资源简介

课时教学设计
课题 认识数位、写数 课型：新授课 课时：1课时
年级 一年级上册 第四单元 第3课时
1.教材分析：本课是人教版一年级上册第四单元第3课时《认识数位、写数》。本课是在学生已经认识11-20各数、会读这些数的基础上，进一步认识十位和个位，理解位值制，掌握11-20各数的写法。本课的核心是让学生理解"同样的数字在不同数位上表示不同的含义"，建立位值观念，为后续学习100以内数的认识和加减法奠定基础。
2.学情分析：学生已经能够正确数出11-20各数，知道11-20各数的组成（1个十和几个一），并能正确读出这些数。但对"位值"的概念还缺乏清晰认识，容易混淆11中两个1的含义。写数时可能只关注数字本身而忽略数位，特别是20的写法中个位0容易遗漏。需要借助计数器和小棒等直观工具，帮助学生在操作中理解数位的含义。
3.核心素养目标：①情境与问题：结合仓库盘点的情境，引导学生发现"11中两个1意思不同"的问题，激发探究数位的兴趣。②知识与技能：认识计数器上的个位和十位，理解位值制；掌握11-20各数的写法，能正确写出这些数。③思维与表达：经历用计数器表示数、写数的过程，培养观察、比较、归纳的能力，理解数位与数值的关系。④交流与反思：在拨计数器、写数的交流中学会表达数位的含义，形成认真书写、仔细检查的良好习惯。
4.学习重点难点：重点：认识十位和个位，掌握11-20各数的写法。难点：理解同一个数字在不同数位上表示不同的含义（位值制）；20的写法中0的占位作用。
5.教学准备：课件、计数器、小棒
6.学习活动设计：
教学环节一：学习目标
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.1 教师口述学习目标：今天我们来认识数位，学会写11-20这些数。 1.2 学生认真倾听，明确学习目标。 1.1 认真倾听，明确本节课的学习目标。 1.2 知道本节课要认识数位，学会写11-20各数。 明确学习目标，让学生带着问题进入学习。
教学环节二：新知导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
2.1 教师出示1捆小棒和1根散小棒，提问：这是几？11里面有两个1，它们的意思一样吗？引出课题。 2.2 学生观察小棒图，思考两个1的含义，产生探究欲望。 2.1 观察小棒图，思考问题。 2.2 产生探究数位的兴趣和欲望。 通过直观演示引发认知冲突，激发探究数位的兴趣。
教学环节三：新知讲解
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
3.1 教师出示计数器，介绍数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位几颗珠子表示几个一，十位几颗珠子表示几个十。 3.2 学生观察计数器，认识个位和十位，理解珠子数量与数位的对应关系。 3.3 教师在计数器上拨出11（十位1颗、个位1颗），引导学生写出11，并讨论两个1的不同含义。 3.4 学生拨计数器，写11，说出十位的1表示1个十、个位的1表示1个一。 3.5 教师引导拨出13、15，学生写数并比较异同。 3.6 学生拨计数器写13、15，发现十位相同个位不同则数不同。 3.7 教师引导拨出20（十位2颗、个位0颗），强调个位写0占位。 3.8 学生拨计数器写20，理解0的占位作用。 3.9 教师总结写数规律：从右边起第一位是个位，第二位是十位；有几个十在十位写几，有几个一在个位写几；个位没有写0占位；从高位写起。 3.10 学生齐读写数规律，尝试用自己的语言复述。 3.11 教师出示"2颗算珠可以表示哪些数"的思考题，引导学生理解位值制。 3.12 学生思考讨论，发现2颗算珠可以表示2、11、20三个数，体会同样珠子在不同位置表示不同数。 3.1 认识计数器上的个位和十位。 3.2 理解珠子数量与数位的对应关系。 3.3 观察拨珠子的过程，讨论两个1的不同含义。 3.4 动手拨计数器，写出11，说出各数位的含义。 3.5 观察拨13、15的过程，比较异同。 3.6 动手操作，发现规律。 3.7 观察拨20的过程，注意个位的0。 3.8 动手拨计数器，理解0的占位作用。 3.9 记住写数规律。 3.10 齐读写数规律，尝试复述。 3.11 思考"2颗算珠表示哪些数"。 3.12 发现2、11、20三个数，体会位值制。 通过计数器直观演示，帮助学生认识数位，理解位值制。通过多种数的书写练习，掌握11-20各数的写法。通过"算珠表示数"的开放性问题，深化对位值概念的理解。
教学环节四：巩固练习
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
4.1 教师引导学生完成课本第77页做一做第1题（看计数器写数读数）。 4.2 学生独立完成，同桌互查。 4.3 教师引导学生完成做一做第2题（我说你摆）。 4.4 学生听指令摆小棒，全班交流。 4.5 教师出示写一写、填一填练习题。 4.6 学生独立完成，集体订正。 4.7 教师出示挑战题：3颗算珠表示4个不同的数。 4.8 学生思考讨论，发现3、12、21、30四个数。 4.1 看计数器写数读数。 4.2 独立完成，同桌互查。 4.3 听指令摆小棒。 4.4 全班交流。 4.5 独立完成练习题。 4.6 集体订正，纠错。 4.7 挑战思考：3颗算珠表示哪些数？ 4.8 讨论发现：3、12、21、30。 通过分层练习，巩固新知。从基础练习到拓展挑战，满足不同层次学生的需求。
教学环节五：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
5.1 教师引导总结：从右边起第一位是个位，第二位是十位；写数从高位写起，个位没有写0占位。 5.2 学生齐读口诀："右边起，定数位，第一是个第二十；十位写几几个十，个位写几几个一；个位没有就写零，从高到低写整齐！" 5.1 回顾本节课的学习内容。 5.2 齐读口诀，熟记写数方法。 通过总结和口诀，帮助学生梳理知识，形成规范。
7.作业设计 基础性作业：完成课本相关练习题。 提升性作业：用计数器拨出自己喜欢的11-20中的数，写下来并说给家人听。 拓展性作业：思考4颗算珠最多可以表示几个不同的数？分别是哪些？
8.板书设计 认识数位、写数 从右边起：第一位是个位 第二位是十位 十位写几→几个十 个位写几→几个一 个位没有→写0占位 写作：11 13 15 20 ↓ ↓ ↓ ↓ 十位：1 1 1 2 个位：1 3 5 0
9.教学反思与改进： 成功之处：通过计数器直观演示，学生对十位和个位的认识较为清晰，能正确写出11-20各数。"2颗算珠"的思考题有效激发了学生的思维。 不足之处：部分学生对20中0的占位理解不够深刻，在填空题中容易遗漏0。 改进措施：增加0占位的专项练习，通过对比"2"和"20"加深理解；在后续练习中持续关注学生写0的情况。(共16张PPT)
认识数位、写数
一年级上册·四单元·课时3
个位
十位
从右边起第一位是个位,
第二位是十位
十
一
写作：11
写作:13
写作:15
0
2
0占位
写作:20
从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
有1个十在十位写1,有2个十在十位写2。
有几个一在个位写几。个位上一个也没有,
就写0占位。
20
2
11
10
19
14
20
11
20
18
12
（1）从右边起第一位是（个）位，第二位是（十）位
（2）十位上1，个位上4 （14）
（3）5个一和1个十合起来是（15）
（4）19的个位是（9）表示9个一，十位是（1）表示1个十
（5）有1个十在十位写1，有几个一在个位上写几
12
3
21
30
3
12
右边起, 定数位, 第一是个第二十;
十位写几几个十,个位写几几个一;
个位没有就写零,从高到低写整齐!
1.绘制本节课知
识的思维导图
2.完成《分层作业》
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PEP1A 认识数位、写数 第3课时 逐字稿
【P1 封面】
小朋友们好！今天我们来学习一个新的本领——认识数位、写数。学会了这个本领，11到20这些数我们就能又快又准地写出来啦！
【P2 仓库鼠的困惑】
仓库鼠今天遇到一个大问题！上次盘点仓库，它知道11是由1个十和1个一组成的。可是要往本子上写的时候，仓库鼠犯难了——11里面有两个1，它们长得一模一样，怎么区分呢？小朋友们，你们觉得11里面的两个1，意思一样吗？
【P3 认识计数器上的数位】
让我们请出老朋友——计数器来帮忙！大家看，计数器上有两根杆子，从右边起，第一根是个位，第二根是十位。个位上有几颗珠子，就表示几个一；十位上有几颗珠子，就表示几个十。谁能告诉我，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
【P4 用计数器表示11】
现在我们用计数器来表示11。1个十，在十位上拨1颗珠子；1个一，在个位上拨1颗珠子。写下来就是——十位写1，个位写1。可是！账本蛙提醒我们：这两个1的意思可不一样哦！十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。同样都是1，站的位置不同，意思就完全不同啦！
【P5 拨一拨，写一写——13和15】
我们再来试两个！1个十和3个一，十位拨1颗珠子，个位拨3颗珠子，写出来是13！1个十和5个一呢？十位拨1颗，个位拨5颗，写出来是15！你们发现了吗？13和15的十位都是1，但是个位不同，所以数就不一样。这就像住在同一栋楼里的邻居，楼层一样但房间号不同！
【P6 认识20的写法】
那20怎么写呢？2个十，在十位上拨2颗珠子！个位上一个也没有……那个位写什么呢？对啦，写0！0在这里是占位的，意思是"个位上一个也没有"。如果个位不写0，20就变成了2，那可就差远啦！所以0千万不能漏掉！
【P7 写数规律总结】
账本蛙来帮我们总结写数的小窍门！大家竖起耳朵听好啦——从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十就在十位写1，有2个十就在十位写2；有几个一就在个位写几；个位上一个也没有，就写0占位！写数的时候要从高位写起，先写十位，再写个位。谁能用自己的话说说，怎么写十几的数？
【P8 试一试：写出这些数】
现在仓库鼠来摆小棒，你们来写数！第一组——1个十和2个一，写几？对，12！第二组——1个十和7个一，写几？17！第三组——1个十和9个一？19！第四组——2个十？20！真棒，都写对了！
【P9 动脑筋：2颗算珠的奥秘】
顾客奶奶来出题啦！在计数器上，2颗算珠可以表示多少呢？都放在个位上是2！十位1颗个位1颗是11！都放在十位上是20！同样的2颗珠子，放的位置不同，表示的数就不同！这就是数位的神奇之处呀！
【P10 做一做①：写一写，读一读】
翻开课本第77页做一做第1题。看计数器，写出数再读出来。第一个计数器，十位1颗珠子个位没有珠子，写几？写10！第二个，十位1颗个位9颗，写19！注意哦，个位没有珠子一定要写0占位，不能偷懒！
【P11 做一做②：我说你摆】
现在我来当仓库鼠，你们来摆小棒！准备好了吗？1个十和1个一——摆！是11！1个十和4个一——摆！是14！2个十——摆！是20！摆得又快又好的小朋友最棒啦！
【P12 写一写】
接下来看小棒图写数。第一组——1捆加2根，写12！第二组——1捆加8根，写18！第三组——2捆，写20！记住：先看十位有几，再看个位有几，从高到低写整齐！
【P13 填一填】
顾客奶奶的，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几！
【P14 动脑筋：3颗算珠表示4个不同的数】
最后一道挑战题！3颗算珠能表示几个不同的数呢？试一试！个位3颗→3！十位1颗个位2颗→12！十位2颗个位1颗→21！十位3颗→30！4个不同的数！你们发现了吗？珠子越往高位放，数就越大！
【P15 课堂总结】
今天我们学了好多本领，一起来读读口诀记一记吧——"右边起，定数位，第一是个第二十；十位写几几个十，个位写几几个一；个位没有就写零，从高到低写整齐！"
【P16 课后作业】
今天的作业是：第一，绘制本节课的思维导图；第二，完成分层作业。小朋友们回去好好完成，下节课见啦！

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