资源简介

3.珍珠鸟
预习内容
一、读课文，本篇课文共______段。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
　　有人说，这是一种怕人的鸟。
　　我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓（màn）蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
　　我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
　　三个月后，那一团愈发繁茂的垂蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏（chú）儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
　　它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
　　起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
　　我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
　　渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
　　我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
　　白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
　　有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑（jiǎn）盖住眸（móu）子，小红爪子刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂（zā）咂嘴，难道在做梦？
　　我笔尖一动，流泻下一时的感受：
　　信赖，往往创造出美好的境界。
二、理知识
（一）课文基础信息（文学常识）
作者：冯骥才，1942年出生于天津，当代著名作家、文学家、艺术家。代表作有长篇小说《义和拳》、短篇小说《雕花烟斗》、散文《珍珠鸟》、文学艺术散文集《俗世奇人》等。
体裁：叙事散文。
写作背景：本文写于1984年，作者通过描写自己与珍珠鸟相处，由害怕到亲近，最终建立起相互信赖关系的过程，表达了渴望建立和谐、信赖的人际关系的美好愿望。
（二）生字词基础与辨析（字词基石）
易错字形：
幽（yōu）：半包围结构，先写中间再写外框，注意里面两个“幺”不要写错。
享（xiǎng）：下部是“子”，不要多写一横写成“了”。
睑（jiǎn）：眼睑的“睑”，左部是“目”，右部是“佥”。
会认字：
幽、哟、柜、享、陪、趴、睑、眸、咂、雏。
会写字：
框、陪、待、赏、咂、睑、眸。
多音字：
待：dài（等待、期待、待业）；dāi（待会儿、待着）。
重点词语理解：
深幽：深邃、幽静。在本文中指吊兰的叶子繁茂，环境安静。
神气十足：形容摆出一副十分傲慢或得意的样子。文中写小珍珠鸟站在书架上，样子十分得意。
信赖：信任并依赖。是本文的核心主题词。
（三）课文结构脉络（故事情节）
全文按“相识——亲近——信赖”的过程展开，可分为三部分：
第一部分（第1 - 4自然段）：精心爱护。写“我”为珍珠鸟营造了一个安全、温馨的家，由此引出“怕人”的鸟儿生活得十分自在。
第二部分（第5 - 13自然段）：逐渐亲近。这是文章的重点。详细描写了小珍珠鸟在“我”的呵护下，动作不断变化，胆子越来越大，与“我”的距离越来越近的过程。
第三部分（第14 - 15自然段）：完全信赖。写小珍珠鸟干脆落在“我”的肩头睡着了，从而点明文章的中心句：“信赖，往往创造出美好的境界。”
（四）重点写作手法与人物形象（核心考点）
精巧的细节描写（动作）：
本文采用了大量生动细腻的动作描写来表现小鸟对“我”的亲近程度。如：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”一连串动词生动地写出了小鸟试探的过程，非常传神。
巧妙的比喻：
将趴在我肩头熟睡的小珍珠鸟比作“蓬松的球儿”，生动形象地写出了小珍珠鸟毛茸茸、圆圆滚滚的可爱外形，也暗示了作者对它的喜爱与包容。
人物形象：
“我”：充满爱心、温和细腻，尊重生命，懂得不打扰、不干涉，最终获得了小动物完全的信赖。
小珍珠鸟：活泼好动、机灵可爱、天真无邪、逐渐由胆怯变得胆大。
（五）主题思想（信赖创造美好境界）
这篇散文通过“我”和珍珠鸟从陌生、害怕到亲近、信赖的相处过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻哲理。说明无论是人与人之间，还是人与动物之间，只要彼此信任、互相尊重，就能创造出和谐、美好的关系。
（六）课后习题与小练笔点拨
1.课后习题点拨：
问题：小珍珠鸟是怎样逐步信任“我”的？
解析：小珍珠鸟对“我”的信赖分为了几个阶段：
①试探阶段：起先只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶，一会儿站在书架上，飞到画框上。
②初步互动：蹦到“我”的杯子上喝茶，偏过脸看“我”的反应，然后啄“我”的笔尖。
③完全信赖：在“我”的指尖上啄，落在“我”的肩头，最终在“我”的肩头安心地睡着了。
2.小练笔点拨（细节描写）：
写作思路参考：
选物：写一个你与某种小动物（或宠物）相处的瞬间。
抓动作：模仿课文，仔细观察并写出它的动作（如：起初怎么动的，后来怎么动的，用了哪些动词）。
抒感情：写出你当时的感受，以及你对“信赖”的理解。
例句参考：小猫起初只敢躲在墙角窥探，见我不动，便小心翼翼地迈出一步，嗅了嗅我的拖鞋，随即将圆滚滚的身子靠在我的脚边，发出咕噜咕噜的声音，闭上眼睛睡着了。那一刻，我知道，它已经完全信赖我了。
巩固练习
第一层：基础达标——扫清字词障碍（所有同学必做）
1.文学常识我知道。
《珍珠鸟》的作者是______，他是当代著名______家和______家。课文最后一句揭示了全文的主旨：______，往往创造出美好的境界。
2.拼音与字词小能手。请读准下列词语，并给加点的字注音。
(1) 幽（ ） 深 (2) 雏（ ） 儿
(3) 享受（ ） (4) 眼 睑（ ）
(5) 咂（ ） 嘴 (6) 陪伴（ ）
3.多音字辨析。
(1) 待：A. dài B. dāi
每天放学回家，他都在路口待（ ）着，等朋友一起走；大家都期待（ ）着他能考出好成绩。
4.词语理解连连看（或选词填空）。
深幽 形容摆出一副傲慢或得意的样子。
神气十足 信赖并依赖。
信赖 深邃而幽静。
第二层：能力提升——疏通课文内容（主要题型，全体同学掌握）
1.理清课文脉络（填空式预习）。
这篇课文按时间顺序记叙了珍珠鸟对“我”由______到______的过程。
第一部分写“我”为珍珠鸟营造了一个______的家。
第二部分详细描写了小珍珠鸟胆子越来越大，距离“我”越来越近：起先在______活动，随后在屋里飞来飞去，接着蹦到______上喝茶，最后落到“我”的______上睡着了。
第三部分点明了中心：信赖，往往创造出美好的境界。
2。体会用词的精妙（重点句填写）。
根据课文内容填空：
“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后______到我的杯子上，______下头来喝茶，再______过脸瞧瞧我的反应。”
在这个句子中，作者用了一连串的______词，写出了小珍珠鸟______的过程，表现了它的机灵与可爱。
第三层：拓展探究——尝试理解写法（学有余力的同学选做）
1.品读人物语言，体会情感。
原句：“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”
思考：联系全文，为什么说“信赖”能创造出“美好的境界”？请在预习时试着用自己的话写一写你的理解：
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2.捕捉写作手法。
作者冯骥才在写小珍珠鸟胆子逐渐变大的时候，紧紧抓住小鸟______（提示：两个字）的变化，如“蹦到”、“俯下头来”、“偏过脸”、“啄”等。这种写作方法叫作______描写，可以把小动物写得活灵活现，这也是我们今后在习作中可以学习借鉴的方法。
第四步：表达赞美之情。
示例模仿（蜜蜂）：蜜蜂虽然生命短暂，却一生都在为人类酿蜜，它们勤劳、团结、默默奉献。这让我想起了每天起早贪黑、用汗水为我们换来整洁环境的环卫工人。他们就像蜜蜂一样，不怕脏累，辛勤付出，值得我们尊敬。
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第四层：综合质疑——读出自己的思考（尝试读、问、查）
1.朗读小提示。
预习时，请大声朗读课文。读第1- 3自然段，语气要充满喜爱和柔和，读出“我”对珍珠鸟的呵护；读描写小珍珠鸟动作的段落，语速可以稍快，读出小鸟的活泼与机灵；读最后一段点明主旨的句子时，语速要稍缓，读出深情和哲理的味道。
2.我的小问号。
在预习课文中，我还有一个问题不明白（如果有的话）：___________
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3.拓展微搜索。
冯骥才先生不仅是著名的作家，还是一位著名的画家，他非常热爱传统文化和保护民间遗产。如果你有兴趣，可以上网搜索一下冯骥才的《俗世奇人》，看看里面写了哪些天津卫的民间奇人趣事。
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※教师寄语：完成以上练习，你会发现《珍珠鸟》不仅仅是人与鸟的友谊，更是一部关于“尊重与信任”的生动课本。期待你在语文课堂上的精彩发言！！
参考答案和解析
第一层
1.答案：冯骥才；作家；艺术（或画）；信赖。
【解析】 考察课文的文学常识。冯骥才是当代著名作家和画家，《珍珠鸟》是散文代表作，其结尾的哲理句是全文的“文眼”。
2.答案：(1)yōu (2)chú (3)xiǎng (4)jiǎn (5)zā (6)péi
【解析】 考察生字词的拼音。注意“幽”的声母是y；“雏”是翘舌音chú；“睑”是第三声；“咂”是平舌音zā。
3.答案：(1)B ; A
【解析】 考察多音字在不同语境中的读音。“待着”指停留，读dāi；“期待”指等待，读dài。
4.答案：
深幽——深邃而幽静。
神气十足——形容摆出一副傲慢或得意的样子。
信赖——信赖并依赖。
【解析】 考察对课文生词意义的理解。
第二层
1.答案：害怕；信赖；安全（或舒适）；笼子四周；杯子；肩头
【解析】 考察对课文整体行文脉络和主要内容的把握。文章依次描写了小鸟试探、靠近、信赖的过程，最终落在肩上。
2.答案：蹦；俯；偏；动作；试探
【解析】 考察对重点动词的赏析。动作描写可以传神地刻画出小动物初见人时小心翼翼又跃跃欲试的试探心理。
第三层
1.答案：“信赖”的前提是尊重和不伤害。正是因为我“决不掀开叶片往里看”“不去伤害它”，才让小珍珠鸟放下了防备，从“怕人”变成了“亲近人”。这份信赖，让“我”体会到了人与动物和谐相处的美好，也让小珍珠鸟获得了自由与安宁，所以这是一份美好的境界。
【解析】 考察对文章主旨“信赖”的深层理解。引导学生体会“信赖”不仅是结果，更是互相尊重、互不伤害的过程。
2.答案：动作；动作（或细节）
【解析】 考察对文章写作手法的认知。抓住小动物的动作进行描写，就是动作描写（或细节描写），是刻画人物或动物形象最常用的方法之一。
第四层
2.答案：（示例）课文开头说“这是一种怕人的鸟”，文章最后小珍珠鸟却在我肩上睡着了。珍珠鸟为什么会发生这么大的转变呢？
【解析】 这是一道开放性的质疑问答，鼓励学生带着疑问进课堂，培养主动探究的阅读习惯。
3.答案：（示例）《俗世奇人》中写了天津卫码头上的各种身怀绝技的民间高人，他们性格鲜明，故事生动有趣，和《珍珠鸟》一样，体现了冯骥才先生对生活细致入微的观察力。
【解析】 考察课前资料的搜集和拓展，帮助学生了解作者多元的创作风格。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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