资源简介

人教版一年级上册《用减法解决问题》第1课时 教学设计
课时教学设计
课题 用减法解决问题 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1. 教材分析： 　　本节课是人教版（2024秋）一年级上册第二单元第7课时，是继上节课"用加法解决问题"之后的姐妹篇。教材延续" "和"？"两个核心符号，把"？"从大括号的中间挪到大括号的上面一侧，引导学生发现：当"？"在上方时，要求的是其中一部分，需要用减法计算。教材以"7只青蛙跳走2只"为核心情境，再次经历"读图—分析—列式—检查"完整流程，并通过"举一反三""达标练习"等环节，让学生在对比中深刻理解"加法求一共/减法求部分"的数量关系，建立起完整的"看图列式"模型，为后续学习更复杂的应用题打下方法基础。
2. 学情分析： 　　学生已经在第6课时学习了"用加法解决问题"，初步掌握" "和"？"的含义，能够看图列加法算式并完成检查。但仍存在以下难点：①一看到" "就习惯性地用加法，忽视"？"位置的变化；②区分不清"求一共"和"求一部分"两种数量关系，列式时分不清用加法还是减法；③检查习惯还没养成，做完题不会主动数一数或用加法验证；④面对同一道减法算式（如7-2=5）联想生活情境的发散度不够。教学时应抓住"？位置决定方法"这条主线，对比加减两种情况，借助●符号化操作和"读—答—查"三步法，强化"从总数去掉一部分用减法"的核心模型。
3. 核心素养目标： 　　①情境与问题：在"花田小侦探事务所·消失之谜日"情境中，主动观察"？"位置的变化，提出"图中告诉了什么""要求的是哪一部分"等问题，形成问题意识； 　　②知识与技能：能读懂含" "和"？（在大括号上方）"的看图题，正确写出减法算式并带单位（括号），掌握"从总数去掉一部分用减法"的解题模型； 　　③思维与表达：经历"读图—分析—列式—检查"的完整过程，会用●代替实物进行抽象表达，会用加法或数一数检查减法结果，发展符号意识； 　　④交流与反思：与同伴交流图意和列式理由，主动检查结果是否正确，对比加法、减法两种情境的区别，形成回顾反思的好习惯。
4. 学习重点难点： 　　重点：学会看含" "和"？（在大括号上方）"的减法应用图，掌握"读图—解答—检查"三步法。 　　难点：理解"？"位置变化的意义，会判断什么时候用减法、什么时候用加法。 　　核心素养：再次经历解决问题的全过程，提升分析问题、解决问题的能力。
5. 教学准备：教师准备：PPT课件、磁性青蛙学具（7只）、磁性兔子学具（6只）、" "和"？"卡片、解题三步法板贴、加减对比表。学生准备：数学课本、铅笔、橡皮、●圆片若干、记录单。
6. 学习活动设计：
教学环节一：学习目标
1.1 出示本节课三条学习目标：①认识" "和"？"的意义，理解"从一个数里去掉一部分求剩下"要用减法；②学会运用符号化思想解决问题，培养运算能力和解决问题能力；③感受数学与生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。 1.2 出示"重点难点"：重点是会正确口述图意并列减法算式；难点是明确问题要求的是哪一部分，正确列式。 1.1 齐读学习目标，明确本节课要学什么、能做到什么。 1.2 听清重难点，预判本节课关键。 让学生带着任务进入学习，建立目标感；预判核心问题，集中注意力。
教学环节二：新知导入
2.1 创设情境："花仙子薇薇和小蜜蜂嗡嗡又来到花田小侦探事务所——今天接到森林朋友的紧急来信：'东西不见了几个，快来帮我们破案！'" 2.2 出示谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。引导学生猜出谜底"青蛙"。 2.3 出示课前引入图1：荷叶上5只青蛙+跳走2只青蛙，" "+"？只"在中间。引导学生说图意并列式5+2=7（只），复习上节课加法。 2.4 出示课前引入图2：相同青蛙图，但将"？只"移到大括号的上面一侧。提问："如果'？'放到了上面，又表示什么呢？今天我们就要破解这个新谜题！"板书课题《用减法解决问题》。 2.1 进入情境，准备和小侦探一起破"消失之谜"。 2.2 兴趣盎然，齐答："青蛙！" 2.3 齐答："荷叶上5只，跳走2只，一共有7只。"列式5+2=7。 2.4 观察后好奇地说："问号位置变了！"齐读课题，进入新课。 用IP情境激发兴趣，建立故事支架；用谜语引出青蛙主角；唤起加法经验，再通过"？"位置变化制造认知冲突，自然过渡到减法。
教学环节三：新知讲解
【学习任务一·学习用减法解决问题（7-2=5青蛙情境）】 3.1 出示青蛙情境图：一共有7只青蛙，跳走2只，求"？只"（还剩几只）。提问："图里告诉了我们什么？要求什么？" 3.2 教学"？"位置变化的意义："这次的'？'在大括号上面一侧——表示要求的是一部分，即剩下的青蛙有几只。"" "仍然表示合起来的总数7。 3.3 引导梳理数学信息和问题："数学信息：一共有7只，跳走2只；问题：还剩几只？" 3.4 教学"分析解答"：用●代替青蛙。"从7只里去掉跳走的2只，求剩下的，用什么方法？"引出减法。 3.5 列式：7-2=5（只）。强调"只"是单位，列式时单位要加括号。 3.6 教学"回顾反思·数一数"：怎么检查5对不对？引导学生数剩下的青蛙1、2、3、4、5——刚好5只。 3.7 教学"回顾反思·加一加"：还可以用什么方法检查？引导发现跳走的2只+剩下的5只=7只，正好等于总数，所以做对了。 3.8 追问"为什么用减法？"小结：从总数里去掉一部分，要用减法。板书：从总数去掉部分=减法。 3.9 变换"？"位置：把"？"再换到表示"跳走"的位置（已知总数7、剩下5，求跳走几只）。引导学生列式7-5=2（只）。 3.10 板书并齐读减法核心铁律："当'？'在大括号上面一侧，求的是一部分，用减法计算（总数－已知部分=另一部分）。" 【学习任务二·举一反三（同一减法算式 不同情境）】 3.11 提问："7-2=5、7-5=2这两道算式，除了青蛙跳走，还能表示生活中哪些事？" 3.12 出示茄子图：一共有7个茄子，右边有3个，筐里有几个？引导学生列式7-3=4（个）。 3.13 出示松果图：一共有6个松果，松鼠拿走一部分后，还剩5个，松鼠拿走了几个？引导学生列式6-5=1（个）。 3.14 小结："不管'？'代表什么物体，只要在大括号上面一侧，求的就是一部分，用减法计算。" 【学习任务三·达标练习（巩固"求部分用减法"）】 3.15 出示教材46页"做一做"：一共6只兔子，走了2只，还剩几只？引导学生列式6-2=4（只），数一数1-4检查。 3.16 出示练习1：第一幅3+4=7加法图、第二幅7-3=4减法图。对比讨论："这两道题在计算时有什么区别？" 3.17 出示练习3(1)：7本书拿走5本剩几本？列式7-5=2（本）。出示练习3(2)：7只青蛙跑走3只剩几只？列式7-3=4（只）。 3.18 出示练习4蜗牛填一填：①第一行有7只，第二行有3只；②第一行比第二行多几只？引导列式7-3=4（只）；③从第一行移几只到第二行就同样多？引导发现移2只。 3.1 同桌交流后回答："一共7只，跳走2只，求还剩几只。" 3.2 跟读符号意义，齐说："这次'？'在上面，求的是一部分。" 3.3 齐说："信息是7和2，问题是还剩几只。" 3.4 用●圆片摆7个，划掉2个，齐答："用减法。从7里去掉2。" 3.5 齐说："7-2=5（只）"，跟着书写一遍。 3.6 跟着教师数一数，齐答："刚好5只，正确。" 3.7 齐答："2+5=7，刚好等于总数7，对了！" 3.8 齐说："从总数去掉一部分，用减法。" 3.9 列式7-5=2（只）。 3.10 齐读铁律，记一记。 3.11 自由发言：7朵花摘走2朵剩5朵、7个苹果吃掉2个剩5个、7只小鸟飞走2只剩5只……。 3.12 列式7-3=4（个）。 3.13 列式6-5=1（个）。 3.14 齐说："？在上面，求部分，用减法。" 3.15 列式6-2=4（只），齐答检查正确。 3.16 同桌讨论：第一道求一共用加法；第二道从总数去掉一部分用减法。 3.17 独立完成，集体核对。 3.18 独立填空，集体订正。 通过"读图—列式—检查"完整流程让学生建立减法解决问题的模型；用动作和●符号操作突破"？位置变化"难点；变换问号位置和加减对比强化"位置决定方法"的核心铁律；一式多情境与茄子/松果情境发展符号意识与生活联想；达标练习层层递进，强化解题流程的自动化。
教学环节四：课堂小结
4.1 引导总结："今天我们学习了'用减法解决问题'，'？'在哪儿表示求一部分？什么时候用减法？" 4.2 齐读解决问题三步法："读图、解答、检查。"并强调列式记得写单位（加括号）。 4.3 布置课后作业：①绘制本节课知识的思维导图（重点画"加法vs减法"对比）；②完成《分层作业》。 4.4 寄语："用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达。" 4.1 齐答："？在大括号上面一侧表示求部分；从总数里去掉一部分用减法。" 4.2 齐读口诀，记一记。 4.3 记录作业要求。 4.4 齐读寄语，结束本节课。 系统回顾本课核心知识，强化"加减对比"的判断方法；用思维导图固化结构，分层作业满足差异化；通过寄语渗透核心素养，激励学生持续学习。
7. 作业设计 　　基础性作业：①看图列减法算式（含" "和"？在上方"）：一共6朵花，摘走2朵，剩几朵？一共7只小鸟，飞走3只，剩几只？②直接写得数：7-2、7-5、6-2、6-5、7-3、7-4。③填空："？"在大括号上面一侧，求的是_____，用_____法计算。 　　提升性作业：①编一道关于"还剩"的减法故事（如：7只蝴蝶飞走3只=4只），写出算式并检查；②同一道算式7-3=4，请你想出3种不同的生活情境（如鸟、苹果、铅笔等）。 　　拓展性作业：①看图：第一行7只蜗牛，第二行3只蜗牛，怎样才能让两行数量同样多？请说说你的方法；②思考：7-2=5和5+2=7这两道算式之间有什么关系？
8. 板书设计 用减法解决问题 ────────────────────────────────────────── = 把两部分合起来（总数） ？ 在大括号上面 = 求一部分 一共 7 只 - 跳走 2 只 = 还剩 5 只 7 - 2 = 5 （只） ★ 核心铁律：从总数里去掉一部分 → 用减法 ★ 解决问题三步法： ① 读图（找信息+找问题） ② 解答（列式计算） ③ 检查（数一数 / 加一加）
9. 教学反思与改进： 　　成功之处：本节课以"花田小侦探事务所·消失之谜日"为故事主线贯穿始终，IP角色花仙子薇薇与小蜜蜂嗡嗡延续侦探设定，故事衔接自然。通过对比上节课加法情境，巧妙地用"？位置变化"制造认知冲突，引出减法模型。"读图—解答—检查"三步法板贴清晰，"数一数 / 加一加"双重检查方法既渗透了加减互逆思想，又培养了学生检查习惯。 　　不足之处：个别学生仍习惯性看到" "就用加法，需要更多对比练习；"加一加"检查方法学生使用率不高，需要刻意强化；练习4蜗牛题中"移多补少"对部分学生抽象度偏高。 　　改进措施：①准备"加减判断卡片墙"贴在教室，让学生每天判断5道题；②课后让学生回家给爸爸妈妈讲一遍"为什么用减法"，第二天分享；③给学习困难学生准备"减法三步小贴纸"，每完成一题贴一个，建立积极反馈机制。《用减法解决问题》逐字稿
一年级上册·第二单元·第7课时 | 22页 | 教师课堂直接念用
【P1 封面】
同学们好！上节课花田小侦探破解了"一共有几只"的谜题。今天小侦探薇薇和嗡嗡又来到事务所——森林朋友发来紧急谜题："东西不见了几个？"咱们今天就来学——第7课时 用减法解决问题。
【P2 学习目标】
来读读今天的三个学习目标：第一，知道" "和"？"的用意，理解从一个数里去掉一部分求剩下要用减法计算；第二，学会运用符号化思想解决问题，培养运算能力；第三，感受数学和生活的紧密联系。读完了，咱们一起去破"消失之谜"！
【P3 重点难点】
今天我们要重点学：会正确地口述图意并列减法算式；难点是要明确问题，知道要求的是哪一部分。咱们一起努力！
【P4 课前引入·青蛙谜语】
请同学们看大屏幕——一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。猜一种动物。是什么呀？……对了——青蛙！今天的主角就是它。
【P5 课前引入·复习加法 5+2=7】
看这幅图——荷叶上有几只青蛙？数一数：1、2、3、4、5——5 只。又有几只跳走了？2 只。一共有几只？我们一起列式：5+2=7。算式怎么写？5+2=7（只），别忘了写单位"（只）"。这是我们上节课学的加法。
【P6 课前引入·变换问号位置】
现在请同学们仔细看——还是同样的青蛙图，但是老师把"？只"挪到了大括号的上面一侧！同学们发现了什么？……对——问号位置变了！那这次的"？"表示什么呢？我们今天就要破解这个新谜题——用减法解决问题。来，齐读课题。
【P7 学习任务一·启动】
咱们走进任务一房间——门牌写着"用减法解决问题"。跟着小侦探一起学：怎么用减法解决"消失"的谜题？嗡嗡说："准备好破案咯！"
【P8 探求新知·读图】
看这幅图——荷叶上一共有几只青蛙？7 只！跳走了几只？2 只！现在大括号上面问的是"？只"——表示要求什么？同桌交流……对！要求还剩几只青蛙。
【P9 阅读理解·？在上方的意义】
今天我们要重点理解："？"在大括号上面一侧，表示什么意思？告诉同学们——它表示要求的是一部分，也就是剩下的青蛙有几只。" "还是表示合起来的总数 7。这两位老朋友的位置关系变了，求的问题也变了——这一点很重要！
【P10 探求新知·分析解答（●代替）】
现在咱们想一想：怎么解决这个问题？我们可以用●小圆点代替青蛙来思考。一共画 7 个●，左边把跳走的 2 个●划掉，右边剩下几个？数一数——剩下 5 个●。从 7 只里去掉 2 只，要用什么方法？……没错——减法！
【P11 探求新知·列式 7-2=5】
列式：7 减 2 等于 5。"只"是单位，要加括号写——"7-2=5（只）"。同学们跟我念：7 减 2 等于 5 只。再写一遍，记得加括号哦！
【P12 回顾反思·数一数】
做完要检查。5 对不对？我们一起数一数剩下的青蛙：1、2、3、4、5——刚好 5 只，解答正确！数一数是最简单的检查方法。
【P13 回顾反思·加一加+为什么用减法】
还有一种检查方法——把跳走的和剩下的加一加：跳走 2 只 + 剩下 5 只 = 7 只，正好等于总数！这说明我们的减法做对了。同学们想一想——为什么这道题要用减法呢？……对！从总数里去掉一部分，要用减法算。记住这条铁律！
【P14 变换问号位置 7-5=2 + 核心铁律】
咱们再变一次——如果把"？只"挪到表示跳走青蛙的位置，已知一共 7 只、剩下 5 只，要求跳走几只？……对！7 减 5 等于 2，写"7-5=2（只）"。同学们看——两道题的问号位置不一样、列式也不一样，但都是减法！记住核心铁律：当"？"在大括号上面一侧，求的是一部分，用减法计算——总数减去已知部分等于另一部分。
【P15 学习任务二·启动】
咱们走进任务二房间——"举一反三"展览厅。7-2=5、7-5=2 这两道算式，除了青蛙跳走，还能讲哪些"消失"的故事呢？
【P16 举一反三·花朵情境】
看这幅图——一共有 7 朵粉色玫瑰花。如果摘走 2 朵，还剩几朵？……对！7 减 2 等于 5。如果剩下 5 朵，推算摘走几朵？……对！7 减 5 等于 2。同一道减法算式，可以表示好多生活中的事情！
【P17 举一反三·茄子 7-3=4】
看菜地这幅图——一共有 7 个茄子，右边的小篮子里有 3 个，左边的大筐里有几个？这就是已知总数和一部分、求另一部分。列式——7 减 3 等于 4，写"7-3=4（个）"。
【P18 举一反三·松果 6-5=1】
再看松树下这幅图——一共有 6 个松果，松鼠拿走一部分后还剩 5 个，松鼠拿走了几个？列式——6 减 5 等于 1，写"6-5=1（个）"。原来松鼠藏了 1 个松果！同学们记住——不管"？"代表什么物体，只要在大括号上面一侧，求的就是一部分，用减法计算！
【P19 学习任务三·做一做（兔子 6-2=4）】
咱们来到达标练习关。先做教材 46 页的"做一做"。看这幅图——草地上一共有几只兔子？6 只！走了几只？2 只！还剩几只？同学们列式——6 减 2 等于 4，写"6-2=4（只）"。最后数一数：1、2、3、4——刚好剩 4 只，正确！
【P20 练习1·加减对比】
第二关。请看上下两幅小兔子图——上面这幅，左边 3 只兔子+右边 4 只兔子，"？只"在中间，求一共有几只，用什么方法？加法！3+4=7（只）。下面这幅，一共 7 只兔子+走了 3 只，"？只"在大括号上方，求还剩几只，用什么方法？减法！7-3=4（只）。同学们对比一下——两部分合起来求一共，用加法；从整体里去掉一部分求另一部分，用减法。看清楚问号位置，方法就不会错！
【P21 练习3·看图列式（书+青蛙）】
第三关，看图列式。(1) 一共有 7 本书，拿走 5 本，还剩"？本"？列式——7 减 5 等于 2，写"7-5=2（本）"。(2) 一共有 7 只青蛙，跳走 3 只，还剩"？只"？列式——7 减 3 等于 4，写"7-3=4（只）"。读图—列式—检查，三步走！
【P22 知识总结+课后作业】
来，咱们总结今天学到的法宝——已知" "表示总数，求其中一部分要用什么方法？减法！列式时记得写单位、加括号；做完要检查，可以数一数，也可以加一加。今天的作业有两项：第一，画一张本节课的思维导图，把"加法 vs 减法"对比画进去；第二，完成《分层作业》。最后一起念寄语——用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达。今天的课就上到这里，小侦探任务圆满完成，下课！第7课时
☆
☆
用减法解决问题
今天来破解"
东西不见了"的谜题！
小学数学·一年级（上）R
花田小货探，消失之谜日
学习目标
目标看清楚啦！
1
知道"和"？
的用意，理解从
2
一个数里去掉一
3
学会运用符号
部分求剩下，用
感受数学与日常
化思想解决问
减法计算。
题，培养运算
生活的紧密联系，
体验学数学、用
能力和解决问
数学的乐趣。
题的能力。
重点难点
○微物各科
学习重点
会正确地口述图意及列式计算。
学习难点
明确问题，知道要求的是哪一部分，
并正确地列出算式。
核心素养
再次经历解决问题的全过程，体会基
本步骤、掌握基本方法。
课前引入
你能猜出
☆
谜底吗？
一位游泳家，
说话呱呱呱
谜底：青蛙
小时有尾没有脚
大时有脚没尾巴。
(打一动物)》
课前引入
先复习一下加法
你能说说图意吗？
荷叶上5只，跳走2只
{- 只一}>
共有7只青蛙。
5+2=7(只)5+2=
课前引入
？只
{
一共7只
问号位置变啦！
我们用什么方法解决呢？
☆
改变问号的位置，可以把问号放在哪？
当？
在大括号上面时，表示求一部分
今天我们要破解这个新谜题！
学习任务一用减法解决问题
用减法解决问题
准备好破案咯
I
跟小侦探一起学：
怎样用减法解决“消
失"的谜题？
探求新知
只
只
)
共7只
了☆
先看清楚图
你能说说下图表示的意思吗？
里告诉了
什么！
还剩几只青蛙？
共7只，跳起只
阅读理解
☆
问号在上面，
求的是一部分！
“ 只'表示什么意思？
☆
数学信息
有一些青蛙，一共有7只，跳走2只。
问题
还剩几只？
只”表示求还剩几只-
也就是求剩下的一部分。
探求新知
3X○○○○○
2个跳走/5个剩下
《就就是青蛙的小替身
我们也可以用代替青蛙来思考一-从七个.里去掉2个，看剩下几个。
要求还剩几只，该怎样计算呢？
探求新知
跳走
7-2=5(只)
{7拉数
别忘了写单位“
(只)"哦
解释：
从7只里去掉2只，要用减法。
"只"是单位，列式时单位要加括号。
回顾反思
做完要检查
才是真侦探！
检查方法一：可以看图数一数。
1
7-2=53-2=57-2=5
7-2=57-2=5725.
回顾反思
检查方法二
2+5=72+
5
三
7
还可以把跳走的和剩下的加一加：跳走2只+剩下5只
加一加是检查减
子只，正好等于总数，做对了！
法的好办法！
为什么用减法？
从总数里去掉一部分，要用减法算。
总数-一部分=另一部分teXt(共22张PPT)
第7课时
用减法解决问题
小学数学·一年级(上)·RJ
今天来破解"
东西不见了"的谜题!
花田小侦探·消失之谜日
学习目标
目标看清楚啦!
1
知道""和"
的用意,理解从
一个数里去掉一
部分求剩下,用
减法计算。
2
学会运用符号
化思想解决问
题,培养运算
能力和解决问
题的能力。
3
感受数学与日常
生活的紧密联系,
体验学数学、用
数学的乐趣。
重点难点
学习重点
会正确地口述图意及列式计算。
学习难点
明确问题,知道要求的是哪一部分,
并正确地列出算式。
核心素养
再次经历解决问题的全过程,体会基
本步骤、掌握基本方法。
课前引入
你能猜出
谜底吗
谜底:青蛙
一位游泳家,
说话呱呱呱,
小时有尾没有脚,
大时有脚没尾巴。
(打一动物)
课前引入
先复习一下加法!
你能说说图意吗
荷叶上5只,跳走2只,
一共有几只青蛙。
5+2=7(只)
课前引入
只
一共7只
问号位置变啦!
我们用什么方法解决呢
改变问号的位置,可以把问号放在哪
当
在大括号上面时,表示求一部分
今天我们要破解这个新谜题!
学习任务一用减法解决问题
用减法解决问题
准备好破案咯!
跟小侦探一起学:
怎样用减法解决"消
失"的谜题
探求新知
一共7只
你能说说上图表示的意思吗
先看清楚图
里告诉了
什么!
还剩几只青蛙
一共有7只,跳走2只。
“？只”表示什么意思
探求新知
2个跳走/5个剩下
要求还剩几只,该怎样计算呢
我们也可以用o代替青蛙来思考一-从七个.里去掉2个,看剩下几个。
探求新知
7-2=5(只)
别忘了写单位"
(只)"哦!
解释:
从7只里去掉2只,要用减法。
"只"是单位,列式时单位要加括号。
回顾反思
检查方法一:可以看图数一数。
1、2、3、4、5
剩下刚好5只,做对了!
7 2=5
做完要检查
才是真侦探!
回顾反思
检查方法二
2+5=7
还可以把跳走的和剩下的加一加:跳走2只+剩下5只
7只,正好等于总数,做对了!
加一加是检查减
法的好办法!
为什么用减法
从总数里去掉一部分,要用减法算。
总数 一部分=另一部分
探求新知
7 2=5(只)
还剩几只
“ ”一共7只
只
7 5=2(只)
5只
一共7只
跳走几只
当
在大括号上面一侧,求的是一部分,用减法计算!
公式:总数-已知部分=另一部分
位置变了
方法一样,都是减法!
学习任务二·举一反三
举一反三
7 2=5、7 5=2
还能讲哪些"消失"的故事
举一反三展览厅
咱们来找找生
活中的减法!
探求新知
花朵也能用减法解题!
朵
7 2=5
摘走2朵剩5朵
7 5=2
剩5朵推算摘走2朵
探求新知
个
一共7个
已知总数和一部分,
求另一部分用减法!
一共有7个茄子,右边有3个,筐里有几个
7 3=4(个)
？个
探求新知
松鼠藏了1个松果,
被我们破案啦!
一共有6个松果,松鼠拿走一部分后还剩
5个,松鼠拿走了几个
不管“ ”代表什么物体,只
要在大括号上面一侧,求的
是一部分,用减法计算!
6 5=1(个）
？个
5个
一共6个
减法
一共7只
求还剩几只兔子。
加法
只
求一共有几只兔子。
达标练习
3+4=7（只）
7 3=4（只）
已知两部分 求合起来→加法;
已知整体→求一部分→减法。
看清问号位置
方法就不会错!
达标练习
第3题
看图列式
本
7 5=2 (本)
一共7本
读图一列式一检查,三步走!
7 3=4(只)
★
一共7只
只
知识总结
列式后记得写单位(加括号);
做完要检查(数一数/加一加)。
已知""表示总数,求其中
一部分要用减法来计算。
课后作业
1.绘制本节课知识思维导图;
2.完成《分层作业》。
小侦探任务圆满完成!
下课再见!
用数学的眼光观察,用数学的思维
思考,用数学的语言表达。

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