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广东省深圳市龙岗区2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷
一、【活动中学习】学校八年级开展“青春发声，以言传志”主题演讲活动，请你参与并完成以下任务。按要求完成小题。(共6题，共22分)
1． 【溯演讲之源·明义】
“言字从嘴里伸出舌头的样子。”——《汉字字源》 “言，宣也，宣彼之意也。”——《释名》
请根据语境和拼音，写出相应的汉字。小深：查阅资料时，我发现“言”字旁的字跟说话有关，但用起来差别挺大。
小圳：是的，比如日常规劝别人，称为劝 jiè；而法庭上那种正式申诉，则称之为诉sòng。
小深：没错，当众发表观点、传递自己的思想，就是演讲。
小圳：有意思，同样都是言字旁，场合不同，表达功用也不一样。
①劝 jiè　 　②诉 sòng　 　
【识演讲之味·感知】
演讲是在公共场合面向听众传递思想与情感的言语表达活动。闻一多《最后一次讲演》 ① ，怒斥卑劣与无耻，彰显光明正义；梁启超《敬业与乐业》旁征博引，倡导敬业乐业，传递职业尊严；丁肇中《应有格物致知精神》 ② ，强调应格物致知，反对袖手旁观；王选《我一生中最重要的抉择》 ③ ，分享人生选择，启迪青年才俊。这些演讲之所以打动人心、引人深思的原因，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当。
2．请结合语境，为文中横线处选择合适的词语选项。
A.幽默风趣 B.慷慨激昂 C.求真务实
3．文中划线句子有语病，请写出修改正确的句子。
以下是以“终身学习，青春正当时”为标题的演讲文段，请完成下列任务。
4．为实现逻辑清晰、语意连贯，请选出排序最恰当的一项(　　)
①青春则是一段蓬勃生长的岁月，充满好奇与无限可能。
②当终身学习融入青春的脉搏，便能让每一刻都成为成长的起点，让年轻的心永不褪色。
③终身学习是一场没有终点的修行，让人生始终保有向上的力量。
④此刻，春光正好，年华正茂，愿你以学为桨，乘风破浪，书写属于自己的不悔篇章！
A．③①④② B．③①②④ C．②③①④ D．①③②④
5．演讲比赛准备过程中，小深为第④句设计了不同的手势。请选出最佳手势并说明理由。
6．请仿照示例，以“演讲”为话题，为本次活动写一句宣传语。
示例：学习，如一场无声的春雨，让生命蓬勃生长。
演讲， 　 　。
7．恰当引用古诗文，能够增强说服力，提升演讲的文化韵味。请填写表格，为演讲积累素材。
主题 语句 出处
理想憧憬 ①　 　，并怡然自乐。 陶渊明《桃花源记》
美好追求 窈窕淑女，②　 　。 《关雎》
不懈追寻 ③　 　，道阻且长。 《蒹葭》
乐观豁达 海内存知己，④　 　。 王勃《送杜少府之任蜀州》
直面艰难 夜来城外一尺雪，⑤　 　。 白居易《卖炭翁》
志向高远 水击三千里，⑥　 　。 《北冥有鱼》
思念牵挂 ⑦　 　， ⑧　 　。 请从《子衿》或《送友人》中自选合适的连续两句。
二、班级正在开展“品读·尚美”古文赏析活动，请你参与。(共5题，共14分)
阅读下面材料，按要求完成小题
【甲】大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙】
灵王为章华之台①，与伍举②升焉，曰：“台美夫！”
对曰：“臣闻国君服宠③以为美，安民以为乐。不闻其以土木之崇高、彤镂为美。先君庄王为台用不烦官府民不废时务。今君为此台也，国民罢④焉，财用尽焉，年谷败焉，百官烦焉，举国留⑤之，数年乃成。夫美也者，上下、内外、小大、远近皆无害焉，故曰美。聚民利以自封而瘠民也，胡⑥美之为？”
(节选自《国语·伍举论台美而楚殆》，有删改)
【注释】①章华台：楚灵王时期修筑的皇家楼台。②伍举：人名，春秋时期楚国官员。③服宠：承蒙上天的恩宠。④罢(pí)：通“疲”，疲惫。⑤留：指被留在工地服役。⑥胡：怎么、哪里。
8．【积累·解词】请你根据语境和方法提示，解释下列加点词语
文言语句 方法提示 解释
选贤与能 通假字 　 　
不独亲其亲 词类活用 　 　
年谷败焉 查阅词典：①失败。②毁坏、荒废。③背弃。(摘自《古代汉语词典》) 　 　 (填序号)
数年乃成 课内迁移：去后乃至(《陈太丘与友期行》) 　 　
9．【疏通·译句】请将下列句子翻译成现代汉语。
①谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作
②服宠以为美，安民以为乐
10．【品韵·断句】请用“/”为文章划线句子划分停顿(限两处)。
先君庄王为台用不烦官府民不废时务
11．【探理·讨论】 品读会上，同学们围绕两文体现的治国理念展开交流。请你根据文本内容，补全他们的对话。
小深：我发现不同的施政举措，对百姓生活的影响差别太大了！
小圳：是啊，践行甲文中“选贤与能，讲信修睦”的主张，便有可能营造出①　 　的社会氛围。
小深：反之，像乙文中楚灵王一样大兴土木、盘剥百姓，就会造成严重后果： ②　 　(文中原句) 。
小圳：由此可见，无论是甲文的“大同”理想，还是乙文推崇的“美”，理想社会的核心要义都是③　 　。
12．【思辨·尚美】楚灵王建章华台与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中期盼“广厦千万间”，都谈及修建房屋，但二者本质有不同。请结合两篇诗文内容分析。
三、【探究中学习】中国气象局国家气候中心监测数据显示，今年入汛以来，多地暴雨频发。同学们围绕天气现象开启探究实践活动，请你结合资料完成探索任务。(共4题，共12分)
阅读下列材料，按要求完成小题。
【问题探究】
探究一 发布气象预警时，学生应如何做好防护
探究二 如何通过云的形态预判天气变化
探究三 天气真的会影响我们的心情吗
探究四 深圳2025年度气象领域有哪些创新成果
【资料查找】
材料一：预警防护
气象预警信号 防御措施 学生所处位置
在家中 在路上 在校内
暴雨红色 全市中小学、幼儿园停课。 不必到校上课. 就近到安全场所暂避或在安全情况下回家。 继续留在学校。
台风黄色 全市中小学、幼儿园停课. 不必到校上课. 就近到安全场所暂避或在安全情况下回家。 学生服从学校安排，由学校在确保安全的情况下安排学生有序离校回家.
台风橙色
台风红色
(选自深圳市教育局门户网站)
材料二：识云知天
云的种类 英文简称 外形特征 0天气预兆
卷云 Ci 纤细零散，似羽毛发丝 天气晴朗
卷积云 Cc 小块云团，呈鱼鳞状 短期无雨雪
积云 Cu 底部平整，顶部如棉花团 多为晴天
高积云 Ac 块状云片，成群分布 天气平稳
卷层云 Cs 薄纱状云层，日月常带晕圈 不久将刮风降雨
高层云 As 灰暗厚重，透光性差 逐步迎来阴雨天气
雨层云 Ns 浓密厚重，铺满天空 持续降雨降雪
积雨云 Cb 云体高大，乌云涌动 伴随雷雨、大风、冰雹
(选自即今日头条、“地理沙龙”订阅号)
材料三：气象影响
气象因素不仅影响生理健康，对情绪影响也非常明显。情绪状态受气象影响产生波动，被称为“气象情绪效应”。
适宜的气温条件(15~22℃)，人们能保持良好的心理状态。当气温较高时，人的精神状态容易产生波动和异常，更容易导致情绪疾病发病率上升。气温过低时，人容易出现情绪低落、注意力不集中、心悸和失眠多梦等症状，甚至引发抑郁症。
气压越高，血液溶解氧气的能力越大，人的新陈代谢就越好，反之，人体内血红蛋白结合氧气的能力就越低。如果气压变化过大过快，超过了某个阈值，就会使人出现心搏加快、呼吸急促等缺氧症状，可能会使人紧张烦躁、冲动易怒，甚至出现反常行为。而气压降低，常使人心情烦躁、失眠。
阴天下雨的天气，阴暗、潮湿，比较敏感的人就会出现小伤感、小犹豫，有的人还伴有头痛、反胃等身体不适反应；人的思考力和思维敏捷度也会降低。抑郁症患者在此时易发病或病情加重。
空气中直径小于2.5μm 的细颗粒物 (PM2.5)与焦虑、注意力缺乏、记忆力下降等大脑疾病有关。空气污染会提高焦虑症的患病风险，而且对儿童的影响更大，在污染暴露程度较高的情况下，儿童所表现出的一般焦虑症状也更多。
天气可能会对我们的情绪产生影响，在众多影响情绪的因素中，天气通常不是最主要的那个，无论境况多么糟糕，试试下面的方法努力调节情绪：
(选自中国气象报社)
材料四：智慧气象
刚刚过去的2025年，是迎战风雨、砥砺创新、赋能城市的一年。回顾深圳气象年度大事件，见证那些守护城市的智慧与力量。
深圳气象联合华为升级区域预报模型“智霁2.0”，在台风防御中提供关键决策支撑；与哈工大(深圳)研发的短临预报模型“智瞳”，将强降水有效预警时间从1小时延长至3小时；联合鹏城实验室推出国产大模型驱动的预报员助手“阿福”，可在10秒内自动生成预警产品；深圳气象建成全国产、百米级数值预报“深圳芯”；挂牌全国首个低空经济气象保障野外科学试验基地；“数据要素X”大赛获得全国总决赛气象赛道第一名；全国首创区级气象灾害防御能力评估并被推广；深圳气象高质量发展水平居全国大城市第一方阵前列。
(节选自“深圳天气”订阅号)
【分析运用】
13．【读】同学们研读资料得出以下结论，正确的一项是(　　)
A．上学路上遇到台风黄色预警，不要在任何场所逗留或暂避，应立即回家。
B．卷云、卷积云、高积云都属于高空云，预示短期无降雨。
C．PM2.5浓度升高，对成年人情绪的影响远大于儿童。
D．材料四运用列数字、举例子的说明方法，准确介绍了深圳气象领域的创新成果。
14．【辩】下面是两位同学对资料中语言特点的讨论，请补全对话。
15．【解】傍晚放学，天空乌云密布，翻涌不止，云体又高又大，小深想抓紧时间在操场打篮球。请你根据材料二，劝说小深早点回家，语气要诚恳，理由要具体。
16．【用】气象局发布暴雨红色预警后，学校通知全体学生留校。临近放学，班级许多同学心情烦躁，抱怨不能按时回家。请你结合材料和小贴士，以气象小讲解员的身份制作一期“微板报”，向同学们科普相关知识。
四、【品读中学习】学校文学社开展“以物载情”主题文章分享会。请你阅读下文，完成相关任务。 (共7题, 共24分)
按要求完成小题。
苦楝树
黄国忠
①苦楝树，在七八十年代的乡间，它可是顶顶要紧的物事，是家里打桌椅、做柜子，尤其是为儿女们准备嫁妆或新房的家具时，不可或缺的硬木。
②但凡谁家添了儿女，做母亲的心里，便多了一桩心事。祖母或是母亲，会挑个好日子，郑重地种下几棵苦楝树苗。这树，是和人一同长起来的。种下了它，仿佛就把孩子未来的家业也一并种下了，心里便觉得踏实。等到儿女们长大，到了要成家的年纪，那些树也早已亭亭如盖，成了材。
③母亲是在生我的那年，在屋前特意种下了一棵苦楝树的。她挑的苗子，笔直，壮实，有一人多高。她亲手挖的坑，亲手填的土，又浇了足量的水。她做这些事的时候，神情是专注的，仿佛不是在种一棵树，而是在进行一个庄严的、关于未来的仪式。树栽好了，她用细竹竿在四周围了一个矮矮的篱笆，生怕家里的鸡鸭去伤了它。她常对着那棵小小的树苗看，目光里含着一种温柔的、长远的期盼。我那时还小，不懂得那一看里的深意，只记得阳光透过别的树叶，碎碎地落在她的脸上，很安静。
④苦楝树是懂得时光的。春天一到，光秃秃的枝丫上，先是爆出一点一点鹅黄的嫩芽，怯生生的。不几天，叶子便舒展了，一片片地撑开来，绿得鲜亮。然后，便是那细紫的花了，花很小，簇拥在一起，远看像一团淡紫色的烟雾。这时候，母亲总爱在树下站一站，抬头看着，脸上有浅浅的笑。夏天，叶子浓得化不开，撑开一蓬厚厚的绿荫，像一把大伞。我们常在树下乘凉，听蝉鸣，也听母亲讲些乡野的故事。秋天，叶子变黄，落得最早，光秃秃的枝干上，会挂满一串串金黄色的果子，圆圆的，像小铃铛，在秋风里摇啊摇。冬天，它便沉默着，用一种倔强的姿态，把光秃秃的枝干伸向铅灰色的天空，像一帧简洁的素描。
⑤日子，就像苦楝树上的叶子，绿了又黄，黄了又落。树渐渐高过了屋檐，母亲却渐渐消瘦下去。她积劳成疾，先是没来由地发热，身上常感到疲乏，后来牙龈会无缘无故地出血。去镇上医院看了，又转到县里，最后，我们听到了那个如同晴天霹雳的名字——白血病。在那个年月，这便是一纸无声的判决了。家里的气氛，一下子坠入了深渊。父亲带着她四处求医，中药西药吃了无数，可她的身子，还是一天天地坏下去，脸和手脚都浮肿着，脸色却白得像一张纸。
⑥祖母急得没了主意，偷偷地去找了邻村一个据说很灵验的神婆。神婆问了生辰八字，又问了家里的情形，末了，神神秘秘地说，是屋前那棵树，正对着房屋，犯了冲，招来了病灾，须得砍了，才能保人平安。
⑦祖母回来后，把这话悄悄说给了母亲听。我那时已经大了些，躲在门后，听得真真切切。我心里是怕的，怕那神婆的话应验，又隐隐地有些恨那棵树。晚上，我听见祖母和母亲在里屋说话，声音压得很低。祖母的语调是哀告的，带着哭腔。母亲的声音却很平静，像是早就想好了的。她说：“娘，没用的。我这病，是累出来的，跟一棵树有什么相干 那棵树，是从他出生那天就种下的，长了十几年了，再过几年，就成材了……”
⑧祖母又劝了几回，母亲只是不松口。她说得多了，便有些喘，停下来歇一歇，又慢慢地说：“我怕是看不到它成材了。就让它好好长着吧，当是……给我留个念想。”
⑨那棵树，终究是留下来了。它似乎懂得这份情意，愈发地挺拔起来，树干笔直地冲向天空，枝叶也愈发地繁茂。只是母亲，再也没有力气走到树下，抬头看一看那一年比一年浓的绿荫了。她走的时候，是一个夏天的傍晚，苦楝树上的蝉，正叫得声嘶力竭。她终究没能看到那棵苦楝树被伐倒，被做成崭新的家具，摆进我的新房。
⑩许多年后，我离了家乡，在城里有了自己的家。用的都是时兴的家具，光洁，轻巧，却总觉着少了些什么。
有一年清明回去，我又看见了那棵苦楝树。它已经长成一棵真正的大树了。我伸出手，缓缓地抚摸着那粗糙的树干，坚硬而厚实。那一刻，我忽然什么都明白了。母亲执意留下的，哪里是一棵树 分明是她给一个没了娘的孩子，在这世上留下的最牢固、最沉默，也最长久的依靠。
风大了些，苦楝树的叶子哗啦啦地响起来，那声音，从很远的地方传来，又传到很远的地方去，带着我无尽的哀思。
(选自《高凉文学》，有删改)
17．【线索·梳理】苦楝树是贯穿全文的线索。请梳理情节完成填空。
　 　　 　　 　
18．【鉴赏·共情】苦楝树既是时光的见证者，也是生命的陪伴者。请任选角度赏析文中划波浪线的句子。
春天一到，光秃秃的枝丫上，先是爆出一点一点鹅黄的嫩芽，怯生生的。
19．【冲突·悟理】 面对祖母哀告、世俗迷信，重病的母亲始终执意护树。结合文章内容，分析母亲这一坚守的原因。
20．【重复·明旨】文章结尾划线句中，两个“很远的地方”看似重复，却各有指向。请谈谈你的理解。
21．【观己·寄情】结合本文以物寄情的手法，选取你生活中的可寄情之物，分析它寄托了怎样的情感。
22．【贯通·延展】人类母亲疼爱子女，《昆虫记》中的昆虫母亲，也用各自的方式爱护着后代。请举出一例，介绍这种昆虫是如何体现母爱的。
23．【读书·思辨】本文中神婆说树犯冲、招病灾，让我们想到朱自清在《经典常谈》中谈《左传》：　 　
晋范宁作《穀梁传序》说， “左氏艳而富，其失也巫”；“艳”是文章美， “富”是材料多， “巫”是多叙鬼神，预言祸福。这是句公平话。
他肯定了《左传》文章美、材料多的优点，也表示“巫”是《左传》之“失”。请说说这体现了作者怎样的治学态度，并联系自身阅读经历与体验，谈谈你如何在阅读中践行这种态度。
五、【实践中学习】(共1题，共45分)
24． 阅读下面的文字，按要求作文。
从《壶口瀑布》的震耳涛声，到《在长江源头各拉丹东》的冰塔奇观；从《登勃朗峰》的险途趣事，到《一滴水经过丽江》的温柔奔赴——每一次行走，都是与世界的深度对话。那些途中的见闻、触动与思考，看似平常，却往往在不经意间，开阔了胸襟，指引了方向，也许会对你未来的人生产生深远的影响。正如“每周半天计划”所倡导的——以万物为教材，把世界作课堂，半天的行走，足以成为一生的收获。
请以“半天的行走，一生的收获”为标题，写一篇作文。
要求：①思想健康，内容充实具体，语言流畅，书写清晰。
②除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明。
③文中不出现真实信息(人名、校名等)。不可避免时用XX代替。
④不得抄袭或套作，不少于 600字，不多于900字。
答案解析部分
1．【答案】诫；讼
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。①“劝 jiè” 写作 “劝诫”；②“诉 sòng” 写作 “诉讼”。
故答案为：诫；讼
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
【答案】2．B；C；A
3．修改句：这些演讲之所以打动人心、引人深思，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当。
【知识点】语速与语调；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．“慷慨激昂” 形容情绪激昂，充满正气，与闻一多《最后一次讲演》中怒斥卑劣与无耻，彰显光明正义的情境相符，所以第一空应填 “慷慨激昂”。“求真务实” 指追求真理，讲求实际，与丁肇中《应有格物致知精神》中强调应格物致知，反对袖手旁观的情境相符，所以第二空应填 “求真务实”。“幽默风趣” 形容说话或文章风趣诙谐，与王选《我一生中最重要的抉择》中分享人生选择，启迪青年才俊的情境相符，所以第三空应填 “幽默风趣 “。
故答案为： B；C；A
3．“这些演讲之所以打动人心、引人深思的原因，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当” 这句话存在句式杂糅的问题，“之所以…… 是因为……“和 “…… 的原因是……“两种句式杂糅在一起，应删去 “的原因 “。因此本题答案为：这些演讲之所以打动人心、引人深思，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当。
故答案为： 修改句：这些演讲之所以打动人心、引人深思，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当。
【答案】4．B
5．示例：选图3；理由：句子以“以学为桨，乘风破浪”为喻，图3双手向前舒展、向外张开，动作开阔有力，契合乘风破浪、奋勇向前的演讲气势，感染力更强。
6．演讲，如一阵嘹亮的长风，让心声肆意飞扬。
【知识点】句子排序；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
4．③句提出 “终身学习是一场没有终点的修行 “这一观点，引出话题，应为首句。①句承接③句，进一步阐述青春的特点，应排在③句之后。②句说明终身学习与青春的关系，应排在①句之后。第④句是演讲的结尾，内容是 “愿你以学为桨，乘风破浪，书写属于自己的不悔篇章！”，带有强烈的号召、祝福与展望意味。所以正确顺序为：③①②④。
故答案为： B
5．b 图 1 握拳，多用于表达决心、力量，不适合这句祝福呼吁的语境；图 2 抱臂，偏于保守、冷静，不符合结尾的激昂氛围；图 3 单手抬起上扬：这个手势舒展、向上，能传递出昂扬的姿态与对未来的期许，和句子里的 “乘风破浪”“书写篇章” 的积极展望相契合，能增强演讲的感染力。所以最佳手势是图 3，理由：第④句是结尾的呼吁与祝福，图 3 单手抬起上扬的手势舒展昂扬，能传递出对未来的期许与奋进的力量，与句子的积极展望语境相契合，增强演讲感染力。
故答案为：示例：选图3；理由：句子以“以学为桨，乘风破浪”为喻，图3双手向前舒展、向外张开，动作开阔有力，契合乘风破浪、奋勇向前的演讲气势，感染力更强。
6．例句 “学习，如一场无声的春雨，让生命蓬勃生长 “，运用了比喻的修辞手法，将 “学习 “比作 “无声的春雨”，形象地写出了学习对生命的作用。结合 “演讲 “的特点进行仿写 “演讲 “是一种通过语言表达观点、情感和思想的活动，具有感染力和说服力。
故答案为： 演讲，如一阵嘹亮的长风，让心声肆意飞扬。
7．【答案】黄发垂髫；君子好逑；溯洄从之；天涯若比邻；晓驾炭车辗冰辙；摇而上者九万里；青青子衿；悠悠我心（《子衿》）/浮云游子意，落日故人情（《送友人》）（任选一组即可）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 ①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
⑦⑧限定情感关键词：思念牵挂；限定可选诗文：《子衿》、《送友人》；《子衿》“青青子衿，悠悠我心”：女子思念心上人，绵长牵挂，完美契合主题；《送友人》“浮云游子意，落日故人情”：诗人送别友人，借浮云落日抒发对友人的不舍、牵挂。
故答案为：黄发垂髫；君子好逑；溯洄从之；天涯若比邻；晓驾炭车辗冰辙；摇而上者九万里；青青子衿；悠悠我心（《子衿》）/浮云游子意，落日故人情（《送友人》）（任选一组即可）
【点评】①②③④⑤⑥⑦⑧本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．同“举”，推举；以……为亲；②；才
9．图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生。|（国君）把承受上天恩宠当作美事，把安抚百姓当作快乐。
10．先君庄王为台/用不烦官府/民不废时务
11．大同安定、和睦祥和；国民罢焉，财用尽焉，年谷败焉，百官烦焉；安民、为民，以百姓安乐为根本
12．①楚灵王建章华台只为满足个人享乐，耗费民力财力，使百姓疲惫困苦，是统治者私欲的体现，损害百姓利益；
②杜甫期盼“广厦千万间”，是心怀天下寒士，希望天下贫苦百姓都能安居，以百姓疾苦为念，心怀苍生；
③二者出发点完全不同，一个利己奢享，一个忧民济世。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
　　【甲】在大道施行的时候，天下是公共的。选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女；使老年人有终老的保障，壮年人能够发挥自己的才能，幼童能顺利成长；使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子以及有残疾的人，都能得到供养。男子有固定的职分，女子有及时的归宿。财物，人们憎恨把它扔在地上，但不一定据为己有；力气，人们憎恨自己不肯出力，但不一定是为自己谋求私利。因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不会发生，所以大门从外面带上而不用上锁。这就叫作理想的大同社会。
　　【乙】楚灵王修建章华台，和伍举一同登上高台，说：“这座高台真美啊！”
　　伍举回答说：“我听说君主把承受上天恩宠当作美事，把安定百姓当作快乐，没有听说把高大华丽、彩绘雕饰的土木建筑当作美。从前先君楚庄王修建楼台，用工不烦扰官府，百姓不耽误农时。如今大王修建这座高台，国内百姓疲惫不堪，国库钱财消耗一空，庄稼收成遭到毁坏，各级官吏忙乱劳苦，全国人力都耗在这项工程上，花了好几年才建成。
　　所谓美，是对上对下、对内对外、大小远近各方都没有妨害，才叫作美。搜刮百姓的财利来丰厚自己，却使百姓贫困，哪里算得上美呢？”
8．“选贤与能”：“与” 是通假字，通 “举”，意为 “推举”。“选贤与能” 指选拔品德高尚、有才能的人。
“不独亲其亲”：第一个 “亲” 是词类活用，名词作动词，意为 “以…… 为亲”，即 “赡养”。整句意为 “不只是敬爱自己的父母”。
“年谷败焉”：“败” 结合词典义项，“年谷” 指年成和粮食，“焉” 指代修筑章华台的行为，此处 “败” 应选②“毁坏、荒废”，意为 “年成和粮食都被毁坏”。
“数年乃成”：课内迁移 “去后乃至”（《陈太丘与友期行》）中 “乃” 意为 “才”，此处 “乃” 同样为 “才”，整句意为 “用了好几年才建成”。
故答案为：同“举”，推举；以……为亲；②；才
9．本题考查文言文翻译。①重点词：“谋” 指图谋之心，“闭” 指闭塞，“兴” 指兴起；“盗窃乱贼” 指盗窃、作乱、害人的事，“作” 指发生。 ②重点词：“服宠” 指承蒙上天的恩宠，“以为美” 即 “以之为美”（把…… 当作美），“安民” 指安抚百姓，“乐” 指快乐。
故答案为： 图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生。|（国君）把承受上天恩宠当作美事，把安抚百姓当作快乐。
10．本题考查文言文断句。句意为：“先君庄王修筑楼台，不烦扰官府，百姓不耽误农时”。“先君庄王” 是主语，其后断开；“为台用不烦官府”（修筑楼台不烦扰官府）与 “民不废时务”（百姓不耽误农时）是并列分句，中间断开。
故答案为： 先君庄王为台/用不烦官府/民不废时务
11．本题考查文本主旨理解。甲文选贤任能、讲求诚信和睦，造就大同和睦的社会；楚灵王修建高台使得百姓疲惫、钱财耗尽、庄稼荒废、官吏疲惫；两篇文章都强调治国要以百姓为重，安定人民，体恤民生。
故答案为：大同安定、和睦祥和；国民罢焉，财用尽焉，年谷败焉，百官烦焉；安民、为民，以百姓安乐为根本
12．本题考查内容对比探究。楚灵王大兴土木追求建筑华丽，只顾个人虚荣，损害百姓利益；杜甫的愿望不是为了自己，而是为天下穷苦之人着想，体现忧国忧民的情怀。
故答案为：①楚灵王建章华台只为满足个人享乐，耗费民力财力，使百姓疲惫困苦，是统治者私欲的体现，损害百姓利益；②杜甫期盼“广厦千万间”，是心怀天下寒士，希望天下贫苦百姓都能安居，以百姓疾苦为念，心怀苍生；③二者出发点完全不同，一个利己奢享，一个忧民济世。
【答案】13．D
14．“有效”限定预警时间，说明延长后的3小时是具备实际预警作用、能真正防范强降水的时长，去掉后无法体现预报模型的实用价值，体现说明文语言准确严谨的特点，因此不能删。
15．小深，你看现在天空云体高大、乌云翻涌，这是积雨云，它出现后很快会伴随雷雨、大风甚至冰雹，在操场打球非常危险，我们赶紧收拾东西早点回家避雨吧。
16．【标题】暴雨红色预警，安心留校巧调情绪
【留校依据】暴雨红色预警发布时，全市中小学停课，在校学生需留在学校保障安全，避免路上遭遇暴雨危险。
【烦躁原因】阴雨天气光线昏暗、气压偏低，容易让人心情烦躁压抑；被困校内无法按时回家，加剧负面情绪。
【调节妙招】①多到窗边晒太阳，舒缓身心；②课间适度拉伸运动，排解烦闷；③保证静心休息，提升自控力；④和同学、老师谈心倾诉，释放坏情绪。
【知识点】说明文语言分析；新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．A. 有误，材料一表格标注台风黄色预警在路上的措施为 “就近到安全场所暂避或在安全情况下回家”，选项 “不要在任何场所逗留暂避，立即回家” 和原文内容冲突。
B. 有误，结合云分层示意图与材料二表格，Ci 卷云、Cc 卷积云属于高空云，Ac 高积云属于中层云；且卷云预兆天气晴朗，卷积云短期无雨雪，三类云预兆不能统一概括为 “短期无降雨”，分层与预兆描述均出错。
C 有误，材料三写明 “空气污染会提高焦虑症的患病风险，而且对儿童的影响更大”，选项表述 “对成年人影响远大于儿童” 和原文完全相反。
D. 正确。
故答案为： D
14．原句 “将强降水有效预警时间从 1 小时延长至 3 小时” 中 “有效” 是限制性修饰词。结合语境，“有效预警时间” 指可以精准预判、能为防灾避险留出缓冲、具备实际防灾作用的时长；如果删掉 “有效”，句子仅能说明预警时长变长，无法区分这段时长是否真正具备防灾实用价值，会模糊模型的实际成效。“有效” 一词精准界定预警的实用价值，体现说明文语言严谨、精准、科学的特点，因此不能删去。
故答案为：“有效”限定预警时间，说明延长后的3小时是具备实际预警作用、能真正防范强降水的时长，去掉后无法体现预报模型的实用价值，体现说明文语言准确严谨的特点，因此不能删。
15．提取原文依据：材料二表格写明 Cb 积雨云外形特征为 “云体高大，乌云涌动”，天气预兆是 “伴随雷雨、大风、冰雹”，对应题干 “天空乌云密布，翻涌不止，云体又高又大”，判定云层为积雨云。劝说逻辑：先点明云层名称与危险预兆，再点明操场空旷极易遭遇雷雨大风，最后诚恳劝其回家。完整解析：先依据材料二文字判断云层类型，再引用积雨云对应的灾害预兆作为劝说理由，语气温和诚恳，贴合同学间对话场景，把书本气象知识转化为生活化提醒，有理有据，具备说服力。
故答案为： 小深，你看现在天空云体高大、乌云翻涌，这是积雨云，它出现后很快会伴随雷雨、大风甚至冰雹，在操场打球非常危险，我们赶紧收拾东西早点回家避雨吧。
16．留校依据解析定位材料一暴雨红色预警校内防御措施 “继续留在学校”，提取政策规定：发布暴雨红色预警时，全市中小学停课，学生需留在校内，不可私自离校，由学校统一保障安全，作为留校政策支撑。烦躁原因解析定位材料三 “气象情绪效应” 相关段落：①阴雨天气压降低，容易使人心情烦躁；②阴雨环境阴暗潮湿，敏感人群易产生低落伤感情绪；双重气象因素叠加等待回家的焦虑，让同学们内心烦躁，完整结合气象原理解释情绪波动根源。调节妙招解析提取材料三情绪调节小指南四条方法，筛选适合校园教室场景的方式：与人倾诉聊天、教室简单运动拉伸、闭目休息放松，贴合留校时的校园环境，实操可行。
故答案为： 【标题】暴雨红色预警，安心留校巧调情绪【留校依据】暴雨红色预警发布时，全市中小学停课，在校学生需留在学校保障安全，避免路上遭遇暴雨危险。【烦躁原因】阴雨天气光线昏暗、气压偏低，容易让人心情烦躁压抑；被困校内无法按时回家，加剧负面情绪。【调节妙招】①多到窗边晒太阳，舒缓身心；②课间适度拉伸运动，排解烦闷；③保证静心休息，提升自控力；④和同学、老师谈心倾诉，释放坏情绪。
【答案】17．母亲种下苦楝树，满怀期盼；母亲重病，神婆称树招灾，我心生忧虑；我抚摸树干，读懂树是母亲留给我的长久依靠
18．运用拟人手法，“怯生生”将嫩芽当作胆小羞涩的人来写，生动写出初春嫩芽小巧柔嫩、缓慢舒展的模样；细腻描绘苦楝树春日新生的温柔画面，暗含母亲对小树、对“我”绵长温柔的期盼。
19．①这棵树是“我”出生当日母亲亲手栽种，树与孩子一同成长，承载母亲对“我”成家立业、安稳人生的全部期盼；
②母亲清楚自己积劳成疾，与树木无关，不愿因迷信砍掉寄托爱意的树；
③母亲自知时日无多，希望苦楝树留存世间，当作留给孩子的念想，往后代替自己陪伴孩子。
20．第一个“很远的地方”：指过去漫长的岁月，承载从小到大母亲与苦楝树相伴的温暖往事；
第二个“很远的地方”：指无尽的未来，苦楝树叶响带着母亲的思念，长久陪伴、慰藉漂泊在外的“我”；
两句重复，将过往回忆与余生思念相连，强化对母亲绵长、无尽的哀思。
21．我书桌前的旧台灯，是小学毕业外婆送我的礼物。多年来每一个夜晚它伴我读书刷题，灯光柔和安稳。它寄托着外婆对我学业进步的期许，每当灯光亮起，我都能感受到外婆默默的陪伴与疼爱，是藏在日常里温暖的亲情。
22．蜣螂母亲，精心制作粪球作为幼虫的食物，将卵产在粪球内部，细心守护粪球，为幼虫储备充足养分，独自挖掘巢穴、抵御外敌，全程独自抚育后代，以辛劳付出守护幼虫成长，尽显昆虫母亲的慈爱。
23．治学态度：客观辩证、全面公允，评价典籍既肯定长处，也客观指出存在的不足，不片面吹捧、不全盘否定。阅读践行示例：阅读名著时不盲目全盘认同书中内容，学会分辨取舍。比如读《西游记》，既欣赏奇幻的想象与师徒坚守初心的精神，也理性看待部分神佛轮回、天命宿命的迷信情节；阅读时独立思考，客观分析文本优缺点，形成自己理性的阅读判断。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（5）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（6）（7）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
17．本题考查记叙文线索情节梳理。①由原文第③段 “母亲是在生我的那年，在屋前特意种下了一棵苦楝树的。她挑的苗子，笔直，壮实，有一人多高。她亲手挖的坑，亲手填的土，又浇了足量的水” 可知，“我” 出生那年对应的所见情节是母亲亲手挑选壮实树苗、郑重栽种苦楝树，满心期盼孩子未来。②由原文第⑥⑦⑧段 “神神秘秘地说，是屋前那棵树，正对着房屋，犯了冲，招来了病灾，须得砍了…… 祖母的语调是哀告的，带着哭腔。母亲的声音却很平静…… 母亲只是不松口” 可知，对应 “树高过屋檐，命运飘摇” 的情节是母亲身患白血病，神婆归罪于苦楝树，祖母苦苦劝说母亲砍掉树木，母亲执意留下。③由原文第 段 “有一年清明回去，我又看见了那棵苦楝树。它已经长成一棵真正的大树了。我伸出手，缓缓地抚摸着那粗糙的树干…… 分明是她给一个没了娘的孩子，在这世上留下的最牢固、最沉默，也最长久的依靠” 及第 段 “带着我无尽的哀思” 可知，多年后清明节见参天大树时，“我” 终于读懂苦楝树承载的母爱，满怀对母亲的思念。
故答案为：母亲种下苦楝树，满怀期盼；母亲重病，神婆称树招灾，我心生忧虑；我抚摸树干，读懂树是母亲留给我的长久依靠
18．本题考查赏析句子。由句中 “怯生生的” 可知，本句运用拟人修辞手法，将嫩芽当作胆小羞怯的人来写，赋予嫩芽人的情态；由 “爆出一点一点鹅黄的嫩芽” 可知，“爆” 字精准写出嫩芽冲破枝干、蓬勃萌发的力量感，“一点一点” 细致描摹嫩芽细碎、初萌的形态；结合全文母亲种树盼 “我” 长大的情节可知，春日苦楝新生的柔嫩生机，暗含母亲对 “我” 成长温柔、绵长的期许，景物描写烘托温暖温情的氛围。
故答案为：运用拟人手法，“怯生生”将嫩芽当作胆小羞涩的人来写，生动写出初春嫩芽小巧柔嫩、缓慢舒展的模样；细腻描绘苦楝树春日新生的温柔画面，暗含母亲对小树、对“我”绵长温柔的期盼。
19．本题考查内容的理解。由原文第②③段 “但凡谁家添了儿女…… 种下了它，仿佛就把孩子未来的家业也一并种下了…… 母亲是在生我的那年，在屋前特意种下了一棵苦楝树” 可知，苦楝树与 “我” 同岁，是母亲在 “我” 出生时种下，承载着母亲对 “我” 成家立业、安稳一生的期盼，是母子共同成长的见证。由原文第⑧段 “我怕是看不到它成材了。就让它好好长着吧，当是…… 给我留个念想” 可知，母亲自知身患重病、时日无多，苦楝树是她留在世间的念想，看见树就如同看见自己陪伴孩子的时光。由原文第 段 “母亲执意留下的，哪里是一棵树？分明是她给一个没了娘的孩子，在这世上留下的最牢固、最沉默，也最长久的依靠” 可知，母亲早已预见自己离世后孩子会失去母亲庇护，留下苦楝树，是想让大树长久陪伴、守护孤身的孩子，将深沉无言的母爱寄托在树上。由原文第⑦段 “我这病，是累出来的，跟一棵树有什么相干” 可知，母亲内心清醒理智，根本不信神婆 “树冲撞招灾” 的迷信说法，不愿为虚无的迷信砍掉饱含心意的树。
故答案为：①这棵树是“我”出生当日母亲亲手栽种，树与孩子一同成长，承载母亲对“我”成家立业、安稳人生的全部期盼；②母亲清楚自己积劳成疾，与树木无关，不愿因迷信砍掉寄托爱意的树；③母亲自知时日无多，希望苦楝树留存世间，当作留给孩子的念想，往后代替自己陪伴孩子。
20．本题考查词句含义理解。第一个 “很远的地方”：由原文第③段母亲在 “我” 幼时种树、日日守望苦楝树的往事可知，此处指向遥远的过去，代表母亲还在世、陪伴 “我” 长大的童年旧时光，藏着母亲从前温柔的期盼与相伴岁月。第二个 “很远的地方”：由原文第⑨段 “她走的时候，是一个夏天的傍晚”、第 段 “带着我无尽的哀思” 可知，此处指向无尽的未来，也指代母亲逝去后去往的另一个世界；风吹树叶的声响跨越生死，将 “我” 当下的思念传递给长眠的母亲。两处重复词句作用：一昔一今、一生一死形成呼应，借树叶声响打通时空，含蓄抒发 “我” 跨越岁月、绵延不绝对母亲的思念，深化文章思念母亲的主旨。
故答案为：第一个“很远的地方”：指过去漫长的岁月，承载从小到大母亲与苦楝树相伴的温暖往事；第二个“很远的地方”：指无尽的未来，苦楝树叶响带着母亲的思念，长久陪伴、慰藉漂泊在外的“我”；两句重复，将过往回忆与余生思念相连，强化对母亲绵长、无尽的哀思。
21．本题考查写作手法理解。寄托之物：外婆织的粗毛线围巾。由本文苦楝树 “与‘我’同生长，承载母亲全部牵挂，母亲离世后成为思念寄托” 的以物寄情手法可知，这条粗毛线围巾是外婆在我小学寒冬亲手编织，针脚粗糙却厚实保暖。外婆离世后，每年冬天围巾，暖意就如同外婆从前拥住我的温度，围巾承载外婆对我的疼爱；每当看见它，就能想起外婆灯下织毛衣的模样，寄托我对外婆绵长的怀念。物件本身无特殊价值，却因亲人的付出，成为亲情与思念的具象载体，和文中苦楝树托母爱、寄哀思的写法完全相通。
故答案为： 我书桌前的旧台灯，是小学毕业外婆送我的礼物。多年来每一个夜晚它伴我读书刷题，灯光柔和安稳。它寄托着外婆对我学业进步的期许，每当灯光亮起，我都能感受到外婆默默的陪伴与疼爱，是藏在日常里温暖的亲情。
22．本题考查对比阅读。甲虫（蜣螂）。由《昆虫记》原文内容可知，雌性圣甲虫会耗费大量时间、体力滚动粪球，精细塑形、反复打磨，将粪球做成圆润安全的育儿室；产卵后它不会立刻离开，而是守在粪球旁，抵御天敌、维持粪球湿度，保障虫卵安稳孵化，幼虫出世后，粪球便是幼虫唯一的食物来源。母圣甲虫耗费自身精力储备后代生存资源，全程守护幼卵，舍弃自身自由保障幼虫存活，淋漓尽致体现昆虫无私深沉的母爱。备选示例：斑纹蜂由《昆虫记》原文可知，雌性斑纹蜂独自挖掘、修整巢穴，外出采蜜采花粉储存充足食粮，逐一为每一枚虫卵储备口粮，独自抚育所有幼虫，直至幼蜂破巢，终身辛劳、独自承担育幼重任，尽显母性。
故答案为： 蜣螂母亲，精心制作粪球作为幼虫的食物，将卵产在粪球内部，细心守护粪球，为幼虫储备充足养分，独自挖掘巢穴、抵御外敌，全程独自抚育后代，以辛劳付出守护幼虫成长，尽显昆虫母亲的慈爱。
23．本题考查拓展性阅读。体现的治学态度。由题干 “他肯定了《左传》文章美、材料多的优点，也表示‘巫’是《左传》之‘失’” 可知，朱自清拥有客观辩证、一分为二、实事求是、不偏不倚的治学态度：读书评价典籍不片面吹捧、不全盘否定，能够客观区分作品的长处与缺陷，既看到文学、史料价值，也理性批判书中鬼神迷信的不足，公正客观评判文本。阅读践行方法（结合阅读体验）。阅读时辩证取舍：阅读古典名著、史书时，分开吸收精华与摒弃糟粕。如读《西游记》，可学习精妙想象、人物塑造的优点，但理性看待神佛轮回、因果宿命的迷信内容，不盲目全盘认同。独立理性思考：遇到书中鬼神预言、天命祸福类情节，不盲从文字内容，结合现实逻辑分辨虚实，像朱自清批判《左传》“巫” 的弊端一样，主动辨析封建迷信类内容的局限性。全面评价文本：评价一本书不单一褒贬，先梳理文本可取之处，再客观指出内容短板，形成完整、公正的阅读评价，拒绝极端片面的看法。
故答案为： 治学态度：客观辩证、全面公允，评价典籍既肯定长处，也客观指出存在的不足，不片面吹捧、不全盘否定。阅读践行示例：阅读名著时不盲目全盘认同书中内容，学会分辨取舍。比如读《西游记》，既欣赏奇幻的想象与师徒坚守初心的精神，也理性看待部分神佛轮回、天命宿命的迷信情节；阅读时独立思考，客观分析文本优缺点，形成自己理性的阅读判断。
24．【答案】　　　　　　　　　　　　半天的行走，一生的收获　　书本里的山河，终究是笔墨勾勒的风景，唯有亲身奔赴，与天地相拥，才能读懂行走的真正意义。一次半日的郊外漫步，没有长途旅途的奔波，却让我收获了足以温暖余生、指引前路的成长力量，让我明白：以万物为教材，以世界为课堂，短暂的行走，亦是长久的修行。
　　恰逢秋日午后，我放下堆积的习题，奔赴城郊的山野，开启了短短半天的行走。告别城市的车水马龙，耳边没有喧闹的人声，只有秋风掠过林叶的簌簌轻响，偶尔夹杂几声清脆的鸟鸣。抬眼望去，层林浸染，深浅不一的黄绿交织成片，阳光穿过枝叶的缝隙，洒落一地细碎的光影，温柔又治愈。往日被困在书桌前的浮躁与焦虑，在这片自然天地间，悄然消散。
　　沿着蜿蜒的小路缓步前行，我偶遇了一处不起眼的石坡。坡上的野草大多已泛黄枯萎，唯独几株小小的野菊，迎着秋风肆意绽放。它们没有庭院繁花的娇艳，扎根在贫瘠的石缝之中，无人浇灌、无人欣赏，却依旧挺直枝干，在微凉的秋风里吐露微光，不惧萧瑟，不畏荒芜。我驻足凝望，心底满是触动。过往的我，常常为考试失利、琐事烦恼而一蹶不振，总觉得挫折是难以跨越的困境。可这山野间的野菊，生于贫瘠、立于秋风，尚且向阳生长，安然绽放。
　　短短半日的山野之行，没有波澜壮阔的奇遇，却给我上了最珍贵的一课。行走于自然，我不再局限于一方书桌的方寸天地，眼界变得开阔，心境变得从容。我终于懂得，人生从不是一帆风顺的坦途，难免遭遇风雨坎坷，真正的成长，是身处逆境依旧坚守初心，直面困境依然向阳而生。那些看似平凡的山野草木，都藏着生命的韧性与力量；那些短暂的行走见闻，都在悄悄丰盈我的内心、重塑我的格局。
　　夕阳西下，半日行走悄然落幕，可这场行走带给我的收获，从未消散。世界是最好的课堂，行走是最好的成长。这短短半天的奔赴，让我褪去浮躁、学会坚韧，懂得接纳困境、向阳前行。这场平凡的行走，沉淀成一生的底气与力量，让我带着山河赋予的温柔与勇气，从容奔赴往后的漫漫人生。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本次作文是一道材料命题作文，以课内游记文本引入，核心话题为行走与成长、见闻与人生收获。材料兼具文学性与哲理性，依托“行走观世界”的核心内涵，引出“短暂行走，终身受益”的主旨，引导学生结合亲身行走经历，书写行走带来的感悟、成长与人生启迪。
【题干分析】①材料先列举《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》等经典游记，诠释行走是与世界的深度对话；再点明行走途中的见闻、触动与思考，能够开阔胸襟、指引方向、影响人生；最后结合“每周半天计划”，提炼核心主旨：短暂的半天行走，能沉淀为一生的珍贵收获。材料核心关键词为：行走、见闻、触动、成长、终身收获，核心内涵是平凡短暂的户外行走、旅途经历，蕴含治愈心灵、启迪思想、塑造格局的长久力量。
②写作思路：本文为命题作文，题目固定为“半天的行走，一生的收获”，文体不限（诗歌、戏剧除外）。写作核心围绕“半天短暂行走”的具体经历，重点突出“一生收获”的深远意义。开头可巧用材料游记意象引入，或直接点题，引出一次难忘的半日行走经历；主体详写行走途中的所见、所闻、所感，结合具体细节描写，刻画旅途带来的触动，略写日常铺垫内容；核心段落需升华主旨，阐释这次短暂行走收获的道理、磨砺的心境、拓宽的格局如何长久影响自己；结尾总结全文，呼应标题，升华行走与成长的主题。
常见写作误区：详略颠倒，大篇幅堆砌行走过程、景物描写，缺少核心感悟与成长收获；只写行走的乐趣，未紧扣“一生的收获”体现深远影响；素材空洞，无具体真实的行走经历，内容虚假空泛；偏离题意，书写长时间旅行经历，弱化“半天”的限定；结尾无升华，无法体现行走的人生价值。
【点评】本文紧扣命题“半天的行走，一生的收获”，精准贴合材料主旨与写作要求，立意深刻，文体鲜明，结构完整，字数控制在600-900字区间，符合考场标准。文章以秋日半日山野行走为叙事核心，选材真实贴近生活，避开空洞素材，将短暂的户外行走与人生成长深度结合，完美呼应“以万物为教材，把世界作课堂”的材料内涵。行文结构清晰，开篇点题引出主旨，中间详写行走所见秋景、石缝野菊的细节，由景生情、由物悟理，做到叙事、描写、抒情、议论有机结合，详略得当，重点突出行走带来的人生感悟而非单纯写景叙事。语言清新流畅，文笔细腻优美，无浮夸辞藻，情感真挚自然。结尾升华主题，巧妙回扣标题，点明半日行走的深远人生意义，升华了文章主旨。全文无真实信息、无抄袭套作，思想积极健康，既展现了行走的美好，又诠释了成长的真谛。
1 / 1广东省深圳市龙岗区2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷
一、【活动中学习】学校八年级开展“青春发声，以言传志”主题演讲活动，请你参与并完成以下任务。按要求完成小题。(共6题，共22分)
1． 【溯演讲之源·明义】
“言字从嘴里伸出舌头的样子。”——《汉字字源》 “言，宣也，宣彼之意也。”——《释名》
请根据语境和拼音，写出相应的汉字。小深：查阅资料时，我发现“言”字旁的字跟说话有关，但用起来差别挺大。
小圳：是的，比如日常规劝别人，称为劝 jiè；而法庭上那种正式申诉，则称之为诉sòng。
小深：没错，当众发表观点、传递自己的思想，就是演讲。
小圳：有意思，同样都是言字旁，场合不同，表达功用也不一样。
①劝 jiè　 　②诉 sòng　 　
【答案】诫；讼
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。①“劝 jiè” 写作 “劝诫”；②“诉 sòng” 写作 “诉讼”。
故答案为：诫；讼
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
【识演讲之味·感知】
演讲是在公共场合面向听众传递思想与情感的言语表达活动。闻一多《最后一次讲演》 ① ，怒斥卑劣与无耻，彰显光明正义；梁启超《敬业与乐业》旁征博引，倡导敬业乐业，传递职业尊严；丁肇中《应有格物致知精神》 ② ，强调应格物致知，反对袖手旁观；王选《我一生中最重要的抉择》 ③ ，分享人生选择，启迪青年才俊。这些演讲之所以打动人心、引人深思的原因，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当。
2．请结合语境，为文中横线处选择合适的词语选项。
A.幽默风趣 B.慷慨激昂 C.求真务实
3．文中划线句子有语病，请写出修改正确的句子。
【答案】2．B；C；A
3．修改句：这些演讲之所以打动人心、引人深思，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当。
【知识点】语速与语调；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．“慷慨激昂” 形容情绪激昂，充满正气，与闻一多《最后一次讲演》中怒斥卑劣与无耻，彰显光明正义的情境相符，所以第一空应填 “慷慨激昂”。“求真务实” 指追求真理，讲求实际，与丁肇中《应有格物致知精神》中强调应格物致知，反对袖手旁观的情境相符，所以第二空应填 “求真务实”。“幽默风趣” 形容说话或文章风趣诙谐，与王选《我一生中最重要的抉择》中分享人生选择，启迪青年才俊的情境相符，所以第三空应填 “幽默风趣 “。
故答案为： B；C；A
3．“这些演讲之所以打动人心、引人深思的原因，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当” 这句话存在句式杂糅的问题，“之所以…… 是因为……“和 “…… 的原因是……“两种句式杂糅在一起，应删去 “的原因 “。因此本题答案为：这些演讲之所以打动人心、引人深思，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当。
故答案为： 修改句：这些演讲之所以打动人心、引人深思，是因为它们展现了演讲者的挚爱与担当。
以下是以“终身学习，青春正当时”为标题的演讲文段，请完成下列任务。
4．为实现逻辑清晰、语意连贯，请选出排序最恰当的一项(　　)
①青春则是一段蓬勃生长的岁月，充满好奇与无限可能。
②当终身学习融入青春的脉搏，便能让每一刻都成为成长的起点，让年轻的心永不褪色。
③终身学习是一场没有终点的修行，让人生始终保有向上的力量。
④此刻，春光正好，年华正茂，愿你以学为桨，乘风破浪，书写属于自己的不悔篇章！
A．③①④② B．③①②④ C．②③①④ D．①③②④
5．演讲比赛准备过程中，小深为第④句设计了不同的手势。请选出最佳手势并说明理由。
6．请仿照示例，以“演讲”为话题，为本次活动写一句宣传语。
示例：学习，如一场无声的春雨，让生命蓬勃生长。
演讲， 　 　。
【答案】4．B
5．示例：选图3；理由：句子以“以学为桨，乘风破浪”为喻，图3双手向前舒展、向外张开，动作开阔有力，契合乘风破浪、奋勇向前的演讲气势，感染力更强。
6．演讲，如一阵嘹亮的长风，让心声肆意飞扬。
【知识点】句子排序；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
4．③句提出 “终身学习是一场没有终点的修行 “这一观点，引出话题，应为首句。①句承接③句，进一步阐述青春的特点，应排在③句之后。②句说明终身学习与青春的关系，应排在①句之后。第④句是演讲的结尾，内容是 “愿你以学为桨，乘风破浪，书写属于自己的不悔篇章！”，带有强烈的号召、祝福与展望意味。所以正确顺序为：③①②④。
故答案为： B
5．b 图 1 握拳，多用于表达决心、力量，不适合这句祝福呼吁的语境；图 2 抱臂，偏于保守、冷静，不符合结尾的激昂氛围；图 3 单手抬起上扬：这个手势舒展、向上，能传递出昂扬的姿态与对未来的期许，和句子里的 “乘风破浪”“书写篇章” 的积极展望相契合，能增强演讲的感染力。所以最佳手势是图 3，理由：第④句是结尾的呼吁与祝福，图 3 单手抬起上扬的手势舒展昂扬，能传递出对未来的期许与奋进的力量，与句子的积极展望语境相契合，增强演讲感染力。
故答案为：示例：选图3；理由：句子以“以学为桨，乘风破浪”为喻，图3双手向前舒展、向外张开，动作开阔有力，契合乘风破浪、奋勇向前的演讲气势，感染力更强。
6．例句 “学习，如一场无声的春雨，让生命蓬勃生长 “，运用了比喻的修辞手法，将 “学习 “比作 “无声的春雨”，形象地写出了学习对生命的作用。结合 “演讲 “的特点进行仿写 “演讲 “是一种通过语言表达观点、情感和思想的活动，具有感染力和说服力。
故答案为： 演讲，如一阵嘹亮的长风，让心声肆意飞扬。
7．恰当引用古诗文，能够增强说服力，提升演讲的文化韵味。请填写表格，为演讲积累素材。
主题 语句 出处
理想憧憬 ①　 　，并怡然自乐。 陶渊明《桃花源记》
美好追求 窈窕淑女，②　 　。 《关雎》
不懈追寻 ③　 　，道阻且长。 《蒹葭》
乐观豁达 海内存知己，④　 　。 王勃《送杜少府之任蜀州》
直面艰难 夜来城外一尺雪，⑤　 　。 白居易《卖炭翁》
志向高远 水击三千里，⑥　 　。 《北冥有鱼》
思念牵挂 ⑦　 　， ⑧　 　。 请从《子衿》或《送友人》中自选合适的连续两句。
【答案】黄发垂髫；君子好逑；溯洄从之；天涯若比邻；晓驾炭车辗冰辙；摇而上者九万里；青青子衿；悠悠我心（《子衿》）/浮云游子意，落日故人情（《送友人》）（任选一组即可）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 ①②③④⑤⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
⑦⑧限定情感关键词：思念牵挂；限定可选诗文：《子衿》、《送友人》；《子衿》“青青子衿，悠悠我心”：女子思念心上人，绵长牵挂，完美契合主题；《送友人》“浮云游子意，落日故人情”：诗人送别友人，借浮云落日抒发对友人的不舍、牵挂。
故答案为：黄发垂髫；君子好逑；溯洄从之；天涯若比邻；晓驾炭车辗冰辙；摇而上者九万里；青青子衿；悠悠我心（《子衿》）/浮云游子意，落日故人情（《送友人》）（任选一组即可）
【点评】①②③④⑤⑥⑦⑧本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、班级正在开展“品读·尚美”古文赏析活动，请你参与。(共5题，共14分)
阅读下面材料，按要求完成小题
【甲】大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
【乙】
灵王为章华之台①，与伍举②升焉，曰：“台美夫！”
对曰：“臣闻国君服宠③以为美，安民以为乐。不闻其以土木之崇高、彤镂为美。先君庄王为台用不烦官府民不废时务。今君为此台也，国民罢④焉，财用尽焉，年谷败焉，百官烦焉，举国留⑤之，数年乃成。夫美也者，上下、内外、小大、远近皆无害焉，故曰美。聚民利以自封而瘠民也，胡⑥美之为？”
(节选自《国语·伍举论台美而楚殆》，有删改)
【注释】①章华台：楚灵王时期修筑的皇家楼台。②伍举：人名，春秋时期楚国官员。③服宠：承蒙上天的恩宠。④罢(pí)：通“疲”，疲惫。⑤留：指被留在工地服役。⑥胡：怎么、哪里。
8．【积累·解词】请你根据语境和方法提示，解释下列加点词语
文言语句 方法提示 解释
选贤与能 通假字 　 　
不独亲其亲 词类活用 　 　
年谷败焉 查阅词典：①失败。②毁坏、荒废。③背弃。(摘自《古代汉语词典》) 　 　 (填序号)
数年乃成 课内迁移：去后乃至(《陈太丘与友期行》) 　 　
9．【疏通·译句】请将下列句子翻译成现代汉语。
①谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作
②服宠以为美，安民以为乐
10．【品韵·断句】请用“/”为文章划线句子划分停顿(限两处)。
先君庄王为台用不烦官府民不废时务
11．【探理·讨论】 品读会上，同学们围绕两文体现的治国理念展开交流。请你根据文本内容，补全他们的对话。
小深：我发现不同的施政举措，对百姓生活的影响差别太大了！
小圳：是啊，践行甲文中“选贤与能，讲信修睦”的主张，便有可能营造出①　 　的社会氛围。
小深：反之，像乙文中楚灵王一样大兴土木、盘剥百姓，就会造成严重后果： ②　 　(文中原句) 。
小圳：由此可见，无论是甲文的“大同”理想，还是乙文推崇的“美”，理想社会的核心要义都是③　 　。
12．【思辨·尚美】楚灵王建章华台与杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中期盼“广厦千万间”，都谈及修建房屋，但二者本质有不同。请结合两篇诗文内容分析。
【答案】8．同“举”，推举；以……为亲；②；才
9．图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生。|（国君）把承受上天恩宠当作美事，把安抚百姓当作快乐。
10．先君庄王为台/用不烦官府/民不废时务
11．大同安定、和睦祥和；国民罢焉，财用尽焉，年谷败焉，百官烦焉；安民、为民，以百姓安乐为根本
12．①楚灵王建章华台只为满足个人享乐，耗费民力财力，使百姓疲惫困苦，是统治者私欲的体现，损害百姓利益；
②杜甫期盼“广厦千万间”，是心怀天下寒士，希望天下贫苦百姓都能安居，以百姓疾苦为念，心怀苍生；
③二者出发点完全不同，一个利己奢享，一个忧民济世。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
　　【甲】在大道施行的时候，天下是公共的。选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女；使老年人有终老的保障，壮年人能够发挥自己的才能，幼童能顺利成长；使老而无妻、老而无夫、幼而无父、老而无子以及有残疾的人，都能得到供养。男子有固定的职分，女子有及时的归宿。财物，人们憎恨把它扔在地上，但不一定据为己有；力气，人们憎恨自己不肯出力，但不一定是为自己谋求私利。因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不会发生，所以大门从外面带上而不用上锁。这就叫作理想的大同社会。
　　【乙】楚灵王修建章华台，和伍举一同登上高台，说：“这座高台真美啊！”
　　伍举回答说：“我听说君主把承受上天恩宠当作美事，把安定百姓当作快乐，没有听说把高大华丽、彩绘雕饰的土木建筑当作美。从前先君楚庄王修建楼台，用工不烦扰官府，百姓不耽误农时。如今大王修建这座高台，国内百姓疲惫不堪，国库钱财消耗一空，庄稼收成遭到毁坏，各级官吏忙乱劳苦，全国人力都耗在这项工程上，花了好几年才建成。
　　所谓美，是对上对下、对内对外、大小远近各方都没有妨害，才叫作美。搜刮百姓的财利来丰厚自己，却使百姓贫困，哪里算得上美呢？”
8．“选贤与能”：“与” 是通假字，通 “举”，意为 “推举”。“选贤与能” 指选拔品德高尚、有才能的人。
“不独亲其亲”：第一个 “亲” 是词类活用，名词作动词，意为 “以…… 为亲”，即 “赡养”。整句意为 “不只是敬爱自己的父母”。
“年谷败焉”：“败” 结合词典义项，“年谷” 指年成和粮食，“焉” 指代修筑章华台的行为，此处 “败” 应选②“毁坏、荒废”，意为 “年成和粮食都被毁坏”。
“数年乃成”：课内迁移 “去后乃至”（《陈太丘与友期行》）中 “乃” 意为 “才”，此处 “乃” 同样为 “才”，整句意为 “用了好几年才建成”。
故答案为：同“举”，推举；以……为亲；②；才
9．本题考查文言文翻译。①重点词：“谋” 指图谋之心，“闭” 指闭塞，“兴” 指兴起；“盗窃乱贼” 指盗窃、作乱、害人的事，“作” 指发生。 ②重点词：“服宠” 指承蒙上天的恩宠，“以为美” 即 “以之为美”（把…… 当作美），“安民” 指安抚百姓，“乐” 指快乐。
故答案为： 图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会发生。|（国君）把承受上天恩宠当作美事，把安抚百姓当作快乐。
10．本题考查文言文断句。句意为：“先君庄王修筑楼台，不烦扰官府，百姓不耽误农时”。“先君庄王” 是主语，其后断开；“为台用不烦官府”（修筑楼台不烦扰官府）与 “民不废时务”（百姓不耽误农时）是并列分句，中间断开。
故答案为： 先君庄王为台/用不烦官府/民不废时务
11．本题考查文本主旨理解。甲文选贤任能、讲求诚信和睦，造就大同和睦的社会；楚灵王修建高台使得百姓疲惫、钱财耗尽、庄稼荒废、官吏疲惫；两篇文章都强调治国要以百姓为重，安定人民，体恤民生。
故答案为：大同安定、和睦祥和；国民罢焉，财用尽焉，年谷败焉，百官烦焉；安民、为民，以百姓安乐为根本
12．本题考查内容对比探究。楚灵王大兴土木追求建筑华丽，只顾个人虚荣，损害百姓利益；杜甫的愿望不是为了自己，而是为天下穷苦之人着想，体现忧国忧民的情怀。
故答案为：①楚灵王建章华台只为满足个人享乐，耗费民力财力，使百姓疲惫困苦，是统治者私欲的体现，损害百姓利益；②杜甫期盼“广厦千万间”，是心怀天下寒士，希望天下贫苦百姓都能安居，以百姓疾苦为念，心怀苍生；③二者出发点完全不同，一个利己奢享，一个忧民济世。
三、【探究中学习】中国气象局国家气候中心监测数据显示，今年入汛以来，多地暴雨频发。同学们围绕天气现象开启探究实践活动，请你结合资料完成探索任务。(共4题，共12分)
阅读下列材料，按要求完成小题。
【问题探究】
探究一 发布气象预警时，学生应如何做好防护
探究二 如何通过云的形态预判天气变化
探究三 天气真的会影响我们的心情吗
探究四 深圳2025年度气象领域有哪些创新成果
【资料查找】
材料一：预警防护
气象预警信号 防御措施 学生所处位置
在家中 在路上 在校内
暴雨红色 全市中小学、幼儿园停课。 不必到校上课. 就近到安全场所暂避或在安全情况下回家。 继续留在学校。
台风黄色 全市中小学、幼儿园停课. 不必到校上课. 就近到安全场所暂避或在安全情况下回家。 学生服从学校安排，由学校在确保安全的情况下安排学生有序离校回家.
台风橙色
台风红色
(选自深圳市教育局门户网站)
材料二：识云知天
云的种类 英文简称 外形特征 0天气预兆
卷云 Ci 纤细零散，似羽毛发丝 天气晴朗
卷积云 Cc 小块云团，呈鱼鳞状 短期无雨雪
积云 Cu 底部平整，顶部如棉花团 多为晴天
高积云 Ac 块状云片，成群分布 天气平稳
卷层云 Cs 薄纱状云层，日月常带晕圈 不久将刮风降雨
高层云 As 灰暗厚重，透光性差 逐步迎来阴雨天气
雨层云 Ns 浓密厚重，铺满天空 持续降雨降雪
积雨云 Cb 云体高大，乌云涌动 伴随雷雨、大风、冰雹
(选自即今日头条、“地理沙龙”订阅号)
材料三：气象影响
气象因素不仅影响生理健康，对情绪影响也非常明显。情绪状态受气象影响产生波动，被称为“气象情绪效应”。
适宜的气温条件(15~22℃)，人们能保持良好的心理状态。当气温较高时，人的精神状态容易产生波动和异常，更容易导致情绪疾病发病率上升。气温过低时，人容易出现情绪低落、注意力不集中、心悸和失眠多梦等症状，甚至引发抑郁症。
气压越高，血液溶解氧气的能力越大，人的新陈代谢就越好，反之，人体内血红蛋白结合氧气的能力就越低。如果气压变化过大过快，超过了某个阈值，就会使人出现心搏加快、呼吸急促等缺氧症状，可能会使人紧张烦躁、冲动易怒，甚至出现反常行为。而气压降低，常使人心情烦躁、失眠。
阴天下雨的天气，阴暗、潮湿，比较敏感的人就会出现小伤感、小犹豫，有的人还伴有头痛、反胃等身体不适反应；人的思考力和思维敏捷度也会降低。抑郁症患者在此时易发病或病情加重。
空气中直径小于2.5μm 的细颗粒物 (PM2.5)与焦虑、注意力缺乏、记忆力下降等大脑疾病有关。空气污染会提高焦虑症的患病风险，而且对儿童的影响更大，在污染暴露程度较高的情况下，儿童所表现出的一般焦虑症状也更多。
天气可能会对我们的情绪产生影响，在众多影响情绪的因素中，天气通常不是最主要的那个，无论境况多么糟糕，试试下面的方法努力调节情绪：
(选自中国气象报社)
材料四：智慧气象
刚刚过去的2025年，是迎战风雨、砥砺创新、赋能城市的一年。回顾深圳气象年度大事件，见证那些守护城市的智慧与力量。
深圳气象联合华为升级区域预报模型“智霁2.0”，在台风防御中提供关键决策支撑；与哈工大(深圳)研发的短临预报模型“智瞳”，将强降水有效预警时间从1小时延长至3小时；联合鹏城实验室推出国产大模型驱动的预报员助手“阿福”，可在10秒内自动生成预警产品；深圳气象建成全国产、百米级数值预报“深圳芯”；挂牌全国首个低空经济气象保障野外科学试验基地；“数据要素X”大赛获得全国总决赛气象赛道第一名；全国首创区级气象灾害防御能力评估并被推广；深圳气象高质量发展水平居全国大城市第一方阵前列。
(节选自“深圳天气”订阅号)
【分析运用】
13．【读】同学们研读资料得出以下结论，正确的一项是(　　)
A．上学路上遇到台风黄色预警，不要在任何场所逗留或暂避，应立即回家。
B．卷云、卷积云、高积云都属于高空云，预示短期无降雨。
C．PM2.5浓度升高，对成年人情绪的影响远大于儿童。
D．材料四运用列数字、举例子的说明方法，准确介绍了深圳气象领域的创新成果。
14．【辩】下面是两位同学对资料中语言特点的讨论，请补全对话。
15．【解】傍晚放学，天空乌云密布，翻涌不止，云体又高又大，小深想抓紧时间在操场打篮球。请你根据材料二，劝说小深早点回家，语气要诚恳，理由要具体。
16．【用】气象局发布暴雨红色预警后，学校通知全体学生留校。临近放学，班级许多同学心情烦躁，抱怨不能按时回家。请你结合材料和小贴士，以气象小讲解员的身份制作一期“微板报”，向同学们科普相关知识。
【答案】13．D
14．“有效”限定预警时间，说明延长后的3小时是具备实际预警作用、能真正防范强降水的时长，去掉后无法体现预报模型的实用价值，体现说明文语言准确严谨的特点，因此不能删。
15．小深，你看现在天空云体高大、乌云翻涌，这是积雨云，它出现后很快会伴随雷雨、大风甚至冰雹，在操场打球非常危险，我们赶紧收拾东西早点回家避雨吧。
16．【标题】暴雨红色预警，安心留校巧调情绪
【留校依据】暴雨红色预警发布时，全市中小学停课，在校学生需留在学校保障安全，避免路上遭遇暴雨危险。
【烦躁原因】阴雨天气光线昏暗、气压偏低，容易让人心情烦躁压抑；被困校内无法按时回家，加剧负面情绪。
【调节妙招】①多到窗边晒太阳，舒缓身心；②课间适度拉伸运动，排解烦闷；③保证静心休息，提升自控力；④和同学、老师谈心倾诉，释放坏情绪。
【知识点】说明文语言分析；新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。
（3）（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．A. 有误，材料一表格标注台风黄色预警在路上的措施为 “就近到安全场所暂避或在安全情况下回家”，选项 “不要在任何场所逗留暂避，立即回家” 和原文内容冲突。
B. 有误，结合云分层示意图与材料二表格，Ci 卷云、Cc 卷积云属于高空云，Ac 高积云属于中层云；且卷云预兆天气晴朗，卷积云短期无雨雪，三类云预兆不能统一概括为 “短期无降雨”，分层与预兆描述均出错。
C 有误，材料三写明 “空气污染会提高焦虑症的患病风险，而且对儿童的影响更大”，选项表述 “对成年人影响远大于儿童” 和原文完全相反。
D. 正确。
故答案为： D
14．原句 “将强降水有效预警时间从 1 小时延长至 3 小时” 中 “有效” 是限制性修饰词。结合语境，“有效预警时间” 指可以精准预判、能为防灾避险留出缓冲、具备实际防灾作用的时长；如果删掉 “有效”，句子仅能说明预警时长变长，无法区分这段时长是否真正具备防灾实用价值，会模糊模型的实际成效。“有效” 一词精准界定预警的实用价值，体现说明文语言严谨、精准、科学的特点，因此不能删去。
故答案为：“有效”限定预警时间，说明延长后的3小时是具备实际预警作用、能真正防范强降水的时长，去掉后无法体现预报模型的实用价值，体现说明文语言准确严谨的特点，因此不能删。
15．提取原文依据：材料二表格写明 Cb 积雨云外形特征为 “云体高大，乌云涌动”，天气预兆是 “伴随雷雨、大风、冰雹”，对应题干 “天空乌云密布，翻涌不止，云体又高又大”，判定云层为积雨云。劝说逻辑：先点明云层名称与危险预兆，再点明操场空旷极易遭遇雷雨大风，最后诚恳劝其回家。完整解析：先依据材料二文字判断云层类型，再引用积雨云对应的灾害预兆作为劝说理由，语气温和诚恳，贴合同学间对话场景，把书本气象知识转化为生活化提醒，有理有据，具备说服力。
故答案为： 小深，你看现在天空云体高大、乌云翻涌，这是积雨云，它出现后很快会伴随雷雨、大风甚至冰雹，在操场打球非常危险，我们赶紧收拾东西早点回家避雨吧。
16．留校依据解析定位材料一暴雨红色预警校内防御措施 “继续留在学校”，提取政策规定：发布暴雨红色预警时，全市中小学停课，学生需留在校内，不可私自离校，由学校统一保障安全，作为留校政策支撑。烦躁原因解析定位材料三 “气象情绪效应” 相关段落：①阴雨天气压降低，容易使人心情烦躁；②阴雨环境阴暗潮湿，敏感人群易产生低落伤感情绪；双重气象因素叠加等待回家的焦虑，让同学们内心烦躁，完整结合气象原理解释情绪波动根源。调节妙招解析提取材料三情绪调节小指南四条方法，筛选适合校园教室场景的方式：与人倾诉聊天、教室简单运动拉伸、闭目休息放松，贴合留校时的校园环境，实操可行。
故答案为： 【标题】暴雨红色预警，安心留校巧调情绪【留校依据】暴雨红色预警发布时，全市中小学停课，在校学生需留在学校保障安全，避免路上遭遇暴雨危险。【烦躁原因】阴雨天气光线昏暗、气压偏低，容易让人心情烦躁压抑；被困校内无法按时回家，加剧负面情绪。【调节妙招】①多到窗边晒太阳，舒缓身心；②课间适度拉伸运动，排解烦闷；③保证静心休息，提升自控力；④和同学、老师谈心倾诉，释放坏情绪。
四、【品读中学习】学校文学社开展“以物载情”主题文章分享会。请你阅读下文，完成相关任务。 (共7题, 共24分)
按要求完成小题。
苦楝树
黄国忠
①苦楝树，在七八十年代的乡间，它可是顶顶要紧的物事，是家里打桌椅、做柜子，尤其是为儿女们准备嫁妆或新房的家具时，不可或缺的硬木。
②但凡谁家添了儿女，做母亲的心里，便多了一桩心事。祖母或是母亲，会挑个好日子，郑重地种下几棵苦楝树苗。这树，是和人一同长起来的。种下了它，仿佛就把孩子未来的家业也一并种下了，心里便觉得踏实。等到儿女们长大，到了要成家的年纪，那些树也早已亭亭如盖，成了材。
③母亲是在生我的那年，在屋前特意种下了一棵苦楝树的。她挑的苗子，笔直，壮实，有一人多高。她亲手挖的坑，亲手填的土，又浇了足量的水。她做这些事的时候，神情是专注的，仿佛不是在种一棵树，而是在进行一个庄严的、关于未来的仪式。树栽好了，她用细竹竿在四周围了一个矮矮的篱笆，生怕家里的鸡鸭去伤了它。她常对着那棵小小的树苗看，目光里含着一种温柔的、长远的期盼。我那时还小，不懂得那一看里的深意，只记得阳光透过别的树叶，碎碎地落在她的脸上，很安静。
④苦楝树是懂得时光的。春天一到，光秃秃的枝丫上，先是爆出一点一点鹅黄的嫩芽，怯生生的。不几天，叶子便舒展了，一片片地撑开来，绿得鲜亮。然后，便是那细紫的花了，花很小，簇拥在一起，远看像一团淡紫色的烟雾。这时候，母亲总爱在树下站一站，抬头看着，脸上有浅浅的笑。夏天，叶子浓得化不开，撑开一蓬厚厚的绿荫，像一把大伞。我们常在树下乘凉，听蝉鸣，也听母亲讲些乡野的故事。秋天，叶子变黄，落得最早，光秃秃的枝干上，会挂满一串串金黄色的果子，圆圆的，像小铃铛，在秋风里摇啊摇。冬天，它便沉默着，用一种倔强的姿态，把光秃秃的枝干伸向铅灰色的天空，像一帧简洁的素描。
⑤日子，就像苦楝树上的叶子，绿了又黄，黄了又落。树渐渐高过了屋檐，母亲却渐渐消瘦下去。她积劳成疾，先是没来由地发热，身上常感到疲乏，后来牙龈会无缘无故地出血。去镇上医院看了，又转到县里，最后，我们听到了那个如同晴天霹雳的名字——白血病。在那个年月，这便是一纸无声的判决了。家里的气氛，一下子坠入了深渊。父亲带着她四处求医，中药西药吃了无数，可她的身子，还是一天天地坏下去，脸和手脚都浮肿着，脸色却白得像一张纸。
⑥祖母急得没了主意，偷偷地去找了邻村一个据说很灵验的神婆。神婆问了生辰八字，又问了家里的情形，末了，神神秘秘地说，是屋前那棵树，正对着房屋，犯了冲，招来了病灾，须得砍了，才能保人平安。
⑦祖母回来后，把这话悄悄说给了母亲听。我那时已经大了些，躲在门后，听得真真切切。我心里是怕的，怕那神婆的话应验，又隐隐地有些恨那棵树。晚上，我听见祖母和母亲在里屋说话，声音压得很低。祖母的语调是哀告的，带着哭腔。母亲的声音却很平静，像是早就想好了的。她说：“娘，没用的。我这病，是累出来的，跟一棵树有什么相干 那棵树，是从他出生那天就种下的，长了十几年了，再过几年，就成材了……”
⑧祖母又劝了几回，母亲只是不松口。她说得多了，便有些喘，停下来歇一歇，又慢慢地说：“我怕是看不到它成材了。就让它好好长着吧，当是……给我留个念想。”
⑨那棵树，终究是留下来了。它似乎懂得这份情意，愈发地挺拔起来，树干笔直地冲向天空，枝叶也愈发地繁茂。只是母亲，再也没有力气走到树下，抬头看一看那一年比一年浓的绿荫了。她走的时候，是一个夏天的傍晚，苦楝树上的蝉，正叫得声嘶力竭。她终究没能看到那棵苦楝树被伐倒，被做成崭新的家具，摆进我的新房。
⑩许多年后，我离了家乡，在城里有了自己的家。用的都是时兴的家具，光洁，轻巧，却总觉着少了些什么。
有一年清明回去，我又看见了那棵苦楝树。它已经长成一棵真正的大树了。我伸出手，缓缓地抚摸着那粗糙的树干，坚硬而厚实。那一刻，我忽然什么都明白了。母亲执意留下的，哪里是一棵树 分明是她给一个没了娘的孩子，在这世上留下的最牢固、最沉默，也最长久的依靠。
风大了些，苦楝树的叶子哗啦啦地响起来，那声音，从很远的地方传来，又传到很远的地方去，带着我无尽的哀思。
(选自《高凉文学》，有删改)
17．【线索·梳理】苦楝树是贯穿全文的线索。请梳理情节完成填空。
　 　　 　　 　
18．【鉴赏·共情】苦楝树既是时光的见证者，也是生命的陪伴者。请任选角度赏析文中划波浪线的句子。
春天一到，光秃秃的枝丫上，先是爆出一点一点鹅黄的嫩芽，怯生生的。
19．【冲突·悟理】 面对祖母哀告、世俗迷信，重病的母亲始终执意护树。结合文章内容，分析母亲这一坚守的原因。
20．【重复·明旨】文章结尾划线句中，两个“很远的地方”看似重复，却各有指向。请谈谈你的理解。
21．【观己·寄情】结合本文以物寄情的手法，选取你生活中的可寄情之物，分析它寄托了怎样的情感。
22．【贯通·延展】人类母亲疼爱子女，《昆虫记》中的昆虫母亲，也用各自的方式爱护着后代。请举出一例，介绍这种昆虫是如何体现母爱的。
23．【读书·思辨】本文中神婆说树犯冲、招病灾，让我们想到朱自清在《经典常谈》中谈《左传》：　 　
晋范宁作《穀梁传序》说， “左氏艳而富，其失也巫”；“艳”是文章美， “富”是材料多， “巫”是多叙鬼神，预言祸福。这是句公平话。
他肯定了《左传》文章美、材料多的优点，也表示“巫”是《左传》之“失”。请说说这体现了作者怎样的治学态度，并联系自身阅读经历与体验，谈谈你如何在阅读中践行这种态度。
【答案】17．母亲种下苦楝树，满怀期盼；母亲重病，神婆称树招灾，我心生忧虑；我抚摸树干，读懂树是母亲留给我的长久依靠
18．运用拟人手法，“怯生生”将嫩芽当作胆小羞涩的人来写，生动写出初春嫩芽小巧柔嫩、缓慢舒展的模样；细腻描绘苦楝树春日新生的温柔画面，暗含母亲对小树、对“我”绵长温柔的期盼。
19．①这棵树是“我”出生当日母亲亲手栽种，树与孩子一同成长，承载母亲对“我”成家立业、安稳人生的全部期盼；
②母亲清楚自己积劳成疾，与树木无关，不愿因迷信砍掉寄托爱意的树；
③母亲自知时日无多，希望苦楝树留存世间，当作留给孩子的念想，往后代替自己陪伴孩子。
20．第一个“很远的地方”：指过去漫长的岁月，承载从小到大母亲与苦楝树相伴的温暖往事；
第二个“很远的地方”：指无尽的未来，苦楝树叶响带着母亲的思念，长久陪伴、慰藉漂泊在外的“我”；
两句重复，将过往回忆与余生思念相连，强化对母亲绵长、无尽的哀思。
21．我书桌前的旧台灯，是小学毕业外婆送我的礼物。多年来每一个夜晚它伴我读书刷题，灯光柔和安稳。它寄托着外婆对我学业进步的期许，每当灯光亮起，我都能感受到外婆默默的陪伴与疼爱，是藏在日常里温暖的亲情。
22．蜣螂母亲，精心制作粪球作为幼虫的食物，将卵产在粪球内部，细心守护粪球，为幼虫储备充足养分，独自挖掘巢穴、抵御外敌，全程独自抚育后代，以辛劳付出守护幼虫成长，尽显昆虫母亲的慈爱。
23．治学态度：客观辩证、全面公允，评价典籍既肯定长处，也客观指出存在的不足，不片面吹捧、不全盘否定。阅读践行示例：阅读名著时不盲目全盘认同书中内容，学会分辨取舍。比如读《西游记》，既欣赏奇幻的想象与师徒坚守初心的精神，也理性看待部分神佛轮回、天命宿命的迷信情节；阅读时独立思考，客观分析文本优缺点，形成自己理性的阅读判断。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（5）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（6）（7）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
17．本题考查记叙文线索情节梳理。①由原文第③段 “母亲是在生我的那年，在屋前特意种下了一棵苦楝树的。她挑的苗子，笔直，壮实，有一人多高。她亲手挖的坑，亲手填的土，又浇了足量的水” 可知，“我” 出生那年对应的所见情节是母亲亲手挑选壮实树苗、郑重栽种苦楝树，满心期盼孩子未来。②由原文第⑥⑦⑧段 “神神秘秘地说，是屋前那棵树，正对着房屋，犯了冲，招来了病灾，须得砍了…… 祖母的语调是哀告的，带着哭腔。母亲的声音却很平静…… 母亲只是不松口” 可知，对应 “树高过屋檐，命运飘摇” 的情节是母亲身患白血病，神婆归罪于苦楝树，祖母苦苦劝说母亲砍掉树木，母亲执意留下。③由原文第 段 “有一年清明回去，我又看见了那棵苦楝树。它已经长成一棵真正的大树了。我伸出手，缓缓地抚摸着那粗糙的树干…… 分明是她给一个没了娘的孩子，在这世上留下的最牢固、最沉默，也最长久的依靠” 及第 段 “带着我无尽的哀思” 可知，多年后清明节见参天大树时，“我” 终于读懂苦楝树承载的母爱，满怀对母亲的思念。
故答案为：母亲种下苦楝树，满怀期盼；母亲重病，神婆称树招灾，我心生忧虑；我抚摸树干，读懂树是母亲留给我的长久依靠
18．本题考查赏析句子。由句中 “怯生生的” 可知，本句运用拟人修辞手法，将嫩芽当作胆小羞怯的人来写，赋予嫩芽人的情态；由 “爆出一点一点鹅黄的嫩芽” 可知，“爆” 字精准写出嫩芽冲破枝干、蓬勃萌发的力量感，“一点一点” 细致描摹嫩芽细碎、初萌的形态；结合全文母亲种树盼 “我” 长大的情节可知，春日苦楝新生的柔嫩生机，暗含母亲对 “我” 成长温柔、绵长的期许，景物描写烘托温暖温情的氛围。
故答案为：运用拟人手法，“怯生生”将嫩芽当作胆小羞涩的人来写，生动写出初春嫩芽小巧柔嫩、缓慢舒展的模样；细腻描绘苦楝树春日新生的温柔画面，暗含母亲对小树、对“我”绵长温柔的期盼。
19．本题考查内容的理解。由原文第②③段 “但凡谁家添了儿女…… 种下了它，仿佛就把孩子未来的家业也一并种下了…… 母亲是在生我的那年，在屋前特意种下了一棵苦楝树” 可知，苦楝树与 “我” 同岁，是母亲在 “我” 出生时种下，承载着母亲对 “我” 成家立业、安稳一生的期盼，是母子共同成长的见证。由原文第⑧段 “我怕是看不到它成材了。就让它好好长着吧，当是…… 给我留个念想” 可知，母亲自知身患重病、时日无多，苦楝树是她留在世间的念想，看见树就如同看见自己陪伴孩子的时光。由原文第 段 “母亲执意留下的，哪里是一棵树？分明是她给一个没了娘的孩子，在这世上留下的最牢固、最沉默，也最长久的依靠” 可知，母亲早已预见自己离世后孩子会失去母亲庇护，留下苦楝树，是想让大树长久陪伴、守护孤身的孩子，将深沉无言的母爱寄托在树上。由原文第⑦段 “我这病，是累出来的，跟一棵树有什么相干” 可知，母亲内心清醒理智，根本不信神婆 “树冲撞招灾” 的迷信说法，不愿为虚无的迷信砍掉饱含心意的树。
故答案为：①这棵树是“我”出生当日母亲亲手栽种，树与孩子一同成长，承载母亲对“我”成家立业、安稳人生的全部期盼；②母亲清楚自己积劳成疾，与树木无关，不愿因迷信砍掉寄托爱意的树；③母亲自知时日无多，希望苦楝树留存世间，当作留给孩子的念想，往后代替自己陪伴孩子。
20．本题考查词句含义理解。第一个 “很远的地方”：由原文第③段母亲在 “我” 幼时种树、日日守望苦楝树的往事可知，此处指向遥远的过去，代表母亲还在世、陪伴 “我” 长大的童年旧时光，藏着母亲从前温柔的期盼与相伴岁月。第二个 “很远的地方”：由原文第⑨段 “她走的时候，是一个夏天的傍晚”、第 段 “带着我无尽的哀思” 可知，此处指向无尽的未来，也指代母亲逝去后去往的另一个世界；风吹树叶的声响跨越生死，将 “我” 当下的思念传递给长眠的母亲。两处重复词句作用：一昔一今、一生一死形成呼应，借树叶声响打通时空，含蓄抒发 “我” 跨越岁月、绵延不绝对母亲的思念，深化文章思念母亲的主旨。
故答案为：第一个“很远的地方”：指过去漫长的岁月，承载从小到大母亲与苦楝树相伴的温暖往事；第二个“很远的地方”：指无尽的未来，苦楝树叶响带着母亲的思念，长久陪伴、慰藉漂泊在外的“我”；两句重复，将过往回忆与余生思念相连，强化对母亲绵长、无尽的哀思。
21．本题考查写作手法理解。寄托之物：外婆织的粗毛线围巾。由本文苦楝树 “与‘我’同生长，承载母亲全部牵挂，母亲离世后成为思念寄托” 的以物寄情手法可知，这条粗毛线围巾是外婆在我小学寒冬亲手编织，针脚粗糙却厚实保暖。外婆离世后，每年冬天围巾，暖意就如同外婆从前拥住我的温度，围巾承载外婆对我的疼爱；每当看见它，就能想起外婆灯下织毛衣的模样，寄托我对外婆绵长的怀念。物件本身无特殊价值，却因亲人的付出，成为亲情与思念的具象载体，和文中苦楝树托母爱、寄哀思的写法完全相通。
故答案为： 我书桌前的旧台灯，是小学毕业外婆送我的礼物。多年来每一个夜晚它伴我读书刷题，灯光柔和安稳。它寄托着外婆对我学业进步的期许，每当灯光亮起，我都能感受到外婆默默的陪伴与疼爱，是藏在日常里温暖的亲情。
22．本题考查对比阅读。甲虫（蜣螂）。由《昆虫记》原文内容可知，雌性圣甲虫会耗费大量时间、体力滚动粪球，精细塑形、反复打磨，将粪球做成圆润安全的育儿室；产卵后它不会立刻离开，而是守在粪球旁，抵御天敌、维持粪球湿度，保障虫卵安稳孵化，幼虫出世后，粪球便是幼虫唯一的食物来源。母圣甲虫耗费自身精力储备后代生存资源，全程守护幼卵，舍弃自身自由保障幼虫存活，淋漓尽致体现昆虫无私深沉的母爱。备选示例：斑纹蜂由《昆虫记》原文可知，雌性斑纹蜂独自挖掘、修整巢穴，外出采蜜采花粉储存充足食粮，逐一为每一枚虫卵储备口粮，独自抚育所有幼虫，直至幼蜂破巢，终身辛劳、独自承担育幼重任，尽显母性。
故答案为： 蜣螂母亲，精心制作粪球作为幼虫的食物，将卵产在粪球内部，细心守护粪球，为幼虫储备充足养分，独自挖掘巢穴、抵御外敌，全程独自抚育后代，以辛劳付出守护幼虫成长，尽显昆虫母亲的慈爱。
23．本题考查拓展性阅读。体现的治学态度。由题干 “他肯定了《左传》文章美、材料多的优点，也表示‘巫’是《左传》之‘失’” 可知，朱自清拥有客观辩证、一分为二、实事求是、不偏不倚的治学态度：读书评价典籍不片面吹捧、不全盘否定，能够客观区分作品的长处与缺陷，既看到文学、史料价值，也理性批判书中鬼神迷信的不足，公正客观评判文本。阅读践行方法（结合阅读体验）。阅读时辩证取舍：阅读古典名著、史书时，分开吸收精华与摒弃糟粕。如读《西游记》，可学习精妙想象、人物塑造的优点，但理性看待神佛轮回、因果宿命的迷信内容，不盲目全盘认同。独立理性思考：遇到书中鬼神预言、天命祸福类情节，不盲从文字内容，结合现实逻辑分辨虚实，像朱自清批判《左传》“巫” 的弊端一样，主动辨析封建迷信类内容的局限性。全面评价文本：评价一本书不单一褒贬，先梳理文本可取之处，再客观指出内容短板，形成完整、公正的阅读评价，拒绝极端片面的看法。
故答案为： 治学态度：客观辩证、全面公允，评价典籍既肯定长处，也客观指出存在的不足，不片面吹捧、不全盘否定。阅读践行示例：阅读名著时不盲目全盘认同书中内容，学会分辨取舍。比如读《西游记》，既欣赏奇幻的想象与师徒坚守初心的精神，也理性看待部分神佛轮回、天命宿命的迷信情节；阅读时独立思考，客观分析文本优缺点，形成自己理性的阅读判断。
五、【实践中学习】(共1题，共45分)
24． 阅读下面的文字，按要求作文。
从《壶口瀑布》的震耳涛声，到《在长江源头各拉丹东》的冰塔奇观；从《登勃朗峰》的险途趣事，到《一滴水经过丽江》的温柔奔赴——每一次行走，都是与世界的深度对话。那些途中的见闻、触动与思考，看似平常，却往往在不经意间，开阔了胸襟，指引了方向，也许会对你未来的人生产生深远的影响。正如“每周半天计划”所倡导的——以万物为教材，把世界作课堂，半天的行走，足以成为一生的收获。
请以“半天的行走，一生的收获”为标题，写一篇作文。
要求：①思想健康，内容充实具体，语言流畅，书写清晰。
②除诗歌、戏剧外，文体不限，文体特征鲜明。
③文中不出现真实信息(人名、校名等)。不可避免时用XX代替。
④不得抄袭或套作，不少于 600字，不多于900字。
【答案】　　　　　　　　　　　　半天的行走，一生的收获　　书本里的山河，终究是笔墨勾勒的风景，唯有亲身奔赴，与天地相拥，才能读懂行走的真正意义。一次半日的郊外漫步，没有长途旅途的奔波，却让我收获了足以温暖余生、指引前路的成长力量，让我明白：以万物为教材，以世界为课堂，短暂的行走，亦是长久的修行。
　　恰逢秋日午后，我放下堆积的习题，奔赴城郊的山野，开启了短短半天的行走。告别城市的车水马龙，耳边没有喧闹的人声，只有秋风掠过林叶的簌簌轻响，偶尔夹杂几声清脆的鸟鸣。抬眼望去，层林浸染，深浅不一的黄绿交织成片，阳光穿过枝叶的缝隙，洒落一地细碎的光影，温柔又治愈。往日被困在书桌前的浮躁与焦虑，在这片自然天地间，悄然消散。
　　沿着蜿蜒的小路缓步前行，我偶遇了一处不起眼的石坡。坡上的野草大多已泛黄枯萎，唯独几株小小的野菊，迎着秋风肆意绽放。它们没有庭院繁花的娇艳，扎根在贫瘠的石缝之中，无人浇灌、无人欣赏，却依旧挺直枝干，在微凉的秋风里吐露微光，不惧萧瑟，不畏荒芜。我驻足凝望，心底满是触动。过往的我，常常为考试失利、琐事烦恼而一蹶不振，总觉得挫折是难以跨越的困境。可这山野间的野菊，生于贫瘠、立于秋风，尚且向阳生长，安然绽放。
　　短短半日的山野之行，没有波澜壮阔的奇遇，却给我上了最珍贵的一课。行走于自然，我不再局限于一方书桌的方寸天地，眼界变得开阔，心境变得从容。我终于懂得，人生从不是一帆风顺的坦途，难免遭遇风雨坎坷，真正的成长，是身处逆境依旧坚守初心，直面困境依然向阳而生。那些看似平凡的山野草木，都藏着生命的韧性与力量；那些短暂的行走见闻，都在悄悄丰盈我的内心、重塑我的格局。
　　夕阳西下，半日行走悄然落幕，可这场行走带给我的收获，从未消散。世界是最好的课堂，行走是最好的成长。这短短半天的奔赴，让我褪去浮躁、学会坚韧，懂得接纳困境、向阳前行。这场平凡的行走，沉淀成一生的底气与力量，让我带着山河赋予的温柔与勇气，从容奔赴往后的漫漫人生。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本次作文是一道材料命题作文，以课内游记文本引入，核心话题为行走与成长、见闻与人生收获。材料兼具文学性与哲理性，依托“行走观世界”的核心内涵，引出“短暂行走，终身受益”的主旨，引导学生结合亲身行走经历，书写行走带来的感悟、成长与人生启迪。
【题干分析】①材料先列举《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》等经典游记，诠释行走是与世界的深度对话；再点明行走途中的见闻、触动与思考，能够开阔胸襟、指引方向、影响人生；最后结合“每周半天计划”，提炼核心主旨：短暂的半天行走，能沉淀为一生的珍贵收获。材料核心关键词为：行走、见闻、触动、成长、终身收获，核心内涵是平凡短暂的户外行走、旅途经历，蕴含治愈心灵、启迪思想、塑造格局的长久力量。
②写作思路：本文为命题作文，题目固定为“半天的行走，一生的收获”，文体不限（诗歌、戏剧除外）。写作核心围绕“半天短暂行走”的具体经历，重点突出“一生收获”的深远意义。开头可巧用材料游记意象引入，或直接点题，引出一次难忘的半日行走经历；主体详写行走途中的所见、所闻、所感，结合具体细节描写，刻画旅途带来的触动，略写日常铺垫内容；核心段落需升华主旨，阐释这次短暂行走收获的道理、磨砺的心境、拓宽的格局如何长久影响自己；结尾总结全文，呼应标题，升华行走与成长的主题。
常见写作误区：详略颠倒，大篇幅堆砌行走过程、景物描写，缺少核心感悟与成长收获；只写行走的乐趣，未紧扣“一生的收获”体现深远影响；素材空洞，无具体真实的行走经历，内容虚假空泛；偏离题意，书写长时间旅行经历，弱化“半天”的限定；结尾无升华，无法体现行走的人生价值。
【点评】本文紧扣命题“半天的行走，一生的收获”，精准贴合材料主旨与写作要求，立意深刻，文体鲜明，结构完整，字数控制在600-900字区间，符合考场标准。文章以秋日半日山野行走为叙事核心，选材真实贴近生活，避开空洞素材，将短暂的户外行走与人生成长深度结合，完美呼应“以万物为教材，把世界作课堂”的材料内涵。行文结构清晰，开篇点题引出主旨，中间详写行走所见秋景、石缝野菊的细节，由景生情、由物悟理，做到叙事、描写、抒情、议论有机结合，详略得当，重点突出行走带来的人生感悟而非单纯写景叙事。语言清新流畅，文笔细腻优美，无浮夸辞藻，情感真挚自然。结尾升华主题，巧妙回扣标题，点明半日行走的深远人生意义，升华了文章主旨。全文无真实信息、无抄袭套作，思想积极健康，既展现了行走的美好，又诠释了成长的真谛。
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