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七年级下册历史第16课《明朝的对外关系》教学设计
一、教材分析
本课是第三单元“明清时期”的第二课，上承第15课“明朝的统治”，下启第17课“明朝的灭亡”，是理解明朝对外政策与中外关系的关键一课。教材从四个层面展开：郑和下西洋——1405—1433年七次远航，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，是世界航海史上的空前壮举；戚继光抗倭——1561年台州九战九捷，基本解除东南倭患，戚继光是民族英雄；援朝战争——明朝应朝鲜请求出兵抗日，沉重打击日本势力；葡萄牙人攫取澳门租住权——1553年葡萄牙人借故进入澳门，后向明朝交税。本课的核心逻辑为：从“和平交往（郑和）”到“反侵略斗争（抗倭、援朝）”再到“殖民入侵（葡萄牙占澳门）”，展现明朝对外关系的多样性与复杂性。
二、学情分析
七年级下册的学生已学习明朝的统治，对朱元璋、明成祖等有基本了解。学生对“郑和下西洋”故事较为熟悉，部分学生通过影视作品知道“戚继光抗倭”，但对其具体过程和意义了解有限。学生对“援朝战争”“葡萄牙占据澳门”较为陌生。教学中需要通过地图、图片等直观素材，帮助学生建立时空观念，同时引导学生区分和平交往与反侵略斗争的不同性质。
三、核心素养目标
唯物史观：理解郑和下西洋是明朝国力强盛的产物，认识戚继光抗倭的反侵略性质，理解明朝对外关系的双重性——既有和平交往，也有反抗侵略。
时空观念：在1405—1433年、1561年、1592—1598年、1553年的时间坐标中定位郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙入居澳门等事件，在地图上识别郑和船队的航线、倭寇侵扰区域、朝鲜位置和澳门位置。
史料实证：通过《明史·郑和传》等文献记载，学习“以文证史”的史学方法。
家国情怀：学习郑和开拓进取、和平友好的精神；学习戚继光爱国抗敌、保家卫国的民族气节；认识国家强大才能维护主权和安全。
四、教学重难点
教学重点：郑和下西洋的概况和历史意义；戚继光抗倭的事迹和评价。
教学难点：理解郑和下西洋的目的（“示中国富强”而非殖民扩张）；理解明朝对外关系中和平交往与反侵略斗争并存的特点。
五、教学方法
诗句导入法：通过戚继光诗句“封侯非我意，但愿海波平”导入，激发学生兴趣。
地图教学法：通过郑和下西洋路线图、倭寇侵扰区域图，帮助学生建立空间认知。
史料研读法：通过《明史》记载，培养学生史料实证能力。
对比分析法：对比郑和下西洋与新航路开辟的不同目的和性质。
六、教学过程
【课堂导入】：一句诗，两个人
教师板书诗句：“封侯非我意，但愿海波平。”
教师：同学们，请大家齐声朗读这句诗。
学生齐读。
教师：谁能告诉我，这句诗出自哪位历史人物？表达了怎样的志向？
学生1：是戚继光的诗！
学生2：意思是说，我追求的不是封侯拜相，而是希望海面平静、没有倭患。
教师：非常棒！这句诗出自明代抗倭名将戚继光的《韬钤深处》。戚继光一生征战，就是为了平定东南沿海的倭寇，让百姓过上太平日子。
教师：但是，明朝的对外关系不仅仅是“抗倭”这一面。在戚继光之前一百多年，明朝还有一位伟大的航海家，他七次率领庞大的船队远航西洋，最远到达了非洲东海岸。大家知道他是谁吗？
学生齐答：郑和！
教师：对！一个是扬帆远航、传播友谊的和平使者；一个是披坚执锐、保家卫国的民族英雄。这两位人物，恰好代表了明朝对外关系的两个侧面——和平交往与反侵略斗争。今天，我们就来学习第16课《明朝的对外关系》，看看明朝是怎样与世界打交道的。
总议题：明朝的对外关系有哪些重要事件？它们分别体现了怎样的对外政策？
分议题一：郑和下西洋——和平外交的壮举
环节一：郑和下西洋的背景和目的
教师：阅读教材，找出郑和下西洋的背景和目的。
学生归纳：15世纪初，明朝经济逐步繁荣，国力雄厚，成为世界上的强国。明成祖时，派郑和率领船队出使西洋，主要目的是提高明朝在国际上的地位和威望，“示中国富强”，同时也用我国的货物去换取海外的奇珍。
教师：郑和下西洋与后来欧洲的哥伦布航海有什么不同？
学生1：郑和是为了展示国威、和平交往，哥伦布是为了掠夺财富、殖民扩张。
学生2：郑和带去了礼物和友谊，哥伦布带去了枪炮和掠夺。
教师：对。郑和的船队是和平的使者，不是侵略者。
环节二：郑和下西洋的概况
教师：阅读教材，找出郑和下西洋的时间和到达地区。
学生归纳：1405—1433年，郑和率船队七次下西洋。郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。今天的越南、印度尼西亚、泰国、柬埔寨、马来西亚、斯里兰卡、印度、伊朗、沙特阿拉伯、索马里、肯尼亚、坦桑尼亚等国家，郑和的船队都曾访问过。
教师展示“郑和下西洋路线图”。
教师：郑和的船队规模有多大？大家可以想象一下：郑和第一次下西洋有62艘大船，27000多人，最大的宝船长约150米，宽约60米，是当时世界上最大的木帆船。而哥伦布的船队只有3艘船，最大的“圣玛丽亚号”长约30米。
学生发出惊叹声。
环节三：郑和下西洋的意义
教师：阅读教材，找出郑和下西洋的历史意义。
学生归纳：郑和的远航，时间之长，规模之大，堪称世界航海史上的空前壮举，发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来，为人类的航海事业作出了伟大贡献。
教师：郑和下西洋为什么能成功？
学生讨论后归纳：
明朝国力强盛，经济繁荣；
造船技术和航海技术先进（指南针、罗盘）；
明成祖的支持；
郑和本人的卓越领导才能。
分议题二：戚继光抗倭——反侵略的斗争
环节一：倭寇的由来与危害
教师：阅读教材，找出倭寇的来源和危害。
学生归纳：我国古代称日本为倭国。元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到我国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被称为“倭寇”。明朝中期，随着日本国内社会动荡加剧，特别是由于明朝国力减弱，海防松懈，倭寇与中国海盗、奸商等相互勾结，对我国沿海的武装抢劫日益猖獗。所到之处，他们杀居民，劫财货，无恶不作，沿海各地遭到重大破坏，造成严重的倭患。
教师展示“倭寇侵扰区域图”。
教师：倭寇的危害有多大？大家可以想象一下：沿海百姓不敢出海捕鱼，农田无人耕种，村庄被烧毁，百姓流离失所。这就是戚继光所说的“海波不平”的景象。
环节二：戚继光组建“戚家军”
教师：阅读教材，找出戚继光抗倭的准备工作和战绩。
学生归纳：在东南倭寇最猖獗的时候，明朝派年轻将领戚继光到东南沿海抗倭。戚继光南下浙江，多次击败倭寇的侵犯。为了提高军队战斗力，彻底打败倭寇，戚继光大力整顿军队，并招募农民和矿工，进行严格训练，操练新阵法。他统领的军队，训练有素，纪律严明，能征善战，被誉为“戚家军”。
教师：戚继光为什么要招募农民和矿工，而不是用原有的军队？
学生：因为原有军队腐败、战斗力差，农民和矿工吃苦耐劳，更容易训练成精兵。
教师：对。戚继光还创造了“鸳鸯阵”等新阵法，专门对付倭寇的刀法。
环节三：台州大捷与倭患平定
教师：阅读教材，找出戚继光抗倭的主要战役和结果。
学生归纳：1561年，倭寇大举侵犯浙江。戚继光率军英勇作战，在台州九战九捷，先后歼灭倭寇数千人，烧毁倭船无数，平定了浙东地区的倭患。此后，戚继光又率军进入福建，与广东地区的抗倭将领带领广大军民，消灭当地的倭寇，使东南沿海的倭患基本解除。戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上的民族英雄。
教师：戚继光为什么被称为民族英雄？
学生：因为他领导了反侵略战争，保卫了国家的主权和百姓的安全。
教师：对。戚继光的那句“封侯非我意，但愿海波平”，正是他爱国精神的真实写照。
分议题三：援朝战争与葡萄牙攫取澳门租住权
环节一：援朝战争
教师：阅读教材，找出明朝援朝战争的背景和结果。
学生归纳：明朝万历年间，日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争。明朝应朝鲜请求，两次出兵援助，都取得了胜利。援朝战争沉重打击了日本的政治军事势力，明朝的国力也因此受到削弱。这场战争对东亚政治军事格局产生了深远影响。
教师：明朝为什么要援助朝鲜？
学生：因为朝鲜是明朝的藩属国，两国唇齿相依。
教师：对。所谓“唇亡齿寒”，如果朝鲜被日本占领，下一个目标可能就是中国。
环节二：葡萄牙人攫取澳门租住权
教师：阅读教材，找出葡萄牙人是如何进入澳门的。
学生归纳：从16世纪开始，一些欧洲殖民者相继来到我国沿海地区，进行侵略活动。葡萄牙殖民者几次侵入我国广东、福建、浙江地区，都被我国军民赶走。1553年，葡萄牙殖民者借口遇到风浪，请求暂时借地晾晒货物。他们许诺每年缴纳白银500两，买通广东地方官员，得以在澳门上岸，搭建房屋，进行贸易。1573年，葡萄牙殖民者将500两白银改交明朝地方政府。后来，明政府在澳门设置守澳官，驻扎军队，加强对澳门的管理。
教师：葡萄牙人进入澳门的方式是什么？
学生：先借口晾晒货物，然后贿赂官员，逐步取得居住权。
教师：对。这是一种欺骗加贿赂的手段。但值得注意的是，明朝政府始终没有放弃对澳门的主权，设置了守澳官，驻扎军队，说明澳门的主权仍然属于中国。
课堂总结
同学们，今天我们从戚继光的诗句“封侯非我意，但愿海波平”开始，学习了明朝的对外关系。我们认识了两位伟大的人物——郑和与戚继光。郑和七下西洋，传播友谊，展示了中国的强大与和平；戚继光抗击倭寇，保家卫国，捍卫了民族的尊严。我们还了解了明朝援助朝鲜抗击日本，以及葡萄牙人窃取澳门居住权的历史。
教师：明朝的对外关系告诉我们：一个国家只有强大起来，才能赢得尊重；但同时，强大的国家也应该秉持和平的理念，与各国友好相处。希望大家从今天做起，学习郑和的开放包容，学习戚继光的爱国担当，将来为祖国的繁荣和世界的和平贡献力量！
七、板书设计
第三单元 明清时期（至鸦片战争前）
第16课 明朝的对外关系
总议题：明朝的对外关系有哪些重要事件？它们分别体现了怎样的对外政策？
分议题一：郑和下西洋——和平外交的壮举
1.背景：国力强盛，明成祖派遣
目的：示中国富强，换取奇珍
2.概况：1405—1433年，七次
到达30多个国家和地区
最远：非洲东海岸、红海沿岸
3.意义：世界航海史上的空前壮举
发展海上丝绸之路，增进友好往来
分议题二：戚继光抗倭——反侵略的斗争
1.倭患：元末明初日本武士、奸商
明朝中期猖獗，沿海遭破坏
2.戚继光：组建“戚家军”
严格训练，创造新阵法
3.台州大捷：1561年九战九捷
基本解除东南倭患
4.评价：民族英雄，反侵略战争
分议题三：援朝战争与葡萄牙攫取澳门租住权
1.援朝战争：
丰臣秀吉侵朝，明朝应援
两次出兵获胜，削弱明朝国力
2.葡萄牙占澳门：
1553年借口晾晒货物进入
每年缴银500两，明政府设官管理
八、课后练习
1.郑和下西洋的主要目的是（ ）
A. 开辟新航路
B. 炫耀国威，示中国富强
C. 殖民扩张
D. 寻找建文帝
【答案】B
【解析】本题考查郑和下西洋的目的。教材明确指出：“主要目的是提高明朝在国际上的地位和威望，‘示中国富强’。”
2.郑和下西洋最远到达（ ）
A. 印度半岛
B. 阿拉伯半岛
C. 非洲东海岸和红海沿岸
D. 欧洲
【答案】C
【解析】本题考查郑和船队到达的最远地区。教材明确指出：“最远到达非洲东海岸和红海沿岸。”
3.1561年，戚继光在什么地方九战九捷，平定了浙东倭患？（ ）
A. 台州
B. 福州
C. 宁波
D. 温州
【答案】A
【解析】本题考查戚继光抗倭的主要战役。教材明确指出：“在台州九战九捷。”
4.1553年，哪个欧洲殖民者通过欺骗手段进入了澳门？（ ）
A. 西班牙
B. 葡萄牙
C. 荷兰
D. 英国
【答案】B
【解析】本题考查葡萄牙人占据澳门。教材明确指出：“葡萄牙殖民者借口遇到风浪……得以在澳门上岸。”
5.明朝应朝鲜请求，出兵援助抗击的是哪个国家的侵略？（ ）
A. 葡萄牙
B. 荷兰
C. 日本
D. 西班牙
【答案】C
【解析】本题考查援朝战争。教材明确指出：“日本权臣丰臣秀吉发动侵略朝鲜的战争。明朝应朝鲜请求，两次出兵援助。”
6.阅读材料，回答问题。
材料一：1405—1433年，郑和率船队七次下西洋。郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸……郑和的远航，时间之长，规模之大，堪称世界航海史上的空前壮举。
材料二：1561年，倭寇大举侵犯浙江。戚继光率军英勇作战，在台州九战九捷……戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上的民族英雄。
材料三：1553年，葡萄牙殖民者借口遇到风浪，请求暂时借地晾晒货物……得以在澳门上岸……明政府在澳门设置守澳官，驻扎军队，加强对澳门的管理。
（1）根据材料一，概括郑和下西洋的特点和历史意义。
（2）根据材料二，说明戚继光为什么被称为民族英雄。
（3）根据材料三，分析葡萄牙人是如何进入澳门的，明朝政府对此采取了什么措施？
（4）综合三则材料，谈谈你对明朝对外关系的认识。
【参考答案】
（1）特点：时间长（1405—1433年，持续28年），次数多（七次），规模大（船队庞大），范围广（到达30多个国家和地区，最远到非洲东海岸和红海沿岸）。历史意义：是世界航海史上的空前壮举，发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来，为人类的航海事业作出了伟大贡献。
（2）戚继光被称为民族英雄的原因：他领导了反侵略战争，组建“戚家军”，在台州九战九捷，基本解除了东南沿海的倭患，保卫了国家的主权和沿海百姓的生命财产安全，体现了崇高的爱国精神和民族气节。
（3）葡萄牙人进入澳门的方式：借口遇到风浪，请求借地晾晒货物，通过贿赂广东地方官员，得以在澳门上岸并搭建房屋进行贸易。明朝政府的措施：设置守澳官，驻扎军队，加强对澳门的管理，表明明朝政府始终没有放弃对澳门的主权。
（4）认识：明朝的对外关系呈现出多样性和复杂性。一方面，明朝国力强盛时积极开展和平外交，如郑和下西洋，展示了中国的强大和友好；另一方面，明朝也面临外来的侵略和骚扰，如倭寇侵扰、日本侵略朝鲜、葡萄牙殖民者进入澳门等，明朝进行了坚决的反侵略斗争（戚继光抗倭）和国际援助（援朝战争）。这些历史告诉我们：国家强大是维护和平与安全的基础，和平交往与反侵略斗争是维护国家利益的两种必要手段。
九、教学总结
本节课以戚继光的诗句“封侯非我意，但愿海波平”导入，从诗句引出戚继光抗倭，进而引出郑和下西洋，自然过渡到明朝对外关系的两大主线——和平交往与反侵略斗争。三个分议题按照“和平交往—反侵略—其他对外关系”的逻辑展开，层次分明。学生掌握了郑和下西洋的概况和意义、戚继光抗倭的事迹、援朝战争和葡萄牙占据澳门等核心知识点，理解了明朝对外关系的多样性。诗句导入法的运用增强了教学的文化底蕴和感染力。
十、教学反思
本节课的导入采用了戚继光的经典诗句，既富有文学韵味，又能直接切入本课的重要内容。从诗句引出戚继光，再从戚继光引出郑和，形成对比，激发学生思考。这种导入方式与前几课有所不同，避免了模式化，给学生带来了新鲜感。三个分议题的设计合理，从和平交往到反侵略再到殖民入侵，逻辑清晰。本课的核心教学目标是帮助学生理解明朝对外关系的多样性。通过本节课的学习，学生应该掌握郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙占据澳门等核心知识点。不足之处在于：部分学生对“援朝战争”的背景理解不够深入；对“葡萄牙占据澳门”与后来澳门回归的关系可能产生混淆。今后可增加“东亚朝贡体系”的简要介绍，帮助学生理解援朝战争的必要性；也可通过时间轴对比，帮助学生区分不同时期澳门的主权归属变化。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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