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部编版历史2026-2027学年七年级上学期期末模拟卷（二）
一、选择题
1．江西万年仙人洞遗址出土的距今约1.2万年的水稻遗存显示：野生性状逐渐减弱，人工驯化特征不断增强，数量也显著增多。这一考古发现表明（　　）
A．采集生产效率提高 B．原始农业逐步兴起
C．稻作农业取代狩猎 D．黄河流域作物增多
【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干中“距今约1.2万年的水稻遗存”“野生性状逐渐减弱，人工驯化特征不断增强”及所学可知，这一发现揭示了古人类从采集野生稻到开始有意识地种植和改良水稻的过程，这是人类主动改造自然、从事农业生产的开端，标志着原始农业的逐步兴起，B项正确；
采集经济属于被动获取自然资源，而题干描述的是人工驯化和栽培，属于农业生产范畴，并非单纯的采集效率提高，排除A项；
在距今1.2万年前的新石器时代早期，狩猎和采集仍是重要的生计方式，稻作农业尚处于萌芽阶段，并未完全取代狩猎，排除C项；
江西万年仙人洞遗址位于长江中下游地区，而非黄河流域，且材料未涉及黄河流域作物情况，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以江西万年仙人洞遗址的水稻遗存为切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释的核心素养。解题时需紧扣“人工驯化特征不断增强”，明确该发现对于研究中国乃至世界稻作起源的重要意义，然后对比备选项即可得出正确答案。
2． 下图为我国新石器时代的玉璧，反映了中华文明的起源和发展的特征是（　　）
大汶口文化玉璧
齐家文化玉璧
良渚文化玉璧
A．多元一体 B．南北同步 C．领先世界 D．独立发展
【答案】A
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】据题干“我国新石器时代的玉璧”，结合所学知识可知，材料列举了大汶口文化、齐家文化和良渚文化的玉壁图片，各具特色，体现了中华文明起源的多元性特点；玉壁都属于新石器时代，并且形制相似，圆形圆孔，说明不同区域文化之间的交流交融，体现了中华文明起源发展的一体性。综上可得出，中华文明的起源和发展呈现多元一体的特色，故选A项。
大汶口文化和齐家文化都位于北方地区，良渚文化属于南方地区，但材料图片只能直接看出这些玉壁的形制相似，无法判断时间上的同步性，排除B项；
材料描述了我国新石器时代的玉壁特色，没有与世界其他文明进行比较，不可能得出中华文明领先世界，排除C项；
独立发展、自成体系是中华文明起源发展的特征之一，而材料体现的是我国不同区域玉壁文化相似相融，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是中华文明的起源和发展。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握中华文明起源和发展的相关史实。
3．在崇左市扶绥县吉到旧石器遗址群考古发掘中，考古人员发现了清晰可见的烧土层与灰烬层，其间可见密集的烧土、炭粒、烧骨等。上述考古发现证实了该遗址居民（　　）
A．有爱美意识 B．会制作陶器 C．已学会用火 D．会栽培水稻
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据题干“考古人员发现了清晰可见的烧土层与灰烬层，其间可见密集的烧土、炭粒、烧骨等”可知，崇左市扶绥县吉到旧石器遗址群中发现有烧土层、灰烬层、烧土、炭粒和烧骨等，这些反映出吉到遗址居民已经会使用火，故选C项。
装饰品的发现表明可能有爱美意识，而烧土、烧骨则反映用火遗迹，排除A项；
崇左市扶绥县吉到遗址是旧石器时代，而陶器出现于新石器时代，排除B项；
稻谷遗存的发现可印证水稻栽培，并且水稻栽培是新石器时代，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查我国境内的古人类。答题关键信息是“考古人员发现了清晰可见的烧土层与灰烬层”。主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
4．距今约50万年的常德虎爪山遗址，出土了石核、石片、石球、砾石砍砸器等打制石器。这表明当时生活在这里的远古人类已经（　　）
A．制作和使用工具 B．过上定居生活
C．人工栽培农作物 D．出现阶级分化
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干材料"出土了石核、石片、石球、砾石砍砸器等打制石器"可知，这些石器是远古人类制作的工具，说明当时生活在这里的远古人类已经能够制作和使用工具，A项正确；
距今约50万年属于旧石器时代早期，远古人类尚未过上定居生活，排除B项；
人工栽培农作物是新石器时代农业出现后的产物，距今约50万年远早于农业起源，排除C项；
阶级分化是社会生产力发展到一定阶段、私有制出现后的产物，与旧石器时代早期的社会状况不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查中国早期人类的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证。命题特征：基础型。
5．广西顶蛳山遗址发现干栏式建筑遗存，这对于探讨广西史前人类的居住形式具有重要的价值。据此可知，为研究古人类历史提供重要依据的是（　　）
A．考古发现 B．图文影像 C．神话传说 D．历史文献
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干材料"广西顶蛳山遗址发现干栏式建筑遗存"和所学知识可知，遗址属于考古发现的实物史料，是研究古人类历史最直接、最重要的依据，A项正确；
图文影像是近现代才有的记录手段，无法用于研究史前人类，排除B项；
神话传说多含有虚构成分，史料价值有限，排除C项；
历史文献是文字记载，而史前时期尚无文字，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查史料实证的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证。命题特征：情境型、地域文化。
6．商代甲骨文中有播种、除草、翻土、治虫、收割、仓储的记录。这些记录可以用来研究商代的（　　）
A．疆域范围 B．政治制度 C．渔猎经济 D．农业生产
【答案】D
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据题干中“播种、除草、翻土、治虫、收割、仓储”及所学可知，这些活动均属于农作物的种植与管理环节，直接反映了商代农业生产的状况，D项正确；
“疆域范围”主要涉及国家的领土边界与地理区划，与农业生产活动无直接关联，排除A项；
“政治制度”涉及国家权力的组织形式、官僚体系及等级制度等，而题干描述的是具体的生产劳动，排除B项；
“渔猎经济”主要指捕鱼和狩猎等获取食物的方式，而播种、收割、仓储等明显属于农业范畴，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以商代甲骨文中的农业活动记录为切入点，旨在考查学生对商代社会经济状况的理解与分析能力。解题时紧扣“播种”“收割”“仓储”等核心词汇，明确其均属于农业生产环节，结合所学对比备选项即可得出正确答案。
7．东周天子仍有“共主”的名义，却已无力控，则诸侯，齐、宋、晋、秦、楚、吴、越等国陆续加入争欧行列，形成多个政治权力中心。这说明东周时期（　　）
A．社会动荡加剧 B．经济发展持续
C．思想学术繁荣 D．科技文化进步
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据题干中“东周天子仍有‘共主’的名义，却已无力控制诸侯”“形成多个政治权力中心”及所学可知，东周时期周王室衰微，诸侯不再听从王命，各自为政，甚至为了争夺霸权展开了激烈的争霸战争。这种政治权力中心的多元化和诸侯争霸的局面，直接反映了当时社会秩序的瓦解与社会动荡的加剧，A项正确；
题干主要描述的是政治层面的权力更迭与诸侯争霸，并未涉及农业、手工业等经济层面的发展状况，排除B项；
思想学术繁荣（百家争鸣）是这一时期在文化领域的表现，科技文化进步属于科技领域的成就，两者均与题干中强调的政治分裂和争霸局面不符，排除CD项。
故答案为：A。
【点评】本题以东周时期的政治格局为切入点，旨在考查学生对基础知识的识记与辨析能力。解题时紧扣“无力控制诸侯”和“多个政治权力中心”，对应“社会动荡加剧”时代特征，并明确其他选项分别属于经济、思想和科技领域的表现，即可快速得出正确答案。
8． 墨子用“端”表示组成物质不可再分割的最小微粒。他还将力定义为物体运动状态改变的原因。他的这些认识（　　）
A．源于政治实践 B．蕴含科学思想
C．关注社会现实 D．服务国家治理
【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干中 “墨子提出‘端’是物质最小微粒、定义力与物体运动的关系” 及所学可知，墨子对物质构成、力学运动规律做出朴素的理论探究，这类对自然物质、物理规律的思考，包含早期朴素的科学认知，蕴含科学思想，B 项正确；
题干内容是墨子对自然物理现象的研究，并非政治活动实践总结，排除 A 项；
关注社会现实对应的是墨子 “兼爱、非攻” 等社会政治主张，材料未涉及社会民生相关内容，排除 C 项；
服务国家治理指治国理政相关学说，题干为自然科学层面的思考，和国家治理无关，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以墨子关于物质与力学的理论观点为切入点，旨在考查学生区分诸子百家自然观与治国思想的历史解释能力。解题关键是区分墨子自然科学思考与社会政治主张的不同范畴，然后对比备选项即可得出正确答案。
9． 战国后期，李冰在成都附近的岷江上修建的综合性水利枢纽是（　　）
A．灵渠 B．都江堰 C．大运河 D．巴拿马运河
【答案】B
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】根据题干中“战国后期”“李冰”“成都附近”“岷江”及所学可知，战国后期，秦国蜀郡郡守李冰主持在成都附近的岷江上修建了都江堰。这是一座综合性的水利枢纽，具有防洪、灌溉、水运等多方面的功能，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”，B项正确；
灵渠是秦始皇时期为统一岭南而开凿的沟通湘江和漓江的水利工程，排除A项；
大运河是隋朝时期为加强南北交通而开凿的，排除C项；
巴拿马运河位于美洲，属于近代工程，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以中国古代水利工程为切入点，旨在考查学生对都江堰的修建时间、主持人物及其历史作用的识记与理解能力。解题时紧扣“战国后期”“李冰”“岷江”等核心信息，明确都江堰在水利史及农业发展史上的重要地位即可得出正确答案。
10． 退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故反映的当时社会特征是（　　）
A．贵族等级分封 B．诸侯争霸称雄
C．社会制度变革 D．学术思想繁荣
【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】根据材料“退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故”结合所学可知，退避三舍出自晋楚城濮之战、一鼓作气出自齐鲁长勺之战、卧薪尝胆出自吴越争霸、围魏救赵出自齐魏桂陵之战，这些典故全部源自春秋、战国时期各国之间的战争，战争核心目的是诸侯争夺霸主地位，体现诸侯争霸称雄的时代特征，B符合题意；
贵族等级分封侧重西周分封制下天子、诸侯、卿大夫、士的等级秩序，题干成语均围绕列国战争争霸，未体现等级分封相关内容，排除A；
社会制度变革指各国变法、奴隶社会向封建社会转型，材料典故只体现列国交战争霸，未涉及制度改革内容，排除C；
学术思想繁荣对应百家争鸣，和列国战争争霸的典故无关，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋战国时期诸侯争霸的时代特征，难度适中。先定位题干成语对应的历史事件均为诸侯国之间的争霸战争，再逐一辨析四个选项对应的历史内涵，对比典故核心内容匹配正确时代特征，排除无关选项得出答案。
11． 西汉司马迁所著《史记》，记录了帝王将相的历史活动，肯定了他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。这体现出他（　　）
A．勤奋好学 B．理想崇高 C．文笔优美 D．秉笔直书
【答案】D
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】根据材料《史记》既肯定帝王将相功绩，又揭露其腐朽罪恶，结合所学可知，司马迁如实记述史实，不刻意美化、不刻意隐瞒，体现秉笔直书的治史精神，D符合题意；
勤奋好学侧重学习刻苦，题干没有体现求学经历，排除A；
理想崇高侧重远大志向，与材料史实记述特点无关，排除B；
文笔优美侧重文字文学水平，材料没有涉及写作语言风格，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查司马迁与《史记》，难度适中。抓住客观公正记载历史、善恶皆录这一核心特征，对应秉笔直书的史学品质。
12． 清人有诗云：“凿渠转饷始皇年，铧嘴湘漓在眼前。”诗中提到的史事是（　　）
A．灵渠的开凿 B．都江堰的修建
C．长城的修筑 D．大运河的开通
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】诗句中“凿渠转饷始皇年”表明是在秦始皇时期开凿的用于转运粮饷的渠道；“铧嘴湘漓在眼前”中的“铧嘴”是灵渠的重要工程设施，灵渠连接了湘水和漓水，沟通了长江和珠江两大水系，A正确；
都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子修建的，主要是治理岷江，B错误；
长城是为了防御北方游牧民族而修筑的军事防御工程，和“凿渠”“湘漓”无关，C错误；
大运河是隋炀帝时期开通的，时间上不符合“始皇年”，且大运河主要沟通的是海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，和“湘漓”（湘江、漓江）无关，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查灵渠，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
13．有学者指出：其所建立的中央集权制度，仍属于草创粗疏阶段，在规模和完善程度上无法与后世相比；其统治模式，没能形成一个平衡的、富有调适能力的社会运行机制，不足以实现国家的长治久安。然而，其经验和教训为我国后世王朝的治国理政提供了借鉴。“其”建立者是（　　）
A．嬴政 B．李斯 C．项羽 D．刘邦
【答案】A
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据题干材料"建立的中央集权制度，仍属于草创粗疏阶段""统治模式没能实现国家的长治久安""经验和教训为后世王朝提供借鉴"和所学知识可知，秦朝建立了我国历史上第一个中央集权制度，但因暴政二世而亡，为后世提供了深刻教训，其建立者是嬴政，A项正确；
李斯是秦朝丞相，辅佐嬴政建立制度，并非建立者，排除B项；
项羽是秦末起义军领袖，未建立中央集权王朝，排除C项；
刘邦建立西汉，继承并发展了秦朝制度，并非草创者，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查秦朝中央集权制度的建立，难度普通，考查历史解释素养，属于探究性命题。通过学者评价创设学术情境，考查学生理解秦朝制度的开创性与局限性及其历史影响的能力。
14． 新疆出土的“汉归义羌长”铜印，是汉朝授予边疆部落首领的印信。史书记载，汉朝曾为西域众多官员颁授印章，且等级分明。据此可知，汉朝此举旨在（　　)
A．册封边疆官员 B．加强边疆管辖
C．完善监察制度 D．推动文化认同
【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据材料“新疆出土的‘汉归义羌长’铜印…… 汉朝曾为西域众多官员颁授印章，且等级分明”结合所学可知，汉朝向西域边疆部落首领、官员授予等级不同的印信，是对边疆地区进行正式管理的举措，目的是强化对西域的管辖，B符合题意；
册封边疆官员只是汉朝采取的具体行为，并非此举的根本目的，排除A；
颁授官印属于行政管理范畴，和监察制度无关，排除C；
材料未体现文化传播、思想认同相关内容，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查汉朝对西域的治理，难度适中。解题需区分历史行为与行为目的，结合材料中授印、等级划分等信息，结合汉代边疆治理的相关史实辨析选项。
15．春秋时期管仲在齐国实施“管山海”，即盐铁官营；秦国在南阳建郡设铁官；西汉在全国设铁官49处。对“铁”的管理在一定程度上反映了（　　）
A．冶炼技术受制约 B．生产力发展停滞
C．官僚机构的臃肿 D．中央集权的加强
【答案】D
【知识点】春秋争霸；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据题干材料"春秋时期管仲在齐国实施'管山海'，即盐铁官营""秦国在南阳建郡设铁官""西汉在全国设铁官49处"和所学知识可知，从春秋到西汉，对铁的管理从诸侯国层面扩展到中央在全国普遍设置铁官，体现了中央政府对重要战略资源的控制不断强化，反映了中央集权的加强，D项正确；
设置铁官是为了管理生产和经营，不能说明冶炼技术受制约，排除A项；
铁官的设置恰恰说明冶铁业发展、生产力进步，排除B项；
铁官是专业管理机构，不能反映官僚机构臃肿，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代经济政策与中央集权的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：综合型。
16． 历史地图反映了特定时期的历史地理状况，下图中“a”处所示战场是（　　）
A．长平 B．巨鹿 C．赤壁 D．郾城
【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据地图图例标注 “刘备、关羽军、曹操军、孙权、刘备联军”，图中战场位于长江流域，结合所学可知，208 年，曹操率军南下，企图统一南方，刘备派诸葛亮联络孙权，孙、刘结成联军共同对抗曹操，双方在长江沿岸的赤壁对峙，最终孙刘联军用火攻大败曹军，图中 a 处对应的地点就是赤壁，因此该战场为赤壁，C 项正确；
长平是战国秦赵长平之战的战场，交战双方没有曹操、刘备、孙权，排除 A 项；
巨鹿是秦末项羽击败秦军的巨鹿之战所在地，和三国人物无关，排除 B 项；
郾城是南宋岳飞抗击金军的战场，时代、交战人物均不符，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以赤壁之战形势地图为切入点，旨在考查学生结合地图信息辨识古代著名战役的史料实证能力。解题关键是抓住图例里曹、刘、孙三方势力，结合长江这一地理特征锁定赤壁之战，区分各战役对应的历史时期与交战双方，对比备选项即可得出正确答案。
17． 晋代规定，为探望、照顾父母，官员每三年可有省亲假三十天，若有侍疾等特殊需要，还可请求短期休假，每五年可申请一次七天的拜墓假。这体现了（　　）
A．孝道传统的影响 B．监察体系完善
C．士族门阀的特权 D．节日基本定型
【答案】A
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】A：根据题干“为探望、照顾父母，官员每三年可有省亲假三十天，若有侍疾等特殊需要，还可请求短期休假；每五年可申请一次七天的拜墓假”可知，省亲假用于照料父母、拜墓假用于祭扫先人，制度设计围绕孝敬长辈、缅怀先祖的孝道展开，说明儒家孝亲观念深刻影响朝廷制度，A项符合题意；
B：监察体系负责监督官员履职、纠察不法，与题干无关，B项不符合题意；
C：题干休假规定面向全体官员，并非士族门阀专属特权，C项不符合题意；
D：题干未体现节日基本定型，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力，解题关键是掌握基础知识。
18． 北魏孝文帝迁都洛阳后，长期过着游牧生活的少数民族逐渐向半农半牧演变；马、骡、骆驼等牲畜的驯养及治疗技术被带到中原地区。这反映出孝文帝改革促进了（　　）
A．文化繁荣 B．政治稳定 C．交通发展 D．民族交融
【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】根据材料“北魏孝文帝迁都洛阳后…… 少数民族逐渐向半农半牧演变；马、骡、骆驼等牲畜的驯养及治疗技术被带到中原地区”结合所学可知，少数民族学习中原农耕生产，同时将游牧畜牧技术传入中原，体现游牧文明与农耕文明相互交流融合，反映孝文帝改革促进民族交融，D符合题意；
材料只涉及生产、畜牧技术交流，没有文学、思想、艺术等文化繁荣相关内容，排除A；
题干未体现朝堂统治、政权安定相关政治内容，排除B；
牲畜驯养、畜牧医疗技术和交通发展无直接关联，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查北魏孝文帝改革的历史影响，难度适中。解题思路为提取材料中少数民族农耕化、游牧技术传入中原的双向交流信息，匹配民族交融的核心内涵，再区分文化、政治、交通三类无关角度完成排除。
19． 魏晋南北朝时期，北方各族内迁、胡汉杂居，少数民族学习汉制、推崇儒学，汉族也吸收游牧民族文化习俗。这 反映出当时（　　）
A．民族交融不断加深 B．民族隔阂完全消除
C．政权割据走向统一 D．经济重心开始南移
【答案】A
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】A：根据题干“魏晋南北朝时期，北方各族内迁、胡汉杂居，少数民族学习汉制、推崇儒学，汉族也吸收游牧民族文化习俗”可知，魏晋南北朝时期，北方各族内迁后，胡汉杂居，出现少数民族学习汉制、汉族吸收游牧文化的双向交流，反映了魏晋南北朝时期民族交融不断加深，A项符合题意；
B：魏晋南北朝时期虽然民族交融加速，但民族之间的差异与隔阂依然存在，并未完全消除，B项不符合题意；
C：题干未体现政权割据走向统一，C项不符合题意；
D：我国古代经济重心开始南移是唐朝安史之乱之后，魏晋南北朝时期仅为经济重心南移奠定了基础，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查魏晋南北朝时期民族交融，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
20． 战国时期，赵武灵王借鉴胡人的服饰与骑射战术，取代传统的车战和宽袍服饰，以克服作战局限；北魏时期，孝文帝下令以汉服代替鲜卑服，以促进民族交融。由此可见，民族间的交流交融(　　)
A．自上而下全面展开 B．促进民俗日渐趋同
C．推动纺织工艺革新 D．适应社会发展需要
【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】根据题干中“ 赵武灵王借鉴胡人的服饰与骑射战术，取代传统的车战和宽袍服饰，以克服作战局限；北魏时期，孝文帝下令以汉服代替鲜卑服，以促进民族交融 ”结合所学知识可知赵武灵王胡服骑射，借鉴胡人服饰、战术，是为破除作战短板、提升军力，服务军事与国家发展；北魏孝文帝改穿汉服，目的是推动民族交融、稳固统治；二者做法不同、服饰取舍相反，但本质都是结合自身实际需求开展民族交流，顺应并服务于当时的社会发展，两项措施均立足当下军事、统治需求，符合题意，D项正确；
“自上而下全面展开”，材料仅提及服饰、军事方面改革，未体现 “全面展开”，表述夸大，排除A项；
“民俗日渐趋同”，两例侧重服饰变革，不等于整体民俗走向一致，且题干未体现民俗趋同，排除B项；
“纺织工艺革新”，材料只讲服饰样式、穿着改变，没有涉及纺织技术、工艺的变化，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题属于材料理解题，易错点是被 “服饰变化” 的表面现象误导，错选 B、C，提炼两段史料的共同目的，两项举措都是为了解决现实问题、助力国家发展。做题切忌只抓局部关键词，要把握材料整体主旨，考查民族交融的历史意义，侧重考查学生论从史出、归纳共性的能力。
二、材料分析题
21．有学者认为：“‘中国’这个概念，它从形成、变化，到今天标准化固定下来的过程，用了三千年的时间。”阅读材料，完成下列要求。
（1）材料一 最早的“中国”
据材料一，指出“中国”一词最早出现于哪个历史时期。
（2）材料二 “中国”概念的变迁
周朝建立以后，它自己的首都，包括原来的宗周和后来新建的成周就是“中国”了。春秋中期，各诸侯都把自己的国都或全国称作“中国”。从秦朝开始，统治到的地方都是“中国”。
这样，“中国”这个概念就从一个城、一个居民点，扩大到一个政权统治的地方。此后，各个朝代都把自己有效统治的地方称为“中国”。中国的历史为什么是延续的呢 其中一个重要的原因就是，“中国”这个概念是延续的。中华人民共和国成立了，人们将其简称为“中国”。
——摘编自葛剑雄《吾国吾土——中华民族的历史空间》
据材料二，归纳“中国”概念变迁的表现。
（3）据材料一、二并结合所学知识，说明“中国”概念变迁的影响。
【答案】（1）历史时期：西周。
（2）表现：西周时期，其统治区域称为“中国”；春秋中期，国都或全国称为“中国”；秦朝及之后，政权有效统治的地方称为“中国”。
（3）影响：有利于中国历史的延续；有利于统一多民族国家的建立与发展；有利于中华民族共同体的形成；有利于中国疆域版图的形成与完善；有利于强化民族认同、文化认同、国家认同。
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】（1）根据材料一何尊铭文"惟王初迁宅于成周"可知，何尊是西周早期青铜器，铭文记载了周成王营建东都成周之事，其中"宅兹中国"是目前所见"中国"一词最早的文字记载，因此"中国"一词最早出现于西周时期。
（2）根据材料二"周朝建立以后，它自己的首都……就是'中国'了"可知，西周时期其统治区域称为"中国"；根据"春秋中期，各诸侯都把自己的国都或全国称作'中国'"可知，春秋中期国都或全国称为"中国"；根据"从秦朝开始，统治到的地方都是'中国'"可知，秦朝及之后政权有效统治的地方称为"中国"。综上，"中国"概念经历了从都城到全国、从周王室统治区到各诸侯国再到统一王朝统治区的扩大过程。
（3）根据材料二"'中国'这个概念是延续的"可知，"中国"概念的延续性有利于中国历史的延续；结合所学知识，"中国"概念从华夏族聚居区扩展到各民族共同生活的疆域，有利于统一多民族国家的建立与发展；各民族在长期共同生活中逐渐认同"中国"概念，有利于中华民族共同体的形成；历代王朝对"中国"疆域的不断拓展与巩固，有利于中国疆域版图的形成与完善；"中国"概念的延续与扩展，强化了人们对中华民族的认同、对中华文化的认同以及对统一国家的认同。
【点评】本题主要考查"中国"概念的起源与演变、统一多民族国家发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
22．魏晋南北朝承秦汉之变、孕隋唐之新。阅读材料，完成下列要求
材料一 【动荡中的政治格局】
材料二 【交流中发展的南北经济】
材料三 【冲突与和平中的民族关系】
西晋解体后，北方黄河流域陷入了长期的混乱割据局面。进入中原的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族与汉族错居杂处，各民族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁，历史不断趋于统一。
——摘编自《中华民族共同体概论》
（1）根据上图，说出三国两晋南北朝时期的时代特征和发展趋势。
（2）某同学在学习了两晋南北朝时期的历史后，画出了如上思维导图，请从图中归纳这一时期江南地区开发的原因。
（3）根据材料三并结合所学，指出这一时期民族交往的特点。并根据以上三则材料概括这一时期民族交往交流对中华民族发展的作用。
【答案】（1）特征：政权分立；趋势：由分裂到统一。
（2）原因：北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具；南方社会安定；自然条件优越；南北方人民的努力等。
（3）特点：错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。 作用：促进了民族交融，推动了江南地区经济发展，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
【知识点】江南地区的开发；北方游牧民族的内迁；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】(1)特征：根据材料一“动荡中的政治格局”可知，三国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立。趋势：根据材料一“三国”“西晋”“北朝”“南朝”“隋朝”可知，三国两晋南北朝时期多个政权并立、战乱分裂，最终走向隋的统一。
(2)原因：根据材料二“躲避北方战乱大举南迁”“劳动力、先进生产工具和技术”可知，北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具。根据材料二“南朝”“社会安定”可知，南方社会安定。根据材料二“自然条件优越”可知，自然条件优越。根据材料二“南北方人民的努力”可知，南北方人民的努力。
(3)特点：根据材料三“冲突与和平中的民族关系”“少数民族与汉族错居杂处”“经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁”可知，错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。作用：根据材料一图片“动荡中的政治格局”可知，促进了民族交融。根据材料二“江南地区的开发”可知，推动了江南地区经济发展。根据材料三“历史不断趋于统一”可知，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
故答案为：
(1)特征：政权分立；趋势：由分裂到统一。
(2)原因：北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具；南方社会安定；自然条件优越；南北方人民的努力等。
(3)特点：错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。作用：促进了民族交融，推动了江南地区经济发展，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
【点评】本题以三则材料为依托，考查三国两晋南北朝时期的时代特征和发展趋势、江南地区开发的原因、三国两晋南北朝时期的民族关系，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
1 / 1部编版历史2026-2027学年七年级上学期期末模拟卷（二）
一、选择题
1．江西万年仙人洞遗址出土的距今约1.2万年的水稻遗存显示：野生性状逐渐减弱，人工驯化特征不断增强，数量也显著增多。这一考古发现表明（　　）
A．采集生产效率提高 B．原始农业逐步兴起
C．稻作农业取代狩猎 D．黄河流域作物增多
2． 下图为我国新石器时代的玉璧，反映了中华文明的起源和发展的特征是（　　）
大汶口文化玉璧
齐家文化玉璧
良渚文化玉璧
A．多元一体 B．南北同步 C．领先世界 D．独立发展
3．在崇左市扶绥县吉到旧石器遗址群考古发掘中，考古人员发现了清晰可见的烧土层与灰烬层，其间可见密集的烧土、炭粒、烧骨等。上述考古发现证实了该遗址居民（　　）
A．有爱美意识 B．会制作陶器 C．已学会用火 D．会栽培水稻
4．距今约50万年的常德虎爪山遗址，出土了石核、石片、石球、砾石砍砸器等打制石器。这表明当时生活在这里的远古人类已经（　　）
A．制作和使用工具 B．过上定居生活
C．人工栽培农作物 D．出现阶级分化
5．广西顶蛳山遗址发现干栏式建筑遗存，这对于探讨广西史前人类的居住形式具有重要的价值。据此可知，为研究古人类历史提供重要依据的是（　　）
A．考古发现 B．图文影像 C．神话传说 D．历史文献
6．商代甲骨文中有播种、除草、翻土、治虫、收割、仓储的记录。这些记录可以用来研究商代的（　　）
A．疆域范围 B．政治制度 C．渔猎经济 D．农业生产
7．东周天子仍有“共主”的名义，却已无力控，则诸侯，齐、宋、晋、秦、楚、吴、越等国陆续加入争欧行列，形成多个政治权力中心。这说明东周时期（　　）
A．社会动荡加剧 B．经济发展持续
C．思想学术繁荣 D．科技文化进步
8． 墨子用“端”表示组成物质不可再分割的最小微粒。他还将力定义为物体运动状态改变的原因。他的这些认识（　　）
A．源于政治实践 B．蕴含科学思想
C．关注社会现实 D．服务国家治理
9． 战国后期，李冰在成都附近的岷江上修建的综合性水利枢纽是（　　）
A．灵渠 B．都江堰 C．大运河 D．巴拿马运河
10． 退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故反映的当时社会特征是（　　）
A．贵族等级分封 B．诸侯争霸称雄
C．社会制度变革 D．学术思想繁荣
11． 西汉司马迁所著《史记》，记录了帝王将相的历史活动，肯定了他们的功绩，也揭露了他们的腐朽和罪恶。这体现出他（　　）
A．勤奋好学 B．理想崇高 C．文笔优美 D．秉笔直书
12． 清人有诗云：“凿渠转饷始皇年，铧嘴湘漓在眼前。”诗中提到的史事是（　　）
A．灵渠的开凿 B．都江堰的修建
C．长城的修筑 D．大运河的开通
13．有学者指出：其所建立的中央集权制度，仍属于草创粗疏阶段，在规模和完善程度上无法与后世相比；其统治模式，没能形成一个平衡的、富有调适能力的社会运行机制，不足以实现国家的长治久安。然而，其经验和教训为我国后世王朝的治国理政提供了借鉴。“其”建立者是（　　）
A．嬴政 B．李斯 C．项羽 D．刘邦
14． 新疆出土的“汉归义羌长”铜印，是汉朝授予边疆部落首领的印信。史书记载，汉朝曾为西域众多官员颁授印章，且等级分明。据此可知，汉朝此举旨在（　　)
A．册封边疆官员 B．加强边疆管辖
C．完善监察制度 D．推动文化认同
15．春秋时期管仲在齐国实施“管山海”，即盐铁官营；秦国在南阳建郡设铁官；西汉在全国设铁官49处。对“铁”的管理在一定程度上反映了（　　）
A．冶炼技术受制约 B．生产力发展停滞
C．官僚机构的臃肿 D．中央集权的加强
16． 历史地图反映了特定时期的历史地理状况，下图中“a”处所示战场是（　　）
A．长平 B．巨鹿 C．赤壁 D．郾城
17． 晋代规定，为探望、照顾父母，官员每三年可有省亲假三十天，若有侍疾等特殊需要，还可请求短期休假，每五年可申请一次七天的拜墓假。这体现了（　　）
A．孝道传统的影响 B．监察体系完善
C．士族门阀的特权 D．节日基本定型
18． 北魏孝文帝迁都洛阳后，长期过着游牧生活的少数民族逐渐向半农半牧演变；马、骡、骆驼等牲畜的驯养及治疗技术被带到中原地区。这反映出孝文帝改革促进了（　　）
A．文化繁荣 B．政治稳定 C．交通发展 D．民族交融
19． 魏晋南北朝时期，北方各族内迁、胡汉杂居，少数民族学习汉制、推崇儒学，汉族也吸收游牧民族文化习俗。这 反映出当时（　　）
A．民族交融不断加深 B．民族隔阂完全消除
C．政权割据走向统一 D．经济重心开始南移
20． 战国时期，赵武灵王借鉴胡人的服饰与骑射战术，取代传统的车战和宽袍服饰，以克服作战局限；北魏时期，孝文帝下令以汉服代替鲜卑服，以促进民族交融。由此可见，民族间的交流交融(　　)
A．自上而下全面展开 B．促进民俗日渐趋同
C．推动纺织工艺革新 D．适应社会发展需要
二、材料分析题
21．有学者认为：“‘中国’这个概念，它从形成、变化，到今天标准化固定下来的过程，用了三千年的时间。”阅读材料，完成下列要求。
（1）材料一 最早的“中国”
据材料一，指出“中国”一词最早出现于哪个历史时期。
（2）材料二 “中国”概念的变迁
周朝建立以后，它自己的首都，包括原来的宗周和后来新建的成周就是“中国”了。春秋中期，各诸侯都把自己的国都或全国称作“中国”。从秦朝开始，统治到的地方都是“中国”。
这样，“中国”这个概念就从一个城、一个居民点，扩大到一个政权统治的地方。此后，各个朝代都把自己有效统治的地方称为“中国”。中国的历史为什么是延续的呢 其中一个重要的原因就是，“中国”这个概念是延续的。中华人民共和国成立了，人们将其简称为“中国”。
——摘编自葛剑雄《吾国吾土——中华民族的历史空间》
据材料二，归纳“中国”概念变迁的表现。
（3）据材料一、二并结合所学知识，说明“中国”概念变迁的影响。
22．魏晋南北朝承秦汉之变、孕隋唐之新。阅读材料，完成下列要求
材料一 【动荡中的政治格局】
材料二 【交流中发展的南北经济】
材料三 【冲突与和平中的民族关系】
西晋解体后，北方黄河流域陷入了长期的混乱割据局面。进入中原的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族与汉族错居杂处，各民族不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁，历史不断趋于统一。
——摘编自《中华民族共同体概论》
（1）根据上图，说出三国两晋南北朝时期的时代特征和发展趋势。
（2）某同学在学习了两晋南北朝时期的历史后，画出了如上思维导图，请从图中归纳这一时期江南地区开发的原因。
（3）根据材料三并结合所学，指出这一时期民族交往的特点。并根据以上三则材料概括这一时期民族交往交流对中华民族发展的作用。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干中“距今约1.2万年的水稻遗存”“野生性状逐渐减弱，人工驯化特征不断增强”及所学可知，这一发现揭示了古人类从采集野生稻到开始有意识地种植和改良水稻的过程，这是人类主动改造自然、从事农业生产的开端，标志着原始农业的逐步兴起，B项正确；
采集经济属于被动获取自然资源，而题干描述的是人工驯化和栽培，属于农业生产范畴，并非单纯的采集效率提高，排除A项；
在距今1.2万年前的新石器时代早期，狩猎和采集仍是重要的生计方式，稻作农业尚处于萌芽阶段，并未完全取代狩猎，排除C项；
江西万年仙人洞遗址位于长江中下游地区，而非黄河流域，且材料未涉及黄河流域作物情况，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以江西万年仙人洞遗址的水稻遗存为切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释的核心素养。解题时需紧扣“人工驯化特征不断增强”，明确该发现对于研究中国乃至世界稻作起源的重要意义，然后对比备选项即可得出正确答案。
2．【答案】A
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】据题干“我国新石器时代的玉璧”，结合所学知识可知，材料列举了大汶口文化、齐家文化和良渚文化的玉壁图片，各具特色，体现了中华文明起源的多元性特点；玉壁都属于新石器时代，并且形制相似，圆形圆孔，说明不同区域文化之间的交流交融，体现了中华文明起源发展的一体性。综上可得出，中华文明的起源和发展呈现多元一体的特色，故选A项。
大汶口文化和齐家文化都位于北方地区，良渚文化属于南方地区，但材料图片只能直接看出这些玉壁的形制相似，无法判断时间上的同步性，排除B项；
材料描述了我国新石器时代的玉壁特色，没有与世界其他文明进行比较，不可能得出中华文明领先世界，排除C项；
独立发展、自成体系是中华文明起源发展的特征之一，而材料体现的是我国不同区域玉壁文化相似相融，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是中华文明的起源和发展。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握中华文明起源和发展的相关史实。
3．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】据题干“考古人员发现了清晰可见的烧土层与灰烬层，其间可见密集的烧土、炭粒、烧骨等”可知，崇左市扶绥县吉到旧石器遗址群中发现有烧土层、灰烬层、烧土、炭粒和烧骨等，这些反映出吉到遗址居民已经会使用火，故选C项。
装饰品的发现表明可能有爱美意识，而烧土、烧骨则反映用火遗迹，排除A项；
崇左市扶绥县吉到遗址是旧石器时代，而陶器出现于新石器时代，排除B项；
稻谷遗存的发现可印证水稻栽培，并且水稻栽培是新石器时代，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查我国境内的古人类。答题关键信息是“考古人员发现了清晰可见的烧土层与灰烬层”。主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
4．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干材料"出土了石核、石片、石球、砾石砍砸器等打制石器"可知，这些石器是远古人类制作的工具，说明当时生活在这里的远古人类已经能够制作和使用工具，A项正确；
距今约50万年属于旧石器时代早期，远古人类尚未过上定居生活，排除B项；
人工栽培农作物是新石器时代农业出现后的产物，距今约50万年远早于农业起源，排除C项；
阶级分化是社会生产力发展到一定阶段、私有制出现后的产物，与旧石器时代早期的社会状况不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查中国早期人类的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证。命题特征：基础型。
5．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干材料"广西顶蛳山遗址发现干栏式建筑遗存"和所学知识可知，遗址属于考古发现的实物史料，是研究古人类历史最直接、最重要的依据，A项正确；
图文影像是近现代才有的记录手段，无法用于研究史前人类，排除B项；
神话传说多含有虚构成分，史料价值有限，排除C项；
历史文献是文字记载，而史前时期尚无文字，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查史料实证的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证。命题特征：情境型、地域文化。
6．【答案】D
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据题干中“播种、除草、翻土、治虫、收割、仓储”及所学可知，这些活动均属于农作物的种植与管理环节，直接反映了商代农业生产的状况，D项正确；
“疆域范围”主要涉及国家的领土边界与地理区划，与农业生产活动无直接关联，排除A项；
“政治制度”涉及国家权力的组织形式、官僚体系及等级制度等，而题干描述的是具体的生产劳动，排除B项；
“渔猎经济”主要指捕鱼和狩猎等获取食物的方式，而播种、收割、仓储等明显属于农业范畴，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题以商代甲骨文中的农业活动记录为切入点，旨在考查学生对商代社会经济状况的理解与分析能力。解题时紧扣“播种”“收割”“仓储”等核心词汇，明确其均属于农业生产环节，结合所学对比备选项即可得出正确答案。
7．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据题干中“东周天子仍有‘共主’的名义，却已无力控制诸侯”“形成多个政治权力中心”及所学可知，东周时期周王室衰微，诸侯不再听从王命，各自为政，甚至为了争夺霸权展开了激烈的争霸战争。这种政治权力中心的多元化和诸侯争霸的局面，直接反映了当时社会秩序的瓦解与社会动荡的加剧，A项正确；
题干主要描述的是政治层面的权力更迭与诸侯争霸，并未涉及农业、手工业等经济层面的发展状况，排除B项；
思想学术繁荣（百家争鸣）是这一时期在文化领域的表现，科技文化进步属于科技领域的成就，两者均与题干中强调的政治分裂和争霸局面不符，排除CD项。
故答案为：A。
【点评】本题以东周时期的政治格局为切入点，旨在考查学生对基础知识的识记与辨析能力。解题时紧扣“无力控制诸侯”和“多个政治权力中心”，对应“社会动荡加剧”时代特征，并明确其他选项分别属于经济、思想和科技领域的表现，即可快速得出正确答案。
8．【答案】B
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干中 “墨子提出‘端’是物质最小微粒、定义力与物体运动的关系” 及所学可知，墨子对物质构成、力学运动规律做出朴素的理论探究，这类对自然物质、物理规律的思考，包含早期朴素的科学认知，蕴含科学思想，B 项正确；
题干内容是墨子对自然物理现象的研究，并非政治活动实践总结，排除 A 项；
关注社会现实对应的是墨子 “兼爱、非攻” 等社会政治主张，材料未涉及社会民生相关内容，排除 C 项；
服务国家治理指治国理政相关学说，题干为自然科学层面的思考，和国家治理无关，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以墨子关于物质与力学的理论观点为切入点，旨在考查学生区分诸子百家自然观与治国思想的历史解释能力。解题关键是区分墨子自然科学思考与社会政治主张的不同范畴，然后对比备选项即可得出正确答案。
9．【答案】B
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】根据题干中“战国后期”“李冰”“成都附近”“岷江”及所学可知，战国后期，秦国蜀郡郡守李冰主持在成都附近的岷江上修建了都江堰。这是一座综合性的水利枢纽，具有防洪、灌溉、水运等多方面的功能，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”，B项正确；
灵渠是秦始皇时期为统一岭南而开凿的沟通湘江和漓江的水利工程，排除A项；
大运河是隋朝时期为加强南北交通而开凿的，排除C项；
巴拿马运河位于美洲，属于近代工程，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以中国古代水利工程为切入点，旨在考查学生对都江堰的修建时间、主持人物及其历史作用的识记与理解能力。解题时紧扣“战国后期”“李冰”“岷江”等核心信息，明确都江堰在水利史及农业发展史上的重要地位即可得出正确答案。
10．【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】根据材料“退避三舍、一鼓作气、卧薪尝胆、围魏救赵等成语典故”结合所学可知，退避三舍出自晋楚城濮之战、一鼓作气出自齐鲁长勺之战、卧薪尝胆出自吴越争霸、围魏救赵出自齐魏桂陵之战，这些典故全部源自春秋、战国时期各国之间的战争，战争核心目的是诸侯争夺霸主地位，体现诸侯争霸称雄的时代特征，B符合题意；
贵族等级分封侧重西周分封制下天子、诸侯、卿大夫、士的等级秩序，题干成语均围绕列国战争争霸，未体现等级分封相关内容，排除A；
社会制度变革指各国变法、奴隶社会向封建社会转型，材料典故只体现列国交战争霸，未涉及制度改革内容，排除C；
学术思想繁荣对应百家争鸣，和列国战争争霸的典故无关，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查春秋战国时期诸侯争霸的时代特征，难度适中。先定位题干成语对应的历史事件均为诸侯国之间的争霸战争，再逐一辨析四个选项对应的历史内涵，对比典故核心内容匹配正确时代特征，排除无关选项得出答案。
11．【答案】D
【知识点】《史记》与司马迁
【解析】【分析】根据材料《史记》既肯定帝王将相功绩，又揭露其腐朽罪恶，结合所学可知，司马迁如实记述史实，不刻意美化、不刻意隐瞒，体现秉笔直书的治史精神，D符合题意；
勤奋好学侧重学习刻苦，题干没有体现求学经历，排除A；
理想崇高侧重远大志向，与材料史实记述特点无关，排除B；
文笔优美侧重文字文学水平，材料没有涉及写作语言风格，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查司马迁与《史记》，难度适中。抓住客观公正记载历史、善恶皆录这一核心特征，对应秉笔直书的史学品质。
12．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】诗句中“凿渠转饷始皇年”表明是在秦始皇时期开凿的用于转运粮饷的渠道；“铧嘴湘漓在眼前”中的“铧嘴”是灵渠的重要工程设施，灵渠连接了湘水和漓水，沟通了长江和珠江两大水系，A正确；
都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子修建的，主要是治理岷江，B错误；
长城是为了防御北方游牧民族而修筑的军事防御工程，和“凿渠”“湘漓”无关，C错误；
大运河是隋炀帝时期开通的，时间上不符合“始皇年”，且大运河主要沟通的是海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，和“湘漓”（湘江、漓江）无关，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查灵渠，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
13．【答案】A
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据题干材料"建立的中央集权制度，仍属于草创粗疏阶段""统治模式没能实现国家的长治久安""经验和教训为后世王朝提供借鉴"和所学知识可知，秦朝建立了我国历史上第一个中央集权制度，但因暴政二世而亡，为后世提供了深刻教训，其建立者是嬴政，A项正确；
李斯是秦朝丞相，辅佐嬴政建立制度，并非建立者，排除B项；
项羽是秦末起义军领袖，未建立中央集权王朝，排除C项；
刘邦建立西汉，继承并发展了秦朝制度，并非草创者，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查秦朝中央集权制度的建立，难度普通，考查历史解释素养，属于探究性命题。通过学者评价创设学术情境，考查学生理解秦朝制度的开创性与局限性及其历史影响的能力。
14．【答案】B
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据材料“新疆出土的‘汉归义羌长’铜印…… 汉朝曾为西域众多官员颁授印章，且等级分明”结合所学可知，汉朝向西域边疆部落首领、官员授予等级不同的印信，是对边疆地区进行正式管理的举措，目的是强化对西域的管辖，B符合题意；
册封边疆官员只是汉朝采取的具体行为，并非此举的根本目的，排除A；
颁授官印属于行政管理范畴，和监察制度无关，排除C；
材料未体现文化传播、思想认同相关内容，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题考查汉朝对西域的治理，难度适中。解题需区分历史行为与行为目的，结合材料中授印、等级划分等信息，结合汉代边疆治理的相关史实辨析选项。
15．【答案】D
【知识点】春秋争霸；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】根据题干材料"春秋时期管仲在齐国实施'管山海'，即盐铁官营""秦国在南阳建郡设铁官""西汉在全国设铁官49处"和所学知识可知，从春秋到西汉，对铁的管理从诸侯国层面扩展到中央在全国普遍设置铁官，体现了中央政府对重要战略资源的控制不断强化，反映了中央集权的加强，D项正确；
设置铁官是为了管理生产和经营，不能说明冶炼技术受制约，排除A项；
铁官的设置恰恰说明冶铁业发展、生产力进步，排除B项；
铁官是专业管理机构，不能反映官僚机构臃肿，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代经济政策与中央集权的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：综合型。
16．【答案】C
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据地图图例标注 “刘备、关羽军、曹操军、孙权、刘备联军”，图中战场位于长江流域，结合所学可知，208 年，曹操率军南下，企图统一南方，刘备派诸葛亮联络孙权，孙、刘结成联军共同对抗曹操，双方在长江沿岸的赤壁对峙，最终孙刘联军用火攻大败曹军，图中 a 处对应的地点就是赤壁，因此该战场为赤壁，C 项正确；
长平是战国秦赵长平之战的战场，交战双方没有曹操、刘备、孙权，排除 A 项；
巨鹿是秦末项羽击败秦军的巨鹿之战所在地，和三国人物无关，排除 B 项；
郾城是南宋岳飞抗击金军的战场，时代、交战人物均不符，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以赤壁之战形势地图为切入点，旨在考查学生结合地图信息辨识古代著名战役的史料实证能力。解题关键是抓住图例里曹、刘、孙三方势力，结合长江这一地理特征锁定赤壁之战，区分各战役对应的历史时期与交战双方，对比备选项即可得出正确答案。
17．【答案】A
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】A：根据题干“为探望、照顾父母，官员每三年可有省亲假三十天，若有侍疾等特殊需要，还可请求短期休假；每五年可申请一次七天的拜墓假”可知，省亲假用于照料父母、拜墓假用于祭扫先人，制度设计围绕孝敬长辈、缅怀先祖的孝道展开，说明儒家孝亲观念深刻影响朝廷制度，A项符合题意；
B：监察体系负责监督官员履职、纠察不法，与题干无关，B项不符合题意；
C：题干休假规定面向全体官员，并非士族门阀专属特权，C项不符合题意；
D：题干未体现节日基本定型，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力，解题关键是掌握基础知识。
18．【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】根据材料“北魏孝文帝迁都洛阳后…… 少数民族逐渐向半农半牧演变；马、骡、骆驼等牲畜的驯养及治疗技术被带到中原地区”结合所学可知，少数民族学习中原农耕生产，同时将游牧畜牧技术传入中原，体现游牧文明与农耕文明相互交流融合，反映孝文帝改革促进民族交融，D符合题意；
材料只涉及生产、畜牧技术交流，没有文学、思想、艺术等文化繁荣相关内容，排除A；
题干未体现朝堂统治、政权安定相关政治内容，排除B；
牲畜驯养、畜牧医疗技术和交通发展无直接关联，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查北魏孝文帝改革的历史影响，难度适中。解题思路为提取材料中少数民族农耕化、游牧技术传入中原的双向交流信息，匹配民族交融的核心内涵，再区分文化、政治、交通三类无关角度完成排除。
19．【答案】A
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】A：根据题干“魏晋南北朝时期，北方各族内迁、胡汉杂居，少数民族学习汉制、推崇儒学，汉族也吸收游牧民族文化习俗”可知，魏晋南北朝时期，北方各族内迁后，胡汉杂居，出现少数民族学习汉制、汉族吸收游牧文化的双向交流，反映了魏晋南北朝时期民族交融不断加深，A项符合题意；
B：魏晋南北朝时期虽然民族交融加速，但民族之间的差异与隔阂依然存在，并未完全消除，B项不符合题意；
C：题干未体现政权割据走向统一，C项不符合题意；
D：我国古代经济重心开始南移是唐朝安史之乱之后，魏晋南北朝时期仅为经济重心南移奠定了基础，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查魏晋南北朝时期民族交融，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
20．【答案】D
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】根据题干中“ 赵武灵王借鉴胡人的服饰与骑射战术，取代传统的车战和宽袍服饰，以克服作战局限；北魏时期，孝文帝下令以汉服代替鲜卑服，以促进民族交融 ”结合所学知识可知赵武灵王胡服骑射，借鉴胡人服饰、战术，是为破除作战短板、提升军力，服务军事与国家发展；北魏孝文帝改穿汉服，目的是推动民族交融、稳固统治；二者做法不同、服饰取舍相反，但本质都是结合自身实际需求开展民族交流，顺应并服务于当时的社会发展，两项措施均立足当下军事、统治需求，符合题意，D项正确；
“自上而下全面展开”，材料仅提及服饰、军事方面改革，未体现 “全面展开”，表述夸大，排除A项；
“民俗日渐趋同”，两例侧重服饰变革，不等于整体民俗走向一致，且题干未体现民俗趋同，排除B项；
“纺织工艺革新”，材料只讲服饰样式、穿着改变，没有涉及纺织技术、工艺的变化，排除C项；
故答案为：D。
【点评】本题属于材料理解题，易错点是被 “服饰变化” 的表面现象误导，错选 B、C，提炼两段史料的共同目的，两项举措都是为了解决现实问题、助力国家发展。做题切忌只抓局部关键词，要把握材料整体主旨，考查民族交融的历史意义，侧重考查学生论从史出、归纳共性的能力。
21．【答案】（1）历史时期：西周。
（2）表现：西周时期，其统治区域称为“中国”；春秋中期，国都或全国称为“中国”；秦朝及之后，政权有效统治的地方称为“中国”。
（3）影响：有利于中国历史的延续；有利于统一多民族国家的建立与发展；有利于中华民族共同体的形成；有利于中国疆域版图的形成与完善；有利于强化民族认同、文化认同、国家认同。
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】（1）根据材料一何尊铭文"惟王初迁宅于成周"可知，何尊是西周早期青铜器，铭文记载了周成王营建东都成周之事，其中"宅兹中国"是目前所见"中国"一词最早的文字记载，因此"中国"一词最早出现于西周时期。
（2）根据材料二"周朝建立以后，它自己的首都……就是'中国'了"可知，西周时期其统治区域称为"中国"；根据"春秋中期，各诸侯都把自己的国都或全国称作'中国'"可知，春秋中期国都或全国称为"中国"；根据"从秦朝开始，统治到的地方都是'中国'"可知，秦朝及之后政权有效统治的地方称为"中国"。综上，"中国"概念经历了从都城到全国、从周王室统治区到各诸侯国再到统一王朝统治区的扩大过程。
（3）根据材料二"'中国'这个概念是延续的"可知，"中国"概念的延续性有利于中国历史的延续；结合所学知识，"中国"概念从华夏族聚居区扩展到各民族共同生活的疆域，有利于统一多民族国家的建立与发展；各民族在长期共同生活中逐渐认同"中国"概念，有利于中华民族共同体的形成；历代王朝对"中国"疆域的不断拓展与巩固，有利于中国疆域版图的形成与完善；"中国"概念的延续与扩展，强化了人们对中华民族的认同、对中华文化的认同以及对统一国家的认同。
【点评】本题主要考查"中国"概念的起源与演变、统一多民族国家发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
22．【答案】（1）特征：政权分立；趋势：由分裂到统一。
（2）原因：北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具；南方社会安定；自然条件优越；南北方人民的努力等。
（3）特点：错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。 作用：促进了民族交融，推动了江南地区经济发展，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
【知识点】江南地区的开发；北方游牧民族的内迁；三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】(1)特征：根据材料一“动荡中的政治格局”可知，三国两晋南北朝时期的时代特征是政权分立。趋势：根据材料一“三国”“西晋”“北朝”“南朝”“隋朝”可知，三国两晋南北朝时期多个政权并立、战乱分裂，最终走向隋的统一。
(2)原因：根据材料二“躲避北方战乱大举南迁”“劳动力、先进生产工具和技术”可知，北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具。根据材料二“南朝”“社会安定”可知，南方社会安定。根据材料二“自然条件优越”可知，自然条件优越。根据材料二“南北方人民的努力”可知，南北方人民的努力。
(3)特点：根据材料三“冲突与和平中的民族关系”“少数民族与汉族错居杂处”“经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁”可知，错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。作用：根据材料一图片“动荡中的政治格局”可知，促进了民族交融。根据材料二“江南地区的开发”可知，推动了江南地区经济发展。根据材料三“历史不断趋于统一”可知，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
故答案为：
(1)特征：政权分立；趋势：由分裂到统一。
(2)原因：北人南迁，带去大量的劳动力和先进的生产技术、工具；南方社会安定；自然条件优越；南北方人民的努力等。
(3)特点：错居杂处，既有冲突也有和平交往，经济文化交流频繁，民族交融是主流。作用：促进了民族交融，推动了江南地区经济发展，推动了统一进程，为隋唐时期统一多民族国家的发展繁荣奠定了基础。
【点评】本题以三则材料为依托，考查三国两晋南北朝时期的时代特征和发展趋势、江南地区开发的原因、三国两晋南北朝时期的民族关系，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
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