资源简介

PEP1A 加法 第5课时 逐字稿
【P1 封面】
小朋友们好！今天我们一起来学习一个新的本领——加法！什么是加法呢？跟老师一起走进乐乐小镇的进货日就知道啦！
【P2 开仓引入】
乐乐小镇今天进货啦！小店长乐乐说，3箱牛奶和2箱饼干合在一起，一共几箱？收银猫说，合在一起就要用加法来算！小朋友们，3箱和2箱合在一起，你怎么想？
【P3 3个气球和1个气球】
我们来看，小朋友一手拿着3个橙气球，一手拿着1个蓝气球，合在一起有几个？对，3个橙气球加1个蓝气球，一共4个气球！把两部分合并在一起，求一共有多少，就要用加法。
【P4 认识加号和等号】
收银猫教我们，合并要用加号来表示！这个十字就是加号"+"，表示"合在一起"。加号左边写3，加号右边写1，等号后面写4——3+1=4！读作：3加1等于4。小朋友们，你能用手势表示合并吗？双手合拢就是加号的意思！来，跟着老师一起做——双手合拢，合在一起！
【P5 算式各部分含义】
小店长乐乐告诉我们，3+1=4里面每个数都有意思：3表示左手的3个橙气球，1表示右手的1个蓝气球，4表示合在一起一共4个气球！小朋友们，算式3+1=4中，3、1、4分别表示什么意思？跟同桌互相说一说。
【P6 生活中的加法】
顾客奶奶问，生活中哪些事情可以用1+2=3来表示呢？乐乐说，1个面包加2个蛋糕等于3个！1朵红花加2朵黄花等于3朵花！小朋友们，你还能想到什么可以用1+2=3表示的事情？说说看！
【P7 一共有几只松鼠】
现在来看一个新的问题——原来有3只松鼠，又来了2只，一共有几只？收银猫说用3+2来算！小朋友们，3只松鼠和2只松鼠合在一起，怎样列算式？对，3+2=5！
【P8 方法一：点数法】
3+2=5怎么算出来的呢？收银猫教我们第一种方法——点数法！一个一个数：1、2、3、4、5，数到5就是5！小朋友们，你能用点数法数一数吗？
【P9 方法二和三：接数法和数的组成】
还有两种好方法！第二种叫接数法——从3开始往后数2个数，4、5，就是5！不用从1开始数，更快！第三种是利用数的组成——3和2组成5，所以3+2=5！这三种方法你最喜欢哪种？为什么？点数法最简单，但数大了一点就慢了；接数法快一些；想组成最快！
【P10 三种方法总结】
小店长乐乐帮我们总结一下：算加法有三种好方法！第一种点数法，从1开始一个一个数；第二种接数法，接着前面的数往后数；第三种数的组成，想两个数合成几。小朋友们，2+3等于几？用三种方法分别怎么算？点数法1、2、3、4、5就是5，接数法接着2数3个3、4、5就是5，组成法2和3组成5！
【P11 看图说算式】
来练一练！小店长乐乐说，原来2辆蓝色小汽车，又推来2辆红色小汽车，2+2=4，一共4辆！瓶子里原来4块石头，又叼来1块，4+1=5，一共5块！小朋友们，看图说说每个算式表示的意思。
【P12 摆一摆填一填】
收银猫来考考你们——摆一摆学具，1+3等于几？3+1等于几？比一比有什么发现？1+3=4，3+1=4，得数一样！交换两个数的位置，得数不变！这个规律很重要哦，记住了以后算得更快！
【P13 摆一摆算一算】
乐乐也来考考你们！1+1=？2+1=？2+3=？用学具摆一摆再填得数。1+1=2，2+1=3，2+3=5！都算对了吗？
【P14 课堂总结】
今天我们在乐乐小镇学会了加法！把两部分合并在一起求一共多少，用加法计算。记住口诀：合在一起用加法，加号就是合拢手；点数接数想组成，三种方法都能算！大家一起读一遍！课后请小朋友们完成课本第25页的练习。下课！
仅供教学参考(共14张PPT)
加法
一年级上册·一单元·课时5
课前引入
3箱和2箱合在
一起,一共几箱
合在一起用加法!
认识加法
合在一起有几个
3+1=4
店长
认识加法
合并用加号+表示!
等号:表示结果
加号:表示合并
3+1=4
店员
读作:3加1等于4
认识加法
3、1、4各表示什么
3+1=4
左边3个
店长
一共4个
右边1个
认识加法
生活中哪些事用
1+2=3表示
1个面包+2
个蛋糕=3个!
+
1+2=3
+
1+2=3
5以内的加法
原来3只又来2只,
一共几只
5
3+2=
□
5以内的加法
一个一个数!
1、2、3、4、5!
2
4
3
5
点数法
3+2=5
1
5以内的加法
接着数或想组
成,都算出5!
接数法:从3往后数2个→4、5
5
4
3
3和2→5
数的组成:3和2组成5
5以内的加法
三种方法都会算!
①点数法--1、2、3、4、5,数到5就是5。
②接数法--接着2往后数3个(3、4、5)
就是5。
③数的组成--2和3组成5,所以2+3=5。
店长
做一做
看图说算式!
2+2=4
4+1=5
原来2辆+又来2辆=一共4辆
原来4块+又叨来1块=一共5块
店长
+
做一做
1+3和3+1得
数一样!
交换两个数的位置,得数不变
1+3=4
+
3+1=4
+
=
做一做
用学具摆
一摆再填!
1+1=
2+1=
2+3=
店长
2
3
5
知识总结
加法含义:
合并 加法
认识算式:
3+1=4
三种方法:
点数/接数/组成
合在一起用加法,加号就是合拢手;点数接数想组成,三种方法都能算。课时教学设计
课题 加法 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.教材分析：本节课选自人教版小学数学一年级上册第一单元“5以内数的认识和加减法”的第5课时。教材以“气球合并”的情境为载体，引导学生在具体操作中理解加法的含义——把两部分合并在一起，求一共有多少用加法计算。通过认识加号“+”和等号“=”，学会读写加法算式。再通过“松鼠”情境探索5以内加法的三种计算方法：点数法、接数法和利用数的组成计算。内容由具体情境到符号表示再到计算方法，层层递进，为后续学习减法和更大数的运算打下基础。
2.学情分析：一年级学生已经认识了1~5各数，掌握了2~5的分与合，具备了基本的数数和数的组成知识。在生活中，学生有“合在一起”的直觉经验（如分到的糖果和已有的合在一起），但对“加法”作为数学运算的符号表达尚不熟悉。从具体操作到抽象算式的过渡是本课的难点之一。三种计算方法中，点数法最直观但效率低，接数法需要较好的数序基础，利用数的组成计算最快但需要熟练掌握分与合。学生需要通过多种方法对比，逐步优化计算策略。
3.核心素养目标：①情境与问题：结合气球合并、松鼠集合等生活情境，引导学生发现并提出关于“合在一起”的数学问题，在具体操作中体会加法的含义，发展数学观察力与问题意识；②知识与技能：通过操作活动和交流讨论，初步理解加法的含义，认识加号和等号，能正确读写加法算式，掌握5以内加法的三种计算方法（点数法、接数法、数的组成），形成初步的运算能力和符号意识；③思维与表达：经历从具体情境到加法算式的建模过程，体会用符号表示合并的简洁性，能够用规范的数学语言描述加法算式中各部分的含义，发展初步的模型意识和逻辑表达能力；④交流与反思：在同桌互说算式含义和比较计算方法的过程中学会倾听他人意见、表达自己观点，形成良好的合作意识，并能在课堂小结中回顾学习过程，反思收获与疑问，养成自我总结的学习习惯。
4.学习重点难点：重点：初步理解加法的含义，会正确计算5以内数的加法。难点：能正确观察情境图口述题意，列出算式，并自主选择合适的计算方法。
5.教学准备：课件、数字卡片1-5、加号和等号卡片、气球图示、松鼠图示、学具（圆片/小棒）若干套
6.学习活动设计：
教学环节一：学习目标
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.1 展示课题“加法”，明确本节课的学习主题。 1.2 口述学习目标：“今天我们来学习把两部分合在一起的方法——加法，认识加号和等号，还要学会三种计算5以内加法的好方法。” 1.1 认真听讲，明确本节课的学习内容和目标。 1.2 跟读学习目标，建立初步学习期待。
教学环节二：新知导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
2.1 出示分与合复习题（开火车）：5分成1和几？4分成2和几？3分成1和几？ 2.2 出示合并情境：3箱牛奶和2箱饼干合在一起，提问：“合在一起是什么意思？用什么方法算？” 2.1 快速口答分与合，复习旧知。 2.2 思考“合在一起”的意思，产生学习加法的兴趣。
教学环节三：新知讲解——认识加法
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
3.1 出示气球情境：3个橙气球和1个蓝气球合在一起，引导：把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法计算。 3.2 认识加号“+”和等号“=”，教学算式3+1=4的读法和写法。 3.3 引导理解算式各部分含义：3表示左边3个，1表示右边1个，4表示一共4个。 3.4 提问：“你能用手势表示合并吗？”引导双手合拢表示加号。 3.5 引导举例：生活中哪些事情可以用1+2=3表示？鼓励学生联系生活。 3.1 观察气球合并，理解“合并”就是加法的含义。 3.2 认识加号和等号，跟读算式“3加1等于4”。 3.3 说一说3、1、4分别表示什么意思。 3.4 跟着做双手合拢手势，加深对加号的理解。 3.5 联系生活举例子，如1个面包加2个蛋糕等于3个。
教学环节四：新知讲解——5以内的加法计算
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
4.1 出示松鼠情境：原来3只松鼠，又来了2只，一共有几只？引导学生列出算式3+2=□。 4.2 教学三种计算方法：①点数法——从1开始一个一个数；②接数法——从3开始往后数2个；③利用数的组成——3和2组成5。 4.3 引导对比三种方法，讨论各自优缺点，鼓励学生选择高效方法。 4.4 总结5以内加法的三种计算方法，带领齐读。 4.1 观察情境，列出算式3+2=□。 4.2 分别用三种方法计算，理解每种方法的思路。 4.3 对比讨论，发现组成法最快捷。 4.4 跟读三种方法的总结。
教学环节五：操练练习
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
5.1 出示看图说算式练习：2辆蓝车+2辆红车、4块石头+1块石头，引导学生看图说出算式的意思。 5.2 出示摆一摆填一填：1+3=？3+1=？引导比较发现交换两个加数位置得数不变。 5.3 出示综合练习：1+1=？2+1=？2+3=？引导学生用学具摆一摆后填写。 5.4 组织同桌互相说说算式的意思。 5.1 看图说出算式含义，如“原来2辆+又来2辆=一共4辆”。 5.2 摆学具算出1+3=4和3+1=4，发现交换位置得数不变。 5.3 用学具摆一摆，填写得数，同桌互查。 5.4 同桌互说算式意思。
教学环节六：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
6.1 提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”引导学生从知识、方法、感受等方面总结。 6.2 利用课件出示核心知识点：加法的含义、加号和等号、三种计算方法。 6.3 带领全班齐读口诀，鼓励学生将所学知识应用到生活中。 6.1 积极发言，分享学习收获。 6.2 跟读核心知识，强化记忆。 6.3 齐读口诀，表示愿意在生活中运用加法知识。
7.作业设计 基础性作业：完成教材第25页“做一做”第1~3题（看图说算式意思、摆一摆填一填、用学具摆一摆算一算）。 提升性作业：看图写出加法算式并说一说各部分表示的意思：①2辆蓝车又推来2辆红车；②4块石头又叼来1块。比较1+3=4和3+1=4，你发现了什么？ 拓展性作业：找一找生活中可以用加法解决的问题，画一幅图写一个算式，明天和同桌分享。
8.板书设计 加法 把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法计算。 3 + 1 = 4 读作：3加1等于4 加号 等号 3+2=5的计算方法： ①点数法：1、2、3、4、5→5 ②接数法：从3往后数2个→4、5→5 ③数的组成：3和2组成5→5 口诀：合在一起用加法，加号就是合拢手；点数接数想组成，三种方法都能算。
9.教学反思与改进： 成功之处：本节课以“进货日”情境贯穿始终，学生通过气球合并的具体操作，直观感受了“把两部分合在一起”就是加法的含义。加号用手势“双手合拢”来表示，形象易记，学生接受度很高。三种计算方法由慢到快逐步优化，学生在对比中自然倾向于选择更高效的方法。口诀“合在一起用加法，加号就是合拢手；点数接数想组成，三种方法都能算”朗朗上口，帮助学生记忆核心知识。 不足之处：部分学生在从具体情境列算式时，仍然会把两个加数的位置写反（如看到“又来了2只”先写2再写3），对“原来…又来了…”的语序和算式对应关系不够清晰。个别学生习惯依赖点数法，对接数法和数的组成方法不够熟练，计算速度偏慢。 改进措施：在今后教学中可增加“看图列式”的专项练习，明确“先看到几、又来了几”对应算式“几+几”的规则。对于计算方法的选择，可设计“比一比谁算得快”的小竞赛，激发学生主动尝试接数法和组成法的兴趣。对于数的组成不熟练的学生，可在课前安排2~5的分与合快速口答练习，为加法计算打好基础。

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