资源简介

人教版一年级上册《用加法解决问题》第1课时 教学设计
课时教学设计
课题 用加法解决问题 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1. 教材分析： 　　本节课是人教版（2024秋）一年级上册第二单元第6课时，是本单元收官课，也是学生第一次接触"用数学语言表达解决问题"的完整过程。教材以"4只兔子+2只兔子"为核心情境，引入" "（大括号）和"？"两个新的数学符号，引导学生经历"读图—找信息—列加法算式—检查结果"的完整解题流程。通过"举一反三"和"达标练习"巩固"求一共用加法"的模型，并初步建立"读图、解答、检查"三步解题法，为后续学习"用减法解决问题"和更复杂的应用题打下方法论基础。
2. 学情分析： 　　学生已掌握6、7以内的加减法计算，但对"用数学符号代替实物"和"用算式表达情境"还较陌生。常见难点：①看不懂" "和"？"两个符号的含义，把它们当作普通图形；②列式时漏写单位，或不知道"为什么要加括号"；③解完题不会自觉检查，缺少"回顾反思"的习惯；④面对同一道算式（如4+2=6）不能联想到生活中其他情境。教学时应抓住" =合起来 / ？=要求的问题"两条主线，借助●符号化操作和"读—答—查"三步法，让学生学会用数学的眼光观察生活。
3. 核心素养目标： 　　①情境与问题：在"花田小侦探事务所·加法解题日"情境中，主动观察图意，提出"图中告诉了什么""要求什么"等问题，形成问题意识； 　　②知识与技能：能读懂含" "和"？"的看图列式题，正确写出加法算式并带单位（括号），掌握"求一共用加法"的解题模型； 　　③思维与表达：经历"读图—分析—列式—检查"的完整过程，会用●代替实物进行抽象表达，发展符号意识与有序表达能力； 　　④交流与反思：与同伴交流图意和列式理由，主动检查结果是否正确，形成回顾反思的好习惯。
4. 学习重点难点： 　　重点：学会看含" "和"？"的加法应用图，掌握"读图—解答—检查"三步法。 　　难点：理解" "和"？"的意义，会用算式表达"合起来求一共"的数量关系。 　　核心素养：培养主动学数学、用数学的意识，激发学生的学习兴趣。
5. 教学准备：教师准备：PPT课件、磁性兔子学具（6只）、磁性小鱼学具（7条）、" "和"？"卡片、解题三步骤板贴。学生准备：数学课本、铅笔、橡皮、●圆片若干、记录单。
6. 学习活动设计：
教学环节一：学习目标
1.1 出示本节课三条学习目标：①认识" "和"？"的意义，会用加法解决"求一共"的实际问题；②形成观察图意、收集信息、列式解答和检查的能力；③感受数学与生活的联系。 1.2 出示"重点难点"：重点是看图列加法算式；难点是理解" "和"？"的意义并表达数量关系。 1.1 齐读学习目标，明确本节课要学什么、能做到什么。 1.2 听清重难点，预判本节课关键。 让学生带着任务进入学习，建立目标感；预判核心问题，集中注意力。
教学环节二：新知导入
2.1 创设情境："花仙子薇薇和小蜜蜂嗡嗡今天变身花田小侦探，要帮森林动物朋友解决一个谜题——'一共有几只'？" 2.2 出示课前引入图1：左边3条小鱼，右边4条小鱼，引导学生说图意并列式3+4=7（条）。 2.3 出示课前引入图2：左4右2用" "圈起来，引导学生发现"圆圈表示合起来"。板书： =把两部分合起来。 2.4 揭示课题："今天我们就跟随小侦探，用加法来解决问题。"板书课题《用加法解决问题》。 2.1 进入情境，准备和侦探一起破案。 2.2 观察图后说："左边3条，右边4条，一共7条。"列式3+4=7。 2.3 观察后说："圆圈把它们包起来了，表示合在一起。" 2.4 齐读课题，进入新课。 用IP情境激发兴趣，建立故事支架；唤起加法经验，初步感知" "的合并意义，自然引出新课。
教学环节三：新知讲解
【学习任务一·学习加法解决问题（4+2=6兔子情境）】 3.1 出示兔子情境图（左4只兔子+右2只兔子+ +？只），提问："图里告诉了我们什么？要求什么？" 3.2 教学" "和"？"的意义：" "表示把两部分合起来；"？"表示要求的问题。同步贴出符号卡片。 3.3 引导梳理数学信息和问题："数学信息是4只和2只，问题是一共有几只。" 3.4 教学"分析解答"：用●代替兔子。"把两部分合起来求一共，用什么方法？"引出加法。 3.5 列式：4+2=6（只）。重点强调"只"是单位，列式时单位要加括号。 3.6 教学"回顾反思"：怎么检查6对不对？引导学生数一数1、2、3、4、5、6，刚好6只。 3.7 板书并齐读解决问题三步法："①读图（找信息和问题）；②解答（列式计算）；③检查（数一数）。" 【学习任务二·举一反三（同一算式 不同情境）】 3.8 提问："4+2=6这道算式，除了4只兔子+2只兔子，还能表示生活中哪些事？" 3.9 出示金鱼图：左边3条+右边3条，引导学生列式3+3=6（条）。 3.10 追问："3+3中两个3意思一样吗？"引导学生发现："不一样，一个表示左边的3条，一个表示右边的3条。" 【学习任务三·达标练习（巩固"求一共用加法"）】 3.11 出示教材45页"做一做"：原来5只兔子，又跑来2只，一共几只？引导学生列式5+2=7（只），数一数检查1-7刚好7只。 3.12 出示练习1：左4只+右2只兔子，按"读图—列式—检查"三步完成4+2=6（只）。 3.13 出示练习2(1)：3只+4只小狗→3+4=7（只）；练习2(2)：水里5只+岸上2只鸭子→5+2=7（只）。 3.14 出示练习3"气球问题"：男孩5个+女孩3个气球，引导学生思考"怎样才能使两人气球同样多？"揭示答案："女孩给男孩1个，两人就同样多。" 3.1 同桌交流后回答："左边4只兔子，右边2只兔子，求一共有几只。" 3.2 跟读符号意义，做" 手势"动作（双手合拢）记忆。 3.3 齐说："信息是4和2，问题是一共多少。" 3.4 用●圆片摆一摆，齐答："用加法。把4和2合起来。" 3.5 齐说："4+2=6（只）"，并跟着书写一遍。 3.6 跟着教师数一数，齐答："刚好6只，正确。" 3.7 齐读三步法口诀："读图、解答、检查"。 3.8 自由发言：4只鸟+2只鸟、4朵花+2朵花、4个苹果+2个苹果……。 3.9 列式3+3=6（条）。 3.10 同桌讨论后回答："两个3意思不一样，分别表示左右两边。" 3.11 列式5+2=7（只），齐说5表示原来5只、2表示又跑来2只、7表示一共7只。 3.12 独立完成，集体核对。 3.13 独立填空并列式，同桌互查。 3.14 同桌讨论后回答："女孩给男孩1个，两人都是4个。" 通过"读图—列式—检查"完整流程让学生建立加法解决问题的模型；用动作辅助记忆" =合起来"突破符号难点；一式多情境与3+3=6的特殊情境对比，发展符号意识与位置敏感度；达标练习层层递进，强化解题流程的自动化。
教学环节四：课堂小结
4.1 引导总结："今天我们学习了'用加法解决问题'，' '表示什么？'？'表示什么？什么时候用加法？" 4.2 齐读解决问题三步法："读图、解答、检查。" 4.3 布置课后作业：①绘制本节课知识思维导图；②完成《分层作业》。 4.4 寄语："用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达。" 4.1 齐答：" 表示合起来，？表示要求的问题，求一共用加法。" 4.2 齐读口诀，记一记。 4.3 记录作业要求。 4.4 齐读寄语，结束本节课。 系统回顾本课核心知识，强化方法论便于课后迁移；用思维导图固化结构，分层作业满足差异化；通过寄语渗透核心素养，激励学生持续学习。
7. 作业设计 　　基础性作业：①看图列加法算式（含" "和"？"）：左3朵花+右2朵花一共几朵？左4只小鸟+右3只一共几只？②直接写得数：3+4、4+2、5+2、3+3、2+5、1+6。③填空：" "表示_____，"？"表示_____，求"一共"用_____法。 　　提升性作业：①编一道关于"一共"的加法故事（如：左5只蝴蝶+右2只=7只），写出算式并检查；②同一道算式3+4=7，请你想出3种不同的生活情境（如鸟、苹果、铅笔等）。 　　拓展性作业：①看图：男孩6个气球，女孩4个气球，怎样才能使两人气球同样多？请说说你的方法；②思考：3+3=6和2+4=6这两道算式有什么相同和不同？
8. 板书设计 用加法解决问题 ────────────────────────────────────────── = 把两部分合起来 ？ = 要求的问题 左边 4 只 + 右边 2 只 = 一共 6 只 4 + 2 = 6 （只） ★ 解决问题三步法： ① 读图（找信息+找问题） ② 解答（列式计算） ③ 检查（数一数）
9. 教学反思与改进： 　　成功之处：本节课以"花田小侦探事务所·加法解题日"为故事主线贯穿始终，IP角色花仙子薇薇与小蜜蜂嗡嗡变身侦探的设定有效激发了学生的观察兴趣和探究欲望。通过"双手合拢= "的动作辅助记忆，符号难点突破顺利，大多数学生能正确说出" 表示合起来、？表示求一共"。"读图—解答—检查"三步法板贴清晰，学生在达标练习中能自主对照三步流程完成解题，方法论意识初步建立。 　　不足之处：个别学生列式时仍漏写单位的括号，需在以后练习中持续强化；"举一反三"环节学生举例较单一，发散度不够，多数集中在动物类例子，缺少日常生活物品类；练习3气球同样多的拓展题对部分学生抽象度偏高。 　　改进措施：①准备"单位卡片墙"贴在教室墙面，时刻提醒学生加单位；②课后让学生回家找3个"3+3=6"的生活情境，第二天分享，扩大"举一反三"的题材库；③给学习困难学生准备"三步法"小贴纸，每完成一题贴一个，建立积极反馈机制。PEP1A《用加法解决问题》第6课时 逐字稿
风格：拟人故事·微拟物卡片混合风
故事世界：甜甜烘焙屋·兔团进货日
【P1 封面】
小朋友们好！今天甜甜烘焙屋要开张啦，一群可爱的小兔顾客来店里排队买面包。你们看，甜甜、蛋糕猫和顾客奶奶都在门口等着呢！今天咱们要用学过的加法本领，帮甜甜数一数——一共来了几只兔子？
咱们今天学的这节课，叫做《用加法解决问题》，一起大声念一遍——用·加·法·解·决·问·题！
【P2 兔团进店啦】
小朋友们看，甜甜张开双手迎接兔顾客，顾客奶奶也来串门啦。你们数一数，有几只大兔子？——4只，对！有几只小兔子？——2只，真棒！
顾客奶奶要考考大家：一共来了几只兔子呢？先不急着说，咱们先听清楚——今天要做三件事：认识两个新符号、用加法算一共、学会读图—解答—检查这三步。准备好了吗？我们出发！
【P3 复习·外圈就是合起来】
在认识新符号之前，咱们先复习一下老朋友。请看左边这张卡片：外面有个大圆圈，把7条小鱼圈在一起。左边3条，右边4条，圆圈告诉我们——把它们合起来。这时候用什么算？——用加法！算式是——3加4等于7条。
再看右边这张：4只蜜蜂加2只蜜蜂，也被一个圆圈圈起来，一共几只？——4加2等于6只！小朋友们记住甜甜的话：外面的圆圈表示合起来，合起来就要用加法。
【P4 新情况·外圈不见啦】
现在，问题来了！小朋友们看这幅新图——左边4只戴粉蝴蝶结的大白兔，右边2只戴小黄帽的小灰兔，一共几只？咦，外面的圆圈不见了！蛋糕猫从卡片里探出头，也很惊讶。
外圈没了，换成了两个新符号——你们看，兔子下面有一个弯弯的符号，上面有一个大大的问号。这两个新朋友，就是今天要认识的主角！
【P5 认一认·大括号】
咱们先来认识第一个新朋友——大括号。看左边这张卡片，中间这个红色的、弯弯的、下开口的符号，就叫大括号。它的左端指着左边4只，右端指着右边2只，中间往下一合——就是把两部分合起来！
现在跟着甜甜一起做动作——双手打开，然后合拢！嘴里念口诀：大·括·号——合·起·来！再来一遍，双手打开——合拢！大·括·号——合·起·来！记住了吗？
【P6 认一认·问号】
认识完大括号，再来认识第二个新朋友——问号。看左边这张卡片，中间一个大大的红色问号，问号右边写着一个字——只。它在问什么呢？它在问：一共几只？
蛋糕猫告诉大家：看到问号，就要——求·一·共！跟着念一遍：问·号——求·一·共！再来一遍，问·号——求·一·共！小朋友们记住了没有？以后一看到问号，脑子里就要冒出这句话。
【P7 找信息·提问题】
现在两个新朋友都认识了，咱们回到兔子那张图。小朋友们观察一下，图里告诉了我们什么信息？——左边有4只！右边有2只！要求什么？——求一共几只！
看下面三张小卡片，把咱们观察到的整理一下：左边4只、右边2只、一共 只。数学信息加问题，就是一道完整的题目。以后做题都要先把这两件事说清楚——知道什么、要求什么。
【P8 用小圆点代替兔子想一想】
信息和问题都清楚了，现在要怎么算呢？兔子太可爱，画起来又慢又难对不对？蛋糕猫教大家一个好办法——用小圆点代替兔子！
看卡片上，上排是6只可爱的兔子，中间一个大箭头往下，下排就变成了——左边4个小黑点，右边2个小黑点，下面一个大括号、上面一个大问号。是不是又清楚又快？以后遇到不好画的东西，都可以用小圆点来代替，这是解决问题的好帮手！
【P9 列算式·合起来用加法】
小圆点画好了，算式怎么列呢？小朋友们想一想——左边4个、右边2个，把它们合起来——用什么号？——用加号！所以算式就是——4加2等于6。
等一等——甜甜要提醒大家一件很重要的事：单位不能忘！这里数的是兔子，兔子的单位是什么？——只！所以要写成4加2等于6只，只字要写在括号里。跟老师大声念一遍——4·加·2·等·于·6·只！记住咯，写算式一定要带单位！
【P10 说一说·算式里的意义】
算式列好了，但是你真的懂它吗？咱们来玩个说意义的游戏——4加2等于6，这里的每个数字都代表什么？
看三张卡片：第一张里的4，表示——左边4只大兔子！第二张里的2，表示——右边2只小兔子！第三张里的6，表示——一共6只兔子！蛋糕猫告诉我们：每个数字都有意义，做题的时候心里要清楚。现在同桌之间互相说一说：4是什么、2是什么、6是什么？开始！
【P11 查一查·答案对不对】
算完了就完事了吗？——还没！咱们做数学题，最后还要检查一下。看这张卡片，6只兔子横排站好，蛋糕猫拿着放大镜，咱们跟着一起数一数——1、2、3、4、5、6！刚刚好6只，对勾——我们算对啦！
小朋友们要记住：检查——是解题的最后一步，也是最重要的一步。别嫌麻烦，多检查一遍，就能少错一道题！
【P12 三步法·解决问题小口诀】
咱们把刚才做的事情，一起来总结一下。解决问题有三步——第一步：读图，看图知道什么、要求什么；第二步：解答，列出算式算一算；第三步：检查，数一数对不对。
跟着甜甜和蛋糕猫一起念——第一步读图，第二步解答，第三步检查！再来一遍，第一步读图，第二步解答，第三步检查！记住这三步，以后遇到什么解决问题的题目，都用这三步走！
【P13 举一反三·同一算式多种场景】
小朋友们再看——4加2等于6，这个算式除了算兔子，还能算什么呀？看画面上——它能算6个气球、6朵玫瑰、6只小狗！
是不是很神奇？同一个算式，能算好多不同的事情。小朋友们想一想，生活中还有什么可以用4加2等于6来表示？举手告诉老师——比如：我家有4只袜子加2只袜子等于6只袜子；哥哥吃了4块饼干加2块饼干等于6块饼干……说得真棒！
【P14 金鱼来啦·两个 3 一样吗？】
咱们再来一道题——看上面这张图：左边3条橙色小金鱼，右边3条橙色小金鱼，下面一个大括号，上面一个大问号。谁能告诉老师算式是什么？——3加3等于6条！非常棒！
那问题来了——同学们发现了吗？算式里有两个3，它们一样吗？咦——蛋糕猫要教大家一个小秘密：两个3长得一样，但意思不一样！第一个3表示左边3条金鱼，第二个3表示右边3条金鱼。左指一指、右指一指——是不是清清楚楚了？
【P15 达标练习·做一做】
学了这么多本领，咱们来练一练。看这幅图：池塘里原来有5只小鸭子在游，又跑来2只小鸭子，扑通扑通跳下水——问一共几只？
咱们用三步法来做——第一步读图：左边5只加右边2只，求一共。第二步解答：5加2等于几？——等于7！单位是——只！所以算式是5加2等于7只。第三步检查：数一数——1、2、3、4、5、6、7，对！算对啦！小朋友们把这道题写在本子上，别忘了写单位哦。
【P16 算式医生·检查有没有毛病】
刚才咱们说过，写算式一定要检查。现在请小朋友们当一回算式医生，给这些算式挑挑毛病——
第一个算式：4加2等于6。哪里错啦？——没写单位！要改成4加2等于6只，才算对。
第二个算式：4加2等于6只。这个——完美！单位有、算式对，一百分！
第三个算式：5减2等于7只。哪里错啦？——两个错！合起来要用加号，不是减号；而且5减2也不等于7。改成5加2等于7只才对。小朋友们，做完题一定要当算式医生检查一遍哦！
【P17 今天的收获】
今天甜甜烘焙屋收获了什么？咱们一起来数一数——
第一条：认识了大括号和问号——大括号等于合起来，问号等于求一共！
第二条：合起来用什么算？——用加法！
第三条：解决问题的三步法——读图、解答、检查！
跟老师一起大声念一遍这三条口诀！念完之后，甜甜、蛋糕猫和顾客奶奶都要给你们竖大拇指！
【P18 甜甜烘焙屋营业啦】
小朋友们，甜甜烘焙屋今天正式营业啦！你们看，橱窗里摆满了蛋糕面包，兔顾客们排队进店，气球飘起来了，OPEN的招牌也挂起来了——这都是靠小朋友们学会加法解决问题才做到的哦！
今天的作业请听清楚：第一，完成教材第45页做一做；第二，完成第46页练习十一第1题、第2题；第三，回家找一个『合起来』的生活场景——比如餐桌上左边几只碗、右边几只碗、一共几只，用今天学的三步法讲给爸爸妈妈听。
好啦，今天这节课就上到这里，甜甜和蛋糕猫下课！小朋友们再见！

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