资源简介

6 什么比猎豹的速度更快
预习内容
一、读课文，本篇课文共______段。
借助关键语句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。
但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时的两倍多。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的，因为声音根本就追不上他。
乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞向浩瀚的太空，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。
看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。
现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按一下电灯开关，立刻就会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！
二、理知识
（一）课文基础信息（文学常识）
作者：[美] 罗伯特·E·威尔斯（原著作者），于秉正（译者）。罗伯特·E·威尔斯是美国著名的科普作家，创作了许多深受儿童喜爱的科普绘本。
体裁：科学小品文 / 科普说明文。
单元主题：阅读要有一定速度。本课是一篇介绍“速度”的说明文，科普了人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度。
（二）生字词基础与辨析（字词基石）
1.易错字形：
冠（guàn）：注意上半部分是“冖”，中间是“元”，下面是“寸”。不要漏写上面的点。
喷（pēn）：左边是“口”字旁，右边是“贲”。注意“贲”的中间结构。
箭（jiàn）：上面是竹字头“ ”，下面是“前”。
置（zhì）：上面是“罒”（四字头），下面是“直”，注意“直”里面有三横。
圈（quān）：全包围结构，先写外面的“囗”，再写里面的“卷”。
2.多音字：
冠：guān（鸡冠花、衣冠）；guàn（冠军、夺冠）。
圈：quān（圆圈、画圈）；juàn（猪圈、羊圈）。
3.重点词语理解：
俯冲：以高速度和大角度向下飞或冲。
浩瀚：形容广大或繁多。文中指宇宙空间广阔无边。
呼啸：发出高而长的声音。文中形容流星体划破天空的声音。
难以置信：很难让人相信。文中形容光的速度快到让人无法想象的程度。
赤道：地球表面的圆周线，将地球分为南北两半球。
（三）课文结构脉络（内容排序）
这篇课文按照速度由慢到快的顺序，依次介绍了各种事物的速度，可分为三部分：
第一部分（第1自然段）： 讲人奔跑的速度大约是44千米每小时，虽然很快，但远比不上鸵鸟。
第二部分（第2-8自然段）： 列举了速度越来越快的事物，依次为：鸵鸟（72km/h）→ 猎豹（110km/h）→ 游隼（320km/h）→ 喷气式飞机（数倍音速）→ 火箭（4万km/h）→ 流星体（25万km/h）→ 光速（30万km/s），层层递进。
第三部分（第9自然段）： 得出结论，光速是目前人们所知的最快的速度。
（四）重点写作手法与说明方法（核心考点）
1.巧妙的说明方法（列数字与作比较）：
列数字：文中使用了大量准确的数字，如“44千米每小时”、“110千米每小时”、“30万千米每秒”等，让读者对抽象的速度有了具体、直观的概念。
作比较：将不同事物的速度进行对比，如“这个速度跟鸵鸟比起来差远了”、“是喷气式飞机速度的三十多倍”、“比流星体的速度快几千倍！”通过强烈的对比，突出事物速度之快。
2.核心阅读策略（借助关键词句）：
本单元的训练重点是“提高阅读速度”。本课非常适合练习“借助关键词句”来快速把握段落大意。例如，每个自然段的第一句往往就交代了“什么比什么更快”（如“但是游隼向下俯冲时的速度更快”），我们不需要逐字慢读，抓住这些关键词句就能了解全段的主要信息。
（五）主题思想
这篇课文通过列数字、作比较的说明方法，生动有趣地介绍了宇宙中各种事物的运行速度，激发了我们探索自然、学习科学知识的兴趣，同时也告诉我们“快”是相对的，宇宙之大无奇不有。
（六）课后习题与小练笔点拨
1.课后习题点拨：
借助关键语句，提高阅读速度：读课文时，可以关注每个自然段的开头句子。比如“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了”、“但是游隼向下俯冲时的速度更快”、“火箭的最大速度能达到4万千米每小时”等，这些句子直接提示了对比的对象和结果。
按运动速度排序：课文最后一段提及“光速是最快的”。按照从慢到快的顺序，在预习时可以快速画出：人 → 鸵鸟 → 猎豹 → 游隼 → 喷气式飞机 → 火箭 → 流星体 → 光。
2.小练笔点拨（列数字作比较说明）：
选物：选择两样身边常见的事物进行速度或大小的比较（如：高铁速度与蜗牛速度，蓝鲸重量与大象重量）。
定特征：分别列出它们的特征数据。
用方法：运用“列数字”和“作比较”的方法。例： 高铁的运行时速可达300千米以上，与普通汽车在市区内行驶（约40千米每小时）相比，高铁的速度是汽车的七八倍，简直快得惊人！
巩固练习
第一层：基础达标——扫清字词障碍（所有同学必做）
1.文学常识我知道。
本课是一篇______（填体裁），作者是______国的科普作家______。学习的核心阅读策略是________________________。
2.拼音与字词小能手。请读准下列词语，并给加点的字注音。
(1)鸵（ ）鸟 (2)冠（ ）军
(3)俯（ ）冲 (4)喷（ ）气式飞机
(5)一枚（ ） (6)火箭（ ）
(7)浩瀚（ ） (8)赤（ ）道
3.多音字辨析。
(1) 冠：A. guān B. guàn
鸡冠花（ ）；我们班在拔河比赛中勇夺冠（ ）军。
(2) 圈：A. quān B. juàn
看到地上画着一个圆圈（ ）；爷爷把牛赶进了牛圈（ ）。
4.词语理解连线。
难以置信 形容广大或繁多。
浩瀚 很难让人相信。
俯冲 发出高而长的声音。
呼啸 以高速度和大角度向下冲。
第二层：能力提升——疏通课文内容（主要题型，全体同学掌握）
1.理清课文脉络（填空式预习）。
这篇课文按速度从快到慢（或从慢到快）的顺序，列举了多种事物。
按速度从慢到快的顺序，本文依次写了：________、鸵鸟、___________、____________、喷气式飞机、_____________、_____________、____________。
课文最后得出的结论是：__________________________。
2.体会用词的精妙与阅读策略（重点句填写）。
根据课文内容填空：
“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。”这段话运用了__________和____________的说明方法，让我明白了利用“关键词句”（如“差远了”）能够让我快速判断出：的速度比_______快。
“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。”这句话中的关键词是“______”，它提示我这一段的速度主角是________。
第三层：拓展探究——尝试理解写法（学有余力的同学选做）
1.品读关键句，体会说明方法。
原句：“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是喷气式飞机速度的三十多倍。”
思考：作者为什么不直接说“火箭很快”，而要写成“4万千米每小时”和“三十多倍”？这种写法好在哪里？
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2. 捕捉单元阅读策略。
在阅读这篇科普说明文时，如果遇到有些段落句子很长，我们应该采用什么方法来提高阅读速度？（提示：本课单元主题）
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第四层：综合质疑——读出自己的思考（尝试读、问、查）
1.朗读小提示。
预习时，请带着对速度的好奇心朗读课文。读前面自然段时，可以读出层层递进、越来越快的语气；读到“光的速度是惊人的”时，语速可以加快，读出惊奇与震撼。
2.我的小问号。
在预习课文中，我还有一个问题不明白（如果有的话）：_______________
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3.拓展微搜索。
课文中提到“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒”。你可以在课外搜索一下，除了光，宇宙中还有没有比光速更快的东西（提示：相对论）？或者搜索一下“超音速”飞机的相关知识，看看你能否找到更快的交通工具。
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※教师寄语：本单元要求我们“提高阅读速度”。预习时，请一定不要像以前那样一字一句地慢慢读，要学会“跳读”和“抓关键词句”。相信你在实践了这种方法后，读这篇科普文章一定会觉得又轻松又有趣！
参考答案和解析
第一层.1.答案：科学小品文（或科普说明文）；美；罗伯特·E·威尔斯；借助关键词句，提高阅读速度。
【解析】考察课文文学常识和单元重点阅读策略。
2.答案：(1)tuó (2)guàn (3)fǔ (4)pēn (5)méi (6)jiàn (7)hàn (8)chì
【解析】考察生字词的拼音。注意“冠”在词语“冠军”中是第四声，“喷”读第一声，“浩”是第四声。
3.答案：(1) A; B (2) A; B
【解析】考察多音字的语境运用。“鸡冠花”中的冠读 guān；“夺冠”中的冠读 guàn。“圆圈”读 quān；“牛圈”指栅栏或围栏养牲畜的地方，读 juàn。
4.答案：难以置信——很难让人相信。
浩瀚——形容广大或繁多。
俯冲——以高速度和大角度向下冲。
呼啸——发出高而长的声音。
【解析】考察课文生词意义的理解。
第二层.1.答案：人；猎豹；游隼；火箭；流星体；光。光速是目前人们所能见到的速度最快的东西。
【解析】考察课文的说明顺序和主要内容，学生很容易根据课文段落顺序找出速度越来越快的对象。
2.答案：列数字；作比较；鸵鸟；人；更快（或更/更厉害）；游隼。
【解析】考察说明方法的识别和对核心阅读策略“借助关键词句”的运用。引导学生在预习时有意识地寻找体现核心对比的句子。
第三层.1.答案：作者用了列数字和作比较的方法。这样写既能用具体的数字让“4万千米每小时”这个抽象的概念变得很具体，又能通过“三十多倍”的对比，让读者强烈地感受到火箭的速度对喷气式飞机速度的碾压，非常直观且震撼。
【解析】考察对“列数字”和“作比较”说明方法好处的深度理解。
2.答案：我们可以运用“借助关键词句”的方法。在读这些段落时，我们不需要逐字逐句读完，可以只看每段的第一句或最后一句，通常这些关键句就概括了这段主要写“谁比谁快”的核心内容，从而快速跳过非核心的修饰语，提高阅读速度。
【解析】考察对本单元“阅读策略”的实践和理解。
第四层：综合质疑——读出自己的思考
2.我的小问号。
答案（示例）：示例1：课文里说“即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进”，为什么在太空里关了发动机还能往前飞呢？
示例2：流星体和流星一样吗？为什么流星体的速度能比火箭快那么多？
【解析】问题价值： 这是一个开放性的质疑题，鼓励学生带着问题去学习。没有标准答案，重要的是“敢提问”。
引导延伸： 示例问题1其实涉及物理学上的“惯性”；示例问题2涉及“流星体”和“流星”的区别。这样的提问能很好地激发课堂上探索科学知识的兴趣，提高学生的阅读主动性。
3.拓展微搜索。
答案：
1.关于“比光速更快的东西”： 根据爱因斯坦的“相对论”，宇宙中没有任何物质或信息的传播速度能够超过真空中的光速（30万千米/秒）。所以，严格来说，光速是已知宇宙的速度极限。虽然物理学上有“量子纠缠”的奇妙现象，但它并不传递信息，因此不能算作超光速。
2.关于“超音速”的交通工具： 现实中确实有超音速飞机。比如曾经的协和式超音速客机，速度可达2倍音速（约2180千米每小时）；SR-71“黑鸟”侦察机，飞行速度更是突破3倍音速。目前，各国科学家正在研发新一代的“超音速”或“高超音速”民航飞机，未来从北京飞到纽约可能只需要几个小时！
【解析】科普结合： 这道题结合了课后“阅读链接”的探索精神。解答说明： 答案前半段用通俗易懂的语言解释了相对论中对“光速极限”的共识，也避免了“绝对没有”的绝对化表述；后半段紧扣本课的“交通工具”主题，列举了“超音速”的现实例子，帮助学生拓宽科学视野，将课本知识与前沿科技联系起来，激发他们对科学探索的兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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