资源简介

课时教学设计
课题 数学游戏 第4课时 在教室里玩一玩 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.教材分析：本节课选自人教版小学数学一年级上册数学游戏单元第4课时《在教室里玩一玩》，是一节面向学期初的综合活动课，把第1~3课时分散学习的"方向与位置、几与第几、一一对应、立体图形与平面图形"等知识，通过"在教室里玩游戏"的方式串联起来。教材以"听指令做动作（我说你做/正话反做/按指令蹲）→ 抢椅子 → 搭积木与拼图案 → 达标练习"4大游戏环节为载体，让学生在熟悉的教室场景中再次经历方位辨别、一一对应思想和图形拼搭。其中"按指令蹲"配合发口令小女孩区分"左/右、第1~4"等方位顺序；"抢椅子"小结明确指出"凳子有空余=人数小于凳子、有人站着=人数大于凳子"，把一一对应抽象思想再次具象。本课承担着把单元前几课分散知识统整为综合应用的桥梁作用，为后续"6~9的认识、比较大小、第几"等单元打下方位与一一对应的经验基础。
2.学情分析：一年级学生经过前3课时已经初步建立了"上下前后左右、几和第几、相同多与一一对应、立体图形与平面图形"的初步印象，但这些知识在学生头脑中是零散孤立的，需要通过真实游戏情境进行整合。同时，一年级学生模仿能力强、好动好玩、注意力时间短，对游戏化课堂参与度高，但容易出现"听口令做错""区分不清左右""图形数量数错"等典型困难。本课需借助身体动作、肢体方位、椅子排列、积木实物等多通道刺激，把抽象的方位词、一一对应思想和图形辨认转化为看得见、做得到的游戏操作，引导学生在玩中练、练中思。
3.核心素养目标： ①情境与问题：通过"小镇学堂·教室游戏日"情境，能识别教室游戏中蕴含的方位、数量、图形等数学要素，并尝试用数学语言表达； ②知识与技能：能根据指令准确做出方向动作，能区分"左/右、第几"，能用一一对应方法比较两类事物多少，能辨认并拼搭立体图形和平面图形； ③思维与表达：能用"在……的左边/右边第几""一个对一个""用了几个□、几个○"等数学化语言完整描述游戏过程； ④交流与反思：在小组游戏、达标练习互评中练习倾听、表达与规则意识，体验数学学习的乐趣。
4.学习重点难点： 重点：根据指令做方向动作；理解一一对应思想并能比较两类事物的多少；辨认立体图形和平面图形并能简单拼搭。 难点：区分"自己的左右"和"对面同学/发口令人的左右"；从"凳子空余/有人站着"现象抽象出"人数小于/大于凳子数"的一一对应判断。
5.教学准备：多媒体课件、椅子若干（用于抢椅子游戏）、立体积木一套（球、圆柱、长方体、正方体）、平面图形纸片（圆形、三角形、长方形、正方形）、左右手贴纸、达标练习单。
6.学习活动设计：
教学环节一：学习目标
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.1 板书课题"在教室里玩一玩"，以校长奶奶 口吻开场："小朋友们，前几天咱们已经在小镇学堂学了不少本领，今天就在教室里来一场'游戏日'，看看哪个同学游戏玩得溜、数学学得真！" 1.2 口述学习目标："今天要会按口令做动作分清左右第几，会用'一对一'方法比多少，还要会搭积木、拼图案，玩中学、学中玩！" 1.1 看课件进入"小镇学堂·教室游戏日"故事情境，明确本节课主题。 1.2 跟读学习目标，建立游戏式学习期待。 用拟人化故事开场，把单元复习课从"枯燥习题"转化为"教室里的游戏日"，明确本节课要把"方向位置、一一对应、图形拼搭"这3条主线一并复习巩固。
教学环节二：新知导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
2.1 课件出示热闹教室门口，指挥猴 登场吹哨："嘟——教室游戏日开张啦！"提问："小朋友们，咱们平时下课最喜欢在教室里玩什么？" 2.2 课件铺出4块游戏门牌——【听指令游戏馆】【抢椅子大挑战】【百变积木坊】【游戏闯关挑战】，指挥猴 介绍："今天有4个游戏馆，每过一关就给自己竖一个大拇指！" 2.3 过渡："想要顺利通关，得听清口令、看准方向、数对数量、拼好图形——咱们这就出发！" 2.1 进入"小镇学堂·教室游戏日"故事情境，结合生活经验回答"丢手绢、抢椅子、跳皮筋……"等。 2.2 跟读4块游戏门牌名称，初步感知本节课要闯4关。 2.3 表示愿意闯关，回应"听口令、看方向、数数量、拼图形"4件事。 用一条"4关游戏"主线串起本课所有活动，让学生从一开始就能清楚"今天要做什么、有几关"，把分散的游戏环节统一在'闯关'情境里，便于自我调度。
教学环节三：新知讲解
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
3.1【第1关·听指令游戏馆】课件出示"我说你做"卡片，指挥猴 示范："老师说'举右手'，大家就举右手；说'摸左耳'，就摸左耳。"教师连续发3~4条口令。 3.2 出示"正话反做"卡片："现在变难一点——老师说'举右手'，大家要做相反的——举左手；说'蹲下'，要做'站起来'。"教师慢速发口令，强调"反方向"。 3.3 出示"按指令蹲"图（教材P11，一排5个小朋友，最左为发口令小女孩）："萝卜蹲萝卜蹲，发口令的小女孩的右边第1个同学蹲。"引导学生先指出"发口令小女孩"，再判断"她的右边"是哪一侧（与小女孩同侧），数一数右边第1是谁。 3.4 继续追问"她的左边第3个、左边第4个分别是谁"。教师板书提示："左右要看发口令人的方向，不能看自己的。" 3.5 集体口诀："听口令，反方向；分左右，看发令；第几个，数一数！"反复念2遍。 3.1 跟着"我说你做"做出"举右手、摸左耳、拍左肩"等动作，互相检查是否做对。 3.2 跟着"正话反做"刻意做出相反动作，慢半拍想清楚再做，体验"反向思考"。 3.3 看图先用手指出"发口令小女孩"，再判断她的右边第1个同学是谁；齐答"右边第1"。 3.4 在图上依次指出"左边第3、左边第4"，并尝试说明"为什么是这个同学"，强化"看发令人方向"。 3.5 集体齐念口诀"听口令，反方向；分左右，看发令；第几个，数一数"。 通过"我说你做→正话反做→按指令蹲"三层递进训练，把方位词"左/右"和顺序词"第几"从身体感觉提升到判断他人位置；用游戏化口令把抽象方位变成可操作的动作，化解"左右混淆"这个最大难点。
3.6【第2关·抢椅子大挑战】课件出示"抢椅子"游戏图（教材P13~P14，5个小朋友4把椅子）："游戏规则——抢到椅子的小朋友坐下，没抢到椅子的小朋友站着。"指挥猴 在画面右侧吹哨指挥。 3.7 教师现场组织"小型抢椅子"演示：请5名同学上台、摆4把椅子，配合音乐开始抢，强调"音乐停就找椅子坐"。 3.8 课件出示游戏小结图（教材P15~P16，两幅图对比：左图凳子有空余，右图有人站着）："比一比，这两幅图有什么不同？"引导观察。 3.9 板书一一对应判断方法："一个人对一把凳子——（1）凳子有空余 → 人数小于凳子数；（2）有人站着 → 人数大于凳子数；（3）正好坐满 → 人数等于凳子数。" 3.10 集体口诀："一个对一个，比多少最稳妥；空椅子=人少，站着的=人多！" 3.6 跟读"抢到坐下、没抢到站着"游戏规则，明确比较思路。 3.7 5名同学上台抢椅子，其他同学观察并齐数"椅子4把、同学5人，谁站着"。 3.8 观察两幅对比图，举手回答"左图凳子有空、右图有同学站"。 3.9 跟读"一个人对一把凳子"的一一对应判断方法，并尝试用一一对应连一连给小朋友"配凳子"。 3.10 集体齐念口诀"一个对一个，比多少最稳妥"，并能用这句话解释生活中的多少比较。 通过身体参与的"抢椅子"实操+教材对比图，把"一一对应"思想从动作经验上升到数学方法；用"空椅子=人少、站着=人多"的可见线索帮助学生建立"多少比较"的判断标准，化解抽象难点。
3.11【第3关·百变积木坊】课件出示搭积木图（教材P18），积木熊 登场："小朋友们，咱们用球、圆柱、长方体、正方体来搭一搭！"游戏规则："自由拼搭出各种形状，介绍自己用了哪些立体图形。" 3.12 教师演示用2个正方体+1个长方体+1个圆柱搭"小房子"，并示范用"我用了2个正方体、1个长方体、1个圆柱"完整介绍。 3.13 出示拼图案图（教材P19）："再用圆形、三角形、长方形、正方形拼一拼，看看能拼出什么图案，并说说用了几个什么图形。" 3.14【第4关·游戏闯关挑战 - 达标练习】依次出示练习题：（1）正话正做、（2）正话反做：圈出做对的小朋友——重点引导"再想一遍口令、再看动作"。（3）想一想圈一圈：①圈出华华左边第5个；②圈出典典右边蹲下的第4个——重点强调"先找人，再看方向，再数第几"。（4）抢椅子填一填：观察图中椅子和人数差距，把空格填上正确数字（1、1、1、1、2）。（5）拼一拼数一数：先数清图中各形状数量（3、3、5、4、8、5），再选最合适答案。 3.15 互评纠错：同桌交换练习单核对，错的请讲一讲思考过程，重点纠正"左右混淆、第几数错、图形数漏"等典型错误。 3.11 选取自己喜欢的立体积木（球/圆柱/长方体/正方体），4人小组合作搭一搭。 3.12 跟读教师示范句"我用了__个__、__个__"，小组内轮流介绍自己的搭法。 3.13 用平面图形纸片在桌上拼图案，介绍"我用了__个圆、__个三角形……"。 3.14 翻开练习单按题完成：（1）（2）独立判断对/错并圈一圈；（3）先指人、再分左右、再数第几，写在答案处；（4）数椅子和人数，填空；（5）数清图形数量后选答案。 3.15 同桌互评，错题口头说一遍思路，重点把"左右、第几、一一对应、图形数量"4个易错点讲清楚。 通过"立体搭→平面拼→达标练"3步递进，让学生把立体图形与平面图形的辨认从感性认识落到言语表达上；达标练习把本课全部知识点串成一条评价链，及时反馈、互评纠错，落实"知识→技能→反思"全链路。
教学环节四：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
4.1 提问："今天在教室游戏日学到了哪些数学本领？"叫4~5名学生发言。 4.2 课件出示总结图（教材P29）梳理三条核心：①听指令做动作——"我说你做""正话反做""按指令蹲"（看口令人方向，数好第几）；②抢椅子——一一对应（一个人对一把凳子，多少一目了然）；③搭积木拼图案——立体图形+平面图形，会数会用。集体齐读。 4.3 布置作业（教材P30）：①绘制本节课知识的思维导图；②完成《分层作业》。 4.4 延伸："今天回家可以和爸爸妈妈玩一玩'正话反做'游戏，或者用家里的积木搭一搭、拼一拼，看看你能介绍清楚自己用了几个什么图形。" 4.1 分享收获："我会按口令做动作分左右第几了""我懂得一对一比多少了""我会搭积木拼图案了"等。 4.2 跟读三条核心，配合手势（左右手势、一对一连线手势、积木拼搭手势）记忆。 4.3 记录两项作业，表示愿意完成思维导图和分层作业。 4.4 表示愿意回家用今天学到的方法和家人玩游戏、搭积木。 回到"教室游戏日"情境收尾形成闭环，把3条核心知识落到口诀和手势上；用思维导图作业引导学生主动整理本课，把游戏经验沉淀为结构化知识；延伸到家庭场景，让数学游戏从教室走向真实生活。
7.作业设计 基础性作业：完成《分层作业》对应练习，重点完成"正话反做圈一圈、抢椅子填一填、拼一拼数一数"三道题。 提升性作业：绘制本节课"在教室里玩一玩"知识思维导图，用3条主线（听指令、抢椅子、搭积木拼图案）梳理本课所有内容，并用1~2句话写一写每条主线学到的本领。 拓展性作业：和家人玩"正话反做"或"积木搭一搭"小游戏——家长发口令孩子做相反动作；或用家里积木搭一个"小房子/小汽车"，并用"我用了__个__"完整介绍。
8.板书设计 在教室里玩一玩——教室游戏日 一、听指令做动作 我说你做 / 正话反做（反方向） / 按指令蹲（看发令人方向，数第几） 二、抢椅子——一一对应 一个人对一把凳子：空椅子→人少；有人站→人多；正好坐满→一样多 三、搭积木拼图案 立体：球 · 圆柱 · 长方体 · 正方体 平面：圆 · 三角形 · 长方形 · 正方形 会数：用了__个__
9.教学反思与改进： 成功之处：以"小镇学堂·教室游戏日"4关闯关主线贯穿，指挥猴 和积木熊 双IP分别带动"听口令/方位/一一对应"和"图形拼搭"两条线，学生在身体参与中自然完成了单元复习；"正话反做、抢椅子、搭积木"3个动手环节有效激发了学生数学学习的乐趣；3个集体口诀（"听口令反方向""一个对一个""用了几个什么图形"）帮助学生快速建立判断习惯。 不足之处：少数学生在"按指令蹲"环节仍分不清"自己的左右"和"发令人的左右"；部分学生在"抢椅子填一填"中数椅子时漏数1把；个别学生介绍搭积木作品时句式不完整，只说"用了正方体"没说清"几个"。 改进措施：在"按指令蹲"前先全班集体面向发令小女孩做1分钟"看她举的左/右手"对照练习，强化方向参照系；练习"抢椅子填一填"前先齐数图中椅子和人数总数，再填空；介绍搭积木作品时提供句式模板"我用了__个__、__个__"，引导每个孩子完整说一句话。(共18张PPT)
教室游戏日
开张啦
在教室
里玩一玩
人教版数学一年级上册·数学游戏单元·第4课时
教室游戏日开张啦
今天要闯4关
给自己竖大拇指
①听指令游戏馆
②抢椅子大挑战
③百变积木坊
④百变积木坊
⑤游戏闯关挑战
听口令·看方向·数数量·拼图形
第1关·听指令游戏馆
听清就做对
1
我说你做
老师说【举右手】
→大家举右手
老师说【摸左耳】
→大家摸左耳
耳朵尖·动作快
第1关·听指令游戏馆
慢半拍
想清楚
正话反做
老师说的
小朋友反着做的
反
老师说【举右手】→
大家举左手
老师说【蹲下】→
大家站起来
脑子转弯·反方向想
第1关·听指令游戏馆
按指令蹲
萝卜蹲萝卜蹲
我的右边第1个蹲
听口令, 反方向; 分左右, 看发令; 第几个,数一数
第2关·抢椅子大挑战
音乐停
立刻坐
游戏规则
音乐响起,围着椅子绕圈跑
音乐停下,立刻找椅子坐
抢到椅子坐下,没抢到站旁边
第2关·抢椅子·游戏进行中
5比4多一个
椅子4 把·同学5 位·1位站着
第2关·抢椅子 小结·一一对应
这就是一一对应
对比
空椅子→人少
有站着的→人多
一个人对一把凳子
凳子有空→人数<凳子数
有人站着→人数>凳子数
正好坐满→人数=凳子数
一个对一个,比多少最稳妥;空椅子=人少,有站着的=人多!
第3关·百变积木坊·立体图形
搭好告诉大家
用了几个什么
我用了__个__个
球
圆柱体
长方体
正方体
第3关·百变积木坊·平面图形
拼好告诉大家用
了几个什么图形
圆形
三角形
长方形
我用了__个__，__个__
正方形
第4关·达标练习·第1题·正话正做
圈一圈
老师说【举右手】,谁做对了
把做对的圈出来。
先听口令再看动作 慢慢看不要急
1
第4关·达标练习·第2题·正话反做
圈一圈
老师说【蹲下】,正话反做要做相反动作,
谁做对了 把做对的圈出来。
反方向想:说蹲下→做站起来
2
第4关·达标练习·第3题(1)·圈出左边第5个
圈出华华左边的第5个小朋友。
华华
先找华华→看左边→数1、2、3、4、5
左
1
2
3
4
5
3-1
3-2
第4关·达标练习·第3题(2)·圈出右边蹲下第4个
圈出典典右边蹲下的第4个小朋友。
典典
右
1
2
3
4
第4关·达标练习·第4题·抢椅子填一填
4
数一数,填一填--多了几个
先一对一连一连,剩下的就是多出来的
(_1_)
(_1_)
(_1_)
(_1_)
(_2_)
第4关·达标练习·第5题 拼一拼数一数
数清楚再选答案
长方形=
正方形=
三角形=
圆形=
合起来=
用笔在每个图形上点一下,
数过的做记号不漏数也不多数
(3)
(3)
(5)
(4)
(8)
教室游戏日·圆满收官
闯关成功
听指令做动作
抢椅子·一一对应
搭积木拼图案
我说你做/正话反做
/按指令蹲
看发令人方向
数好第几
立体: 球·圆柱·长方体
·正方体
平面: 圆·三角形·长方形
·正方形
一个人对一把凳子
空凳子=人少 站着=人多
课后作业
小镇学堂下节课见
今日两项小任务
分层作业
思维导图
画一画本节课3条主线:
听指令·抢椅子·搭积木拼图案
完成《分层作业》对应练习
再见
下次见
回家可以和爸爸妈妈玩【正话反做】,或者用积木搭一搭、拼一拼第4课时《在教室里玩一玩》逐字稿（拟人微拟物混合风）
【P1 封面】
小朋友们，今天咱们要在教室里来一场特别的“游戏日”！欢迎来到——人教版数学一年级上册第4课时《在教室里玩一玩》。准备好了吗？让我们一起出发！
【P2 教室游戏日开张】
校长奶奶今天给我们带来了两位指挥官——左边这位是指挥猴 ，戴着红领巾，吹着小哨子，专门负责“听指令、分左右、对一对”；右边这位是积木熊 ，戴着安全帽，搬着积木块，专门负责“搭积木、拼图案”。
指挥猴说：“嘟——教室游戏日开张啦！今天有4个游戏馆，看哪位小朋友能全部通关、给自己竖4个大拇指！”
小朋友们，平时下课你最喜欢在教室里玩什么呀？……嗯，丢手绢、抢椅子、跳皮筋都很好玩！今天呀，咱们要玩的可都是带着数学智慧的游戏：听指令游戏馆、抢椅子大挑战、百变积木坊，还有最后的游戏闯关挑战。听口令、看方向、数数量、拼图形——准备好了吗？走，闯第1关！
【P3 我说你做】
第1关·听指令游戏馆，第一个小游戏叫“我说你做”。规则很简单：老师说什么，大家就做什么。
老师说——“举右手！”……（停一下，看看每位小朋友举的是不是右手）
再来——“摸左耳！”……
“拍左肩！”……
“踮脚尖！”……
挺棒的！这一关考验的是大家听清楚指令、迅速反应。“我说你做”，关键就是耳朵尖、动作快！
【P4 正话反做】
接下来变难一点点，咱们玩“正话反做”。
规则是——老师说什么，大家要做相反的。老师说“举右手”，大家就要——举左手！老师说“蹲下”，大家就要——站起来！
来试一下，老师说：“举右手！”……要慢半拍想清楚再做哦，谁是真的举左手呀？
再来一个——“摸左耳！”……应该摸——右耳！
最后一个——“坐下！”……要——站起来！
哈哈，这就是“正话反做”——脑子要先转个弯，反方向去想。这其实是在锻炼咱们的反向思维呢。
【P5 按指令蹲】
第三个游戏更有意思，叫“按指令蹲”。
看这张图，一排站了5个小朋友，最左边那位扎双马辫的小女孩，就是今天的发口令小队长。
小队长喊：“萝卜蹲萝卜蹲，我的右边第1个同学蹲！”
小朋友们想一想——她的“右边”是哪一边呢？小心哦，要看小队长的右手方向，不是你的右边！把手举起来，跟着小队长一起伸右手——对，是这一边！那她右边第1个，是谁？……对，就是紧挨着她的这位小朋友。
再来——“我的左边第3个！”……数一数，1、2、3，就是排在左数第3位的同学。
再问大家——“左边第4个是谁？”……对，最右边那一位！
记住口诀：“听口令，反方向；分左右，看发令；第几个，数一数！”咱们一起念一遍——“听口令，反方向；分左右，看发令；第几个，数一数！”
【P6 抢椅子游戏规则】
闯过第1关，咱们进入第2关——抢椅子大挑战！
游戏规则很简单——音乐响起，大家围着椅子绕圈跑；音乐一停，赶紧找椅子坐下！抢到椅子的小朋友坐下，没抢到的小朋友就只能站在旁边啦。
指挥猴在旁边吹哨指挥，准备好了吗？
【P7 抢椅子开始】
现在咱们请5位小朋友上台，老师摆4把椅子。音乐响——绕圈跑——音乐停——找椅子！
哎呀，看，4位小朋友都坐到椅子上了，还有1位小朋友站着——那是因为椅子数比同学数少了一把。
【P8 抢椅子小结·一一对应】
看这两幅图——左边这幅，凳子还有空位置；右边这幅，有同学没坐下、还站着。它们有什么不同呢？
咱们用“一一对应”的方法来比一比——一个人对一把凳子。
· 凳子有空余 → 说明人数小于凳子数； · 有人站着 → 说明人数大于凳子数； · 正好坐满，没有空椅子也没有人站着 → 说明人数等于凳子数。
口诀来了——“一个对一个，比多少最稳妥；空椅子=人少，站着的=人多！”咱们一起念两遍。
这个“一一对应”，可是数学里非常重要的一个本领，以后比多少都能用得上。
【P9 搭积木·立体图形】
闯过第2关，欢迎来到第3关——百变积木坊！这一关，积木熊 要带大家玩积木啦。
积木熊说：“小朋友们，咱们用球、圆柱、长方体、正方体4种立体图形，来搭一搭！”
游戏规则——自由拼搭出各种形状，搭好了就告诉大家你用了哪些立体图形。
老师先给大家示范——我用了2个正方体当墙、1个长方体当屋顶、1个圆柱当烟囱，搭出了——一座小房子！
现在轮到大家了——4人一组，互相合作，搭出你心目中的“梦想小屋”，然后跟同伴说一说："我用了__个__、个……"
【P10 拼图案·平面图形】
立体的搭完了，咱们换平面的来拼一拼。
用圆形、三角形、长方形、正方形这4种平面图形，看看你能拼出什么图案？拼好后告诉大家——"我用了__个圆、__个三角形、__个长方形、__个正方形……"
可以拼小鱼、小汽车、小房子，发挥你的想象力吧！
【P11 达标练习1·正话正做】
闯过第3关，进入第4关——游戏闯关挑战！这一关要靠大家自己思考啦。
第1题：正话正做。老师说“举右手”，看图里哪位小朋友做对了？——做对的，圈一圈。
提示：先想一遍老师的口令是什么，再看每个小朋友的动作。慢慢看，不要急。
【P12 达标练习2·正话反做】
第2题：正话反做。老师说“蹲下”，那大家要做——站起来！看图里哪位小朋友做对了？
记得反方向哦——“老师说蹲下，做对的就是站起来的”那位。把做对的圈出来。
【P13 达标练习3·圈出华华左边第5个】
第3题（1）：圈出华华左边的第5个小朋友。
三步走——第1步，先找到华华是谁；第2步，再看华华的左边是哪一侧；第3步，从华华开始往左数1、2、3、4、5，第5个就是答案。
来，跟着老师一起数：1、2、3、4、5——是这位小朋友！圈出来。
【P14 达标练习3·圈出典典右边蹲下第4个】
第3题（2）：圈出典典右边蹲下的第4个小朋友。
这题更难一点——除了要看右边、数第4个，还要只数“蹲下”的小朋友哦，站着的不算。
三步走——找典典 → 看右边 → 只数蹲下的，1、2、3、4。是哪位？圈出来。
【P15 达标练习4·抢椅子填一填】
第4题：抢椅子填一填。看图里的椅子数和同学数，填上正确的差。
数清楚——椅子有几把，同学有几位，多出来的填多少？把空格填上。答案是1、1、1、1、2。
记住，先一对一连一连，连完看剩下的，就是多出来的数字。
【P16 达标练习5·拼一拼数一数】
第5题：拼一拼数一数。仔细数清楚图里各种图形分别有几个。
按形状分类数——长方形有3个、正方形有3个、三角形有5个、圆形有4个、合起来一共8个；最后一组数到5个。
数的时候用笔轻轻在每个图形上点一下，数过的就做个标记，别漏数也别多数。
【P17 全课小结·教室游戏日收官】
小朋友们，咱们的“教室游戏日”4关挑战全部闯完啦！咱们一起回顾今天学到的3条本领——
一、听指令做动作——“我说你做”“正话反做”“按指令蹲”。重点是：听清口令、看发令人方向、数好第几个。
二、抢椅子——一一对应。一个人对一把凳子，空椅子说明人少，有人站说明人多，正好坐满说明一样多。
三、搭积木拼图案——立体图形（球、圆柱、长方体、正方体），平面图形（圆、三角形、长方形、正方形），会数会用。
竖起大拇指给自己——你们都是了不起的游戏小高手！
【P18 课后作业】
今天的作业有两项——
第1项：绘制本节课“在教室里玩一玩”的知识思维导图。用今天学到的3条主线（听指令、抢椅子、搭积木拼图案），把所有学过的内容画一画、连一连。
第2项：完成《分层作业》对应练习。
回家还可以和爸爸妈妈玩一玩“正话反做”，或者用家里的积木搭一搭、拼一拼，介绍给爸爸妈妈听——"我用了__个__"。
小镇学堂的小朋友们，咱们下节课见！
仅供教学参考

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