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苏教版数学五年级（上）
第2课时 移动、增减小正方体使看到的图形不变
观察物体(三)
八
学习目标
1. 通过动手操作，掌握移动、拿走、添加小正方体三种操作方法，理解操作后从前、右、上面观察图形不变的摆放规则。
2.能根据指定观察方向，有序说出多种移动、增减正方体的方案，并能检验操作后观察到的图形是否保持不变。
3. 通过用小正方体拼搭几何组合体的活动，经历观察、
操作、想象、猜测、分析和推理等过程，进一步发
展空间观念。
【重点】
掌握移动、拿走、添加小正方体，使某一方向看到的图形不变的操作方法。
【难点】
准确判断哪些位置移动、增减正方体会改变从某个面看到的图形、哪些不会。
新知探究
用6个同样大的 摆成右边的物体。
2
(1)移动一个 ，使从前面看到的图形不变，
可以怎样移？
新知探究
可以把上面这个正方体往前移。
2
(1)移动一个 ，使从前面看到的图形不变，
可以怎样移？
可以把前面这个正方体往右移。
用6个同样大的 摆成右边的物体。
2
(1)移动一个 ，使从前面看到的图形不变，
可以怎样移？
新知探究
也可以把后面这个正方体往左移或往右移。
用6个同样大的 摆成右边的物体。
2
(1)移动一个 ，使从前面看到的图形不变，
可以怎样移？
新知探究
可以把前面这个正方体移到后面。
还可以怎样移？与同学交流。
用6个同样大的 摆成右边的物体。
2
(1)移动一个 ，使从前面看到的图形不变，
可以怎样移？
新知探究
可以把后面这个正方体移到前面。
还可以怎样移？与同学交流。
用6个同样大的 摆成右边的物体。
2
(1)移动一个 ，使从前面看到的图形不变，
可以怎样移？
新知探究
还可以怎样移？与同学交流。
上面这个正方体可以往右移吗？为什么？
上面的正方体向右移后，从前面看到的图形变了，所以不能把它往右移。
用6个同样大的 摆成右边的物体。
2
新知探究
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把上面这个正方体往右移。
2
新知探究
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把上面这个正方体往右移。
2
新知探究
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把前面这个正方体往右移。
新知探究
2
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把前面这个正方体往右移。
新知探究
2
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把后面这个正方体往左移或往右移。
新知探究
2
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把后面这个正方体往左移或往右移。
新知探究
2
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把右边这个正方体往后移……
新知探究
2
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把右边这个正方体往后移……
新知探究
2
要使从右面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
新知探究
2
要使从上面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把上面这个正方体往右移。
新知探究
2
要使从上面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把上面这个正方体往右移。
新知探究
2
要使从上面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把上面这个正方体往前移。
新知探究
2
要使从上面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把上面这个正方体往前移。
新知探究
2
要使从上面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把上面这个正方体移到后面一排。
新知探究
2
要使从上面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
可以把上面这个正方体移到后面一排。
要使从上面看到的图形不变,只能移动上面的一个正方体。
新知探究
2
要使从上面看到的图形不变，可以怎样移动一个 ？
用6个同样大的 摆成右边的物体。
2
新知探究
（2）拿走一个 ，使从前面看到的图形不变，可以怎样拿？
可以拿走前面这个正方体。
也可以拿走后面这个正方体。
用6个同样大的 摆成右边的物体。
如果分别拿走上面或右边的一个 ，从前面看到的图形是什么？你能画下来吗？
如果拿走一个 ，使从右面看到的图形不变，可以怎样拿？
可以拿走右边的正方体。
如果拿走一个 ，使从右面看到的图形不变，可以怎样拿？
可以拿走右边的正方体。
如果拿走一个 ，使从右面看到的图形不变，可以怎样拿？
如果拿走一个 ，使从上面看到的图形不变，可以怎样拿？
可以拿走上面这个正方体。
如果拿走一个 ，使从上面看到的图形不变，可以怎样拿？
如果拿走一个 ，使从上面看到的图形不变，可以怎样拿？
可以拿走上面这个正方体。
用5个同样大的 ，摆成右边的物体。每次按
要求添一个 。
（1）要使从右面看到的图形不变，可以怎样添？
可以添在这个物体的右边。
用5个同样大的 ，摆成右边的物体。每次按
要求添一个 。
（1）要使从右面看到的图形不变，可以怎样添？
可以添在这个物体的左边。
用5个同样大的 ，摆成右边的物体。每次按
要求添一个 。
（2）要使从上面看到的图形不变，可以怎样添？
可以添在这个物体的上面。
用5个同样大的 ，摆成右边的物体。每次按
要求添一个 。
（3）要使从前面看到的图形不变，可以怎样添？
可以添在这个物体的前面。
用5个同样大的 ，摆成右边的物体。每次按
要求添一个 。
（3）要使从前面看到的图形不变，可以怎样添？
可以添在这个物体的后面。
可以添在底层正方体的前面或者后面。
课堂练习
课本第115页“练一练”第1题
1.用4个同样大的 摆成右边的物体。添一个 ，
使从前面看到的图形不变，可以怎样添？先想一
想，再摆一摆。
可以添在底层正方体的前面或者后面。
课堂练习
课本第115页“练一练”第1题
1.用4个同样大的 摆成右边的物体。添一个 ，
使从前面看到的图形不变，可以怎样添？先想一
想，再摆一摆。
可以添在底层正方体的前面或者后面。
课堂练习
课本第115页“练一练”第1题
1.用4个同样大的 摆成右边的物体。添一个 ，
使从前面看到的图形不变，可以怎样添？先想一
想，再摆一摆。
可以添在底层正方体的前面或者后面。
课堂练习
课本第115页“练一练”第1题
1.用4个同样大的 摆成右边的物体。添一个 ，
使从前面看到的图形不变，可以怎样添？先想一
想，再摆一摆。
课堂练习
课本第115页“练一练”第1题
1.用4个同样大的 摆成右边的物体。添一个 ，
使从前面看到的图形不变，可以怎样添？先想一
想，再摆一摆。
课堂练习
课本第115页“练一练”第2题
(1)移动一个 ，使从上面看到的图形不变。
2.用5个同样大的 摆成右边的物体。
课堂练习
课本第115页“练一练”第2题
(1)移动一个 ，使从上面看到的图形不变。
要使从上面看到的图形不变,只能移动上面的一个正方体。
2.用5个同样大的 摆成右边的物体。
课堂练习
课本第115页“练一练”第2题
(2)拿走一个 ，使从右面看到的图形不变。
2.用5个同样大的 摆成右边的物体。
课堂练习
课本第115页“练一练”第2题
(2)拿走一个 ，使从右面看到的图形不变。
2.用5个同样大的 摆成右边的物体。
课堂练习
课本第115页“练一练”第2题
(2)拿走一个 ，使从右面看到的图形不变。
2.用5个同样大的 摆成右边的物体。
课堂练习
课本第115页“练一练”第2题
(2)拿走一个 ，使从右面看到的图形不变。
2.用5个同样大的 摆成右边的物体。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
(1)移动、增减正方体，物体从某个面看到的形状可能会发生改变，也可能不发生改变。
(2)要使物体从某个面看到的形状不变，有时不止一种移动、增减的方法。
(3)根据要求移动、增减正方体时，可以先按要求移动、增减，再检验并调整。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
(4)给物体添一个正方体，要使从某个面看到的图形不变，只能添在这个物体的这个面或与这个面相对的面，但要注意的是如果要使从上面看到的图形不变，只能添在这个物体的上面。
《教材帮》中的相关练习。
02
01
课后练习。
课后作业

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