生出“剩余产品和私有财产”“阶级”“国家”等文明核心要素，说明农业和畜牧业的发展是文明产生的前提（为剩余产品、私有制、阶级分化提供了物质基础），与图示逻辑一致，B正确；
示意图中未体现“多元起源”（如不同区域独立起源、多种文明类型并存等信息），仅呈现了文明产生的单一逻辑链条（从农业畜牧到国家产生），A错误；
示意图中没有“定居生活”的直接或间接体现（如聚落、房屋等符号），逻辑链围绕“农业畜牧→剩余产品→私有制→阶级→国家”展开，未涉及定居生活的作用，C错误；
示意图的整个逻辑链（农业畜牧、私有制、阶级、国家）中，完全没有“文字”的相关内容，而文字是早期文明的标志之一（如楔形文字、象形文字），但图中未体现这一点，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题侧重于考查石器时代的人类文明，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
4．【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据材料“干栏式建筑复原图、半地穴式房屋复原图、出土的炭化稻谷”结合所学可知，干栏式建筑是河姆渡原始居民的房屋，半地穴式房屋是半坡原始居民的房屋，炭化稻谷印证河姆渡人种植水稻，河姆渡、半坡居民均属于原始农耕时代的居民，房屋、农作物遗存都是原始农耕生活的实物佐证，B符合题意；
早期人类起源对应的是元谋人、北京人等远古人类遗存，题干图片为原始农耕聚落遗存，和早期人类起源无关，排除A；
早期国家产生以夏朝建立、宫殿、礼器等为代表，材料无相关内容，排除C；
干栏式建筑、炭化稻谷属于河姆渡遗址遗存，并非半坡居民遗址独有，不能仅用来研究半坡居民遗址，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查原始农耕生活，难度适中。先识别三幅图片对应的考古遗存，区分河姆渡与半坡原始居民的生产生活特征，再逐一匹配选项的时代范畴，排除与农耕聚落无关、范围片面的选项，锁定共同指向原始农耕时代的选项。
5．【答案】C
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】C：根据所学可知，仰韶文化是新石器时代晚期黄河流域的典型文化，以彩陶艺术闻名，分布区域包括陕西、河南、山西等地。半坡遗址位于陕西西安，是仰韶文化的典型代表，出土大量彩陶器，C项符合题意；
A：北京人遗址属于旧石器时代，位于北京周口店，A项不符合题意；
B：山顶洞人遗址属于旧石器时代，位于北京周口店，B项不符合题意；
D：河姆渡遗址位于浙江，属于长江下游的新石器时代文化，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查半坡遗址，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干中“收门徒讲学的风气非常盛行”“率其群徒，辩其谈说”及所学可知，战国时期，士人阶层纷纷聚徒讲学、著书立说，各学派之间相互辩论，这反映了当时“百家争鸣”的局面，说明战国时期学术思想非常活跃，A项正确；
题干材料描述的是思想文化领域的现象，并未涉及各国变法运动及其成效，排除B项；
材料未提及不同民族之间的交往、交流与交融，排除C项；
兼并战争激烈属于军事政治层面的表现，与题干强调的“讲学”“谈说”等文化活动无直接关联，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以战国时期士人讲学的风气为切入点，旨在考查学生对战国时期思想文化繁荣（百家争鸣）现象的理解与分析能力。解题时紧扣“收门徒讲学”“辩其谈说”等核心信息，明确其体现了当时思想界的活跃状态，结合所学对比备选项即可得出正确答案。
7．【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据材料“曾国的铜鉴缶和鄂国的‘鄂侯四器’…… 二者在器型、纹饰等方面存在不同、各具特色，但都带有鲜明的中原文化特征”结合所学可知，曾国、鄂国器物拥有各自地域特色体现文明的多元性，同时都承袭中原文化内核体现文明的一体性，能够见证中华文明多元一体的特点，D符合题意；
材料仅展示两件诸侯国青铜器，无法得出青铜器物“普遍使用”的结论，排除A；
题干未提及青铜器用于祭祀、祭祀活动相关信息，不能佐证祭祀活动频繁，排除B；
材料围绕青铜器文化特征展开，没有分封诸侯、层级管理等分封制度完善的相关史实，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查中华文明多元一体特征，难度适中。抓住题干双重关键信息“各具特色”与“都带有中原文化特征”，分别对应多元、一体两层内涵，再匹配各选项核心主旨，排除与器物文化特点无关、以偏概全的选项。
8．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干中“公元前356年”“秦国国力大为增强”及所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础，A项正确；
孝文帝改革发生于北魏时期，促进了民族交融，排除B项；
王安石变法发生于北宋神宗时期，旨在改变积贫积弱的局面，排除C项；
戊戌变法发生于清朝末年，是一场资产阶级改良运动，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以战国时期的重大历史事件为切入点，旨在考查学生对商鞅变法的时间、背景及历史影响的识记与理解能力。解题时紧扣“公元前356年”“秦国”等核心信息，明确商鞅变法在秦国崛起过程中的关键作用即可得出正确答案。
9．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干卡片中 “孔子，春秋后期，思想核心‘仁’，政治主张‘为政以德’” 及所学可知，孔子是儒家学派的创始人，卡片 * 处应填儒家学派，A 项正确；
道家学派创始人是老子，代表思想为无为而治，排除 B 项；
墨家学派创始人是墨子，主张兼爱、非攻，排除 C 项；
法家学派代表人物为韩非，主张法治、中央集权，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以孔子人物资料卡片为切入点，旨在考查学生识记春秋战国诸子百家代表人物与学派归属的基础识记能力。解题关键是明确孔子为儒家学派创始人，结合各学派代表人物与核心主张对比备选项即可得出正确答案。
10．【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】根据材料“退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故”结合所学可知，退避三舍出自晋楚城濮之战、一鼓作气出自齐鲁长勺之战、卧薪尝胆出自吴越争霸、围魏救赵出自齐魏桂陵之战，这些典故全部源自春秋、战国时期各国之间的战争，战争核心目的是诸侯争夺霸主地位，体现诸侯争霸称雄的时代特征，B符合题意；
贵族等级分封侧重西周分封制下天子、诸侯、卿大夫、士的等级秩序，题干成语均围绕列国战争争霸，未体现等级分封相关内容，排除A；
社会制度变革指各国变法、奴隶社会向封建社会转型，材料典故只体现列国交战争霸，未涉及制度改革内容，排除C；
学术思想繁荣对应百家争鸣，和列国战争争霸的典故无关，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋战国时期诸侯争霸的时代特征，难度适中。先定位题干成语对应的历史事件均为诸侯国之间的争霸战争，再逐一辨析四个选项对应的历史内涵，对比典故核心内容匹配正确时代特征，排除无关选项得出答案。
11．【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干中“汉朝初年……王子侯国仅有5个”及所学可知，汉初诸侯王势力强大，封地由嫡长子继承，王子侯国数量极少；到汉武帝时期，为解决王国问题，采纳主父偃的建议颁布“推恩令”，规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这一政策使得诸侯国越分越小，王子侯国数量大幅增加，从而加强了中央集权，C项正确；
休养生息是汉初恢复经济的政策，与侯国数量变化无直接关联，排除A项；
察举制是汉代的选官制度，主要涉及人才选拔，与地方行政体制无关，排除B项；
刺史制度是汉武帝为监察地方而设立的制度，侧重于对郡县的监督，并非导致王子侯国增加的直接原因，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以汉朝王子侯国数量的变化为命题切入点，旨在考查学生对汉武帝加强中央集权措施的理解能力，解题时需紧扣“王子侯国增加”这一关键信息，明确其与“推恩令”分割王国封地的因果关系，即可得出正确答案。
12．【答案】C
【知识点】汉通西域和丝绸之路；罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据材料可知，无论166年的记载是罗马商人假托使节还是真正的使节，《后汉书》记载了有来自大秦（罗马帝国）的人员与中国交往；100年的记载虽有存疑，但也涉及到罗马相关人员与中国的联系，所以可以认定欧洲（罗马帝国）和汉代中国有直接人员往来，C正确；
从“存疑”部分可知，关于罗马方面的使节记载都存在争议，不能确定罗马帝国和汉代中国一定有使节往来，A错误；
对于“100年罗马使团途经丝绸之路”的记载，存疑指出可能是假托使节，不能确定其一定途经丝绸之路来华，B错误；
存疑部分只是猜测可能是商人假托使节之名，不能确定罗马帝国就是派遣商人充当使节，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查古罗马文明，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
13．【答案】D
【知识点】秦灭六国；秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】根据题干中 “秦朝帝系表” 及表格内标注的公元前 221 年至公元前 207 年的帝王在位时间可知，图表直观呈现了秦朝从建立到灭亡的完整时间跨度，能够提取秦朝存亡时间相关信息，D 项正确；
图表仅展示秦朝帝王传承与在位年份，未提及郡县制度相关内容，排除 A 项；
秦国完成统一是公元前221年秦始皇嬴政的功绩，帝系表仅梳理了秦朝的帝王传承，没有体现秦国完成统一的相关信息 ，排除 B 项；
秦朝帝系表只记录了秦朝的帝王世系，完全没有涉及秦朝领土四至、疆域范围的内容 ，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以秦朝帝系表为切入点，旨在考查学生从时序图表中提取有效历史信息的史料实证能力。解题关键是抓住帝系表里的起止年份，区分各选项对应的历史要素是否能从图表中找到依据，对比备选项即可得出正确答案。
14．【答案】D
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据题干材料“促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系，带来了文化交流和人口迁移，是中华民族构建统一经济体的重要推动力量”可知，这段文字主要阐述了丝绸之路开通后，在经济、文化以及民族交融等方面所产生的积极影响和深远意义。这些内容均属于丝绸之路开通后所产生的历史作用，D项正确；
材料并未涉及丝绸之路开通的背景原因（如汉武帝联络大月氏夹击匈奴等），排除A项；
材料未提及开通丝绸之路所具备的前提条件（如张骞出使西域、汉朝国力强盛等），排除B项；
材料没有描述丝绸之路开辟的具体经过和历程，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以丝绸之路的历史影响为切入点，旨在考查学生对丝绸之路开通作用的史料理解与概括能力。解题时紧扣“促进了……”“带来了……”“重要推动力量”，从而准确判断出材料反映的是丝绸之路开通的作用。
15．【答案】B
【知识点】比较分封制、郡县制、三省六部制、行省制；秦确立中央集权制
【解析】【分析】秦朝“失在于（施）政，不在于制（度）”，意思是秦朝灭亡是因为施政的问题，而不是郡县制这种制度本身的问题，从侧面反映出郡县制是有利于国家发展的，B正确；
题干中说周朝“失在于制（度）”，这里的制度指分封制，说明分封制存在弊端，并非稳定了政治形势，A错误；
题干只是分别指出周朝和秦朝灭亡的原因，并没有表明制度优劣就决定国家兴衰，这种说法过于绝对，C错误；
题干中并没有提及郡国并行的相关内容，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是郡县制，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
16．【答案】A
【知识点】三国鼎立；隋朝的建立与统一；南朝的政治
【解析】【分析】根据材料“《三国两晋南北朝政权更迭示意简图》……589 年，隋朝灭陈，完成统一”结合所学可知，三国两晋南北朝时期，北方民族交融、江南经济开发，局部统一不断出现，为隋朝结束长期分裂、实现全国新统一奠定基础，A符合题意；
这一时期北方各族虽出现交融，但民族隔阂并未基本消除，民族矛盾仍长期存在，排除B；
经济重心开始向江南转移是这一时期的经济现象，但该示意图核心展示政权更迭走向统一，并非侧重经济发展，不是对图示阶段历史的核心认识，排除C；
北民南迁推动江南开发，政权更迭主要由战乱、民族政权对峙、统治集团更替等因素引发，并非北民南迁直接推动政权更迭，逻辑不符，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查三国两晋南北朝时期的时代特征，难度适中。先把握图示主线为分裂政权逐步走向统一，结合时代总特征判断正确选项；再逐一辨析其余选项史实正误、是否贴合材料主旨，排除表述错误或偏离题意的选项。
17．【答案】B
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据材料“《史记》记载西汉时期江南仍处于地广人稀……《宋书》反映出南朝时江南水利发达、良田广布”结合所学可知，魏晋南北朝时期大量北方民众为躲避战乱南迁，给江南带去充足劳动力、先进生产工具与耕作技术，推动江南经济大幅开发，这是江南发生巨变的主要原因，B符合题意；
南方政权更迭频繁会扰乱生产秩序，不是江南发展的原因，排除A；
北方游牧民族内迁主要影响北方黄河流域，和江南开发无直接关联，排除C；
孝文帝改革是北魏北方的汉化改革，不涉及江南地区，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查魏晋南北朝江南地区开发的主要原因，难度适中。解题思路是对比西汉与南朝江南经济发展差距，结合时代背景区分北方南迁人口、游牧民族内迁、北方改革等不同历史事件的影响区域，确定人口南迁为核心因素。
18．【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革；三国两晋南北朝时期的民族融合；契丹族与党项族
【解析】【分析】北魏以“鲜卑山”为号，契丹“称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”，西夏“始建学校于国中，重太学，尊孔子为帝，设科取士”，清朝“圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理”，这些都体现了少数民族政权或边疆政权对中国的认同，是华夏认同观念发展的体现，D正确；
表格中只有“始建学校于国中，重太学，尊孔子为帝，设科取士”“圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理”涉及到儒家思想相关内容，“称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”“受封北土，国有大鲜卑山，因以为号”未体现儒家思想成为主流，A错误；
表格史料主要体现的是少数民族政权或边疆政权对中国文化、制度等的认同，而非国家治理模式的创新，“创新”在材料中无体现，B错误；
表格中的史料没有涉及到中央集权体制的相关内容，如中央与地方的权力关系等，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查华夏认同观念，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
19．【答案】B
【知识点】北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】从表格中可以看到，在农耕图里出现了羌、氐、月氏、鲜卑等少数民族，且农耕图的图像数量相对较多。在古代，农耕是汉族较为典型的生产方式，内迁的少数民族出现在农耕图场景中，这很有可能意味着他们在向汉族学习农耕技艺，B正确；
表格中并没有任何关于汉族人民接受草原民族服饰的相关信息，排除A；
表格内容主要围绕的是不同民族在壁画中的题材表现，与汉语是否成为北方主要通用语言毫无关联，排除C；
表格里没有涉及到内迁各族统治者任用汉族士人的内容，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查三国两晋南北朝时期的民族交融，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
20．【答案】D
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"西汉以来南、北方户口占全国百分比情况"和所学知识可知，西汉时期北方户口占比远高于南方，此后南方户口占比持续上升，至北宋时期南方户口占比超过北方，这一变化反映了北方人口大量南迁、南方经济持续发展的历史趋势，经济重心南移是其主要影响，D项正确；
北方政治动荡是引发人口南迁的原因之一，属于变化背景而非主要影响，排除A项；
南方物产匮乏与史实不符，南方自然条件优越，随着开发物产日益丰富，排除B项；
南北民族交融是人口迁移带来的客观结果之一，但并非户口比例变化所反映的核心影响，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代经济重心南移的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型、综合型。
21．【答案】（1）趋势：从多元走向一体；民族交融不断加强；统一多民族国家形成并巩固发展。
（2）原则：因俗而治、因地制宜。
历史意义：保障了边疆稳定，推动了各民族交往交流交融，巩固了统一多民族国家。
（3）认识：中华民族是各民族共同缔造的统一多民族国家；新时代要紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识，促进各民族交往交流交融，增强国家整体实力，实现中华民族伟大复兴。
【知识点】中国境内的早期人类；秦灭六国；夏、商、西周的更替；行省制度及其影响；清政府对西藏地区的管辖
【解析】【分析】（1）趋势：从“炎黄部落联盟”到“统一多民族国家的建立和巩固”，再到“政权并立和元朝的统一”“各民族间交融得到进一步发展”，说明从多元走向一体、民族交融不断加强、统一多民族国家形成并巩固发展。
（2）原则：根据材料“因俗而治、因地制宜”可概括出因俗而治、因地制宜。历史意义：根据材料“保障了边疆的稳定”可概括出保障了边疆稳定；根据材料“推动了各民族之间的交往交流交融”可概括出推动了各民族交往交流交融；结合所学知识可知，边疆治理还巩固了统一多民族国家。
（3）认识：可从历史基础、新时代要求、目标意义等角度作答，如中华民族是各民族共同缔造的统一多民族国家；新时代要紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识，促进各民族交往交流交融，增强国家整体实力，实现中华民族伟大复兴。
【点评】本题考查中国古代的民族交融与边疆治理，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
22．【答案】（1）西周：分封制。秦朝：郡县制。
（2）制度：中央集权制度（君主专制中央集权制度）。
后世影响；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）“计”：推恩令。
影响中央加强了对地方的控制。（加强了中央集权）
（4）趋势：中央对地方的控制不断加强（中央集权制度不断强化）
【知识点】西周的分封制；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）据材料一“西周的地方管理制度与秦朝的地方管理制度根本不同在于，封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任命，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭”，结合所学知识可知，西周时期，在地方上实行分封制，而秦朝在地方推行的郡县制度。
（2）制度：据材料二“秦朝政治制度示意图”可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，创立了
以皇帝为中心的中央集权制度。包含皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度。
影响；结合所学知识可知，秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。
（3）“计”：据材料三“……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”，结合所学知识可知，为了加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，于是，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。加强了中央集权。
（4）综合上述材料并结合所学知识可知，西周分封制导致地方权力分散，秦朝郡县制，中央对地方的垂直管理，汉武帝推恩令，削弱了地方势力，使得中央对地方的控制日益加强，说明中央对地方的控制从松散走向严密，地方权力逐步被削弱，中央集权不断加强。
故答案为：（1）西周：分封制。秦朝：郡县制。
（2）制度：中央集权制度（君主专制中央集权制度）。后世影响；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）“计”：推恩令。影响中央加强了对地方的控制。（加强了中央集权）。
（4）趋势：中央对地方的控制不断加强（中央集权制度不断强化）
【点评】本题以三则材料为依托，主要知识考点是中央集权制度不断强化，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。
1 / 1部编版历史2026-2027学年七年级上学期期末模拟卷（一）
一、选择题
1． 20世纪60年代，在云南发现了一处古人类遗存，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，揭开了中国早期人类历史的新篇章。该古人类为（　　）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡人
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据材料“20世纪60年代，在云南发现了一处古人类遗存，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类”结合所学可知，元谋人发现于云南元谋，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早古人类，A符合题意；
北京人发现于北京周口店，距今约70万—20万年，排除B；
山顶洞人发现于北京周口店，距今约3万年，排除 C；
河姆渡人生活在长江流域的浙江余姚，属于原始农耕居民，距今约7000年，排除 D。
故答案为：A。
【点评】本题考查元谋人，难度适中。抓住地点、距今时间、我国境内已知最早古人类这些关键信息，结合远古人类相关史实区分不同古人类。
2．观察教材课后活动中西班牙阿尔塔米拉岩画和土耳其恰塔尔·休于壁画。斯塔夫里阿诺斯在论述新石器时代文化时指出，定居生活使人类能够“尽情地享用坚固的住房、舒适的家具、生活用具和各种各样的装饰品”。这两处壁画共同反映了
A．旧石器时代人类以狩猎为主的生活方式
B．原始人类已经掌握了文字书写技术
C．人类在满足基本生活需求后，开始进行精神层面的艺术创作
D．奴隶社会时期等级森严的社会结构
【答案】C
【知识点】原始的农耕生活；人类的形成及氏族社会
【解析】【分析】题干提到“新石器时代文化”和“定居生活”，说明此时人类已脱离旧石器时代以采集狩猎为主的流动生存方式，进入相对稳定、有住房与生活用品的阶段。西班牙阿尔塔米拉岩画和土耳其恰塔尔·休于壁画均属于新石器时代或接近新石器时代的史前艺术遗存，其内容多表现动物、人物、仪式等，具有明显的象征性与审美性，属于精神文化产物。斯塔夫里阿诺斯强调“享用坚固的住房、舒适的家具、生活用具和装饰品”，说明物质生活已相对丰裕，从而有余力进行艺术创作——这正是“满足基本生存需求后进行精神层面创作”的体现，C正确；
题干明确指向“新石器时代”，非旧石器时代；且壁画反映的是定居与文化发展，非狩猎为主，A错误；
壁画是图像艺术，非文字书写，且文字尚未出现于该时期，B错误；
壁画时代早于奴隶社会（奴隶社会始于青铜时代晚期），且无任何等级结构的证据，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是人类文明的产生与发展，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
3． 下面是某同学在历史课后绘制的“文明的产生”示意图。据此可知 (　　)
A．多元起源是人类早期文明的特点
B．农业和畜牧业起源是文明产生的前提
C．定居生活对文明产生起决定作用
D．文字是人类早期文明的基本标志之一
【答案】B
【知识点】原始的农耕生活；人类的形成及氏族社会
【解析】【分析】示意图的起点是“农业和畜牧业起源”，后续依次衍生出“剩余产品和私有财产”“阶级”“国家”等文明核心要素，说明农业和畜牧业的发展是文明产生的前提（为剩余产品、私有制、阶级分化提供了物质基础），与图示逻辑一致，B正确；
示意图中未体现“多元起源”（如不同区域独立起源、多种文明类型并存等信息），仅呈现了文明产生的单一逻辑链条（从农业畜牧到国家产生），A错误；
示意图中没有“定居生活”的直接或间接体现（如聚落、房屋等符号），逻辑链围绕“农业畜牧→剩余产品→私有制→阶级→国家”展开，未涉及定居生活的作用，C错误；
示意图的整个逻辑链（农业畜牧、私有制、阶级、国家）中，完全没有“文字”的相关内容，而文字是早期文明的标志之一（如楔形文字、象形文字），但图中未体现这一点，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题侧重于考查石器时代的人类文明，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
4．图片蕴含着丰富的历史信息。某历史兴趣小组收集了以下三幅图片，这些图片都可用来研究（　　）
A．早期人类起源 B．原始农耕生活
C．早期国家产生 D．半坡居民遗址
【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据材料“干栏式建筑复原图、半地穴式房屋复原图、出土的炭化稻谷”结合所学可知，干栏式建筑是河姆渡原始居民的房屋，半地穴式房屋是半坡原始居民的房屋，炭化稻谷印证河姆渡人种植水稻，河姆渡、半坡居民均属于原始农耕时代的居民，房屋、农作物遗存都是原始农耕生活的实物佐证，B符合题意；
早期人类起源对应的是元谋人、北京人等远古人类遗存，题干图片为原始农耕聚落遗存，和早期人类起源无关，排除A；
早期国家产生以夏朝建立、宫殿、礼器等为代表，材料无相关内容，排除C；
干栏式建筑、炭化稻谷属于河姆渡遗址遗存，并非半坡居民遗址独有，不能仅用来研究半坡居民遗址，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查原始农耕生活，难度适中。先识别三幅图片对应的考古遗存，区分河姆渡与半坡原始居民的生产生活特征，再逐一匹配选项的时代范畴，排除与农耕聚落无关、范围片面的选项，锁定共同指向原始农耕时代的选项。
5．仰韶文化是我国新石器时代晚期的一种文化类型，其分布省份有陕西、河南、山西、甘肃、河北等地区。仰韶文化制陶业发达，不少出土的彩陶器被视为艺术珍品。据此判断，下列遗址中最有可能成为考古学家研究仰韶文化类型的对象是（　　）
A．北京人遗址 B．山顶洞人遗址
C．半坡遗址 D．河姆渡遗址
【答案】C
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】C：根据所学可知，仰韶文化是新石器时代晚期黄河流域的典型文化，以彩陶艺术闻名，分布区域包括陕西、河南、山西等地。半坡遗址位于陕西西安，是仰韶文化的典型代表，出土大量彩陶器，C项符合题意；
A：北京人遗址属于旧石器时代，位于北京周口店，A项不符合题意；
B：山顶洞人遗址属于旧石器时代，位于北京周口店，B项不符合题意；
D：河姆渡遗址位于浙江，属于长江下游的新石器时代文化，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查半坡遗址，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
6．战国时期，收门徒讲学的风气非常盛行，只要略为著名的士，几乎没有不“率其群徒，辩其谈说”的。据此可知，战国时期（　　）
A．学术思想活跃 B．变法成效显著
C．民族互动频繁 D．兼并战争激烈
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干中“收门徒讲学的风气非常盛行”“率其群徒，辩其谈说”及所学可知，战国时期，士人阶层纷纷聚徒讲学、著书立说，各学派之间相互辩论，这反映了当时“百家争鸣”的局面，说明战国时期学术思想非常活跃，A项正确；
题干材料描述的是思想文化领域的现象，并未涉及各国变法运动及其成效，排除B项；
材料未提及不同民族之间的交往、交流与交融，排除C项；
兼并战争激烈属于军事政治层面的表现，与题干强调的“讲学”“谈说”等文化活动无直接关联，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以战国时期士人讲学的风气为切入点，旨在考查学生对战国时期思想文化繁荣（百家争鸣）现象的理解与分析能力。解题时紧扣“收门徒讲学”“辩其谈说”等核心信息，明确其体现了当时思想界的活跃状态，结合所学对比备选项即可得出正确答案。
7． 下列两幅图分别是西周早期曾国的铜鉴缶和鄂国的“鄂侯四器”。虽然二者在器型、 纹饰等方面存在不同、各具特色，但都带有鲜明的中原文化特征。这能见证（　　）
A．青铜器物普遍使用 B．祭祀活动比较频繁
C．分封制度日趋完善 D．中华文明多元一体
【答案】D
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据材料“曾国的铜鉴缶和鄂国的‘鄂侯四器’…… 二者在器型、纹饰等方面存在不同、各具特色，但都带有鲜明的中原文化特征”结合所学可知，曾国、鄂国器物拥有各自地域特色体现文明的多元性，同时都承袭中原文化内核体现文明的一体性，能够见证中华文明多元一体的特点，D符合题意；
材料仅展示两件诸侯国青铜器，无法得出青铜器物“普遍使用”的结论，排除A；
题干未提及青铜器用于祭祀、祭祀活动相关信息，不能佐证祭祀活动频繁，排除B；
材料围绕青铜器文化特征展开，没有分封诸侯、层级管理等分封制度完善的相关史实，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查中华文明多元一体特征，难度适中。抓住题干双重关键信息“各具特色”与“都带有中原文化特征”，分别对应多元、一体两层内涵，再匹配各选项核心主旨，排除与器物文化特点无关、以偏概全的选项。
8． 公元前356年，使秦国国力大为增强，一跃成为最强盛诸侯国的改革是（　　）
A．商鞅变法 B．孝文帝改革 C．王安石变法 D．戊戌变法
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干中“公元前356年”“秦国国力大为增强”及所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础，A项正确；
孝文帝改革发生于北魏时期，促进了民族交融，排除B项；
王安石变法发生于北宋神宗时期，旨在改变积贫积弱的局面，排除C项；
戊戌变法发生于清朝末年，是一场资产阶级改良运动，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以战国时期的重大历史事件为切入点，旨在考查学生对商鞅变法的时间、背景及历史影响的识记与理解能力。解题时紧扣“公元前356年”“秦国”等核心信息，明确商鞅变法在秦国崛起过程中的关键作用即可得出正确答案。
9． 下面是某同学设计的人物介绍卡片，卡片中*处应填写的信息是(　　)
A．儒家学派 B．道家学派 C．墨家学派 D．法家学派
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干卡片中 “孔子，春秋后期，思想核心‘仁’，政治主张‘为政以德’” 及所学可知，孔子是儒家学派的创始人，卡片 * 处应填儒家学派，A 项正确；
道家学派创始人是老子，代表思想为无为而治，排除 B 项；
墨家学派创始人是墨子，主张兼爱、非攻，排除 C 项；
法家学派代表人物为韩非，主张法治、中央集权，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以孔子人物资料卡片为切入点，旨在考查学生识记春秋战国诸子百家代表人物与学派归属的基础识记能力。解题关键是明确孔子为儒家学派创始人，结合各学派代表人物与核心主张对比备选项即可得出正确答案。
10． 退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故反映的当时社会特征是（　　）
A．贵族等级分封 B．诸侯争霸称雄
C．社会制度变革 D．学术思想繁荣
【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】根据材料“退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故”结合所学可知，退避三舍出自晋楚城濮之战、一鼓作气出自齐鲁长勺之战、卧薪尝胆出自吴越争霸、围魏救赵出自齐魏桂陵之战，这些典故全部源自春秋、战国时期各国之间的战争，战争核心目的是诸侯争夺霸主地位，体现诸侯争霸称雄的时代特征，B符合题意；
贵族等级分封侧重西周分封制下天子、诸侯、卿大夫、士的等级秩序，题干成语均围绕列国战争争霸，未体现等级分封相关内容，排除A；
社会制度变革指各国变法、奴隶社会向封建社会转型，材料典故只体现列国交战争霸，未涉及制度改革内容，排除C；
学术思想繁荣对应百家争鸣，和列国战争争霸的典故无关，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋战国时期诸侯争霸的时代特征，难度适中。先定位题干成语对应的历史事件均为诸侯国之间的争霸战争，再逐一辨析四个选项对应的历史内涵，对比典故核心内容匹配正确时代特征，排除无关选项得出答案。
11．汉朝初年90个侯国中，王子侯国（诸侯王国分裂后为王子侯国）仅有5个，约占侯国总数的6%。到汉朝中期太初元年（公元前104年）的113个侯国中，王子侯国有73个，约占侯国总数的65%。发生这变化的原因是（　　）
A．休养生息的推行 B．察举制的推行
C．“推恩令”的实施 D．刺史制度的确立
【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干中“汉朝初年……王子侯国仅有5个”及所学可知，汉初诸侯王势力强大，封地由嫡长子继承，王子侯国数量极少；到汉武帝时期，为解决王国问题，采纳主父偃的建议颁布“推恩令”，规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这一政策使得诸侯国越分越小，王子侯国数量大幅增加，从而加强了中央集权，C项正确；
休养生息是汉初恢复经济的政策，与侯国数量变化无直接关联，排除A项；
察举制是汉代的选官制度，主要涉及人才选拔，与地方行政体制无关，排除B项；
刺史制度是汉武帝为监察地方而设立的制度，侧重于对郡县的监督，并非导致王子侯国增加的直接原因，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以汉朝王子侯国数量的变化为命题切入点，旨在考查学生对汉武帝加强中央集权措施的理解能力，解题时需紧扣“王子侯国增加”这一关键信息，明确其与“推恩令”分割王国封地的因果关系，即可得出正确答案。
12．通过下面史料，能够被认定的历史事实是 (　　)
记载 出处 存疑
100年，一个罗马使团途经安息(今伊朗)、于阗、敦煌等地，到达洛阳。 古代罗马《地理学导论》 可能是马其顿富商梅斯组织人员假托使节。
至桓帝延熹九年(166年)，大秦王安敦遣使自日南(今越南)徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。 《后汉书·西域传》 未见于罗马史籍，可能是罗马商人假托使节之名。
A．罗马帝国和汉代中国有使节往来
B．罗马使节途经丝绸之路来华
C．欧洲和汉代中国有直接人员往来
D．罗马帝国派遣商人充当使节
【答案】C
【知识点】汉通西域和丝绸之路；罗马帝国的兴亡
【解析】【分析】根据材料可知，无论166年的记载是罗马商人假托使节还是真正的使节，《后汉书》记载了有来自大秦（罗马帝国）的人员与中国交往；100年的记载虽有存疑，但也涉及到罗马相关人员与中国的联系，所以可以认定欧洲（罗马帝国）和汉代中国有直接人员往来，C正确；
从“存疑”部分可知，关于罗马方面的使节记载都存在争议，不能确定罗马帝国和汉代中国一定有使节往来，A错误；
对于“100年罗马使团途经丝绸之路”的记载，存疑指出可能是假托使节，不能确定其一定途经丝绸之路来华，B错误；
存疑部分只是猜测可能是商人假托使节之名，不能确定罗马帝国就是派遣商人充当使节，D错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查古罗马文明，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
13．研究朝代帝系表是了解历史的途径之一。你能从下表中获得的有效信息是（　　）
秦朝帝系表
A．秦国建立县制 B．秦国完成统一
C．秦朝疆域范围 D．秦朝存亡时间
【答案】D
【知识点】秦灭六国；秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】根据题干中 “秦朝帝系表” 及表格内标注的公元前 221 年至公元前 207 年的帝王在位时间可知，图表直观呈现了秦朝从建立到灭亡的完整时间跨度，能够提取秦朝存亡时间相关信息，D 项正确；
图表仅展示秦朝帝王传承与在位年份，未提及郡县制度相关内容，排除 A 项；
秦国完成统一是公元前221年秦始皇嬴政的功绩，帝系表仅梳理了秦朝的帝王传承，没有体现秦国完成统一的相关信息 ，排除 B 项；
秦朝帝系表只记录了秦朝的帝王世系，完全没有涉及秦朝领土四至、疆域范围的内容 ，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以秦朝帝系表为切入点，旨在考查学生从时序图表中提取有效历史信息的史料实证能力。解题关键是抓住帝系表里的起止年份，区分各选项对应的历史要素是否能从图表中找到依据，对比备选项即可得出正确答案。
14． 丝绸之路的物质交往促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系，带来了文化交流和
人口迁移，是中华民族构建统一经济体的重要推动力量，上述材料反映的是(　　)
A．丝绸之路开通的原因 B．丝绸之路开通的条件
C．丝绸之路开通的过程 D．丝绸之路开通的作用
【答案】D
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据题干材料“促进了各民族互通有无、互利共赢的经济联系，带来了文化交流和人口迁移，是中华民族构建统一经济体的重要推动力量”可知，这段文字主要阐述了丝绸之路开通后，在经济、文化以及民族交融等方面所产生的积极影响和深远意义。这些内容均属于丝绸之路开通后所产生的历史作用，D项正确；
材料并未涉及丝绸之路开通的背景原因（如汉武帝联络大月氏夹击匈奴等），排除A项；
材料未提及开通丝绸之路所具备的前提条件（如张骞出使西域、汉朝国力强盛等），排除B项；
材料没有描述丝绸之路开辟的具体经过和历程，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以丝绸之路的历史影响为切入点，旨在考查学生对丝绸之路开通作用的史料理解与概括能力。解题时紧扣“促进了……”“带来了……”“重要推动力量”，从而准确判断出材料反映的是丝绸之路开通的作用。
15．柳宗元《封建论》中认为周朝“失在于制（度），不在于（施）政”，秦朝“失在于（施）政，不在于制（度）”。可知，柳宗元认为（　　）
A．分封制稳定了政治形势 B．郡县制有利于国家发展
C．制度优劣决定国家兴衰 D．郡国并行才能长治久安
【答案】B
【知识点】比较分封制、郡县制、三省六部制、行省制；秦确立中央集权制
【解析】【分析】秦朝“失在于（施）政，不在于制（度）”，意思是秦朝灭亡是因为施政的问题，而不是郡县制这种制度本身的问题，从侧面反映出郡县制是有利于国家发展的，B正确；
题干中说周朝“失在于制（度）”，这里的制度指分封制，说明分封制存在弊端，并非稳定了政治形势，A错误；
题干只是分别指出周朝和秦朝灭亡的原因，并没有表明制度优劣就决定国家兴衰，这种说法过于绝对，C错误；
题干中并没有提及郡国并行的相关内容，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是郡县制，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
16．下图为《三国两晋南北朝政权更迭示意简图》，对这一时期的历史认识正确的是（　　）
A．为新的统一局面出现奠基 B．北方各族隔阂基本消除
C．经济重心开始向江南转移 D．北民南迁推动政权更替
【答案】A
【知识点】三国鼎立；隋朝的建立与统一；南朝的政治
【解析】【分析】根据材料“《三国两晋南北朝政权更迭示意简图》……589 年，隋朝灭陈，完成统一”结合所学可知，三国两晋南北朝时期，北方民族交融、江南经济开发，局部统一不断出现，为隋朝结束长期分裂、实现全国新统一奠定基础，A符合题意；
这一时期北方各族虽出现交融，但民族隔阂并未基本消除，民族矛盾仍长期存在，排除B；
经济重心开始向江南转移是这一时期的经济现象，但该示意图核心展示政权更迭走向统一，并非侧重经济发展，不是对图示阶段历史的核心认识，排除C；
北民南迁推动江南开发，政权更迭主要由战乱、民族政权对峙、统治集团更替等因素引发，并非北民南迁直接推动政权更迭，逻辑不符，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查三国两晋南北朝时期的时代特征，难度适中。先把握图示主线为分裂政权逐步走向统一，结合时代总特征判断正确选项；再逐一辨析其余选项史实正误、是否贴合材料主旨，排除表述错误或偏离题意的选项。
17．《史记》记载西汉时期江南仍处于地广人稀、生产方式原始、缺乏富户的状态，而《宋书》反映出南朝时江南水利发达、良田广布、土地价值极高。江南地区发生如此变化的主要原因是（　　）
A．南方政权更迭频繁 B．北方人的南迁
C．北方游牧民族内迁 D．孝文帝的改革
【答案】B
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据材料“《史记》记载西汉时期江南仍处于地广人稀……《宋书》反映出南朝时江南水利发达、良田广布”结合所学可知，魏晋南北朝时期大量北方民众为躲避战乱南迁，给江南带去充足劳动力、先进生产工具与耕作技术，推动江南经济大幅开发，这是江南发生巨变的主要原因，B符合题意；
南方政权更迭频繁会扰乱生产秩序，不是江南发展的原因，排除A；
北方游牧民族内迁主要影响北方黄河流域，和江南开发无直接关联，排除C；
孝文帝改革是北魏北方的汉化改革，不涉及江南地区，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查魏晋南北朝江南地区开发的主要原因，难度适中。解题思路是对比西汉与南朝江南经济发展差距，结合时代背景区分北方南迁人口、游牧民族内迁、北方改革等不同历史事件的影响区域，确定人口南迁为核心因素。
18． 下表中所引用的史料可以佐证（　　）
普贵帝有子二十五人……吕意少子，受封北土，国有大鲜年山，国以为号。 ——《邈书·序纪》 契丹……称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令。 ——《资治通》》 始建学校于国中，重大汉太学，尊孔子为帝，设科取士。 ——《宗史·夏国传》 圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理。 —《清世实实录》
A．儒家思想成为主流 B．国家治理模式创新
C．中央集权体制演进 D．华夏认同观念发展
【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革；三国两晋南北朝时期的民族融合；契丹族与党项族
【解析】【分析】北魏以“鲜卑山”为号，契丹“称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”，西夏“始建学校于国中，重太学，尊孔子为帝，设科取士”，清朝“圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理”，这些都体现了少数民族政权或边疆政权对中国的认同，是华夏认同观念发展的体现，D正确；
表格中只有“始建学校于国中，重太学，尊孔子为帝，设科取士”“圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理”涉及到儒家思想相关内容，“称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”“受封北土，国有大鲜卑山，因以为号”未体现儒家思想成为主流，A错误；
表格史料主要体现的是少数民族政权或边疆政权对中国文化、制度等的认同，而非国家治理模式的创新，“创新”在材料中无体现，B错误；
表格中的史料没有涉及到中央集权体制的相关内容，如中央与地方的权力关系等，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查华夏认同观念，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
19．下面是三国两晋南北朝时期，北方地区墓室壁画图像统计表（部分)。这说明三国两晋南北朝时期（　　)
壁画题材 画面中出现的少数民族 图像数量
农耕图 羌、氐、月氏、鲜卑 18
放牧图 氐、羌、鲜卑、其他少数民族 9
采桑图 龟兹、氐 3
A．汉族人民接受草原民族的服饰 B．内迁各族向汉族学习农耕技艺
C．汉语成为北方的主要通用语言 D．内迁各族统治者任用汉族士人
【答案】B
【知识点】北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】从表格中可以看到，在农耕图里出现了羌、氐、月氏、鲜卑等少数民族，且农耕图的图像数量相对较多。在古代，农耕是汉族较为典型的生产方式，内迁的少数民族出现在农耕图场景中，这很有可能意味着他们在向汉族学习农耕技艺，B正确；
表格中并没有任何关于汉族人民接受草原民族服饰的相关信息，排除A；
表格内容主要围绕的是不同民族在壁画中的题材表现，与汉语是否成为北方主要通用语言毫无关联，排除C；
表格里没有涉及到内迁各族统治者任用汉族士人的内容，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查三国两晋南北朝时期的民族交融，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
20．下图是西汉以来南、北方户口占全国百分比情况，这一变化的主要影响是（　　）
A．北方政治动荡 B．南方物产匮乏
C．南北民族交融 D．经济重心南移
【答案】D
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"西汉以来南、北方户口占全国百分比情况"和所学知识可知，西汉时期北方户口占比远高于南方，此后南方户口占比持续上升，至北宋时期南方户口占比超过北方，这一变化反映了北方人口大量南迁、南方经济持续发展的历史趋势，经济重心南移是其主要影响，D项正确；
北方政治动荡是引发人口南迁的原因之一，属于变化背景而非主要影响，排除A项；
南方物产匮乏与史实不符，南方自然条件优越，随着开发物产日益丰富，排除B项；
南北民族交融是人口迁移带来的客观结果之一，但并非户口比例变化所反映的核心影响，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代经济重心南移的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型、综合型。
二、材料分析题
21．民族交融与边疆治理始终是推动中华文明绵延不绝、生生不息的关键引擎。阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 中国古代边疆治理始终坚持“因俗而治、因地制宜”的原则，兼顾边疆民族的生产生活特点与中央集权的统一要求，形成了多样的治理模式。从秦汉的郡县制，到隋唐的安西都护府、北庭都护府的设置，再到元明清的澎湖巡检司、驻藏大臣、伊犁将军等设置，逐步构建起一套完善的边疆治理体系，既保障了边疆的稳定，也推动了各民族之间的交往交流交融。
——摘编自《中国边疆史研究》(2024年版)
材料三 中华民族是有着五千多年文明史的伟大民族。我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然。各民族文化互鉴融通、兼收并蓄，汇聚形成具有强大凝聚力和吸引力的中华文化；各民族经济互通有无、互利共赢，增强了国家整体实力；和谐共处、手足相亲、守望相助始终是我国民族关系的主流。新时代要紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设，促进各民族交往交流交融。
——摘编自习近平《中华民族共同体的形成和发展是人心所向、大势所趋、历史必然》(《求是》杂志2025年第19期)
（1）根据材料一，概括中国古代民族关系发展的趋势。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出中国古代边疆治理的原则及历史意义。
（3）根据材料一、二、三并结合所学知识，谈谈你对新时代铸牢中华民族共同体意识的认识。
【答案】（1）趋势：从多元走向一体；民族交融不断加强；统一多民族国家形成并巩固发展。
（2）原则：因俗而治、因地制宜。
历史意义：保障了边疆稳定，推动了各民族交往交流交融，巩固了统一多民族国家。
（3）认识：中华民族是各民族共同缔造的统一多民族国家；新时代要紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识，促进各民族交往交流交融，增强国家整体实力，实现中华民族伟大复兴。
【知识点】中国境内的早期人类；秦灭六国；夏、商、西周的更替；行省制度及其影响；清政府对西藏地区的管辖
【解析】【分析】（1）趋势：从“炎黄部落联盟”到“统一多民族国家的建立和巩固”，再到“政权并立和元朝的统一”“各民族间交融得到进一步发展”，说明从多元走向一体、民族交融不断加强、统一多民族国家形成并巩固发展。
（2）原则：根据材料“因俗而治、因地制宜”可概括出因俗而治、因地制宜。历史意义：根据材料“保障了边疆的稳定”可概括出保障了边疆稳定；根据材料“推动了各民族之间的交往交流交融”可概括出推动了各民族交往交流交融；结合所学知识可知，边疆治理还巩固了统一多民族国家。
（3）认识：可从历史基础、新时代要求、目标意义等角度作答，如中华民族是各民族共同缔造的统一多民族国家；新时代要紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识，促进各民族交往交流交融，增强国家整体实力，实现中华民族伟大复兴。
【点评】本题考查中国古代的民族交融与边疆治理，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
22．【政治制度】纵观中国历史，历朝历代中央政府对地方的管理在不断的强化。
材料一 西周的地方管理制度与秦朝的地方管理制度根本不同在于，封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任命，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭。秦始皇统一全国后全面推行这一地方制度，既是适应政治统治的需要，也是历史发展的必然趋势。
——摘编自赵毅、赵轶峰《中国古代史》
材料二
材料三：偃说上曰：“古者诸侯地不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则限其强而合从以逆京师。……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。被人人喜得所愿，上以德施，实分其国，必稍自销弱矣。”于是上从其计。
——《汉书·主父偃传》
（1）根据材料一并结合所学知识，西周和秦朝的地方管理制度分别是什么？
（2）材料二反映了秦朝开创了哪一政治制度？其中地方行政机构的设置，对后世有何影响？
（3）结合材料三及所学知识，“上从其计”中的“计”指的是？此计产生了什么影响？
（4）以上材料反映出中央对地方的治理呈现怎样的发展趋势？
【答案】（1）西周：分封制。秦朝：郡县制。
（2）制度：中央集权制度（君主专制中央集权制度）。
后世影响；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）“计”：推恩令。
影响中央加强了对地方的控制。（加强了中央集权）
（4）趋势：中央对地方的控制不断加强（中央集权制度不断强化）
【知识点】西周的分封制；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】（1）据材料一“西周的地方管理制度与秦朝的地方管理制度根本不同在于，封君及其封邑是世袭的，而郡、县长官由国君任命，直接听命于国君，领取俸禄，概不世袭”，结合所学知识可知，西周时期，在地方上实行分封制，而秦朝在地方推行的郡县制度。
（2）制度：据材料二“秦朝政治制度示意图”可知，秦朝统一后，为加强对全国的有效统治，创立了
以皇帝为中心的中央集权制度。包含皇帝制度、三公九卿制度和郡县制度。
影响；结合所学知识可知，秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。
（3）“计”：据材料三“……愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”，结合所学知识可知，为了加强中央集权，汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，于是，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。加强了中央集权。
（4）综合上述材料并结合所学知识可知，西周分封制导致地方权力分散，秦朝郡县制，中央对地方的垂直管理，汉武帝推恩令，削弱了地方势力，使得中央对地方的控制日益加强，说明中央对地方的控制从松散走向严密，地方权力逐步被削弱，中央集权不断加强。
故答案为：（1）西周：分封制。秦朝：郡县制。
（2）制度：中央集权制度（君主专制中央集权制度）。后世影响；开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）“计”：推恩令。影响中央加强了对地方的控制。（加强了中央集权）。
（4）趋势：中央对地方的控制不断加强（中央集权制度不断强化）
【点评】本题以三则材料为依托，主要知识考点是中央集权制度不断强化，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。
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