资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
七年级下册历史第2课《唐朝建立与“贞观之治”》教学设计
一、教材分析
本课是第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第二课，上承第1课“隋的统一与灭亡”，下启第3课“开元盛世”，是理解唐朝从建立到走向繁荣的关键一课。教材从三个层面展开：唐朝的建立——618年李渊建立唐朝，定都长安，基本统一全国，626年李世民继位，次年改元“贞观”；“贞观之治”——唐太宗吸取隋亡教训，励精图治，虚心纳谏，知人善任，推行革新措施，开创政治清明、经济恢复、国力增强的繁荣局面；武则天的统治——690年武则天改国号为周，成为我国历史上唯一的女皇帝，她发展科举制，重视生产，为开元盛世奠定基础。本课的核心逻辑为：从“唐朝建立”的开国奠基，到“贞观之治”的盛世开创，再到“武则天统治”的承上启下，三者共同构成唐朝前期从建立到繁荣的发展脉络。
二、学情分析
七年级下册的学生经过前几课学习，已对隋朝兴亡有了基本了解，知道隋朝因暴政而亡。学生对唐朝较为熟悉，通过影视作品、课外读物等对唐太宗、武则天等人物有一定认知，但可能存在将历史人物脸谱化、简单化的问题（如认为唐太宗完美无缺、武则天残忍狠毒）。部分学生知道“贞观之治”这个名词，但不清楚其具体内容和成因；部分学生知道武则天是女皇帝，但不了解她的统治措施和历史贡献。教学中需要引导学生全面、辩证地评价历史人物，理解“贞观之治”出现的原因。
三、核心素养目标
唯物史观：理解“贞观之治”的出现是唐太宗吸取隋亡教训、推行正确政策的产物，认识杰出人物在历史发展中的作用，理解制度创新（三省六部制、科举制）对国家治理的重要性。
时空观念：在618年、626年、627年（贞观元年）、690年的时间坐标中定位唐朝建立、玄武门之变、贞观之治开始、武则天称帝等重要事件。
史料实证：通过《贞观政要》等文献记载，学习“以文证史”的史学方法，培养对历史人物全面评价的能力。
家国情怀：学习唐太宗虚心纳谏、知人善任的治国智慧，感受贞观时期开放包容的时代精神，增强对中华盛世的认同感和自豪感。
四、教学重难点
教学重点：唐朝的建立；唐太宗的治国措施与“贞观之治”；武则天的统治措施与历史贡献。
教学难点：理解“贞观之治”出现的原因；全面评价唐太宗和武则天的历史功过；理解唐朝前期制度创新的意义。
五、教学方法
问答猜人法：通过“猜猜他是谁”的互动游戏导入，激发学生兴趣。
史料研读法：通过《贞观政要》等文献选段，培养学生史料实证能力。
对比分析法：通过隋朝与唐朝统治的对比，帮助学生理解唐朝兴盛的原因。
辩证评价法：通过全面评价唐太宗和武则天，培养学生的辩证思维能力。
六、教学过程
【课堂导入】：猜猜他是谁
教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。我会给出几条线索，每给出一条，你们就可以猜一次。看看谁能在最少的线索内猜出正确答案。
第一轮：
教师：第一条线索——他出身贵族，他的父亲是唐朝的开国皇帝。
学生：李世民！李建成？李元吉？
教师：第二条线索——他在一场兄弟相残的政变中杀死兄长和弟弟，逼迫父亲退位。
学生：李世民！玄武门之变！
教师：第三条线索——他即位后，虚心纳谏，大臣魏征敢当面批评他。
学生齐答：唐太宗李世民！
教师：完全正确！他就是唐太宗李世民。接下来第二轮——
第二轮：
教师：第一条线索——她是我国历史上唯一的女皇帝。
教师：第二条线索——她大力发展科举制，创立了殿试制度。
教师：第三条线索——她统治时期，社会经济持续发展，为后来的开元盛世奠定了基础。
学生：武则天！
教师：对！她就是武则天。今天，我们就来学习第2课《唐朝建立与“贞观之治”》，一起去了解这两位传奇人物和他们开创的盛世。
总议题：唐朝前期是如何从建立走向繁荣的？
分议题一：唐朝的建立
环节一：李渊起兵
教师：阅读教材，找出唐朝建立的基本情况。
学生归纳：在隋末农民大起义中，太原留守李渊趁机起兵，南下占据关中。隋炀帝被杀后，618年，李渊建立唐朝，定都长安，随后陆续消灭了各支起义军和割据势力，基本统一全国。
教师：李渊是什么身份？
学生：太原留守，隋朝的地方官。
教师：对。李渊本是隋朝的官员，在天下大乱时抓住机会起兵，最终建立了唐朝。
环节二：玄武门之变
教师：阅读教材，找出626年发生了什么大事。
学生归纳：626年，李世民继位，次年改年号为“贞观”，他就是唐太宗。
教师：李世民是怎样登上皇位的？
学生：通过玄武门之变，杀了太子李建成和弟弟李元吉，逼迫父亲李渊退位。
教师：对。玄武门之变是唐朝历史上一次重要的宫廷政变。李世民虽然通过血腥手段夺得皇位，但他即位后却成为一位杰出的皇帝。
分议题二：“贞观之治”
环节一：唐太宗的治国理念
教师：阅读教材，找出唐太宗吸取了什么历史教训？
学生归纳：他吸取隋朝速亡的历史教训，励精图治，勤于政事，澄清吏治，虚心纳谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。
教师：唐太宗有一句名言：“水能载舟，亦能覆舟。”他把百姓比作水，把君主比作舟。这句话说明了什么？
学生：说明唐太宗认识到百姓的力量，不敢过度压迫百姓。
教师：对。正是吸取了隋炀帝“不恤民力”导致亡国的教训，唐太宗才推行与民休息的政策。
环节二：知人善任与虚心纳谏
教师：阅读教材，找出唐太宗在用人方面的特点。
学生归纳：唐太宗广纳贤才，知人善任，当时朝中人才济济。大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
教师：魏征死后，唐太宗悲痛地说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征死，朕亡一镜矣。”这说明了什么？
学生：说明唐太宗非常重视魏征的谏言，把魏征当作自己的镜子。
教师：对。唐太宗的虚心纳谏，在中国历史上是非常罕见的。
环节三：贞观时期的革新措施
教师：阅读教材，找出贞观时期推行的革新措施。
学生归纳：进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核；关注民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
教师：这些措施涉及哪些方面？
学生1：政治方面——完善三省六部制、制定法律、考察官吏。
学生2：文化方面——发展科举制。
学生3：经济方面——减轻赋役、鼓励农业生产。
教师：总结得很好。贞观时期的革新是全面的，涉及政治、经济、文化各个方面。
环节四：“贞观之治”的表现
教师：阅读教材，找出“贞观之治”的表现。
学生归纳：唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为“贞观之治”。
教师：“贞观之治”为唐朝的繁荣奠定了基础，也为后世树立了治国的典范。
分议题三：武则天的统治
环节一：武则天的生平
教师：阅读教材，找出武则天的基本情况。
学生归纳：武则天原为唐高宗的妃子，兼通文史，多谋善断。她成为皇后以后，在唐高宗的支持下参与朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个儿子的皇位，自己取而代之，690年，改国号为周，以洛阳为都城。她是我国历史上唯一的女皇帝。
教师：武则天从妃子到皇后，再到太后，最后成为皇帝，这个过程说明了什么？
学生：说明她非常有政治才能和手腕。
教师：对。在一个男尊女卑的时代，武则天能够成为皇帝，本身就说明了她非凡的能力。
环节二：武则天的统治措施
教师：阅读教材，找出武则天统治时期的措施。
学生归纳：武则天统治时期，大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。她鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才，尤其注重选拔没有显赫家世背景的普通士人，不仅扩大了统治基础，也使贤能之士脱颖而出。她提拔和重用的大臣，不少人成为唐玄宗开元时期的贤良臣相。她继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产。
教师：武则天在科举制方面有什么创新？
学生：创立了殿试，亲自面试考生。
教师：对。殿试制度一直延续到明清时期，成为科举制的最高一级考试。
环节三：武则天统治的历史地位
教师：阅读教材，找出武则天统治的历史地位。
学生归纳：武则天参与执政和在位的时间累计50年。这期间，社会经济得以持续发展，人口不断增长，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。
教师：如何评价武则天？
学生1：她是一位有才能的女政治家。
学生2：她统治时期唐朝继续发展，为开元盛世打下了基础。
学生3：但她也有一些缺点，比如任用酷吏、打击反对派等。
教师：对。评价历史人物要全面、辩证。武则天有功有过，但她统治时期唐朝继续保持繁荣发展的势头，这是应该肯定的。
课堂总结
同学们，今天我们从“猜猜他是谁”的游戏开始，学习了唐朝建立与“贞观之治”。我们知道了618年李渊建立唐朝，626年李世民通过玄武门之变即位；知道了唐太宗吸取隋亡教训，虚心纳谏，知人善任，推行革新措施，开创了“贞观之治”；知道了武则天成为我国历史上唯一的女皇帝，她发展科举制，重视生产，为开元盛世奠定了基础。
教师：唐朝前期从建立到贞观之治再到武则天统治，是一个不断发展的过程。唐太宗和武则天虽然性格不同、手段各异，但他们都有一个共同点——重视人才、关心民生。这正是唐朝走向繁荣的重要原因。希望大家从今天做起，学习唐太宗虚心纳谏的胸怀，学习武则天不拘一格用人才的魄力，努力成为对国家和社会有用的人才！
七、板书设计
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
第2课 唐朝建立与“贞观之治”
总议题：唐朝前期是如何从建立走向繁荣的？
分议题一：唐朝的建立
1.背景：隋末农民大起义
2.建立：618年，李渊（唐高祖），定都长安
3.统一：消灭起义军和割据势力，基本统一全国
4.玄武门之变：626年，李世民即位，次年改元“贞观”
分议题二：“贞观之治”
1.治国理念：吸取隋亡教训，与民休息
★ “水能载舟，亦能覆舟”
2.知人善任：魏征（谏臣）、房玄龄（谋略）、杜如晦（决断）
3.虚心纳谏：魏征进谏200多次，“以人为镜”
4.革新措施：
政治：完善三省六部制，制定法律，减省刑罚
文化：增加科举考试科目，进士科最重要
经济：减轻赋役，鼓励农业生产
5.表现：政治清明，经济恢复，国力增强，文教昌盛
★ “贞观之治”
分议题三：武则天的统治
1.生平：唐高宗妃子→皇后→太后→皇帝（690年，改国号为周）
★ 我国历史上唯一的女皇帝
2.措施：
科举：大力发展科举制，创立殿试
用人：不拘一格选拔人才，注重普通士人
经济：减轻百姓负担，重视发展生产
3.历史地位：社会经济持续发展，为开元盛世奠定基础
八、课后练习
1.唐朝的建立者是（ ）
A. 李渊
B. 李世民
C. 李治
D. 李隆基
【答案】A
【解析】本题考查唐朝的建立者。教材明确指出：“618年，李渊建立唐朝，定都长安。”B项李世民是唐太宗，C项李治是高宗，D项李隆基是唐玄宗。
2.唐太宗统治时期，敢于直言进谏的大臣是（ ）
A. 房玄龄
B. 杜如晦
C. 魏征
D. 长孙无忌
【答案】C
【解析】本题考查贞观时期的名臣。教材明确指出：“大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。”A项房玄龄善于谋略，B项杜如晦敢于决断。
3.唐太宗把君主和百姓的关系比喻为（ ）
A. 鱼和水
B. 水和舟
C. 日和月
D. 天和地
【答案】B
【解析】本题考查唐太宗的治国理念。唐太宗的名言“水能载舟，亦能覆舟”把百姓比作水，君主比作舟。
4.我国历史上唯一的女皇帝是（ ）
A. 吕后
B. 武则天
C. 慈禧太后
D. 萧太后
【答案】B
【解析】本题考查武则天的历史地位。教材明确指出：“她是我国历史上唯一的女皇帝。”A项吕后是汉高祖皇后，未称帝；C项慈禧太后是清末太后，未称帝；D项萧太后是辽朝太后，未称帝。
5.武则天在科举制方面的创新是（ ）
A. 设置进士科
B. 创立殿试制度
C. 增加明经科
D. 实行八股取士
【答案】B
【解析】本题考查武则天对科举制的发展。教材明确指出：“武则天统治时期，大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。”A项设置进士科是隋炀帝所为，C项增加明经科是唐太宗时期，D项八股取士是明清时期。
6.阅读材料，回答问题。
材料一：唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，励精图治，勤于政事，澄清吏治，虚心纳谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。
材料二：唐太宗广纳贤才，知人善任……大臣魏征敢于直言，前后进谏200多次。房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。
材料三：武则天统治时期，大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生。她鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才……她继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产。
问题：
（1）根据材料一，概括唐太宗的治国理念。
（2）根据材料二，说明唐太宗在用人方面有什么特点？
（3）根据材料三，列举武则天统治时期的主要措施。
（4）综合三则材料，分析唐朝前期走向繁荣的原因。
【参考答案】
（1）唐太宗的治国理念：吸取隋朝速亡的历史教训，励精图治，勤于政事，澄清吏治，虚心纳谏，从善如流，戒奢从简，施行与民休息的政策。他认识到“水能载舟，亦能覆舟”的道理，重视百姓的力量。
（2）唐太宗在用人方面的特点：第一，广纳贤才，知人善任，朝中人才济济；第二，虚心纳谏，鼓励大臣直言进谏，如魏征前后进谏200多次；第三，善于发挥每个人的长处，如房玄龄善于谋略、杜如晦敢于决断，各尽其能。
（3）武则天统治时期的主要措施：第一，大力发展科举制，创立殿试，亲自面试考生；第二，鼓励举荐与自荐，不拘一格选拔人才，尤其注重选拔没有显赫家世背景的普通士人；第三，继续推行减轻百姓负担的政策和措施，重视发展生产。
（4）唐朝前期走向繁荣的原因：第一，吸取隋亡教训——唐太宗认识到暴政会导致亡国，推行与民休息的政策；第二，重视人才——唐太宗知人善任、虚心纳谏，武则天不拘一格选拔人才，使贤能之士得以发挥作用；第三，制度创新——完善三省六部制、发展科举制，提高了行政效率和官员素质；第四，关注民生——减轻百姓赋役负担，鼓励发展农业生产，使社会经济得到恢复和发展；第五，政策的连续性——从唐太宗到武则天，政策保持稳定，社会经济持续发展。正是这些因素的共同作用，使唐朝前期走向繁荣，出现了“贞观之治”的盛世局面。
九、教学总结
本节课以“猜猜他是谁”的问答游戏导入，通过两轮线索分别引出唐太宗和武则天，激发学生兴趣。三个分议题按照“建立—盛世—承续”的逻辑展开，层层深入。学生掌握了唐朝建立、贞观之治、武则天统治等核心知识点，理解了唐朝前期走向繁荣的原因。猜人物线索的运用增强了教学的互动性和趣味性。
十、教学反思
本节课的导入以“猜猜他是谁”的形式展开，学生参与度高，课堂气氛活跃。两轮猜人物分别对应唐太宗和武则天，自然覆盖了本课的核心人物。三个分议题的逻辑递进清晰，从唐朝建立到贞观之治再到武则天统治，完整呈现了唐朝前期的发展脉络。本课的核心教学目标是帮助学生理解唐朝前期走向繁荣的原因，以及唐太宗和武则天的历史贡献。通过本节课的学习，学生应该掌握唐朝建立的时间、贞观之治的表现和原因、武则天的统治措施和历史地位。不足之处在于：部分学生对“三省六部制”的具体运作机制理解不够深入；对唐太宗和武则天的评价可能过于简单化。今后可适当补充“三省六部制”的运作示意图，帮助学生理解这一制度的设计精妙；也可引导学生课后查阅更多资料，全面了解唐太宗和武则天的功过得失。
?
?
?
?
?
?
?
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑