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七年级下册历史第3课
《“开元盛世”与唐朝经济的繁荣》教学设计
一、教材分析
本课是第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第三课，上承第2课“唐朝建立与‘贞观之治’”，下启第4课“唐朝的中外文化交流”，是理解唐朝鼎盛时期的关键一课。教材从三个层面展开：盛世局面的出现——唐玄宗即位后稳定政局，励精图治，重用姚崇、宋璟等贤相，实行政治、经济、文化改革，开创“开元盛世”；经济的繁荣——农业方面垦田扩大、生产技术进步（曲辕犁、筒车），手工业水平高超（蜀锦、越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩），商业繁荣（长安、洛阳、扬州等大都市，“扬一益二”，草市兴起）；国际大都市长安——长安城的布局（宫城、皇城、外郭城、坊市制度），作为政治、经济、文化交流中心和闻名中外的国际大都市。本课的核心逻辑为：从“开元盛世”的政治局面，到“经济繁荣”的物质基础，再到“国际大都市长安”的城市缩影，三者共同展现唐朝鼎盛时期的繁荣景象。
二、学情分析
七年级下册的学生经过前两课学习，已对唐朝的建立和贞观之治有了基本了解，知道唐朝前期走向繁荣的脉络。学生对唐玄宗有所耳闻，但往往将其与杨贵妃的故事联系起来，对开元盛世的了解较为模糊。部分学生知道唐朝经济繁荣、长安是国际大都市，但不清楚具体表现；部分学生对曲辕犁、筒车、唐三彩等名词感到陌生。教学中需要运用图片、地图等直观素材，帮助学生建立感性认识，同时引导学生理解开元盛世与贞观之治的继承关系。
三、核心素养目标
唯物史观：理解开元盛世是唐玄宗推行正确政策、社会经济持续发展的结果，认识经济发展（农业、手工业、商业）是盛世的基础，认识杰出人物在历史发展中的作用。
时空观念：在712年（先天元年）、713年（开元元年）等时间坐标中定位唐玄宗即位和开元盛世开始，在地图上识别长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市的位置。
史料实证：通过《旧唐书》《唐六典》等文献记载和出土文物（唐三彩、唐锦等），学习“以文证史”“以物证史”的史学方法。
家国情怀：感受唐朝盛世的繁荣气象，增强对中华文明的自豪感和文化自信，认识开放包容是唐朝强盛的重要原因。
四、教学重难点
教学重点：开元盛世的表现；唐朝经济的繁荣（农业、手工业、商业）；长安城的布局与地位。
教学难点：理解开元盛世出现的原因；理解曲辕犁、筒车等生产工具的进步意义；理解坊市制度的含义及其演变。
五、教学方法
问答猜人法：通过“猜猜他是谁”的互动游戏导入，激发学生兴趣。
图片教学法：通过曲辕犁、筒车、唐三彩、长安城平面图等图片，帮助学生建立直观认知。
史料研读法：通过《旧唐书》等文献选段，培养学生史料实证能力。
对比分析法：通过贞观之治与开元盛世的对比，帮助学生理解唐朝盛世的发展脉络。
六、教学过程
【课堂导入】：猜猜他是谁
教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。我会给出几条线索，每给出一条，你们就可以猜一次。看看谁能在最少的线索内猜出正确答案。
教师：第一条线索——他是唐朝的一位皇帝，他的奶奶是中国历史上唯一的女皇帝。
教师：第二条线索——他在位前期励精图治，开创了唐朝最鼎盛的时期，年号叫“开元”。
教师：第三条线索——他任用姚崇、宋璟为宰相，推行了一系列改革。
教师：第四条线索——他统治后期宠爱杨贵妃，导致了安史之乱。
学生：唐玄宗！
教师：完全正确！他就是唐玄宗李隆基。唐玄宗统治前期，唐朝国力达到前所未有的强大，出现了“开元盛世”的繁荣局面。今天，我们就来学习第3课《“开元盛世”与唐朝经济的繁荣》，一起走进唐朝最辉煌的时代。
总议题：开元盛世是如何出现的？唐朝鼎盛时期有哪些表现？
分议题一：盛世局面的出现
环节一：唐玄宗即位与改革
教师：阅读教材，找出唐玄宗即位后的做法。
学生归纳：唐玄宗李隆基即位以后，稳定政局，励精图治，重用贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革。
教师：姚崇和宋璟是什么样的人？
学生：他们是唐玄宗时期的贤相，协助唐玄宗推行改革。
教师：对。姚崇被称为“救时宰相”，宋璟以刚正不阿著称。他们两人与唐太宗时期的房玄龄、杜如晦齐名。
环节二：改革措施
教师：阅读教材，找出唐玄宗改革的具体措施。
学生归纳：政治上，抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员；经济上，大力发展农业生产，注重兴修水利，整顿漕运，改革税制；文化上，注重文教，编修图籍。
教师：这些措施涉及哪些方面？
学生1：政治——抑制权贵、整顿吏治、裁减冗员。
学生2：经济——发展农业、兴修水利、整顿漕运、改革税制。
学生3：文化——注重文教、编修图籍。
教师：对。唐玄宗的改革是全面的，涉及政治、经济、文化各个领域。
环节三：开元盛世的表现
教师：阅读教材，找出开元盛世的表现。
学生归纳：唐玄宗在位前期，年号为“开元”。当时政治稳定，经济繁荣，文化发达，国库充盈，人口数量增长明显，民众生活安定。唐朝的国力达到前所未有的强大，出现了盛世局面。
教师：开元盛世与贞观之治有什么不同？
学生1：贞观之治是唐朝走向繁荣的开始，开元盛世是唐朝最鼎盛的时期。
学生2：贞观之治重在恢复和发展，开元盛世是全面繁荣。
教师：对。贞观之治为开元盛世奠定了基础，开元盛世是唐朝国力最强的时期。
分议题二：经济的繁荣
环节一：农业的发展
教师：阅读教材，找出唐朝农业发展的表现。
学生归纳：在农业方面，垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进，发明并推广曲辕犁、筒车等重要的生产工具，有效提高了粮食亩产量。
教师展示曲辕犁和筒车的图片。
教师：曲辕犁与以前的直辕犁相比有什么优点？
学生1：曲辕犁更灵活，转弯方便。
学生2：曲辕犁节省人力，耕作效率更高。
教师：对。曲辕犁的出现是唐朝农业生产工具的重大进步。筒车是什么？
学生：筒车是一种灌溉工具，利用水流转动，把水提到高处。
教师：对。筒车大大提高了灌溉效率。
教师：唐朝经济作物尤其是茶叶种植有长足的发展。唐朝茶叶的产量、品种都远超前朝，饮茶之风盛行。茶叶在唐朝已成为生活必需品。
环节二：手工业的进步
教师：阅读教材，找出唐朝手工业发展的表现。
学生归纳：唐朝手工业达到很高水平。纺织品种类繁多，丝织工艺水平最为突出，其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精妙冠绝全国。陶瓷生产技术得以提升，越窑生产的青瓷如冰如玉，邢窑生产的白瓷类雪似银，唐三彩造型精美，色彩亮丽。此外，造船业、矿冶业、造纸业等颇具规模。
教师展示越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩的图片。
教师：越窑青瓷和邢窑白瓷有什么特点？
学生1：越窑青瓷“如冰如玉”，颜色青翠。
学生2：邢窑白瓷“类雪似银”，洁白如雪。
教师：对。“南青北白”是唐朝陶瓷业的格局。唐三彩是什么？
学生：唐三彩是一种彩色釉陶器，以黄、绿、白三种颜色为主，造型精美。
教师：对。唐三彩是唐朝陶瓷艺术的瑰宝。
环节三：商业的繁荣
教师：阅读教材，找出唐朝商业发展的表现。
学生归纳：唐朝商业十分繁荣，水陆交通发达，国内贸易兴盛，出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市，长江和运河沿线以及东南沿海港口城市获得很大发展，甚至有“扬一益二”的说法。草市逐渐兴起。商品种类日益丰富，粮食、茶叶、丝绸、瓷器等成为长途贩运及销售的大宗。
教师：“扬一益二”是什么意思？
学生：扬州第一，益州（成都）第二。说明扬州和益州是唐朝最繁华的商业城市。
教师：对。扬州位于大运河和长江的交汇处，是南北交通的枢纽，商业非常发达。草市是什么？
学生：草市是乡村集市，是民间自发形成的交易场所。
教师：对。草市的兴起说明唐朝商业已经深入到乡村地区。
教师：唐朝时，丝绸之路畅通，东南沿海的海上丝绸之路发挥着越来越重要的作用。唐朝与周边各族及国外的贸易往来都非常频繁。
分议题三：国际大都市长安
环节一：长安城的布局
教师：阅读教材，找出长安城的布局特点。
学生归纳：唐朝都城长安是以隋朝大兴城为基础扩建而成的，规模宏伟。长安城分为宫城、皇城和外郭城，规划井然有序。宫城是皇帝起居和办公的地方，皇城是中央官署所在地，外郭城实行坊市制度。坊为居民居住区，市为商品交易区，两者有严格的区分，坊门和市门按规定开闭，便于管理。
教师展示“唐长安城平面图”。
教师：长安城的布局有什么特点？
学生1：规划整齐，像棋盘一样。
学生2：宫城在北，皇城在宫城南面，外郭城在最外面。
学生3：坊和市分开，有围墙和门。
教师：对。长安城的规划非常科学，体现了高超的城市建设水平。
环节二：坊市制度及其演变
教师：阅读教材，找出坊市制度的情况。
学生归纳：坊为居民居住区，市为商品交易区，两者有严格的区分，坊门和市门按规定开闭，便于管理。后来，随着城市和商品经济的发展，坊市制度逐渐松弛，商业活动和居民日常生活在时间和空间上都逐渐突破坊市制度的严格规定。
教师：坊市制度有什么好处？
学生：便于管理，维护城市秩序。
教师：后来为什么松弛了？
学生：因为商品经济发展，人们需要在晚上也进行交易，坊和市的界限也逐渐被打破。
教师：对。唐朝后期，长安出现了夜市，坊中也开设了店铺，坊市制度逐渐瓦解。
环节三：长安的国际地位
教师：阅读教材，找出长安的国际地位。
学生归纳：长安聚集了各地各族和各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等，居住人口达百万。长安城既是政治、经济、文化交流中心，也是闻名中外的国际大都市。
教师：长安为什么能成为国际大都市？
学生1：因为唐朝国力强盛，对外开放。
学生2：因为丝绸之路畅通，中外交流频繁。
学生3：因为长安城市规划好，吸引了很多人来。
教师：对。长安的繁荣是唐朝盛世的缩影。
课堂总结
同学们，今天我们从“猜猜他是谁”的游戏开始，学习了开元盛世。我们知道了唐玄宗即位后稳定政局，励精图治，重用姚崇、宋璟，实行政治、经济、文化改革，开创了“开元盛世”；知道了唐朝农业进步（曲辕犁、筒车）、手工业发达（蜀锦、越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩）、商业繁荣（长安、扬州、广州等大都市，“扬一益二”，草市兴起）；知道了长安城的布局（宫城、皇城、外郭城、坊市制度）和国际大都市的地位。
教师：开元盛世是唐朝国力最鼎盛的时期，也是中国古代少有的盛世之一。它建立在贞观之治的基础之上，是唐朝历代统治者励精图治的结果。希望大家从今天做起，学习唐朝开放包容的精神，增强文化自信，为实现中华民族的伟大复兴而努力！
七、板书设计
第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代
第3课 “开元盛世”与唐朝经济的繁荣
总议题：开元盛世是如何出现的？唐朝鼎盛时期有哪些表现？
分议题一：盛世局面的出现
1.唐玄宗即位：稳定政局，励精图治
2.重用贤相：姚崇、宋璟
3.改革措施：
政治：抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员
经济：发展农业，兴修水利，整顿漕运，改革税制
文化：注重文教，编修图籍
4.开元盛世表现：政治稳定，经济繁荣，文化发达，国库充盈，人口增长
★ 唐朝国力达到前所未有的强大
分议题二：经济的繁荣
1.农业：
垦田扩大，技术进步
曲辕犁（灵活高效）、筒车（自动灌溉）
茶叶种植长足发展，饮茶之风盛行
2.手工业：
纺织：蜀锦（色彩艳丽、纹饰精妙）
陶瓷：越窑青瓷（如冰如玉）、邢窑白瓷（类雪似银）、唐三彩
其他：造船、矿冶、造纸等颇具规模
3.商业：
大都市：长安、洛阳、扬州、广州、益州
“扬一益二”
草市兴起
商品种类丰富，长途贩运发达
丝绸之路畅通，海上丝绸之路重要
分议题三：国际大都市长安
1.布局：宫城（皇帝）、皇城（官署）、外郭城（坊市）
2.坊市制度：坊（居住）、市（交易），严格区分，定时开闭
后期逐渐松弛（夜市出现，坊中开店）
3.国际地位：人口百万，各族各国人士汇聚
★ 政治、经济、文化交流中心，闻名中外的国际大都市
八、课后练习
1.唐玄宗在位前期，年号为（ ）
A. 贞观
B. 开元
C. 天宝
D. 武周
【答案】B
【解析】本题考查唐玄宗前期的年号。教材明确指出：“唐玄宗在位前期，年号为‘开元’。”A项贞观是唐太宗的年号，C项天宝是唐玄宗后期的年号，D项武周是武则天建立的政权。
2.唐朝时期，被称为“如冰如玉”的瓷器是（ ）
A. 越窑青瓷
B. 邢窑白瓷
C. 唐三彩
D. 景德镇瓷器
【答案】A
【解析】本题考查唐朝陶瓷业的成就。教材明确指出：“越窑生产的青瓷如冰如玉。”B项邢窑白瓷“类雪似银”，C项唐三彩是彩色釉陶器。
3.唐朝时，出现了“扬一益二”的说法，其中“扬”指的是（ ）
A. 扬州
B. 益州
C. 广州
D. 洛阳
【答案】A
【解析】本题考查唐朝的商业城市。“扬一益二”指扬州第一，益州（成都）第二。扬州位于大运河和长江交汇处，是唐朝最繁华的商业城市之一。
4.唐朝长安城中，居民居住的区域称为（ ）
A. 市
B. 坊
C. 宫城
D. 皇城
【答案】B
【解析】本题考查长安城的布局。教材明确指出：“坊为居民居住区，市为商品交易区。”宫城是皇帝起居办公的地方，皇城是中央官署所在地。
5.唐朝发明并推广的灌溉工具是（ ）
A. 曲辕犁
B. 筒车
C. 耧车
D. 翻车
【答案】B
【解析】本题考查唐朝的农业工具。教材明确指出：“发明并推广曲辕犁、筒车等重要的生产工具。”曲辕犁是耕作工具，筒车是灌溉工具。C项耧车是西汉的播种工具，D项翻车是东汉的灌溉工具。
6.阅读材料，回答问题。
材料一：唐玄宗李隆基即位以后，稳定政局，励精图治，重用贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革：政治上，抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员；经济上，大力发展农业生产，注重兴修水利，整顿漕运，改革税制；文化上，注重文教，编修图籍。
材料二：唐朝都城长安是以隋朝大兴城为基础扩建而成的，规模宏伟。长安城分为宫城、皇城和外郭城，规划井然有序……长安聚集了各地各族和各国的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等，居住人口达百万。长安城既是政治、经济、文化交流中心，也是闻名中外的国际大都市。
材料三：唐朝商业十分繁荣，水陆交通发达，国内贸易兴盛，出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市，长江和运河沿线以及东南沿海港口城市获得很大发展，甚至有“扬一益二”的说法。
问题：
（1）根据材料一，概括唐玄宗改革的主要措施。
（2）根据材料二，简述长安城的布局特点和历史地位。
（3）根据材料三，说明唐朝商业繁荣的表现。
（4）综合三则材料，分析开元盛世出现的原因。
【参考答案】
（1）唐玄宗改革的主要措施：政治上，抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员；经济上，大力发展农业生产，注重兴修水利，整顿漕运，改革税制；文化上，注重文教，编修图籍。
（2）长安城的布局特点：分为宫城（皇帝起居办公）、皇城（中央官署）、外郭城（居民区和商业区），规划井然有序，实行坊市制度（坊为居住区，市为交易区）。历史地位：长安是唐朝的政治、经济、文化交流中心，也是闻名中外的国际大都市，居住人口达百万，汇聚了各地各族各国人士。
（3）唐朝商业繁荣的表现：第一，水陆交通发达，国内贸易兴盛；第二，出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市，有“扬一益二”的说法；第三，草市逐渐兴起；第四，商品种类日益丰富，粮食、茶叶、丝绸、瓷器等成为长途贩运的大宗；第五，丝绸之路畅通，海上丝绸之路发挥重要作用，与周边各族及国外的贸易往来频繁。
（4）开元盛世出现的原因：第一，政治稳定——唐玄宗即位后稳定政局，抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员，提高了行政效率；第二，重用贤能——任用姚崇、宋璟等贤相，推行正确政策；第三，经济发展——大力发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制，促进了农业、手工业、商业的全面繁荣；第四，文化繁荣——注重文教，编修图籍，推动了文化发展；第五，继承基础——贞观之治和武则天统治为开元盛世奠定了坚实的政治和经济基础；第六，开放包容——唐朝实行开放的对外政策，丝绸之路畅通，中外交流频繁，促进了经济文化的繁荣。
九、教学总结
本节课以“猜猜他是谁”的问答游戏导入，通过线索引出唐玄宗，激发学生兴趣。三个分议题按照“政治局面—经济繁荣—城市缩影”的逻辑展开，层层深入。学生掌握了开元盛世的表现、唐朝经济的繁荣（农业曲辕犁筒车、手工业蜀锦唐三彩、商业大都市）、长安城的布局和地位。图片教学法的运用增强了教学的直观性。
十、教学反思
本节课的导入以“猜猜他是谁”的形式展开，学生参与度高，课堂气氛活跃。线索设计巧妙，从“奶奶是女皇帝”到“年号开元”再到“姚崇宋璟”，逐步聚焦唐玄宗，自然过渡到本课主题。三个分议题的逻辑递进清晰，从政治到经济再到城市，完整呈现了开元盛世的繁荣景象。本课的核心教学目标是帮助学生理解开元盛世的表现和原因。通过本节课的学习，学生应该掌握唐玄宗的改革措施、唐朝农业手工业商业的成就、长安城的布局和地位。不足之处在于：部分学生对曲辕犁和筒车的具体工作原理理解不够深入；对“坊市制度”的演变过程把握不够清晰。今后可增加曲辕犁和筒车的动态示意图，帮助学生理解其工作原理；也可通过对比唐朝前期和后期的坊市制度，帮助学生理解商品经济发展对城市管理的冲击。
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