资源简介

九年级上册13《湖心亭看雪》 教学设计
【教学目标】
1.借助注释和工具书，自主疏通文意，积累文言词语。
2.通过反复诵读，品味文中白描手法的精妙，体会本文叙事、写景、抒情融为一体的特点。
3.理解张岱“痴”的内涵，感受其孤高自赏的情怀与深沉的故国之思
【教学重难点】
重点：理解《湖心亭看雪》的内容，掌握文中的描写手法。
难点：运用所学知识进行景物描写，体会文中的家国情怀与文人雅趣。
【教学过程】
一、读题入境
板书课题，学生齐读：湖心亭看雪。
提问：从题目中你读出了什么信息？（地点：湖心亭；事件：看雪）
追问：西湖看雪，应该在什么时候去？和谁一起去？（学生自由回答）
引入：我们今天要读的这个人，选择了一个你意想不到的时间，独自一人去了。打开课本，读一读。
二、一读：读准读通
学生自由朗读全文，圈画生字难词。
学生结合注释自主疏通文意，圈画不理解的词句。
小组内交流疑难，互助解决。
全班汇报，教师点拨重点字词
三、二读：读出画面
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”。这句话改一改——
“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”。好不好？
【学生讨论，教师引导】
加上顿号，天、云、山、水就成了各自分开的景物
不加顿号，三个“与”字连用，天地万物浑然一体，白茫茫一片
“与”字是张岱伸出的手，把天、云、山、水拉在了一起
再读此句，读出天地苍茫、浑然一体的感觉。
继续读：
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
提问：这句话写了哪些景物？用了哪些量词？
长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒
追问：同样是写“小”，为什么长堤用“痕”，湖心亭用“点”，船用“芥”，人用“粒”？能不能换成“长堤一条、湖心亭一座、余舟一艘、舟中人两三个”？
【学生讨论，教师引导】
“痕”如一道淡淡的墨痕——长堤在茫茫雪夜中只剩下一条若有若无的线
“点”如一个墨点——亭子缩成了一个小点
“芥”如一根草芥——船小得微不足道
“粒”如米粒——人更是渺小到了极致
小结：这些量词越变越小，从“痕”到“点”到“芥”到“粒”，天地越来越广阔，人越来越渺小。张岱不写“小”字，却让读者感到一切都“小”到了极致——这就是白描：不施浓墨重彩，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出景物的神韵。
齐读写景句，读出天地苍茫中人的渺小与孤独。
四、三读：读出“独”与“痴”
过渡：这样的雪夜，这样的景色，张岱是怎么去的？——“余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”
聚焦“独”字：
“独往”是什么意思？（独自前往）
什么时间去的？（“是日更定”——晚上八点左右）
什么天气？（“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——连鸟都不飞、人都不出的天气）
在这样的时间、这样的天气，独自一人去湖心亭看雪——你怎么评价张岱的行为？
学生自由发言，引出“痴”。
读舟子的话：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
指导学生读这句话——读出什么语气？（喃喃自语、不解、感叹）
“痴”是什么意思？（痴迷、傻、与众不同）
舟子说张岱“痴”，是因为什么？（天寒地冻、夜深人静，一个人跑去看雪）
可是亭中早已有两个人——比张岱还“痴”
学生齐读亭中相遇的段落。
追问：张岱遇到这两个人，是什么反应？
“见余大喜”——对方大喜
“拉余同饮”——对方热情相邀
“余强饮三大白而别”——张岱呢？“强饮”是什么意思？尽力喝，勉强喝
对方大喜，张岱却没有“大喜”；对方拉他同饮，他却“强饮”之后“别”了
为什么？遇到了知音，为什么不留下来畅谈？
再读“问其姓氏，是金陵人，客此”：
张岱问的是“姓氏”，回答却是“金陵人，客此”——答非所问
“金陵”是哪里？（南京，明朝的故都）
“客此”是什么意思？（客居在此）
一个明朝人，在清朝的土地上，是“客”。张岱呢？他也是“客”——“余住西湖”，一个“住”字，何尝不是“客”？
两个“客”相遇在湖心亭——都是回不去的人
补充背景：张岱写此文时，明朝已经灭亡。他选择在清朝写下一段明朝的记忆。“崇祯五年”是明朝的年号，清朝已不用——张岱故意不用清朝年号。
再读“问其姓氏，是金陵人，客此”——你读出了什么？
（不答姓氏答籍贯，对方也是漂泊之人；都是回不去的人，何必问姓名）
“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”——舟子只看到了“痴”，却没有读懂“痴”背后的东西。你能读懂吗？
学生讨论“痴”的内涵：
痴在行为——天寒地冻、夜深人静，独往看雪
痴在情怀——不与世俗为伍，孤高自赏
痴在故国——念念不忘的是明朝，是回不去的金陵
痴在孤独——看似遇到知音，实则更加孤独
五、四读：读出自己
再读全文（齐读），这次读，要把张岱的“痴”读出来。
结课：张岱在《陶庵梦忆》的自序中说：“繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”《湖心亭看雪》就是一场梦。梦里，他回到了崇祯五年，回到了西湖，回到了那个大雪纷飞的夜晚。他为我们留下了一个“痴人”的背影——那个在天地苍茫中独往独来的背影，那个在国破家亡后依然守着故国记忆的背影。
六、作业布置
必做：背诵全文。
选做（二选一）：
从“痕”“点”“芥”“粒”四个量词中任选一个，写一段200字左右的赏析，分析其表达效果。
课外阅读张岱《陶庵梦忆》中的其他篇目（如《西湖七月半》），感受张岱的散文风格，

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