资源简介

九年级上册《道德与法治》“中国式现代化”完整教学设计
一、 基本信息
课题名称：第七课 第二框 中国式现代化
课型：新授课（议题式情境教学）
课时：1课时（45分钟）
教材依据：统编版《道德与法治》九年级上册 P72 - P75
二、 教学目标（核心素养目标）
政治认同：认同中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，理解中国共产党在现代化建设中的核心领导作用，增强道路自信。
道德修养：感受“人民对美好生活的向往”是现代化的出发点，培养家国情怀，体会中华优秀传统文化对现代化的滋养。
责任意识：明确2035年基本实现现代化的战略目标，树立敢想敢为、锐意创新的意识，主动将个人职业规划与国家现代化进程相结合。
三、 教学重难点
教学重点：中国式现代化的五大显著特色及其本质要求。
教学难点：对比分析西方现代化与中国式现代化的本质区别，理解“既有各国共同特征，更有中国特色”的辩证关系，并掌握主观题的“三步闭环答题法”。
四、 教学方法与准备
教学方法：议题式教学法、情境探究法、对比分析法、案例教学法。
教学准备：20页PPT课件、学生教材、板书设计。
五、 教学过程设计（对应20页PPT流程）
【导入新课】（对应 PPT 第1页）
PPT画面：展示“从‘天宫’到餐桌”封面图。
教师过渡语（逐字稿）：
“同学们，大家好。今天我们上课先来看两张图片（指向课件左侧与右侧）。国家每年投入巨资，把神舟飞船、天宫空间站送上天，这仅仅是为了去宇宙看星星吗？其实，我们这盘普通番茄炒蛋里的番茄种子，很可能就是坐着飞船从太空“出差”回来的。今天，我们就从这颗‘太空番茄’出发，一起走进九年级上册第七课第二框，学习《中国式现代化》。”
【环节一：明确总议题与自主预习】（对应 PPT 第2、3页）
PPT第2页：展示总议题与四个分议题。
PPT第3页：展示“3分钟自主预习”要求和四个居民生活气泡图。
教师过渡语（逐字稿）：
“为了探究这颗太空番茄背后的国家密码，我们这节课设置了四个分议题。在正式探究前，请大家跟着屏幕上的预习提示，快速翻阅教材P72到P75页，把这三个核心问题圈画出来。好，时间到。我们来看看P72小区居民的日常，这四个画面，大家结合自己的生活，还知道哪些类似的现代化改变吗？”（请3-4名学生简单回答，自然过渡到议题一）。
【环节二：议题一 问“初心”】（对应 PPT 第4、5、6页）
PPT第4页：展示逻辑推导过程（科技发展->满足需求）。
PPT第5页：揭晓核心知识点（出发点、落脚点、中心任务）。
PPT第6页：展示两步走战略时间轴。
教师过渡语（逐字稿）：
“刚才大家说的各种设备，无论是天上的空间站，还是地上的物流网、智能家居，它们最终的目的，都是为了解决我们的难题，提高生活质量。这就是我们现代化建设的出发点和落脚点——实现人民对美好生活的向往。为了实现这个目标，我们有一个中心任务，就是建成现代化强国。请大家特别注意：中国式现代化最本质的特征，是中国共产党的领导！这也是我们国家能始终坚持‘以人民为中心’的根本政治保证。
为了实现目标，我们党设计了清晰的‘两步走’战略。大家算一算，到2035年，你们几岁了？你们正是这个宏伟蓝图的中坚力量！”
【环节三：议题二 探“路径”】（对应 PPT 第7、8、9、10页）
PPT第7页：展示西方旧路的特点。
PPT第8、9页：展示五大特色（上、下）。
PPT第10页：小结与易混淆点预警。
教师过渡语（逐字稿）：
“有的同学可能会想，西方国家早就现代化了，我们照着做不就行了？请大家看大屏幕，西方老牌资本主义国家的现代化是靠暴力掠夺他国起家的，不仅贫富分化严重，还严重破坏了环境。我们和他们不一样！
结合我们的太空番茄和菌草技术案例，我们的现代化有五大特色。
第一，人口规模巨大，我们要自己端稳14亿多人的饭碗。
第二，全体人民共同富裕，好种子要让所有人共享。
第三，物质文明和精神文明相协调，科学家们数十年如一日的‘航天精神’就是宝贵的精神财富。
第四，人与自然和谐共生，我们既要金山银山，也要绿水青山。
第五，走和平发展道路，像我国的菌草技术无偿援助全球106个国家，我们靠的是合作共赢，而不是武力掠夺。
（ 易混淆预警）同学们，请在书上P73第一句旁边重点批注：中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。考试时，如果题目问“中国特色”，你就答这五条；如果题目问“共同特征”，就要答全世界都有的科技工业化特点，千万别混淆！”
【环节四：议题三 寻“底气”】（对应 PPT 第11、12页）
PPT第11页：展示文献连线与找茬任务。
PPT第12页：展示连线答案。
教师过渡语（逐字稿）：
“我们为什么坚定选择共同富裕和和平发展呢？其实答案写在我们的基因里。大家看P74的资料卡，我们想把‘以民为本’与现代化的理念连起来。同时，请大家化身‘阅卷老师’找一找，教材P74下方的‘本质要求’长句中，哪一句对应了‘共同富裕’，哪一句对应了‘人与自然’？好，我们来看大屏幕连线结果。这说明，我们的现代化深深植根于中华优秀传统文化，而‘本质要求’就是一张清晰的现代化蓝图。”
【环节五：议题四 绘“蓝图”】（对应 PPT 第13、14页）
PPT第13页：展示“2035年”情境与启思导行活动。
PPT第14页：展示青春责任与号召。
教师过渡语（逐字稿）：
“大家看时间轴，2035年离我们并不遥远。现在请大家在课本或草稿纸上，快速写几个关键词：你2035年几岁？你未来想从事什么职业？为了这个目标，你现在要准备什么？（给学生2分钟微讨论时间）
中华民族自古就有‘少年强则国强’的传统。新时代新征程，我们青少年应该树立敢想敢为、锐意创新的意识，积极投身中华民族伟大复兴的历史进程中！”
【环节六：课堂总结与核心知识夯实】（对应 PPT 第15、16页）
PPT第15页：展示“长征火箭升空”逻辑框架图。
PPT第16页：展示“核心术语必背（本质要求）”。
教师过渡语（逐字稿）：
“让我们像火箭升空一样，梳理一下这节课的核心骨架。最本质特征是‘中国共产党领导’；初心是‘人民向往’，实现路径是‘两步走’和‘五大特色’，最后需要我们青年力量接棒。
请大家把书翻到P74，把这一长段‘中国式现代化的本质要求’一字不差地圈画下来。这是我们做材料分析题时可以直接套用的总纲领。大家一起齐读一遍，加强记忆。”
【环节七：实战演练与答题规范】（对应 PPT 第17、18页）
PPT第17页：展示“智慧茶园”微型材料题。
PPT第18页：展示“三步闭环答题法”与标准答案。
教师过渡语（逐字稿）：
“理论学完了，我们要看看怎么在中考大题中拿分。大家看屏幕上的‘智慧茶园’材料。看到题目，不要急着写答案，老师教大家一个‘三步闭环答题法’。
第一步：提炼观点（到底是哪条中国特色？）。
第二步：对应材料（把材料中的关键词抄下来）。
第三步：总结升华（要回扣中国式现代化）。
大家看大屏幕的标准答案示范，一定要做到理论和材料水乳交融，不能只抄材料或只写理论。”
【环节八：结语与课后延伸】（对应 PPT 第19、20页）
PPT第19页：展示教师寄语。
PPT第20页：展示课后作业（摄影展）。
教师过渡语（逐字稿）：
“同学们，从浩瀚的天宫到我们餐桌上的番茄炒蛋，中国式现代化不是书本上冰冷的知识，而是真切改变我们日常的现实。这节课的结尾，给大家布置一个小任务：利用周末时间，去社区、乡村或科技馆，拍一张最能代表你心中‘中国式现代化’的照片，配上50字的说明，发给我们。下节课我们举办‘身边的现代化摄影展’！下课，同学们再见！”
六、 板书设计（黑板书写框架）
七、 教学反思（教师课后复盘参考）
预设亮点：以“太空番茄”为主线索贯穿始终，贴近学生生活，打破了抽象的政治理论。巧妙地通过“西方旧路”与“中国道路”的对比，让学生在冲突中加深了对中国式现代化五大特色的理解。
教学难点突破：针对“共性”与“特色”的易混淆点、主观题答题规范（三步闭环法），通过PPT预警和当堂练习进行了具象化解构。
课堂节奏把控：PPT总数严格卡在20页，去掉了冗长的文字描述，保证了45分钟内能完整呈现“探究—分析—总结—实战”的高效闭环。P13的“微讨论”与P20的“作业延伸”缓解了课堂容量压力，将探讨的权利交给了学生。(共20张PPT)
从“天宫”到餐桌：
一颗太空番茄里的“硬核浪漫”
九年级上册第七课第二框中国式现代化
议题一：问“初心”——航天科技最终在为谁服务
总议题与分议题概览
总 议 题 ：破译“太空番茄”背后的国家密码
分议题：
议题四：绘“蓝图”——2035年的我们将承担什么角色
议题三：寻“底气”——支撑我们大步向前的基因在哪里
议题二：探“路径”—大国粮仓背后的发展特色是什么
自主预习与情境探究
【3分钟自主预习】:浏览教材P72-P75
P72 四个居民生活气泡图(智能设备/虚拟课 堂/花园小区/智能汽车)。
中国式现代化的“本质要求”有哪些
中国式现代化的五个显著特色
新时代新征程的中心任务
活 动 ：结合真实生活，你身边还有哪些“现代化”的改变
议题一 ：问“初心”—
航天科技最终在为谁服务
-核心逻辑推导
科技发展 → 解决生活难题 → 提高生活质量 →满足人的需求。
推导：
航天科技、现代物流、智能设备等， 最终都指向什么共同目标
核心追问：
议题一：问“初心”——航天科技最终在为谁服务 -核心知识揭晓
最本质特征：
中国共产党领导
(请批注在教材 P73 首句)。
中心任务：
建成社会主义现代化强国，
实现第二个百年奋斗目标。
出发点和落脚点：
实现人民对美好生活的向往。
议题一：问“初心” ——
航天科技最终在为谁服务 -战略时间轴
基本实现社会主义现代化
(那时你的年龄： 岁 ) 。
建成社会主义现代化强国。
第二步(本世纪中叶):
第 一 步(2035年):
两步走战略：
议题二：探“路径”——
大国粮仓背后的
发展特色是什么 -情境冲突
核心追问： 既然有西方旧路，我们为何不照抄
我们的现代化有何特色
暴力掠夺
环境污染严重。
资源枯竭
【西方旧路】:
贫富分化
议题二：探“路径”——
大国粮仓背后的发展特色是什么 -特色探究(上)
1
全体人民共同富裕的现代化
(成果全民共享，而非少数人独有)。
人口规模巨大的现代化
(自己端稳14亿人的饭碗)。
③议题二：探“路径”——大国粮仓背后的发展特色是什么
物质文明和精神文明相协调的现代化
(航天精神/科学家精神推动科技攻关)。
走和平发展道路的现代化
(“菌草技术”等无偿援助全球，合作共赢)。
人与自然和谐共生的现代化
(绿色生态农业，保护绿水青山)。
-特色探究( 下 )-
结论：世界上不存在定于一尊
的现代化模式。
提醒：审题时务必看清设问问的是
“共性”还是“特色”!
易混淆预警：中国式现代化
既有各国现代化的共同特征，
更有基于自己国情的中国特色。
议题三：寻“底气”—
支撑我们大步向前的基因在哪里 -文献破解与找茬
【找茬验证】:
全体人民共同富裕
【文献连线】( P74资料卡):
“协和万邦”
“以民为本”、“大同社会”
走和平发展道路
在P74 下方“本质要求”长句中， 找出对应上面两大“特色”的原文。
对应特色②:
实现全体人民共同富裕。
议题三：寻“底气”——支撑我们大步向前的基因在哪里
- 连线答案揭晓
【连线结果】:
结语：中国式现代化植根于中华优秀传统文化；
“本质要求”是完整清晰的蓝图。
对应特色⑤:
推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。
对应特色④:
促进人与自然和谐共生。
情境与启思导行
你未来想从事的职业：
你现在 岁，2035年你 岁
活动(微讨论，请写关键词):
情境：2035年，我国将基本实现现代化。
议题四：绘“蓝图”——
2035年的我们将承担什么角色
议题四：绘“蓝图”—
2035年的我们将承担什么角色
- 青春责任
新时代有少年应树立 敢想敢为、锐意创新 的意识，
积极投身以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史进程。
行动号召：
中华民族有“自古英雄出少年”的传统。
青春寄语：
中国共产党领导
课堂总结逻辑框架
【青年力量】
敢想敢为，投身历史进程
【主体路径】
五大特色(人口、共富、协调、 和谐、和平)
【初心与目标】
人民向往 → 两步走战略 (2035年、本世纪中叶)
【领导核心 】
坚持中国共产党领导，
核心术语必背(本质要求)
中国式现代化的本质要求：
创造人类文明新形态。
推动构建人类命运共同体，
促进人与自然和谐共生，
实现全体人民共同富裕，
丰富人民精神世界，
发展全过程人民民主，
实现高质量发展，
坚持中国特色社会主义，
某省开发“智慧茶园”项目。应用物联网 技术提升质量，带动数十万茶农增收； 限用化肥农药，保护绿水青山；开设“茶 文化体验馆”,吸引外国游客学习茶道。
实战演练 (微型材料题)
材料：
设问：
绿色发展 守护生态
科技赋能 提质增效
结合材料，运用“中国式现代化”知识， 分析该项目的成功做法。
文化传承开放包容
共同富裕惠民利民
实战解析与答题规范
体现全体人民共同富裕：
材料中“带动数十万茶农增收， 共享发展红利”。
提炼观点(找准对应理论)
01
03
标准答案示范：
【三步闭环答题法】:
总结升华
(回扣中国式现代化本质)
对应材料(提取材料关键句)
体现物质与精神文明协调：
材料中“开设茶文化体验馆， 传承优秀文化”。
体现人与自然和谐共生：
材料中“限用化肥农药，
保护绿水青山”。
从浩瀚“天宫”到餐桌上的番茄炒蛋， 中国式现代化不是遥远的概念，
而是真切改变我们生活的现实。
结束寄语
十
宏伟蓝图的下半场，
正等待着2 0 3 5 年充满朝气与实力的 你们去执笔挥毫!
实践延伸 (课后作业)
利用本周末，在社区、乡村或科技馆等地，
拍摄一张 最能代表你心中“中国式现代化”的图片。
附加一段50字左右的简短说明， 发至班级群或道法课代表处。
下节课举办“身边的现代化”摄影展!
任务要求：
提交方式：
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