资源简介

湖南省永州市蓝山县2025-2026学年七年级下学期语文6月期末考试试卷
下面是小文以“君子之风”为主题做的读书笔记，请阅读相关内容，完成小题。
斑斓多彩的语文课本中，处处可见君子之风。两弹元勋邓稼先，是中国几千年传统文化（孕育／培育）出来的有最高奉献精神的儿子，他真诚坦白，从不锋芒必露；民主战士闻一多，潜心学术锲而不舍，宣传真理气冲斗牛；教育大家叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦；航天英雄杨利伟遨游苍穹，俯瞰祖国大地，君子壮举家喻户晓。这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子精 神，传承君子力量。中国人也常用“龙”来比君子之德。龙能屈体，屈体似是____；能伸展，伸展像是____；能潜伏，潜伏似在____；能腾飞，腾飞____。龙是国人心中威武向上的精神图腾，激励着一
代代中华儿女（自强不息／生生不息）、奋发进取。
1．下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．斑斓 诲人不倦（huī） B．元勋（xūn） 锋芒必露
C．躬行 锲而不舍（qì） D．俯瞰（kàn） 家喻户晓
2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（　　）
A．培育 生生不息 B．培育 自强不息
C．孕育 自强不息 D．孕育 生生不息
3．依次填入文中横线上的词语，衔接最恰当的一项是（　　）
①静待机变 ②昂扬奋发 ③积蓄力量 ④直入云霄
A．③②①④ B．①③②④ C．②①③④ D．③①④②
4．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。
学校开展“孝亲敬老，传承家风”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。
5．请你仿照示例，为本次活动再设计两个活动形式。（活动形式一：开展“孝亲敬老”演讲比赛
①活动形式二：　 　②活动形式三：　 　
6．活动中，小文向你抱怨他的奶奶管他太多，早上出门时还因此和奶奶吵了一架。请你运用以下名言中的一句来劝说他，60 字左右。
①长幼有序 ②百善孝为先
古诗文默写。
7．　 　，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
8．飞来山上千寻塔，　 　。（王安石《登飞来峰》）
9．　 　，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
10．《己亥杂诗》（其五）中龚自珍借“落花”自喻，表达自己虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志的诗句是：“　 　，　 　。”
现代文阅读
青少年情绪管理
材料一：
①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
②七年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……
③针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
材料二：
①谢瑞琦针对某地区 456 名 13—20 岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中平和、喜悦的比率，女生分别占 61.85%和 52.63%，而男生则为 56.56%和 38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
——（数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）
材料三：
①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
材料四：
个人情绪调整常用方法举例：
11．下列对材料的理解与分析，错误的一项是（　　）
A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。
B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。
C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。
D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。
12．请从材料二的柱状图中得出一条有意义的结论。
13．结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提两条建议。
现代文阅读Ⅱ，阅读《草茉莉》，回答 小题。
草茉莉
祁云枝
①去秦岭消夏，晚饭时我们进入一户农家。
②落座不久，飘来一阵花香，踏香寻花，墙角处，篱笆隔出的一井花坛里，无数花儿正笑逐颜开，原来，是草茉莉。不过一平方米见方，居然开出了张扬的阵势。紫、白、黄、红及复色花朵齐放，沸沸扬扬，好不热闹。它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。
③香气入鼻，遥远而又熟悉，一些人，一些事，香气般拂过心头。
④老家的草茉莉来自我的老师——一个花朵般美丽有香气的女子。她教语文。阳光从分割成小方块的窗口窄窄地挤进来，斜落到讲台上。白色连衣裙发出亮眼的光。在阳光落下来的地方，她用普通话教我们读“迟日江山丽，春风花草香”，她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花草的香气还是知识的芬芳。
⑤老师来自城市，她让我们看到了一个完全不同于村庄的世界，这世界让我着迷。
⑥夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气。粉或紫的喇叭形花冠上，点缀着条状或点状斑纹，参差有致，烟霞满枝，也有红黄、紫白、紫黄各半的双色花……夕阳从花叶间漏下，混合着蜂飞蝶舞。老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。老师说，她最喜欢这种花，也很喜欢“草茉莉”这个名字，香气像茉莉花，一个“草”字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵。机灵鬼祥生嘿嘿地应和着说，这花，闻起来像老师，看起来像我们自己。
⑦生活有了香气，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校园，似乎有了崭新的鸟鸣，我们逗留其间的时间明显拉长。
⑧课间奔赴花前，我看到好多火柴棒一样的花蕾在绿叶间出没，等待被傍晚点燃。下午放学时，花蕾已绽开，弯曲的花丝伸出花外，小喇叭欢腾起来，茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。这时，老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖。老师把摘下的花籽分放在我们的手心里，像是放了一粒粒欢乐。我们打开精致的花籽，取出胚乳，研磨成白腻腻的粉末涂在脸上。搓揉草茉莉花朵，会渗出红色汁液，嘟起嘴唇去亲吻，再抿两下。哈哈，草茉莉，是我们的第一管口红，也是我们的第一瓶指甲油。如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的戏子。我们彼此成为对方的镜子，新奇，欢喜，孜孜不疲。
⑨后来我才明白，老师是想让我们与草木链接，并渐渐地成为彼此。
⑩玩尽兴了，我们便排好队，绕草茉莉一圈，再走出校园，带着香气回家，那香气，又从我们一路嘹亮的歌声里飞了出去。
○ 当西北风呼啸着刮过渭北旱塬时，难熬的冬天来了，校园已瘦回花朵之前。一天，放学路上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。“老师给我的。”麦萍压低了嗓音，声调却止不住飞起来。每个冬天，麦萍的手指都被冻开长长的口子，横七竖八，渗血，瘆人，擦蛤蜊油也不济事。
○ 那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌肤上，香香的。嗯，是老师身上的味道，也是草茉莉的味道。麦萍好幸运，这个冬天，她可以一直香下去。我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢？
○ 遗憾的是，我的愿望落空了。过完年，老师再也没回学校，像一阵被风刮走的香气，飘离了我们的生活。但淡淡的茉莉花香始终环绕、滋养着我们。大学毕业后，我落脚城市，像一颗草茉莉的种子，在季节的更替里，享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。
（选自《中国作家》2024 年第 3 期，有删改）
14．下列对文章内容的理解不正确的一项是（　　）
A．草茉莉花色斑斓、香气扑鼻，展现出旺盛的生命力，给“我”的童年生活增添了别样的色彩。
B．老师领着“我们”做花耳环，教“我们”用花汁液涂抹嘴唇和指甲盖，和“我们”共度了欢乐的时
光。
C．“我”决定明年冬天不再戴母亲为“我”做的棉筒袖，因为它不能满足女孩子追求时尚的心理。
D．老师让“我们”与草木链接，渐渐地成为彼此，能够享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。
15．根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会下列句子的妙处。
它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。（修辞角度）
16．老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。（赏析加点词的表达效果）
17．联系文章内容，谈谈你对“这花，闻起来像老师，看起来像我们自己”的理解。
18．校园公众号设有“成长欢歌”和“师恩难忘”专栏，你认为本文推荐给哪个专栏更合适？结合选文内容加以阐述。
古诗文阅读Ⅲ，阅读下面诗歌，完成小题。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
19．请你描绘“明月松间照，清泉石上流”展现的画面，并简要赏析其妙处。
阅读下面两则文言短文，完成小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
松之性直上虽数尺自亭亭也。有人移之盆盎，置之华屋之内，屈其枝，缚其节①，灌之溉之，蓬蓬如偃盖②焉。非不取悦于人，然以视夫③岫岭④之间，干⑤青云，凌碧霄，矫矫⑥郁郁于严霜积雪者，相去如何也？嘻！士君子之失身⑦于人，亦犹是尔。
（王晫《松喻》）
【注】①节：树木枝干交接处。②偃（yǎn）盖：车盖或伞盖。③夫（fú）：代词，那些。④岫（xiù）岭：山峰。⑤干：冲。⑥矫矫：威武的样子。⑦失身：失节。
20．下列句中加点词的意思不相同的一项是（　　）
A．水陆草木之花 松之性直上
B．自李唐来 自亭亭也
C．濯清涟而不妖 可远观而不可亵玩焉
D．然以视夫岫岭之间 置之华屋之内
21．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②士君子之失身于人，亦犹是尔。
22．请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
松 之 性 直 上 虽 数 尺 自 亭 亭 也
23．托物言志是中国古代文人常用的一种写作手法，结合文章内容说说甲乙两文分别表达了作者怎样的志趣。
整本书阅读
24．七年级（2）班的同学对《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著进行比较阅读，并展开讨论。以下是小文和小语同学的对话，请你补全对话内容。
小文：这两部名著，单看书名就很有意思。《骆驼祥子》是因为祥子和三匹骆驼的故事而得名；《钢铁是怎样炼成的》这个书名表达的是：①　 　。
小语：是的。同为小说，在人物形象上，《骆驼祥子》描写了祥子这个车夫的一生，《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。
小文：两部作品都反映了二十世纪二三十年代的社会现实。祥子对美好生活的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争以惨败告终；保尔无论经历怎样的磨难，始终坚定信念，不向命运屈服。这说明了一个道理：②　 　。
25．在人生的至暗时刻，有人被雨雪冻成冰柱，有人把风霜熬成良药，也有人将苦难开成繁花。请结合名著里人物的特点，从下面诗句中任选一句送给两位备选人物中的一位，并说明理由。
①千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（于谦《石灰吟》）
②往外张望的人在做梦，向内审视的人才是清醒的。（心理学家·荣格）
《骆驼祥子》祥子 《钢铁是怎样炼成的》保尔
26．阅读下面材料，从所给两个题目中任选一个作文。
付出总是伴随着收获，收获总是伴随着付出。付出一种心态，收获一种思想；付出一种思想，收获一种行动；付出一种行动，收获一种习惯；付出一种习惯，收获一种人生。付出是艰辛的，有时会让我们难以坚持下去；付出也是多层次的，并不局限于劳力上，也存在于更深的精神层面。收获是喜悦的，会让我们激动和欢喜；收获是美好的，能给予我们不断前行的力量。
题目一：付出是一种幸福
题目二：收获▲的力量
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于 600 字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．A
4．修改： 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子力量，传承君子精神。
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（2）本题考查词语辨析。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。
（3）本题考查选词填空。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大。 二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
（4）本题考查病句的辨析和修改。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
1．本题考查汉字字音字形。
A.“诲人不倦”中的“诲”应读作“huì”，故有误；
B.“锋芒必露”中的“必”应写作“毕”，故有误；
C.“锲而不舍”中的“锲”应读作“qìè”，故有误；
D.正确。
故答案为：D。
2．本题考查选词填空。
第一处：培育：培养教育。孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。根据前面“中国几千年传统文化”可知，填“孕育”更合适。
第二处：生生不息：指事物的新陈代谢永不停止。自强不息：自己努力向上，永不停息。根据语境可知，此处指中华儿女努力向上，永不停息，填“自强不息”更合适。
故答案为：C。
3．本题考查选词填空。
由“屈体”可知，第一处应填“积蓄力量”；由“伸展”可知，第二处应填“昂扬奋发”；由“潜伏”可知，第三处应填“静待机变”；由“腾飞”可知，第四处应填“直入云霄”。故应文中横线上应依次填入③②①④。故答案为：A。
4．本题考查病句的辨析和修改。结合“这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子精 神，传承君子力量。”可知，属于搭配不当 “力量”一般和“凝聚”“发扬”“汲取”搭配，“传承”多搭配文化、精神。故应修改为：这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子力量，传承君子精神。
故答案为： 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子力量，传承君子精神。
【答案】5．开展 “孝亲敬老” 主题征文比赛；；举办 “家风家训” 分享会。
6．小文，百善孝为先。奶奶唠叨是关心你，你要多理解长辈的苦心，不要跟她赌气。
【知识点】创新题型；活动设计；语言简明
【解析】【搭配】（1）本题考查活动设计。此题要求围绕“孝亲敬老”主题设计活动形式，考查学生的创新思维、语言组织能力以及对传统文化活动的认知。设计时需遵循“主题鲜明、形式多样、可操作性强”的原则，避免与示例重复，且要符合中学生的认知水平和校园实际。
（2）本题考查语言表达与名言运用能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
5．本题考查活动的设计。解答本类试题，首先要根据主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等，要结合主题具体设计。注意题干，以“孝亲敬老”为主题开展综合性学习活动，我们可以开展黑板报、故事会、主题班会等。
示例：①开展“孝亲敬老”故事会；②开展“孝亲敬老”黑板报。
故答案为：开展 “孝亲敬老” 主题征文比赛；举办 “家风家训” 分享会。
6．本题考查语言表达与名言运用能力。需结合情境，合理引用名言，对小文进行有效劝说，引导其理解、尊重奶奶。情境是小文因奶奶管得多吵架，要选名言劝他理解、尊重奶奶。若用“长幼有序”，它强调长辈和晚辈间有伦理秩序，奶奶作为长辈，管他是基于关心和身份，即便方式让他不适，也应遵循秩序，尊重奶奶，冷静沟通；若用“百善孝为先”，孝道是诸多美德之首，和奶奶吵架违背孝道，要体谅奶奶的关爱，主动和解。需结合名言内涵，针对小文和奶奶吵架的事，讲清道理，让他认识错误，化解矛盾。示例：小文呀，“长幼有序”，奶奶是长辈，即便她管你的方式让你不舒服，咱也该守这秩序，好好跟她讲你的想法，别吵架伤了奶奶的心呀。
【答案】7．箫鼓追随春社近
8．自缘身在最高层
9．黄梅时节家家雨
10．落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查名言警句的记忆和积累。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
7．本题考查名言警句的记忆和积累。“ 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”吹箫打鼓的热闹声响一路相随，春社祭神的日子渐渐临近，村民们衣冠朴素简单，千百年流传下来的淳朴乡俗依然完好留存。赞美了当地乡民的淳朴品性，也暗含着他对官场虚伪诈巧风气的厌弃，满含对乡土烟火与古老民俗的深切热爱。
故答案为： 箫鼓追随春社近 。
8．本题考查名言警句的记忆和积累。“ 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升 ”这句出自北宋王安石的《登飞来峰》，意思是听说在鸡鸣时分，站在飞来峰的高塔上就能看到旭日东升，侧面烘托出千寻塔的高耸入云，为后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的哲理抒怀做足了铺垫。
故答案为： 自缘身在最高层 。
9．本题考查名言警句的记忆和积累。“黄梅时节家家雨 ， 青草池塘处处蛙 ”这句出自宋代赵师秀的《约客》，是全诗的首句，和下句“青草池塘处处蛙”形成对仗，用家家飘雨、处处蛙鸣的夏夜环境，为后续“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的等待场景铺垫出了鲜活又略带寂寥的氛围。
故答案为： 黄梅时节家家雨 。
10．本题考查名言警句的记忆和积累。“落红不是无情物，化作春泥更护花 ”这句诗里，龚自珍以“落花”自喻，表明自己即便辞官离开官场，也依然会心系国家前途，愿意为社会和国家贡献自己的全部力量。
故答案为： 落红不是无情物 ； 化作春泥更护花 。
【答案】11．C
12．青少年负面情绪最主要来源是学习压力过大、人际关系紧张，其次是家庭环境、自我认知偏差等因素。
13．① 学校层面： 开设心理健康与情绪管理课程，开展心理疏导活动，引导学生正确认识和调控情绪。② 家庭层面： 家长多陪伴沟通，营造和谐轻松的家庭氛围，不过度施压，帮助孩子疏导负面情绪。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解分析。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
（2）本题考查图文转换和语言表达。介绍流程图、思维导图一要把握概念之间的先后顺序、分析概念在整个事件或行为过程中的地位及作用。二要根据概念间的因果、条件、递进、并列、转折等关系，选定过渡性词语或关联词语进行连缀。
（3）本题考观点表达。考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
11．本题考查材料内容理解分析。
ABD.正确；
C.由材料二“而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”，由此可知，女生的内敛的负面情绪要多于男生；并非“男生的内敛的负面情绪也多于女生”，故有误。
故答案为：C。
12．本题考查图文转换。 观察柱状图可知，青少年负面情绪产生原因中，占比最高的是“学习压力”，其次是“人际关系”，因此可得出结论：青少年产生负面情绪最主要的原因是学习压力，其次是人际关系问题。也可总结其他合理结论 。
故答案为：成绩下降学业不顺、人际交往中产生矛盾冲突、与父母观念差异与分歧是青少年负面情绪产生的主要原因；（青少年负面情绪产生的原因主要在于：成绩下降学业不顺利、人际交往中产生矛盾冲突、与父母观念的差异与分歧等。）‘只有极少部分同学由于其他原因产生负面情绪。（从青少年产生负面情绪的原因很多、大部分同学会因为什么产生负面情绪、只有极少部分同学不会产生负面情绪等方面来得出结论即可。）
13．本题考查阅读建议。由材料三“万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”可知，学校开设情绪管理教育的课程；根据材料三“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，家长要注意对学生负面情绪的正确引导，要学习掌握与孩子沟通的技巧和方法；
由材料四“个人情绪调整常用方法举例”可知，学生要善于管理自己的情绪，掌握宣泄情绪的方法，如听音乐、做运动、深呼吸等。
故答案为：① 学校层面： 开设心理健康与情绪管理课程，开展心理疏导活动，引导学生正确认识和调控情绪。② 家庭层面： 家长多陪伴沟通，营造和谐轻松的家庭氛围，不过度施压，帮助孩子疏导负面情绪。
【答案】14．C
15．运用拟人修辞手法，把草茉莉当作活泼顽皮的人来写，“举着小喇叭”“不管不顾” 生动写出花朵肆意开放、热情奔放的姿态，突出草茉莉生机勃勃、自由烂漫、生命力旺盛的特点。
16．“浮” 是轻轻飘出、缓缓散开的意思，生动写出老师的话语轻柔温和、伴着花香慢慢弥散开来的状态，营造出温馨美好、宁静温柔的氛围，表达 “我” 对老师的喜爱、亲近与怀念之情。
17．① 草茉莉香气淡雅清新，如同老师温柔美好、气质芬芳、品格高洁的形象；② 草茉莉朴实无华、自由生长、生命力强，像童年的孩子们天真烂漫、无忧无虑、纯真质朴；③ 这句话既赞美了老师，也表达了对纯真童年时光的深深怀念。
18．示例一：推荐 “师恩难忘” 专栏。文章以草茉莉为线索，回忆老师带来花种、教孩子玩乐、关心学生冷暖的往事，老师用温柔、善良、美好滋养了 “我” 的童年，字里行间满含对老师的感激、怀念与赞美，突出师恩主题。
示例二：推荐 “成长欢歌” 专栏。文章写草茉莉陪伴童年、老师引领成长，从天真烂漫的孩童到懂得美好、心怀温暖的少年，记录了自然之美、师生之情、成长之乐，洋溢着对成长岁月的珍视与热爱。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（2）本题考查赏析句子。从修辞角度赏析。答题四步：①判断运用了什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用；③结合具体句子分析含义；④表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。答题格式：这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。
（3）本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。本题结合具体的句子分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。
（4）本题考查句子理解。理解关键词语的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。②抓关键词语理解句子。关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。 ③联系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。
（5）本题考查理解文章的主题。把握文章的中心思想，首先要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
14．本题考查文章内容的理解和分析。
ABD.正确。
C.“我决定明年冬天不再戴母亲为我做的棉筒袖，是因为希望手指开裂能得到老师的雪花膏”，而不是因为它不能满足女孩子追求时尚的心理，故有误。
故答案为：C。
15．本题考查句子的赏析。
结合“ 它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾 ”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。“嫌不够”“举着”“吹奏得不管不顾”，赋予草茉莉人的行为和情感，生动形象地写出了草茉莉蓬勃生长、花开繁茂、肆意绽放的姿态，展现出其旺盛的生命力。
故答案为：运用拟人修辞手法，把草茉莉当作活泼顽皮的人来写，“举着小喇叭”“不管不顾” 生动写出花朵肆意开放、热情奔放的姿态，突出草茉莉生机勃勃、自由烂漫、生命力旺盛的特点。
16．本题考查考查词语的表达效果。结合“ 老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉 ”可知，“浮”原本指从水面漂浮显现出来，在这里指氤氲弥漫的草茉莉香气中，将无形的香气和有形的话语结合，写出了草茉莉香气的浓郁弥散感，也生动表现出老师讲话时温柔轻柔的特点，将草茉莉的美好和老师的美好融合在一起，营造了温馨美好的氛围，表达 “我” 对老师的喜爱、亲近与怀念之情。
故答案为：“浮” 是轻轻飘出、缓缓散开的意思，生动写出老师的话语轻柔温和、伴着花香慢慢弥散开来的状态，营造出温馨美好、宁静温柔的氛围，表达 “我” 对老师的喜爱、亲近与怀念之情。
17．本题考查语句的理解。“这花，闻起来像老师”，是说老师像草茉莉一样，有着迷人的香气，这香气不仅来自于外表，更来自于老师的知识、魅力和美好的品质。“看起来像我们自己”，是指我们像草茉莉一样，充满生机与活力，无拘无束地成长，有着天真烂漫的天性和对未来的憧憬。这句话表达了我们在老师的影响下，快乐成长，展现出生命的美好与希望。
故答案为：① 草茉莉香气淡雅清新，如同老师温柔美好、气质芬芳、品格高洁的形象；② 草茉莉朴实无华、自由生长、生命力强，像童年的孩子们天真烂漫、无忧无虑、纯真质朴；③ 这句话既赞美了老师，也表达了对纯真童年时光的深深怀念。
18．本题考查文章内容的理解。本文推荐给“师恩难忘”专栏更合适。本篇文章以回忆老师为线索，重点讲述了老师在学校种植草茉莉，带着“我们”一起用草茉莉装扮自己，给冻裂手指的同学送雪花膏等故事，字里行间流露出对老师的深深怀念与感激之情。老师就像那草茉莉，用她的爱和关怀滋养着“我们”，让“我们”的生活充满香气和色彩。尽管文中也提到了“我”的成长，但这成长始终与老师的教导和关爱紧密相连。比如老师让“我们”与草木链接，使“我”像草茉莉的种子一样在成长中享受快乐并散发芳香，这都是老师教育和影响的结果。因此，文章的主旨更侧重于表达对老师的感恩， 契合“成长欢歌”分享成长故事的主题。
故答案为：示例一：推荐 “师恩难忘” 专栏。文章以草茉莉为线索，回忆老师带来花种、教孩子玩乐、关心学生冷暖的往事，老师用温柔、善良、美好滋养了 “我” 的童年，字里行间满含对老师的感激、怀念与赞美，突出师恩主题。示例二：推荐 “成长欢歌” 专栏。文章写草茉莉陪伴童年、老师引领成长，从天真烂漫的孩童到懂得美好、心怀温暖的少年，记录了自然之美、师生之情、成长之乐，洋溢着对成长岁月的珍视与热爱。
【答案】19．画面描绘： 雨后秋山，明月皎洁，清辉透过松树枝叶，洒下斑驳光影；清澈的泉水在山石间潺潺流淌，水声清脆，山林宁静清幽。妙处赏析： 运用动静结合、视听结合手法，明月、青松、山石是静景，清泉流动是动景，勾勒出清新明净、幽静雅致的秋夜山景，意境优美，表达诗人喜爱山居、向往宁静闲适生活的情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】本题考查诗歌画面的描绘。方法技巧：①描绘诗中展现的景物，即意象；②根据诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美；概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；④分析作者表达的思想感情。 要答具体，
19．本题考查诗歌内容的理解和鉴赏。颔联基本意思：皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。描绘时要合理想象，给人丰富的画面感。赏析：明月、青松是静谧的静态景物，清泉流泻是灵动的动态声响，一静一动让清冷的山林瞬间拥有了鲜活的生机，画面层次分明。视觉上的月光松影，搭配听觉上的泉水叮咚，不用多余修饰，就把山居秋夜的清幽意境完整铺展出来。诗句没有直接提及“人”，却处处藏着诗人闲适淡泊的心境，把王维山水诗“诗中有画、画中有诗”的特点展现得淋漓尽致，尽显隐居山林的悠然意趣。表达诗人喜爱山居、向往宁静闲适生活的情感。
故答案为：画面描绘： 雨后秋山，明月皎洁，清辉透过松树枝叶，洒下斑驳光影；清澈的泉水在山石间潺潺流淌，水声清脆，山林宁静清幽。妙处赏析： 运用动静结合、视听结合手法，明月、青松、山石是静景，清泉流动是动景，勾勒出清新明净、幽静雅致的秋夜山景，意境优美，表达诗人喜爱山居、向往宁静闲适生活的情感。
【答案】20．B
21．我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。|有道德修养的人，被迫依附他人而丧失气节，也像这松树一样啊。
22．松 之 性 直 上 / 虽 数 尺 / 自 亭 亭 也
23．甲文《爱莲说》： 借莲花 “出淤泥而不染，中通外直” 的形象，表达作者洁身自好、不与世俗同流合污、正直高洁、坚守本心的君子志趣。
乙文《松喻》： 借松树在山野挺拔不屈、在盆中被束缚失志的对比，表达作者坚守气节、不卑不亢、不愿屈身依附他人、保持独立人格的高尚品格。
【知识点】托物言志；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（2）本题考查翻译文言语句。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言文断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（4）本题考查表现手法。从手法上来看，可以分为联想、象征、铺垫、渲染、抑扬、对比、衬托、烘托、托物言志 、以小见大、虚实结合、借景抒情。
参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
【乙】松树的性格是挺直向上。就是几尺高，可顶也是直直的。有人将它移栽到盆中，放它到华美的屋内，弯曲它的枝杆，绑缚它的关节，施肥灌溉，形状好像撑开的伞，这样子并非不招人喜欢。但是看那些山谷山岭之间，直插青天，凌驾蓝天，茂盛葱郁（地生长）在严霜积雪的松树，相差多少啊！唉！贤士君子委身于人，也如同这松树一样。
20．本题考查一词多义。
A.都是结构助词“的”，故相同。
B.介词，从/仍旧、依然，故不同。
C.两个都是连词，表转折“却”，故相同。
D.两个都是助词，无实义用于取消句子独立性，故相同。
故答案为：B。
21．本题考查句子翻译。
①重点词：濯，洗；染，沾染（污秽）；妖，艳丽。句意为：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
②重点词：亦，也；犹，如同。句意为：贤士君子失节于他人，也如同这松树一样啊。
故答案为：①我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。②贤士君子失节于他人，也如同这松树一样啊。
22．本题考查断句。 这句话的含义是“松树的本性是向上生长，即使只有几尺高，也依然挺拔耸立”，根据语义停顿，故断句为：松之性直上/虽数尺/自亭亭也 。
故答案为：松之性直上/虽数尺/自亭亭也
23．本题考查表现手法的运用和分析。 甲文《爱莲说》以“莲花”为托物对象，赋予莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格，将“莲花”比作“君子”，表达了作者不慕名利、不与世俗同流合污，洁身自好的人生志趣，同时也批判了当时社会上趋炎附势、追求富贵的风气。
乙文《松喻》以“松树”为托物对象，作者将被束缚在盆盎、取悦于人的松树，和生长在山峰之间、冲云凌霄、在严霜积雪中傲然挺立的松树对比，指出失节依附他人的君子就如同被盆栽的松树，表达了作者崇尚独立自由的人格，反对士人依附权贵，劝谕君子要坚守气节、不应当屈身失志的志趣。
故答案为：甲文《爱莲说》： 借莲花 “出淤泥而不染，中通外直” 的形象，表达作者洁身自好、不与世俗同流合污、正直高洁、坚守本心的君子志趣。乙文《松喻》： 借松树在山野挺拔不屈、在盆中被束缚失志的对比，表达作者坚守气节、不卑不亢、不愿屈身依附他人、保持独立人格的高尚品格。
【答案】24．人要在艰难困苦、挫折磨难中锤炼意志、磨砺品格，才能成长为坚强、有用的人；面对困境，坚定的信念、顽强的意志、永不放弃的精神，是战胜苦难、实现人生价值的关键
25．示例一：选①，送给保尔·柯察金。诗句赞美石灰历经千锤万凿、烈火焚烧仍坚韧不屈、坚守本色。保尔经历战争负伤、工地劳累、全身瘫痪、双目失明等重重磨难，始终顽强不屈、信念坚定、坚守理想、永不屈服，用生命书写奋斗，如同石灰般坚韧刚毅。
示例二：选②，送给祥子。诗句警示人要向内反思、清醒认知自我与现实，而非盲目向外追逐。祥子一心只想靠拉车攒钱买车，一味向外拼命，不反思自身局限、不看清时代黑暗，最终在打击中麻木堕落，这句话提醒他要清醒审视内心、认清现实。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价
【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查概括名著故事情节。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。
24．本题考查名著阅读。
①结合原著探究书名含义。《钢铁是怎样炼成的》书名采用比喻的手法，把“钢铁”比作经过千锤百炼的无产阶级战士，“炼”的过程就是人在革命斗争的烈火中、在艰难困苦的磨砺里，不断淬炼意志、战胜挫折，最终锻造出钢铁般坚韧品格的成长历程。保尔柯察金具有钢铁般的意志，不怕一切困难，最终成长为一位拥有钢铁般意志的共产主义战士。
②《骆驼祥子》是老舍的代表作，以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景；《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。保尔具有为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。结合上面内容，对比分析，可以获得感悟；
示例一：树立远大的崇高理想，不仅能指引着人生前进的正确方向，同时也是人生前进的精神动力。一个人有了远大的理想，就能把个人的前途和祖国的前途、人民的命运结合起来，就会激发起为实现理想而奋斗的大无畏的精神。
示例二：人生价值在于对社会的贡献。要实现人生价值，不仅要有远大的理想，而且必须要有主观和客观的条件。只有远大的理想，不具备主观、客观条件，不能在实践中勇于奋斗和献身，人生价值就难以实现。
故答案为：①人要在艰难困苦、挫折磨难中锤炼意志、磨砺品格，才能成长为坚强、有用的人；
②面对困境，坚定的信念、顽强的意志、永不放弃的精神，是战胜苦难、实现人生价值的关键。
25．本题考查名著人物和诗句内涵。
例1：选诗句①送给保尔
理由：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”赞美了历经千锤万击、烈火焚烧仍坚贞不屈的品格，这和保尔的人生经历高度契合。保尔出身贫苦，早年丧父，经历了战场负伤、瘫痪失明的多重人生磨难，多次在死亡线上徘徊，但他始终不向命运低头，哪怕最后全身瘫痪、双目失明，仍然坚持在病床上完成小说创作，实现了生命的价值，他钢铁般的意志就像石灰经烈火焚烧不改本色一样，因此这句诗适合送给保尔。
例2：选诗句②送给祥子
理由：“向内审视的人才是清醒的”指人会在苦难中反思自我，明确自己的方向，而祥子早期也拥有清醒的人生追求。祥子初到北平时，始终清楚自己的目标：攒钱买一辆属于自己的洋车，做独立的劳动者，面对各种诱惑（比如虎妞的引诱、曹先生家的安稳、刘四爷的车场）都没有迷失自己，始终坚守买车的理想，不断为了目标努力。早期的祥子始终保有对自我目标的清醒认知，符合这句话的内涵。
故答案为：示例一：选①，送给保尔·柯察金。诗句赞美石灰历经千锤万凿、烈火焚烧仍坚韧不屈、坚守本色。保尔经历战争负伤、工地劳累、全身瘫痪、双目失明等重重磨难，始终顽强不屈、信念坚定、坚守理想、永不屈服，用生命书写奋斗，如同石灰般坚韧刚毅。
示例二：选②，送给祥子。诗句警示人要向内反思、清醒认知自我与现实，而非盲目向外追逐。祥子一心只想靠拉车攒钱买车，一味向外拼命，不反思自身局限、不看清时代黑暗，最终在打击中麻木堕落，这句话提醒他要清醒审视内心、认清现实。
26．【答案】例文1：
付出也是一种幸福
你是否在帮助过别人后，感到一丝快乐；你是否在关心过别人后，感到一丝温暖；你是否在体贴过别人后，感到一丝甜蜜；悄悄地我告诉你，这种感觉叫幸福。
亲亲邻里，和谐社区，谁都不愿意让它变得脏兮兮的。寒冷的冬天，北风刺骨，当风将垃圾桶里的垃圾卷起时，王大爷总是拿起扫帚和铲子，慢慢地走到那里，一点点地扫着，“沙、沙、沙”扫帚一声声地响着，仿佛在诉说着感人的故事。凉爽的秋天，秋风悠悠地吹过，将树枝上的落叶吹落。这时一个熟悉的身影，是王大爷！他正在用扫帚将落叶堆起，然后用袋子慢慢地装起。我的眼睛有些湿润，我想到王大爷平常总是说，保持社区卫生，是每个居民的责任。于是我也拿起扫帚和铲子，下去帮助王大爷扫落叶，王大爷笑着望了我一眼。我们一起忙活了一下午，才把落叶全部扫净，这时的我们，头发上全是叶子的碎屑，累得腰酸背痛。我和王大爷坐在台阶上，看着干净的平台，心中涌出一丝丝的甜蜜和快乐。原来，付出真的是一种幸福。
冬天向来是寒冷的，这天早晨，我和妈妈到街上买东西，走到最繁华的街道上，我突然看到，在一片向阳的地方一个白发苍苍的老婆婆缩在一角里，看到有人经过，就连连向人们鞠躬，请求人们行行好，救济救济她，但是现在正是上班的高峰期，根本没有几个人理她，一个上午下来，面前的小碗里只有几个硬币，这时我的鼻子酸酸的，忙走上前去掏出几个烤地瓜给老奶奶，我说：“奶奶，快点吃吧，吃下去暖暖肚子。”老奶奶连连对我说谢谢，我却笑着说没什么，我的心里有一种说不出的感觉，暖暖的，甜甜的，是一种幸福的感觉。
是的，在生活中，给永远比拿更幸福，付出是一种幸福，是一种能让人与人之间更亲近的幸福。
例文2：
收获坚持的力量
深秋的风卷着银杏叶扫过跑道，我扶着膝盖大口喘气，校服下摆沾着刚蹭上的塑胶黑印，800米测试的终点线还在几十米外晃得刺眼。这是我第三次站在这条跑道上，前两次我都在最后一圈停下了脚步，以为自己天生就不是能跑完长跑的料。
体育老师似乎看穿了我的退缩，递过来一张印着小太阳的打卡表，说不用急着冲成绩，每天放学绕着操场走两圈，慢慢过渡到慢跑，能坚持满一个月，就算我赢。我半信半疑地接过表，把它贴在了书桌最显眼的地方。
最初的一周格外难熬，刚跑半圈肺就像被风灌满了冰碴，每一次呼吸都带着刺痛。好几次我都想直接转身回教室，可抬头看见打卡表上已经画了半页的小对勾，又咬着牙把脚步重新抬了起来。我不再盯着遥远的终点线，只专注于脚下的每一步，把大目标拆成了“跑完眼前这棵梧桐树”的小念头。
日子一天天过去，风里的银杏叶落了又生，我打卡表上的对勾慢慢铺满了整张纸。再次站到800米测试的起点时，我心里居然没有了之前的慌乱。发令枪响，我跟着队伍稳稳地往前跑，跑到之前总会放弃的那个弯道时，我没有减速，反而听见了自己平稳的心跳声。冲过终点线的那一刻，计时牌上的数字比我第一次测试快了整整一分半，风灌进我敞开的校服领口，我第一次尝到了坚持换来的甜。
原来坚持从来不是什么喊出来的响亮口号，它是你无数次想放弃时，再多迈出的那一小步。这次长跑的经历，让我真正收获了坚持的力量。后来遇到解不出的数学难题、背不下来的英语单词时，我再也不会第一时间就想着退缩，我知道只要一步一步往前走，再远的终点，总有一天也能抵达。
【知识点】半命题作文；自命题作文
【解析】【分析】题目一：本题考查命题作文的写作能力。一、审题立意。题眼是“是”，要求文章明确点明：付出本身过程、付出带来的结果，都能带来幸福的体验，而非只有收获才幸福。付出要比索取幸福。付出总是伴随着收获，收获总是伴随着付出，两者是紧密相连的。付出也是多层次的，并不局限于劳力上，也存在于更深的精神层面。不是所有的人都能在人生的舞台上光鲜亮丽、耀眼夺目，有这样一类人，他们默默无闻地奉献，把自己的时间与精力都给予了社会，获得了人们的尊重与敬仰，实现着自己的价值，这也是一种幸福。
二、构思选材。 如果写成记叙文，写日常小事：为班级付出时间整理图书、为家人付出精力分担家务，虽然劳累，但收获了集体的认可、家人的笑容，从中感受到幸福； 写成长感悟：为了目标付出日复一日的努力（比如练习书法、备战体育中考），过程枯燥艰辛，但在付出中磨练了意志，感受到追梦的充实，这本身就是幸福；写社会思考：志愿者为陌生人付出爱心，虽然没有物质回报，但在付出中实现了自我价值，收获了精神的满足，这就是幸福。如果写成议论文，则可以论述为什么说“付出也是一种幸福”，要把“付出”与“幸福”的辩证关系论述清楚。
题目二：本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。核心是“力量”：这里的“力量”指能促使人前行、帮助人成长、改变人状态的精神驱动力。“收获”说明这种力量是经历某件事后，从生活他人、阅读中得到的，是个人成长层面的获得。可以填具体的事物，比如`收获掌声的力量` `收获书本的力量`；也可以填抽象的品质，比如`收获坚持的力量` `收获宽容的力量` `收获陪伴的力量` `收获平凡的力量`。补题尽量避开俗套的角度，选择自己有真实经历的方向，更容易写出真情实感。
二、构思选材。选材要“小而真”：不要选空泛的“名人付出”“伟人收获”，要优先选择自己的真实经历，比如写付出，可以写自己每天给生病的同桌整理笔记，最后同桌回到课堂时，自己感受到的满足；写收获，可以写自己从爷爷日复一日打理小院的坚持中，收获了慢下来的力量，真实的细节更容易打动读者。
【点评】题目一：本题考查命题作文的写作。命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
题目二：本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了。写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
1 / 1湖南省永州市蓝山县2025-2026学年七年级下学期语文6月期末考试试卷
下面是小文以“君子之风”为主题做的读书笔记，请阅读相关内容，完成小题。
斑斓多彩的语文课本中，处处可见君子之风。两弹元勋邓稼先，是中国几千年传统文化（孕育／培育）出来的有最高奉献精神的儿子，他真诚坦白，从不锋芒必露；民主战士闻一多，潜心学术锲而不舍，宣传真理气冲斗牛；教育大家叶圣陶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦；航天英雄杨利伟遨游苍穹，俯瞰祖国大地，君子壮举家喻户晓。这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子精 神，传承君子力量。中国人也常用“龙”来比君子之德。龙能屈体，屈体似是____；能伸展，伸展像是____；能潜伏，潜伏似在____；能腾飞，腾飞____。龙是国人心中威武向上的精神图腾，激励着一
代代中华儿女（自强不息／生生不息）、奋发进取。
1．下列字形和加点字的注音，全都正确的一项是（　　）
A．斑斓 诲人不倦（huī） B．元勋（xūn） 锋芒必露
C．躬行 锲而不舍（qì） D．俯瞰（kàn） 家喻户晓
2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（　　）
A．培育 生生不息 B．培育 自强不息
C．孕育 自强不息 D．孕育 生生不息
3．依次填入文中横线上的词语，衔接最恰当的一项是（　　）
①静待机变 ②昂扬奋发 ③积蓄力量 ④直入云霄
A．③②①④ B．①③②④ C．②①③④ D．③①④②
4．文中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。
【答案】1．D
2．C
3．A
4．修改： 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子力量，传承君子精神。
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（2）本题考查词语辨析。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。
（3）本题考查选词填空。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大。 二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
（4）本题考查病句的辨析和修改。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感一眼找不出来答案，就要静下心来，多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。
1．本题考查汉字字音字形。
A.“诲人不倦”中的“诲”应读作“huì”，故有误；
B.“锋芒必露”中的“必”应写作“毕”，故有误；
C.“锲而不舍”中的“锲”应读作“qìè”，故有误；
D.正确。
故答案为：D。
2．本题考查选词填空。
第一处：培育：培养教育。孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。根据前面“中国几千年传统文化”可知，填“孕育”更合适。
第二处：生生不息：指事物的新陈代谢永不停止。自强不息：自己努力向上，永不停息。根据语境可知，此处指中华儿女努力向上，永不停息，填“自强不息”更合适。
故答案为：C。
3．本题考查选词填空。
由“屈体”可知，第一处应填“积蓄力量”；由“伸展”可知，第二处应填“昂扬奋发”；由“潜伏”可知，第三处应填“静待机变”；由“腾飞”可知，第四处应填“直入云霄”。故应文中横线上应依次填入③②①④。故答案为：A。
4．本题考查病句的辨析和修改。结合“这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子精 神，传承君子力量。”可知，属于搭配不当 “力量”一般和“凝聚”“发扬”“汲取”搭配，“传承”多搭配文化、精神。故应修改为：这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子力量，传承君子精神。
故答案为： 这些高尚人物的言行事迹，无时无刻不鞭策着我们汲取君子力量，传承君子精神。
学校开展“孝亲敬老，传承家风”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。
5．请你仿照示例，为本次活动再设计两个活动形式。（活动形式一：开展“孝亲敬老”演讲比赛
①活动形式二：　 　②活动形式三：　 　
6．活动中，小文向你抱怨他的奶奶管他太多，早上出门时还因此和奶奶吵了一架。请你运用以下名言中的一句来劝说他，60 字左右。
①长幼有序 ②百善孝为先
【答案】5．开展 “孝亲敬老” 主题征文比赛；；举办 “家风家训” 分享会。
6．小文，百善孝为先。奶奶唠叨是关心你，你要多理解长辈的苦心，不要跟她赌气。
【知识点】创新题型；活动设计；语言简明
【解析】【搭配】（1）本题考查活动设计。此题要求围绕“孝亲敬老”主题设计活动形式，考查学生的创新思维、语言组织能力以及对传统文化活动的认知。设计时需遵循“主题鲜明、形式多样、可操作性强”的原则，避免与示例重复，且要符合中学生的认知水平和校园实际。
（2）本题考查语言表达与名言运用能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。
5．本题考查活动的设计。解答本类试题，首先要根据主题，然后设计具体可行的活动形式，通常情况下我们可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等，要结合主题具体设计。注意题干，以“孝亲敬老”为主题开展综合性学习活动，我们可以开展黑板报、故事会、主题班会等。
示例：①开展“孝亲敬老”故事会；②开展“孝亲敬老”黑板报。
故答案为：开展 “孝亲敬老” 主题征文比赛；举办 “家风家训” 分享会。
6．本题考查语言表达与名言运用能力。需结合情境，合理引用名言，对小文进行有效劝说，引导其理解、尊重奶奶。情境是小文因奶奶管得多吵架，要选名言劝他理解、尊重奶奶。若用“长幼有序”，它强调长辈和晚辈间有伦理秩序，奶奶作为长辈，管他是基于关心和身份，即便方式让他不适，也应遵循秩序，尊重奶奶，冷静沟通；若用“百善孝为先”，孝道是诸多美德之首，和奶奶吵架违背孝道，要体谅奶奶的关爱，主动和解。需结合名言内涵，针对小文和奶奶吵架的事，讲清道理，让他认识错误，化解矛盾。示例：小文呀，“长幼有序”，奶奶是长辈，即便她管你的方式让你不舒服，咱也该守这秩序，好好跟她讲你的想法，别吵架伤了奶奶的心呀。
古诗文默写。
7．　 　，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
8．飞来山上千寻塔，　 　。（王安石《登飞来峰》）
9．　 　，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
10．《己亥杂诗》（其五）中龚自珍借“落花”自喻，表达自己虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志的诗句是：“　 　，　 　。”
【答案】7．箫鼓追随春社近
8．自缘身在最高层
9．黄梅时节家家雨
10．落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查名言警句的记忆和积累。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
7．本题考查名言警句的记忆和积累。“ 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”吹箫打鼓的热闹声响一路相随，春社祭神的日子渐渐临近，村民们衣冠朴素简单，千百年流传下来的淳朴乡俗依然完好留存。赞美了当地乡民的淳朴品性，也暗含着他对官场虚伪诈巧风气的厌弃，满含对乡土烟火与古老民俗的深切热爱。
故答案为： 箫鼓追随春社近 。
8．本题考查名言警句的记忆和积累。“ 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升 ”这句出自北宋王安石的《登飞来峰》，意思是听说在鸡鸣时分，站在飞来峰的高塔上就能看到旭日东升，侧面烘托出千寻塔的高耸入云，为后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的哲理抒怀做足了铺垫。
故答案为： 自缘身在最高层 。
9．本题考查名言警句的记忆和积累。“黄梅时节家家雨 ， 青草池塘处处蛙 ”这句出自宋代赵师秀的《约客》，是全诗的首句，和下句“青草池塘处处蛙”形成对仗，用家家飘雨、处处蛙鸣的夏夜环境，为后续“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的等待场景铺垫出了鲜活又略带寂寥的氛围。
故答案为： 黄梅时节家家雨 。
10．本题考查名言警句的记忆和积累。“落红不是无情物，化作春泥更护花 ”这句诗里，龚自珍以“落花”自喻，表明自己即便辞官离开官场，也依然会心系国家前途，愿意为社会和国家贡献自己的全部力量。
故答案为： 落红不是无情物 ； 化作春泥更护花 。
现代文阅读
青少年情绪管理
材料一：
①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：九年级学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
②七年级学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……
③针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
材料二：
①谢瑞琦针对某地区 456 名 13—20 岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中平和、喜悦的比率，女生分别占 61.85%和 52.63%，而男生则为 56.56%和 38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
——（数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）
材料三：
①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
材料四：
个人情绪调整常用方法举例：
11．下列对材料的理解与分析，错误的一项是（　　）
A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。
B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。
C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。
D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。
12．请从材料二的柱状图中得出一条有意义的结论。
13．结合材料，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提两条建议。
【答案】11．C
12．青少年负面情绪最主要来源是学习压力过大、人际关系紧张，其次是家庭环境、自我认知偏差等因素。
13．① 学校层面： 开设心理健康与情绪管理课程，开展心理疏导活动，引导学生正确认识和调控情绪。② 家庭层面： 家长多陪伴沟通，营造和谐轻松的家庭氛围，不过度施压，帮助孩子疏导负面情绪。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解分析。阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于绝对化等。
（2）本题考查图文转换和语言表达。介绍流程图、思维导图一要把握概念之间的先后顺序、分析概念在整个事件或行为过程中的地位及作用。二要根据概念间的因果、条件、递进、并列、转折等关系，选定过渡性词语或关联词语进行连缀。
（3）本题考观点表达。考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
11．本题考查材料内容理解分析。
ABD.正确；
C.由材料二“而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”，由此可知，女生的内敛的负面情绪要多于男生；并非“男生的内敛的负面情绪也多于女生”，故有误。
故答案为：C。
12．本题考查图文转换。 观察柱状图可知，青少年负面情绪产生原因中，占比最高的是“学习压力”，其次是“人际关系”，因此可得出结论：青少年产生负面情绪最主要的原因是学习压力，其次是人际关系问题。也可总结其他合理结论 。
故答案为：成绩下降学业不顺、人际交往中产生矛盾冲突、与父母观念差异与分歧是青少年负面情绪产生的主要原因；（青少年负面情绪产生的原因主要在于：成绩下降学业不顺利、人际交往中产生矛盾冲突、与父母观念的差异与分歧等。）‘只有极少部分同学由于其他原因产生负面情绪。（从青少年产生负面情绪的原因很多、大部分同学会因为什么产生负面情绪、只有极少部分同学不会产生负面情绪等方面来得出结论即可。）
13．本题考查阅读建议。由材料三“万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”可知，学校开设情绪管理教育的课程；根据材料三“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，家长要注意对学生负面情绪的正确引导，要学习掌握与孩子沟通的技巧和方法；
由材料四“个人情绪调整常用方法举例”可知，学生要善于管理自己的情绪，掌握宣泄情绪的方法，如听音乐、做运动、深呼吸等。
故答案为：① 学校层面： 开设心理健康与情绪管理课程，开展心理疏导活动，引导学生正确认识和调控情绪。② 家庭层面： 家长多陪伴沟通，营造和谐轻松的家庭氛围，不过度施压，帮助孩子疏导负面情绪。
现代文阅读Ⅱ，阅读《草茉莉》，回答 小题。
草茉莉
祁云枝
①去秦岭消夏，晚饭时我们进入一户农家。
②落座不久，飘来一阵花香，踏香寻花，墙角处，篱笆隔出的一井花坛里，无数花儿正笑逐颜开，原来，是草茉莉。不过一平方米见方，居然开出了张扬的阵势。紫、白、黄、红及复色花朵齐放，沸沸扬扬，好不热闹。它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。
③香气入鼻，遥远而又熟悉，一些人，一些事，香气般拂过心头。
④老家的草茉莉来自我的老师——一个花朵般美丽有香气的女子。她教语文。阳光从分割成小方块的窗口窄窄地挤进来，斜落到讲台上。白色连衣裙发出亮眼的光。在阳光落下来的地方，她用普通话教我们读“迟日江山丽，春风花草香”，她的身上，有股好闻的香味，分辨不出是花草的香气还是知识的芬芳。
⑤老师来自城市，她让我们看到了一个完全不同于村庄的世界，这世界让我着迷。
⑥夏天，校园里多出一块花田，多出了迷人的香气。粉或紫的喇叭形花冠上，点缀着条状或点状斑纹，参差有致，烟霞满枝，也有红黄、紫白、紫黄各半的双色花……夕阳从花叶间漏下，混合着蜂飞蝶舞。老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。老师说，她最喜欢这种花，也很喜欢“草茉莉”这个名字，香气像茉莉花，一个“草”字，是它无拘无束的性格。它们皮实，会自播繁衍。一株，就能蔓延葳蕤出一大片，开出不同颜色的花朵。机灵鬼祥生嘿嘿地应和着说，这花，闻起来像老师，看起来像我们自己。
⑦生活有了香气，有了色彩，便有了憧憬。熟悉的校园，似乎有了崭新的鸟鸣，我们逗留其间的时间明显拉长。
⑧课间奔赴花前，我看到好多火柴棒一样的花蕾在绿叶间出没，等待被傍晚点燃。下午放学时，花蕾已绽开，弯曲的花丝伸出花外，小喇叭欢腾起来，茉莉花香，从小喇叭里漾出，逶迤在校园里。这时，老师领着我们做花耳环，教我们用紫茉莉汁液涂抹嘴唇和指甲盖。老师把摘下的花籽分放在我们的手心里，像是放了一粒粒欢乐。我们打开精致的花籽，取出胚乳，研磨成白腻腻的粉末涂在脸上。搓揉草茉莉花朵，会渗出红色汁液，嘟起嘴唇去亲吻，再抿两下。哈哈，草茉莉，是我们的第一管口红，也是我们的第一瓶指甲油。如同一个炮仗点着了一挂炮仗，女生们个个唇红齿白，面若满月，活脱脱舞台上的戏子。我们彼此成为对方的镜子，新奇，欢喜，孜孜不疲。
⑨后来我才明白，老师是想让我们与草木链接，并渐渐地成为彼此。
⑩玩尽兴了，我们便排好队，绕草茉莉一圈，再走出校园，带着香气回家，那香气，又从我们一路嘹亮的歌声里飞了出去。
○ 当西北风呼啸着刮过渭北旱塬时，难熬的冬天来了，校园已瘦回花朵之前。一天，放学路上，麦萍走到我跟前，神秘地伸出了手，她的掌心里，是一盒雪花膏。“老师给我的。”麦萍压低了嗓音，声调却止不住飞起来。每个冬天，麦萍的手指都被冻开长长的口子，横七竖八，渗血，瘆人，擦蛤蜊油也不济事。
○ 那晚，雪花膏也第一次停留在我的肌肤上，香香的。嗯，是老师身上的味道，也是草茉莉的味道。麦萍好幸运，这个冬天，她可以一直香下去。我甚至决定明年冬天再也不戴母亲为我做的棉筒袖了，没有它们遮挡严寒，我的手指也会开裂，如此这般，是不是也可以得到一盒老师的雪花膏呢？
○ 遗憾的是，我的愿望落空了。过完年，老师再也没回学校，像一阵被风刮走的香气，飘离了我们的生活。但淡淡的茉莉花香始终环绕、滋养着我们。大学毕业后，我落脚城市，像一颗草茉莉的种子，在季节的更替里，享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。
（选自《中国作家》2024 年第 3 期，有删改）
14．下列对文章内容的理解不正确的一项是（　　）
A．草茉莉花色斑斓、香气扑鼻，展现出旺盛的生命力，给“我”的童年生活增添了别样的色彩。
B．老师领着“我们”做花耳环，教“我们”用花汁液涂抹嘴唇和指甲盖，和“我们”共度了欢乐的时
光。
C．“我”决定明年冬天不再戴母亲为“我”做的棉筒袖，因为它不能满足女孩子追求时尚的心理。
D．老师让“我们”与草木链接，渐渐地成为彼此，能够享受着成长的快乐，也散发出淡淡的芳香。
15．根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会下列句子的妙处。
它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾。（修辞角度）
16．老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉。（赏析加点词的表达效果）
17．联系文章内容，谈谈你对“这花，闻起来像老师，看起来像我们自己”的理解。
18．校园公众号设有“成长欢歌”和“师恩难忘”专栏，你认为本文推荐给哪个专栏更合适？结合选文内容加以阐述。
【答案】14．C
15．运用拟人修辞手法，把草茉莉当作活泼顽皮的人来写，“举着小喇叭”“不管不顾” 生动写出花朵肆意开放、热情奔放的姿态，突出草茉莉生机勃勃、自由烂漫、生命力旺盛的特点。
16．“浮” 是轻轻飘出、缓缓散开的意思，生动写出老师的话语轻柔温和、伴着花香慢慢弥散开来的状态，营造出温馨美好、宁静温柔的氛围，表达 “我” 对老师的喜爱、亲近与怀念之情。
17．① 草茉莉香气淡雅清新，如同老师温柔美好、气质芬芳、品格高洁的形象；② 草茉莉朴实无华、自由生长、生命力强，像童年的孩子们天真烂漫、无忧无虑、纯真质朴；③ 这句话既赞美了老师，也表达了对纯真童年时光的深深怀念。
18．示例一：推荐 “师恩难忘” 专栏。文章以草茉莉为线索，回忆老师带来花种、教孩子玩乐、关心学生冷暖的往事，老师用温柔、善良、美好滋养了 “我” 的童年，字里行间满含对老师的感激、怀念与赞美，突出师恩主题。
示例二：推荐 “成长欢歌” 专栏。文章写草茉莉陪伴童年、老师引领成长，从天真烂漫的孩童到懂得美好、心怀温暖的少年，记录了自然之美、师生之情、成长之乐，洋溢着对成长岁月的珍视与热爱。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（2）本题考查赏析句子。从修辞角度赏析。答题四步：①判断运用了什么修辞手法。②写出该修辞手法的一般作用；③结合具体句子分析含义；④表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。答题格式：这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者留下了深刻的印象。
（3）本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。本题结合具体的句子分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。
（4）本题考查句子理解。理解关键词语的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。②抓关键词语理解句子。关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。 ③联系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。
（5）本题考查理解文章的主题。把握文章的中心思想，首先要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
14．本题考查文章内容的理解和分析。
ABD.正确。
C.“我决定明年冬天不再戴母亲为我做的棉筒袖，是因为希望手指开裂能得到老师的雪花膏”，而不是因为它不能满足女孩子追求时尚的心理，故有误。
故答案为：C。
15．本题考查句子的赏析。
结合“ 它们开满花坛还嫌不够，又举着小喇叭伸出篱笆，吹奏得不管不顾 ”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。“嫌不够”“举着”“吹奏得不管不顾”，赋予草茉莉人的行为和情感，生动形象地写出了草茉莉蓬勃生长、花开繁茂、肆意绽放的姿态，展现出其旺盛的生命力。
故答案为：运用拟人修辞手法，把草茉莉当作活泼顽皮的人来写，“举着小喇叭”“不管不顾” 生动写出花朵肆意开放、热情奔放的姿态，突出草茉莉生机勃勃、自由烂漫、生命力旺盛的特点。
16．本题考查考查词语的表达效果。结合“ 老师的话语从香气里浮出：这花叫草茉莉 ”可知，“浮”原本指从水面漂浮显现出来，在这里指氤氲弥漫的草茉莉香气中，将无形的香气和有形的话语结合，写出了草茉莉香气的浓郁弥散感，也生动表现出老师讲话时温柔轻柔的特点，将草茉莉的美好和老师的美好融合在一起，营造了温馨美好的氛围，表达 “我” 对老师的喜爱、亲近与怀念之情。
故答案为：“浮” 是轻轻飘出、缓缓散开的意思，生动写出老师的话语轻柔温和、伴着花香慢慢弥散开来的状态，营造出温馨美好、宁静温柔的氛围，表达 “我” 对老师的喜爱、亲近与怀念之情。
17．本题考查语句的理解。“这花，闻起来像老师”，是说老师像草茉莉一样，有着迷人的香气，这香气不仅来自于外表，更来自于老师的知识、魅力和美好的品质。“看起来像我们自己”，是指我们像草茉莉一样，充满生机与活力，无拘无束地成长，有着天真烂漫的天性和对未来的憧憬。这句话表达了我们在老师的影响下，快乐成长，展现出生命的美好与希望。
故答案为：① 草茉莉香气淡雅清新，如同老师温柔美好、气质芬芳、品格高洁的形象；② 草茉莉朴实无华、自由生长、生命力强，像童年的孩子们天真烂漫、无忧无虑、纯真质朴；③ 这句话既赞美了老师，也表达了对纯真童年时光的深深怀念。
18．本题考查文章内容的理解。本文推荐给“师恩难忘”专栏更合适。本篇文章以回忆老师为线索，重点讲述了老师在学校种植草茉莉，带着“我们”一起用草茉莉装扮自己，给冻裂手指的同学送雪花膏等故事，字里行间流露出对老师的深深怀念与感激之情。老师就像那草茉莉，用她的爱和关怀滋养着“我们”，让“我们”的生活充满香气和色彩。尽管文中也提到了“我”的成长，但这成长始终与老师的教导和关爱紧密相连。比如老师让“我们”与草木链接，使“我”像草茉莉的种子一样在成长中享受快乐并散发芳香，这都是老师教育和影响的结果。因此，文章的主旨更侧重于表达对老师的感恩， 契合“成长欢歌”分享成长故事的主题。
故答案为：示例一：推荐 “师恩难忘” 专栏。文章以草茉莉为线索，回忆老师带来花种、教孩子玩乐、关心学生冷暖的往事，老师用温柔、善良、美好滋养了 “我” 的童年，字里行间满含对老师的感激、怀念与赞美，突出师恩主题。示例二：推荐 “成长欢歌” 专栏。文章写草茉莉陪伴童年、老师引领成长，从天真烂漫的孩童到懂得美好、心怀温暖的少年，记录了自然之美、师生之情、成长之乐，洋溢着对成长岁月的珍视与热爱。
古诗文阅读Ⅲ，阅读下面诗歌，完成小题。
山居秋暝
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
19．请你描绘“明月松间照，清泉石上流”展现的画面，并简要赏析其妙处。
【答案】19．画面描绘： 雨后秋山，明月皎洁，清辉透过松树枝叶，洒下斑驳光影；清澈的泉水在山石间潺潺流淌，水声清脆，山林宁静清幽。妙处赏析： 运用动静结合、视听结合手法，明月、青松、山石是静景，清泉流动是动景，勾勒出清新明净、幽静雅致的秋夜山景，意境优美，表达诗人喜爱山居、向往宁静闲适生活的情感。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】本题考查诗歌画面的描绘。方法技巧：①描绘诗中展现的景物，即意象；②根据诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美；概括景物营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；④分析作者表达的思想感情。 要答具体，
19．本题考查诗歌内容的理解和鉴赏。颔联基本意思：皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。描绘时要合理想象，给人丰富的画面感。赏析：明月、青松是静谧的静态景物，清泉流泻是灵动的动态声响，一静一动让清冷的山林瞬间拥有了鲜活的生机，画面层次分明。视觉上的月光松影，搭配听觉上的泉水叮咚，不用多余修饰，就把山居秋夜的清幽意境完整铺展出来。诗句没有直接提及“人”，却处处藏着诗人闲适淡泊的心境，把王维山水诗“诗中有画、画中有诗”的特点展现得淋漓尽致，尽显隐居山林的悠然意趣。表达诗人喜爱山居、向往宁静闲适生活的情感。
故答案为：画面描绘： 雨后秋山，明月皎洁，清辉透过松树枝叶，洒下斑驳光影；清澈的泉水在山石间潺潺流淌，水声清脆，山林宁静清幽。妙处赏析： 运用动静结合、视听结合手法，明月、青松、山石是静景，清泉流动是动景，勾勒出清新明净、幽静雅致的秋夜山景，意境优美，表达诗人喜爱山居、向往宁静闲适生活的情感。
阅读下面两则文言短文，完成小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
松之性直上虽数尺自亭亭也。有人移之盆盎，置之华屋之内，屈其枝，缚其节①，灌之溉之，蓬蓬如偃盖②焉。非不取悦于人，然以视夫③岫岭④之间，干⑤青云，凌碧霄，矫矫⑥郁郁于严霜积雪者，相去如何也？嘻！士君子之失身⑦于人，亦犹是尔。
（王晫《松喻》）
【注】①节：树木枝干交接处。②偃（yǎn）盖：车盖或伞盖。③夫（fú）：代词，那些。④岫（xiù）岭：山峰。⑤干：冲。⑥矫矫：威武的样子。⑦失身：失节。
20．下列句中加点词的意思不相同的一项是（　　）
A．水陆草木之花 松之性直上
B．自李唐来 自亭亭也
C．濯清涟而不妖 可远观而不可亵玩焉
D．然以视夫岫岭之间 置之华屋之内
21．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②士君子之失身于人，亦犹是尔。
22．请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处）
松 之 性 直 上 虽 数 尺 自 亭 亭 也
23．托物言志是中国古代文人常用的一种写作手法，结合文章内容说说甲乙两文分别表达了作者怎样的志趣。
【答案】20．B
21．我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。|有道德修养的人，被迫依附他人而丧失气节，也像这松树一样啊。
22．松 之 性 直 上 / 虽 数 尺 / 自 亭 亭 也
23．甲文《爱莲说》： 借莲花 “出淤泥而不染，中通外直” 的形象，表达作者洁身自好、不与世俗同流合污、正直高洁、坚守本心的君子志趣。
乙文《松喻》： 借松树在山野挺拔不屈、在盆中被束缚失志的对比，表达作者坚守气节、不卑不亢、不愿屈身依附他人、保持独立人格的高尚品格。
【知识点】托物言志；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
（2）本题考查翻译文言语句。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言文断句。首先要读懂句子的意思，根据意思可以准确断句。句子读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（4）本题考查表现手法。从手法上来看，可以分为联想、象征、铺垫、渲染、抑扬、对比、衬托、烘托、托物言志 、以小见大、虚实结合、借景抒情。
参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！
【乙】松树的性格是挺直向上。就是几尺高，可顶也是直直的。有人将它移栽到盆中，放它到华美的屋内，弯曲它的枝杆，绑缚它的关节，施肥灌溉，形状好像撑开的伞，这样子并非不招人喜欢。但是看那些山谷山岭之间，直插青天，凌驾蓝天，茂盛葱郁（地生长）在严霜积雪的松树，相差多少啊！唉！贤士君子委身于人，也如同这松树一样。
20．本题考查一词多义。
A.都是结构助词“的”，故相同。
B.介词，从/仍旧、依然，故不同。
C.两个都是连词，表转折“却”，故相同。
D.两个都是助词，无实义用于取消句子独立性，故相同。
故答案为：B。
21．本题考查句子翻译。
①重点词：濯，洗；染，沾染（污秽）；妖，艳丽。句意为：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
②重点词：亦，也；犹，如同。句意为：贤士君子失节于他人，也如同这松树一样啊。
故答案为：①我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。②贤士君子失节于他人，也如同这松树一样啊。
22．本题考查断句。 这句话的含义是“松树的本性是向上生长，即使只有几尺高，也依然挺拔耸立”，根据语义停顿，故断句为：松之性直上/虽数尺/自亭亭也 。
故答案为：松之性直上/虽数尺/自亭亭也
23．本题考查表现手法的运用和分析。 甲文《爱莲说》以“莲花”为托物对象，赋予莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格，将“莲花”比作“君子”，表达了作者不慕名利、不与世俗同流合污，洁身自好的人生志趣，同时也批判了当时社会上趋炎附势、追求富贵的风气。
乙文《松喻》以“松树”为托物对象，作者将被束缚在盆盎、取悦于人的松树，和生长在山峰之间、冲云凌霄、在严霜积雪中傲然挺立的松树对比，指出失节依附他人的君子就如同被盆栽的松树，表达了作者崇尚独立自由的人格，反对士人依附权贵，劝谕君子要坚守气节、不应当屈身失志的志趣。
故答案为：甲文《爱莲说》： 借莲花 “出淤泥而不染，中通外直” 的形象，表达作者洁身自好、不与世俗同流合污、正直高洁、坚守本心的君子志趣。乙文《松喻》： 借松树在山野挺拔不屈、在盆中被束缚失志的对比，表达作者坚守气节、不卑不亢、不愿屈身依附他人、保持独立人格的高尚品格。
整本书阅读
24．七年级（2）班的同学对《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部名著进行比较阅读，并展开讨论。以下是小文和小语同学的对话，请你补全对话内容。
小文：这两部名著，单看书名就很有意思。《骆驼祥子》是因为祥子和三匹骆驼的故事而得名；《钢铁是怎样炼成的》这个书名表达的是：①　 　。
小语：是的。同为小说，在人物形象上，《骆驼祥子》描写了祥子这个车夫的一生，《钢铁是怎样炼成的》塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。
小文：两部作品都反映了二十世纪二三十年代的社会现实。祥子对美好生活的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争以惨败告终；保尔无论经历怎样的磨难，始终坚定信念，不向命运屈服。这说明了一个道理：②　 　。
25．在人生的至暗时刻，有人被雨雪冻成冰柱，有人把风霜熬成良药，也有人将苦难开成繁花。请结合名著里人物的特点，从下面诗句中任选一句送给两位备选人物中的一位，并说明理由。
①千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（于谦《石灰吟》）
②往外张望的人在做梦，向内审视的人才是清醒的。（心理学家·荣格）
《骆驼祥子》祥子 《钢铁是怎样炼成的》保尔
【答案】24．人要在艰难困苦、挫折磨难中锤炼意志、磨砺品格，才能成长为坚强、有用的人；面对困境，坚定的信念、顽强的意志、永不放弃的精神，是战胜苦难、实现人生价值的关键
25．示例一：选①，送给保尔·柯察金。诗句赞美石灰历经千锤万凿、烈火焚烧仍坚韧不屈、坚守本色。保尔经历战争负伤、工地劳累、全身瘫痪、双目失明等重重磨难，始终顽强不屈、信念坚定、坚守理想、永不屈服，用生命书写奋斗，如同石灰般坚韧刚毅。
示例二：选②，送给祥子。诗句警示人要向内反思、清醒认知自我与现实，而非盲目向外追逐。祥子一心只想靠拉车攒钱买车，一味向外拼命，不反思自身局限、不看清时代黑暗，最终在打击中麻木堕落，这句话提醒他要清醒审视内心、认清现实。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的综合评价
【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查概括名著故事情节。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。
24．本题考查名著阅读。
①结合原著探究书名含义。《钢铁是怎样炼成的》书名采用比喻的手法，把“钢铁”比作经过千锤百炼的无产阶级战士，“炼”的过程就是人在革命斗争的烈火中、在艰难困苦的磨砺里，不断淬炼意志、战胜挫折，最终锻造出钢铁般坚韧品格的成长历程。保尔柯察金具有钢铁般的意志，不怕一切困难，最终成长为一位拥有钢铁般意志的共产主义战士。
②《骆驼祥子》是老舍的代表作，以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景；《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。其后他经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。保尔具有为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。结合上面内容，对比分析，可以获得感悟；
示例一：树立远大的崇高理想，不仅能指引着人生前进的正确方向，同时也是人生前进的精神动力。一个人有了远大的理想，就能把个人的前途和祖国的前途、人民的命运结合起来，就会激发起为实现理想而奋斗的大无畏的精神。
示例二：人生价值在于对社会的贡献。要实现人生价值，不仅要有远大的理想，而且必须要有主观和客观的条件。只有远大的理想，不具备主观、客观条件，不能在实践中勇于奋斗和献身，人生价值就难以实现。
故答案为：①人要在艰难困苦、挫折磨难中锤炼意志、磨砺品格，才能成长为坚强、有用的人；
②面对困境，坚定的信念、顽强的意志、永不放弃的精神，是战胜苦难、实现人生价值的关键。
25．本题考查名著人物和诗句内涵。
例1：选诗句①送给保尔
理由：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”赞美了历经千锤万击、烈火焚烧仍坚贞不屈的品格，这和保尔的人生经历高度契合。保尔出身贫苦，早年丧父，经历了战场负伤、瘫痪失明的多重人生磨难，多次在死亡线上徘徊，但他始终不向命运低头，哪怕最后全身瘫痪、双目失明，仍然坚持在病床上完成小说创作，实现了生命的价值，他钢铁般的意志就像石灰经烈火焚烧不改本色一样，因此这句诗适合送给保尔。
例2：选诗句②送给祥子
理由：“向内审视的人才是清醒的”指人会在苦难中反思自我，明确自己的方向，而祥子早期也拥有清醒的人生追求。祥子初到北平时，始终清楚自己的目标：攒钱买一辆属于自己的洋车，做独立的劳动者，面对各种诱惑（比如虎妞的引诱、曹先生家的安稳、刘四爷的车场）都没有迷失自己，始终坚守买车的理想，不断为了目标努力。早期的祥子始终保有对自我目标的清醒认知，符合这句话的内涵。
故答案为：示例一：选①，送给保尔·柯察金。诗句赞美石灰历经千锤万凿、烈火焚烧仍坚韧不屈、坚守本色。保尔经历战争负伤、工地劳累、全身瘫痪、双目失明等重重磨难，始终顽强不屈、信念坚定、坚守理想、永不屈服，用生命书写奋斗，如同石灰般坚韧刚毅。
示例二：选②，送给祥子。诗句警示人要向内反思、清醒认知自我与现实，而非盲目向外追逐。祥子一心只想靠拉车攒钱买车，一味向外拼命，不反思自身局限、不看清时代黑暗，最终在打击中麻木堕落，这句话提醒他要清醒审视内心、认清现实。
26．阅读下面材料，从所给两个题目中任选一个作文。
付出总是伴随着收获，收获总是伴随着付出。付出一种心态，收获一种思想；付出一种思想，收获一种行动；付出一种行动，收获一种习惯；付出一种习惯，收获一种人生。付出是艰辛的，有时会让我们难以坚持下去；付出也是多层次的，并不局限于劳力上，也存在于更深的精神层面。收获是喜悦的，会让我们激动和欢喜；收获是美好的，能给予我们不断前行的力量。
题目一：付出是一种幸福
题目二：收获▲的力量
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于 600 字。
【答案】例文1：
付出也是一种幸福
你是否在帮助过别人后，感到一丝快乐；你是否在关心过别人后，感到一丝温暖；你是否在体贴过别人后，感到一丝甜蜜；悄悄地我告诉你，这种感觉叫幸福。
亲亲邻里，和谐社区，谁都不愿意让它变得脏兮兮的。寒冷的冬天，北风刺骨，当风将垃圾桶里的垃圾卷起时，王大爷总是拿起扫帚和铲子，慢慢地走到那里，一点点地扫着，“沙、沙、沙”扫帚一声声地响着，仿佛在诉说着感人的故事。凉爽的秋天，秋风悠悠地吹过，将树枝上的落叶吹落。这时一个熟悉的身影，是王大爷！他正在用扫帚将落叶堆起，然后用袋子慢慢地装起。我的眼睛有些湿润，我想到王大爷平常总是说，保持社区卫生，是每个居民的责任。于是我也拿起扫帚和铲子，下去帮助王大爷扫落叶，王大爷笑着望了我一眼。我们一起忙活了一下午，才把落叶全部扫净，这时的我们，头发上全是叶子的碎屑，累得腰酸背痛。我和王大爷坐在台阶上，看着干净的平台，心中涌出一丝丝的甜蜜和快乐。原来，付出真的是一种幸福。
冬天向来是寒冷的，这天早晨，我和妈妈到街上买东西，走到最繁华的街道上，我突然看到，在一片向阳的地方一个白发苍苍的老婆婆缩在一角里，看到有人经过，就连连向人们鞠躬，请求人们行行好，救济救济她，但是现在正是上班的高峰期，根本没有几个人理她，一个上午下来，面前的小碗里只有几个硬币，这时我的鼻子酸酸的，忙走上前去掏出几个烤地瓜给老奶奶，我说：“奶奶，快点吃吧，吃下去暖暖肚子。”老奶奶连连对我说谢谢，我却笑着说没什么，我的心里有一种说不出的感觉，暖暖的，甜甜的，是一种幸福的感觉。
是的，在生活中，给永远比拿更幸福，付出是一种幸福，是一种能让人与人之间更亲近的幸福。
例文2：
收获坚持的力量
深秋的风卷着银杏叶扫过跑道，我扶着膝盖大口喘气，校服下摆沾着刚蹭上的塑胶黑印，800米测试的终点线还在几十米外晃得刺眼。这是我第三次站在这条跑道上，前两次我都在最后一圈停下了脚步，以为自己天生就不是能跑完长跑的料。
体育老师似乎看穿了我的退缩，递过来一张印着小太阳的打卡表，说不用急着冲成绩，每天放学绕着操场走两圈，慢慢过渡到慢跑，能坚持满一个月，就算我赢。我半信半疑地接过表，把它贴在了书桌最显眼的地方。
最初的一周格外难熬，刚跑半圈肺就像被风灌满了冰碴，每一次呼吸都带着刺痛。好几次我都想直接转身回教室，可抬头看见打卡表上已经画了半页的小对勾，又咬着牙把脚步重新抬了起来。我不再盯着遥远的终点线，只专注于脚下的每一步，把大目标拆成了“跑完眼前这棵梧桐树”的小念头。
日子一天天过去，风里的银杏叶落了又生，我打卡表上的对勾慢慢铺满了整张纸。再次站到800米测试的起点时，我心里居然没有了之前的慌乱。发令枪响，我跟着队伍稳稳地往前跑，跑到之前总会放弃的那个弯道时，我没有减速，反而听见了自己平稳的心跳声。冲过终点线的那一刻，计时牌上的数字比我第一次测试快了整整一分半，风灌进我敞开的校服领口，我第一次尝到了坚持换来的甜。
原来坚持从来不是什么喊出来的响亮口号，它是你无数次想放弃时，再多迈出的那一小步。这次长跑的经历，让我真正收获了坚持的力量。后来遇到解不出的数学难题、背不下来的英语单词时，我再也不会第一时间就想着退缩，我知道只要一步一步往前走，再远的终点，总有一天也能抵达。
【知识点】半命题作文；自命题作文
【解析】【分析】题目一：本题考查命题作文的写作能力。一、审题立意。题眼是“是”，要求文章明确点明：付出本身过程、付出带来的结果，都能带来幸福的体验，而非只有收获才幸福。付出要比索取幸福。付出总是伴随着收获，收获总是伴随着付出，两者是紧密相连的。付出也是多层次的，并不局限于劳力上，也存在于更深的精神层面。不是所有的人都能在人生的舞台上光鲜亮丽、耀眼夺目，有这样一类人，他们默默无闻地奉献，把自己的时间与精力都给予了社会，获得了人们的尊重与敬仰，实现着自己的价值，这也是一种幸福。
二、构思选材。 如果写成记叙文，写日常小事：为班级付出时间整理图书、为家人付出精力分担家务，虽然劳累，但收获了集体的认可、家人的笑容，从中感受到幸福； 写成长感悟：为了目标付出日复一日的努力（比如练习书法、备战体育中考），过程枯燥艰辛，但在付出中磨练了意志，感受到追梦的充实，这本身就是幸福；写社会思考：志愿者为陌生人付出爱心，虽然没有物质回报，但在付出中实现了自我价值，收获了精神的满足，这就是幸福。如果写成议论文，则可以论述为什么说“付出也是一种幸福”，要把“付出”与“幸福”的辩证关系论述清楚。
题目二：本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。核心是“力量”：这里的“力量”指能促使人前行、帮助人成长、改变人状态的精神驱动力。“收获”说明这种力量是经历某件事后，从生活他人、阅读中得到的，是个人成长层面的获得。可以填具体的事物，比如`收获掌声的力量` `收获书本的力量`；也可以填抽象的品质，比如`收获坚持的力量` `收获宽容的力量` `收获陪伴的力量` `收获平凡的力量`。补题尽量避开俗套的角度，选择自己有真实经历的方向，更容易写出真情实感。
二、构思选材。选材要“小而真”：不要选空泛的“名人付出”“伟人收获”，要优先选择自己的真实经历，比如写付出，可以写自己每天给生病的同桌整理笔记，最后同桌回到课堂时，自己感受到的满足；写收获，可以写自己从爷爷日复一日打理小院的坚持中，收获了慢下来的力量，真实的细节更容易打动读者。
【点评】题目一：本题考查命题作文的写作。命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。
题目二：本题考查半命题作文的写作。首先考虑宽泛的补题，这样虽从题目当中看不到写作的题材、内容等，但可选的素材比较多。其次寻找自己的熟悉的材料来补题，这样有一个好处就是有素材可写。最后可以从立意的角度补题，也是通过题目表达文章的中心内容。半命题作文把题目补充完整后，就变成了命题作文了，就可以按照命题作文的方法来审题和立意了。写好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一个题。
1 / 1

展开更多......

收起↑