资源简介

课时教学设计
课题 10的再认识 课型：新授课 课时：一课时
授课时间 年 月 日 第 周 第 节
1.教材分析：本节课选自人教版小学数学一年级上册第四单元“6-10的认识和加减法”的第1课时。教材在学生已认识0-9各数的基础上，引导学生通过数数活动发现“10个一是1个十”的计数规律，认识计数工具——计数器，理解10为什么是两位数以及位值的初步概念。内容由具体到抽象，注重培养学生的数感和位值概念，为后续学习10以内数的加减法和20以内数的认识奠定基础。
2.学情分析：一年级学生已经能够正确数出1-9的数量，并在生活中见过“十个装一袋“的包装方式（如药丸、鸡蛋），有一定的生活经验。但在数学层面，学生尚未建立“满十进一”的概念，不理解10为什么需要用两个数位表示。计数器是学生第一次正式接触，需要帮助其理解个位和十位的含义与位置。
3.核心素养目标：①情境与问题：结合教室场景数人数、挂灯笼、数小旗等真实情境，引导学生发现数较大数量时的困难，产生对分组计数方法的需求，激发探究“10个一是1个十”的兴趣；②知识与技能：通过数小棒活动理解10可以分成10个一，理解计数器的个位和十位，会在计数器上拨出10，区分一位数和两位数；③思维与表达：经历从具体数量到抽象数位的过程，体会同样一颗珠子在个位和十位表示不同含义，理解位值的相对性，发展初步的抽象思维和表达能力；④交流与反思：在动手操作、同桌互说、观察比较等活动中学会倾听他人意见、表达自己的想法，形成合作意识，并在课堂小结中回顾学习过程，养成自我总结的习惯。
4.学习重点难点：重点：理解“10个一是1个十”的含义，认识计数器并在计数器上表示10。难点：理解位值概念——同样一颗珠子在个位表示1，在十位表示1个十，体会位置决定数值。
5.教学准备：课件、小棒若干（每生10根）、皮筋若干、计数器模型（教师演示用）、学生用计数器
6.学习活动设计：
教学环节一：学习目标
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.1 展示课题“10的再认识”，引导学生回顾：“我们之前认识了哪些数？今天为什么说‘再’认识10呢？” 1.2 口述学习目标：“今天我们继续认识10，要学会用小棒表示10，理解10个一是1个十，还要认识一个新工具——计数器。” 1.1 思考并回答：“认识了0-9。” 1.2 认真听讲，明确本节课的学习内容和目标。 通过设问激发学生的好奇心，让学生明白今天的学习不是简单重复，而是要深入理解10的组成和计数方法。
教学环节二：新知导入——复习0-10 + 数数情境
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
2.1 出示课件：教室里挂着10个灯笼。提问：“一共有多少个灯笼？用什么方法数最快？” 2.2 引导学生一个一个数，发现数得慢。追问：“有没有更快的办法？” 2.3 揭示方法：“可以2个2个数，或者5个5个数。” 2.4 课件出示：教室里坐了10个小朋友，挂了10面小旗。提问：“你能快速说出各有多少吗？” 2.5 小结过渡：“10以内的数我们可以用一个数字表示，但10个东西一组时，我们可以发现一个秘密。” 2.1 尝试一个一个数，数出10个灯笼。 2.2 思考更快的方法。 2.3 跟老师学习2个2个或5个5个数。 2.4 观察图片，快速说出数量。 2.5 产生好奇心，想知道10的秘密是什么。 通过数灯笼、数人数、数小旗等活动，复习0-10的数，同时引导学生感受分组计数的便利，为引出“10个一是1个十”做铺垫。
教学环节三：新知讲解（上）——10个一组 + “10个一是1个十”
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
3.1 发给小棒：每人10根小棒。提问：“你能很快数出你手里有多少根小棒吗？” 3.2 引导学生1根1根数，数完后汇报：“10根。” 3.3 追问：“如果老师把10根小棒捆成一捆，现在这1捆表示多少？”（演示捆小棒） 3.4 揭示核心概念：“10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。我们就说：10个一是1个十。”（板书） 3.5 提问：“反过来，1个十里面有几个一？”引导学生得出：1个十就是10个一。 3.6 出示计数器，介绍：“这是计数器，是帮助我们数数和记数的工具。从右边起，第一档叫个位，第二档叫十位。”（板书） 3.7 演示在计数器上拨10：先在个位拨9颗珠子，问：“9颗表示多少？”再拨1颗，问：“现在个位有10颗，怎么办？” 3.8 揭示：“个位满10颗，就往十位进1颗。原来个位的10颗退掉，十位拨上1颗，这就是10的表示方法。” 3.1 领取小棒，准备数数。 3.2 1根1根数，数出10根。 3.3 观察老师捆小棒，思考1捆表示多少。 3.4 跟读：“10个一是1个十。” 3.5 回答：“1个十里面有10个一。” 3.6 认识计数器，知道个位在右边，十位在左边。 3.7 观察拨珠子过程，理解“满十进一”。 3.8 观察并记住：在计数器上，10 = 十位1颗 + 个位0颗。 通过数小棒、捆小棒的操作活动，帮助学生直观理解10个一和1个十的关系。通过计数器演示，让学生亲眼看到“满十进一”的过程，理解10在计数器上的表示方法。
教学环节四：新知讲解（下）——认识计数器 + 位值体验
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
4.1 出示计数器放大图，标注：“从右边起，第一档是个位，第二档是十位。” 4.2 提问：“如果在个位拨1颗珠子，表示多少？在十位拨1颗珠子呢？” 4.3 揭示位值概念：“同样是1颗珠子，放在个位表示1个一（就是1），放在十位表示1个十（就是10）。位置不同，表示的多少就不同。”（板书） 4.4 提问：“0-9和10有什么区别？”引导学生发现：0-9是一位数，只用个位；10是两位数，要用十位和个位。 4.5 出示对比图：1根小棒、1捆小棒（10根）。提问：“都是1，为什么不一样？”类比：1根小棒在‘个位’，1捆小棒在‘十位”，所以1捆表示10。 4.6 练习：在计数器上找10。找一找图中哪些地方藏着10。 4.1 记住个位和十位的位置。 4.2 思考并回答：个位1颗是1，十位1颗是10。 4.3 理解：位置决定数值，位值不同，大小不同。 4.4 发现：0-9是一位数，10是两位数。 4.5 理解类比：1根对应个位1，1捆对应十位10。 4.6 练习找10，巩固对10的认识。 通过位值体验活动，帮助学生理解同样一颗珠子（或数字1）在不同位置表示不同含义，建立位值概念。通过0-9与10的对比，帮助学生理解一位数和两位数的本质区别。
教学环节五：操练练习
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
5.1 圈10练习：出示图片（有散落的小棒），提问：“每组圈出10根，圈了几组？还剩几根？” 5.2 拨珠子练习：出示数字13，学生在计数器上拨：十位1颗、个位3颗。提问：“这两个1表示的意思一样吗？” 5.3 看计数器说数：教师在计数器上拨数，学生快速说出是几，并说清楚十位和个位各是多少。 5.4 画珠子练习：出示数字10，学生在本子上画计数器，并画上相应珠子。 5.5 组织同桌互评：同桌交换检查拨珠子是否正确，有错的互相纠正。 5.1 圈出10根一组，数出圈了几组、剩几根。 5.2 在计数器上拨出13，说出：十位1颗表示1个十，个位3颗表示3个一。 5.3 看珠子说数，如：十位2个、个位5个，是25。 5.4 在本子上画计数器并画珠子表示10。 5.5 同桌互查，发现错误及时改正。 通过多层次练习，巩固学生对10的组成的理解，强化计数器操作技能，深化位值概念。圈10练习帮助学生理解“满十进一”的原理，拨珠子练习强化动手操作能力。
教学环节六：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
6.1 提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”引导学生从知识、方法、感受等方面总结。 6.2 利用课件出示核心知识点： ①10个一是1个十，1个十是10个一 ②计数器：从右边起，第一档是个位，第二档是十位 ③10在计数器上表示：十位1颗，个位0颗 ④0-9是一位数，10是两位数 6.3 带领全班齐读口诀：“十个一，是一个十；计数器，十位拨1，个位写0，这就是10。” 6.4 布置课后续任务：回家找一找，家里有哪些东西是10个一组的，明天和同学分享。 6.1 积极发言，分享学习收获，如“我知道了10个一是1个十”“我学会用计数器表示10”。 6.2 跟读核心知识点，强化记忆。 6.3 齐读口诀，表示已经记住。 6.4 接受任务，准备回家观察。 帮助学生梳理本节课的知识脉络，形成系统认知，提升归纳总结能力。通过联系生活的拓展任务，激发学生继续探究的兴趣。
7.作业设计 基础性作业：数一数家里有几种东西正好是10个，用计数器拨出来；完成练习册第10课的填空题。 提升性作业：看计数器上的珠子，先说表示几个十或几个一，再说出这个数。比如：十位1颗、个位3颗，表示1个十和3个一，是13。 拓展性作业：和家人一起玩“我来拨你来猜”游戏——家长在计数器上拨一个两位数（不超过20），孩子说出这个数；然后交换，让孩子拨，家长猜。
8.板书设计 10的再认识 10个一是1个十 计数器 ┌──────── ┌──────── │ 十位 │ │ 个位 │ ├──────── ├──────── │ (1颗) │ │ (0颗) │ └──────── └──────── = 1个十 = 10 口诀：十个一，是一个十；计数器，十位拨1，个位写0，这就是10。
9.教学反思与改进： 成功之处：本节课从学生熟悉的数数活动入手，通过数教室里的人数、灯笼、小旗等活动，让学生体会数较大数量的不方便，从而自然引出“10个一组”的分组方法。动手数小棒并捆成一捆的操作活动，帮助学生直观理解“10个一是1个十”的含义。 不足之处：部分学生在拨计数器时仍然混淆个位和十位的位置，不理解为什么十位在左边、个位在右边。另外，对于“同样是1颗珠子，为什么在个位是1，在十位是10”这一位值概念的理解，部分学生仍有困难。 改进措施：在今后的教学中增加实物演示环节：先让学生观察10根分散的小棒，再演示将10根捆成1捆，对比“10根散的小棒”和“1捆小棒”的等价关系，强化对“10个一是1个十”的理解。对于计数器操作，可以增加同桌互相检查拨珠子正确与否的环节，让学生教学生，及时纠正错误。(共16张PPT)
10 的再认识
一年级上册·四单元·课时1
我们已经学过哪些数
我们已经认识这么多数啦!
10和0到9有什么不一样
0、1、2、3、4
5、6、7、8、9、10
数一数
10
选一种数
一数吧!
15
13
10个一组
为什么要
10个1组呢
先数10个圈一圈,
再接着数!
10个一组数起来既方便又清楚
10个一是1个十
10个小棒成一
捆就是1个十!
10个一
1个十
10个为一组
10个装一盒
都是10个一组!
10支捆一扎
10个装一盒
10个摆一列
10个一和1个十
10个一和1个十是好朋友!
10个一 → 1个十
1个十 → 10个一
认识计数器
这是计数器!
第一档是个位,
第二档是十位。
十位
个位
在计数器上表示10
10颗用十位
1颗珠子表示!
0
1
10是两位数,要占两个数位
10中的1和0
0要占位,不能省!
表示1个十
表示个位上一个也没有
10
0不可以不写,要占位!
小镇烘焙屋
小镇烘焙屋
位置体验
位置不同含义不同!
计位
数器
同样是
1颗珠子,
位置不同,
意思不同!
1个十
1个一
做一做
进货单
你还能举出其他例子吗
10支铅笔捆一扎
10个鸡蛋装一盒
人有10根手指
做一做
圈出10个
再数还剩几个!
1个十和5个一
1个十和8个一
做一做
说说每个数
字表示什么!
十位1表示1个十,
个位3表示3个一
十位1表示1个十,
个位6表示6个一
描一描,写一写
先写1再写0,
0要占位!
小镇烘尼
课堂小结
今天学到好多
新知识!
10个一是1个十
个位和十位
位值不同含义不同PEP1A·四单元·课时一10的再认识逐字稿
【P1 封面】
小朋友们好！今天我们继续来认识数字家族里的一位特别成员——10。你们已经认识0到10了对不对？那10和0到9有什么不一样呢？今天我们就来好好研究研究！
【P2 我们已经学过哪些数】
看，烘焙师甜甜说了："0、1、2、3……我们已经认识这么多数啦！"对呀，我们一起来数一数——0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10！一共11个数字呢！这时候顾客奶奶来考考我们了："10和0到9有什么不一样？"小朋友们想想看，10和前面的数不一样在哪里？对啦，10是两个数字拼在一起的，0到9都是一个数字！
【P3 数一数】
甜甜的烘焙屋新店开张啦！好多客人来了，还有好多灯笼和小旗！甜甜说："选一种数一数吧。"有小朋友数人数，围成圈的有10人，中间还有1人，10、11，一共11人！有小朋友数灯笼，先数10个圈一圈，再接着数，一共15个灯笼！还有小朋友数小旗，先数10面圈一圈，再接着数，一共13面小旗！
【P4 10个一组】
小朋友们有没有发现？甜甜说："先数出10个圈一圈，再接着数，多方便呀！"顾客奶奶问："为什么要10个一组呢？"因为10个一组数起来既方便又清楚！你们看，灯笼先圈出10个，旁边还有5个，一眼就能看出是15个！
【P5 10个一是1个十】
现在我们来做一个实验！甜甜说："数出10根小棒，捆成一捆——10个一就是1个十！"我们一起来：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10！好，10根小棒数好了，我们把它捆成一捆。这一捆就是1个十！所以呀，10个一就是1个十，记住了吗？
【P6 10个装一盒】
蛋糕猫来说了："10个装一盒、10支捆一扎、10个包一包——都是10个一组！"你们看，10支铅笔捆成一扎，10个鸡蛋装成一盒，10个小方块摆成一列。在生活中，我们经常把10个东西作为一组！小朋友们，你还能举出10个一组的例子吗？
【P7 10个一和1个十】
甜甜说："10个一组成1个十，1个十里面有10个一，它们是好朋友！"这句话有两个方向哦——10个一捆在一起就是1个十，反过来，1个十拆开来就是10个一。跟老师一起说一遍：10个一是1个十，1个十里面有10个一！
【P8 认识计数器】
蛋糕猫拿来了一个新工具——计数器！蛋糕猫说："这是计数器！从右边起，第一档是个位，第二档是十位。"小朋友们记住这个规则：从右边数！第一档是个位，第二档是十位。跟老师说一遍：从右边起，第一档是个位，第二档是十位！
【P9 在计数器上表示10】
甜甜来演示了："个位上9颗珠子再拨1颗，就有10颗了！10颗可以用十位上1颗珠子来表示！"看，个位上拨了9颗，再拨1颗就是10颗。但是个位只有10颗，怎么办呢？我们可以在十位上拨1颗珠子来表示1个十，个位上清空写0。所以10在计数器上就是：十位1颗、个位0颗。10是两位数，要占两个数位！
【P10 10中的1和0】
蛋糕猫问了一个好问题："十位上的1表示1个十，个位上的0表示一个也没有——0不可以不写，要占位！"小朋友们，如果0不写，10就变成了1对不对？那就完全不一样了！所以个位上一个也没有，就要用0占位，0不可以不写哦！
【P11 同样1颗珠子，含义不同】
甜甜又发现了一个秘密："都是1颗珠子，在个位表示1个一，在十位表示1个十——位置不同，意思不一样！"你们看，个位上的1颗珠子表示1个一，十位上的1颗珠子表示1个十，同样是1颗珠子，放的位置不同，意思就完全不一样！这就叫做"位值"，位置决定了数值！
【P12 10个为一组】
现在来练一练！甜甜说："10支铅笔捆一扎、10个鸡蛋装一盒、人有10根手指——10个一组的例子好多呀！"小朋友们，你还能举出其他例子吗？对啦，10颗糖果装一袋、10本书摞一叠，生活中到处都是10个一组的例子！
【P13 圈出10个，再数还剩几个】
蛋糕猫来出题了："先圈出10个，再数还剩几个，就是1个十和几个一！"看第一组苹果，圈出10个，还剩5个，就是1个十和5个一，一共15个！再看糖果，圈出10个，还剩8个，就是1个十和8个一，一共18个！10个一组真好用！
【P14 看计数器说数字含义】
甜甜来考考你们："看计数器，说说每个数字分别表示什么！"第一个计数器，十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有6颗珠子表示6个一，合起来就是16！第二个计数器，十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有3颗珠子表示3个一，合起来就是13！你们都答对了吗？
【P15 描一描，写一写】
蛋糕猫来教大家写数字了！蛋糕猫说："写10的时候，先写十位的1，再写个位的0——1像棍子0像蛋，棍子打蛋就是10！"拿出你们的小手，先跟着老师书空：先写1，直直的一竖，再写0，圆圆的圈。注意哦，1和0要挨在一起，0不可以不写！现在在田字格里描一描，再自己写一写。
【P16 课堂小结】
今天我们学了好多新知识！甜甜说："今天我们知道了10个一就是1个十，认识了计数器上的个位和十位！"蛋糕猫说："10是两位数，十位上的1表示1个十，个位上的0要占位！"我们一起把口诀读一遍：10个一就是1个十，捆成一捆记心头；个位十位分得清，位值不同意思变；10是两位要占位，0不可以省着写。太棒了！今天的课就到这里，下课！

展开更多......

收起↑