资源简介

3.1 坚强的领导核心
一、核心素养目标
【政治认同】理解“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一重大论断，认同党的领导是历史和人民的选择，坚定拥护中国共产党领导，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
【道德修养】感悟党的奋斗精神与为民情怀，学习革命先辈、先进党员的崇高品格，涵养爱国奉献、忠诚为民的道德情操，自觉传承红色基因。
【法治观念】了解“党的领导”写入党章和宪法的宪法依据，理解党的领导与依法治国的统一性，明确党必须在宪法和法律范围内活动，增强规则意识与制度自信。
【健全人格】在“近代中国多重政治力量试错—共产党成功”的对照中，形成“领导核心不可替代”的稳健历史观，自觉抵制历史虚无主义相关论调，锤炼理性平和、自信坚定的心理品质。
【责任意识】认识到“定海神针”需要代代维护，把“听党话、跟党走”落到学科选择、人生规划与国家需求的对接中，主动担当民族复兴使命。
二、教学重难点
教学重点：中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。
教学难点：理解“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一重大论断；认识党的领导与依法治国的统一性。
三、教学过程
【教师活动】本课以“为什么说中国共产党是主心骨和定海神针”为总议题，按照“历史为什么选择了中国共产党—为什么说党的领导是最本质的特征—新时代为什么依然需要定海神针”三个子议题展开探究。
（一）情境导入（5分钟）
【教师活动】课件以“光影里的百年信仰”开启本课，呈现从五四运动到新时代一幅幅奋斗画卷，设问：从五四运动到新时代，贯穿其中的一个坚强力量是什么？
【学生活动】学生结合所知谈感受：有人说是信仰，有人说是中国共产党，有人说是千千万万奋斗者汇聚的领航力量。
【教师活动】大家说得很好。这股贯穿百年的坚强力量，就是中国共产党的坚强领导。今天我们就围绕“为什么说中国共产党是主心骨和定海神针”这一总议题，走进“3.1 坚强的领导核心”。
【学生活动】学生明确本课总议题，产生“历史为何选择党、党的领导为何最本质、新时代为何仍需要党”的学习期待。
【设计意图】以“光影里的百年信仰”为切入点，从五四运动到新时代的时间跨度唤醒学生的历史感知，自然引出总议题“为什么说中国共产党是主心骨和定海神针”，为三个子议题的探究作铺垫。
【过渡语】我们先回到近代，看历史是如何作出选择的——进入子议题一。
（二）子议题1 历史为什么选择了中国共产党（8分钟）
【教师活动】课件呈现“近代以来中华民族救亡图存的探索”时间轴：地主阶级洋务派发动洋务运动（19世纪60—90年代，曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等）；资产阶级维新派发动维新变法（19世纪90年代，康有为、梁启超、谭嗣同等）；农民阶级发动义和团运动（19世纪末—20世纪初，朱红灯、曹福田等）。
近代探索之一：洋务运动（19世纪60—90年代，地主阶级洋务派，曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等）。
近代探索之二：维新变法（19世纪90年代，资产阶级维新派，康有为、梁启超、谭嗣同等）。
近代探索之三：义和团运动（19世纪末—20世纪初，农民阶级，朱红灯、曹福田等）。
【学生活动】学生观察时间轴，指出这些探索虽各有主张，但都没能改变中国半殖民地半封建的社会性质，未能完成反帝反封建的任务。
【教师活动】课件进一步呈现辛亥革命（1911年，孙中山、黄兴、宋教仁等，资产阶级革命派）和新民主主义革命（1919年五四运动后，陈独秀、李大钊、毛泽东、周恩来等，无产阶级）。
辛亥革命（1911年，资产阶级革命派，孙中山、黄兴、宋教仁等）。
新民主主义革命（1919年五四运动后，无产阶级登上历史舞台，陈独秀、李大钊、毛泽东、周恩来等）。
课件抛出两个思考题：①“哪个阶级能代表广大人民？”答案是无产阶级（工人阶级和农民阶级）；②“农民阶级力量也很强大，为什么无法成功？”因为农民阶级具有局限性，缺乏科学理论指导。
【学生活动】学生讨论并得出结论：只有无产阶级（及广大工农群众）能代表最广大人民的根本利益；农民阶级受历史和阶级局限，难以提出科学的革命纲领，因而无法成功。
重点强调：近代各阶级的探索相继失败，证明没有先进理论的指引、没有先进阶级的领导，中国无法实现民族独立和人民解放——历史和人民最终选择了中国共产党。
【教师活动】课件以“历史回望——百年风雨中的领航者”总结三条关键线索：中国共产党成立，确定反帝反封建纲领，中国革命有了坚强领导核心；新中国诞生，带领人民完成新民主主义革命，彻底结束半殖民地半封建社会；作出改革开放的历史性决策，开启社会主义现代化建设新时期。
【学生活动】学生梳理“建党—建国—改革开放”三条历史线索，体会“领航者”如何把一盘散沙的中国凝聚起来、引向光明。
【知识点】坚持党的领导的历史必然性：历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴。中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。
【设计意图】以近代各阶级探索的失败对比党的成功，引导学生理解“历史和人民选择了中国共产党”，落实“坚持党的领导的历史必然性”这一教学重点。
【过渡语】历史选择了党，那么党的领导在今天的中国特色社会主义中，又处于怎样的地位？进入子议题二。
（三）子议题2 为什么说党的领导是“最本质”的特征（8分钟）
【教师活动】课件呈现“列举你所知道的中国特色社会主义特征”——党的领导、社会主义、市场经济、解放和发展生产力、以人民为中心、共同富裕、改革开放等。
课件特别提示： 所有惠及百姓、坚守社会主义底色的制度设计、政策安排，全部来自党的顶层设计与统筹规划。
【学生活动】学生列举特征并初步判断：这么多特征中，哪一个是最重要、最本质的？
知识拓展：中国特色社会主义的诸多特征不是并列堆砌的，它们背后都有一条主线——党的领导。课件以“知识拓展”进一步说明这一点。
【教师活动】课件明确指出——①党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。在这些特征中，党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。
【知识点】党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。中国特色社会主义有很多特征（如解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等），其中党的领导是最重要最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。
【设计意图】从“特征之间的统领关系”切入，帮助学生突破“党的领导只是众多特征之一”的误区，理解“最本质”的深层含义，落实教学难点。
【过渡语】进入新时代，面对复杂形势和艰巨任务，为什么依然离不开这个“定海神针”？进入子议题三。
（四）子议题3 新时代为什么依然需要“定海神针”（9分钟）
【教师活动】课件呈现“十四五成就”，设问：这些成就的取得，谁发挥了重要作用？反映出党的领导具有什么优势？
【学生活动】学生结合“十四五”成就谈感受，认识到成就的取得离不开党的领导，其独特优势在于“集中力量办大事”。
“集中力量办大事”是我国国家制度和国家治理体系的显著优势，是中国特色社会主义制度优势的重要体现。
理解要点：“集中力量办大事”——从北斗导航、西气东输到抗震救灾、重大科技攻关，重大工程与重大任务的高效推进，靠的就是党的集中统一领导和新型举国体制。
【教师活动】课件以“集中力量办大事制度优势的案例”呈现多个生动实例，请同学们观察这些成就是如何在党的领导下高效落地的。
【知识点】党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，在各项事业中发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，确保中国特色社会主义制度的显著优势充分彰显。
【教师活动】以“讨论：结合实例，谈谈你对举旗定向、堡垒、火种的理解”组织活动。
【学生活动】学生结合实例谈理解：举旗定向——党中央指明奋斗目标、指导思想和前进道路；堡垒——基层党组织在一线落实政策、凝聚群众、攻坚克难；火种——每位党员在岗位上发光发热、带动群众。
知识拓展：“举旗定向”比喻党中央作为全党的领导核心，明确奋斗目标、指导思想和发展道路，为国家和民族指明前进方向；“堡垒”比喻基层党组织在基层一线承担落实政策、凝聚群众、攻坚克难的作用；“火种”比喻每位党员像燃烧的火种，在各自岗位发光发热，汇聚成推动历史前进的燎原之势。
【教师活动】呈现党的二十大中心任务：从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
【学生活动】学生齐读中心任务，并思考：全面建设社会主义现代化国家，能不能离开党的领导？结论——不能离开，党的领导是“定海神针”。
【知识点】党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。回望来时路，正是在党的领导下，我国革命、建设和改革不断取得历史性成就，民族复兴展现出越来越光明的前景；远眺前行路，全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个“定海神针”。
【设计意图】以“十四五成就—集中力量办大事—举旗定向/堡垒/火种—中心任务”的逻辑链，帮助学生理解新时代为何依然需要党的领导这一“定海神针”，落实教学难点。
【过渡语】三个子议题层层递进，最后我们用“知识整理”把“为什么要坚持党的领导”系统化。
（五）子议题4 知识整理——为什么要坚持党的领导（8分钟）
【教师活动】以“知识整理”归纳坚持党的领导的重要性。
坚持党的领导的重要性：1. 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。2. 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。3. 党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。
【教师活动】进一步以“为什么要坚持党的领导”展开五个要点：1. 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的；办好中国的事情，关键在党；坚持党对一切工作的领导，是党和国家的根本所在、命脉所在，是中国各族人民的利益所在、幸福所在。2. 历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国…… 3—5 分别对应最本质特征、最大优势、最根本保证。
【学生活动】学生梳理“一个根本（党是领导一切的）+三层依据（历史必然性、最本质特征、最大优势）”，形成完整的知识框架。
【知识点】为什么要坚持党的领导？1. 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，办好中国的事情关键在党；2. 没有中国共产党，就没有新中国、就没有中国特色社会主义、就没有中华民族伟大复兴；3. 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；4. 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；5. 党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。
【设计意图】通过“知识整理”把分散的知识点整合为“一个根本+三层依据”的结构，帮助学生构建系统化认知，为课堂练习奠基。
【过渡语】我们通过课堂练习来检验和巩固对“坚强的领导核心”的理解。
（六）课堂练习（8分钟）
【教师活动】下面进入课堂练习。请同学们独立完成以下题目，注意结合党的领导的地位与意义作答。
练习1：
1.回顾中华民族近代以来180多年的历史、中华人民共和国70多年的历史、改革开放40多年的历史，我们得到一个不可动摇的结论是（ ）
A.没有中国共产党，就没有新中国
B.只有社会主义才能救中国
C.只有中国特色社会主义才能发展中国
D.办好中国的事情，关键在党
答案：D
解析：考查点：坚持党对一切工作的领导。解题思路：从历史的纵向比较看，无论是革命、建设还是改革，办好中国的事情关键在党，这是贯穿其中的不可动摇的结论；A、B、C虽表述正确，但题干强调“不可动摇的结论”指向“关键在党”。故选D。
练习2：
2.2026年，国家安排超长期特别国债2500亿元支持消费品以旧换新，设立1000亿元财政金融协同促内需专项资金。这些扩内需政策的出台，体现了( )
①党把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用
②中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势
③经济发展与党的领导没有直接关系
④党的全面领导只体现在宏观调控领域
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
答案：A
解析：考查点：党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。解题思路：①正确，党总揽全局、协调各方，在把方向、谋大局、定政策、促改革中发挥领导核心作用；②正确，这些政策体现集中力量办大事的制度优势；③错误，经济发展离不开党的顶层设计与统筹规划；④错误，党的全面领导是全面的，不只在宏观调控领域。故选①②，即A。
练习3：
3.2026年是中国共产党的105周年华诞。中国共产党领导中国人民取得了举世瞩目的成就。这表明（ ）
A.中国共产党是我国的最高权力机关
B.中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征
C.中国共产党具有立法权
D.中国共产党可以代替人民当家作主
答案：B
解析：考查点：党的领导是最本质的特征。解题思路：B正确，党带领人民取得成就，体现党领导的地位；A错误，最高权力机关是全国人民代表大会；C错误，立法权属于人大及其常委会；D错误，党不能代替人民当家作主。故选B。
练习4：
4.党的二十届三中全会强调要坚持党的全面领导，确保改革始终沿着正确的政治方向前进。“坚持党的全面领导”是因为（ ）
①党政军民学，东西南北中，党是领导一切的
②中国共产党总揽全局，对国家重大事务行使决定权
③中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征
④中国共产党以实现中国式现代化为最高理想和最终目标
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
答案：A
解析：考查点：坚持党的全面领导的原因。解题思路：①正确，党是领导一切的；③正确，党的领导是最本质特征；②错误，全国人大行使决定权，党不行使国家权力机关的职权；④错误，党的最高理想和最终目标是实现共产主义，不是中国式现代化。故选①③，即A。
练习5：
5.下列表述中，能够说明“历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴”的是（ ）
A.中国共产党是近代以来中国人民在救亡图存斗争中作出的选择
B.中国共产党领导是中国特色社会主义制度的最大优势，是历史和人民的选择
C.中国共产党只是革命时期的领导力量，改革开放后不再起决定作用
D.中国共产党可以代替政府履行国家职能
答案：B
解析：考查点：坚持党的领导的历史必然性。解题思路：B正确，材料说明党的领导是历史和人民的选择，是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；A表述片面，只讲历史选择；C错误，党的领导贯穿革命、建设、改革全过程；D错误，党不能代替政府履行职能。故选B。
练习6：
6.2026年是“十五五”开局之年。从“十四五”到“十五五”，我国一系列重大工程（如高铁网、西气东输、北斗导航）顺利推进，靠的是（ ）
A.主要靠引进国外技术，与党的领导无关
B.党的领导和集中力量办大事的制度优势
C.完全依靠市场自发调节
D.个别企业家的个人努力
答案：B
解析：考查点：党的领导是制度的最大优势。解题思路：B正确，重大工程顺利推进依靠党的领导和“集中力量办大事”的制度优势；A、C、D均错误，忽视了党的领导与制度优势。故选B。
练习7：
7.下列关于“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”理解正确的是（ ）
①党的领导与其他特征（如共同富裕、市场经济）是并列的，互不相关
②其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的
③党的领导是“最重要最本质”的特征
④坚持党的领导就不需要改革开放了
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
答案：C
解析：考查点：最本质特征的内涵。解题思路：②③正确，党的领导是最重要最本质的特征，其他特征在党的领导下形成发展、发挥作用；①错误，党的领导是统领而非与其他特征并列；④错误，改革开放也是在党的领导下推进。故选C。
练习8：
8.阅读材料，回答问题。
材料：党的二十大报告指出，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。有人问：“全面建设社会主义现代化国家，能不能离开党的领导？”回答是：不能离开，党的领导是“定海神针”。
问题：请结合本课知识，从三个层面说明“为什么党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”。
答案：①从历史必然性看，没有中国共产党就没有新中国、就没有中国特色社会主义、就没有中华民族伟大复兴，党的领导是历史和人民的选择；②从最本质特征看，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，其他特征都在党的领导下形成发展、发挥作用；③从制度优势看，党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。
解析：考查点：坚持党的领导的三层依据。解题思路：按“历史必然性—最本质特征—最大优势”三个层面组织答案，紧扣课件知识整理（slide 22、23）作答。
【学生活动】学生独立完成练习，教师巡视，针对第7、8题进行个别指导。
【过渡语】通过练习，我们看到自己已能把握“坚持党的领导”的历史必然性与三大依据。最后一起来回顾本课。
（七）课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们围绕“为什么说中国共产党是主心骨和定海神针”，把握了：历史选择了中国共产党（没有党就没有新中国、就没有中国特色社会主义、就没有中华民族伟大复兴）；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。
【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善板书，预期能复述“历史必然性—最本质特征—最大优势—最根本保证”的主线。
【教师活动】“党是领导一切的，办好中国的事情关键在党。”希望同学们把“听党话、跟党走”内化于心，把个人成长融入国家发展和民族复兴的伟业之中。
【知识点】本课核心知识：1. 坚持党的领导是历史和人民的选择；2. 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；3. 党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；4. 党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证；5. 党是领导一切的，办好中国的事情关键在党。
【过渡语】本节课的学习到此结束。请课后复习本课内容，预习下一课。
四、板书设计
3.1 坚强的领导核心
一、历史为什么选择了中国共产党（历史和人民的选择）
近代探索相继失败 洋务/维新/义和团/辛亥均未成功
党成为坚强领导核心 建党—建国—改革开放，领航前行
二、为什么说党的领导是“最本质”的特征
党的领导是中国特色社会主义最本质的特征 其他特征在党的领导下形成发展、发挥作用
三、新时代为什么依然需要“定海神针”
党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势 总揽全局、协调各方，集中力量办大事
党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证 根本上靠党的领导这个“定海神针”
根本保证 党政军民学，党是领导一切的；办好中国的事情关键在党
五、教学反思
1. 情境导入从“光影里的百年信仰（从五四运动到新时代）”切入，是否有效唤起学生对“坚强的领导核心”的探究兴趣与历史感知？
2. 用近代各阶级探索的失败对比党的成功，是否有效帮助学生理解“历史和人民选择了中国共产党”、认同党的领导的历史必然性？
3. 对“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”的讲解，是否突破“只是众多特征之一”的误区，让学生真正理解“最本质”的含义？
4. “集中力量办大事”的案例与“举旗定向、堡垒、火种”的讨论，是否有效帮助学生理解“党的领导是制度的最大优势”、落实教学难点？
5. 党的二十大中心任务与“定海神针”的衔接，是否有效激发学生的使命认同，认识新时代依然需要党的领导？
6. “知识整理”把知识点整合为“一个根本+三层依据”，是否帮助学生构建系统化认知，避免知识碎片化？
7. 课堂练习题是否覆盖“历史必然性、最本质特征、最大优势、最根本保证”全部知识点，难度是否适中？
8. 时间分配（导入5′+子议题一8′+子议题二8′+子议题三9′+子议题四8′+练习8′+小结2′，其中一~六计46′）是否合理，是否突出了“党的领导是制度的最大优势”这一重点？

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