资源简介

课时教学设计
课题 数学游戏 第3课时 在教室里认一认 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.教材分析：本节课选自人教版小学数学一年级上册数学游戏单元第3课时《在教室里认一认》，是一节面向新入学一年级学生的方位认知与表达综合课。教材以"做游戏热身→认识教室位置（班级牌1代表一年级、3代表第3班）→自我介绍→认识前后→认识左右→介绍周围同学（小红/小亮/小丽/小刚）→位置相对性→机器人游戏→归纳总结→达标练习"的活动线索，把抽象的方位词"前、后、左、右"和数学表达"几、第几"嵌入到真实教室场景中。教材重点引导学生在身体动作和真实位置中建立"观察者面对方向是前、背对方向是后""与左手同侧是左、与右手同侧是右"两条方位判断准则；并通过"小丽看小刚在右、小刚看小丽在左"等对比情境，初步建立"位置具有相对性"的辩证认识，为后续"6~9的认识、比较大小、第几"等单元的方位表达打下基础。
2.学情分析：一年级学生刚进入小学，正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对"前、后、左、右"4个方位词在生活中已有初步感知，但常常出现以下典型困难：①混淆"自己的左右"和"对面同学的左右"，靠位置感而非身体参照判断方向；②面对面观察时不能体会"我说他在右、他看我在左"的相对性；③自我介绍和介绍周围同学时表达不完整，往往只说"在前面""在那里"而忽略参照对象。本节课需要借助身体动作（举手、摸耳）、班级牌（一年级3班）、教室真实方位、角色互换等多通道情境，让学生在玩中学、做中学，逐步把方位词从直觉感受提升到规则化判断和数学化表达。
3.核心素养目标： ①情境与问题：通过"小镇学堂·教室小主人养成记"情境，能识别教室生活中蕴含的方位信息，并尝试用数学语言表达自己和同学的位置； ②知识与技能：会用班级牌（一年级第3班）介绍自己所在班级，能借助左右手判断左右、借助身体面向判断前后，能完整说出"我的前/后/左/右是哪位同学"； ③思维与表达：能用"参照……，谁在谁的前/后/左/右"完整句式描述位置，初步体会"位置具有相对性"； ④交流与反思：在自我介绍、同学介绍、机器人游戏中练习倾听、表达与规则意识，建立对学校和班级的归属感。
4.学习重点难点： 重点：能准确使用"前、后、左、右"4个方位词描述自己和同学的位置；学会借助左右手判断左右、借助身体面向判断前后。 难点：体会位置的相对性——同一对同学，从不同观察者角度看左右方向相反；在描述位置时找准参照物，不孤立地说"在前面/在左边"。
5.教学准备：多媒体课件、"一年(3)班"班级牌道具、左右手贴纸（红色贴左手、蓝色贴右手）、教室方位示意图、4位小朋友头像贴纸（小红/小亮/小丽/小刚）、达标练习单。
6.学习活动设计：
教学环节一：学习目标
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.1 板书课题"在教室里认一认"，以校长奶奶 口吻开场："小朋友们好！欢迎来到小镇学堂——从今天起，你们就是这间教室的小主人啦！要做合格的小主人，得先把自己的教室、自己的座位、还有身边的好朋友们都'认一认'。" 1.2 口述学习目标："今天要会用班级牌大方介绍自己，会用前后左右4个方位词介绍教室和好朋友，还要懂得方位是从'谁的角度看'决定的——玩中学，学中用！" 1.1 听校长奶奶介绍，进入"小镇学堂·教室小主人养成记"故事情境，明确本节课要做教室的"小主人"。 1.2 跟读学习目标，建立"认教室、认自己、认同学"3条学习线索。 用拟人化故事情境把第一节方位课包装成"教室小主人养成记"，明确本节课要把"方位认知、自我介绍、空间表达"3条主线一并完成，让学生从入学第一节方位课就建立归属感。
教学环节二：新知导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
2.1 课件出示热闹教室门口，方位狐 登场（左手戴红臂章、右手戴蓝臂章），向小朋友招手："嗨，新同学！我是方位狐，专管教室里的前后左右。" 2.2 出示"和老师反着说"热身游戏卡片，方位狐示范："老师说'举右手'，大家要做相反的——举左手；说'蹲下'，要做'站起来'。"教师慢速发3~4条口令。 2.3 玩完游戏过渡："刚才大家是不是有人想了好半天、有人很快就做对了？这说明咱们对'左、右、前、后'还要再认一认——咱们这就出发！" 2.1 进入"小镇学堂·教室小主人养成记"故事情境，认识"方位狐"角色，注意它左右手的红蓝标记。 2.2 跟着方位狐做"和老师反着说"游戏，刻意做相反动作，慢半拍想清楚再动；体验"反向思考"的乐趣，也暴露自己对方位的反应快慢。 2.3 表示愿意继续学习如何更快、更准地分辨前后左右。 用"和老师反着说"小游戏把抽象方位词转化成肢体动作，既调动注意力，又让学生在游戏中暴露自己对"左右"反应的快慢——为后面规范化的方位判断准则做经验铺垫。
教学环节三：新知讲解
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
3.1【模块A·认识教室位置和自我介绍】课件出示"一年(3)班"班级牌（教材P6），班级猫 （戴班牌的橘猫）登场："小朋友们，看看咱们的班级牌——'一年(3)班'。这里的'1'代表咱们是一年级，'3'代表咱们是一年级的第3个班级。" 3.2 教师板书"1年级""第3班"，请2~3名学生模仿读出班级牌。 3.3 教师亲身示范自我介绍："我叫XX，今年6岁，是一年(3)班的XX小老师，最喜欢和小朋友们一起玩。"出示句式模板："我叫______，今年__岁，是一年(__)班的小主人，我喜欢______。" 3.4 请4~5名同学按句式上台介绍自己；其他同学认真听，听完齐说"欢迎你，新同学！" 3.1 跟读"一年(3)班"，理解"1代表一年级、3代表第3个班"，初步建立班级身份感。 3.2 一起读出班级牌的两个数字含义，体会"几"和"第几"在班级名字里的用法。 3.3 跟读自我介绍句式模板，把"姓名、年龄、班级、爱好"4个要素串成完整一句话。 3.4 4~5名学生按模板上台介绍自己；其他同学倾听并主动欢迎，建立同学之间的初步联系。 把"班级牌"这个最熟悉的实物作为方位认知第一站，让学生从'我是几年(几)班'这个具身经验开始接触"几和第几"；自我介绍模板让一年级学生第一次开口表达，也为后面"介绍同学"做语言铺垫。
3.5【模块B·认识前后】课件出示"认识前后"图（教材P12，一个观察者面朝方向），方位狐 提问："小朋友们，请你站起来，面向讲台——你的脸朝着的方向叫什么？背后的方向叫什么？" 3.6 引导学生看图小结："通常观察者面对的方向是前面，背对的方向是后面。"教师在黑板用箭头画出"面向→前""背对→后"。 3.7 现场活动：请所有学生面向讲台坐好，看一看"我的前面是谁的后脑勺？我的后面是谁？"指名2~3位学生用"我的前面是XX，我的后面是XX"句式回答。 3.8 课件出示介绍教室页面（教材P14），引导学生用"前""后"指出教室里的物品："我的前面是黑板""我的后面是教室门"等。 3.5 起立面向讲台，体验"脸朝的方向"和"背后的方向"，分别说出"前"和"后"。 3.6 跟读小结"面对方向是前，背对方向是后"，配合手势（前指、后拍肩膀）记忆。 3.7 2~3名同学用"我的前面是__，我的后面是__"句式介绍自己周围同学，其他同学一起核对。 3.8 仿照例句用"前""后"介绍教室物品，至少说出2件，体会方位词在真实教室里的用法。 通过"面向讲台"这一动作锚定"前后"的身体参照系，把抽象方位词转化成具身经验；再迁移到"前面是谁、后面是谁"的口语表达，把方位概念和语言表达一次完成。
3.6【模块C·认识左右】课件出示"认识左右"图（教材P16，标有左胳膊/左腿/右胳膊/右腿等），方位狐 展示自己的红蓝臂章："看！我的左手戴红的，右手戴蓝的——左和右就是靠左右手分清楚的。" 3.7 现场活动：请全体同学举起右手，戴上蓝色贴纸；再举起左手，戴上红色贴纸。教师边贴边带读"红左手、蓝右手"。 3.8 课件出示左右身体部位图（教材P16），齐读"左耳、左肩、左手、左腿、左脚"和"右耳、右肩、右手、右腿、右脚"。 3.9 出示小结图（教材P17）："与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。左右手是判断左右的依据。"教师在黑板配合手势示范。 3.10 课件出示"介绍自己的教室"图（教材P18）："面向讲台，与左手同侧的是教室的左边，与右手同侧的是教室的右边。"请2~3名同学按句式介绍"我的左边是窗户、右边是走廊"等。 3.6 观察方位狐的红蓝臂章，明白"红=左、蓝=右"，初步建立颜色—方位映射。 3.7 跟着教师贴红色贴纸到左手、蓝色贴纸到右手，齐说"红左手、蓝右手"，把抽象左右锚定到自己身体上。 3.8 配合手势依次摸"左耳、左肩、左手、左腿、左脚"和"右耳、右肩、右手、右腿、右脚"，把左右与全身10个部位建立联结。 3.9 跟读"左右手是判断左右的依据；与左手同侧是左边、右手同侧是右边"，配合手势记忆。 3.10 2~3名同学按"我的左边是__、右边是__"句式介绍教室布局，其他同学举手补充。 通过"红蓝臂章""贴纸贴到自己手上"两个具身动作把"左、右"锚定在身体上，化解一年级学生最常混淆的"自己的左右"——把抽象方位词转化成颜色和身体感觉，方便后续判断。
3.11【模块D·介绍周围同学和位置相对性】课件出示"介绍自己的周围同学"图（教材P19~P22，介绍人居中，小红在前/小亮在后/小丽在左/小刚在右）。方位狐 提问："现在请小朋友们一起来当介绍人，说一说自己周围的同学。" 3.12 教师示范"我的前面是小红，后面是小亮，左面是小丽，右面是小刚"。请4~5名同学按句式上台或就座介绍自己的前后左右同学。 3.13 课件出示"位置相对性"图（教材P23，小丽和小刚面对面）："看，小丽看小刚在自己的右边，可小刚看小丽却在自己的左边——这是为什么？"引导学生发现"两个人面对面，看到的左右就相反"。再出示P24图（小刚和小红面对面）继续巩固。 3.14 课件出示"猜一猜"游戏（教材P25）："说一说你的好朋友左边是谁、右边是谁，让大家猜一猜你的好朋友是谁。"先示范一个，再请2~3名学生玩。 3.15 课件出示"我是一个机器人"游戏（教材P26）：教师全体口令"举起你的左手，挥挥你的右手；踏踏你的右脚，抬抬你的左腿；摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；右手拍拍左肩，左手拍拍右肩"，做错者坐下，动作全对者获胜。 3.11 进入"介绍人"角色，准备用前后左右4个方位词介绍周围同学。 3.12 4~5名同学按"我的前/后/左/右是__"完整句式介绍周围同学，其他同学核对。 3.13 观察两幅"面对面"对比图，发现"我看他在右、他看我在左"的相对现象，初步用"两个人方向不一样"解释。 3.14 玩"猜一猜"游戏：1名同学说"我的好朋友左边是__、右边是__"，其他同学根据线索猜出是谁。 3.15 全体起立玩"我是一个机器人"游戏，按口令做8个动作；做错者坐下，动作全对者获得方位狐小奖章。 通过"介绍周围同学→面对面相对性→猜一猜→机器人游戏"4步递进，把方位词从"自己"扩展到"他人"、再扩展到"参照系切换"，化解"位置相对性"这个最大难点；用游戏化训练让方位判断变成肌肉记忆。
3.16【模块E·归纳总结和达标练习】课件出示"归纳总结"页（教材P27），方位狐 带读："（1）描述物体位置要找准参照物，说清楚谁的左/右边是谁，不能只说'在前面/在左边'；（2）前和后、左和右的位置关系是相对的。" 3.17【达标练习】依次出示5题： （1）排队填名（教材P30）：壮壮排在最前面，明明的后面是强强，明明前面只有1个人，华华在强强的后面、在小山的前面——5个括号依次填"壮壮、明明、强强、华华、小山"。 （2）水果方位（教材P31）：梨在小红的（左/右）边、苹果在小红的（左/右）边；桃子在小力的（左/右）边、葡萄在小力的（左/右）边——先看清"以小红/小力的视角"再判断。 （3）上下楼梯靠右走（教材P33）：观察4个小朋友的上下楼方向，圈出走对/走错的——重点强调"上下楼梯要靠右走"是交通安全规则。 （4）中日行车规定不同（教材P34）：中国汽车靠右行驶、日本汽车靠左行驶——初步体会"规则不同结果不同"。 （5）总图思维拓展（教材P36）：以观察者视角判断水果/植物的左右、以人物视角判断同学的左右。 3.18 互评纠错：同桌交换练习单核对，错题口头说一遍"我用了谁的左右、参照物是谁"。 3.16 跟读"找参照物+位置相对"两条结论，配合手势记忆。 3.17 翻开练习单按题完成： （1）先排队顺序，再依次填5个括号； （2）先指出"是小红的视角"还是"小力的视角"，再判断水果左右； （3）观察4个小朋友的上下楼方向，圈出走对/走错的，朗读交通安全口诀"上下楼梯靠右走"； （4）说出中国和日本的行车规则差异，体会"规则不同"; （5）按视角分类判断左右。 3.18 同桌互评，错题口头说一遍"参照物是谁、我用了谁的左右"。 通过"归纳总结→5题达标练习→互评纠错"3步把本课所有知识落到判断和表达上；5道题分别覆盖"几和第几、左右判断、安全规则、相对性"等多个知识维度，及时反馈、互评纠错，落实"知识→技能→反思"全链路。
教学环节四：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
4.1 提问："今天在'教室小主人养成记'中学到了哪些数学本领？"叫4~5名学生发言。 4.2 课件出示小结图（教材P36）梳理三条核心：①判断前后——面朝的方向是"前"、背对的方向是"后"；②判断左右——左右手是依据，与左手同侧是左、右手同侧是右；③位置相对——同一对同学，从不同角度看左右可能相反，描述位置要找准参照物。集体齐读。 4.3 布置作业（教材P37）：①绘制本节课知识的思维导图；②完成《分层作业》。 4.4 延伸："今天回家可以和爸爸妈妈玩一玩'左右手贴纸'游戏，或者站到客厅中间介绍'我的前/后/左/右各是什么家具'，做家里的小主人！" 4.1 分享收获："我会用班级牌介绍自己了""我会用左右手分清左右了""我懂得位置是相对的了"等。 4.2 跟读三条核心，配合手势（面前指/背后拍/左手举/右手举/左右互换）记忆。 4.3 记录两项作业，表示愿意完成思维导图和分层作业。 4.4 表示愿意回家用今天学到的方法和家人玩方位游戏、介绍家里的布局。 回到"教室小主人养成记"情境收尾形成闭环，把3条核心知识落到口诀和手势上；用思维导图作业引导学生主动整理本课，把方位经验沉淀为结构化知识；延伸到家庭场景，让方位学习从教室走向家里。
7.作业设计 基础性作业：完成《分层作业》对应练习，重点完成"排队填名、水果方位、上下楼梯走对走错"三道题。 提升性作业：绘制本节课"在教室里认一认"知识思维导图，用3条主线（认教室、认前后左右、介绍同学）梳理本课所有内容，并用1~2句话写一写每条主线学到的本领。 拓展性作业：和家人玩"小主人介绍家"小游戏——站到客厅中间，用"我的前/后/左/右各是____"完整句式介绍家里的家具布局；再请爸爸妈妈站到你对面，看看你说的"左、右"和爸爸妈妈看到的"左、右"是不是一样，体会位置的相对性。
8.板书设计 在教室里认一认——教室小主人养成记 一、认教室 班级牌一年(3)班：1=一年级 · 3=第3个班 自我介绍：我叫__，今年__岁，是一年(__)班的小主人，我喜欢__ 二、认前后 面朝的方向→前；背对的方向→后 三、认左右 红=左手 · 蓝=右手；与左手同侧=左边、与右手同侧=右边 四、位置相对 我看他在右，他看我在左；描述位置要找参照物
9.教学反思与改进： 成功之处：以"小镇学堂·教室小主人养成记"主线贯穿，方位狐 和班级猫 双IP分别带动"方位认知"和"班级身份认同"两条线；"红蓝臂章+左右手贴纸"把抽象方位锚定到学生身体上，化解了一年级学生最常出现的"分不清自己的左右"；"面对面相对性"通过两张对比图直观呈现，多数学生能用"两个人方向不一样"自己解释；"我是机器人"游戏让方位判断变成动作记忆，参与度极高。 不足之处：少数学生在"水果方位"题目中仍然用"自己"而不是"小红/小力"作参照判断左右；部分学生自我介绍时只说"我叫__"没说完整4要素；个别学生介绍周围同学时遗漏"前/后"只说"左/右"。 改进措施：在"水果方位"题前先全班齐喊一遍"看谁的视角——小红/小力"，强化参照物意识；自我介绍前提供完整句式卡片贴在黑板上，引导学生4要素都说全；介绍周围同学前先"前后左右"4个方向各举一次手，确保不漏方位。在教室里认一认 · 逐字稿（一年级上册·数学游戏单元·第3课时）
P1 · 封面
亲爱的小朋友们，欢迎来到小镇学堂！我是你们的校长奶奶。从今天起，你们就是这间教室的小主人啦！今天我们要上一节特别的数学课——《在教室里认一认》。要做合格的小主人，得先把自己的教室、自己的座位、还有身边的好朋友们都好好认一认。今天还有两位新朋友来陪我们一起学——左右手戴着红蓝臂章的方位狐，和戴着班级牌的班级猫。准备好了吗？我们一起出发！
P2 · 教室小主人养成记
今天的课就像一场“教室小主人养成记”。我们要完成三件大事：第一，认教室——大方介绍自己的班级和自己；第二，认前后左右——这是教室里的四个方位，每个小主人都得分得清；第三，认同学——用方位词介绍坐在你身边的好朋友。校长奶奶给大家定了一个小目标：今天下课的时候，每个小朋友都能站起来说一句完整的“我的前面是谁、后面是谁、左面是谁、右面是谁”。咱们一起加油！
P3 · 第1关·和老师反着说
第一关由方位狐主持——“和老师反着说”热身游戏。请所有小朋友站起来。规则只有一条：老师说什么，你们要做相反的。比如老师说“举右手”，大家要做相反的——“举左手”；老师说“蹲下”，大家要做相反的——“站起来”。注意，要边说边做动作哦。准备好了吗？我们开始：举右手——（学生举左手）；摸左耳——（学生摸右耳）；蹲下——（学生站起来）。刚才大家是不是有人想了好半天、有人很快就做对了？这说明咱们对前后左右还要再认一认。
P4 · 第2关·认识教室位置·班级牌
第二关，班级猫请上场。看，咱们教室门口挂着一块班级牌——“一年(3)班”。这块小小的牌子里面藏着两个数字：一个是“1”，一个是“3”。聪明的小朋友，你能猜到它们代表什么吗？“1”代表咱们是一年级的小朋友，“3”代表咱们是一年级里的第3个班级。所以读出来就是——“一年级，第3班”。来，跟着老师一起读一遍：“一年级，第3班”。从今天起，你就是一年(3)班的小主人啦！
P5 · 自我介绍模板
认完班级牌，咱们要正式向新同学介绍自己。校长奶奶教大家一个4要素小口诀，记住这4样，介绍就完整——姓名、年龄、班级、爱好。完整的句式是这样的："我叫______，今年_岁，是一年()班的小主人，我喜欢___。“老师先来示范一遍：”我叫小爱，今年6岁，是一年(3)班的小主人，我喜欢和小朋友们一起玩。“听清楚了吗？现在请4位小朋友勇敢举手，按这个句式上台介绍自己；其他同学要认真听，听完一起说”欢迎你，新同学！"
P6 · 第3关·认识前后
第三关，方位狐带大家认前后。请所有小朋友站起来，面朝讲台。你的脸朝着的方向，叫“前”；你后背对着的方向，叫“后”。跟老师念一遍：“面对的方向是前，背对的方向是后。”很简单对不对？现在请坐下，看一看：你的前面是谁的后脑勺呀？你的后面又是谁？请2位小朋友站起来，用“我的前面是_，我的后面是_”这个句式介绍一下。其他小朋友帮忙看一看说得对不对。
P7 · 第4关·认识左右
第四关，认左右——这是最容易搞混的一关，所以方位狐准备了红蓝小臂章。看，方位狐的左手戴的是红色，右手戴的是蓝色——左和右就是靠左右手分清楚的！现在每个小朋友把右手伸出来——老师给你贴一张蓝色的贴纸；再把左手伸出来——给你贴一张红色的贴纸。来，跟老师念：“红左手，蓝右手！红左手，蓝右手！”以后只要看一眼贴纸，左右就再也不会搞混了。
P8 · 用左右介绍教室
身上贴好了红蓝贴纸，咱们就用左右手来介绍教室啦。请大家全部面向讲台坐好。记住这句话——“与左手同侧的，是教室的左边；与右手同侧的，是教室的右边。”现在请2位小朋友站起来，用这个句式说一说：“我的左边是______，我的右边是______。”比如可能是“我的左边是窗户，我的右边是走廊”，也可能是“我的左边是黑板报，我的右边是图书角”。说得越完整越好！
P9 · 第5关·介绍周围同学
第五关来啦——介绍周围的同学。看大屏幕：图里的小朋友站在中间，他的前面是小红，后面是小亮，左面是小丽，右面是小刚。这就是用“前后左右”4个方位词介绍同学的完整模板。现在轮到你了——请坐在座位上，环顾一下四周，按这个句式想一想：“我的前面是______，后面是______，左面是______，右面是______。”想好了举手，老师请你站起来分享。要把4个方位都说完整哦！
P10 · 位置的相对性
考验大家的时刻到了！看大屏幕：小丽和小刚两个人面对面站着。小丽说：“小刚在我的右边！”可是小刚却说：“小丽在我的左边！”咦——这是怎么回事呀？是有人说错了吗？都没有错！因为他们俩面对面站着，方向是相反的。所以小丽的右边，正好是小刚的左边。这就叫“位置的相对性”——同一对同学，从不同的角度看，左和右可能正好相反。记住这条小秘密：描述位置，一定要找清楚是“谁在看”。
P11 · 我是一个机器人
接下来玩一个特别好玩的游戏——“我是一个机器人”。规则：全体起立，老师发口令，同学们照做。做错的小朋友自动坐下，不能参加下一条指令；动作全部做对的小朋友，老师送一枚方位狐小奖章。准备好了吗？听口令——举起你的左手，挥挥你的右手；踏踏你的右脚，抬抬你的左腿；摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。哇，坚持到最后的小朋友请站起来——你们就是今天的“方位小冠军”！
P12 · 归纳总结
游戏玩完了，方位狐要带大家做一个小小的总结。请看大屏幕，记住两条小金句：第一句——描述物体位置时，要找准参照物，说清楚谁的左边、右边、前面、后面是谁，不能光说“在前面”或者“在左边”。第二句——前和后、左和右的位置关系是相对的。来，跟方位狐一起大声念两遍：“找参照物，分清方向！位置相对，看清角度！”记住这两句话，全班一起加油！
P13 · 达标练习①·排队填名
进入达标练习时间，请大家拿出练习单。第1题，排队填名字。题目说：壮壮排在最前面；明明的后面是强强；明明前面只有1个人；华华在强强的后面、在小山的前面。咱们一起来推理：最前面是壮壮，明明前面只有1个人，所以明明排第2；明明后面是强强，所以强强排第3；强强后面是华华，华华前面是小山——所以华华排第4，小山排第5。5个括号依次填：壮壮、明明、强强、华华、小山。请把答案写到练习单上。
P14 · 达标练习②·水果方位
第2题，水果方位。第一幅图：梨在小红的哪一边？苹果又在小红的哪一边？注意——是“小红的角度”，不是你自己的角度！小红看，梨在她的左边，苹果在她的右边。第二幅图：桃子和葡萄分别在小力的哪一边？站到小力的角度去看：桃子在小力的左边，葡萄在小力的右边。这一题告诉我们一个秘密：判断别人左右时，要站到别人的角度去看，不能用自己的左右去套。
P15 · 达标练习③·上下楼梯靠右走
第3题，上下楼梯靠右走。看图里有4位小朋友在楼梯上：有的走对了打“√”，有的走错了打“×”。咱们一起判断：上楼梯的小朋友靠右走对——打√；下楼梯的小朋友也要靠右走对——打√；如果有小朋友迎着别人靠左走，那就走错了——打×。这一题不止是数学题，更是安全规则——以后在学校楼梯上，咱们要永远靠右走，这样才不会撞到对面来的同学。一起说：“上下楼梯，靠右走！”
P16 · 达标练习④·中日行车不同
第4题，思维拓展——日本和中国的行车规定有什么不同？看大屏幕：中国的汽车都开在马路的右边，方向盘装在左边；日本的汽车却都开在马路的左边，方向盘装在右边。这告诉我们：规则不同，结果就会不一样——但只要每个国家的人都遵守自己的规则，交通就井井有条。咱们生活在中国，要永远记得：“汽车靠右开，行人靠右走！”
P17 · 课堂小结
最美好的一节课就要结束啦！校长奶奶请小朋友们一起来回顾今天学到的本领：第一，咱们会大方介绍自己——我叫XX，今年6岁，是一年(3)班的小主人；第二，咱们会判断前后——面对的方向是前，背对的方向是后；第三，咱们会判断左右——左右手是依据，与左手同侧是左边，与右手同侧是右边；第四，咱们懂得了“位置是相对的”——描述位置时一定要找参照物。从今天起，你们就是合格的“教室小主人”啦！
P18 · 课后作业
最后给大家布置两项作业：第1项，绘制本节课知识的思维导图——用3条主线“认教室、认前后左右、介绍同学”梳理今天学到的内容，每条主线写1~2句话。第2项，完成《分层作业》对应练习。还有一个家庭小挑战——今天回家站到客厅中间，用“我的前/后/左/右各是______”完整句式介绍家里的家具；然后请爸爸妈妈站到你对面，看看你说的“左右”和他们看到的“左右”一不一样，体会“位置的相对性”。下课啦，方位狐和班级猫期待下一节课见到大家！
仅供教学参考(共18张PPT)
教室小主
人养成记
在教室里认一认
人教版数学一年级上册·数学游戏单元·第3课时
教室小主人养成记
3件大事
起完成
①认教室
②认前后左右
③认同学
我是合格的教室小主人
第1关·和老师反着说
慢半拍
想清楚
老师说的
小朋友反着做的
反
老师说「举右手」→大家举左手
老师说「蹲下」→大家站起来
老师说「摸左耳」→大家摸右耳
第2关·认识教室位置
这就是咱们的家
一年(3)班
3
1
1 → 一年级
3 → 第3个班级
读出来 : 一年级·第3班
班级牌
自我介绍 4 要素
欢迎你
新同学
(3)
姓名
年龄
爱好
班级
介绍自己
我叫___,今年___岁, 是一年(__)班的,
我喜欢___
第3关·认识前后
脸朝哪
哪就是前
前
后
面对的方向是前
背对的方向是后
第4关·认识左右
贴上就再
也不会搞混
左
右
红=左手·蓝=右手
用左右介绍教室
试试看
介绍你的教室
左
右
走廊
窗户
小结: 面向讲台
左手同侧=左边·右手同侧=右边
第5关·介绍周围同学
4个方位
一句话说完
小亮
小红
左
后
前
右
小丽
小刚
我的前面是__,后面是__
左面是__,右面是__
4个方向
位置的相对性
位置是相对的
小丽看:
小刚在我的右边
小刚看:
小丽在我的左边
为什么不一样
面对面→
左
左右相反! 找参照物
游戏·我是一个机器人
全对得奖章
8条机器人指令
②挥挥你的右手
④抬抬你的左腿
⑥摸摸你的左耳
⑧左手拍拍右肩
①举起你的左手
③踏踏你的右脚
⑤摸摸你的左耳
⑦右手拍拍左肩
做错坐下·全部做对获得方位小冠军
归纳总结
两句话
记一辈子
找参照物
位置相对
描述位置要说清楚 谁的左/右/前/后是谁
不能光说「在前面」
前和后·左和右·关系是相对的·看角度
找参照物·看清角度·位置就分明
达标练习①·排队填名
按线索
一个一个排
壮壮排最前面
明明前面只有1个人
华华在强强后面、
小山前面
壮壮·明明·强强·华华·小山
壮壮
明明
强强
华华
小山
换个角度看
达标练习②·水果方位
答案不一样
苹果
桃子
葡萄
梨
梨→小红的 (左)·苹果→小红的 (右)
桃→小力的 (左)·葡萄→小力的 (右)
小结: 站到小红/小力的角度·不要用自己的左右
达标练习③·上下楼梯靠右走
靠右走
不撞到别人
上下楼梯·都要靠右走·安全又有序
达标练习④中日行车不同
中国
汽车靠右走·方向盘在左
汽车靠左走·方向盘在右
规则不同·结果不同·入乡随俗最安全
咱们中国
靠右走
日本
课堂小结·我是教室小主人
你们都是小主人啦
认教室
会用班级牌介绍自己
认前后
面对=前·背对=后
认左右
红=左手·蓝=右手
位置相对
找参照物·看角度
合格·教室小主人
课后作业
下节课见
2
思维导图
分层作业
3条主线·认教室+认前后左右
+介绍同学·每条写1~2句
完成《分层作业》对应练习题
家庭小挑战
站到客厅中间
·用【前/后/左/右】介绍家具
·和爸爸妈妈面对面
体会位置相对

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