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七色光
第一单元 光与色彩
（苏教版2024）五年级
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第4课
课堂导入
请大家观看视频《美丽的彩虹》，思考并在小组内交流：
雨过天晴，天空中有时会出现彩虹。你在哪些地方见过彩虹？它是在什么情况下出现的？
探究新知
1.人造彩虹
实验材料：
（1）用三棱镜制造“彩虹”。
手电筒
三棱镜
探究新知
① 手持三棱镜，让阳光或手电筒照射到三棱镜上。
② 调整三棱镜的角度，直到地面上出现“彩虹”。
我发现：
太阳（或手电筒）的_______光 形成了_________光。
三棱镜
白色
七色
实验方法：
探究新知
（2）用镜子和水制造“彩虹”。
实验材料：
白色卡纸
小石头
镜子
装有水的水槽
探究新知
① 在一盆水中斜放一面镜子，让阳光照射到镜子上，用小石块固定镜子，并在水盆前竖直放一张白卡纸。
② 调整镜子的角度，直到白卡纸上出现“彩虹”。
我发现：
太阳的_______光 形成了_________光。
水和镜子
白色
七色
实验方法：
探究新知
（3）拓展：用水雾制造彩虹。
在晴朗无风的天气，背对着太阳，用喷雾器向空中喷水雾，观察水雾中出现的彩虹。
探究新知
（4）讨论：在制造彩虹的过程中，你对哪些问题感兴趣？把你的想法，在小组内交流。
平时为什么看不见彩虹？
水雾越细、越多，彩虹越明显吗？
七种颜色是怎么来的？
探究新知
2.牛顿对七色光的研究。
七色光
以前，人们都认为像阳光这样的白光是单色光。17世纪，有科学家发现阳光通过三棱镜后会变成七色光，并认为这些色彩来自玻璃。牛顿对这个解释不满意。1666年，在一次实验中，他让阳光通过窗上的小孔射入黑暗的实验室，并让这束光穿过一个三棱镜。这时，对面的墙上出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。牛顿试着让红光单独穿过另一个三棱镜，结果发现红光并未改变颜色。接着，牛顿使用了一个凸透镜，将第一个三棱镜产生的七色光加以会聚，再穿过第二个三棱镜，结果，七色光又合成了白光。
由此，牛顿得出结论：白光是由各种色光组成的。
探究新知
观看牛顿对七色光的研究视频，了解“彩虹”形成的原理。
探究新知
牛顿如何用实验反驳七色光来自玻璃？
牛顿试着让红光单独穿过另一个三棱镜，结果发现红光并未改变颜色。
牛顿使用了一个凸透镜，将第一个三棱镜产生的七色光加以会聚，再穿过第二个三棱镜，结果，七色光又合成了白光。
探究新知
3.观察色光的混合。
实验材料：
手电筒3只
红绿蓝三种颜色的玻璃纸
探究新知
实验方法：
① 用红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒，在白纸上照出光斑，观察光斑的颜色。
② 将任意两种颜色的光斑重叠，观察重叠处的颜色。
③将三种颜色的光斑重叠，观察重叠处的颜色。
探究新知
实验记录：记录混合后的色光，在圆圈里涂色。
黄色
品红
青色
白色
探究新知
实验结论：
（又叫品红）
红、绿、蓝这三种色光的组合，几乎能形成所有其他颜色的光。人们将红、绿、蓝称为光的三原色。
一、选择题
1. 雨过天晴天空出现彩虹，彩虹形成的根本原因是（ ）
A. 云朵本身带有七种颜色
B. 太阳光被空气中的小水珠分解成七色光
C. 雨水自带彩色
D. 阳光发生反射不发生折射
2. 牛顿通过哪个实验反驳 “彩色光来自玻璃” 的说法（ ）
A. 单色红光再次穿过三棱镜，颜色不会改变
B. 用镜子和水制造彩虹
C. 水雾喷射形成彩虹
D. 红绿蓝光混合实验
课堂练习
B
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 白色光是单一颜色的光，不能再拆分。（ ）
2. 单独一束红光透过三棱镜，不会再分解出其他颜色。（ ）
3. 红、绿、蓝三种色光重叠照射在白纸上，光斑会变成白色。（ ）
4. 只有雨后天空才会出现彩虹，其他场景无法看到彩虹。（ ）
5. 把三棱镜分解出的七色光通过凸透镜会聚，能重新合成白光。（ ）
6. 颜料混合和色光混合的色彩变化规律完全一样。（ ）
课堂练习
×
√
×
√
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
想办法利用手电筒和红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸，模仿舞台灯光使演员服装变色，把白色衣服变成自己喜欢的颜色，如橘黄色、粉红色、淡绿色等。
板书设计
第 4 课 七色光
白光→三棱镜 / 水珠→七色光（红橙黄绿蓝靛紫）
牛顿实验：白光由七色光混合而成
光的三原色：红、绿、蓝；三色混合成白光
课后反思
本课以动手实验为主线，三组造彩虹实验充分调动学生探究兴趣，牛顿实验清晰突破 “白光组成” 重难点。但部分学生操作三棱镜时角度调节较慢，分光现象不明显，后续可提前示范操作要点。色光混合环节学生积极性高，但易混淆光与颜料三原色，下次可增加颜料对比小实验。小组研讨时间稍紧张，需优化分配实验时长，预留充足交流空间，强化学生证据推理能力。小学科学苏教版（2024版）五年级上册
第一单元第4课《七色光》教学设计
一、基本信息
教材版本：苏教版 2024 版小学科学五年级上册
单元课题：第一单元《光与色彩》第 4 课《七色光》
授课时长：40 分钟
授课对象：小学五年级学生
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成，白光可以被分解为七色光，七色光也能重新混合成白光。
2.了解彩虹形成原理：太阳光经小水珠折射、分解形成七色光；掌握制造人造彩虹的三种实验方法。
3.认识红、绿、蓝是光的三原色，知晓不同色光混合会产生新色光，区分光的混合与颜料混合规律不同。
（二）科学思维
1.通过三棱镜分光、色光混合两组对比实验，对比分析实验现象，推理白光的组成，形成证据意识。
2.能依据牛顿分光实验，逻辑反驳 “彩色光来自玻璃” 的错误观点，建立严谨的推理思维。
3.能结合生活场景，分析彩虹出现的条件，区分光的折射、混合两类光学现象。
（三）探究实践
1.能独立操作三棱镜分光、水盆镜子造彩虹、水雾造彩虹三组实验，规范记录实验现象，总结实验规律。
2.利用三色玻璃纸、手电筒完成光的三原色混合实验，观察、记录双色、三色光斑混合后的色彩变化。
3.小组合作开展问题研讨，清晰表达实验发现，能自主设计简易色光变色小实践。
（四）态度责任
1.感受牛顿探究七色光的严谨科学精神，培养乐于质疑、反复实验求证的科学品质。
2.发现生活中彩虹、屏幕色彩等光学现象，体会光学知识的生活价值，激发观察自然的兴趣。
3.小组实验中分工协作，爱护实验器材，养成规范操作、如实记录的实验习惯。
三、教学重难点
教学重点：白光可以分解为七色光；光的三原色及色光混合规律。
教学难点：理解白光分解与复合的原理；区分光的混合和颜料混合的不同规律。
四、教学准备
教师教具：手电筒、三棱镜、水盆、平面镜、石块、白色卡纸、红绿蓝三色玻璃纸、喷雾器、牛顿分光实验示意图。
学生分组器材：每组 3 把手电筒、三棱镜、水盆、镜子、石块、白卡纸、三色玻璃纸、记录单。
五、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，提出问题（5 分钟）
课堂播放彩虹短视频，教师提问引导学生交流：大家在哪些场景见过彩虹？彩虹一般在什么天气、什么条件下出现？
学生自由发言，总结生活中彩虹出现场景：雨后天空、喷泉旁、洒水车水雾中。
追问核心问题：彩虹为什么会出现七种颜色？阳光明明是白色，怎么会变出彩色？顺势引出本课课题《七色光》，板书课题。
（二）探究活动一：动手制造人造彩虹（12 分钟）
本环节分为三组递进式实验，学生分组依次操作，教师巡回指导。
实验 1：三棱镜分解白光
分发手电筒、三棱镜，讲解操作步骤：手持三棱镜，用手电筒白光对准三棱镜侧面，缓慢调整三棱镜角度，观察墙面、桌面光斑。
学生操作后汇报现象：白色光束经过三棱镜，投射出红橙黄绿蓝靛紫彩色光带。
小组填空总结：白色光通过三棱镜，分解形成七色光。
教师简单讲解原理：光穿过透明玻璃发生折射，不同颜色光折射角度不同，白光被拆分。
实验 2：水盆 + 镜子制造彩虹
出示实验材料：装水塑料盆、平面镜、石块、白卡纸。
分步讲解操作：水盆装清水，镜子斜放入水中，石块压住镜子底部防止滑动，白纸竖直放在水盆前方，调整镜子角度，让阳光 / 手电光照射镜面。
学生动手实验，观察白卡纸上出现彩色光带。
总结发现：白色太阳光经过水和镜子折射反射，分解形成七色光。
教师类比自然彩虹：雨后空气中无数小水珠，就像无数微型水盆镜子，把阳光拆分成七色光，形成天空彩虹。
拓展小实验：水雾造彩虹
教师演示操作：晴朗无风环境，背对太阳，喷雾器向前喷水雾，水雾中短暂出现彩虹。
请学生思考：为什么要背对太阳？（阳光穿过水雾水珠折射才能分光）
小组研讨交流（2 分钟）
抛出研讨问题：水雾越细越多彩虹越明显吗？
平时晴天看不见彩虹的原因是什么？
七种颜色从哪里来？
各小组推选代表分享想法，暂不给出标准答案，留待牛顿实验环节验证。
（三）探究活动二：牛顿分光实验，揭秘白光本质（8 分钟）
教师科普历史背景：过去人们认为白光是单一光，彩色是玻璃带来的；1666 年牛顿设计实验探究七色光来源。播放牛顿实验简易动画，讲解完整实验流程。
拆解牛顿两组关键验证实验，解决学生上一环节的疑问：
第一组验证：单独取红光，再次穿过三棱镜，红光不会再分解出新颜色。证明彩色不是玻璃产生，光本身自带色彩。
第二组复合实验：凸透镜汇聚三棱镜分出的七色光，再次穿过三棱镜，彩色光重新合并为白光。
直接得出核心结论：白光是由七种色光混合组成。
师生共同总结彩虹本质原理：雨后空气中小水珠折射太阳光，把复合的白光拆分成七色光，形成彩虹，完成导入环节问题闭环。
（四）探究活动三：光的三原色混合实验（10 分钟）
介绍实验器材：三只手电筒、红、绿、蓝三色透明玻璃纸、白纸。
讲解操作三步法：
第一步，玻璃纸分别蒙在手电筒上，单独照射白纸，观察单色光斑；
第二步，任意两种手电筒光斑重叠，记录混合颜色；
第三步，三色光斑完全重叠，观察最终色彩。
学生分组动手实验，同步填写记录单，梳理混合规律：
红光 + 绿光 = 黄色；
红光 + 蓝光 = 品红；
绿光 + 蓝光 = 青色；
红 + 绿 + 蓝三色光混合 = 白色。
教师出示对比示意图，区分两类三原色：
红、绿、蓝是光的三原色（加法混合，越混越亮，最终变白，手机、电视屏幕都依靠此原理）；
颜料三原色是品红、黄、青（减法混合，越混越暗，最终变黑），明确两者混合规律完全不同。
巩固小结：红绿蓝光可以搭配混合出自然界绝大多数色光，这也是舞台灯光、电子屏幕显色的基础。
（五）课堂练习，巩固新知（3 分钟）
选择题快速作答：两道题目全班举手选择，核对答案后讲解易错点，明确彩虹分光本质、牛顿反驳错误观点的核心实验。
判断题集体判断，逐题分析对错原因，重点区分 “白光可拆分”“单色光无法再分光”“光与颜料混合规律不同” 三个易混淆知识点。
（六）课堂小结 + 分层作业（2 分钟）
课堂小结：师生共同梳理本课核心知识点：白光由七色光组成，可分可合；三种方法制造人造彩虹；光的三原色红绿蓝及混合规律。
布置课后实践作业：想办法利用手电筒和红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸，模仿舞台灯光使演员服装变色，把白色衣服变成自己喜欢的颜色，如橘黄色、粉红色、淡绿色等。
六、板书设计
七色光
白光→三棱镜 / 水珠→七色光（红橙黄绿蓝靛紫）
牛顿实验：白光由七色光混合而成
光的三原色：红、绿、蓝；三色混合成白光
七、教学反思
本课以动手实验为主线，三组造彩虹实验充分调动学生探究兴趣，牛顿实验清晰突破 “白光组成” 重难点。但部分学生操作三棱镜时角度调节较慢，分光现象不明显，后续可提前示范操作要点。色光混合环节学生积极性高，但易混淆光与颜料三原色，下次可增加颜料对比小实验。小组研讨时间稍紧张，需优化分配实验时长，预留充足交流空间，强化学生证据推理能力。
6 / 6小学科学苏教版（2024版）五年级上册
第一单元第4课《七色光》同步练习题
一、填空题
太阳光、手电筒发出的光是_______________光，它通过三棱镜后会分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这个现象叫作光的色散。
制造人造彩虹可以用到三种方法：使用____________、水盆加镜子、喷雾器喷水雾。
1666 年，科学家____________通过三棱镜实验证明：白光是由多种色光混合组成的。
光的三原色是____________、_______________、____________；三种色光全部混合在一起会形成_______________光。
红光 + 绿光 =____________；红光 + 蓝光 = 品红；绿光 + 蓝光 =_________。
二、选择题
雨过天晴天空出现彩虹，彩虹形成的根本原因是（ ）
A. 云朵本身带有七种颜色
B. 太阳光被空气中的小水珠分解成七色光
C. 雨水自带彩色
D. 阳光发生反射不发生折射
牛顿通过哪个实验反驳 “彩色光来自玻璃” 的说法（ ）
A. 单色红光再次穿过三棱镜，颜色不会改变
B. 用镜子和水制造彩虹
C. 水雾喷射形成彩虹
D. 红绿蓝光混合实验
下列不能制造出人造彩虹的材料组合是（ ）
A. 手电筒、三棱镜
B. 水盆、镜子、白纸
C. 手电筒、红色玻璃纸
D. 喷雾器、阳光
手机、电视屏幕能显示万千色彩，依靠的是（ ）
A. 颜料三原色
B. 光的三原色红、绿、蓝
C. 红、黄、蓝三种颜料
D. 七色光直接显示
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
白色光是单一颜色的光，不能再拆分。（ ）
单独一束红光透过三棱镜，不会再分解出其他颜色。（ ）
红、绿、蓝三种色光重叠照射在白纸上，光斑会变成白色。（ ）
只有雨后天空才会出现彩虹，其他场景无法看到彩虹。（ ）
把三棱镜分解出的七色光通过凸透镜会聚，能重新合成白光。（ ）
颜料混合和色光混合的色彩变化规律完全一样。（ ）
四、简答题
简单说一说，利用水盆、镜子、白纸制造人造彩虹的操作步骤。
请写出牛顿得出 “白光是由多种色光组成” 这一结论的两组关键实验证据。
什么是光的三原色？两种色光、三种色光分别混合会出现什么效果？
参考答案
一、填空题
白色
三棱镜
牛顿
红、绿、蓝；白
黄色；青色
二、选择题
B 2. A 3. C 4. B
三、判断题
× 2. √ 3. √ 4. × 5. √ 6. ×
四、简答题
①在水盆中倒入清水，将镜子斜放入水中，用小石头固定镜子；②把水盆放在阳光下，在水盆前方竖直摆放一张白纸；③缓慢调整镜子倾斜角度，白纸上就能出现彩虹。
①单色红光再次穿过三棱镜，不会产生新的彩色，说明色彩不是三棱镜玻璃产生的；②将三棱镜分解后的七色光用凸透镜汇聚，再次穿过三棱镜后重新变回白光，证明白光本身包含七种色光。
红、绿、蓝是光的三原色。两种色光混合：红 + 绿 = 黄色，红 + 蓝 = 品红，绿 + 蓝 = 青色；红、绿、蓝三种色光全部混合会形成白色光。
2 / 3小学科学苏教版（2024版）五年级上册
第一单元第4课《七色光》课堂逐字稿
一、情境导入，提出问题（5 分钟）
（播放彩虹短视频结束）
同学们，视频看完了，谁来说一说，你在哪些地方见到过彩虹？
大家观察得都很仔细，雨后天空、喷泉旁边、洒水车洒水的时候，都能看见彩虹。
那老师再追问大家一个问题，彩虹出现有什么天气、环境条件呢？
阳光明明是白色的，可彩虹却有七种颜色，大家有没有想过，彩虹为什么会出现七种颜色？白色的太阳光到底是怎么变出彩色的？
带着这个疑问，我们今天一起来学习第一单元第 4 课 —— 七色光，大家把课题写在课本上。
二、探究活动一：动手制造人造彩虹（12 分钟）
实验 1：三棱镜分解白光
接下来我们进入第一个探究活动，动手制造人造彩虹，首先我们先来做三棱镜分光实验。 每组桌上都有手电筒和三棱镜，老师先讲操作步骤，大家认真听。 大家手持三棱镜，打开手电筒，用手电筒的白光对准三棱镜的侧面，慢慢、轻轻地调整三棱镜的角度，仔细观察桌面或者墙面上出现的光斑。
好，各小组现在开始动手操作，操作的时候轻拿轻放三棱镜，不要摔碎，实验过程中仔细观察，等会儿请小组代表分享你们看到的现象。
时间差不多了，哪个小组愿意分享一下，你们操作后看到了什么？
说得很准确，白色的光束经过三棱镜之后，墙面上投射出了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色光带。 大家拿出桌上的记录单，把这句话填完整：白色光通过三棱镜，分解形成七色光。
老师简单给大家讲一讲原理，光线穿过玻璃这种透明物体时会发生折射，七种颜色的光折射角度不一样，所以原本合在一起的白光，就被拆分开，变成彩色光带了。
实验 2：水盆 + 镜子制造彩虹
我们再来尝试第二种造彩虹的方法，水盆搭配平面镜，大家看老师这里的材料，装清水的塑料盆、平面镜、小石块、白色卡纸。 老师分步讲解操作方法：水盆装上清水，把镜子斜着放进水里，拿石块压住镜子底部，防止镜子滑动，把白纸竖直立在水盆前面，打开手电筒或者借助自然光，照射在镜面上面，慢慢调整角度，观察白卡纸上的变化。
各小组按照步骤动手实验，留意卡纸上会不会出现彩色光带。
大家都看到彩色光带了对吧，我们一起来总结这个实验的发现：白色太阳光经过水和镜子的折射、反射，能够分解形成七色光。
大家可以联想一下天空中的自然彩虹，下雨之后，空气里漂浮着无数细小的小水珠，每一颗小水珠，就像我们实验里微型的水盆和镜子，太阳光穿过水珠，被拆分，天空中就出现彩虹了。
拓展小实验：水雾造彩虹
第三种造彩虹的方法，老师来给大家演示水雾造彩虹，大家仔细看。 这个实验需要在晴朗、没有风的环境里操作，人要背对着太阳，拿喷雾器朝着前方喷水雾，水雾里很快就能看到短暂的彩虹。
老师提问，大家思考一下，为什么一定要背对太阳才能造出彩虹？
没错，只有背对太阳，阳光才能穿过水雾里的小水珠，发生折射，完成分光，正对太阳是看不到彩虹的。
接下来给大家两分钟小组研讨时间，老师抛出三个问题，小组内互相交流想法，不用着急下定论。 第一个问题：水雾越细、越多，彩虹会越明显吗？ 第二个问题：平常大晴天，我们几乎看不见彩虹，是什么原因？ 第三个问题：彩虹的七种颜色，到底是从哪里来的？
两分钟到，各小组推选一名代表，分享你们小组讨论出来的想法。 大家的猜想都很有道理，不过现在先不公布标准答案，我们接下来通过牛顿的经典实验，验证大家的猜测。
三、探究活动二：牛顿分光实验，揭秘白光本质（8 分钟）
在几百年前，人们都觉得白光是单一、纯净的光，彩虹里的彩色是玻璃、水这些东西带来的，直到 1666 年，科学家牛顿设计了一组实验，解开了七色光的秘密，我们一起来看一看牛顿实验的简易动画。
动画播放完，老师给大家拆解牛顿两组关键的验证实验，正好解答刚才大家讨论的疑问。
第一组验证实验：单独分出一束红光，再次穿过三棱镜，大家观察，红光不会再分解出新的颜色。 这个现象直接证明，彩色并不是玻璃产生的，颜色本身就藏在太阳光里。
第二组复合实验：用凸透镜把三棱镜分开的七色光全部汇聚到一起，再一同穿过三棱镜，分散开的彩色光又重新合并，变回了白光。
从这两组实验，我们就能得出本节课最核心的结论：白光是由七种色光混合组成的。
现在我们再回头解开最开始的疑问，彩虹形成的本质大家一起说。 对，雨后空气中的小水珠折射太阳光，把由多种色光复合而成的白光拆分出七色光，天空就形成了彩虹，我们最开始提出的问题，现在就有完整答案了。
四、探究活动三：光的三原色混合实验（10 分钟）
我们知道白光能拆成七色光，几种色光混合在一起又会产生新的颜色，接下来我们做光的三原色混合实验。 大家看桌上器材，每组有三只手电筒，还有红、绿、蓝三张透明玻璃纸，以及一张大白纸。
老师把操作分成三步，大家记清楚： 第一步，分别把不同颜色的玻璃纸蒙在三只手电筒镜头上，单独打开每一只手电筒，照射白纸，观察单独的单色光斑； 第二步，任意打开两只手电筒，让光斑重叠在一起，仔细观察混合之后出现的颜色，记录在记录单上； 第三步，三只手电筒全部打开，三色光斑完全重叠，看一看最后会变成什么颜色。
现在各小组分组动手实验，一边操作一边填写记录单，整理色光混合的规律。
实验结束，我们一起来核对大家记录的结果，记住这几组混合变化： 红光加上绿光，混合出黄色； 红光加上蓝光，混合出品红色； 绿光加上蓝光，混合出青色； 红、绿、蓝三种色光全部混合，就会变成白色。
老师这里有一张对比示意图，大家仔细看，我们要区分两种完全不一样的三原色。 红、绿、蓝是光的三原色，属于加法混合，光叠加得越多亮度越高，全部混合最后变成白色，我们平时的手机、电视、电脑屏幕，都是依靠这个原理显示各种色彩。
还有一种是颜料三原色，分别是品红、黄、青，属于减法混合，颜料混得越多颜色越暗，全部混合最后接近黑色，大家一定要分清两者的混合规律，不要记混。
我们简单巩固一下，红绿蓝三种色光互相搭配混合，能调出大自然里绝大多数的颜色，舞台上绚丽的灯光，电子屏幕丰富的色彩，基础原理都是光的三原色混合。
五、课堂练习，巩固新知（3 分钟）
接下来我们用几道练习题巩固今天学习的新知识，先是两道选择题，我说题目，大家想好答案之后举手示意。
第一题，彩虹形成的根本原因是什么？想一想我们做的三组造彩虹实验和牛顿实验。 好，大部分同学选对了，老师再讲解一下易错点，很多同学会误以为水珠创造了彩色，实际彩色原本就在白光里，水珠只是拆分了白光。
第二题，牛顿哪一组实验反驳了 “彩色光是玻璃产生” 这个错误观点？ 我们一起来梳理，单独红光穿过三棱镜不再分光，就是这组验证实验。
接下来是判断题，老师逐题读，大家集体判断对或者错，每一题说完，我们分析对错的原因。 第一题，白光可以被三棱镜分解成七色光。 没错，这句话正确，我们所有分光实验都能证明。
第二题，单独的红色光再次透过三棱镜，能分解出其他彩色光。 这句话错误，牛顿实验告诉我们单色光无法再次分光。
第三题，光的三原色和颜料三原色混合后的变化规律是一样的。 这句话错误，光是加法混合，颜料是减法混合，规律完全不同，这也是大家最容易混淆的知识点，一定要记牢。
六、课堂小结 + 分层作业（2 分钟）
现在我们一起来梳理本节课所有核心知识点，跟着老师一起回顾。 第一，白光由红橙黄绿蓝靛紫七种色光组成，既可以被拆分，多种色光也能重新复合成白光； 第二，我们学会了三种制造人造彩虹的方法：三棱镜分光、水盆镜子分光、水雾喷水造彩虹； 第三，光的三原色是红、绿、蓝，三种色光叠加混合之后会变成白色，记住和颜料三原色做好区分。
知识点梳理完毕，老师布置今天的课后实践作业。 大家回家之后，利用家里的手电筒，搭配红、绿、蓝三种玻璃纸，模仿舞台灯光的效果，让白色的衣服变换出你喜欢的颜色，比如橘黄色、粉红色、淡绿色，动手试一试，下节课可以和同学们分享你的实验成果。
今天的课就上到这里，下课。

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