资源简介

人教版一年级上册《10的认识》第1课时 教学设计
课时教学设计
课题 10的认识 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1. 教材分析： 　　本节课是人教版（2024秋）一年级上册第二单元第 10 课时《10的认识》，是学生在认识了 0~9 并掌握 8、9 以内加减法之后安排的核心新授课，属于"数与代数"领域中数的概念部分。教材以"数字王国"童话故事引入，让学生在情境中感受到 10 是由 1 和 0 组成的两位数；通过海洋馆"9 名学生+1 位老师=10 人"等真实情境，建立"数量是 10"的直观感受；再通过珠子图、数轴、大小比较、分与合表、手指法、田字格写法、凑十游戏与算筹文化等多元活动，形成对 10 的完整认识。本课时是 10 以内数的认识的收官课，也是后续"10 的加减法""11~20 各数的认识"的奠基课。
2. 学情分析： 　　学生已经认识 0~9，能熟练数数、读写、比较大小并掌握各数的分与合，对加减法的意义有了较深的理解。本课时的难点在于：①理解 10 是"两位数"，是由 1 和 0 组合而成（与 0~9 单位数的区别）；②有序地写出 10 的分与合 5 组基本+4 组交换共 9 种情况；③规范书写 10 要占两个日字格（左 1 右 0）。基于学生的童话兴趣，本课时采用"数字王国奇遇·小 1 小 0 凑成 10"主线，将抽象的数概念融入故事冲突，激发学习兴趣；同时通过摆小棒、用手指、田字格描红等多感官活动，帮助学生从具象走向抽象，建立完整的 10 的数感。
3. 核心素养目标： 　　①情境与问题：在"数字王国奇遇·小1小0凑成10"故事和海洋馆情境中感受"10"的产生与意义； 　　②知识与技能：会数、读、写 10，掌握 10 的分与合，会比较 10 以内数的大小； 　　③思维与表达：能用"有序地分、成对地写"的方法整理 10 的分与合，发展有序思维与数感； 　　④交流与反思：体会 10 与生活的密切联系，与同伴交流找"10"、玩凑十的过程，初步形成数学应用意识。
4. 学习重点难点： 　　重点：理解 10 的含义，会比较 10 以内数的大小及 10 的分与合。 　　难点：掌握 10 的分与合，规范书写 10。 　　核心素养：经历认数过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。
5. 教学准备：教师准备：10的认识PPT课件、数字卡片 0~10、磁性珠子 10 颗、计数器、田字格示范板、算筹示意图、配套练习单。学生准备：数学课本、铅笔、橡皮、练习本、10 根小棒、田字格本。
6. 学习活动设计：
教学环节一：学习目标
1.1 谈话引入："今天数字王国发生了一件趣事，咱们一起去看看，顺便认识一位新朋友——10。"出示三条学习目标：①经历认识 10 的过程，形成初步的数感；②学会 10 的数数、读写，会比较 10 以内数的大小，掌握 10 的分与合；③体会 10 与生活的密切联系。 1.2 板书课题《10 的认识》，明确重难点：理解 10 的含义、会比较 10 以内数的大小及 10 的分与合；难点是掌握 10 的分与合、规范书写 10。 1.1 倾听情境，齐读三条学习目标。 1.2 在练习本上写课题，听清重难点。 营造童话探究情境，明确学习方向；强化课题印象，让学生带着好奇心进入学习。
教学环节二：课前引入·数字王国故事
2.1 出示 1~9 数字队伍："这一共是几个数？"引导发现：最大的是 9，最小的是 1。 2.2 出示数字 0 登场："这时数字 0 跑来了，现在最小的数是几？"引导发现：0 比 1 还小，最小是 0。 2.3 出示矛盾情境："数字 9 总欺负最小的数字 0，说'我最大，你最小，必须听我的'。这时数字 1 想了一个好办法——'我们来个组合，共同对抗 9 吧！'"引导发现：1 和 0 组合在一起变成了 10。 2.4 小结："从此 9 再也不敢欺负 0 了。你对 10 了解有多少呢？今天我们就来正式认识它。" 2.1 数一数，回答共 9 个数，最大 9 最小 1。 2.2 回答：现在最小的数是 0。 2.3 倾听故事，发现 1+0 组合成 10，比 9 还大。 2.4 跟读"10 由 1 和 0 组成"，准备进入新课。 用童话故事自然引出"10 由 1 和 0 组成"的核心特征，复习 1~9 顺序与大小，巩固 0 是最小的一位数，激发学生学习兴趣。
教学环节三：新知讲解
【学习任务一·10的认识】 3.1 出示海洋馆情境图："老师带同学们来到海洋馆看蝠鲼，图中有哪些事物可以用 10 来表示？"引导发现：9 名学生+1 位老师=10 人。 3.2 强化两位数特征："10 和我们前面认识的 0~9 一样吗？"引导发现：10 是一个两位数，由 1 和 0 组成。 3.3 拓展生活实例："10 还能表示生活中哪些事物的数量？"列举：10 元人民币、钟表的 10、温度计的 10、十指、绒线球 10 个。 【学习任务二·10以内数的顺序和大小比较】 3.4 出示珠子图："9 颗珠子添上 1 颗是几颗？"板书"9 添上 1 是 10，9 在 10 的前面，10 在 9 的后面"。 3.5 出示数轴 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10：组织正着数、倒着数。提问"10 在数轴上排在哪儿？" 3.6 大小比较："10 和 9 谁大？"板书 10>9。引导发现：10 比它前面的所有数都大。 【学习任务三·10的分与合】 3.7 操作探究："请同桌用 10 根小棒摆一摆，把 10 分成两份，看看有多少种分法。" 3.8 引导有序整理：从 1 和 9 开始记，依次 2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。板书 5 组基本分法。 3.9 引导成对地写：交换位置还有 9 和 1、8 和 2、7 和 3、6 和 4，共 9 种情况。小结口诀"有序地分，成对地写"。 3.10 教手指法："伸出两只手共 10 个手指，弯下 1 个剩 9 个就是 1 和 9，弯下 2 个就是 2 和 8……"师生齐做。 【学习任务四·10的写法】 3.11 引导观察："10 像油条和鸡蛋。10 怎么写呢？"出示田字格示范："10 要占两个日字格，左边的日字格里写 1，右边的日字格里写 0。" 3.12 教师田字格板演 10 的笔顺，组织描红+独立书写。 3.1 观察图，找出"9 生+1 师=10 人"。 3.2 跟读"10 是一个两位数"。 3.3 联系生活举例，跟数老师列举的实物。 3.4 跟读"9 添上 1 是 10"。 3.5 跟随老师正、倒数读数轴。回答 10 在最右边。 3.6 比较得出 10>9，并体会"10 最大"。 3.7 同桌摆小棒，记录分法。 3.8 跟写 5 组基本分法。 3.9 跟写交换组，齐读口诀"有序地分，成对地写"。 3.10 边做边念 10 的分与合 9 组。 3.11 跟读"10 像油条和鸡蛋"，观察田字格示范。 3.12 在田字格本上描红 1 遍、独立书写 3 遍。 通过四个学习任务建立 10 的完整认识：①海洋馆+生活实例建立 10 的数量感；②数轴+大小比较建立 10 的位置感；③摆小棒+手指法掌握 10 的分与合，落实"有序、成对"的整理方法；④田字格示范规范 10 的书写。多感官活动帮助学生从具象走向抽象。
教学环节四：课堂小结·达标练习
4.1 出示教材第 55 页"做一做"凑十游戏："我出 8，你出几凑成 10？我出 2、3、4……"组织同桌对玩。 4.2 出示"你知道吗·算筹"：介绍我国古代用算筹（竹、木、骨等制成的细棍）表示数（纵式/横式），展示 10=2+8 / 10=6+4 / 10=3+7 / 10=1+9 四组算筹凑十。 4.3 出示豆豆图练习 1"请你补充完整，凑成 10"：引导画出与豆豆数量凑成 10 的图形。 4.4 出示练习 2 想一想填一填：(1) 比 8 大的数有 (9)、(10)；(2) 7 和 9 中间的数是 (8)；(3) 9 前面的第 4 个数是 (5)；(4) 9 后面的数是 (10)，10 是 5 后面的第 (5) 个数。 4.5 出示练习 3 兔子图+拓展练习：兔子图 (1) 一共 10 只，从左数第 7 只是第 7 只；(2) 圈起右边 9 只，第 8 只兔子上画△。拓展：1 张桌 4 人，2 张桌 6 人，3 张桌 (8) 人，4 张桌 (10) 人。小结三句话铁律：①数量是 10 的事物都可以用"10"来表示，10 由 1 和 0 组成；②10 以内数从小到大排列：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，相邻两数相差 1；③10>9，10 最大。布置作业：①绘制本节课思维导图；②完成《分层作业》。寄语："用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达。" 4.1 同桌对玩凑十游戏，巩固 10 的分与合。 4.2 观察算筹图，跟数凑十组合。 4.3 在练习单上画图凑十。 4.4 独立完成 4 小题，集体核对。 4.5 完成兔子图与拓展题，齐读三句话铁律，记录作业。齐读寄语，结束本节课。 通过五项达标练习层层巩固：①凑十游戏熟练分与合；②算筹文化渗透爱国情感；③画图凑十直观练习；④顺序与位置应用；⑤兔子图与桌椅拓展综合应用。归纳三句话铁律，用寄语渗透核心素养。
7. 作业设计 　　基础性作业：①数一数：图中有（ ）只苹果（10 只）；图中有（ ）颗星星（10 颗）。②填一填：10 由（ ）和（ ）组成；10 前面的数是（ ）。③比一比：10○9；7○10；10○10。 　　提升性作业：①把 10 分成两份，请有序地写出所有分法（5 组基本+4 组交换=9 种）。②在田字格里端正书写 10 共 5 遍，注意"两个格、左 1 右 0、不能挤"。 　　拓展性作业：数学小调查——找一找生活中表示"10"的事物（如 10 根手指、10 元人民币、钟表上的 10、温度计的 10），至少写出 3 种并画一画。
8. 板书设计 10 的 认 识 ────────────────────────────────────────── 1 + 0 = 10 → 10 是两位数（由 1 和 0 组成） 顺序：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 在最右边，10 > 9，10 最大 分与合（有序地分，成对地写）： 1 和 9 9 和 1 2 和 8 8 和 2 3 和 7 7 和 3 4 和 6 6 和 4 5 和 5 写法：│ 1 │ 0 │ 占两格，左 1 右 0
9. 教学反思与改进： 　　成功之处：本节课以"数字王国奇遇·小 1 小 0 凑成 10"故事贯穿始终，IP 角色花仙子薇薇戴皇冠举数字卡片、小蜜蜂嗡嗡戴护卫帽举金色"10"立牌，自然引出"10 由 1 和 0 组成"的核心特征，童话情境激发学生兴趣。海洋馆和生活实例（人民币、钟表、手指）让 10 的概念具体化，学生能联系实际理解 10。通过摆小棒、手指法、田字格描红等多感官活动，学生在操作中掌握了 10 的分与合与规范写法。 　　不足之处：①部分学生在写 10 的分与合时容易遗漏交换组（如写了 1 和 9 但漏了 9 和 1），对"成对地写"的理解不够深入；②个别学生书写 10 时把"1"和"0"挤在一个日字格里，没有形成"两格、左 1 右 0"的空间意识；③拓展题"桌椅规律"对部分学生有难度，需要画图辅助。 　　改进措施：①下次教学时在分与合环节增加"接龙游戏"——同桌一人说"1 和 9"另一人立刻接"9 和 1"，强化成对意识；②书写指导时把田字格放大投影，先描红再独立书写，并强调"两个格、左 1 右 0、写满不出格"；③拓展题增加摆桌椅或画方块的实物操作，让学生在具象中发现"每多 1 张桌多 2 人"的递增规律。第二单元
人故事·微植物卡片混合风v1.0
6~10的认识和加、减法
第10课时10的认识
小学数学·一年级（上）人教版
0
的认识
10
1
13
6
9
女学习目标女
经历认识10的过程，形成初步的数感。
学会10的数数、读写，会比较10以
内数的大小，掌握10的分与合。
咱们一起去
体会10与生活的密切联系，
数字王国！
3
感受爱科学、爱自然的情感。
重难点·核心素养
核心素养
学习难点
经历认数过程
学习重点
初步建立数感。
掌握10的分与合
理解10的含义
规范书写10。
会比较10以内
数的大小及10的
分与合。
课前引入·数字王国登场
最大
9
8
6
5
3
2
最小
这一共是几个数？
最大、最小分别是几？
数字王国里，1~9九兄弟
最大的是9，最小的是1
薇薇
◆
课前引入0登场抢最小
1234567元
0比1还小，
最小
0是最小的
一位数。
这时数字0跑来了
◆
现在最小的数变成了一-0。
课前引入9欺负0
我最大
你最小
必须听我的
薇薇
数字9总欺负最小的数字0。
小朋友们，有什么办法帮帮0呢？
课前引入·1的好主意
我们来个组合
共同对抗9吧！
10
幽8要，也不
和0组合在一起，就变成了-10
你对10了解有多少呢？
学习任务一·海洋馆里的10
10
海洋馆里有9生1师
合起来就是10人。
9名学生+1位老师
共有10.人
10是一个两位数
2345678910
10是一个两位数
由1和0组成。
10
10要占两个位置
生活中的10
10
10
10元97
10元人民币
钟表上的10
0-
凹巴
你还能想到生
温度计的10度
10根手指
活中哪些'10？
10还能表示生活中很
多事物的数量。
学习任务二9添1是10
9-→l09\rightar
9添上1是10
9在10的前面
咱们去数轴看看
10在9的后面
咱们去数轴看看！
数轴上正着数、倒着数
正着数
012345
6
7
0
倒着数
10在数
轴最右边。
正着数：0、1、2、3
倒着数：10、9、8、7、
4、5、6、7、8、9
、
60飞、5、4、3、2、
薇薇
10和9谁大
09
10+510
与45t
545+
10是10以内最大的数
10比它前面的
所有数都大。
学习任务三·10的分与合·有序分
0
三
0
1和9
2和8
3和7
4和6
5和5
请用10根小棒摆一摆，再填到表格里
有序地分(共21张PPT)
第二单元
6~10的认识和加、减法
第10课时10的认识
小学数学·一年级(上)·人教版
5
8
10的认识
学习目标
经历认识10的过程,形成初步的数感。
1
学会10的数数、读写,会比较10以
内数的大小,掌握10的分与合。
2
体会10与生活的密切联系,
感受爱科学、爱自然的情感。
3
咱们一起去
数字王国!
重难点·核心素养
学习重点
理解10的含义,
会比较10以内数
的大小及10的
分与合。
学习难点
掌握10的分与合,
规范书写10。
核心素养
经历认数过程,
初步建立数感。
课前引入·数字王国登场
最小
数字王国里,1~9九兄弟,
最大的是9,最小的是1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
这一共是几个数
最大、最小分别是几
最大
课前引入·0登场抢最小
最小
0比1还小,
0是最小的
一位数。
这时数字0跑来了,
现在最小的数变成了一-0。
课前引入·9欺负0
我最大,
你最小,
必须听我的!
薇薇
数字9总欺负最小的数字0。
小朋友们,有什么办法帮帮0呢
课前引入·1的好主意
我们来个组合
共同对抗9吧!
1和0组合在一起,就变成了--10!
从此9再也不
敢欺负0了。
学习任务一·海洋馆里的10
10
海洋馆里有9生1师
合起来就是10人。
9名学生+1位老师
一共有10人
10是一个两位数
10是一个两位数,
由1和0组成。
10
和0~9不一样,
10要占两个位置!
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
生活中的10
1011
温度计的10度
10还能表示生活中很
多事物的数量。
10元人民币
钟表上的10
你还能想到生
活中哪些 10
10根手指
10 根手指
学习任务二·9添1是10
+
=
9→10
9添上1是10
9在10的前面
10在9的后面
数轴上正着数、倒着数
正着数
10
正着数:0、1、2、3、
4、5、6、7、8、9、10
倒着数:10、9、8、7、
6、5、4、3、2、1、0
薇薇
10在数轴
最右边。
倒着数
10和9谁大
10
9
>
10是10以内
最大的数!
10比它前面的
所有数都大。
学习任务三·10的分与合·有序分
1和9
2和8
3和7
4和6
5和5
有序地分
请用10根小棒摆一摆,再填到表格里
成对地写+手指法
1和9
9和1
2和8
8和2
3和7
7和3
5和5
1和9
2和8
3和7
4和6
5和5
4和6
6和4
10
成对地写
弯下几个手指,剩几
个就分成几和几。
学习任务四·10的写法
10
油条对应1、鸡蛋对应0
10要占两个日字格,
左边写1,右边写0
10
10像油条配鸡蛋
左1右0不能挤!
日字格
1
学习任务四·凑十游戏
①我出8→你出2
②我出7→你出3
③我出6→你出4
④我出5→你出5
10
想一想填一填
2
7和9中间的数是( )
(1)比8大的数有( )、( )
3
9前面的第4个数是( )
10是5后面的第( )个数
9后面的数是( ),
10是5后面的第（ ）
位置和顺序要数清楚哦!
9
10
8
5
5
10
5
10
兔子排队
圈右9
(1)图中一共有(10)只兔子,从左数第7只是第7只。
(2)圈起右边9只兔子,在从左数第8只兔子上画△。
兔子排队
知识总结·三大铁律
数量是10的事物都可以用“10”来表
示,10由1和0组成
用数学的眼光观察、
用数学的思维思考、
用数学的语言表达
10以内的数按从小到大排列:
0、1、2、3、4、5、6、7、
8、9、10,相邻两数相差1
3
10>9,10是10以内最大的数
10
课后作业
绘制本节课知识的思维导图
(10的组成、顺序、分与合、写法)
完成《分层作业》。
2
·用数学的眼光观察·用数学的思维思考·用数学的语言表达
数字王国奇遇·完美收官!
下节课见~《10的认识》逐字稿
适用对象：一年级（上）·人教版·第二单元 第10课时 风格：童趣引导·分步推进 说明：逐字稿以教师口语为主，结合学生预期反馈与板书提示。
P1 封面
同学们好！上节课我们用8和9帮森林伙伴解决了问题，那今天，我们要去一个特别有趣的地方——数字王国！数字王国里发生了一件趣事，咱们一起去看看，顺便认识一位新朋友。今天我们要学的是——10的认识。
P2 学习目标
打开课本之前，先看咱们今天的三个小目标：第一，经历认识10的过程，知道10是怎么来的；第二，会数、会读、会写10，会比较10以内数的大小，掌握10的分与合；第三，在生活中找到10，感受10和我们生活有多近。来，咱们一起读一遍——
P3 重难点
今天的学习重点是：理解10的含义，会比较10以内数的大小及10的分与合。学习难点是：掌握10的分与合，还有规范地写好10。核心素养就是：经历认数过程，建立初步的数感。听明白了的同学，跟老师点点头。
P4 课前引入·数字王国登场
请看大屏幕！数字王国里住着九兄弟，他们是——1、2、3、4、5、6、7、8、9。咱们一起数一数，一共是几个数？对，9个数。九兄弟里，最大的是几？最小的是几？很好，最大的是9，最小的是1。
P5 课前引入·0登场抢最小
突然，“哒哒哒”，又跑来了一位——数字0！这下队伍变成0、1、2…9。咱们想一想，现在最小的数是几啦？对！是0！0比1还小，所以从今天起，最小的一位数就是0。
P6 课前引入·9欺负0
可是呢，数字9不开心了。它仗着自己是最大的，总欺负最小的0，说：“我最大，你最小，必须听我的！”小0委屈得快哭了。小朋友们，你们有什么办法能帮帮小0呢？……（停顿听学生回答）大家想得很好，那咱们看看数字王国里其他兄弟是怎么帮的。
P7 课前引入·1的好主意
这时候，数字1站出来啦！它对0说：“我们来个组合，共同对抗9吧！”1和0手牵手并排一站——变成了一个大大的“10”！这一下，10比9还大了！从此以后，数字9再也不敢欺负数字0了。
那么问题来了——10到底是个什么数？你对10了解有多少？带着这个问题，咱们正式走进今天的课堂。
P8 学习任务一·海洋馆里的10
请看图，老师带同学们来到了海洋馆，正在看一种叫“蝠鲼”的鱼，俗称“魔鬼鱼”。咱们仔细观察：图中都有哪些事物可以用10来表示？……（停顿）
很好！老师听到有同学说“人”。咱们数一数：9名学生 + 1位老师 = 10人。对！海洋馆里这一群人，正好就是10。
P9 学习任务一·10是两位数
咱们把0~10依次摆出来看一看——0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
发现了吗？前面的0~9都只用一个数字就能写出来，但是10呢？10要用1和0两个数字！所以咱们说，10是一个两位数，由1和0组成。这就是10和前面九兄弟最不一样的地方——它要占两个位置！
P10 学习任务一·生活中的10
10可不仅仅出现在课本里哦，它就在我们身边。请看：
第一张图——10元人民币；第二张图——钟表上的10；第三张图——温度计的10；第四张图——我们的10根手指。
那么你还能想到生活中哪些地方藏着“10”？跟同桌说一说……（停顿）
P11 学习任务二·9添1是10
接下来咱们看看10和9是什么关系。请看珠子图：左边有9颗珠子，再添上1颗，一共有几颗？……对！是10颗！
跟老师一起读这三句话——9添上1是10；9在10的前面；10在9的后面。
P12 学习任务二·数轴正倒数
咱们再到数轴上找一找10。请看：0—1—2—3—4—5—6—7—8—9—10！
来，正着数一遍：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。再倒着数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
小朋友们眼力都很棒！10在数轴的最右边。
P13 学习任务二·10和9谁大
那现在咱们来比一比——10和9谁大？谁小？
10颗珠子比9颗珠子多1颗，所以10 > 9。其实啊，10比它前面的所有数都大，是10以内最大的数！嗡嗡说：“10是冠军！”
P14 学习任务三·10的分与合·有序分
10这么大，能分成几和几呢？请同桌两个人配合，用10根小棒摆一摆。把10根小棒分成两堆，看看有多少种分法……（停顿巡视）
老师把大家的分法整理了一下：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。一共五组基本分法。你看，咱们是从1开始一组一组往下分的——这叫做“有序地分”。
P15 学习任务三·成对地写+手指法
但是呢，10的分与合还没完。咱们把每一组交换位置：1和9变成9和1、2和8变成8和2、3和7变成7和3、4和6变成6和4。这样一共有9种情况——这就叫“成对地写”。
跟老师一起念口诀：有序地分，成对地写。
记不住怎么办？老师教大家一个手指法！伸出两只手，10个手指都张开。弯下1个手指，剩9个，就是1和9；弯下2个，剩8个，就是2和8；弯3剩7、弯4剩6、弯5剩5。来，咱们边做边念——
P16 学习任务四·10的写法
10怎么写呢？老师给大家一个小提示：“10”像油条和鸡蛋！1像油条直直的，0像鸡蛋圆圆的。
请看田字格示范：10要占两个日字格，左边的日字格里写1，右边的日字格里写0。1从上往下一笔写完，0从顶端起笔顺时针画一圈封口。
来，咱们拿起铅笔，先描红1遍，再独立书写3遍。注意——两个格、左1右0、不能挤！
P17 学习任务四·凑十游戏
学完了10的分与合，咱们来玩个游戏——凑十游戏。规则很简单：老师出一个数，你们出另一个数，两个数凑成10。准备好了吗？
老师出 8，你们出——2！老师出 7，你们出——3！老师出 6，你们出——4！老师出 5，你们出——5！太棒了！现在请同桌两个继续玩这个游戏。
P18 学习任务四·数学文化·算筹凑十
你们知道吗？很久很久以前，我们的祖先没有阿拉伯数字，他们用算筹来表示数。算筹就是用竹子、木头、骨头做的细棍棍。有纵式和横式两种摆法。
请看大屏幕的四组凑十：10=2+8，10=6+4，10=3+7，10=1+9。古人用算筹，照样能凑出10！我们中国的数学文化，可了不起呢！
P19 学习任务四·想一想填一填
接下来考考大家。请看4道小题：
第（1）题：比8大的数有 9 和 10；第（2）题：7和9中间的数是 8；第（3）题：9前面的第4个数是 5——咱们倒着数：9前面是8、7、6、5，第4个是5；第（4）题：9后面的数是 10，10是5后面的第5个数——5后面是6、7、8、9、10，正好第5个。
P20 学习任务四·兔子图+拓展
最后看一张兔子图。第（1）题：图中一共有10只兔子，从左数第7只是第7只。第（2）题：把右边9只兔子圈起来，再在从左数第8只兔子上面画一个三角形△。
再来一个拓展挑战：1张桌子坐4人，2张桌子坐6人，那3张桌子坐几人？4张桌子坐几人？……（停顿）
你们发现规律了吗？每多1张桌，就多2人！所以3张桌坐 8 人，4张桌坐 10 人！
P21 知识总结
这节课要记住三句话：
第一，数量是10的事物都可以用“10”来表示，10由1和0组成；第二，10以内的数从小到大排列：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，相邻两个数相差1；第三，10>9，10是10以内最大的数。
记得我们最开始的口号吗？用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达！
P22 课后作业
今天的作业有两项：
第一，画一张本节课的思维导图，把10的组成、顺序、分与合、写法画进去；第二，完成《分层作业》。
数字王国奇遇·完美收官！同学们，下节课我们将开始10的加减法，要更精彩哦！再见～

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