资源简介

部编版语文二年级上册识字二《树之歌》教学设计
教学目标:
1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。
2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点:
认识15个字,会写8个生字,了解不同树的特点。
教学难点:
了解不同树的特点,热爱并保护大自然。
教学时间: 1课时。
教学过程:
一、导入新课
同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树》，板书课题齐读课题。
首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知
1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。
三、图文结合，感知课文内容。
(1)出示图片:
预设:什么树 什么特点
杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。
(2)出示图片:
预设:什么树 什么特点
梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。
(3)出示图片:
预设:什么树 什么特点
枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。
(4)出示图片:
预设:什么树 什么特点
松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵。
(5)出示图片:
预设:什么树 什么特点
木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。
(6)出示图片:
预设:什么树 什么特点
桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。
(7)出示图片:
预设:什么树 什么特点
银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。
(8)出示图片:
预设:什么树 什么特点
金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。
四、读认生字
1、出示词语,检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂
有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。你还知道哪些带有“木”字旁的字
4、书写指导“枫”
指导顺序:1、笔顺。2、压线。3、起笔。
5.交流识记其他生字
交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
6、把生字宝宝放回课文里读通读顺课文。
四、合作探究
1.课文中提到了哪些树？
2.这些树分别有什么不同特点？
3.出示答案。
五、拓展延伸
前人栽树，后人乘凉。
人怕没志，树怕没皮。
没有梧桐树，引不来金凤凰。
三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。
《树之歌》教学反思
《树之歌》教学核心在于通过儿歌形式让学生认识树木特征、积累相关词语，完成课后习题。
一、学习亮点
1. 情境化导入有效：通过展示不同树木（如松树、杨树）的实景图片或短视频，快速吸引学生注意力，自然引出“树木有哪些不同”的探究问题，为儿歌学习奠定认知基础。
2. 结合生活认知：引导学生联系生活中见过的树木（如学校的梧桐树、路边的白杨树），分享树木的样子和特点，让抽象的儿歌内容与具体生活经验结合，加深对“杨树高，榕树壮”等句子的理解。
二、存在不足
1. 对“树木特征”的挖掘较浅：仅停留在儿歌中“高、壮、耐寒”等表面描述，未进一步拓展（如松树“耐寒”可联系其叶片为针状的科学原因），学生对树木特征的认知不够深入。
2. 学生背诵时间不足：背诵课文时，学生时间不足，未能充分调动全体学生的主动性。
三、 努力方向
1. 深化知识，融合多学科：教学时融入简单的科学常识，用通俗的语言解释树木特征的成因（如榕树“壮”是因为根系发达），让学生不仅“知其然”，还“知其所以然”。
2. 关注个体，设计分层活动：针对不同学生设计任务，如让表达能力弱的学生“看图说树名”，能力强的学生“用自己的话描述树木特征”，确保每个学生都能参与并获得成就感。
3. 链接生活，强化实践：布置实践性课后任务，鼓励学生在生活中观察、积累，同时可在班级开辟“树木小百科”展示区，展示学生的绘画、观察记录，让学习持续发生。

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