资源简介

PEP1A 减法 第6课时 逐字稿
【P1 封面】
小朋友们好！今天我们继续在乐乐小镇学习数学。乐乐小镇今天可热闹了，因为今天是出货日！小店长乐乐要把仓库里的货物出货啦。我们一起来看看吧！
【P2 课前引入】
上课之前，小店长乐乐要先考考大家。4可以分成1和几？对，4可以分成1和3。5可以分成3和几？没错，5可以分成3和2。大家分与合学得真棒！乐乐今天遇到了一个问题：柜台上系着4个气球，突然飞走了1个，还剩几个气球呢？小朋友们想想看，4个气球飞走1个，还剩几个？收银猫说啦，像这样从总数里去掉一部分，就要用减法来算！今天我们就来学习减法。
【P3 认识减法】
大家看，原来有4个气球系在柜台的绳子上，突然有1个蓝色气球飞走了。从4个气球里去掉1个，还剩几个呢？我们一起来数一数——1、2、3，还剩3个气球。像这样，从总数里去掉一部分，求还剩多少，就用减法来计算。
【P4 认识减法】
减法要用减号来表示。大家看这个符号"-"，它就是减号，减号表示"去掉"的意思。4个气球去掉1个，写成算式就是4-1=3。这个算式读作：4减1等于3。大家跟我一起读一遍——4减1等于3。你们能用手指比划一下"去掉"的动作吗？伸出4根手指，收回去1根，对，就是这样！
【P5 认识减法】
我们再来看算式4-1=3，每个数字分别表示什么意思呢？4表示原来有4个气球，1表示飞走了1个气球，3表示还剩3个气球。所以减法算式里，减号前面的数是原来的总数，减号后面的数是去掉的数量，等号后面的数是还剩的数量。
【P6 认识减法】
减法在我们生活中到处都是！顾客奶奶来考考你们：生活中哪些事情可以用4-1=3来表示呢？小店长乐乐想到了——4辆汽车开走1辆，还剩3辆！4颗糖吃了1颗，还剩3颗！你们还能想到什么吗？4个苹果吃掉1个还剩3个，4本书拿走1本还剩3本……太多了！只要是从总数里去掉一部分，都可以用减法来表示。
【P7 5以内的减法】
接下来，收银猫要教大家计算5以内的减法啦！大家看这幅图：原来有5只松鼠在树上，跑走了3只，还剩几只？从5只松鼠里去掉3只，怎样列算式呢？对，就是5-3=□。那5-3等于几呢？我们来看看四种计算方法！
【P8 5以内的减法】
方法一叫点数法。什么是点数法呢？就是直接数剩下的松鼠——1、2，还剩2只，所以5-3=2。方法二叫倒数法。从5开始往前倒着数3个：4、3、2，也剩下2只，所以5-3=2。这两种方法你们学会了吗？点数法就是数剩下的，倒数法就是从总数往前数。
【P9 5以内的减法】
还有两种方法！方法三利用数的分解。5可以分成3和2，所以5-3=2。方法四叫想加算减。因为3+2=5，所以5-3=2。四种方法都能算出5-3=2。小朋友们，你更喜欢哪种方法呢？点数法最简单但慢，倒数法要会倒着数，想分解和想加算减最快但要多练习。
【P10 5以内的减法】
我们来总结一下5以内减法的四种方法：第一种点数法，直接数剩下的；第二种倒数法，从总数往前倒着数；第三种数的分解，想总数分成几和几；第四种想加算减，想加法来推减法。比如4-2等于几呢？点数法——数剩下的1、2，是2；倒数法——从4往前数2个3、2，是2；数的分解——4分成2和2，所以4-2=2；想加算减——因为2+2=4，所以4-2=2。四种方法都能算！
【P11 做一做】
现在来练一练！大家看第一幅图，原来有5把铁锹，拿走1把，还剩几把？算式5-1=4，5把铁锹拿走1把还剩4把。再看第二幅图，原来有4块饼干，小老鼠拿走了2块，还剩几块？算式4-2=2，4块饼干拿走2块还剩2块。说得很棒！
【P12 做一做】
接下来画一画、填一填。4-1=3，4个圆点划掉1个，还剩3个。4-2=2，4个圆点划掉2个，还剩2个。4-3=1，4个圆点划掉3个，还剩1个。小朋友们你们发现了吗？减去的越多，剩下的越少！4-1剩3个，4-2剩2个，4-3剩1个。
【P13 做一做】
再涂一涂、填一填！4-1等于几？4个圆点涂掉1个，还剩3个，4-1=3。3-1等于几？3个圆点涂掉1个，还剩2个，3-1=2。5-2等于几？5个圆点涂掉2个，还剩3个，5-2=3。大家都算对了，真棒！
【P14 知识总结】
今天的出货日我们学到了好多！减法就是从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减号来表示。我们还学会了四种计算减法的好方法：点数、倒数、想分解、想加算减。一起来读口诀："从总数中去掉它，减号就是划掉啦；点数倒数想分解，想加算减都能答。"回家以后找一找生活中可以用减法解决的问题，明天和同桌分享哦！
仅供教学参考(共14张PPT)
减法
一年级上册·一单元·课时6
小镇
仓库
店长
课前引入
4个气球飞走1个,
还剩几个
用减法来算!
认识减法
从4个里去掉1个,
还剩3个!
4 1
店长
认识减法
去掉用减
号-表示!
等号:表示结果
减号:表示去掉
4 1=3
读作:4减1等于3
4、1、3各表示什么
原来4个
飞走1个
1
3
还剩3个
认识减法
4 1=3
认识减法
生活中哪些事
用4-1=3表示
4辆车开走1
辆还剩3辆!
店长
4 1=3
4 1=3
5以内的减法
原来5只跑走
3只,还剩几只
5 3=
2
5以内的减法
点数法数剩下的,
倒数法往前数!
店
倒数法:从5往前数3个→4、3、2
点数法:1、2,还剩2只
4
3
2
1
5以内的减法
想分解或想加法,
都能算出2!
5→3和2
3+2=5
3+2
想加算减:
因为3+2=5,所以5-3=2
店
5
数的分解:
5分成3和2,所以5-3=2
5-3
5以内的减法
四种方法都会算!
①点数法——数剩下的,1、2,就是2
②倒数法——从4往前数2个(3、2)就是2
③数的分解——4分成2和2,所以4-2=2
④想加算减——因为2+2=4,所以4-2=2
店长
做一做
看图说算式!
店长
5 1=4
原来5把-拿走1把=还剩4把
4 2=2
原来4块-拿走2块=还剩2块
做一做
划一划填一填,
你发现了什么
4 1=3
4 2=2
店员
4 3=1
减去的越多,剩下的越少
涂一涂再填!
4 1=
3 1=
5 2=
做一做
知识总结
减法含义:去掉→减法
认识算式: 4 1=3
四种方法:点数/倒数
/分解/想加
从总数中去掉它,减号就是划掉啦;点数倒数想分解,想加算减都能答。课时教学设计
课题 减法 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.教材分析：本节课选自人教版小学数学一年级上册第一单元“5以内数的认识和加减法”的第6课时。教材以“气球飞走”的情境为载体，引导学生理解减法的含义——从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。通过认识减号“-”和等号“=”，学会读写减法算式。再通过“松鼠”情境探索5以内减法的四种计算方法：点数法、倒数法、利用数的分解和想加算减。内容由具体情境到符号表示再到计算方法，层层递进，为后续学习更大数的减法打下基础。
2.学情分析：一年级学生已经认识了1~5各数，掌握了2~5的分与合，学会了5以内的加法。在生活中，学生有“拿走”“吃掉”“飞走”的直觉经验，但对“减法”作为数学运算的符号表达尚不熟悉。从具体操作到抽象算式的过渡是本课的难点之一。四种计算方法中，点数法最直观，倒数法需要从总数往前数，数的分解法需要熟练掌握分与合，想加算减需要加法基础。学生需要通过多种方法对比，逐步优化计算策略。
3.核心素养目标：①情境与问题：结合气球飞走、松鼠跑走等生活情境，引导学生发现并提出关于“去掉一部分”的数学问题，在具体操作中体会减法的含义，发展数学观察力与问题意识；②知识与技能：通过操作活动和交流讨论，初步理解减法的含义，认识减号和等号，能正确读写减法算式，掌握5以内减法的四种计算方法（点数法、倒数法、数的分解、想加算减），形成初步的运算能力和符号意识；③思维与表达：经历从具体情境到减法算式的建模过程，体会用符号表示“去掉”的简洁性，能够用规范的数学语言描述减法算式中各部分的含义，发展初步的模型意识和逻辑表达能力；④交流与反思：在同桌互说算式含义和比较计算方法的过程中学会倾听他人意见、表达自己观点，形成良好的合作意识，并能在课堂小结中回顾学习过程，反思收获与疑问，养成自我总结的学习习惯。
4.学习重点难点：重点：初步理解减法的含义，会正确计算5以内数的减法。难点：能正确观察情境图口述题意，列出算式，并自主选择合适的计算方法。
5.教学准备：课件、数字卡片1-5、减号和等号卡片、气球图示、松鼠图示、学具（圆片/小棒）若干套
6.学习活动设计：
教学环节一：学习目标
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.1 展示课题“减法”，明确本节课的学习主题。 1.2 口述学习目标：“今天我们来学习从总数里去掉一部分的方法——减法，认识减号，还要学会四种计算5以内减法的好方法。” 1.1 认真听讲，明确本节课的学习内容和目标。 1.2 跟读学习目标，建立初步学习期待。
教学环节二：新知导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
2.1 出示分与合复习题（开火车）：4分成1和几？5分成3和几？ 2.2 出示气球飞走情境：4个气球飞走1个，提问：“4个气球飞走1个，还剩几个？” 2.1 快速口答分与合，复习旧知。 2.2 思考“飞走”的意思，产生学习减法的兴趣。
教学环节三：新知讲解——认识减法
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
3.1 出示气球情境：原来4个气球，飞走1个，引导：从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 3.2 认识减号“-”和等号“=”，教学算式4-1=3的读法和写法。 3.3 引导理解算式各部分含义：4表示原来总数，1表示去掉的数量，3表示还剩的数量。 3.4 提问：“你能用手势表示‘去掉’吗？”引导收回手指表示减号。 3.5 引导举例：生活中哪些事情可以用4-1=3表示？鼓励学生联系生活。 3.1 观察气球飞走，理解“去掉”就是减法的含义。 3.2 认识减号和等号，跟读算式“4减1等于3”。 3.3 说一说4、1、3分别表示什么意思。 3.4 跟着做收回手指手势，加深对减号的理解。 3.5 联系生活举例子，如4辆车开走1辆还剩3辆。
教学环节四：新知讲解——5以内的减法计算
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
4.1 出示松鼠情境：原来5只松鼠，跑走3只，还剩几只？引导学生列出算式5-3=□。 4.2 教学四种计算方法：①点数法——直接数剩下的；②倒数法——从总数往前数；③数的分解——5分成3和2；④想加算减——因3+2=5。 4.3 引导对比四种方法，讨论各自优缺点，鼓励学生选择高效方法。 4.4 总结5以内减法的四种计算方法，带领齐读。 4.1 观察情境，列出算式5-3=□。 4.2 分别用四种方法计算，理解每种方法的思路。 4.3 对比讨论，发现想加算减和数的分解最快捷。 4.4 跟读四种方法的总结。
教学环节五：操练练习
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
5.1 出示看图说算式练习：5把铁锸拿走1把、4块饼干拿走2块，引导学生看图说出算式的意思。 5.2 出示划一划填一填：4-1=3、4-2=2、4-3=1，引导比较发现“减去的越多，剩下的越少”。 5.3 出示涂一涂填一填：4-1=3、3-1=2、5-2=3，引导学生用学具涂一涂后填写。 5.4 组织同桌互相说说算式的意思。 5.1 看图说出算式含义，如“原来5把-拿走1把=还剩4把”。 5.2 划学具算出4-1=3、4-2=2、4-3=1，发现减去的越多剩下的越少。 5.3 用学具涂一涂，填写得数，同桌互查。 5.4 同桌互说算式意思。
教学环节六：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
6.1 提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”引导学生从知识、方法、感受等方面总结。 6.2 利用课件出示核心知识点：减法的含义、减号和算式、四种计算方法。 6.3 带领全班齐读口诀，鼓励学生将所学知识应用到生活中。 6.1 积极发言，分享学习收获。 6.2 跟读核心知识，强化记忆。 6.3 齐读口诀，表示愿意在生活中运用减法知识。
7.作业设计 基础性作业：完成教材第27页“做一做”第1~3题（看图说算式意思、画一画填一填、涂一涂填一填）。 提升性作业：用学具摆一摆算一算：5-1=4、5-4=1，比较这两个算式你发现了什么？ 拓展性作业：找一找生活中可以用减法解决的问题，画一幅图写一个算式，明天和同桌分享。
8.板书设计 减法 从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 4 - 1 = 3 读作：4减1等于3 减号 等号 5-3=2的计算方法： ①点数法：直接数剩下的→1、2→2 ②倒数法：从5往前数3个→4、3、2→2 ③数的分解：5分成3和2→2 ④想加算减：因3+2=5→2 口诀：从总数中去掉它，减号就是划掉啦；点数倒数想分解，想加算减都能答。
9.教学反思与改进： 成功之处：本节课以“出货日”情境贯穿始终，学生通过气球飞走的具体操作，直观感受了“从总数里去掉一部分”就是减法的含义。减号用手势“收回手指”来表示，与加法的“双手合拢”形成对比，学生接受度很高。四种计算方法由慢到快逐步优化，学生在对比中自然倾向于选择更高效的方法。“想加算减”方法将加法和减法联系起来，有助于学生体会加减法之间的互逆关系。口诀“从总数中去掉它，减号就是划掉啦；点数倒数想分解，想加算减都能答”朗朗上口，帮助学生记忆核心知识。 不足之处：部分学生在列减法算式时，会把“去掉的数”和“还剩的数”写反，对算式中各部分的含义理解不够深入。个别学生习惯依赖点数法，对倒数法和想加算减方法不够熟练。“想加算减”对加法基础较弱的学生来说难度较大。 改进措施：在今后教学中可增加“看图列式”的专项练习，明确“原来几个-去掉几个=还剩几个”的规则。对于计算方法的选择，可设计“比一比谁算得快”的小竞赛，激发学生主动尝试倒数法和想加算减法的兴趣。对于“想加算减”的教学，可先强化加法的熟练度，再引导学生发现加减法之间的联系。

展开更多......

收起↑