资源简介

2.落花生
预习内容
一、读课文，本篇课文共______段。
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着回答：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
二、理知识
（一）课文基础信息（文学常识）
作者：许地山（笔名落华生）。笔名落华生，现代著名小说家、散文家。他以“落华生”为笔名，正是为了勉励自己要做一个脚踏实地、默默奉献的人。其代表作有《空山灵雨》等。本文是一篇叙事散文，运用了借物喻人的写法。
体裁：叙事散文 / 借物喻人散文。
结构特色：详略得当，重点突出。略写种花生、收花生和尝花生，详写议花生。从人物的对话中，揭示了花生的可贵品质。
（二）生字词基础与辨析（字词基石）
1.会认会写字（共7个）
亩、吩、咐、榨、榴、亭、矮
易错字形辨析与书写重点：
亩（mǔ）：上面的“亠”要写得略宽，下部分“田”要写得方正。
吩（fēn/咐（fù）：“口”字旁居左偏小；“吩”右部是“分”，“咐”右部是“付”。
榨（zhà）：左“木”右“窄”，注意右半部分是“穴”加“乍”。
榴（liú）：左“木”右“留”，第六笔是竖提，注意笔画顺序。
亭（tíng）：上下结构，“高”字头下面加“丁”。
矮（ǎi）：左“矢”右“委”。注意“矢”字做偏旁时最后一捺变点，“委”的“女”字底横要长。
2.多音字辨析
空：kōng（天空、空气）；kòng（空地、空闲）。
散：sàn（散步、分散）；sǎn（散文、松散）。
便：pián（便宜）；biàn（方便、便利）。
3.重点词语理解
开辟：开拓扩展。在本文中指把荒地开垦成菜园。
居然：表示出乎意料。在课文中表现出“我们”收获花生的惊喜。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。文中指因为石榴、苹果外表漂亮而让人喜爱。
体面：① 体统，身份；② 光荣，光彩，面子上好看；③ 美丽，漂亮。文中指外貌或名声好看。
成熟：植物的果实完全长成。文中指花生成熟了。
4.近义词与反义词
近义词：爱慕—倾慕 居然—竟然 分辨—辨别 开辟—开垦
反义词：体面—寒酸 便宜—昂贵 爱慕—嫌弃 成熟—稚嫩
（三）课文结构脉络
全文可划分为三大部分：
第一部分（第1自然段）：种花生、收花生。交代了种花生的缘由、过程和收获。（略写）
第二部分（第2自然段）：尝花生。母亲提议过收获节，并做了几样花生食品。（略写）
第三部分（第3-15自然段）：议花生。这是文章的核心和高潮。（详写）
第3-10段：一家人围绕花生展开讨论。
第11-13段：父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，点出花生的可贵之处。
第14-15段：揭示父亲借花生告诉“我们”的人生道理。
（四）重点写作手法与人物形象（核心考点）
1.写作手法
借物喻人：借花生的特点，来比喻做人应有的品格。
对比（衬托）：将花生“默默无闻、朴实无华”的特点，与“桃子、石榴、苹果”高高挂于枝头、鲜红嫩绿的外表进行对比，从而凸显花生不图虚名、默默奉献的可贵品质。
2.人物形象
父亲：是一位善于引导、温和而睿智的父亲，他不仅是一位普通的种植者，更是一位充满教育智慧的师长。
“我们”（姐弟几人）：懂事、活泼，善于思考，能虚心接受父亲的教导。
母亲：是一位贤惠、懂得如何教育孩子的慈母。
（五）主题思想
本文通过写一家人过花生收获节时对花生好处的议论，借物喻人，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，说明了做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
巩固练习
第一层：基础达标——扫清字词障碍（所有同学必做）
1.文学常识我知道。
《落花生》的作者是_______，他的笔名是_______。这篇课文运用了_______的写作手法。
2.拼音与字词小能手。请读准下列词语，并给加点的字注音。
(1) 半 亩（　　）　　(2) 吩（　　）咐　　(3) 榨（　　）油
(4) 石 榴（　　）　　(5) 凉 亭（　　）　　(6) 品 尝（　　）
(7) 爱 慕（　　）　　(8) 实 践（　　）
3.多音字辨析。
(1) 空： A.kōng　 B.kòng
天空（　　）；　空地（　　）
(2) 便： A.pián　 B.biàn
便宜（　　）；　方便（　　）
4.词语连线（根据课文内容理解）。
开辟　　光泽，好看。
爱慕　　开拓扩展。
体面　　由于喜爱而愿意接近。
第二层：能力提升——疏通课文内容（主要题型，全体同学掌握）
1.理清课文脉络（填空式预习）。
本文记叙了作者童年时代一家人过花生收获节的情景，按照事情发展顺序分为三部分：
第一部分，写____________；
第二部分，写____________；
第三部分，写____________。
其中第__________________部分写得最详细。
2.体会对比写作手法。
请根据课文内容填空：
父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像______、______、______那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生______之心。你们看它______长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
思考：这段话运用了______的手法，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，更加突出了花生________________的可贵品质。
第三层：拓展探究——尝试理解写法（学有余力的同学选做）
1.理解父亲的话。
父亲说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
思考：父亲说的“不好看”和“很有用”分别指花生的什么特点？父亲其实是想借花生告诉子女一个什么人生道理？
答：________________________________________________________
______________________________________________________________
2.小练笔点拨。
花生的品格让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
写作思路：
第一步：选好事物（竹子、梅花、蜜蜂、路灯）。
第二步：抓住事物的特点（如竹子虚心有节，梅花不畏严寒，蜜蜂勤劳团结，路灯默默照亮道路）。
第三步：运用借物喻人的手法，由物联想到具有类似品质的人（如守卫边疆的战士、辛勤的老师、环卫工人等）。
第四步：表达赞美之情。
示例模仿（蜜蜂）：蜜蜂虽然生命短暂，却一生都在为人类酿蜜，它们勤劳、团结、默默奉献。这让我想起了每天起早贪黑、用汗水为我们换来整洁环境的环卫工人。他们就像蜜蜂一样，不怕脏累，辛勤付出，值得我们尊敬。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第四层：综合质疑——读出自己的思考（尝试读、问、查）
1.家庭分角色朗读练习。
预习时，建议和父母一起进行分角色朗读。妈妈读母亲的话，爸爸读父亲的话，你读旁白和“我们”的话。体会父亲那种语重心长的语气。
2.我的小问号。
在预习课文中，我还有一个不明白的问题：_________________________
_________________________________________________________________
(例如：“花生把果实埋在地里，是不是说明它不善于展示自己，不够自信呢？”)。
教师寄语：
《落花生》虽然是一篇看似简单的散文，但它蕴含的人生哲理却值得我们一生去品味。希望同学们通过这份预习单，不仅能掌握字词和课文内容，更能真正理解“人要做有用的人”这一朴素而深刻的道理。期待你在开学后的课堂上自信发言！
参考答案和解析
第一层
1.答案：许地山；落华生；借物喻人。
【解析】考察课文基础的文学常识和核心写作手法。
2答案：(1) mǔ (2) fēn (3) zhà (4) liú (5) tíng (6) cháng (7) mù (8) jiàn
【解析】注意“榴”不要读成“liù”，“尝”是翘舌音，“慕”读第四声。
3.答案：(1) A; B (2) A; B
【解析】多音字语境辨析。天空的“空”读kōng；空地的“空”读kòng。“便”在“便宜”中读pián，在“方便”中读biàn。
4.答案：
开辟——开拓扩展。
爱慕——由于喜爱而愿意接近。
体面——光泽，好看。
【解析】考察对词语在课文中具体含义的理解。
第二层
1.答案：种花生、收花生；尝花生；议花生；三（或议花生）。
【解析】考察对课文内容的整体梳理。文章详写“议花生”，突出主题。
2.答案：桃子；石榴；苹果；爱慕；矮矮地；对比；不图虚名、默默无闻、朴实无华（写对一个即可）。
【解析】考察对课文第10自然段父亲原话的记忆和理解，对比手法的运用凸显花生的内在美。
第三层
1.答案：“不好看”指花生的外表不鲜艳、不好看；“很有用”指花生的果实不仅能榨油，还能做成各种食品，非常有价值。父亲是想告诉我们：做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
【解析】考察对文章中心思想的理解，父亲借物喻人，教导子女注重实用价值而不是外表。
2.小练笔点拨答案（参考范文）：
选“路灯”：马路上，路灯总是默默无闻地立在路边。白天，它似乎并不起眼；到了夜晚，它便散发出明亮的灯光，为行人和车辆照亮前行的道路，无论刮风下雨，从不缺席。它让我想到了那些日夜坚守在岗位上的交通警察。他们像路灯一样，不论寒冬酷暑，都站在十字路口指挥交通，保护着千家万户的出行安全。他们不求名利，只求守护一方平安，这种默默奉献的精神值得我们学习。
【解析】考察借物喻人写作手法的实际运用。要紧扣事物的特点和人的品格之间的相似性进行描写，做到由物及人，升华主题。
第四层
2.答案：我的小问号： 课文里面，父亲在议花生时，为什么不用花生和玫瑰、百合作比较，偏偏要拿“桃子、石榴、苹果”来作比较呢？
题目答案：父亲将花生和“桃子、石榴、苹果”作比较，是运用了对比（衬托）的写作手法。
因为桃子、石榴、苹果有一个共同的特点：它们的果实都高高地挂在枝头上，颜色鲜红嫩绿，非常惹人喜爱，能让人“一见就生爱慕之心”。父亲拿这些表面光鲜的事物与花生进行对比，是为了极其鲜明地衬托出花生“矮矮地长在地上，必须挖起来才知道它有没有果实”的朴实、不张扬的特点。
【解析】这种强烈的对比，打破了孩子们对“好与坏”的刻板印象（外表好看不代表有用，外表不好看不代表没用），从而水到渠成地引出父亲下一句“所以你们要像花生”的做人道理。父亲并非贬低水果，而是借这种方式让孩子更深刻地体会到内在美比外在美更重要。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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