资源简介

西风枯树寄秋思——悟元曲里的天涯羁旅
【核心素养目标】
1.语言建构与运用：掌握元曲小令文体常识，区分曲牌名与题目；熟记全篇重点字词释义，精准翻译全曲；熟练背诵、默写全诗，积累古典诗词羁旅思乡类经典意象。
2.思维发展与提升：精准识别并分析白描、列锦、情景交融、乐景衬哀情、以景结情等核心写作手法；建立“意象—氛围—意境—情感”的标准化古诗赏析思维，提升文本解读与答题思辨能力。
3.审美鉴赏与创造：品味全曲萧瑟苍凉、孤寂凄清的秋日羁旅意境；体会本曲极简文字承载极致情感的艺术魅力，理解“一切景语皆情语”的古典诗词审美规律。
4.文化自信与传承：了解元代散曲的文体特征与羁旅文学文化内涵，体悟古代游子漂泊无依、深切思乡的家国情怀，感受古典诗文含蓄深沉的人文底蕴。
【教学重难点】
教学重点：梳理曲中核心意象的内涵与作用；逐句赏析景物描写的表达效果；掌握白描、列锦、情景交融的写作手法及作用；精准概括作者思想情感。
教学难点：深度解析“小桥流水人家”乐景衬哀情的艺术效果；理解全篇无一字直言“愁”，却通篇写愁的含蓄抒情妙处；体悟“断肠人”蕴含的极致羁旅之痛与思乡之苦。
【任务群】
任务一【溯源知曲】辨曲体，识雅士，明羁旅之由
任务二【放声吟曲】吟咏小令，通晓曲文大意
任务三【涵咏感怀】往复诵读，析意象妙处，悟天涯愁思
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
[AI情境导入]秋日萧瑟，天涯漂泊，最是牵动离愁。古人将满腔羁旅之苦、思乡之愁，凝于极简文字之中。今天让我们走进马致远的《天净沙·秋思》，读懂千古秋思，品悟极简文字里的极致深情。
二、任务一【溯源知曲】辨曲体，识雅士，明羁旅之由
同学们，想要读懂一曲秋思，先要知晓它的文体来历。让我们走近作者马致远，了解元曲小令的体裁特点，探寻这首千古名篇背后的漂泊境遇。
（一）辨曲体——散曲
定义：本文是一首元曲小令。“天净沙”是曲牌名，限定曲调、格律，无实际文意；“秋思”是题目，意为秋日的思绪、情思，点明诗歌主旨与情感基调。小令篇幅短小、语言凝练、句式灵活，是元代散曲的经典形式。
（二）识雅士——马致远
马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。代表作有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》等。
（三）明羁旅之由
这是马致远“二十年漂泊生涯”中的作品之一。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对朝廷的哀伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义，被誉为“秋思之祖”。
三、任务二【放声吟曲】吟咏小令，通晓曲文大意
诵读是品味元曲的第一步。请大家放开声音诵读文本，读准字音节奏。借助注释疏通字句，梳理曲中描绘的景物，读懂整首小令的基本意思。
1、观看朗读视频，分析诗词朗读节奏。
天净沙·秋思
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马，夕阳/西下，断肠人/在天涯。
2、梳理诗句，理解字词疏通文意
译文：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
3、再次朗读诗作，思考：全曲可分为几层？各层内容与作用是什么？
明确：两层。
第一层（前三句）：纯景物堆叠，罗列九种秋日羁旅意象，勾勒萧瑟苍凉的黄昏秋景，铺垫氛围；
第二层（最后一句）：聚焦人物，点出天涯游子，直抒极致羁旅乡愁，升华全曲主旨。全诗先写景、后写人，先铺境、后抒情，结构层次清晰。
四、任务三【涵咏感怀】往复诵读，析意象妙处，悟天涯愁思
反复吟咏，方能品出文字深处的力量。让我们细细揣摩枯藤、西风、夕阳等意象，走进游子的内心，体会诗人流落天涯的孤寂与浓浓乡愁。
1、赏析“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”一组意象的作用。
明确：这六组意象均为萧瑟、衰败、孤寂的秋日哀景，精准勾勒出黄昏时分荒凉、凄清、萧条的天涯秋景；渲染了孤寂愁苦、冷清悲凉的氛围，烘托出游子漂泊异乡的疲惫、孤独与落寞，为后文抒发乡愁铺垫情感基调。
2、如何看待“小桥流水人家”这一句在文中的作用？
明确：此句描绘了温馨静谧、安宁和睦的田园村居美景，是全诗唯一的暖景、乐景。作者以温馨的居家美景，反衬自己漂泊天涯、无家可归、孤身飘零的凄惨境遇，运用乐景衬哀情的手法，极大强化了游子的思乡之苦与漂泊之痛，让愁苦之情更浓烈、更深沉。
3、前三句景物组合整体营造了怎样的意境？
明确：九种意象错落组合，冷暖交织、哀乐对照，整体营造出萧瑟苍凉、孤寂凄清、落寞萧条的秋日羁旅意境，含蓄暗藏游子无尽的羁旅愁思。
4、“夕阳西下”一句有何作用？
明确：夕阳黄昏是一天归宿之时，万物皆有归处，唯独游子漂泊无依。这句景物描写收束前文所有秋景，进一步渲染苍凉萧瑟的氛围，将全诗愁苦意境推向极致，为人物抒情做最后铺垫。
5、“断肠人”三字在诗中有怎样的表达效果。
明确：“断肠”运用夸张的手法，极力渲染悲伤的程度，形容游子愁苦至极、悲痛欲绝的心境；精准概括出长期漂泊、仕途失意、思乡难归的多重愁苦，凝练厚重、直击人心。
6、“夕阳西下，断肠人在天涯“这一句了什么抒情方式
本句运用了借景抒情与直抒胸臆相结合的抒情方式，情景交融。
①借景抒情：“夕阳西下”描绘了黄昏落日、暮色苍茫的深秋晚景，渲染了萧瑟凄清的氛围，烘托出游子漂泊无依的孤寂心境，为下文抒情做足铺垫。
②直抒胸臆：“断肠人在天涯”以“断肠”直接点明愁绪的深重，以“天涯”点明漂泊异乡的处境，直接抒发了天涯游子深切的思乡之苦与羁旅漂泊的孤寂愁苦。
③全句由景入情、情景交融，将羁旅秋思的愁绪推向顶点，具有极强的感染力。
7、全曲表达了作者怎样的思想感情？
明确：作者通过罗列萧瑟苍凉的秋日天涯景物，以极简的笔墨勾勒黄昏羁旅图景，借景抒情、对比衬情，深刻抒发了漂泊异乡的孤独落寞、旅途艰辛的疲惫愁苦、深切浓烈的思乡念亲之情，同时暗含自身仕途失意、人生漂泊的怅惘与感伤。
五、分层作业设计
基础层（全员必做）
1.熟练背诵、无错字默写全曲，准确解释所有重点字词。
2.区分曲牌名与题目，梳理全曲写景、抒情的结构层次。
提升层（能力进阶）
1.书面分析前三句列锦、白描手法的表达效果。
2.结合诗句详细赏析“小桥流水人家”乐景衬哀情的艺术作用。
拓展层（素养拔高）
1.结合全曲，分析本曲“无一字写愁，却通篇皆愁”的含蓄抒情特色。
六、板书设计
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21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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