资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
七年级下册历史第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》教学设计
一、教材分析
本课是第二单元“辽宋夏金元时期”的第五课，上承第11课“元朝的统一”，下启第13课“宋元时期的都市和文化”，是理解这一时期经济发展与经济重心南移的关键一课。教材从三个层面展开：农业的发展——南方水稻种植扩大、占城稻推广、“苏湖熟天下足”、棉花种植推广、元朝漕运与海运；手工业的兴盛——丝织业、棉纺织业（黄道婆）、制瓷业（定窑汝窑青花瓷）、矿冶业、造船业；商业的繁荣——大城市（东京、临安、大都）、突破坊市界限、纸币“交子”出现、经济重心南移完成。本课的核心逻辑为：从“农业”到“手工业”再到“商业”，三者共同展现宋元时期经济的全面繁荣与经济重心南移的完成。
二、学情分析
七年级下册的学生已学习宋元时期的政治和民族关系，对这一时期有基本了解。部分学生听说过“苏湖熟天下足”“交子”等名词，但对其具体含义和背景不清楚；部分学生知道黄道婆，但不了解她对棉纺织业的贡献；学生对经济重心南移的概念较为陌生。教学中需要运用地图、图片、实物资料等直观素材，帮助学生建立感性认识，同时引导学生理解经济发展的内在联系。
三、核心素养目标
唯物史观：理解宋元时期经济繁荣是政治相对稳定、技术进步、民族交融和中外交流共同作用的结果，认识经济重心南移是长期历史发展的必然趋势。
时空观念：在北宋、南宋、元朝的时间坐标中定位占城稻推广、交子出现、黄道婆改革棉纺织技术等重要事件，在地图上识别经济重心南移的路线和主要工商业城市。
史料实证：通过《宋史》《元史》等文献记载和《清明上河图》等图像史料，学习“以文证史”“以图证史”的史学方法。
家国情怀：感受宋元时期经济的繁荣和劳动人民的智慧，增强对中华优秀传统文化的自豪感，理解经济繁荣对国家发展的重要性。
四、教学重难点
教学重点：农业的发展（占城稻、经济重心南移）；手工业的兴盛（棉纺织业、制瓷业）；商业的繁荣（交子、大城市）。
教学难点：理解经济重心南移的过程和原因；理解纸币产生的背景和意义。
五、教学方法
情境体验法：通过“穿越南宋当商人”的角色扮演导入，激发学生兴趣。
图片教学法：通过《清明上河图》、瓷器图片、交子图片等，帮助学生建立直观认知。
史料研读法：通过文献选段，培养学生史料实证能力。
图表归纳法：通过表格梳理农业、手工业、商业的成就，培养学生的归纳能力。
六、教学过程
【课堂导入】：穿越南宋当商人
教师：同学们，今天我们来玩一个“穿越”游戏。假设我们现在都穿越到了南宋时期的临安城——也就是今天的杭州。你是一名从北方逃难过来的商人，身上只有一点点本钱。你想要在临安城里做生意发财，你需要做什么？
学生纷纷回答：进货、找店铺、卖东西……
教师：好！那我问你几个问题。第一个问题——你要进货卖粮食，什么粮食最好卖、最赚钱？
学生思考，部分学生回答：大米！
教师：对！南宋时期水稻已经是产量最高的粮食作物了。那你知不知道有一种从越南传来的水稻品种，成熟早、产量高，叫什么名字？
学生：占城稻！
教师：不错！看来你是个有见识的商人。第二个问题——除了卖粮食，你还想卖点别的。临安城里什么手工业产品最受欢迎？
学生：丝绸、瓷器！
教师：对！宋代的丝绸和瓷器可是畅销货。特别是瓷器，你知道当时有哪些著名窑口吗？
学生：定窑、汝窑……
教师：很好！如果你能搞到定窑的白瓷或者汝窑的青瓷，肯定能卖个好价钱。第三个问题——你赚了一大笔钱，可是铜钱太重了，携带不方便，你该怎么办？
学生：用交子！用纸币！
教师：聪明！北宋时期四川就出现了世界上最早的纸币“交子”，南宋时纸币已经很流行了。好了，你已经是个成功的商人了。但你有没有想过一个问题——你从北方逃难来临安，为什么这里比北方更繁华、更富裕？
学生思考。
教师：这就是我们今天要学习的内容《辽宋夏金元时期经济的繁荣》。我们要弄清楚：为什么南方变得比北方更富裕？宋元时期的经济到底有多繁荣？
总议题：宋元时期经济繁荣表现在哪些方面？经济重心南移是如何完成的？
分议题一：农业的发展
环节一：南方农业的发展
教师：阅读教材，找出南方农业发展的原因和表现。
学生归纳：唐朝安史之乱后，北方人民大批南迁，带去了中原的生产技术，结合南方优越的自然条件，使南方农业发展速度加快。两宋时期，农业获得前所未有的发展。南方的水稻种植面积迅速增加。由越南传入的占城稻，成熟早，北宋时推广到东南地区。南方农民还培育出许多优良品种，从而大大提高了水稻的产量。宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。当时，长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”“苏常熟，天下足”的谚语。
教师：南方农业发展的原因有哪些？
学生1：北方人口南迁，带去了生产技术。
学生2：南方自然条件优越。
教师：对。占城稻有什么优点？
学生：成熟早，可以一年两熟。
教师：对。占城稻的推广大大提高了水稻产量。
环节二：经济作物的推广
教师：阅读教材，找出经济作物的发展情况。
学生归纳：宋元时期，经济作物在南方有很大的发展。南方各地普遍种植茶树，产茶的州县比以往有所增加。北宋至南宋初，植棉地区尚限于广东、福建和海南；到南宋后期，棉花种植区已推进到江淮和川蜀一带。元朝时期，南方植棉逐渐普遍。
教师：棉花种植的推广有什么意义？
学生：为棉纺织业的发展提供了原料。
教师：对。棉花种植的推广是宋元时期农业的一大亮点。
环节三：元朝的漕运和海运
教师：阅读教材，找出元朝漕运和海运的情况。
学生归纳：元朝建立初期，为了便利南粮北运，忽必烈令人开凿会通河和通惠河，与原有运河连通，使粮船可以从杭州直通大都；还开辟了规模空前的海运航线，粮食运输一度以海运为主。
教师：元朝为什么要开凿运河和开辟海运？
学生：为了把南方的粮食运到北方的大都。
教师：对。这反映了经济重心南移后，南方成为国家的经济命脉。
分议题二：手工业的兴盛
环节一：丝织业和棉纺织业
教师：阅读教材，找出丝织业和棉纺织业的发展情况。
学生归纳：北宋时，南方的丝织业发展迅速。四川、江浙地区的丝织生产发达，朝廷用的丝绸很多来自江浙。南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。黄道婆推广海南黎族地区先进的棉纺织技术到松江。元朝时，江南棉纺织业发达，棉布逐渐代替了麻布，成为人们主要的衣被原料。松江成为全国棉纺织业中心。
教师：黄道婆有什么贡献？
学生：她把海南黎族先进的棉纺织技术推广到松江，推动了棉纺织业的发展。
教师：对。黄道婆是中国古代杰出的女纺织技术革新家。
环节二：制瓷业
教师：阅读教材，找出制瓷业的发展情况。
学生归纳：宋代是我国瓷器发展史上的辉煌时代。河北定窑、河南汝窑等地烧制的瓷器各具特色。南宋时，江南地区成为我国制瓷中心。辽金的制瓷技术也相当进步。辽的瓷器鸡冠壶，反映出契丹人善于骑马的民族特色。金的耀州瓷以青瓷为主。元朝时烧制的青花瓷，代表了制瓷技术的高超水平。
教师展示定窑白瓷、汝窑青瓷、元青花的图片。
教师：宋元时期的瓷器有什么特点？
学生1：种类多，各具特色。
学生2：元青花水平很高。
教师：对。宋元制瓷业达到了很高的水平。
环节三：矿冶业和造船业
教师：阅读教材，找出矿冶业和造船业的发展情况。
学生归纳：北宋时，矿冶业在手工业中占有重要地位。煤得到大量开采，还广泛用于冶铁炼钢。金的煤产量和使用相当可观。辽的铁制农具制作水平较高，铁甲、马镫等是铁器中的精品。西夏兵器制作精良，西夏剑锋利无比。宋朝时，造船业在当时世界上居于领先地位。广州、泉州、明州的造船业都有很高的水平。北宋东京郊外，建有世界上现存最早的船坞。南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计科学，还配备了指南针。
教师：宋朝的造船业为什么领先世界？
学生：规模大、设计科学、配备指南针。
教师：对。宋朝的海船是当时世界上最先进的。
分议题三：商业的繁荣
环节一：大城市的繁荣
教师：阅读教材，找出宋元时期商业城市的情况。
学生归纳：宋元时期商业的繁荣超过了前代。南方的商业尤为发达。黄河、长江及运河沿岸兴起了很多商业城市，最大的是北宋东京、南宋临安和元大都，人口多达百万。随着城市人口的增长，商业日益繁盛，城市中的店铺不断增加。北宋时大城市的商业活动已突破坊和市的界限，人口聚集或流动性大的地方都可以开设店铺；早市和夜市进一步发展。都市的商贸活动也辐射到乡镇，城市和乡村之间的交通要道发展成为重要的商贸区。
教师：北宋东京的商业与唐朝长安有什么不同？
学生：唐朝长安有严格的坊市制度，北宋东京突破了坊市界限。
教师：对。北宋的商业更加自由和繁荣。
环节二：纸币的出现
教师：阅读教材，找出纸币出现的情况。
学生归纳：商业的繁荣促进了货币交易量的增长，但长期以来市场上流通的是金属货币，携带很不方便。北宋前期，四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。元朝时纸币在全国范围内作为主币发行。纸币的产生，有利于商业的发展。
教师展示“交子”图片。
教师：为什么会出现纸币？
学生：金属货币携带不方便，商业发展需要更方便的货币。
教师：对。交子的出现是商业繁荣的产物，也反过来促进了商业的发展。
环节三：经济重心南移的完成
教师：阅读教材，找出经济重心南移完成的情况。
学生归纳：南宋时期，江南地区农业、手工业和商业发展水平领先，南方人口在总量和增长速度方面都超过了北方，社会经济长期稳定，政府的财政收入和粮食供应都依靠江南地区。至此，我国古代经济重心南移完成。
教师：经济重心南移完成于什么时候？
学生：南宋时期。
教师：对。从魏晋南北朝开始的经济重心南移，到南宋最终完成。
课堂总结
同学们，今天我们玩了一把“穿越南宋当商人”的游戏。通过这个游戏，我们发现了南宋临安城的繁荣秘密——农业发达（占城稻）、手工业兴盛（丝绸、瓷器）、商业繁荣（交子、大市场）。我们还明白了，你从北方逃难到南方，正是因为经济重心已经转移到了南方。
教师：宋元时期经济的繁荣，是技术进步、人口南迁、民族交融和中外交流共同作用的结果。这一时期的经济成就不仅惠及当时，也为后世经济发展奠定了基础。希望大家从今天做起，学习古人的创新精神，理解经济发展对国家富强的重要性！
七、板书设计
第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣
总议题：宋元时期经济繁荣表现在哪些方面？经济重心南移是如何完成的？
分议题一：农业的发展
1.南方农业：北方人口南迁，占城稻推广
“苏湖熟，天下足”
2.经济作物：茶树普遍种植，棉花推广到江淮川蜀
3.元朝漕运海运：会通河、通惠河，海运航线
分议题二：手工业的兴盛
1.丝织业：四川、江浙发达
2.棉纺织业：黄道婆推广技术，松江成为中心
棉布代替麻布
3.制瓷业：定窑、汝窑、元青花
4.矿冶业：煤大量开采，西夏剑锋利
5.造船业：世界领先，配备指南针
分议题三：商业的繁荣
1.大城市：东京、临安、大都（人口百万）
突破坊市界限，早市夜市
2.纸币：北宋交子（世界最早）
南宋纸币与铜钱并行，元朝主币发行
3.经济重心南移完成：南宋时江南领先
八、课后练习
1.北宋时从越南传入的优良水稻品种是（ ）
A. 占城稻
B. 籼稻
C. 粳稻
D. 糯稻
【答案】A
【解析】本题考查占城稻。教材明确指出：“由越南传入的占城稻，成熟早，北宋时推广到东南地区。”
2.世界上最早的纸币“交子”出现在（ ）
A. 北宋东京
B. 北宋四川
C. 南宋临安
D. 元朝大都
【答案】B
【解析】本题考查交子的出现地点。教材明确指出：“北宋前期，四川地区出现‘交子’，这是世界上最早的纸币。”
3.元朝时期，成为全国棉纺织业中心的是（ ）
A. 杭州
B. 松江
C. 广州
D. 泉州
【答案】B
【解析】本题考查棉纺织业中心。教材明确指出：“松江成为全国棉纺织业中心。”
4.我国古代经济重心南移完成于（ ）
A. 唐朝
B. 北宋
C. 南宋
D. 元朝
【答案】C
【解析】本题考查经济重心南移完成的时间。教材明确指出：“南宋时期……我国古代经济重心南移完成。”
5.元朝为便利南粮北运而开凿的运河是（ ）
A. 会通河和通惠河
B. 大运河
C. 灵渠
D. 郑国渠
【答案】A
【解析】本题考查元朝的漕运。教材明确指出：“忽必烈令人开凿会通河和通惠河，与原有运河连通。”
6.阅读材料，回答问题。
材料一：由越南传入的占城稻，成熟早，北宋时推广到东南地区。南方农民还培育出许多优良品种，从而大大提高了水稻的产量。宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。当时，长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”的谚语。
材料二：北宋前期，四川地区出现“交子”，这是世界上最早的纸币。南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。元朝时纸币在全国范围内作为主币发行。
材料三：南宋时期，江南地区农业、手工业和商业发展水平领先，南方人口在总量和增长速度方面都超过了北方，社会经济长期稳定，政府的财政收入和粮食供应都依靠江南地区。至此，我国古代经济重心南移完成。
（1）根据材料一，概括宋代农业发展的表现。
（2）根据材料二，说明纸币出现的原因和意义。
（3）根据材料三，简述经济重心南移完成的标志。
（4）综合三则材料，分析宋元时期经济繁荣的原因。
【参考答案】
（1）宋代农业发展的表现：占城稻推广到东南地区；培育出许多优良品种；水稻产量跃居粮食作物首位；长江下游和太湖流域成为丰饶的粮仓，出现“苏湖熟，天下足”的谚语。
（2）纸币出现的原因：商业繁荣导致货币交易量增长，金属货币携带不便。意义：便利了商业交易，促进了商业的进一步发展；是世界上最早的纸币，体现了中国在金融领域的创新。
（3）经济重心南移完成的标志：江南地区农业、手工业和商业发展水平领先；南方人口在总量和增长速度方面超过北方；政府的财政收入和粮食供应依靠江南地区。
（4）宋元时期经济繁荣的原因：第一，北方人口南迁带去了先进的生产技术和劳动力；第二，南方自然条件优越，适宜农业发展；第三，政治相对稳定，为经济发展提供了良好环境；第四，技术进步（如占城稻推广、棉纺织技术革新、造船技术领先）；第五，民族交融促进了经济交流；第六，中外贸易活跃，刺激了手工业和商业发展；第七，纸币的出现便利了商业活动。
九、教学总结
本节课以“穿越南宋当商人”的角色扮演游戏导入，让学生在虚拟情境中思考“卖什么粮食”“卖什么手工业品”“用什么付钱”“为什么南方更富裕”等问题，自然引出占城稻、瓷器丝绸、交子、经济重心南移等核心知识点。三个分议题按照“农业—手工业—商业”的逻辑展开，层层深入。学生掌握了宋元时期经济繁荣的表现和经济重心南移的完成。情境体验法的运用增强了教学的趣味性和参与感。
十、教学反思
本节课的导入采用了“穿越南宋当商人”的角色扮演形式，学生参与度很高，课堂气氛活跃。通过“卖什么粮食”“卖什么手工业品”“用什么付钱”“为什么南方更富裕”四个问题，自然覆盖了农业、手工业、商业、经济重心南移四个核心内容。这种导入方式与前几课的问题链导入有所不同，给学生带来了新鲜感。三个分议题的逻辑递进清晰，从农业到手工业再到商业，完整呈现了宋元经济的全貌。本课的核心教学目标是帮助学生理解宋元时期经济繁荣的表现和经济重心南移的完成。通过本节课的学习，学生应该掌握占城稻、交子、黄道婆、经济重心南移等核心知识点。不足之处在于：部分学生对“经济重心南移”这一概念的长期过程理解不够深入；对元朝漕运和海运的具体路线记忆不够清晰。今后可增加“经济重心南移动画示意图”，帮助学生直观理解南移过程；也可通过绘制漕运海运路线图的活动，强化学生的空间记忆。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑