资源简介

2025-2026学年第一学期期末水平测试七年级语文试卷
（考试时间：120分钟 满分：120分）
一、积累与运用（20分）
本学期，学校将举办“校园文化节”。你们班决定以“我们的校园记忆”为主题，策划一个图文并茂的班级文化展区。作为班级的一员，请你参与“资料整理、内容创作、最终布展”的全过程，并以“策展人”的身份完成以下任务。
【任务一·记忆长廊】
1. 展区将设置一条“记忆长廊”，展示与校园生活相关的经典诗文和优美词句。请你补全以下诗句，作为备选。
校园时光，美在四季流转。 秋日登高，遥望“（1）____________，洪波涌起”（曹操《观沧海》）的苍茫气象，胸中顿生豪情；冬夜寒窗，耳边仿佛响起“（2）____________，铁马冰河入梦来”（陆游《十一月四日风雨大作》）的壮志回响，激励我们奋发向前。
同窗之谊，贵在真诚相待。 当我们思念远方的朋友，会轻吟“（3）____________，____________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）以寄真情；久别重逢时，又不禁发出“（4）____________，落花时节又逢君”（杜甫《江南逢李龟年》）的深沉感慨。
求学修身，智在经典传承。 《论语》告诉我们学习与思考应相结合：“（5）____________，____________”；更提醒我们时光易逝，珍惜当下：“（6）____________，不舍昼夜”；诸葛亮在《诫子书》中则教诲我们淡泊宁静的力量：“（7）____________，非宁静无以致远”
青春心境，融于自然万物。 客行江上，我们展望“（8）____________，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》）的开阔前景；秋日抒怀，我们彰显“（9）____________，便引诗情到碧霄”（刘禹锡《秋词》）的昂扬气概；月夜思乡，我们抒发“（10）____________，一夜征人尽望乡”（李益《夜上受降城闻笛》）的深远乡愁。
【任务二·解说创作】
为丰富“记忆长廊”的呈现形式，展区计划为每一组图文配上一段优美的解说词。以下是小粤同学为“校园四季”板块撰写的初稿，请你以“文字编辑”的身份阅读并完成小题，共同完善这段解说词。
我们的校园，是一座青春的驿站，更是一卷四季轮转的生动诗篇。春风拂过，艺术楼里流淌出kōng líng（ ）的琴音，与教室窗外的嫩绿新芽一同生长；夏日炎炎，我们徜徉于林荫小道，看池塘里荷花tíng tíng yù lì（ ），聆听蝉鸣与书声交织成的盛夏交响。秋日的天空总显得格外高远，操场上奔跑的身影，在夕阳下拉得很长很长；而当冬日的薄雾为校园披上一层轻纱，一切都变得静谧而深沉，仿佛在积蓄来年勃发的力量。我们的校园记忆，______在春日新芽的萌发里，______在夏日嘹亮的蝉鸣中，______在秋日夕阳的余晖下，最终______为冬日里对未来的温暖憧憬。
这就是我们的校园记忆，它由无数个平凡而珍贵的瞬间连缀而成。它不仅是我们求学路上必经的风景，但是我们精神世界里永恒的故乡。在这里，每一寸光阴都被友谊与梦想照亮，每一次成长都值得被用心珍藏。
2. 解说词中，小粤有几个词语不确定字形，用拼音代替，请你帮他补写出来。
（1）kōng líng（ ） （2）tíng tíng yù lì（ ）
3. 小粤对解说词中几个未填词语的选用有些犹豫，请你帮他选出依次填入横线处最恰当的一项（ ）
A. 起始 回荡 书写 凝聚 B. 开始 回响 书写 凝结
C. 起始 回响 镌刻 凝聚 D. 开始 回荡 镌刻 凝结
4. 解说词中画波浪线的句子有一处语病请你选出修改正确的一项（ ）
A. 它不仅是我们求学路上必经的风景，但是是我们精神世界里永恒的故乡。
B. 它不仅是我们求学路上必经的风景，而且是我们精神世界里永恒的故乡。
C. 它虽然是我们求学路上必经的风景，但是是我们精神世界里永恒的故乡。
D. 它因为是我们求学路上必经的风景，所以是我们精神世界里永恒的故乡。
【任务三·声情并茂】
为丰富“记忆长廊”的互动体验，展区将设置一个“家庭故事朗读角”，邀请参观者分享自己家庭生活中的温馨片段。
5. 请你以“诵读设计员”的身份，从下面句子中任选一个可标注重音的词语，并简要说明理由。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
示例：我选“挡”；理由：强调母亲有意识的动作，突出她想要为儿子隔绝萧瑟景象的急切与爱护。
我选：__________；理由__________
6. 参观者小雅想在朗读角展示自己创作的小诗，但还缺最后一小节，请你联系家庭生活，将诗句补充完整。
亲人目光黯了，
把明亮的希望给了我。
亲人的手掌粗了，
把温柔的呵护给了我。
__________
__________
二、阅读（50分）
在筹备“我们的校园记忆”班级文化展区过程中，策划小组认识到，一次成功的展览不仅需要情感的抒发，还需要思想的深度、知识的支撑、文学的熏陶和经典的滋养。为此，策划小组设计了以下阅读任务，旨在通过阅读与探究，为展区内容注入更丰厚的文化内涵。请你继续以“策展人”的身份，完成以下四个阅读任务，为布展提供智慧和灵感。
【任务一·智慧传承】
以下是策划小组选取的三则“思辨与认知”的经典诗文材料，请阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
⑤其人曰：“奈地坏何？”
⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
（选自《列子·天瑞》）
【乙】
园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
（选自《说苑·正谏》）
【丙】
古朗月行（节选）
[唐]李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。
7. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “身亡所寄”（【甲】）中的“亡”同“无”，没有，与“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。
B. “因往晓之”（【甲】）中的“晓”是“告知，开导”的意思，与“家喻户晓”中的“晓”意思相同。
C. “其人舍然大喜”（【甲】）中的“舍然”意为“消除疑虑的样子”，“舍”与“锲而不舍”中的“舍”意思不同。
D. “而不顾其后之有患也”（【乙】）中“患”指“祸患”，与“患得患失”中的“患”意思不同。
8. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句正确的两处是（ ）
螳螂委身A曲附B欲取蝉C而不知D黄雀在其傍也
9. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？
（2）不知螳螂在其后也。
10. 【甲】【乙】两文都是中国古代寓言故事，但在构思与效果上有所不同。请结合文章内容，完成下面题目。
对比角度 甲文《杞人忧天》 乙文《螳螂捕蝉》
故事主角 两个人物：杞人和晓之者。 ①________
描写侧重点 ②_________ 侧重场景与动作描绘。
寓意呈现方式 ③_________ 在叙述后直接点明。
最终效果 杞人消除疑虑，皆大欢喜。 ④________
11. 【甲】【乙】【丙】三篇诗文都体现了“认知的局限”。请围绕这一共同点，结合三篇诗文的具体内容，分析其中“杞人、蝉/螳螂/黄雀、童年的李白”面对未知或复杂事物的不同表现及结果。
【任务二·知识支撑】
如何运用新媒体技术让展览更生动、传播更广，是一个值得研究的课题。为此，小组搜集了以下资料，请阅读并完成小题。
【材料一】
校园文化传播的新媒介趋势
近年来，随着短视频、社交媒体、虚拟现实（VR）等技术的普及，校园文化的记录与传播方式发生了深刻变革。许多学校的官方账号通过拍摄“校园一日Vlog”“校友故事访谈”等短视频，收获了远超传统宣传册的关注度。一些中学在举办校史展览时，引入了“AR扫码解说”技术，参观者用手机扫描展品，即可观看历史影像、聆听校友语音，沉浸感大大增强。教育专家指出，新媒体技术能更立体、即时地承载和传递校园记忆，但其能否成功，关键在于内容是否真诚、能否引发情感共鸣、而非技术的堆砌。
（整合自《中国教育报》等媒体关于“技术赋能教育”的行业观察与多所学校实践案例综述。）
材料二】
某中学学生对校园文化传播方式的偏好调查（2025年）
（参考常见学生媒介使用调研数据模式编制。）
【材料三】
警惕“数字形式主义”与记忆的“速食化”
技术是一把双刃剑。部分学校在追求“科技感”时，出现了重形式轻内容的现象：华丽的VR场景却缺少打动人心的故事，频繁的短视频更新却流于表面的喧闹。这可能导致珍贵的校园记忆被“速食化”消费，难以沉淀为深层的情感认同。真正的“校园记忆”关乎温度、细节与共同经历，其核心是“人”与“情”。技术应是唤醒与连接这些情感的桥梁，而非冰冷炫目的屏障。如何在运用新技术的同时，守护记忆的质朴与真诚，是每一个校园文化传播者需要思考的问题。
（改编自媒体关于“数字时代人文教育”的相关评论文章。）
【材料四】
可供借鉴的案例：“记忆银行”云平台
上海某中学开发了“校园记忆银行”微信小程序，鼓励学生和校友上传文字、照片、音频、视频等“记忆碎片”。这些碎片可以通过时间轴、地点地图、人物标签等多种方式被检索和浏览。平台还设有“记忆盲盒”功能，随机推送一份往届生的匿名记忆，促进代际间的理解与共鸣。该平台不仅是一个数字档案馆，更成了一个持续生成新记忆、增强社区归属感的互动空间。它的成功表明，将技术主导权部分交还给学生，能激发更主动、多元的记忆创造与分享。
（案例原型源于《中国教育报》《人民教育》等媒体报道的校园数字化记忆建设项目。）
12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 新媒体技术能让校园文化传播更立体，但内容的真诚与否比技术本身更重要。
B. 传统校报校刊仍是当前学生获取校园文化信息的最主要渠道。
C. 运用科技传播校园记忆时，需警惕形式主义，避免记忆变得浅薄。
D. 技术平台如果能促进互动与归属感，可以更好地保存和激活校园记忆。
13. 请结合材料一和材料二，简要概括当前校园文化传播在技术应用上呈现出的两个特点。
14. 你们的“校园记忆”展览即将对外开放。作为策展人，请你结合以上全部材料，就“如何利用新媒体技术，让展览的影响力持续到闭展之后”向策划小组提出两条具体建议，并分别说明理由。
【任务三·文学熏陶】
策划小组计划设置一个“亲情港湾”板块，展现校园生活中与家人之间的温暖联结。请你阅读下文，完成小题。
爱，踩着云朵而来
丁立梅
①父亲说，你妈现在不中用了，在家门口都迷路。母亲小声争辩，是夜里黑，看不见嘛。
②母亲去亲戚家做客，当夜搭了顺路车回来，车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥，就到家了。可她却找不着回家的路，稀里糊涂踏上了相反的路，越走离家越远，幸好遇到晚归的村里人，把她送回家。
③母亲老了，这是不争的事实，她再也没有从前的利索和能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得它是奇迹。
④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，想家想得厉害，便写了一封家书。字里行间都是浓稠的想念。母亲不识字，让父亲念给她听，她竟一刻也坐不住了，决定坐车去学校看我。
⑤母亲是从未出过远门的，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，任谁也阻拦不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临了，母亲又去和邻居大婶借了做客的衣服——一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想让在大学里念书的女儿丢脸。
⑥左挎右掮的，母亲上路了。那时去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十来里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的。上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路。
⑦然而我大字不识一个的母亲，却准确无误地摸到我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏降临了。风起，校园里的梧桐树，飘下片片金黄的叶。最后一批菊花们，在秋风里，掏出最后一把热情，黄的脸蛋红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉了揉眼，千真万确是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着的方格子三角中，被风撩起。黄昏的余晖，在母亲身上镀一层橘粉，她像是踩着云朵而来。
⑧那日，我们的宿舍，过节一般。女生们个个都有口福了，她们咬着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说，阿姨，好吃，太好吃了。而母亲，不大听得懂她们说的话，只是那么拘谨地坐着，拘谨地笑着。那会儿，一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼。
⑨一路之上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的，后来，她又是如何在偌大的校园里，在那么多的教室中，一眼找到了我的，这成了一个谜。
⑩我曾问过母亲，她始终笑，不答。现在我想，这些问题根本无需答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。
（选自丁立梅《相见欢》）
15. 请根据文章内容，补全空缺内容。
①________②________
16. 深层解读，品味语言，完成下面题目。
（1）文章标题“爱，踩着云朵而来”有何含义？
（2）从修辞的角度，赏析第⑦段画线句。
最后一批菊花们，在秋风里，掏出最后一把热情，黄的脸蛋红的脸蛋，笑得满是皱褶。
17. 结合文章具体内容，分析母亲的人物形象。
18. 文章结尾句“因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来”既诗意又深刻。结合全文内容，分析这句话是如何总结全文的核心事件，并点明文章的主旨思想？
【任务四·经典滋养】
经典滋养心灵，回忆见证成长。请按要求完成小题。
19. 在“校园记忆”展览的“经典滋养”板块，《朝花夕拾》中鲁迅的童年与求学印记格外珍贵。请循着这些文字，完成下面题目。
在《①_______》中，鲁迅的童年乐园里，有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，还有在树叶里长吟的，轻捷地从草间直窜向云霄的叫天子。
在异国他乡，鲁迅遇到了一位对他影响深远的老师，他认真为鲁迅修改讲义，并给予真诚的鼓励。这位老师在《②_______》一文中被深深怀念。
鲁迅的成长中，既有美好回忆，也有理性反思。在《五猖会》中，他生动描绘了儿时对赛会的渴望，但父亲突然要求他③_______，这件事让他至今感到不解与遗憾，也引发了对儿童心理的关注。
20. 班级“校园记忆”展览中设有“名著人物大家评”互动墙。有位同学贴出以下《西游记》人物评价诗，引发热议：
唐三藏，懦夫一个；行者孙，野猴一只；
猪八戒，蠢猪一头；沙和尚，忍者一位。
请你从孙悟空、猪八戒、沙和尚中任选一人，仿照示例，结合原著具体情节，写一段话对他进行有理有据的“正名”。
示例：为唐僧正名；唐三藏虽看似柔弱，却意志坚定。他历经九九八十一难，屡遭妖魔擒拿，却始终不忘初心、一心向西。途经女儿国，他拒为王、不恋色；面对金银诱惑，他心不动摇。这岂是“懦夫”所能为？
三、写作（50分）
21. 请从下面两个任务中选择一项，写下属于你的“成长手记”，为这次展览画下最动人的句点。
任务一：展品中的成长印记
展览中的每一件物品，都是一个故事的锚点。或许是一张褪色的照片，见证了你从怯懦到勇敢的瞬间；或许是一本写满批注的旧书，记录了你思想拔节的历程；又或许是一份普通的礼物，背后是冰释前嫌的友谊……
请以“______，讲述着我的成长”为题，选择一件承载你成长故事的“展品”，补全题目，写一篇记叙文。
任务二：那一刻，我悄然成长
成长并非总是漫长的宣言，它常常发生于某个决定性的瞬间：也许是当你第一次为疲惫的父母准备好晚餐，也许是你在团队合作中选择了倾听而非争论，也许是你面对失败时忽然理解了努力的意义……
请以“那一刻，我悄然成长”为题，捕捉这样一个让你内心发生变化的瞬间，写一篇记叙文。
要求：①将你选定或补充完整的作文题目写在答题卡指定位置；②作文不少于500字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
参考答案
一、积累与运用（20分）
【任务一·记忆长廊】
【1题答案】
【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 夜阑卧听风吹雨 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 思而不学则殆 ⑧. 逝者如斯夫 ⑨. 非淡泊无以明志 ⑩. 潮平两岸阔 . 晴空一鹤排云上 . 不知何处吹芦管
【任务二·解说创作】
【2~4题答案】
【答案】2. ①. 空灵 ②. 亭亭玉立 3. C 4. B
【任务三·声情并茂】
【5~6题答案】
【答案】5. ①. 央求 ②. 突出母亲希望儿子走出阴霾的恳切与小心翼翼。
6. ①. 亲人的脊背弯了 ②. 把挺直的依靠给了我
二、阅读（50分）
在筹备“我们的校园记忆”班级文化展区过程中，策划小组认识到，一次成功的展览不仅需要情感的抒发，还需要思想的深度、知识的支撑、文学的熏陶和经典的滋养。为此，策划小组设计了以下阅读任务，旨在通过阅读与探究，为展区内容注入更丰厚的文化内涵。请你继续以“策展人”的身份，完成以下四个阅读任务，为布展提供智慧和灵感。
【任务一·智慧传承】
【7~11题答案】
【答案】7. B 8. B、C
9. （1）你行走踩踏，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？（2）（蝉）不知道螳螂就在它的身后。
10. ①. 三个动物（蝉、螳螂、黄雀） ②. 侧重人物对话 ③. 通过人物对话与情节发展自然呈现 ④. 警示人们不要只顾眼前利益，忽视身后隐患
11. 杞人：因缺乏科学知识，对天地崩塌产生过度恐惧，结果被开导后消除疑虑。蝉/螳螂/黄雀：只关注眼前目标，忽视身后危险，结果陷入被捕食的危机。童年的李白：因年龄局限，将月亮浪漫化，想象代替科学认知，结果获得童趣体验。
【任务二·知识支撑】
【12~14题答案】
【答案】12. B 13. 新媒体成为学生获取校园文化信息的主要渠道：根据材料二，学校官方短视频账号（35%）和班级微信群/QQ群（30%）是学生最偏好的信息渠道，远超传统校报校刊（10%）。
技术应用注重提升沉浸感与互动性：材料一提到，学校通过AR扫码解说、短视频等技术，让校园文化传播更立体、即时，增强了观众的参与感和情感共鸣。
14.
建议一：开发“校园记忆银行”微信小程序，鼓励师生、校友上传展览相关的照片、视频、感悟等“记忆碎片”，并设置检索和互动功能。
理由：参考材料四的案例，将技术主导权交还给学生，能激发主动分享，让展览内容在闭展后持续生成和传播，增强归属感。
建议二：在官方短视频账号上推出“展览幕后故事”系列短视频，记录展品背后人物与情感，并设置话题互动。
理由：结合材料一和材料二，短视频是学生最偏好的传播渠道，真诚的内容能引发情感共鸣，让展览的影响力持续发酵，避免“数字形式主义”。
【任务三·文学熏陶】
【15~18题答案】
【答案】15. ①. 母亲因年老在家门口迷路 ②. 母亲千里迢迢来大学看“我”（或：母亲不识字却准确找到“我”的学校）
16. 表层含义：指当年母亲穿着鲜艳的碎花绿外套，在黄昏余晖的映照下，身影轻盈美好，像踩着云朵一样出现在“我”的大学校园窗外。
深层含义：母亲不识字、没出过远门，却能克服重重困难，准确找到百里外的“我”，这份母爱充满神奇的力量，仿佛不受路途、方向、距离的限制。“踩着云朵而来”象征母爱轻盈、温暖、圣洁、神奇，是超越现实阻碍、直达儿女心底的深情，点明文章主旨：母爱能创造奇迹。
（2）运用了拟人的修辞手法，将菊花人格化，用“掏出热情”“脸蛋”“笑得满是皱褶”等词语，生动形象地写出了秋末菊花在秋风中依然热烈绽放的情态，渲染了温馨美好的氛围，为下文母亲的出现做了铺垫，烘托了“我”见到母亲时的惊喜与感动。
17.
①母亲淳朴善良：母亲带东西来给我宿舍的同学吃，虽然母亲不大听得懂她们说的话拘谨地坐着、笑着。②母亲从前利索能干：大字不识一个的母亲，却准确无误地摸到百里外我上大学的学校。③母亲对我浓浓的爱：她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼。
18. 这句话总结了全文的核心事件，即母亲不辞辛劳、克服重重困难，像踩着云朵一样神奇地出现在女儿面前，给女儿带来温暖和关爱。同时，这句话也点明了文章的主旨思想，即母爱的无私、伟大和神奇，无论孩子身处何方，母亲的爱都会如影随形，给孩子带来无尽的力量和温暖。
【任务四·经典滋养】
【19~20题答案】
【答案】19. ①. 从百草园到三味书屋 ②. 藤野先生 ③. 背书
20. 示例一：为孙悟空正名。行者孙虽看似顽劣难驯，却本领高强、忠心耿耿。他身怀七十二变、筋斗云等绝世神通，一路降妖除魔护持唐僧西行，从未有过半分退缩。三打白骨精时，他火眼金睛识破妖魔诡计，即便被唐僧误会驱逐，依旧心系师父安危；大闹天宫时，他敢于反抗强权，一身傲骨尽显英雄本色；取经路上，无数次从妖魔手中救回师父与师弟，披荆斩棘毫无怨言。这岂是“野猴”所能概括？
示例二：为猪八戒正名。猪八戒虽看似贪吃懒惰、憨直愚笨，却本性善良、忠心可用，更有烟火气的温情。他原是天蓬元帅，因过错被贬下凡，取经路上虽偶尔念叨散伙回高老庄，却从未真正抛下师父师弟。大战流沙河时，他主动下水诱敌，配合孙悟空降服沙悟净；遇到妖魔围困，他也挥起九齿钉耙奋力作战；平日里挑担赶路、照料师父，虽是粗笨性子，却实心实意护着取经团队，关键时刻从不含糊。这岂是“蠢猪”所能定义？
示例三：为沙和尚正名。沙和尚虽看似沉默寡言、不善言辞，却忠厚老实、任劳任怨，是取经团队最踏实的后盾。他本是卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬，受观音点化后一心等候唐僧，皈依后始终恪守本分。取经路上，他默默挑着沉重行李，从不喊苦喊累；团队发生矛盾时，他总是居中调和，维系团队和睦；师父遇险时，他虽本领不及孙悟空，却也拼死守护，从不临阵脱逃，始终沉稳坚守，不离不弃。这岂是普通“忍者”就能形容？
三、写作（50分）
【21题答案】
【答案】任务一例文：
那本错题集，讲述着我的成长
书桌的抽屉里，静静躺着一本封面微卷、写满批注的错题集。它没有精致的外表，却像一位沉默的老友，默默讲述着我的成长。
刚上初中时，我的数学成绩总是忽上忽下，错题一堆又一堆。我总觉得，只要把卷子订起来就行，从不愿认真整理。直到一次月考，我又考得一塌糊涂，看着满是红叉的试卷，心里又委屈又迷茫。
老师把我叫到办公室，轻轻拍了拍我的肩膀：“错题不可怕，可怕的是一错再错。整理一本错题集，就是和自己的不足较劲。”那天放学后，我买来一本笔记本，一笔一画地写下“数学错题集”五个字，正式开启了与它相伴的日子。
一开始，我觉得又累又烦。抄题、订正、写思路，常常一坐就是半小时。遇到简单题再次做错时，我会懊恼地划掉重写；遇到难题无从下手时，我便对着错题集发呆。可每当想要放弃，我就想起老师的话，咬着牙坚持下来。我把易错点用红笔圈出，把解题思路写在旁边，在每一道错题后面，都写下一句鼓励自己的话。
慢慢地，奇迹发生了。曾经一错再错题型，不再是我的绊脚石；曾经看到就头疼的题目，也变得熟悉起来。课堂上，我能自信地举起手；考试时，我也不再慌张。翻开错题集，从最初密密麻麻的红叉，到后来越来越少的错误，从潦草的字迹，到工整的订正，每一页都记录着我的坚持与改变。
如今，那本错题集早已写满，封面也被我翻得有些旧了。它见证了我从浮躁到踏实，从逃避到勇敢面对，从一次次失败中慢慢站起来的过程。
原来成长从不是一蹴而就的奇迹，而是像整理错题一样，一点点改正，一点点进步。这本普通的错题集，没有惊天动地的故事，却用最朴实的方式，讲述着我最真实的成长。它教会我：正视不足，坚持努力，就一定能遇见更好的自己。
任务二例文：
那一刻，我悄然成长
曾经的我，总以为父母的付出是理所当然，直到那个深夜，我才在一瞬间褪去任性，悄然成长。
那天放学，我因为考试失利心情烦躁，一进门就把书包扔在沙发上，对着妈妈大喊大叫，抱怨学习太累、压力太大。妈妈没有反驳，只是默默收拾好书包，轻声说：“先吃饭吧，有话慢慢说。”我却依旧板着脸，扒拉几口饭就回了房间，把满心的委屈都撒在了最亲的人身上。
夜深了，我翻来覆去睡不着，客厅还亮着灯。我轻轻推开门，眼前的一幕让我瞬间愣住了。妈妈正坐在书桌前，低着头，一针一线地缝补我白天不小心刮破的校服，昏黄的灯光落在她微微发白的鬓角，映出眼角细细的皱纹。爸爸则坐在一旁，疲惫地揉着太阳穴，手里还拿着没处理完的工作文件，连打了好几个哈欠，却依旧强撑着不肯休息。
原来，我只看到自己的辛苦，却从没留意过他们的疲惫。他们白天辛苦工作，回家还要操心我的衣食住行，包容我的坏脾气，而我却只会任性索取，从不懂得体谅。
那一刻，我的鼻子一酸，眼泪忍不住掉了下来。之前的烦躁与任性烟消云散，只剩下满心的愧疚与心疼。我悄悄端来一杯热水，轻轻放在妈妈手边，低声说：“妈，您早点休息吧，衣服明天再缝。”妈妈抬起头，眼里满是惊讶，随即露出了温柔的笑容。
那一瞬间，我忽然明白，成长不是年龄的增长，而是学会体谅父母的不易，懂得扛起自己的责任。我不再是那个只会撒娇、发脾气的小孩子，我也可以为他们分担烦恼，守护他们的辛苦。
原来成长从不需要惊天动地的大事，往往就在看清父母付出的那一刻，悄悄发生。那一刻，我放下任性，学会体谅，在无声的温暖中，悄然长大。

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