资源简介

(共15张PPT)
第几
小镇物票
dad
dni
课前引入
认识几和第几
从前往后数!
第1
第2
第3
第4
第5
认识几和第几
从后往前数!
1
2
3
4
5
认识几和第几
说第几要说明方向!
第1
第2
第4
第5
第5
第4
第3
第1
第3
第2
认识几和第几
5人和第5不一样!
{5人}
第5
认识几和第几
几个和第几不一样!
第几=位置
几个=数量
深化几和第几的理解
排第2,
前1后3!
前面1人
后面3人
1+3+1=5
深化几和第几的理解
别忘了加上自己!
拓展提升
之间有几人
之间3人
拓展提升
小熊走啦!
原来:
第1
第2
第3
第4
第5
现在:
第1
第2
第3
第4
第1
做一做
圈出3只,
第3只涂色!
第3
第1
第2
第4
第5
做一做
两个5意思不一样!
一共有5人
从左数,爸爸排第5
做一做
方向不同第
第几不同!
从左数第2
从右数第4
知识总结
几个=数量
几个表示有多个,
第几只指那一个;
数数先要说方向,
方向不同序不同
第几=位置
a
田田B
889
88g
00
没
5位顾客排好队！
小镇
●●●
田国
(●
90
&
●
1
8A
●
●
0
9
E
鱼
田田
0
S
☆
00

又
日日日
●●
■■
●●
●
☆
●
●
I
1
1
1
I
1
1
1
1
I
1
1
1
02
又
用
●
0
00
P
00
00
●
●●
●
●
8日
■
P
8日
-

●
●
●

a
(习
☆
☆
冬
出日
☆
☆☆
☆
●
田
田
s8
aoEo
●
●
●●
m课时教学设计
课题 第几 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.教材分析：本节课选自人教版小学数学一年级上册第一单元"5以内数的认识和加减法"的第3课时。教材以高铁站排队买票的生活情境为载体，引导学生在具体情境中理解"几"和"第几"的含义，体会基数与序数的区别。通过从不同方向数排队的位置，让学生感受方向对顺序的影响；通过"5人"与"第5"的对比，理解同一个数可以表示数量也可以表示位置；通过排队人数变化后位置重新排列的情境，感受序数的相对性。内容由直观情境到抽象概念，注重生活联系与观察比较，为后续学习数的运算和位置关系打下基础。
2.学情分析：一年级学生已经认识了1-5各数，具备了基本的数数能力。在生活中，学生有"排第几"的直觉经验（如排队、点名），但对"几"和"第几"的本质区别尚未清晰认识，容易混淆基数和序数的含义。从不同方向数同一人的位置得到不同结果，这对学生来说是一个新的认知挑战。学生的注意力持续时间较短，需要通过直观的排队情境、互动提问和趣味练习来帮助理解和巩固。
3.核心素养目标：①情境与问题：结合排队买票等生活情境，引导学生发现并提出关于排队位置和数量关系的问题，激发探究兴趣，在具体情境中体会"几"和"第几"的区别，发展数学观察力与问题意识；②知识与技能：通过观察排队场景和方向比较，理解"几"表示数量、"第几"表示位置的含义，能正确区分基数和序数，会从不同方向确定物体排列的第几；③思维与表达：经历从具体排队情境到抽象"几"和"第几"概念的过程，体会方向对排列顺序的影响，能够用规范的数学语言描述排列结果（如"从前往后数排第2""一共有5人"），发展初步的数感和逻辑表达能力；④交流与反思：在同桌互说排队情况和小组讨论的过程中学会倾听他人意见、表达自己观点，形成良好的合作意识，并能在课堂小结中回顾学习过程，反思收获与疑问，养成自我总结的学习习惯。
4.学习重点难点：重点：理解"几"和"第几"的含义，能正确区分基数和序数，会从不同方向确定物体排列的第几。难点：体会方向对排列顺序的影响，理解同一个数可以表示数量也可以表示位置，感受序数的相对性。
5.教学准备：课件、数字卡片1-5、动物头饰5个、排队场景贴图
6.学习活动设计：
教学环节一：学习目标
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.1 展示课题"第几"，明确本节课的学习主题。 1.2 口述学习目标："今天我们来学习怎样确定谁排第几，要分清'几个'和'第几'的意思不一样，还要学会从不同方向数排队的位置。" 1.1 认真听讲，明确本节课的学习内容和目标。 1.2 跟读学习目标，建立初步学习期待。 让学生清楚本节课要学什么，增强学习的目的性和方向感。
教学环节二：新知导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
2.1 出示排队情境：5个人在排队买票，提问："他们在干什么？一共有几个人在排队？" 2.2 追问："你知道谁排在第1个吗？"引导学生观察排队顺序。 2.1 观察情境，说出"在排队买票""一共有5个人"。 2.2 指出最前面的人排第1，产生对排队位置的兴趣。 通过生活化的排队情境唤醒学生已有经验，引发对"第几"的关注，自然过渡到新课学习。
教学环节三：新知讲解
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
3.1 引导学生从前往后数：第1、第2、第3、第4、第5，确定每个人的位置。 3.2 提问："从后往前数，第1个是谁？第2个呢？"引导学生发现方向不同，顺序不同。 3.3 追问："同一个人，为什么从前往后和从后往前数，排的不一样？"引导得出结论：方向不同，第几不同。 3.4 强调：说"第几"的时候，要说出从哪个方向数。 3.5 提问："'5人'中的5和'第5'中的5，意思一样吗？"引导区分基数和序数。 3.6 归纳："'5人'表示一共有5个人（数量），'第5'表示排在第5个位置的那1个人（位置）。" 3.7 总结："几个"表示事物数量的多少，可以有一个或多个；"第几"表示事物排列的顺序，且这个事物只是这些数量中的一个。 3.8 出示排第2的人，提问："他前面有几人？后面有几人？"引导说出：前面1人，后面3人。 3.9 提问："前面1人+后面3人=4人，为什么一共有5人？"引导发现：还要加上自己，1+3+1=5。 3.10 提问："第1个人和第5个人之间有几个人？"引导数出中间3个人。 3.11 教授记忆口诀："几个表示有多个，第几只指那一个；数数先要说方向，方向不同序不同。"带领齐读两遍。 3.1 跟着老师从前往后数，说出每个人排第几。 3.2 尝试从后往前数，发现顺序变了。 3.3 思考讨论，理解方向不同导致顺序不同。 3.4 记住：说"第几"要先说方向。 3.5 思考两个5的意思，发现不一样。 3.6 跟读结论，理解基数和序数的区别。 3.7 认真听总结，区分"几个"和"第几"。 3.8 观察排队图，数出前面1人、后面3人。 3.9 思考并回答：要加上自己才是5人。 3.10 数出第1和第5之间有3个人。 3.11 跟读口诀两遍，尝试记忆。 通过多轮观察、比较、讨论活动，帮助学生系统掌握基数与序数的区别，理解方向对顺序的影响，突破教学重难点。
教学环节四：拓展提升
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
4.1 出示情境：第1个人买好票走了，提问："现在还有几个人在排队？每个人的位置有什么变化？" 4.2 引导发现：原来排第2的变成第1了，后面每个人的位置都往前移了一位。 4.3 追问："从后往前数呢？"引导重新确定每个人的位置。 4.1 观察变化后的队伍，发现从5人变成4人。 4.2 说出每个人新的排队位置，体会序数的相对性。 4.3 从后往前重新数一数，确认位置变化。 通过排队人数变化的情境，帮助学生体会序数的相对性——人数变了，位置也跟着变，深化对"第几"的理解。
教学环节五：操练练习
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
5.1 出示练习：5只小鸟排成一排，从左边数，圈出4只，给第4只涂色。提问："'圈出4只'和'第4只'有什么不同？" 5.2 出示全家福：5个人，从左数爸爸排第5。提问："两个5表示的意思一样吗？" 5.3 出示5只小动物排队，从左数和从右数分别确定某只动物的位置。引导综合运用方向和序数知识。 5.4 组织同桌互相出题：用5个文具排队，一人说方向，另一人说排第几。 5.1 独立完成圈选和涂色，说出"4只"是数量，"第4只"是位置。 5.2 独立判断，说出两个5意思不同——"5人"是数量，"第5"是位置。 5.3 从不同方向数，说出小动物的位置。 5.4 同桌互出互答，巩固方向和序数。 通过多层次练习，帮助学生巩固"几"和"第几"的区别，强化方向意识和序数的应用能力。
教学环节六：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
6.1 提问："通过这节课的学习，你有什么收获？"引导学生从知识、方法、感受等方面总结。 6.2 利用课件出示核心知识点：几个表示数量，第几表示位置；说第几要说明方向；人数变化位置也会变化。 6.3 带领全班齐读口诀，鼓励学生将所学知识应用到生活中观察排队情况。 6.1 积极发言，分享学习收获，如"我知道了'几个'和'第几'不一样""说第几要先说方向"。 6.2 跟读核心知识，强化记忆。 6.3 齐读口诀，表示愿意在生活中运用"第几"的知识。 帮助学生梳理本节课的知识脉络，形成系统认知，提升归纳总结能力。
7.作业设计 基础性作业：完成练习册对应页面的填空题（区分"几"和"第几"）；观察家中5个人站成一排，从左数和从右数分别说说每个人排第几。 提升性作业：5个同学排队，小明排第3，从后往前数他排第几？如果最前面的同学走了，小明从前往后数排第几？ 拓展性作业：在家里找5个物品排成一排，自己编一道"第几"的题目考考家人，明天和同桌分享你的题目。
8.板书设计 第几 从前往后数 从后往前数 第1 第2 第3 第4 第5 第5 第4 第3 第2 第1 "5人"→ 数量（一共有5个） "第5"→ 位置（排在第5个的那1个） 口诀：几个表示有多个，第几只指那一个；数数先要说方向，方向不同序不同。
9.教学反思与改进： 成功之处：本节课以排队买票的情境贯穿始终，通过从不同方向数同一人的位置，帮助学生直观感受方向对顺序的影响。"5人"和"第5"的对比讨论有效突破了基数与序数区分的难点。口诀"几个表示有多个，第几只指那一个；数数先要说方向，方向不同序不同"朗朗上口，帮助学生记忆核心概念。 不足之处：部分学生在独立判断"第几"时仍会忽略方向信息，直接回答"排第几"而不说从哪个方向数，说明从口诀记忆到实际运用还需要更多练习。个别学生在人数变化后重新确定位置时容易出错，对序数的相对性理解不够深入。 改进措施：在今后教学中可增加"学生排队"的实物操作环节，让5名学生实际站成一排，其他同学从不同方向观察并说出各自的"第几"，强化方向意识。同时在练习环节增设"变化情境"的题目，如"第2个人走了，原来的第3个人现在排第几"，帮助学生体会序数的相对性。对于方向感较弱的学生，可借助手势（从左指、从右指）加深印象。PEP1A 第几 第3课时 逐字稿
【P1 封面】
小朋友们好！今天我们来学习一个新本领——第几。排队的时候，谁排第1、谁排第2，你知道吗？我们一起来学吧！
【P2 排队入场】
小店长乐乐说："今天小镇开门啦！看，大家在排队买票呢！"
理货兔说："5位顾客排好队，一个跟着一个！"
小朋友们，你看看，谁排在第1个呀？对啦，最前面的小熊排第1！
【P3 从前往后数】
小店长乐乐说："从前往后数，第1个是小熊，第2个是小兔……"
我们一起来数一数：第1，小熊！第2，小兔！第3，小猫！第4，小狗！第5，小猪！
小朋友们，从前往后数，小猫排第几？对，小猫排第3！小狗排第几？小狗排第4！你们数得真棒！
【P4 从后往前数】
理货兔说："从后往前数，顺序变啦！小猪变成第1了！"
那我们换个方向，从后往前数：第1，小猪！第2，小狗！第3，小猫！第4，小兔！第5，小熊！
咦？小兔刚才从前往后数排第2，从后往前数怎么变成排第4了呢？因为数数的方向不一样，排的顺序就不一样啦！
【P5 说第几要说明方向】
顾客奶奶说："说第几的时候，要说出从哪个方向数哦！"
理货兔说："从前往后数，小兔排第2；从后往前数，小兔排第4！"
小朋友们，以后说"第几"的时候，一定要先说清楚从哪个方向数的。你能说说自己从前面数排第几、从后面数排第几吗？
【P6 "5人"和"第5"不一样】
顾客奶奶问："5人中的5和第5中的5，意思一样吗？"
小店长乐乐说："不一样！5人表示一共有5个人，第5表示排在第5个位置的那1个人！"
小朋友们注意听，"5人"说的是一共有几个，"第5"说的是排在哪个位置，意思完全不同哦！数还能表示两种意思呢，你能举个例子吗？
【P7 几个和第几的区别】
理货兔说："几个表示有多少个，第几表示排第几个！"
我来说一个：3个苹果，说的是有3个；第3个苹果，说的是排在第3位置的那1个。小朋友们，"3个人"和"第3个人"，有什么不同？"3个人"是说一共有3个人，"第3个人"是说排在第3个的那1个人。
【P8 排第2的人前面和后面】
小店长乐乐说："排第2的小兔，前面有1人，后面有3人！"
我们来看看：小兔排第2，前面只有1个人——小熊！后面有3个人——小猫、小狗、小猪！
小朋友们，你能照着这样的说法，说说其他人的排队情况吗？比如排第3的小猫，前面有几人？后面有几人？
【P9 前面+后面+自己=总数】
理货兔说："前面1人+后面3人+小兔自己1人=5人！但是1+3只等于4，别忘了加上自己哦！"
小朋友们想想看，为什么1+3=4，加上自己才是5人？因为前面的1人和后面的3人里面，都没有算小兔自己！所以要把小兔自己也加上，1+3+1=5！
【P10 之间有几人】
顾客奶奶问："第1个人和第5个人之间有几个人？"
小店长乐乐说："第1和第5之间有3个人——小兔、小猫和小狗！"
第1个小熊和第5个小猪之间，就是中间的3个小伙伴。小朋友们，从图中还可以提出什么问题？比如：第2个人和第5个人之间有几个人？你可以试着想一想！
【P11 有人离开后】
理货兔说："小熊买好票走啦！队伍变了！"
小店长乐乐说："现在只有4个人了，从前往后数，小兔变成第1了！"
小朋友们看，小熊走了以后，队伍从5个人变成了4个人。每个人的位置也变了！小兔原来是第2，现在变成第1了！小猫原来是第3，现在变成第2了！那从后往前数呢？小狗原来排第4，现在排第几了？对，从前往后数，小狗排第3了！人数变了，位置也跟着变！
【P12 小鸟排队】
小店长乐乐说："5只小鸟排排站，从左边数，圈出3只，给第3只涂色！"
小朋友们看，这里有5只小鸟从左到右排成一排。从左边数，第1、第2、第3——把3只圈起来！然后给第3只涂上好看的颜色！
注意哦，"圈出3只"说的是3只小鸟，"第3只"说的是排在第3的那1只，意思不一样！
【P13 全家福】
理货兔说："一共有5人，爸爸从左数排第5！两个5意思不一样哦！"
小朋友们看这张全家福，从左到右：妈妈、姐姐、弟弟、奶奶、爸爸，一共5个人！从左数，爸爸排第5！
这两个5意思一样吗？不一样！第一个"5人"说的是一共有5个人，第二个"第5"说的是爸爸排在第5个位置，只代表爸爸1个人！
【P14 小动物排队】
小店长乐乐说："5只小动物排队，从左数小猴排第2，从右数小猴排第4！"
小朋友们看，从左到右：小狗、小猴、小猫、小兔、小熊，一共5只小动物。从左边数，小猴排第2；从右边数，小猴排第4！方向不同，第几就不同！
【P15 排队日的收获】
小店长乐乐说："今天学会了第几！"
理货兔说："几个表示有多个，第几只指那一个！"
小朋友们，我们一起来读一遍口诀："几个表示有多个，第几只指那一个；数数先要说方向，方向不同序不同。"
今天回家以后，看看家里人排队的时候，谁排第1、谁排第2，记得要说清楚从哪个方向数哦！下课！
仅供教学参考

展开更多......

收起↑