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部编版历史2026-2027学年七年级上学期期末模拟卷（五）
一、选择题
1． 距今约170万年，我国境内目前已确认最早的古人类是（　　）
A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．山顶测人
2．据考古发现，在距今4000多年前的山西陶寺公共墓地中，大型墓的随葬品可达一二百件，并有整猪骨架；中型墓的随葬品有几件至一二十件不等，常有猪下颌骨；小型墓大多没有随葬品。这表明当时（　　）
A．贫富分化现象已经出现 B．农业生产技术较先进
C．长江流域出现早期国家 D．青铜器制作工艺高超
3．我国有“百万年人类史、一万年文化史、五千多年的文明史”。下列属于“五千多年文明史”范畴的遗址是（　　）
A．北京人遗址 B．半坡遗址
C．河姆渡遗址 D．良渚古城遗址
4． 浙江良渚古城遗址出土的玉琮，是长江下游早期文明的典型礼器；湖南望城出土的玉环，兼具南方地域特色与中原礼制风格。两地文物既各具地域特色，又存在礼制共通之处。这体现了中华文明起源的特点是（　　）
A．源远流长 B．多元一体 C．博大精深 D．高度统一
5． 下表所列是新石器时代仰韶文化具有不同纹饰的彩陶图片。据此可知，当时（　　）
纹样分类 植物纹 动物纹 星宿纹
图例
A．社会调动能力较强 B．生存环境有所改善
C．艺术融合自然元素 D．阶级分化日益明显
6． 下图是殷墟出土的记载妇好征战的甲骨（残片）。此文物可说明商朝时期的人们（　　）
A．已掌握了食物储存方法 B．已掌握了青铜铸造技术
C．会用文字记载战争情况 D．会用历法指导农业生产
7．《国语·齐语》中记载：“恶金（铁金属）以铸锄、夷、斤、斸（古代的锄类工具），试诸壤土。”这说明春秋时期（　　）
A．铁制农具开始用于农业生产 B．青铜制造技术水平高超
C．齐国矿产资源得到广泛开采 D．兵器制造行业快速发展
8．孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想；北宋范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；南宋文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；明末清初顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都体现了中国古代知识分子（　　）
A．具有家国情怀 B．主张和而不同
C．崇尚天人合一 D．重视以人为本
9．对题2图所示秦国有关信息，理解正确的是（　　）
题2图
A．商鞅变法成效显著 B．分封制基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济 D．改革图强成为风潮
10． 《左传》记载，春秋初年周王室与郑国“交质”，即周王室把王子送到郑国做人质，郑国也把公子送到周王室。这一现象反映了春秋时期（ )
A．王室衰微 B．民族交流 C．诸侯争霸 D．分封瓦解
11． 自秦汉大一统体制建立之后，生产与消费都冲破了原来的地域界限，各经济区逐渐融入“财物流通”的经济共同体之中。这说明（　　）
A．国家统一加强经济联系 B．交通建设推动商业繁荣
C．经济发展利于社会安定 D．统治政策影响社会风尚
12． 在湖北云梦睡虎地出土的秦简中，详细记载了秦朝的 “传食律”。“传食律” 是关于各级官府接待过往官员及使者时，提供饮食标准的法律规定。不同身份的人员，饮食规格差异明显。这体现了秦朝（　　）
A．等级制度森严 B．法律体系完备
C．经济发展繁荣 D．社会矛盾尖锐
13．汉文帝在位23年没有修建过宫殿园林；修建陵墓时只可用泥土烧制的瓦器装饰，不许用金、银、铜等，免得烦扰民众。据此可知，汉文帝治国理政的理念是（　　）
A．严刑峻法 B．重农抑商 C．盐铁官营 D．勤俭治国
14．下图中的“琅左盐丞”印泥，是汉朝在琅玡郡专门设置官员的实物证据。该印泥的发现，最能直接佐证汉朝在经济领域采取的哪项措施（　　）
A．实施盐业官营政策 B．全面推行郡县制
C．颁布“推恩令”削弱诸侯 D．统一全国度量衡
15．很多古籍文献中都有张骞引入“胡种”的记录，如《西京杂记》载：“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国。”明代李时珍在《本草纲目》中描述胡瓜时也讲到：“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”。从材料可以看出张骞出使西域（　　）
A．推动了丝绸之路的形成 B．密切了汉与西域各民族关系
C．丰富了中原人物质生活 D．建立了汉对西域的有效管辖
16． 北魏太武帝时期，皇太子主张“劝农”，鼓励有耕牛的农民与没有耕牛的农 民之间相互融通牛力与人力。这一主张的目的是（　　）
A．废除土地私有制 B．推动北方农业恢复
C．恢复西周井田制 D．促进西南地区开发
17． 蜀汉占有的益州“沃野千里”，素有“天府”之称；吴国占据的长江中下游，东汉以来经济也有一定的发展，足以立国。这说明了三国鼎立局面形成的（　　）
A．制度保障 B．物质基础 C．思想前提 D．历史影响
18．《后汉书·孝献帝纪》中记载了建安十三年（公元208年）的一次战役：“曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败之于乌林、赤壁。”该战役（　　）
A．发生于公元2世纪 B．为曹操统一北方打下基础
C．结束了东汉的统治 D．为三国鼎立局面奠定基础
19．下图是西汉以来南、北方户口占全国百分比情况，这一变化的主要影响是（　　）
A．北方政治动荡 B．南方物产匮乏
C．南北民族交融 D．经济重心南移
20．示意图简明扼要，可以帮助我们了解历史的概貌。下图反映出三国两晋南北朝时期（　　）
A．各政权更迭频繁 B．陷入完全的分裂
C．各民族矛盾尖锐 D．统一是历史主流
二、材料分析题
21． 很长一段时间，人们把商鞅变法中的措施“废井田、开阡陌”解释为确立土地私有制，但近些年出现不同的历史解释。阅读材料，完成下列要求。
材料一：（董仲舒）：“除井田，民得买卖，富者连阡陌，贫者无立锥之地。”
﹣﹣《汉书 食货志》
材料二：战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础，如果推行土地私人占有，就削弱了君权的经济基础，于是各国君主推行的非但不是土地私有，反而是土地国有。国家跨过各层贵族直接授田给农民，学者称之为授田制。授田之初只给农民使用权，农民不能据为己有，农民耕种国家土地须向国家缴纳赋税、服徭役。近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点。
﹣﹣李凯《商鞅变法是否承认土地私有允许买卖》
材料三：商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并贫富不均，社会问题的产生埋下了伏笔。
﹣﹣张帆《中国古代简史》
请回答：
（1）据材料一，董仲舒认为商鞅变法造成了什么后果？
（2）材料二中学者认为商鞅变法推行授田制的目的是什么？概括材料三作者的观点。
（3）指出材料二作出不同的历史解释的依据。
22． 阅读下列材料，回答问题。
材料一：
时间 生产工具 经营方式 农业技术
战国 耒、耜、犁、锄等铁制农具，牛耕推广。 公社及其所有制即井田制瓦解，小农经济盛行。 深耕技术普遍推行，施肥、选种等技术进一步发展，修建大型水利工程。
材料二：秦始皇通过度量衡和货币来实现经济集中化，废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，而代之以全中国都能理解的统一文字。修筑了以首都为中心，向各方伸展的驿道。为了最大限度地利用这些驿道，秦始皇统一了中国两轮车的车轴长度。
——摘编自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三：汉武帝即位十余年间庞大的军政费用把西汉前期积累的巨额财富消耗殆尽，地方豪强和富商大贾的势力迅速发展。土地兼并日趋严重，农民破产流亡。为此，汉武帝调整了经济政策，包括货币、盐铁、均输平准等。
——摘编自冷鹏飞《中国秦汉经济史》
（1） 根据材料一，概括战国时期农业发展的表现，并简要分析其影响。
（2） 根据材料二并结合所学知识，指出秦始皇的经济措施，并简述这些措施对国家发展的意义。
（3） 根据材料三并结合所学知识，概括汉武帝调整经济政策的背景和内容。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干中“距今约170万年”“我国境内目前已确认最早的古人类”及所学可知，元谋人生活在距今约170万年的云南省元谋县，是我国境内目前已确认的最早的古人类，A项正确；
北京人生活在距今约70万至20万年的北京周口店龙骨山，排除B项；
半坡人生活在距今约6000年的陕西西安半坡村，属于新石器时代，排除C项；
山顶洞人生活在距今约3万年的北京周口店龙骨山顶部洞穴，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以我国早期人类代表为切入点，旨在考查学生对远古人类生活年代及分布地区的识记能力。解题时紧扣“距今约170万年”这一核心时间信息，结合各古人类的生活年代进行对比辨析即可得出正确答案。
2．【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干“大型墓的随葬品可达一二百件，并有整猪骨架；中型墓的随葬品有几件至一二十件不等，常有猪下颌骨；小型墓大多没有随葬品。这表明当时”并结合所学知识，可知说明出现了明显的财富不均的现象，反映了贫富分化现象已经出现，A项正确；
材料涉及的是墓葬陪葬物的多寡与农业生产技术无关，排除B项；
材料涉及的是山西的考古发现而非长江流域的考古，且中国早期国家的建立是从夏开始的，排除C项；材料中未明确表明陪葬品涉及青铜器，不能得出青铜器制作工艺高超，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对原始农耕居民的认识。
3．【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】D：根据所学可知，良渚古城的考古发现证实，距今5000年左右，长江下游地区已经出现早期国家，进入了文明社会，D项符合题意；
A：北京人遗址是古人类遗址，距今约70万年至20万年，生活在旧石器时代，A项不符合题意；
B：半坡遗址距今约6000年，B项不符合题意；
C：河姆渡遗址距今约7000年，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查良渚古城，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4．【答案】B
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】结合所学知识可知，“多元”体现在浙江良渚和湖南望城的文物各具地域特色，反映了不同地区的文化差异；“一体”体现在两地文物存在礼制共通之处，说明它们都属于中华文明这个整体，“多元一体”符合题干所体现的中华文明起源特点，B正确；
“源远流长”强调的是中华文明历史悠久、延续不断，而题干重点强调的是不同地区文物的特点及相互关系，并非时间上的延续，排除A；
“博大精深”主要侧重于中华文明内涵丰富、深度和广度大，题干并没有着重体现这方面的内容，排除C；
“高度统一”过于绝对，题干只是说存在礼制共通之处，并非高度统一，且强调了各具地域特色，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是中华文明起源的特点，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
5．【答案】C
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】从表格中可以看到彩陶的纹饰有植物纹、动物纹和星宿纹，这些都是自然元素的体现，说明当时的艺术创作融合了自然元素，C选项正确；
题干中仅展示了彩陶的不同纹饰，并没有任何信息表明当时社会的调动能力情况，所以无法得出社会调动能力较强的结论，A选项错误；
彩陶纹饰与生存环境是否改善之间没有直接的关联，从这些纹饰不能推断出当时生存环境有所改善，B选项错误；
题干中没有涉及到阶级分化的相关内容，不能从彩陶纹饰得出阶级分化日益明显的结论，D选项错误。故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是仰韶文化，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
6．【答案】C
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据材料“殷墟出土的记载妇好征战的甲骨（残片）”结合所学可知，甲骨上刻有甲骨文，文字记录了妇好出征作战的史实，能够证明商朝人已经会使用文字记录战争相关情况，C符合题意；
材料未涉及食物储存的相关记载，无法体现商朝人掌握食物储存方法，排除A；
文物是甲骨，并非青铜器，不能反映青铜铸造技术，排除B；
题干甲骨内容围绕征战展开，没有历法、农业生产相关信息，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查甲骨文的史料价值，难度适中。解题思路为抓住题干核心信息“记载妇好征战的甲骨”，明确文物载体与记录内容，再逐一比对各选项表述与材料信息是否匹配，排除无关史实选项。
7．【答案】A
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】根据材料“恶金（铁金属）以铸锄、夷、斤、斸（古代的锄类工具），试诸壤土”结合所学可知，春秋时期人们用铁铸造各类农耕工具，并用于土地耕作，说明铁制农具开始用于农业生产，A符合题意；
材料主体为铁器农具，未提及青铜器铸造相关内容，排除B；
材料只说明铁被用来打造农具，无法体现矿产资源被广泛开采，排除C；
锄、斤等均为农业生产工具，并非兵器，与兵器制造无关，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查春秋时期铁农具的使用，难度适中。解题思路是抓住题干中铁铸造锄类农具、用于土壤耕作的关键信息，匹配铁制农具应用于农业的核心观点，区分青铜、矿产开采、兵器制造等无关内容完成排除。
8．【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干材料可知，从先秦时期的孔子、墨子、孟子，到宋明时期的范仲淹、文天祥、顾炎武，这些古代知识分子的名言名句，如“以天下为己任”“先天下之忧而忧”“天下兴亡，匹夫有责”等，都强调了个人对国家、对社会的责任与担当。这充分体现了中国古代知识分子具有强烈的家国情怀，A项正确；
“主张和而不同”强调的是尊重差异、包容多样，与题干中强调的“天下”责任无关，排除B项；
“崇尚天人合一”强调的是人与自然、宇宙的和谐统一，属于哲学层面的宇宙观，与题干主旨不符，排除C项；
“重视以人为本”强调的是关注人的价值和需求，而题干侧重于知识分子对国家命运和民族大义的关切，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以中国古代知识分子的经典名言为切入点，旨在考查学生提炼材料核心主旨的能力。解析时紧扣题干中反复出现的“天下”“忧乐”“兴亡”等关键词，准确把握其背后蕴含的爱国主义与家国情怀，然后对比备选项即可得出正确答案。
9．【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】商鞅变法发生于公元前356年和公元前350年，题干中秦国在公元前358年之后取得了一系列军事上的胜利，如败韩军、多次攻取魏国的土地以及大败魏军等。这些军事成果表明秦国在商鞅变法后，国家的实力得到了增强，军队战斗力提高，所以可以说明商鞅变法成效显著，A正确；
分封制基本瓦解是一个较为长期的过程，且题干中主要体现的是秦国的军事胜利，没有直接涉及分封制瓦解的相关内容，排除B；
题干重点在于秦国的军事成就，并没有提及诸侯混战对经济的破坏情况，排除C；
题干仅展示了秦国的情况，没有体现出改革图强成为一种风潮，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
10．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据材料“《左传》记载，春秋初年周王室与郑国‘交质’…… 郑国也把公子送到周王室”结合所学可知，西周时期周天子地位至高无上，诸侯需臣服听命于王室，无需互换人质。而春秋初年周王室与诸侯国平等交换人质，说明周天子权威大幅下降，A符合题意；
材料围绕周王室与郑国的交往展开，未涉及不同民族之间的交流往来，排除B；
题干没有体现诸侯之间争夺土地、人口与霸权的内容，排除C；
分封制彻底瓦解是在战国时期，春秋时期仅开始遭到破坏，该现象不能直接反映分封瓦解，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查春秋时期的时代特征，难度适中。解题需结合西周礼乐制度与春秋社会变化，通过王室与诸侯互换人质的反常现象，判断周天子地位的变化，再结合史实区分王室衰微、分封瓦解等概念，甄别错误选项。
11．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干中 “秦汉大一统体制建立之后，生产与消费冲破地域界限，各经济区融入财物流通的经济共同体” 及所学可知，秦汉实现全国大一统，统一的国家格局打破区域阻隔，让不同地区经济能够互通往来，强化了各地之间的经济联系，A 项正确；
材料论述的核心前提是大一统体制，没有提及道路、漕运等交通建设相关内容，排除 B 项；
题干侧重国家统一对区域经济交流的作用，并未体现经济发展和社会安定之间的关联，排除 C 项；
材料围绕经济流通展开，不存在社会风尚相关表述，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以秦汉大一统下区域经济融合发展的史料为切入点，旨在考查学生分析政治统一与经济发展内在关联的历史解释能力。解题关键是抓住 “大一统体制建立” 这一核心条件，梳理国家统一推动跨区域经济往来的逻辑，然后对比备选项即可得出正确答案。
12．【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】题干中明确提到“传食律”规定不同身份的人员饮食规格差异明显，这反映出在秦朝，不同身份的人在饮食方面有着不同的待遇，这种待遇的不同是基于身份等级的，体现了等级制度的森严，A正确；
仅从“传食律”这一条规定不能得出秦朝法律体系完备的结论，法律体系完备需要涵盖众多方面的法律且相互协调完善，这里只涉及接待饮食标准的一个法律，B错误；
“传食律”主要是关于接待饮食标准的规定，和经济发展繁荣没有直接关系，经济发展繁荣通常体现在农业、手工业、商业的发展状况等方面，C错误；
题干中没有任何信息表明秦朝社会矛盾尖锐，“传食律”的规定是关于接待饮食标准的，和社会矛盾无关，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是秦朝等级制度，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
13．【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】结合所学分析题干可知，汉文帝在位23年没有修建宫殿园林，修建陵墓时也只使用泥土烧制的瓦器，避免使用金、银、铜等贵重材料，以免烦扰民众。这些行为体现了汉文帝崇尚节俭、体恤民生的治国理念，D正确；
严刑峻法与题目描述无关，汉文帝以宽厚著称，A错误；
虽然汉文帝重视农业，但题目未体现抑制商业的内容，B错误；
盐铁官营是汉武帝时期的政策，与汉文帝无关，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是文景之治。解题方法：结合汉朝文景之治的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
14．【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料"琅左盐丞"印泥"是汉朝在琅玡郡专门设置官员的实物证据"和所学知识可知，"盐丞"为管理盐务的官员，该印泥直接证明汉朝在地方设置专门官职管理盐业，这是汉武帝时期实行盐铁官营政策的重要佐证，A项正确；
全面推行郡县制是秦朝的政治制度，且材料强调的是经济管理而非地方行政制度，排除B项；
"推恩令"是削弱诸侯王势力的政治措施，与盐业管理无关，排除C项；
统一度量衡是秦朝的经济措施，且与"盐丞"职能不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉武帝盐铁官营政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型、基础型。
15．【答案】C
【知识点】张骞的历史贡献
【解析】【分析】根据题干中“张骞引入‘胡种’”“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国”“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”及所学可知，材料主要列举了张骞从西域带回苜蓿、胡瓜等植物物种的史实。这些外来作物传入中原后，增加了农作物的种类，直接丰富了中原地区的物产和饮食结构，从而丰富了中原人的物质生活，C项正确；
推动了丝绸之路的形成虽然是张骞出使西域的深远影响，但题干材料仅聚焦于物种引进这一具体成果，未涉及交通路线的开辟或贸易往来，排除A项；
密切了汉与西域各民族关系虽然也是张骞出使的成果之一，但材料并未体现民族间的政治互动或情感交流，而是侧重于物产的流动，排除B项；
建立了汉对西域的有效管辖始于公元前60年西域都护的设置，并非张骞出使时期的直接结果，且与材料主旨无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以古籍中关于张骞引入“胡种”的记载为命题切入点，旨在考查学生对张骞通西域历史影响的理解与分析能力，解题时需紧扣“引入‘胡种’”“带归中国”，准确理解材料主旨在于物种交流对中原物质生活的影响，即可得出正确答案。
16．【答案】B
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】北魏时期，北方经过长期战乱，农业生产遭到严重破坏，恢复和发展农业是巩固政权的关键。“劝农”即通过政策鼓励农业生产，而“融通牛力与人力”直接指向解决耕作能力不足的问题，属于恢复农业的具体措施，B正确；
“废除土地私有制”与北魏实际推行均田制（承认土地私有）相矛盾，A错误；
“恢复西周井田制”不符合北魏时代背景（井田制早已瓦解），C错误；
“西南地区开发”与题干中“北方”“北魏”的地理范围不符，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查孝文帝改革，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
17．【答案】B
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据题干材料"蜀汉占有的益州'沃野千里'，吴国占据的长江中下游经济有一定的发展"和所学知识可知，两地优越的经济条件为各自政权的建立和存续提供了物质支撑，B项正确；
材料未涉及政治制度内容，排除A项；
材料强调的是经济条件而非思想文化因素，排除C项；
材料说明的是鼎立局面形成的原因，而非影响，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查三国鼎立局面形成的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
18．【答案】D
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据材料“建安十三年（公元208年）”“曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败之于乌林、赤壁。”结合所学可知，材料描述的是赤壁之战，赤壁之战孙刘联军大败曹军，此战之后曹操无力南下，刘备、孙权势力得以巩固发展，为三国鼎立局面奠定基础，D符合题意；
公元208年属于公元3世纪，并非2世纪，排除A；
为曹操统一北方打下基础的是官渡之战，排除B；
结束东汉统治的是曹丕代汉建魏，并非赤壁之战，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查赤壁之战的历史影响，难度适中。依据材料关键信息判定战役名称，结合时间换算、重要战役影响、朝代更替史实，对四个选项逐一辨析排除。
19．【答案】D
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"西汉以来南、北方户口占全国百分比情况"和所学知识可知，西汉时期北方户口占比远高于南方，此后南方户口占比持续上升，至北宋时期南方户口占比超过北方，这一变化反映了北方人口大量南迁、南方经济持续发展的历史趋势，经济重心南移是其主要影响，D项正确；
北方政治动荡是引发人口南迁的原因之一，属于变化背景而非主要影响，排除A项；
南方物产匮乏与史实不符，南方自然条件优越，随着开发物产日益丰富，排除B项；
南北民族交融是人口迁移带来的客观结果之一，但并非户口比例变化所反映的核心影响，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代经济重心南移的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型、综合型。
20．【答案】A
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰；东晋的兴亡；南朝的政治
【解析】【分析】根据题干材料"示意图"和所学知识可知，该图呈现三国两晋南北朝时期魏、蜀、吴、西晋、东晋、宋、齐、梁、陈、北朝等多个政权的更替演变，直观反映了这一时期政权林立、更迭频繁的政治特点，A项正确；
"完全的分裂"表述过于绝对，西晋曾短暂统一全国，排除B项；
示意图仅展示政权更替，未涉及民族关系及矛盾状况，排除C项；
示意图突出的是分裂割据局面，无法体现统一是历史主流，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查三国两晋南北朝时期政权更替的相关知识点，考查学生的图表分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难度容易，侧重考查时空观念、历史解释素养；属于示意图情境型命题，通过政权演变图考查学生读图识史能力。
21．【答案】（1）土地可以自由买卖，土地兼并严重，贫富分化。
（2）目的：富国强兵，加强君权。观点：商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。
（3）依据：现代出土文献资料。
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】（1）根据材料一“除井田，民得买卖，富者连阡陌，贫者无立锥之地”可以直接得出董仲舒认为商鞅变法后土地能自由买卖，导致土地兼并严重，贫富差距拉大。
（2）根据材料“战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础”可知，推行授田制的目的是富国强兵、加强君权；根据材料三“商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并贫富不均，社会问题的产生埋下了伏笔”可概括出商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。
（3）材料二“近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点”表明其作出不同历史解释的依据是现代出土文献资料。
【点评】本题主要考查商鞅变法，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
22．【答案】（1）表现：生产工具上，开始使用铁犁牛耕；经营方式上，开始出现小农户个体经营；农业技术上，开始普遍推行精耕细作。（答出任意两点即可）影响：促进农业生产发展，为开发山林、扩大耕地创造了条件；推动奴隶社会向封建社会过渡转型。（答出任意一点即可）
（2）措施：废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币；以秦制为基础，统一度量衡制度；统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。（答出任意两点即可）意义：有利于国家对经济的管理，促进经济的发展；有利于全国各地交通的顺畅。
（3）背景：财政危机严重；地方豪强和富商大贾势力发展，威胁中央集权；土地兼并严重，影响农业生产。（答出任意两点即可）内容：为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用；秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统
【解析】【分析】(1)表现：根据材料一“耒、耜、犁、锄等铁制农具，牛耕推广”可知，生产工具上，开始使用铁犁牛耕。根据材料一“公社及其所有制即井田制瓦解，小农经济盛行”可知，经营方式上，开始出现小农户个体经营。根据材料一“深耕技术普遍推行，施肥、选种等技术进一步发展”可知，农业技术上，开始普遍推行精耕细作。影响：结合所学可知，春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，促进农业生产发展。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一，推动奴隶社会向封建社会过渡转型。
(2)措施：根据材料二“秦始皇通过度量衡和货币来实现经济集中化，废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，而代之以全中国都能理解的统一文字”可知，废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币；以秦制为基础，统一度量衡制度。根据材料二“修筑了以首都为中心，向各方伸展的驿道。为了最大限度地利用这些驿道，秦始皇统一了中国两轮车的车轴长度”可知，统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。意义：结合所学可知，经济上便利了各地经济交流和商品贸易，有利于国家对经济的管理，促进经济的发展；统一车轨、修筑驿道有利于全国各地交通的顺畅，加强了中央对地方的控制，有利于巩固多民族国家的统一，加强了中央集权。
(3)背景：根据材料三“汉武帝即位十余年间庞大的军政费用把西汉前期积累的巨额财富消耗殆尽”可知，汉武帝长期对匈奴用兵等军政开支巨大，财政危机严重。根据材料三“地方豪强和富商大贾的势力迅速发展”可知，地方豪强和富商大贾势力发展，控制国家经济命脉，威胁中央集权。根据材料三“土地兼并日趋严重，农民破产流亡”可知，土地兼并严重，社会矛盾尖锐，影响农业生产。内容：根据材料三“汉武帝调整了经济政策，包括货币、盐铁、均输平准等”和结合所学可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
故答案为：
(1)表现：生产工具上，开始使用铁犁牛耕；经营方式上，开始出现小农户个体经营；农业技术上，开始普遍推行精耕细作。影响：促进农业生产发展，为开发山林、扩大耕地创造了条件；推动奴隶社会向封建社会过渡转型。
(2)措施：废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币；以秦制为基础，统一度量衡制度；统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。意义：有利于国家对经济的管理，促进经济的发展；有利于全国各地交通的顺畅。
(3)背景：财政危机严重；地方豪强和富商大贾势力发展，威胁中央集权；土地兼并严重，影响农业生产。内容：为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
【点评】本题以三则材料为依托，考查战国时期农业发展的表现及其影响、秦始皇的经济措施及
对国家发展的意义、汉武帝调整经济政策的背景和内容，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
1 / 1部编版历史2026-2027学年七年级上学期期末模拟卷（五）
一、选择题
1． 距今约170万年，我国境内目前已确认最早的古人类是（　　）
A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．山顶测人
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】根据题干中“距今约170万年”“我国境内目前已确认最早的古人类”及所学可知，元谋人生活在距今约170万年的云南省元谋县，是我国境内目前已确认的最早的古人类，A项正确；
北京人生活在距今约70万至20万年的北京周口店龙骨山，排除B项；
半坡人生活在距今约6000年的陕西西安半坡村，属于新石器时代，排除C项；
山顶洞人生活在距今约3万年的北京周口店龙骨山顶部洞穴，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以我国早期人类代表为切入点，旨在考查学生对远古人类生活年代及分布地区的识记能力。解题时紧扣“距今约170万年”这一核心时间信息，结合各古人类的生活年代进行对比辨析即可得出正确答案。
2．据考古发现，在距今4000多年前的山西陶寺公共墓地中，大型墓的随葬品可达一二百件，并有整猪骨架；中型墓的随葬品有几件至一二十件不等，常有猪下颌骨；小型墓大多没有随葬品。这表明当时（　　）
A．贫富分化现象已经出现 B．农业生产技术较先进
C．长江流域出现早期国家 D．青铜器制作工艺高超
【答案】A
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干“大型墓的随葬品可达一二百件，并有整猪骨架；中型墓的随葬品有几件至一二十件不等，常有猪下颌骨；小型墓大多没有随葬品。这表明当时”并结合所学知识，可知说明出现了明显的财富不均的现象，反映了贫富分化现象已经出现，A项正确；
材料涉及的是墓葬陪葬物的多寡与农业生产技术无关，排除B项；
材料涉及的是山西的考古发现而非长江流域的考古，且中国早期国家的建立是从夏开始的，排除C项；材料中未明确表明陪葬品涉及青铜器，不能得出青铜器制作工艺高超，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对原始农耕居民的认识。
3．我国有“百万年人类史、一万年文化史、五千多年的文明史”。下列属于“五千多年文明史”范畴的遗址是（　　）
A．北京人遗址 B．半坡遗址
C．河姆渡遗址 D．良渚古城遗址
【答案】D
【知识点】原始的农耕生活
【解析】【分析】D：根据所学可知，良渚古城的考古发现证实，距今5000年左右，长江下游地区已经出现早期国家，进入了文明社会，D项符合题意；
A：北京人遗址是古人类遗址，距今约70万年至20万年，生活在旧石器时代，A项不符合题意；
B：半坡遗址距今约6000年，B项不符合题意；
C：河姆渡遗址距今约7000年，C项不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查良渚古城，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
4． 浙江良渚古城遗址出土的玉琮，是长江下游早期文明的典型礼器；湖南望城出土的玉环，兼具南方地域特色与中原礼制风格。两地文物既各具地域特色，又存在礼制共通之处。这体现了中华文明起源的特点是（　　）
A．源远流长 B．多元一体 C．博大精深 D．高度统一
【答案】B
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】结合所学知识可知，“多元”体现在浙江良渚和湖南望城的文物各具地域特色，反映了不同地区的文化差异；“一体”体现在两地文物存在礼制共通之处，说明它们都属于中华文明这个整体，“多元一体”符合题干所体现的中华文明起源特点，B正确；
“源远流长”强调的是中华文明历史悠久、延续不断，而题干重点强调的是不同地区文物的特点及相互关系，并非时间上的延续，排除A；
“博大精深”主要侧重于中华文明内涵丰富、深度和广度大，题干并没有着重体现这方面的内容，排除C；
“高度统一”过于绝对，题干只是说存在礼制共通之处，并非高度统一，且强调了各具地域特色，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是中华文明起源的特点，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
5． 下表所列是新石器时代仰韶文化具有不同纹饰的彩陶图片。据此可知，当时（　　）
纹样分类 植物纹 动物纹 星宿纹
图例
A．社会调动能力较强 B．生存环境有所改善
C．艺术融合自然元素 D．阶级分化日益明显
【答案】C
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】从表格中可以看到彩陶的纹饰有植物纹、动物纹和星宿纹，这些都是自然元素的体现，说明当时的艺术创作融合了自然元素，C选项正确；
题干中仅展示了彩陶的不同纹饰，并没有任何信息表明当时社会的调动能力情况，所以无法得出社会调动能力较强的结论，A选项错误；
彩陶纹饰与生存环境是否改善之间没有直接的关联，从这些纹饰不能推断出当时生存环境有所改善，B选项错误；
题干中没有涉及到阶级分化的相关内容，不能从彩陶纹饰得出阶级分化日益明显的结论，D选项错误。故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是仰韶文化，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
6． 下图是殷墟出土的记载妇好征战的甲骨（残片）。此文物可说明商朝时期的人们（　　）
A．已掌握了食物储存方法 B．已掌握了青铜铸造技术
C．会用文字记载战争情况 D．会用历法指导农业生产
【答案】C
【知识点】甲骨文
【解析】【分析】根据材料“殷墟出土的记载妇好征战的甲骨（残片）”结合所学可知，甲骨上刻有甲骨文，文字记录了妇好出征作战的史实，能够证明商朝人已经会使用文字记录战争相关情况，C符合题意；
材料未涉及食物储存的相关记载，无法体现商朝人掌握食物储存方法，排除A；
文物是甲骨，并非青铜器，不能反映青铜铸造技术，排除B；
题干甲骨内容围绕征战展开，没有历法、农业生产相关信息，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查甲骨文的史料价值，难度适中。解题思路为抓住题干核心信息“记载妇好征战的甲骨”，明确文物载体与记录内容，再逐一比对各选项表述与材料信息是否匹配，排除无关史实选项。
7．《国语·齐语》中记载：“恶金（铁金属）以铸锄、夷、斤、斸（古代的锄类工具），试诸壤土。”这说明春秋时期（　　）
A．铁制农具开始用于农业生产 B．青铜制造技术水平高超
C．齐国矿产资源得到广泛开采 D．兵器制造行业快速发展
【答案】A
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】根据材料“恶金（铁金属）以铸锄、夷、斤、斸（古代的锄类工具），试诸壤土”结合所学可知，春秋时期人们用铁铸造各类农耕工具，并用于土地耕作，说明铁制农具开始用于农业生产，A符合题意；
材料主体为铁器农具，未提及青铜器铸造相关内容，排除B；
材料只说明铁被用来打造农具，无法体现矿产资源被广泛开采，排除C；
锄、斤等均为农业生产工具，并非兵器，与兵器制造无关，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查春秋时期铁农具的使用，难度适中。解题思路是抓住题干中铁铸造锄类农具、用于土壤耕作的关键信息，匹配铁制农具应用于农业的核心观点，区分青铜、矿产开采、兵器制造等无关内容完成排除。
8．孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想；北宋范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；南宋文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；明末清初顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，都体现了中国古代知识分子（　　）
A．具有家国情怀 B．主张和而不同
C．崇尚天人合一 D．重视以人为本
【答案】A
【知识点】孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据题干材料可知，从先秦时期的孔子、墨子、孟子，到宋明时期的范仲淹、文天祥、顾炎武，这些古代知识分子的名言名句，如“以天下为己任”“先天下之忧而忧”“天下兴亡，匹夫有责”等，都强调了个人对国家、对社会的责任与担当。这充分体现了中国古代知识分子具有强烈的家国情怀，A项正确；
“主张和而不同”强调的是尊重差异、包容多样，与题干中强调的“天下”责任无关，排除B项；
“崇尚天人合一”强调的是人与自然、宇宙的和谐统一，属于哲学层面的宇宙观，与题干主旨不符，排除C项；
“重视以人为本”强调的是关注人的价值和需求，而题干侧重于知识分子对国家命运和民族大义的关切，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以中国古代知识分子的经典名言为切入点，旨在考查学生提炼材料核心主旨的能力。解析时紧扣题干中反复出现的“天下”“忧乐”“兴亡”等关键词，准确把握其背后蕴含的爱国主义与家国情怀，然后对比备选项即可得出正确答案。
9．对题2图所示秦国有关信息，理解正确的是（　　）
题2图
A．商鞅变法成效显著 B．分封制基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济 D．改革图强成为风潮
【答案】A
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】商鞅变法发生于公元前356年和公元前350年，题干中秦国在公元前358年之后取得了一系列军事上的胜利，如败韩军、多次攻取魏国的土地以及大败魏军等。这些军事成果表明秦国在商鞅变法后，国家的实力得到了增强，军队战斗力提高，所以可以说明商鞅变法成效显著，A正确；
分封制基本瓦解是一个较为长期的过程，且题干中主要体现的是秦国的军事胜利，没有直接涉及分封制瓦解的相关内容，排除B；
题干重点在于秦国的军事成就，并没有提及诸侯混战对经济的破坏情况，排除C；
题干仅展示了秦国的情况，没有体现出改革图强成为一种风潮，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查商鞅变法，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
10． 《左传》记载，春秋初年周王室与郑国“交质”，即周王室把王子送到郑国做人质，郑国也把公子送到周王室。这一现象反映了春秋时期（ )
A．王室衰微 B．民族交流 C．诸侯争霸 D．分封瓦解
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据材料“《左传》记载，春秋初年周王室与郑国‘交质’…… 郑国也把公子送到周王室”结合所学可知，西周时期周天子地位至高无上，诸侯需臣服听命于王室，无需互换人质。而春秋初年周王室与诸侯国平等交换人质，说明周天子权威大幅下降，A符合题意；
材料围绕周王室与郑国的交往展开，未涉及不同民族之间的交流往来，排除B；
题干没有体现诸侯之间争夺土地、人口与霸权的内容，排除C；
分封制彻底瓦解是在战国时期，春秋时期仅开始遭到破坏，该现象不能直接反映分封瓦解，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题考查春秋时期的时代特征，难度适中。解题需结合西周礼乐制度与春秋社会变化，通过王室与诸侯互换人质的反常现象，判断周天子地位的变化，再结合史实区分王室衰微、分封瓦解等概念，甄别错误选项。
11． 自秦汉大一统体制建立之后，生产与消费都冲破了原来的地域界限，各经济区逐渐融入“财物流通”的经济共同体之中。这说明（　　）
A．国家统一加强经济联系 B．交通建设推动商业繁荣
C．经济发展利于社会安定 D．统治政策影响社会风尚
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干中 “秦汉大一统体制建立之后，生产与消费冲破地域界限，各经济区融入财物流通的经济共同体” 及所学可知，秦汉实现全国大一统，统一的国家格局打破区域阻隔，让不同地区经济能够互通往来，强化了各地之间的经济联系，A 项正确；
材料论述的核心前提是大一统体制，没有提及道路、漕运等交通建设相关内容，排除 B 项；
题干侧重国家统一对区域经济交流的作用，并未体现经济发展和社会安定之间的关联，排除 C 项；
材料围绕经济流通展开，不存在社会风尚相关表述，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以秦汉大一统下区域经济融合发展的史料为切入点，旨在考查学生分析政治统一与经济发展内在关联的历史解释能力。解题关键是抓住 “大一统体制建立” 这一核心条件，梳理国家统一推动跨区域经济往来的逻辑，然后对比备选项即可得出正确答案。
12． 在湖北云梦睡虎地出土的秦简中，详细记载了秦朝的 “传食律”。“传食律” 是关于各级官府接待过往官员及使者时，提供饮食标准的法律规定。不同身份的人员，饮食规格差异明显。这体现了秦朝（　　）
A．等级制度森严 B．法律体系完备
C．经济发展繁荣 D．社会矛盾尖锐
【答案】A
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】题干中明确提到“传食律”规定不同身份的人员饮食规格差异明显，这反映出在秦朝，不同身份的人在饮食方面有着不同的待遇，这种待遇的不同是基于身份等级的，体现了等级制度的森严，A正确；
仅从“传食律”这一条规定不能得出秦朝法律体系完备的结论，法律体系完备需要涵盖众多方面的法律且相互协调完善，这里只涉及接待饮食标准的一个法律，B错误；
“传食律”主要是关于接待饮食标准的规定，和经济发展繁荣没有直接关系，经济发展繁荣通常体现在农业、手工业、商业的发展状况等方面，C错误；
题干中没有任何信息表明秦朝社会矛盾尖锐，“传食律”的规定是关于接待饮食标准的，和社会矛盾无关，D错误。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是秦朝等级制度，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
13．汉文帝在位23年没有修建过宫殿园林；修建陵墓时只可用泥土烧制的瓦器装饰，不许用金、银、铜等，免得烦扰民众。据此可知，汉文帝治国理政的理念是（　　）
A．严刑峻法 B．重农抑商 C．盐铁官营 D．勤俭治国
【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】结合所学分析题干可知，汉文帝在位23年没有修建宫殿园林，修建陵墓时也只使用泥土烧制的瓦器，避免使用金、银、铜等贵重材料，以免烦扰民众。这些行为体现了汉文帝崇尚节俭、体恤民生的治国理念，D正确；
严刑峻法与题目描述无关，汉文帝以宽厚著称，A错误；
虽然汉文帝重视农业，但题目未体现抑制商业的内容，B错误；
盐铁官营是汉武帝时期的政策，与汉文帝无关，C错误。
故答案为：D。
【点评】本题考点是文景之治。解题方法：结合汉朝文景之治的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
14．下图中的“琅左盐丞”印泥，是汉朝在琅玡郡专门设置官员的实物证据。该印泥的发现，最能直接佐证汉朝在经济领域采取的哪项措施（　　）
A．实施盐业官营政策 B．全面推行郡县制
C．颁布“推恩令”削弱诸侯 D．统一全国度量衡
【答案】A
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料"琅左盐丞"印泥"是汉朝在琅玡郡专门设置官员的实物证据"和所学知识可知，"盐丞"为管理盐务的官员，该印泥直接证明汉朝在地方设置专门官职管理盐业，这是汉武帝时期实行盐铁官营政策的重要佐证，A项正确；
全面推行郡县制是秦朝的政治制度，且材料强调的是经济管理而非地方行政制度，排除B项；
"推恩令"是削弱诸侯王势力的政治措施，与盐业管理无关，排除C项；
统一度量衡是秦朝的经济措施，且与"盐丞"职能不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查汉武帝盐铁官营政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型、基础型。
15．很多古籍文献中都有张骞引入“胡种”的记录，如《西京杂记》载：“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国。”明代李时珍在《本草纲目》中描述胡瓜时也讲到：“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”。从材料可以看出张骞出使西域（　　）
A．推动了丝绸之路的形成 B．密切了汉与西域各民族关系
C．丰富了中原人物质生活 D．建立了汉对西域的有效管辖
【答案】C
【知识点】张骞的历史贡献
【解析】【分析】根据题干中“张骞引入‘胡种’”“苜蓿原出大宛，汉使张骞带归中国”“张骞使西域得种，故名‘胡瓜’”及所学可知，材料主要列举了张骞从西域带回苜蓿、胡瓜等植物物种的史实。这些外来作物传入中原后，增加了农作物的种类，直接丰富了中原地区的物产和饮食结构，从而丰富了中原人的物质生活，C项正确；
推动了丝绸之路的形成虽然是张骞出使西域的深远影响，但题干材料仅聚焦于物种引进这一具体成果，未涉及交通路线的开辟或贸易往来，排除A项；
密切了汉与西域各民族关系虽然也是张骞出使的成果之一，但材料并未体现民族间的政治互动或情感交流，而是侧重于物产的流动，排除B项；
建立了汉对西域的有效管辖始于公元前60年西域都护的设置，并非张骞出使时期的直接结果，且与材料主旨无关，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以古籍中关于张骞引入“胡种”的记载为命题切入点，旨在考查学生对张骞通西域历史影响的理解与分析能力，解题时需紧扣“引入‘胡种’”“带归中国”，准确理解材料主旨在于物种交流对中原物质生活的影响，即可得出正确答案。
16． 北魏太武帝时期，皇太子主张“劝农”，鼓励有耕牛的农民与没有耕牛的农 民之间相互融通牛力与人力。这一主张的目的是（　　）
A．废除土地私有制 B．推动北方农业恢复
C．恢复西周井田制 D．促进西南地区开发
【答案】B
【知识点】北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】北魏时期，北方经过长期战乱，农业生产遭到严重破坏，恢复和发展农业是巩固政权的关键。“劝农”即通过政策鼓励农业生产，而“融通牛力与人力”直接指向解决耕作能力不足的问题，属于恢复农业的具体措施，B正确；
“废除土地私有制”与北魏实际推行均田制（承认土地私有）相矛盾，A错误；
“恢复西周井田制”不符合北魏时代背景（井田制早已瓦解），C错误；
“西南地区开发”与题干中“北方”“北魏”的地理范围不符，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查孝文帝改革，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
17． 蜀汉占有的益州“沃野千里”，素有“天府”之称；吴国占据的长江中下游，东汉以来经济也有一定的发展，足以立国。这说明了三国鼎立局面形成的（　　）
A．制度保障 B．物质基础 C．思想前提 D．历史影响
【答案】B
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据题干材料"蜀汉占有的益州'沃野千里'，吴国占据的长江中下游经济有一定的发展"和所学知识可知，两地优越的经济条件为各自政权的建立和存续提供了物质支撑，B项正确；
材料未涉及政治制度内容，排除A项；
材料强调的是经济条件而非思想文化因素，排除C项；
材料说明的是鼎立局面形成的原因，而非影响，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查三国鼎立局面形成的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
18．《后汉书·孝献帝纪》中记载了建安十三年（公元208年）的一次战役：“曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败之于乌林、赤壁。”该战役（　　）
A．发生于公元2世纪 B．为曹操统一北方打下基础
C．结束了东汉的统治 D．为三国鼎立局面奠定基础
【答案】D
【知识点】官渡之战和赤壁之战
【解析】【分析】根据材料“建安十三年（公元208年）”“曹操以舟师伐孙权，权将周瑜败之于乌林、赤壁。”结合所学可知，材料描述的是赤壁之战，赤壁之战孙刘联军大败曹军，此战之后曹操无力南下，刘备、孙权势力得以巩固发展，为三国鼎立局面奠定基础，D符合题意；
公元208年属于公元3世纪，并非2世纪，排除A；
为曹操统一北方打下基础的是官渡之战，排除B；
结束东汉统治的是曹丕代汉建魏，并非赤壁之战，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题考查赤壁之战的历史影响，难度适中。依据材料关键信息判定战役名称，结合时间换算、重要战役影响、朝代更替史实，对四个选项逐一辨析排除。
19．下图是西汉以来南、北方户口占全国百分比情况，这一变化的主要影响是（　　）
A．北方政治动荡 B．南方物产匮乏
C．南北民族交融 D．经济重心南移
【答案】D
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"西汉以来南、北方户口占全国百分比情况"和所学知识可知，西汉时期北方户口占比远高于南方，此后南方户口占比持续上升，至北宋时期南方户口占比超过北方，这一变化反映了北方人口大量南迁、南方经济持续发展的历史趋势，经济重心南移是其主要影响，D项正确；
北方政治动荡是引发人口南迁的原因之一，属于变化背景而非主要影响，排除A项；
南方物产匮乏与史实不符，南方自然条件优越，随着开发物产日益丰富，排除B项；
南北民族交融是人口迁移带来的客观结果之一，但并非户口比例变化所反映的核心影响，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查中国古代经济重心南移的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：时空观念、历史解释。命题特征：情境型、综合型。
20．示意图简明扼要，可以帮助我们了解历史的概貌。下图反映出三国两晋南北朝时期（　　）
A．各政权更迭频繁 B．陷入完全的分裂
C．各民族矛盾尖锐 D．统一是历史主流
【答案】A
【知识点】三国鼎立；西晋的兴衰；东晋的兴亡；南朝的政治
【解析】【分析】根据题干材料"示意图"和所学知识可知，该图呈现三国两晋南北朝时期魏、蜀、吴、西晋、东晋、宋、齐、梁、陈、北朝等多个政权的更替演变，直观反映了这一时期政权林立、更迭频繁的政治特点，A项正确；
"完全的分裂"表述过于绝对，西晋曾短暂统一全国，排除B项；
示意图仅展示政权更替，未涉及民族关系及矛盾状况，排除C项；
示意图突出的是分裂割据局面，无法体现统一是历史主流，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查三国两晋南北朝时期政权更替的相关知识点，考查学生的图表分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难度容易，侧重考查时空观念、历史解释素养；属于示意图情境型命题，通过政权演变图考查学生读图识史能力。
二、材料分析题
21． 很长一段时间，人们把商鞅变法中的措施“废井田、开阡陌”解释为确立土地私有制，但近些年出现不同的历史解释。阅读材料，完成下列要求。
材料一：（董仲舒）：“除井田，民得买卖，富者连阡陌，贫者无立锥之地。”
﹣﹣《汉书 食货志》
材料二：战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础，如果推行土地私人占有，就削弱了君权的经济基础，于是各国君主推行的非但不是土地私有，反而是土地国有。国家跨过各层贵族直接授田给农民，学者称之为授田制。授田之初只给农民使用权，农民不能据为己有，农民耕种国家土地须向国家缴纳赋税、服徭役。近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点。
﹣﹣李凯《商鞅变法是否承认土地私有允许买卖》
材料三：商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并贫富不均，社会问题的产生埋下了伏笔。
﹣﹣张帆《中国古代简史》
请回答：
（1）据材料一，董仲舒认为商鞅变法造成了什么后果？
（2）材料二中学者认为商鞅变法推行授田制的目的是什么？概括材料三作者的观点。
（3）指出材料二作出不同的历史解释的依据。
【答案】（1）土地可以自由买卖，土地兼并严重，贫富分化。
（2）目的：富国强兵，加强君权。观点：商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。
（3）依据：现代出土文献资料。
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】（1）根据材料一“除井田，民得买卖，富者连阡陌，贫者无立锥之地”可以直接得出董仲舒认为商鞅变法后土地能自由买卖，导致土地兼并严重，贫富差距拉大。
（2）根据材料“战国时期各国都要加强君权，把土地牢牢抓在手里才有富国强兵的物质基础”可知，推行授田制的目的是富国强兵、加强君权；根据材料三“商鞅废除公社所有的井田制，建立新的授田制度，虽然原则上仍为土地国有，但由于农民可以长期占有土地以及国家直接管理基层土地存在困难，实际上大大助长土地私有化的趋势，为以后土地兼并贫富不均，社会问题的产生埋下了伏笔”可概括出商鞅变法原则上是土地国有，但客观上为土地私有埋下了伏笔。
（3）材料二“近三十四年的出土文献云梦睡虎地秦简、银雀山汉简、青川木牍等一大批土地制度资料都说明了这一点”表明其作出不同历史解释的依据是现代出土文献资料。
【点评】本题主要考查商鞅变法，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
22． 阅读下列材料，回答问题。
材料一：
时间 生产工具 经营方式 农业技术
战国 耒、耜、犁、锄等铁制农具，牛耕推广。 公社及其所有制即井田制瓦解，小农经济盛行。 深耕技术普遍推行，施肥、选种等技术进一步发展，修建大型水利工程。
材料二：秦始皇通过度量衡和货币来实现经济集中化，废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，而代之以全中国都能理解的统一文字。修筑了以首都为中心，向各方伸展的驿道。为了最大限度地利用这些驿道，秦始皇统一了中国两轮车的车轴长度。
——摘编自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三：汉武帝即位十余年间庞大的军政费用把西汉前期积累的巨额财富消耗殆尽，地方豪强和富商大贾的势力迅速发展。土地兼并日趋严重，农民破产流亡。为此，汉武帝调整了经济政策，包括货币、盐铁、均输平准等。
——摘编自冷鹏飞《中国秦汉经济史》
（1） 根据材料一，概括战国时期农业发展的表现，并简要分析其影响。
（2） 根据材料二并结合所学知识，指出秦始皇的经济措施，并简述这些措施对国家发展的意义。
（3） 根据材料三并结合所学知识，概括汉武帝调整经济政策的背景和内容。
【答案】（1）表现：生产工具上，开始使用铁犁牛耕；经营方式上，开始出现小农户个体经营；农业技术上，开始普遍推行精耕细作。（答出任意两点即可）影响：促进农业生产发展，为开发山林、扩大耕地创造了条件；推动奴隶社会向封建社会过渡转型。（答出任意一点即可）
（2）措施：废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币；以秦制为基础，统一度量衡制度；统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。（答出任意两点即可）意义：有利于国家对经济的管理，促进经济的发展；有利于全国各地交通的顺畅。
（3）背景：财政危机严重；地方豪强和富商大贾势力发展，威胁中央集权；土地兼并严重，影响农业生产。（答出任意两点即可）内容：为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用；秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统
【解析】【分析】(1)表现：根据材料一“耒、耜、犁、锄等铁制农具，牛耕推广”可知，生产工具上，开始使用铁犁牛耕。根据材料一“公社及其所有制即井田制瓦解，小农经济盛行”可知，经营方式上，开始出现小农户个体经营。根据材料一“深耕技术普遍推行，施肥、选种等技术进一步发展”可知，农业技术上，开始普遍推行精耕细作。影响：结合所学可知，春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，促进农业生产发展。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一，推动奴隶社会向封建社会过渡转型。
(2)措施：根据材料二“秦始皇通过度量衡和货币来实现经济集中化，废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，而代之以全中国都能理解的统一文字”可知，废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币；以秦制为基础，统一度量衡制度。根据材料二“修筑了以首都为中心，向各方伸展的驿道。为了最大限度地利用这些驿道，秦始皇统一了中国两轮车的车轴长度”可知，统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。意义：结合所学可知，经济上便利了各地经济交流和商品贸易，有利于国家对经济的管理，促进经济的发展；统一车轨、修筑驿道有利于全国各地交通的顺畅，加强了中央对地方的控制，有利于巩固多民族国家的统一，加强了中央集权。
(3)背景：根据材料三“汉武帝即位十余年间庞大的军政费用把西汉前期积累的巨额财富消耗殆尽”可知，汉武帝长期对匈奴用兵等军政开支巨大，财政危机严重。根据材料三“地方豪强和富商大贾的势力迅速发展”可知，地方豪强和富商大贾势力发展，控制国家经济命脉，威胁中央集权。根据材料三“土地兼并日趋严重，农民破产流亡”可知，土地兼并严重，社会矛盾尖锐，影响农业生产。内容：根据材料三“汉武帝调整了经济政策，包括货币、盐铁、均输平准等”和结合所学可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
故答案为：
(1)表现：生产工具上，开始使用铁犁牛耕；经营方式上，开始出现小农户个体经营；农业技术上，开始普遍推行精耕细作。影响：促进农业生产发展，为开发山林、扩大耕地创造了条件；推动奴隶社会向封建社会过渡转型。
(2)措施：废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币；以秦制为基础，统一度量衡制度；统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。意义：有利于国家对经济的管理，促进经济的发展；有利于全国各地交通的顺畅。
(3)背景：财政危机严重；地方豪强和富商大贾势力发展，威胁中央集权；土地兼并严重，影响农业生产。内容：为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
【点评】本题以三则材料为依托，考查战国时期农业发展的表现及其影响、秦始皇的经济措施及
对国家发展的意义、汉武帝调整经济政策的背景和内容，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
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