资源简介

九年级上册《道德与法治》第九课《凝聚团结伟力》
第一框《铸牢中华民族共同体意识》教案设计
一、教材分析
本框位于九年级上册第四单元《共圆中国梦》第九课《凝聚团结伟力》的第一框。第四单元围绕“实现中华民族伟大复兴的中国梦”展开，第九课先从“铸牢中华民族共同体意识”讲民族团结和共同繁荣，再进入第二框“一国两制”和祖国完全统一。本框具有承上启下的作用：承接第三单元“中国式现代化”和“高质量发展”，说明强国建设、民族复兴离不开各民族团结奋斗；同时为下一框理解国家统一和共圆中国梦奠定价值基础。
教材第86—89页主要包括五块内容：第一，生活观察栏目从中华文明的历史创造切入，说明各民族共同开拓疆域、共同书写历史、共同创造文化、共同培育精神；第二，正文指出我国是统一的多民族国家，各民族在分布、文化、经济、情感上形成你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体；第三，探究与分享通过“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”呈现各民族守望相助；第四，正文和相关链接阐明铸牢中华民族共同体意识的内涵、意义及中华民族与各民族的关系；第五，探究与分享通过广西环江毛南族自治县村庄发展，引出促进各民族共同繁荣和中学生维护民族团结的行动要求。
本框不是单纯讲“民族知识”，而是围绕“中华民族共同体意识”“民族团结”“各民族共同繁荣”“青少年行动”展开。课堂应引导学生从“多民族各具特色”走向“多元一体、命运与共”，从“知道要团结”走向“理解为什么团结、怎样依法理性维护团结”。
二、学情分析
九年级学生已有一定国家认同、民族团结意识，也能列举少数民族服饰、节日、饮食、歌舞等生活现象。但普通班学生对“中华民族共同体意识”的理解容易停留在口号层面，认为民族团结只是“不要歧视少数民族”“尊重风俗习惯”，对“共同体”中的历史共同创造、现实共同发展、命运共同承担理解不够深入。
本课适合采用情境式、任务驱动式教学。通过学校准备“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题展示活动这一真实任务，把教材中的生活观察、探究与分享、相关链接和正文观点转化为展板素材筛选、观点提炼、微宣讲表达、校园行动判断。这样既能降低抽象概念难度，又能训练学生从生活语言上升到道德与法治学科表达。
三、教学目标
1. 知识目标
知道我国是统一的多民族国家，理解各民族形成了你中有我、我中有你的中华民族命运共同体；理解铸牢中华民族共同体意识的内涵和意义；知道促进各民族共同繁荣、维护民族团结的基本要求。
2. 能力目标
能够从教材材料和现实情境中提取关键信息，分析各民族交往交流交融的表现；能够运用“是什么—为什么—怎么做”的思路表达观点；能够在校园和网络情境中判断维护民族团结的正确做法。
3. 情感态度价值观目标
增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同；形成尊重、包容、友善、合作的交往态度；自觉维护民族团结和国家统一，愿意为强国建设、民族复兴贡献青春力量。
四、核心素养目标
1. 政治认同
认同我国是统一的多民族国家，认同中华民族共同体，理解铸牢中华民族共同体意识是强国建设、民族复兴的重要要求。
2. 道德修养
尊重不同民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰和文化传统，形成平等友善、互学互鉴的交往品质。
3. 法治观念
理解维护民族团结、反对民族分裂要依法进行，懂得依法保护各族群众合法权益、依法反对破坏民族团结的言行。
4. 健全人格
在真实情境中学会理解差异、尊重差异、包容差异，形成开放、自信、合作的社会交往心态。
5. 责任意识
认识维护民族团结是每个公民的责任，能把课堂认识转化为校园行动、网络行动和社会生活中的具体选择。
五、教学重点
1. 为什么要铸牢中华民族共同体意识。
2. 如何维护民族团结、促进各民族共同繁荣。
六、教学难点
把“中华民族共同体意识”这一抽象概念转化为学生可理解、可表达、可践行的认识：从共同历史、共同关系、共同利益、共同责任四个角度建立理解。
七、教学方法
情境式教学、议题式教学、任务驱动、合作探究、材料分析、案例辨析、中考表达训练。
八、教学准备
1. 教师准备
教材第86—89页图文材料；主题展板任务卡；“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”材料卡；广西环江毛南族自治县村庄发展材料；校园与网络情境判断卡；课堂练习与学习单。
2. 学生准备
课前观察校园和生活中的民族文化元素，搜集一个各民族交往交流交融或民族地区发展变化的小故事。涉及政策、法律、民族地区发展数据和时政新闻的材料，需课前核对最新权威信息。
3. 课件资源
本课PPT逐页展示内容、教材页图片、主题展板模板、知识结构图。
九、教学过程（45分钟）
第一环节：情境导入——走进“中华民族一家亲”主题活动（4分钟）
情境任务：学校准备举办“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题展示活动，九年级某班负责一块主题展板和一次班级微宣讲。
教师活动：展示活动海报，提出总任务：如果由我们班来设计展板，必须回答哪些问题？
学生活动：说出展板可展示的内容，如民族服饰、节日、饮食、民族地区发展、团结互助故事。
问题链：这些内容看似不同，为什么能放在同一个主题下？“一家亲”亲在哪里？
教材依据：第九课导语和第一框标题。
课堂生成：学生初步感知“多元”与“一体”并存。
小结提升：本节课围绕一个真实任务，读懂中华民族共同体意识，为主题展板形成核心表达。
第二环节：任务一——认识统一的多民族国家（6分钟）
情境任务：完成展板第一板块“我们的国家”。
教师活动：呈现教材生活观察材料：先人留下丰厚遗产，各民族共同创造诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等作品，建设长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井等工程。
学生活动：圈画材料中“共同”的对象：共同开拓土地、共同创造文化、共同建设工程、共同培育精神。
问题链：上述材料说明了什么？中华文明为什么不是某一个民族单独创造的？我国为什么说是统一的多民族国家？
教材依据：教材第86页生活观察和正文。
课堂生成：学生形成“各民族共同创造中华文明”的认识。
小结提升：我国是统一的多民族国家，各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大民族精神。
第三环节：任务二——理解社会主义民族关系（6分钟）
情境任务：完成展板第二板块“我们的关系”。
教师活动：呈现教材正文：“各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近。”
学生活动：用四个关键词概括民族关系表现，并结合生活举例说明。
问题链：分布、文化、经济、情感四个方面分别说明了什么？为什么说汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开？
教材依据：教材第87页正文。
课堂生成：学生把“你中有我、我中有你”与现实生活联系起来。
小结提升：我国形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，形成了中华民族命运共同体。
第四环节：任务三——探究为什么要铸牢中华民族共同体意识（9分钟）
情境任务：为展板第三板块选择“最能打动人的团结故事”。
教师活动：呈现教材探究与分享：“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”。引导学生从困难、行动、结果、精神四个角度分析。
学生活动：小组合作填写材料分析表，归纳各民族团结互助能够跨越时空、历久弥新的原因。
问题链：包钢建设为什么需要全国支援？内蒙古人民为什么接纳三千多名孤儿？这些故事共同说明了什么？如果没有共同体意识，会带来哪些影响？
教材依据：教材第87—88页探究与分享及正文。
课堂生成：学生从故事中提炼“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”。
小结提升：铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线；只有铸牢这一意识，才能为巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系夯实思想基础，才能团结一致、凝聚力量，有效应对风险挑战，确保我国发展的巨轮胜利前进。
第五环节：任务四——感受各民族共同繁荣发展（7分钟）
情境任务：为展板第四板块补充“共同发展新变化”。
教师活动：呈现教材广西环江毛南族自治县村庄材料：当地各族群众热情提供水牛，手把手教生产技术，一起发展糖蔗、砂糖橘、桑蚕等产业；党的十八大以来，依托美丽乡村建设，创办农家乐园，打造集饮食、观光、民俗表演于一体的特色生态旅游景点。
学生活动：分析该村发展变化背后的原因和启示。
问题链：该村的发展为什么离不开各民族互助？发展产业、乡村旅游与铸牢中华民族共同体意识有什么关系？“一个民族也不能少”体现在哪些方面？
教材依据：教材第88—89页探究与分享及正文。
课堂生成：学生理解共同团结奋斗、共同繁荣发展。
小结提升：全面建设社会主义现代化强国，一个民族也不能少。要促进各民族共同团结奋斗，凝聚强国建设、民族复兴的磅礴力量；要全面实现各民族共同发展，让各族人民共享强国建设、民族复兴的伟大荣光。
第六环节：任务五——中学生如何维护民族团结（6分钟）
情境任务：为班级微宣讲设计“青春行动清单”。
教师活动：呈现校园和网络情境：对同学民族服饰开玩笑、转发带有民族歧视的信息、参加民族文化展示只看热闹不尊重内涵等。
学生活动：判断做法是否恰当，提出改进建议。
问题链：尊重民族差异是不是只停留在不嘲笑？面对破坏民族团结的网络言论怎么办？中学生能为民族团结做哪些小事？
教材依据：教材第89页正文“增进认同、完善支持政策、促进交往交流交融、依法保护合法权益”等内容。
课堂生成：学生形成具体行动清单。
小结提升：中学生要增强“五个认同”，尊重各民族风俗习惯、语言文字、宗教信仰和文化传统；在交往中平等友善、互帮互学；依法理性反对破坏民族团结的言行。
第七环节：课堂总结——完成主题展板核心语（4分钟）
情境任务：为展板写一句核心语。
教师活动：引导学生回顾“是什么—为什么—怎么做”的知识链。
学生活动：用一句话完成展板核心语，如“多元一体一家亲，交融共生向复兴”。
问题链：今天的展板应呈现哪三层意思？为什么最后要落到行动？
教材依据：本框全部正文与栏目。
课堂生成：学生完成结构化表达。
小结提升：中华民族共同体意识不是抽象口号，而是对共同历史、共同关系、共同利益和共同责任的认识。
第八环节：练习巩固——中考表达训练（3分钟）
情境任务：把课堂认识转化为规范答题。
教师活动：出示材料题：某民族村寨通过各族群众互帮互助发展特色产业和生态旅游，村民生活越来越好。请谈谈该村发展对铸牢中华民族共同体意识的启示。
学生活动：按“观点+材料+意义+做法”组织答案。
问题链：观点从哪里来？材料怎样嵌入？意义怎样写得教材化？
教材依据：教材第88—89页。
课堂生成：学生完成中考表达训练。
小结提升：答题要做到观点准确、材料对应、语言规范、行动具体。
十、板书设计
铸牢中华民族共同体意识
一、是什么
统一的多民族国家
你中有我、我中有你
中华民族命运共同体
休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共
二、为什么
夯实民族关系思想基础
凝聚团结奋斗力量
应对风险挑战
推进强国建设、民族复兴
三、怎么做
增进“五个认同”
构筑共有精神家园
促进交往交流交融
推动共同走向社会主义现代化
依法维护民族团结
十一、作业设计
1. 基础作业
完成本框核心概念速记：统一多民族国家、社会主义民族关系、中华民族共同体意识、五个认同。
2. 实践作业
为班级主题展板搜集一个各民族交往交流交融或民族地区发展变化的故事，写80—120字说明。涉及最新政策、法律、发展数据和时政新闻，需课前核对最新权威信息。
3. 拓展作业
完成一段1分钟微宣讲稿，主题为“我能为民族团结做什么”，要求至少使用两个教材关键词。
十二、教学反思
本课采用“学校主题展示活动”作为贯穿情境，将教材栏目转化为展板设计、故事筛选、观点提炼、行动判断和中考表达训练，能帮助学生在完成真实任务中理解抽象概念。教学中要注意三点：一是防止课堂停留在民族文化展示层面，要引导学生从“文化多样”上升到“命运共同”；二是防止学生只会喊口号，要用教材材料支撑观点；三是防止行动建议空泛，要落到校园交往、网络表达、法治意识和社会责任。改进方向是课前可让学生搜集本地民族团结故事，增强课堂亲近感；课堂评价可进一步关注普通班学生的语言表达，把生活化回答及时提升为规范的中考表达。(共30张PPT)
第九课凝聚团结伟力
中华民族一家亲，同心共筑中国梦
第一框 铸牢中华民族共同体意识
总情境：学校主题展示活动
完成一块主题展板
学校将举办“中华民族一家亲，
同心共筑中国梦”主题展示活动。
九年级某班任务：
用教材观点说明：为什么要
铸牢中华民族共同体意识
完成一次班级微宣讲
本课学习任务
任务五：落实我们的行动— 中学生怎样维护民族团结
任务四：见证我们的发展— 国家怎样促进各民族共同繁荣
任务三：读懂我们的意识 —为什么要铸牢中华民族共同体意识
任务二：理解我们的关系 —各民族之间形成了怎样的关系
任务一：认识我们的国家 — 为什么说我国是统一的多民族国家
明确主题，确定四个板块内容要点。
情境任务卡：展板怎么做
板块四：
青春行动——
我能为民族团结做什么。
· 中华文明源远流长
· 各民族共同开柘、
共同创造
板块三：
共同发展——
一个民族也不能少。
中华民族一家亲，同心共筑中国梦。
板块二：
守望相助——
各民族团结互助故事。
· 团结互助，守 望 相 助
· 一个故事， 一份温暖
· 石榴籽精神，代代传承
小组合作，设计主题展板，展示中华民族共同体的光辉历程与美好未来!
任务清单
展板主题：
多元一体，绵延不绝
板块一：
同根同源——
共同创造中华文明。
· 从身边小事做起
· 尊重差异，传递友爱
· 争做民族团结小使者
展示形式建议：手绘海报/电子展板/拼贴展板等
组内展示与讲解，评选优秀展板。
美化装饰，突出主题，色彩协调。
合理设计版面，分工绘制与书写。
收集素材(图片、故事、数据等)。
· 同享发展成果
·区域故调，携手共进
·共同迈向美好生活
生活观察：你身边的民族元素
网络
旅游视频、非遗介绍、民族地区发展新闻。
问题： 这些不同元素为什么能共同组成“中华民族一家亲”的展板
校 园
同学交往、社团活动、文艺展演。
生活
美食、服饰、节日、语言、歌曲。
观察角度：
我们伟大的祖国，幅员辽阔，
文明悠久。各民族共同创造了
诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、
元曲、明清小说等伟大作品。
教材生活观察：共同留下的遗产
问题：上述材料说明了什么
各民族共同建设了万里长城、
都江堰、大运河、故宫、布达拉宫，
坎儿井等伟大工程。
我国是统一的多民族国家。
在历史演进中，各民族共同开拓辽阔疆域、 共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、 共同培育伟大民族精神。
我国民族概况
结论一：统一的多民族国家
中华文明不是单一民族独自创造的， 而是各民族共 同 创 造的。
我国各民族共 同 开 拓着脚下的土地， 共 同 书 写着中华民族的历史。
展板核心语一：
各民族交往交流交融
问题：请用一个生活例子解释其中一个关键词。
分布上：
交错杂居。
文化上： 兼收并蓄。
经济上:
相互依存。
情感上:
相互亲近。
共同创造中华文明
诗经、楚辞、汉赋、唐诗、
宋词、元曲、 明清小说。
共同创造的文化：
共同建设的工程:
长城、都江堰、大运河、故宫、布达拉宫、坎儿井。
思考：从“共同创造”到“共同拥有”,你读出了怎样的民族关系
平等
互助
和谐
用四个词完成一句微宣讲：
在中华民族大家庭中，各民族______ 、______、______ 、______。
学习任务：
我国形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
社会主义民族关系
团结
平等团结互助和谐
和谐：
各民族共同生活、共同发展、共享荣光。
互助：
各民族在困难面前守望相助。
团结：
各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。
平等：
各民族一律平等。
故事一：齐心协力建包钢。
探究与分享：守望相助的故事
1958年，包钢一号高炉建设进入
关键阶段，全国上下掀起支援包钢热潮。
故事二:三千孤儿入内蒙。
1959一1961年，内蒙古人民接纳
3000多名孤儿，把他们当作“国家的孩子”。
问题： 这些故事为什么能跨越时空、历久弥新
各民族形成了你中有我、我中有你的
中华民族命运共同体。
为什么说中华民族是一家人
材料提炼：
困难面前：
共同承担。
发展面前:共同奋斗。
情感深处:彼此牵挂。
国家命运:休戚相关。
结论:
中华民族共同体意识是什么
休戚与共
荣辱与共
共同体
理念
铸牢中华民族共同体意识，
就是要牢固树立共同体理念：
生死与共
命运与共
为什么要铸牢：夯实思想基础
只有铸牢中华民族共同体意识，才能为巩固
和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系
夯实思想基础。
思想基础
关键词：
只有铸牢中华民族共同体意识，
才能团结一致、凝聚力量，有效应对各种风险挑战，
确保我国发展的巨轮胜利前进。
为什么要铸牢：凝聚前进力量
应对挑战
凝聚力量
关键词：
为什么要铸牢：共同任务
铸牢中华民族共同体意识、推进新时代党的民族工作
高质量发展，是全党全国各族人民的共同任务。
展板核心语二：
民族团结不是旁观者任务，
而是每个中国人的共同责任。
我们的共同任务
相互尊重
相 互 理 解 相互包容
相互欣赏
共同进步
共同发展
中华民族和各民族的关系，
是一个大家庭和家庭成员的关系。
各民族之间的关系，
是一个大家庭里不同成员的关系。
要求：正确把握中华民族共同体意识
和各民族意识的关系。
相 关 链 接 ： 大 家 庭 与 家 庭 成 员
大家庭
中华民族共同体
家庭成员
各民族
增进“五个认同”
铸牢中华民族共同体意识，要增进各族群众对以下内容的认同：
伟大祖国 中华民族 中华文化 中国共产党 中国特色社会主义
探究与分享：一个村庄的发展
广西环江毛南族自治县的一个村庄， 居住着毛南族、壮族、瑶族、苗族、 水族等民族。
当地各族群众互帮互学， 一起发展 糖蔗、砂糖橘、桑蚕等产业。
党的十八大以来，村里依托美丽乡村 建设，发展农家乐园和特色生态旅游。
问题： 该村的发展提供了哪些启示
共同繁荣：一个民族也不能少
全面建设社会主义现代化强国，一个民族也不能少。
要大力促进各民族共同团结奋斗，为强国建设、
民族复兴凝聚磅礴力量。
要全面实现各民族 共同发展，
让各族人民共 享强国建设、
民族复兴的伟大荣光。
怎样铸牢中华民族共同体意识
· 四步行动路径：铸牢中华民族共同体意识，从我做起，从现在做起! ·
2. 完善差别化区域
支持政策，推动各 民族共同走向社会 主义现代化。
1. 增进“五个认同”,
构筑中华民族共有 精神家园。
3. 促进各民族交往
交流交融。
合法权益，用法律
保障民族团结。
4. 依法保护各族群众
情境C: 同学来自不同民族，大家在
学习和生活上互相帮助。
情境B: 班级展示民族文化，只关注
“好玩”,不尊重文化内涵。
哪些做法有利于民族团结 哪些需要改正
思考与讨论： 小组交流你的判断和理由，并说说我们应该如何做。
校园情境判断：这样做对吗
情境A: 同学穿民族服饰参加活动，
有人模仿取笑。
守护俄族团结。
●
●
挑 拨 民 族 关 系 ●
思考：
如果看到同学在班级群里转发不当言论， 你会怎么做
情境：
刷到带有民族歧视、
挑拨民族关系的信息。
废 班 限 韩 贝
某 些 民 族不 如 我 们，
应该被排斥…
网络情境：面对错误言论怎么办
● 截图、保存相关信息；
● 通过平台举报功能反映；
● 及时告知老师或家长， 寻求帮助和支持。
网络不是法外之地，民族团结人人有责!
文明上网，理性发声，共建和谐网络空间!
不转发、不点赞、不评论；
不附和、不嘲讽、不起哄； 保持冷静，不被情绪带节奏。
● 学习法律知识，明辨是非；
● 理性表达观点，尊重他人；
● 共同维护清朗网络空间，
依法理性表达，
坚决反对破坏民族团结的言行
保存证据，
向平台或老师家长反映
不转发、不附和、不起哄
行动三步：
恶意评论
青少年行动清单 尊重 尊重各民族风俗习惯、语言文字、宗教信仰和文化传统。
交往
表达
法治
担当
依法反对破坏民族团结、民族分裂的言行。
把个人成长融入强国建设、民族复兴。
讲好民族团结故事，传播正能量。
平等友善，互帮互学。
设 问 ：该村发展对铸牢中华民族共同体意识
有何启示
答题模型：观点+材料+意义+做法。
观点 材料 意义 做法
中考表达训练
材 料 ：某民族村寨通过各族群众互帮互助，
发展特色产业和生态旅游，村民生活越来越好。
答题
模型
中 考道 德 与 法 治
评分要点
设问
★★★★
★★★★
★★★★ ★★★★
观点明确
结合材料 意义深刻 建议可行
材料

本课知识结构图
为什么
为什么: 夯实思想基础;
凝聚力量；
应对挑战;
推进强国建设、民族复兴。
怎么做
共同发展; 交往交流交融； 依法维护民族团结。
是什么:统一的多民族
国家;中华民族命运 共同体。
怎么做:增进认同;
是什么
课堂总结：展板核心语
多元一体一家亲，
交融共生向复兴。
共同责任： 共同行动：
铸牢中华民族 维护民族团结，
共同关系：
你中有我、我中有你。
共同历史：
各民族共同创造
共同体意识。
共圆中国梦。
中华文明。
```markdown ```
1. 搜集一个民族团结故事，写成100字展板说明。
2. 完成1分钟微宣讲：《我能为民族团结做什么》。
3. 设计一条校园民族团结宣传语。
课后实践任务
民 族 团 结 你我同行
提醒：涉及政策、法律、民族地区发展数据和时政新闻，需课前核对最新权威信息。
我为民族团结代言 民族团结宣传语
团结奋进
和谐共荣
任选一项完成：

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