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(共16张PPT)
搭一搭、拼一拼
一年级上册·三单元·课时2
搭一搭、拼一拼
还记得我们的四
位图形朋友吗
球:
圆柱:
到处滚
正方体:
6面一样
立稳放倒滚
长方体:
平平的面
搭一搭、拼一拼
这些积木搭在一起好像一座小城堡!
我们也来搭吧!
搭一搭
所有积木都要用上,
看谁搭得又稳又高!
所有积木都要用上
所有
稳
高
搭一搭
先想想再动手:
什么放下面
什么放上面
怎么搭得高
①哪些形状适合放下面
②哪些形状应该放上面
③怎样搭得高
搭一搭
平平的面放下面稳!
竖起来搭高!球放最上面!
①把较大的面放下面
②竖起来搭高
③球放最上面
有平平的面
但横放易滚
都有平平的面
能向四面八方滚动
搭一搭
我先把又平又大的面放下面!
长方体竖起来就变高了!
竖放搭法
横放搭法
稳但不高
又高又稳
搭一搭
用3个长方体搭个基座,
上面有个洞,
球卡住就不会动了!
基座卡住球
搭一搭
巧妙运用各种积
木的特点,就能
搭得又高又稳!
①长方体、正方体的面平平的,上面可以放其他物体
②球会滚动,上面不能摆放其他物体
③圆柱竖放时可以放其他物体,横放时会滚动
拼一拼
2个正方体拼一拼,
变成了长方体!
8个正方体能拼成大正方体!
2个正方体→长方体8个正方体→大正方体
拼一拼
2个长方体也能拼
出不同的形状呢!
拼法二:大面相接
拼法一:短面相接
拼一拼
圆柱只能上下拼!
横着拼会滚来滚去不稳!
上下拼搭,稳定
横着拼,曲面容易滚动
拼一拼
球最难拼了!
竖着不能搭,横着有空隙!
×横着有空隙,拼不紧
结纶
球无法拼成规则立体图形
× 竖着不能搭,容易滚动
做一做
数一数每种图形各有几个
哪两堆可以拼成正方体
数一数
( )个长方体、( )个正方体、( )个圆柱、( )个球
2 连一连
做一做
哪个搭得最稳
哪个搭得最高
缺少几块
搭一搭
最稳画O,最高画√
数一数
缺少( )块
搭得又稳又高!
拼出各种新形状!
拼一拼
搭一搭
2个正方体→长方体
8个正方体→大正方体
圆柱只能上下拼/球无法拼
平平的面放下面
竖起来搭高
球放最上面PEP1A 搭一搭、拼一拼 第2课时 逐字稿
【P1 封面】
小朋友们好！上节课我们认识了四位图形朋友——长方体、正方体、圆柱和球。今天我们要和它们一起玩游戏，叫"搭一搭、拼一拼"！准备好了吗？
【P2 回顾图形朋友】
积木熊说："还记得我们的四位图形朋友吗？"
我们先来回忆一下：长方体有平平的面，正方体6个面都一样大，圆柱立起来稳、放倒会滚，球到处都能滚。大家说得很棒！这些特点在今天搭积木的时候可要记牢哦！
【P3 想搭积木】
拼图鹿说："这些积木搭在一起好像一座小城堡！我们也来搭吧！"
小朋友们，你们想玩搭积木游戏吗？我们今天要玩两个游戏——先"搭一搭"，再"拼一拼"！
【P4 搭一搭——任务】
积木熊说："所有积木都要用上，看谁搭得又稳又高！"
听清楚任务了吗？有三个关键词：第一个"所有"——就是每个积木都要用上，一个也不能落下，球也要搭上去！第二个"稳"——搭出来的东西不能倒。第三个"高"——要尽量搭得高高的。
大家先拿出所有的积木学具，摆一摆。
【P5 搭一搭——思考】
积木熊说："先想想再动手：什么放下面？什么放上面？怎么搭得高？"
小朋友们，先别急着动手，想一想：哪些形状适合放在下面？为什么？对啦，有平平的面的积木放在下面才稳！那哪些形状应该放在上面呢？球放在哪里合适？怎么搭才能更高？
先和同桌说一说你的想法。
【P6 搭一搭——策略】
积木熊告诉我们三个好办法："平平的面放下面稳！竖起来搭高！球放最上面！"
我们来看：长方体和正方体都有平平的面，把较大的面放在下面就很稳。圆柱竖起来也有平平的面可以放东西，但横放就会滚动。球能向四面八方滚动，只能放在最上面！
为什么球要放在最上面？因为球到处都能滚，放在下面或者中间就不稳了。
【P7 搭一搭——搭法展示】
积木熊说："我先把又平又大的面放下面！长方体竖起来就变高了！"
大家看：如果把3个长方体横着叠起来，虽然稳但不高。如果让长方体竖起来搭，就能搭得更高！同一个长方体，竖着放比横着放要高。
小朋友们，试着把长方体竖起来搭一搭！
【P8 搭一搭——球怎么放】
积木熊说："用3个长方体搭个基座，上面有个洞，球卡住就不会动了！"
球放在最上面，但球会滚怎么办？积木熊有个好办法：用3个长方体搭成一个U形基座，上面就有一个"洞"，把球卡在里面，球就不会滚走了！
大家试试这个方法，看看球能不能稳稳地待在上面。
【P9 搭一搭——小结】
积木熊说："巧妙运用各种积木的特点，就能搭得又高又稳！"
我们一起来总结一下搭积木的发现：第一，长方体和正方体的面平平的，上面可以放其他物体；第二，球会滚动，上面不能摆放其他物体；第三，圆柱竖放时上面可以放东西，横放时会滚动。
大家记住这些特点了吗？接下来我们来玩第二个游戏！
【P10 拼一拼——正方体】
拼图鹿说："2个正方体拼一拼，变成了什么？长方体！那8个正方体能拼成什么？"
小朋友们，拿出2个正方体拼一拼，变成了什么？对，是一个长方体！那如果用更多的正方体拼呢？最少需要几个正方体才能拼成一个大正方体？
大家试试看——4个正方体能拼成大正方体吗？不够！需要8个正方体才能拼成一个大正方体。
【P11 拼一拼——长方体】
拼图鹿说："2个长方体也能拼出不同的形状呢！"
用2个长方体来拼一拼。把短面接在一起，拼成了一个比较长的长方体；把大面接在一起，拼成了一个比较扁的长方体。同样是2个长方体，拼法不同，拼出来的形状也不一样！
小朋友们动手试一试，看看你还有其他拼法吗？
【P12 拼一拼——圆柱】
拼图鹿说："圆柱只能上下拼！横着拼会滚来滚去不稳！"
用2个圆柱拼一拼。上下叠放可以拼成一个更长的大圆柱，这样是稳定的。但是横着放在一起呢？曲面挨着曲面，容易滚动，根本拼不稳！
所以圆柱只能上下拼搭，不能横着拼。
【P13 拼一拼——球】
拼图鹿说："球最难拼了！竖着不能搭，横着有空隙！"
用球来拼一拼。竖着放呢？球会滚，立不住。横着放呢？球和球之间有空隙，拼不紧。所以，球没办法拼成规则的立体图形！
小朋友们，今天我们知道了：相同图形拼一拼能变成新形状，但球是拼不出规则图形的。
【P14 数一数+连一连】
拼图鹿说："数一数每种图形各有几个？哪两堆可以拼成正方体？"
先看第一题：这里有一组积木，数一数长方体有几个？正方体有几个？圆柱有几个？球有几个？数的时候要有顺序，别漏掉也别重复。
再看第二题：这里有3堆积木，哪两堆拼在一起可以变成一个正方体？想一想，再连一连。
【P15 搭一搭判断+缺几块】
积木熊说："哪个搭得最稳？哪个搭得最高？缺少几块？"
看这三组搭法，哪个搭得最稳？在括号里画○。哪个搭得最高？在括号里画√。想一想，稳的搭法和高的搭法有什么不同？
再看这道题：这面积木墙有几块缺了？从上往下一层一层数，缺少几块？对，缺少6块。
【P16 课堂总结】
今天我们玩了两个有趣的游戏！积木熊说："平平的面放下面稳，竖起来搭高，球放最上面！"拼图鹿说："相同图形拼一拼，能变成新形状！球没法拼成规则图形！"
大家再一起说一遍——搭一搭：平平的面放下面，竖起来搭高，球放最上面。拼一拼：2个正方体拼成长方体，8个正方体拼成大正方体，圆柱只能上下拼，球无法拼成规则图形。
今天的作业：完成课本第71页的"做一做"。回家后用家里的积木或者物品搭一搭，告诉爸爸妈妈你是怎么搭得又稳又高的。下课！课时教学设计
课题 搭一搭、拼一拼 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.教材分析：本课是人教版一年级上册第三单元第2课时，在学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过拼一拼、搭一搭等实践活动，让学生进一步感知立体图形的特征，体会立体图形之间的关系。本课分为两个活动："搭一搭"要求学生用所有积木搭得又稳又高，发展空间观念和策略意识；"拼一拼"要求学生用相同的立体图形拼搭，发现拼搭规律。两个活动从不同角度加深学生对立体图形特征的理解，培养动手操作能力和初步的空间想象能力。
2.学情分析：学生已认识四种立体图形及其基本特征，对积木搭放有生活经验，但缺乏有策略的拼搭意识。低年级学生好动、喜欢操作，实践活动能有效激发学习兴趣，但需要教师引导从"随意搭"走向"有策略地搭"，从"动手"走向"动脑"。
3.核心素养目标： ①数学眼光：通过观察积木拼搭过程，发现不同立体图形在稳定性、可搭性方面的差异。 ②数学思维：在拼搭实践中，通过比较、推理，归纳出"平的面可以放东西""球要放在最上面"等规律。 ③数学语言：能用自己的语言描述拼搭的方法和发现，如"我把长方体竖起来就变高了""2个正方体能拼成一个长方体"。 ④数学应用：能运用立体图形的特征解决"搭得又稳又高"的拼搭问题，感受数学与生活的联系。
4.学习重点难点：重点：通过拼搭实践活动，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，掌握搭得又稳又高的策略。难点：发现拼搭规律，理解"平的面可以放东西""球要放在最上面"等策略背后的道理。
5.教学准备：教师：积木教具（长方体、正方体、圆柱、球各若干）、课件 学生：积木学具（长方体3个、正方体2个、圆柱2个、球1个）
6.学习活动设计：
教学环节一：学习目标（2分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
出示学习目标，引导学生明确本课任务。 了解学习目标。
教学环节二：新知导入——回顾图形特征（5分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 出示4种立体图形，提问"这几个物体是什么形状的？有什么特点？"引导学生回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征。 2. 出示积木搭成的实物图，问"看看它们像什么？你们想玩搭积木游戏吗？" 1. 回顾4种立体图形的特征（面平平、能滚动等），激发拼搭兴趣。
教学环节三：新知讲解①——搭一搭（15分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 出示任务：所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。引导学生理解关键词"所有""稳""高"。 2. 组织学生思考三个问题：哪些形状适合放下面？哪些形状应该放上面？要想搭得高应该怎么搭？ 3. 引导学生分析：长方体和正方体有平平的面适合放下面；圆柱竖起来有平平的面可以放，横放会滚动；球能向四面八方滚动只能放最上面。 4. 展示不同搭法：把又平又大的面放下面→长方体摆放方向不同高度不同→用3个长方体搭基座卡住球。组织比一比、评一评。 5. 回顾反思：巧妙运用各种积木的特点就能搭得又高又稳。 1. 理解任务要求，明确"所有""稳""高"三个关键词。 2. 动手搭一搭，尝试不同搭法。 3. 交流搭法策略：平的面在下、竖起来搭高、球放最上面。 4. 比较不同搭法的优缺点，评选最稳最高。
教学环节四：新知讲解②——拼一拼（10分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 用2个正方体拼一拼，引导学生发现可以拼成一个长方体。 2. 用3个正方体拼一拼，拼成不同形状。提问：最少需要几个正方体才能拼成一个大正方体？引导发现至少8个。 3. 用2个长方体拼一拼，可以拼成不同的大长方体。讨论不同拼法。 4. 用2个圆柱拼一拼，引导学生发现：只能上下拼搭成规则立体图形，横着拼容易滚动不稳定。 5. 用球拼一拼，引导学生发现：球不能竖着拼搭容易滚动，横着拼搭总有空隙。 6. 小结：用相同的立体图形可以拼成不同的形状，拼搭时要考虑图形的特征。 1. 动手用2个正方体拼搭，发现可以拼成长方体。 2. 用3个正方体拼不同形状，思考拼成大正方体至少需要8个。 3. 用2个长方体拼不同形状。 4. 用2个圆柱拼搭，发现只能上下拼搭。 5. 尝试用球拼搭，发现球无法拼成规则立体图形。 6. 总结拼搭发现。
教学环节五：操练练习（6分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 教材第71页"做一做"第1题：数一数每种图形各有几个。 2. 教材第71页"做一做"第2题：哪两堆可以拼成正方体，连一连。 3. 教材第71页"做一做"第3题：动手拼搭练习。 4. 搭一搭：在搭得最稳的画○，最高的画√。 5. 用4个图形搭一搭，又稳又高的画√。 6. 数一数填一填：缺少几块。 1. 独立完成数图形练习。 2. 连线判断拼搭结果。 3. 动手拼搭验证。 4. 判断搭得最稳和最高。 5. 综合运用拼搭策略。 6. 数缺失的积木块数。
教学环节六：课堂小结（2分钟）
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1. 引导学生回顾：怎样搭得稳？怎样搭得高？用相同的立体图形拼搭有什么发现？ 2. 总结：长方体、正方体的面平平的，上面可以放其他物体；球会滚动，上面不能摆放其他物体；圆柱竖放时可以放其他物体，横放时会滚动。用相同图形可以拼成不同形状。 1. 回顾本课所学，说出搭和拼的发现。 2. 齐读拼搭规律。
7.作业设计 基础性作业：完成教材第71页"做一做"。 提升性作业：用家中的物品搭一搭，记录搭法并说一说为什么这样搭。 拓展性作业：用4个正方体拼搭出尽可能多的不同形状，画下来。
8.板书设计 搭一搭、拼一拼 搭一搭：所有积木都用上→又稳又高 平的面放下面 竖起来搭高 球放最上面 拼一拼：2个正方体→长方体 8个正方体→大正方体 圆柱只能上下拼 球无法拼成规则图形
9.教学反思与改进： 成功之处：实践活动激发了学生的学习兴趣，大部分学生能理解"稳"和"高"的策略。 不足之处：部分学生在拼搭时仍停留在随意操作阶段，缺少有策略的思考。 改进措施：在搭一搭环节增加"先想再搭"的环节，让学生在动手前先说出策略，培养计划性思维。

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