资源简介

湖南省衡阳市衡南县2025-2026学年八年级下学期语文期末教学质量检测试卷
研学任务：走进中华“和”文化，感悟“以和为贵”的传统智慧，积累经典诗文，提升语言运用能力。
中国文化chóng尚“和”，有关“和”的思想(A)。“君子和而不同，小人同而不和”。“和”既被视为诞育万物的本源，也关乎个人品行，是____；还维系人际往来，是____；更指引天下格局，是____；心胸豁达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和mù。在吴伯箫的《灯笼》中，晚上村头的那一挂红灯笼给孤行客带去的慰藉，何尝不是“和”的体现。开放包容、交流融通，社会才能和谐，世界才能和平。在《礼记》的《大道之行也》中，孔子用理想的“大同”社会表达对“和”的(B)。小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类都离不开“以和为贵”。“和”是和谐，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍；“和”是平等，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值。对待不同文明，我们需要有比天空更宽阔的胸怀。
1．根据拼音在横线上填写正确的汉字。
chóng 　 　尚 和mù　 　
2．请为A、B两处选出合适的词语。
A.源远流长 博大精深 B.追求 追寻
3．修改文中波浪线句子，使句式连贯、语意通顺。
4．填入文中“横线”处的语句，顺序衔接最恰当的一项是(　　)
①修德养性的关键
②国家共处的原则
③社会交往的准绳
A．①③② B．②③① C．③①② D．③②①
5．下面是“和合文化”探究组的探究成果，请你补全。
“和”是古人自处时的宁静平和。《小石潭记》中写潭边草木清幽，人与清幽环境安然相处的句子是：　 　，　 　，参差披拂。
“和”是古人对“大同”社会的向往和追求。《桃花源记》中体现村民淳朴好客，丰年富足设宴的句子是　 　，设酒杀鸡作食。
“和”是古人的心境志趣之和。《关雎》中以水鸟和鸣起兴，烘托青年男女美好情愫的句子是：关关雎鸠，　 　。《北冥有鱼》中借助大鹏“　 　，　 　。”的雄浑气势，抒发作者远大志向的句子。
6． 班级开展“书香润心灵，阅读伴成长”主题读书活动，请你参与完成任务。
【材料一】阅读是获取知识、开阔视野、涵养品格的重要途径。常态化课外阅读，能够帮助学生积累素材、提升语感，有效提升语文核心素养，助力全面成长。
【材料二】调查显示：当前初中生课外阅读存在诸多问题。多数学生阅读碎片化、功利化，偏爱短视频、短文阅读，缺乏整本书深度阅读；部分学生阅读无计划、无笔记，读完即忘，阅读效率极低。
请你针对初中生低效阅读的问题，结合材料提出两条切实可行的改进方法。
研学任务：关注数字人民币与绿色金融，了解科技发展与生活变革，学习信息筛选与理性思考。
材料一：①数字人民币实质上指数字化账户/钱包里的人民币，是法定货币，以数字人民币APP作为官方平台和载体。公众在移动端开通升级数字钱包并使用数字人民币，既可以通过登录注册APP 并开通绑定运营机构数字钱包实现，也可以通过开通升级授权银行、第三方机构的微众银行、网商银行等实现，因此银行卡、微信支付、支付宝实质上是支付工具。
②数字人民币2.0在国内支付和场景应用上的积极影响，主要表现为在支付、储蓄、信贷、保障、普惠等闭环方面的制度红利。“双离线支付”功能，让支付不受网络限制，即便手机没网络或没信号也能支付。实名升级后，钱包余额设定为“活期存款”，便可按照银行活期存款生息，同时，钱包余额纳入存款保险，50万元以内的本息可获100%赔付。针对没有智能手机的儿童和老人，数字人民币推出了卡片式、手环式“硬件钱包”，方便老幼支付。
③数字人民币2.0在跨境支付和场景应用方面的积极影响，主要表现为基于自主可控的跨境支付通道，降低跨境支付交易成本。数字人民币跨境支付依托多边央行数字货币桥与国际运营中心的跨境数字支付平台、区块链服务平台和数字资产平台，可实现数字货币的跨境收支即时性和零汇差结算，成为连接更多国家的“数字桥梁”。
(选自《数字人民币2.0升级紧扣“十五五”国家战略》，2026年3月9日“今日中国”)
材料二：①与微信支付、支付宝等第三方支付工具相比，数字人民币本质上是钱包里的钱，只不过不是纸质的，而是数字形态的。
②微信支付、支付宝等支付工具，通过绑定你的银行卡，把用户存在银行里的钱搬出来、花出去。现在，也可以使用数字人民币在微信支付、支付宝上进行支付。数字人民币转入或转出钱包，都不收手续费，并且在没网络、没电的情况下也能成功支付。数字人民币更保护隐私，收集的交易信息更少，且不提供给第三方。在财产安全保障方面，数字人民币由央行提供技术支持保障并实施监管。商业银行要负责客户的数字人民币安全，承担相应的合规和反洗钱责任，将其纳入存款保险范畴。存款保险最高偿付限额为人民币50万元。非银行支付机构实施100%的数字人民币保证金。这为数字人民币加上了“保险”，资金安全将得到充分保障。
(选自《今日起，数字人民币开始计息，这些变化影响你的钱包》，2026年1月1日“长城网”)
材料三：①2026年1月8日，为丰富数字人民币在“绿色金融”场景的运用，数字人民币运营管理中心协调并支持业务运营机构构建碳普惠领域的创新应用场景，在数字人民币 APP 内推出“碳普惠”小程序服务并率先在上海地区上线。
②所谓数字人民币“碳普惠”，是鼓励公众践行低碳行为的一项服务。简单来说，就是消费者做的每一件环保小事，比如骑共享单车、乘坐地铁公交，都能被量化成“碳积分”。这些碳积分不仅可以记录绿色足迹，还能兑换为实实在在的数字人民币。用户开通该服务后，日常绿色低碳行为产生的碳积分将自动归集至“碳普惠”账户，并可以兑换数字人民币。
③目前，“碳普惠”小程序首批接入 Metro大都会（上海地铁）、哈啰出行和 T3 出行三大平台，只要消费者在数字人民币APP 内登录了“碳普惠”小程序，并关联上述平台的账号，以后使用公共交通或共享出行服务时，系统会自动记录低碳行为，并将对应的碳积分归集到“碳普惠”账户中。
④业内认为，除了利好消费者外，“碳普惠”对数字人民币试点拓展也有重要意义。数字人民币推出“碳普惠”服务，一方面能帮着推进“双碳”目标，另一方面靠计息功能和“碳积分”兑换奖励，有望吸引更多消费者，提升使用活跃度；还能让银行从被动推广变成主动运营，培养用户的使用习惯，形成政策、市场、用户之间的良性循环。
(选自《上海尝鲜数字人民币“碳普惠”》，2026年1月8日“北京商报网”)
7．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．数字人民币是法定货币，其官方平台和载体是数字人民币APP，开通方式不止一种。
B．数字人民币的使用场景包括国内支付和跨境支付，并非仅局限于国内日常消费。
C．微信支付、支付宝作为支付工具，可绑定数字人民币钱包，协助完成数字人民币支付。
D．“碳普惠”小程序可直接在任意地区的数字人民币APP 内登录使用，无需关联平台账号。
8．材料一第二、三两段能否调换位置 请结合段落逻辑说明理由。
9．国家推广数字人民币，对公民有哪些好处 请结合三则材料简要概括。
文学类文本阅读·时光里的温情，研学任务：品读乡土散文，感受亲情与岁月温度，体会文字承载的记忆与情感。
锈锁与旧时光
张佳玮
①老宅的木门上，挂着一把锈迹斑斑的铁锁。锁身早已褪成暗褐色，锁孔里塞满了尘土，钥匙插进去时，总要费好大的劲儿才能转动。每次看到它，我总会想起爷爷——那个总爱蹲在门槛上，吧嗒吧嗒抽旱烟的老人。
②那把锁是爷爷年轻时亲手打造的。那时的他，是村里有名的铁匠。叮叮当当的打铁声，总能从他家的小院里传出来。每当夕阳西下，余晖洒在他的铁匠铺里，火星四溅，爷爷的身影被拉得很长很长，仿佛与那跳动的火焰融为一体。他打造的铁器结实耐用，十里八乡的乡亲们都爱找他打农具、修家什。而这把铁锁，是他最得意的作品之一，也是他守护这个家的象征。
③记得小时候，我最爱缠着爷爷讲故事。夏天的夜晚，爷爷会坐在院子里的老槐树下，摇着蒲扇，开始讲述那些古老的故事。什么“武松打虎”，什么“牛郎织女”，从他嘴里讲出来，总是那么生动有趣。我听得入迷，常常忘记了时间。而那把铁锁，就静静地挂在门上，守护着我们的欢声笑语。
④后来，我渐渐长大，去了城里上学。每次放假回家，推开那扇木门，看到那把锈锁，心里总会涌起一股温暖。爷爷依然会像从前一样，早早地站在门口等我，脸上堆满了笑容。他会接过我的书包，拉着我的手，问我在城里的生活，问我学习辛不辛苦。而我，也会把学校里的趣事讲给他听，看着他笑得合不拢嘴。
⑤可是，岁月不饶人。爷爷的身体越来越差，他再也不能像从前那样，蹲在门槛上抽烟，给我讲故事了。有一天，我接到家里的电话，说爷爷病重。我急忙赶回家，看到躺在床上的爷爷，心里一阵酸楚。他的头发全白了，脸上布满了皱纹，曾经明亮的眼睛也变得黯淡无光。他拉着我的手，吃力地说：“娃啊，以后要好好照顾自己……”那是爷爷对我说的最后一句话。
⑥爷爷走后，老宅就空了下来。那把锈锁依然挂在门上，仿佛在默默等待着主人的归来。每次回老家，我都会站在门前，久久地凝视着它。它就像一把钥匙，打开了我记忆的大门，让我想起和爷爷在一起的点点滴滴。那些温暖的时光，就像一幅幅画卷，在我的脑海中不断浮现。
⑦如今，老宅已经破旧不堪，那把锈锁也失去了它原本的用途。但在我心里，它永远是最珍贵的宝物，因为它承载着我对爷爷深深的思念，也承载着那段再也回不去的旧时光。
【人民续写】
①那天午后，我又一次站在老宅门前。指尖抚过锁身凸起的纹路，恍惚间竟摸到几个模糊的刻痕——是孩童时期，我用石子歪歪扭扭刻下的“爷爷”二字。铁锈早已填满凹痕，却让记忆在这一刻突然鲜活。
②暮色渐浓时，我忽然听见门外传来熟悉的脚步声。回头望去，恍惚看见爷爷戴着那顶磨破边的草帽，正笑眯眯地望着我：“又跑这儿瞎转悠，饿不饿 ”我猛地伸手去抓，却只攥住一团晚风。老宅的影子被夕阳拉得很长，与记忆里爷爷打铁时的身影渐渐重叠。
③我轻轻擦去锁上的尘土，把爷爷的旱烟袋和账本小心收进行李箱。锈锁依旧挂在门上，但这一次，我没有再将它锁上。或许有些思念不必封存，就像老宅院里的野草，看似荒芜，却在每个春天都倔强地生长着，正如那些与爷爷共度的时光，永远鲜活在心底。
④如今，那把锈锁静静摆在我的书桌上。每当深夜伏案，台灯的光晕洒在锁面上，仿佛又能听见叮叮当当的打铁声，混着爷爷哼唱的老调，从记忆深处悠悠传来。
——《人民日报》选期
10．请根据①—⑦自然段的内容填空。
11．赏析下面的句子，从细节描写角度分析其表达效果。
老宅的木门上，挂着一把锈迹斑斑的铁锁。锁身早已褪成暗褐色，锁孔里塞满了尘土，钥匙插进去时，总要费好大的劲儿才能转动。
12．文章主人公是“我”还是爷爷？请写出你的看法并说明理由。
13．请分析文章以“锈锁与旧时光”为标题的妙处。
古诗文阅读·诗文传“和”韵，研学任务：诵读经典诗文，探寻古人“大同”“小康”的社会理想，感受忧国忧民的家国情怀。
【甲】 茅屋为秋风所破歌·杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
【乙】 大道之行也
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
【丙】孔子曰：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。大人世及①以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田②，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹汤文武成王周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃，是谓小康。
(选自《礼记》)
[注释]①世及：世袭。②立田：划分田地和住宅。
14．用“/”给下面句子断句。(限两处)
如有不由此者在势者去众以为殃
15．根据方法提示解释加点字。
不理解的字词 方法引导 尝试释义
⑴货恶其弃于地也 成语印证法 如“深恶痛绝” 　 　
⑵是谓大同 查字典法 ①告诉， 对……说。②叫作，称为。③认为，以为。④同“为”，因为 　 　 (填序号)
⑶城郭沟池以为固 关联教材法 “池非不深也” “盗窃乱贼而不作” 　 　
⑷故谋用是作 　 　
16．用现代汉语准确翻译下面的句子。
①选贤与能，讲信修睦。
②故谋用是作，而兵由此起。
17．甲文写被秋风卷走的茅屋用了“三重”，写期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量而在言其多。说说这样用词蕴含作者怎样的思想感情
18．下列分析不恰当的一项是(　　)
A．【乙】文最后“是故谋闭而不兴……是谓大同”一句指出现实社会中的诸如搞阴谋、盗窃财物、造反作乱等现象在“大同”社会都将不复存在。
B．【丙】文从“公天下”转变为“家天下”，即权力和财产不再公有而是由家族或个人继承和占有。
C．【乙】文的“天下为公”与【丙】文的“天下为家”是将两种社会形态形成对比的。
D．【甲】文开篇以虚写的手法描述秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。
整本书阅读·自然与生命，研学任务：走进《昆虫记》，探索昆虫世界的奥秘，感受科学精神与生命之美。
初二某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小文在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。
19．下列说法有误的是(　　)
A．阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。
B．《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣、有益的书”。
C．阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。
D．《昆虫记》揭开了昆虫世界诸多的奥秘，是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
20．蝉和蚊
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴一一一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部一一刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。
最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。
你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗 蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！
结合选段内容，分别分析《昆虫记》为什么既是科普著作，又是文学经典？
21．成长是奇妙的旅程：软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到了另一面的自己吧。
请以“原来，我也很▲”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①将题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．崇；睦
2．A：源远流长；B：追求
3．修改后：“和”是平等，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值；“和”是和谐，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍。
4．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；句子排序；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音书写汉字的能力。解答时可先结合语境理解词语含义，再根据拼音提示写出相应汉字，注意形近字与同音字的区分。
（2）本题考查近义词语在具体语境中的选用能力。解答时可先理解各词语的含义与使用场景，再结合语境中描述对象的特点与搭配习惯，选出最恰当的一项。
（3）本题考查病句的辨识与修改能力。解答时可先通读句子，判断其是否存在搭配不当、语序不当或句式不协调等问题，再调整语序或替换词语使表达连贯通顺。
（4）本题考查语句排序与语意连贯能力。解答时可先理解各句的含义与层次关系，再根据逻辑顺序（如由小到大、由个人到社会到国家）确定先后排列。
1．崇（chóng）尚：尊重；推崇。
和睦（mù）：相处融洽友爱；不争吵。
故答案为：崇；睦。
2．A处：“和”文化是中国传承千年的传统文化，“源远流长”意思是历史悠久、根底深厚，符合“有关‘和’的思想”传承久远的特点；“博大精深”侧重思想内容广博高深，此处突出文化的传承性，因此选源远流长。
B处：《大道之行也》中，孔子构建“大同”社会的理想形态，表达自己对“和”这一理想境界的向往追求，“追求”指努力探寻探求目标，符合文意；“追寻”侧重跟踪寻找，因此选追求。
故答案为：A：源远流长；B：追求。
3．此句存在语序不当的问题。“傲慢与偏见”紧扣的内容是“平等”，是从不平等的角度阐述“和”中平等这一内涵的意义；“人类文明因丰富多彩”则阐述的是“和”的和谐方面的内容。将“人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值”和“傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍”交换位置。
故答案为：修改后：“和”是平等，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值；“和”是和谐，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍。
4．阅读文段可知，主要围绕“和”文化来进行叙述。“修德养性”“社会交往”“国家共处”分别从个人、社会、国家层面说明“和”的重要作用，为递进关系。结合后文“心胸豁达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和睦”“小到修身养性、齐家交友大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开‘以和为贵’”的内容可知，也是从小到大进行说明，与前文相照应；正确排序为：①③②。
故答案为：A。
5．【答案】青树翠蔓；蒙络摇缀；余人各复延至其家；在河之洲；水击三千里；抟扶摇而上者九万里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中第1至4空属于记忆型默写，第5、6空属于理解型默写。第5、6空，由“大鹏的雄浑气势，抒发作者远大志向”可联想到《北冥有鱼》中“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，大鹏拍击水面行三千里，乘旋风盘旋飞上九万里高空，以恢宏意象展现其志存高远、冲破束缚的精神。注意“蔓、缀、延、洲、抟、扶摇”等字的写法。
故答案为：青树翠蔓；蒙络摇缀；余人各复延至其家；在河之洲；水击三千里；抟扶摇而上者九万里。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
6．【答案】①减少碎片化短视频、短篇浅阅读，制定阅读计划，坚持完整读完一整本名著，开展深度整本书阅读；
②阅读时坚持做读书笔记，摘抄好句、记录阅读感悟，读完梳理全书脉络，加深记忆，提升阅读效率。
【知识点】材料探究；见解表述
【解析】【分析】本题需针对材料二中指出的具体问题提出针对性改进方法。根据材料二“多数学生阅读碎片化、功利化，偏爱短视频、短文阅读，缺乏整本书深度阅读”可知，低效阅读的核心问题在于碎片化与缺乏深度，因此应建议减少碎片化阅读、制定阅读计划、坚持整本书深度阅读。根据材料二“部分学生阅读无计划、无笔记，读完即忘，阅读效率极低”可知，另一问题是缺乏系统性与记录习惯，因此应建议阅读时做笔记、摘抄好句、记录感悟并梳理全书脉络，以加深记忆、提升效率。两条建议分别对应材料二中指出的两类问题，具有明确的针对性。
故答案为：①减少碎片化短视频、短篇浅阅读，制定阅读计划，坚持完整读完一整本名著，开展深度整本书阅读；②阅读时坚持做读书笔记，摘抄好句、记录阅读感悟，读完梳理全书脉络，加深记忆，提升阅读效率。
【点评】本题考查根据材料信息提炼问题并针对性提出改进建议的能力。解题时可先仔细阅读材料，圈画其中指出的具体问题或不足，再针对每一个问题思考相应的解决措施，确保建议与问题一一对应，最后将建议用简洁明确的语言分条表述。
【答案】7．D
8．不能调换。|段落逻辑为先国内支付应用，再跨境支付场景，遵循由近及远、由内到外的认知顺序，调换后行文逻辑混乱，条理不清。
9．①支持双离线支付，无网络、无手机信号也可正常付款；
②余额可计活期利息，50万元内存本息全额保险赔付，资金安全有保障；
③推出卡片、手环硬件钱包，适配老人、儿童无智能手机人群；
④转账无手续费，隐私保护更强，交易信息不泄露第三方；
⑤参与公共低碳出行可积累碳积分，兑换数字人民币现金。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与比对辨析能力。解答时先通读各则材料，理解每段的核心信息，再逐一将选项表述与原材料进行比对，重点关注选项是否存在无中生有、以偏概全或与原文信息相悖的情况，最后选出表述有误的一项。
（2）本题考查说明文段落顺序与行文逻辑的分析能力。解答时可先分别概括两段的主要内容，再分析二者在内容范围或认知层次上的先后关系，判断其是否符合由浅入深、由近及远或由主到次的逻辑顺序。
（3）本题考查多则材料信息的筛选与整合概括能力。解答时可先分别阅读各则材料，圈画与核心问题相关的关键信息，再将这些分散的要点按不同方面分类归纳，最后用简洁语言分条概括。
7．A：对应材料一第①段“数字人民币实质上指数字化账户/钱包里的人民币，是法定货币，以数字人民币APP作为官方平台和载体……既可以通过登录注册APP并开通绑定运营机构数字钱包实现，也可以通过开通升级授权银行……实现”，表述正确。
B：材料一第②段介绍数字人民币在国内支付场景的应用，第③段介绍跨境支付场景的应用，说明数字人民币不局限于国内日常消费，表述正确。
C：对应材料二第②段“也可以使用数字人民币在微信支付、支付宝上进行支付”，结合材料一对微信支付宝“支付工具”的定位，可知二者可绑定钱包完成支付，表述正确。
D：材料三第①段明确说明“碳普惠”小程序“率先在上海地区上线”，第③段要求用户“关联上述平台的账号”才能记录积分，选项“任意地区”“无需关联平台账号”的表述错误，因此选D。
故答案为：D。
8．不能调换位置，理由如下：
逻辑顺序符合认知规律：材料二先介绍国内支付场景，再介绍跨境支付场景，是从国内到国际、从日常应用到跨区域延伸的逻辑顺序，符合人们由近及远、从基础场景到拓展场景的认知规律。
符合文本展开逻辑：材料整体围绕数字人民币的应用价值展开，先介绍大众更熟悉的国内日常支付功能，再介绍面向国际的跨境支付功能，层层递进，调换后会打乱原文清晰的逻辑层次。
故答案为：不能调换。段落逻辑为先国内支付应用，再跨境支付场景，遵循由近及远、由内到外的认知顺序，调换后行文逻辑混乱，条理不清。
9．本题需从三则材料中提取数字人民币给公民带来的具体便利与权益。根据材料一“双离线支付功能，让支付不受网络限制，即便手机没网络或没信号也能支付”可知，公民可享无网络、无信号条件下的支付便利。
根据材料一“钱包余额设定为‘活期存款’，按照银行活期存款生息”“50万元以内的本息可获100%赔付”及材料二“纳入存款保险范畴……最高偿付限额为人民币50万元”可知，余额可计息且资金安全有保障。
根据材料一“针对没有智能手机的儿童和老人，推出了卡片式、手环式‘硬件钱包’”可知，覆盖无智能手机人群的支付需求。
根据材料二“数字人民币转入或转出钱包，都不收手续费”“更保护隐私，收集的交易信息更少，且不提供给第三方”可知，转账零手续费且隐私保护更强。
根据材料三“碳积分能兑换为实实在在的数字人民币”“使用公共交通或共享出行服务时，系统会自动记录低碳行为”可知，绿色出行可积累碳积分并兑换现金。
故答案为：①支持双离线支付，无网络、无手机信号也可正常付款；②余额可计活期利息，50万元内存本息全额保险赔付，资金安全有保障；③推出卡片、手环硬件钱包，适配老人、儿童无智能手机人群；④转账无手续费，隐私保护更强，交易信息不泄露第三方；⑤参与公共低碳出行可积累碳积分，兑换数字人民币现金。
【答案】10．夏夜槐树下听爷爷讲故事；放假回乡与爷爷闲谈校园趣事；爷爷病重离世。
11．运用外貌细节描写，细致刻画铁锁褪色暗沉、锁孔积满尘土、开锁费力的老旧模样；以锈锁破败的外在形态烘托岁月流逝，奠定温柔伤感的抒情基调，为后文借锈锁怀念爷爷做铺垫。
12．理由：全文以锈锁为叙事线索，锈锁是爷爷亲手打造；文中全部回忆事件均围绕爷爷展开，包括打铁、伴我成长、临终嘱托；文章核心情感是追忆爷爷、赞美他勤劳温柔的品格，爷爷是全文情感核心。
13．①“锈锁”是全文实物线索，串联所有往事；
②“旧时光”概括与爷爷相伴的全部温情童年回忆；
③虚实结合，锈为实景，思念祖父、追忆往昔为虚；
④标题简洁温柔，暗含物是人非的怅惘，点明怀念亲人的文章主旨。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文本信息筛选与内容概括能力。解答时可先按时间顺序梳理文中与核心人物相关的典型事件，再提炼每个事件的关键要素（时间、地点、行为），用简洁语言概括填入表格。
（2）本题考查细节描写及其表达效果的分析能力。解答时可先判断该句所属的描写类型，再找出句中富有表现力的修饰词，分析其如何精确呈现对象的状态，最后阐释该描写对营造氛围、烘托情感或引出后文的作用。
（3）本题考查对文章主人公的判断与理由阐释能力。解答时可从叙事线索归属、主要事件主体、情感指向重心等角度综合分析，判断核心人物是谁，并分条阐述依据。
（4）本题考查标题多重妙处的赏析能力。解答时可从结构线索、内容概括、手法运用与情感主旨四个层面逐一分析，阐释标题与文章内容、形式及思想之间的具体关联。
10．文章①-⑦段围绕锈锁与爷爷展开，①-②段由锈锁引出爷爷年轻时打铁的辉煌；③段对应童年听爷爷讲故事，是“我”与爷爷在童年的互动；④段是成长后与爷爷的温馨互动，写“我”进城上学后放假回家与爷爷的交流，闲谈校园趣事；⑤段为爷爷病重离世，是命运转折的具体事件，后续⑥-⑦段则是思念延续与情感升华。通过梳理这些情节，能清晰把握文章围绕锈锁串联起的与爷爷相关的旧时光脉络。
故答案为：夏夜槐树下听爷爷讲故事；放假回乡与爷爷闲谈校园趣事；爷爷病重离世。
11．本题需从细节描写的角度分析句子的表达效果。根据句中“褪成暗褐色”“塞满了尘土”“费好大的劲儿才能转动”等细致刻画可知，作者通过对铁锁颜色、锁孔状态、开锁动作的层层铺写，从视觉与触觉两个维度呈现出锁的陈旧与破败，属于典型的外貌细节描写。这种极尽细微的刻画并不止于写锁本身——锈锁的苍老形态与后文爷爷的衰老、离世形成内在呼应，以物之衰朽暗示人之老去，在开篇便奠定了全文温柔而感伤的怀旧基调，同时也使这把锁从一件普通的旧物升华为承载家族记忆与时光痕迹的象征物。
故答案为：运用外貌细节描写，细致刻画铁锁褪色暗沉、锁孔积满尘土、开锁费力的老旧模样；以锈锁破败的外在形态烘托岁月流逝，奠定温柔伤感的抒情基调，为后文借锈锁怀念爷爷做铺垫。
12．本题需从叙事线索、事件主体与情感指向三个维度判断文章的主人公。根据文中“那把锁是爷爷年轻时亲手打造的”“爷爷是村里有名的铁匠”可知，锈锁作为贯穿全文的线索物，其源头与意义均附着于爷爷之手，线索的起点在爷爷。根据文中“小时候，我最爱缠着爷爷讲故事”“爷爷会坐在院子里……摇着蒲扇”“爷爷依然会像从前一样，早早地站在门口等我”“那是爷爷对我说的最后一句话”可知，全文所写的所有主要事件——打铁、夏夜讲故事、村口等候、临终嘱托——均以爷爷的行动为核心，“我”只是事件的见证者与回忆者，并未构成独立的情节主线。根据文中“在我心里，它永远是最珍贵的宝物，因为它承载着我对爷爷深深的思念”可知，文章所有抒情与感慨都指向对爷爷的追忆、怀念与赞美，情感的焦点始终落在爷爷身上，而非“我”的成长或经历。因此，爷爷才是文章真正的主人公。
故答案为：主人公是爷爷。理由：全文以锈锁为叙事线索，锈锁是爷爷亲手打造；文中全部回忆事件均围绕爷爷展开，包括打铁、伴我成长、临终嘱托；文章核心情感是追忆爷爷、赞美他勤劳温柔的品格，爷爷是全文情感核心。
13．本题需从结构作用、内容概括、手法运用与情感主旨四个层面赏析标题的妙处。根据文中锈锁贯穿始终（从第①段“老宅的木门上，挂着一把锈迹斑斑的铁锁”到第⑥段“那把锈锁依然挂在门上”，再到续写部分“锈锁静静摆在我的书桌上”），可知“锈锁”作为实物线索串联起全文所有与爷爷相关的往事，是文章结构的骨架。
根据文中回忆内容涵盖了夏夜讲故事、村口等候、临终嘱托等跨越多年的温情画面，可知“旧时光”精准概括了这些与爷爷相伴的童年记忆，点明了回忆性散文的题材属性。
从手法上看，“锈锁”是眼前可见的实体，“旧时光”是不可复返的过往，两者并置构成了虚实相生的意象组合。
从情感主旨看，锈锁的“锈”暗含时光流逝、物在人亡的怅惘，而“旧时光”则指向对爷爷的深切怀念，标题以温柔克制的笔触点明了文章“物是人非、思念长存”的核心情感，起到了统摄全篇的作用。
故答案为：①“锈锁”是全文实物线索，串联所有往事；②“旧时光”概括与爷爷相伴的全部温情童年回忆；③虚实结合，锈为实景，思念祖父、追忆往昔为虚；④标题简洁温柔，暗含物是人非的怅惘，点明怀念亲人的文章主旨。
【答案】14．如有不由此者/在势者去/众以为殃
15．憎恶、痛恨；②；护城河；兴起、发生
16．①选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦的风气。②所以阴谋诡计由此滋生，战争也从这里兴起。
17．“三重”极写诗人自身茅屋破败单薄，突出现实生活贫苦无助；“千万间”用夸张手法，写出诗人盼望天下贫寒读书人都能安居的宏大心愿。一私一苦、一众一暖形成强烈对比，凸显杜甫舍己为人、忧国忧民、胸怀天下的博大情怀。
18．D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句能力。解答时可先通读句子理解大意，再根据句中的转折连词及完整的语义单元划分停顿，确保断句后各分句语意完整、逻辑清晰。
（2）本题考查文言实词含义的推断能力。解答时可结合成语联想、工具书释义对比、已学课文关联及上下文语境推断等不同方法，分别确定各加点字在句中的准确含义。
（3）本题考查文言语句翻译能力。解答时可先逐一确定句中每个重点词语的含义，注意通假字、古今异义及词类活用，再按照现代汉语的语序调整并连贯成句，做到“信、达、雅”。
（4）本题考查古诗中数字在特定语境下的表达效果与情感分析能力。解答时可先分别理解两个数字在各自句中的实际指向（个体处境与群体诉求），再分析其对比所形成的情感张力，最后从诗人情怀的角度阐释其思想内涵。
（5）本题考查对古诗文内容与写法的理解辨析能力。解答时可先通读各段材料，把握主要内容与写作手法，再逐一分析各选项表述是否与原文相符，重点关注对手法判定和内容概括的解读是否准确。
参考译文：
【甲】
八月深秋，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草飘过江水，散落在江边，高的挂在高高的树梢上，低的沉到了池塘水洼里。
南村的一群小孩欺负我年老无力，竟忍心当面做“盗贼”，公然抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥也没有用，只好拄着拐杖回来独自叹息。
不一会儿风停了，天上的云像墨一样黑，秋天的天空阴沉迷蒙，天色渐渐暗了下来。布被盖了多年，又冷又硬像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，床头没有一块干的地方，雨点像下垂的麻线一样密集不断。自从经历战乱以来，我就很少睡过安稳觉，这漫漫长夜又湿又冷，怎样才能挨到天亮！
怎么能得到千万间宽敞的大屋，遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都露出笑脸！风吹雨打也不动摇，安稳如山。唉！什么时候眼前能突然出现这样的房屋，即使我的茅屋被吹破、我自己冻死也心甘情愿！
【乙】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能顺利成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾的人都能得到供养，男子有职分，女子有归宿。（人们）厌恶把财物扔在地上的行为，但并非一定要据为己有；也厌恶那种在劳动中不肯尽力的行为，但并非是为了自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不会兴起，所以（家家户户）大门都不用关闭。这就是理想中的大同社会。
【丙】
孔子说：如今大道已经隐没，天下成了一家一姓的私有。人们各自只亲近自己的亲人，各自只疼爱自己的孩子，财货和劳力都是为了自己。天子诸侯将权位世代相传并视为礼制，修筑城郭沟池来作为坚固的防御，用礼义作为治国的纲纪，用它来端正君臣关系，使父子关系笃厚，使兄弟关系和睦，使夫妇关系和谐，用它来设立制度，划分田地和住宅，用它来表彰有勇有智的人，用它来为自己建功立业。因此，阴谋诡计由此产生，战争也由此兴起。夏禹、商汤、周文王、周武王、周成王、周公旦，就是这时期涌现出的杰出人物。这六位君子，没有不谨慎遵守礼制的。他们用礼来彰显道义，用礼来成就诚信，明察过失，以仁为典范、以让为原则，向民众昭示日常行为的准则。如果有不遵循礼制的，当权者就要将其罢黜，百姓也会视其为祸害。这就叫做小康。
14．这句话的意思是“如果有不遵循礼制的人，占据权势地位的也要被斥退，民众都会把他看作祸害”。“如有不由此者”是假设的前提条件，之后需要断开；“在势者去”是前提成立后的结果，说完这部分内容后语义完整，再次断开。
故答案为：如有不由此者/在势者去/众以为殃。
15．结合题目给出的方法推导即可：
⑴用成语印证法：“深恶痛绝”中“恶”的含义是“憎恶、讨厌”，放到原句“货恶其弃于地也（人们厌恶把财物扔在地上的行为）”中含义通顺，因此释义为“憎恶，讨厌”。
⑵用查字典法：原句“是谓大同”的意思是“这叫作大同社会”，因此“谓”取“叫作，称为”的义项，选②。
⑶用关联教材法：《得道多助失道寡助》中“池非不深也（护城河不是不深）”的“池”释义为“护城河”，迁移到本句含义通顺，因此释义为“护城河”。
⑷用关联教材法：《大道之行也》中“盗窃乱贼而不作（奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不会兴起）”的“作”释义为“兴起”，迁移到本句“故谋用是作（因此阴谋诡计由此产生）”含义通顺，因此释义为“兴起，发生”。
故答案为：憎恶、痛恨；②；护城河；兴起、发生。
16．①重点字词：“与”是通假字，同“举”，意为推举；“修”意为培养。句意：选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦的风气。
②重点字词：“用是”意为“因此、由此”；“作”意为兴起、产生；“兵”在这里指战争。句意：所以阴谋诡计由此滋生，战争也从这里兴起。
故答案为：①选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦的风气。
②所以阴谋诡计由此滋生，战争也从这里兴起。
17．古诗中虚数“三”“千万”都是用来烘托情感，需要结合内容分层分析：“三重”是写自身遭遇，要联系处境分析；“千万间”是写作者的理想，要联系作者“大庇天下寒士”的家国情怀分析；两者对比凸显诗人广博胸怀。
示例：“三重茅”言茅草之多，突出了秋风对茅屋的破坏程度之大，更能体现作者一家生活处境的困苦；“千万间”言广厦之多，是作者推己及人，想到天下和自己一样的寒士都无处安身，体现出作者忧国忧民的情怀，以及对天下人都能安居的美好理想的向往，凸显作者甘愿自我牺牲的奉献精神。
故答案为：“三重”极写诗人自身茅屋破败单薄，突出现实生活贫苦无助；“千万间”用夸张手法，写出诗人盼望天下贫寒读书人都能安居的宏大心愿。一私一苦、一众一暖形成强烈对比，凸显杜甫舍己为人、忧国忧民、胸怀天下的博大情怀。
18．A：乙文“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”，就是说大同社会阴谋、盗窃、作乱都不会发生，分析正确。
B：丙文开头说“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。大人世及以为礼”，明确指出天下从公有变成家族私有，权力财产世袭继承，分析正确。
C：乙文的“天下为公”大同社会和丙文的“天下为家”小康社会是两种不同的社会形态，形成鲜明对比，分析正确。
D：甲文开篇“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅……下者飘转沉塘坳”是作者亲身经历的实景描写，不是虚写，分析错误。因此选D。
故答案为：D。
【答案】19．A
20．科普著作：文章准确客观介绍蝉的生理构造、取食方式，蚂蚁掠夺汁液的完整生物现象，观察详实、数据客观，具备严谨科普知识性；
文学经典：大量拟人修辞，将蝉称作歌唱家，把蚂蚁比作强盗、乞丐；叙事有完整情节，文末用寓言反向感悟升华，语言生动优美，兼具文学感染力。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读方法的理解与辨析能力。解答时可先回顾整本书阅读的一般策略及各类型著作的阅读特点，再逐一分析各选项对阅读方法的描述是否合理，重点关注是否存在与名著内容或阅读常识相悖的表述，选出有误的一项。
（2）本题考查名著双重属性（科学性与文学性）的理解与分析能力。解答时可先分别从“科普著作”和“文学经典”两个角度切入，再从内容准确性与语言艺术性两方面，结合具体语句分析其如何体现严谨的科学观察与生动的文学表达。
19．A.错误；跳读是跳过无关内容，但专业性较强的概念、术语，是我们理解《昆虫记》科学内容的重要部分，不能直接跳读，我们可以借助注释、工具书弄清楚它的含义，帮助理解作品，因此A项说法错误；
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
20．本题需从“科普著作”与“文学经典”两个维度，分别结合选段内容说明《昆虫记》的双重属性。
从科普著作的角度看，选段客观记述了蝉用“尖利如锥子”的嘴刺穿树皮吸取汁液的取食方式，以及蚂蚁等昆虫争夺浆汁的完整过程，提供了关于蝉与蚂蚁生态关系的科学观察与准确认知，具备严谨的知识传递功能。
从文学经典的角度看，选段大量运用拟人手法，将蝉称为“歌唱家”，将蚂蚁称为“强盗”“凶悍的强徒”“乞丐”，使昆虫具有了人的情态与性格；同时运用比喻，如将蝉的嘴比作“精巧的吸管，尖利如锥子”，语言生动形象、刻画细致传神，叙事带有完整情节，结尾以“真正的事实，不是与那个寓言相反吗”的反问引出对寓言的颠覆性思考，兼具文学感染力与思想深度。
故答案为：科普著作：文章准确客观介绍蝉的生理构造、取食方式，蚂蚁掠夺汁液的完整生物现象，观察详实、数据客观，具备严谨科普知识性；文学经典：大量拟人修辞，将蝉称作歌唱家，把蚂蚁比作强盗、乞丐；叙事有完整情节，文末用寓言反向感悟升华，语言生动优美，兼具文学感染力。
21．【答案】原来，我也很勇敢
七岁那年，我从秋千上摔下来，右手臂骨折。打那以后，我再也没碰过秋千。每次路过小区游乐场，看着秋千空荡荡地晃来晃去，我都能听见自己当年摔下去时那声闷响。
初二那年暑假，表妹来家里住。她第一次看见秋千，兴奋得两眼放光，拉着我就往游乐场跑。“姐姐你推我！”她坐在秋千上，两条小腿在空中乱蹬。我站在她身后，手心开始冒汗。刚推了两下，她喊道：“高一点！再高一点！”秋千越荡越高，我的呼吸越来越急，胃里翻涌着七岁那年的恐惧。
表妹玩累了，跳下来，把我往秋千上按：“该你啦！”我猛地挣开她的手，往后退了两步。她歪着头：“姐姐你怕秋千？”我没说话，脸烫得厉害。
那天晚上我躺在床上，盯着天花板想：七年了，一个秋千而已，有什么好怕的？可第二天走到游乐场门口时，我的腿还是发软。表妹拉着我的手说：“姐姐，这次我不推，你自己试试好不好？就坐一下，不下来也行。”她说完就跑到滑梯那边去了，留我一个人站在秋千前面。
风吹过来，秋千轻轻晃着，铁链发出细碎的声响。我深吸一口气，走过去，坐下。双手握住铁链的时候，指节因为用力而发白。我想起七岁那年，也是这双手，只是比现在短了一截、小了一圈。我闭上眼睛，脚尖在地上轻轻一蹬，秋千动了。
一下，两下，三下。风从耳边擦过，带着夏天香樟树的气味。我没有飞得很高，只是慢慢地、慢慢地晃着。表妹不知什么时候跑回来了，站在旁边拍手：“姐姐你做到了！”她笑得很开心。
我没有告诉她，我的后背已经湿透了，心脏跳得像擂鼓。但我也没有下来，而是又晃了一会儿，直到自己觉得够了才停住。后来每次路过游乐场，我都会坐上去晃两下，很轻，很慢。秋千还是那个秋千，风还是那样的风。只是我终于发现，原来我也可以坐在上面，睁开眼睛，看见天空。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。题目是“原来，我也很________”，构思时注意：
一、审题立意。这是一道半命题作文，核心围绕成长中的自我认知转变展开，材料中“一切都在不经意间发生变化”“认识到另一面的自己”是审题的关键：
1.题目里的“原来”“也”是题眼，要求文章写出认知反差：要先写对自己的原有印象，再通过具体事件，发现自己从未察觉的另一面，比如原本认为自己懦弱，经历某件事后发现原来自己也很勇敢；原本觉得自己孤僻，发现原来自己也很被人需要，这种转变是文章的核心灵魂。
2.补题方向：可以从性格角度补写，比如《原来，我也很勇敢》《原来，我也很坚强》《原来，我也很自卑》；可以从品质角度补写，比如《原来，我也很优秀》《原来，我也很善良》《原来，我也懂感恩》；也可以从情感体验角度补写，比如《原来，我也很幸福》《原来，我也很被爱》，补题尽量贴近自己的真实经历，选择有内容可写的方向，避免太宽泛或太冷门的补题。
二、选材构思。1.选材要贴合初中生的真实生活，避免假大空：可以选择校园生活（运动会咬牙冲过终点，发现自己的坚持；第一次上台演讲克服紧张，发现自己也很优秀）、家庭生活（帮父母渡过难关，发现自己也能承担责任；理解长辈的付出，发现原来自己也懂感恩）、社会实践（第一次做志愿者，发现自己也很擅长和人沟通）这些贴近日常的素材，越是具体的小事，越容易写出真情实感。
2.文章结构。开头：铺垫原有对自己的认知，设置伏笔，比如“我一直以为自己是个天生怯懦的人，从来不敢站在众人面前说话”；中间：详细叙述事件的过程，要写出矛盾冲突和自己的心理变化：比如被老师硬推上台参加演讲比赛，从备赛时的退缩，到上台前的紧张，再到硬着头皮完成后收获掌声的过程，把心理活动写细腻，才能让转变更自然；结尾：点题升华，写出事件后的感悟，点出成长的意义：“原来怯懦只是我给自己套的壳，掀开壳才发现，我也很勇敢，原来成长就是不断遇见新的自己。”
三、注意事项。1.必须先补全题目再写作，补写的内容要通顺自然，符合整体语境；2.要求内容具体充实，所以不能只空喊口号，要多用细节描写（动作、心理、神态），比如写紧张，不用只说“我很紧张”，可以写“握话筒的手心全是汗，腿在台下控制不住地抖，连练习了几十遍的开头都卡在了喉咙里”，这样内容才充实；3.字数要求不少于600字，写作时要合理安排内容，保证事件叙述完整，不写半截话；4.按照要求回避自己真实的人名、校名、地名，避免违规扣分。
【点评】这篇作文以“秋千”为具体载体，将“勇敢”从一个抽象形容词还原为一次可触可感的行动——七年后的重新坐上去，选材精准而富有个人印记。开篇用七岁的骨折经历埋下恐惧源头，中间以表妹的天真请求推动情节，结尾落在“轻轻晃两下”的日常坚持上，叙事节奏克制而清晰。文中对恐惧的描写极具质感——“手心冒汗”“胃里翻涌”“后背湿透”等生理细节，让读者能切身感受到“勇敢”并非一跃而就的英雄行为，而是一次次微小突破的累积。结尾“睁开眼睛，看见天空”一句，以极简画面替代直白议论，收束干净而有力量。若能在表妹的角色上增加一两处具体特征（如年龄、说话方式），人物会更鲜活。整体而言，这是一篇心理刻画细腻、结构完整、立意踏实的考场佳作。
1 / 1湖南省衡阳市衡南县2025-2026学年八年级下学期语文期末教学质量检测试卷
研学任务：走进中华“和”文化，感悟“以和为贵”的传统智慧，积累经典诗文，提升语言运用能力。
中国文化chóng尚“和”，有关“和”的思想(A)。“君子和而不同，小人同而不和”。“和”既被视为诞育万物的本源，也关乎个人品行，是____；还维系人际往来，是____；更指引天下格局，是____；心胸豁达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和mù。在吴伯箫的《灯笼》中，晚上村头的那一挂红灯笼给孤行客带去的慰藉，何尝不是“和”的体现。开放包容、交流融通，社会才能和谐，世界才能和平。在《礼记》的《大道之行也》中，孔子用理想的“大同”社会表达对“和”的(B)。小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，诸如此类都离不开“以和为贵”。“和”是和谐，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍；“和”是平等，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值。对待不同文明，我们需要有比天空更宽阔的胸怀。
1．根据拼音在横线上填写正确的汉字。
chóng 　 　尚 和mù　 　
2．请为A、B两处选出合适的词语。
A.源远流长 博大精深 B.追求 追寻
3．修改文中波浪线句子，使句式连贯、语意通顺。
4．填入文中“横线”处的语句，顺序衔接最恰当的一项是(　　)
①修德养性的关键
②国家共处的原则
③社会交往的准绳
A．①③② B．②③① C．③①② D．③②①
【答案】1．崇；睦
2．A：源远流长；B：追求
3．修改后：“和”是平等，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值；“和”是和谐，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍。
4．A
【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；句子排序；词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音书写汉字的能力。解答时可先结合语境理解词语含义，再根据拼音提示写出相应汉字，注意形近字与同音字的区分。
（2）本题考查近义词语在具体语境中的选用能力。解答时可先理解各词语的含义与使用场景，再结合语境中描述对象的特点与搭配习惯，选出最恰当的一项。
（3）本题考查病句的辨识与修改能力。解答时可先通读句子，判断其是否存在搭配不当、语序不当或句式不协调等问题，再调整语序或替换词语使表达连贯通顺。
（4）本题考查语句排序与语意连贯能力。解答时可先理解各句的含义与层次关系，再根据逻辑顺序（如由小到大、由个人到社会到国家）确定先后排列。
1．崇（chóng）尚：尊重；推崇。
和睦（mù）：相处融洽友爱；不争吵。
故答案为：崇；睦。
2．A处：“和”文化是中国传承千年的传统文化，“源远流长”意思是历史悠久、根底深厚，符合“有关‘和’的思想”传承久远的特点；“博大精深”侧重思想内容广博高深，此处突出文化的传承性，因此选源远流长。
B处：《大道之行也》中，孔子构建“大同”社会的理想形态，表达自己对“和”这一理想境界的向往追求，“追求”指努力探寻探求目标，符合文意；“追寻”侧重跟踪寻找，因此选追求。
故答案为：A：源远流长；B：追求。
3．此句存在语序不当的问题。“傲慢与偏见”紧扣的内容是“平等”，是从不平等的角度阐述“和”中平等这一内涵的意义；“人类文明因丰富多彩”则阐述的是“和”的和谐方面的内容。将“人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值”和“傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍”交换位置。
故答案为：修改后：“和”是平等，人类文明因丰富多彩才有交流互鉴的价值；“和”是和谐，傲慢与偏见是文明交流互鉴的最大障碍。
4．阅读文段可知，主要围绕“和”文化来进行叙述。“修德养性”“社会交往”“国家共处”分别从个人、社会、国家层面说明“和”的重要作用，为递进关系。结合后文“心胸豁达、互相谦让，个人才能和乐，邻里才能和睦”“小到修身养性、齐家交友大到治国理政、邦交抚远，诸如此类，都离不开‘以和为贵’”的内容可知，也是从小到大进行说明，与前文相照应；正确排序为：①③②。
故答案为：A。
5．下面是“和合文化”探究组的探究成果，请你补全。
“和”是古人自处时的宁静平和。《小石潭记》中写潭边草木清幽，人与清幽环境安然相处的句子是：　 　，　 　，参差披拂。
“和”是古人对“大同”社会的向往和追求。《桃花源记》中体现村民淳朴好客，丰年富足设宴的句子是　 　，设酒杀鸡作食。
“和”是古人的心境志趣之和。《关雎》中以水鸟和鸣起兴，烘托青年男女美好情愫的句子是：关关雎鸠，　 　。《北冥有鱼》中借助大鹏“　 　，　 　。”的雄浑气势，抒发作者远大志向的句子。
【答案】青树翠蔓；蒙络摇缀；余人各复延至其家；在河之洲；水击三千里；抟扶摇而上者九万里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中第1至4空属于记忆型默写，第5、6空属于理解型默写。第5、6空，由“大鹏的雄浑气势，抒发作者远大志向”可联想到《北冥有鱼》中“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，大鹏拍击水面行三千里，乘旋风盘旋飞上九万里高空，以恢宏意象展现其志存高远、冲破束缚的精神。注意“蔓、缀、延、洲、抟、扶摇”等字的写法。
故答案为：青树翠蔓；蒙络摇缀；余人各复延至其家；在河之洲；水击三千里；抟扶摇而上者九万里。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
6． 班级开展“书香润心灵，阅读伴成长”主题读书活动，请你参与完成任务。
【材料一】阅读是获取知识、开阔视野、涵养品格的重要途径。常态化课外阅读，能够帮助学生积累素材、提升语感，有效提升语文核心素养，助力全面成长。
【材料二】调查显示：当前初中生课外阅读存在诸多问题。多数学生阅读碎片化、功利化，偏爱短视频、短文阅读，缺乏整本书深度阅读；部分学生阅读无计划、无笔记，读完即忘，阅读效率极低。
请你针对初中生低效阅读的问题，结合材料提出两条切实可行的改进方法。
【答案】①减少碎片化短视频、短篇浅阅读，制定阅读计划，坚持完整读完一整本名著，开展深度整本书阅读；
②阅读时坚持做读书笔记，摘抄好句、记录阅读感悟，读完梳理全书脉络，加深记忆，提升阅读效率。
【知识点】材料探究；见解表述
【解析】【分析】本题需针对材料二中指出的具体问题提出针对性改进方法。根据材料二“多数学生阅读碎片化、功利化，偏爱短视频、短文阅读，缺乏整本书深度阅读”可知，低效阅读的核心问题在于碎片化与缺乏深度，因此应建议减少碎片化阅读、制定阅读计划、坚持整本书深度阅读。根据材料二“部分学生阅读无计划、无笔记，读完即忘，阅读效率极低”可知，另一问题是缺乏系统性与记录习惯，因此应建议阅读时做笔记、摘抄好句、记录感悟并梳理全书脉络，以加深记忆、提升效率。两条建议分别对应材料二中指出的两类问题，具有明确的针对性。
故答案为：①减少碎片化短视频、短篇浅阅读，制定阅读计划，坚持完整读完一整本名著，开展深度整本书阅读；②阅读时坚持做读书笔记，摘抄好句、记录阅读感悟，读完梳理全书脉络，加深记忆，提升阅读效率。
【点评】本题考查根据材料信息提炼问题并针对性提出改进建议的能力。解题时可先仔细阅读材料，圈画其中指出的具体问题或不足，再针对每一个问题思考相应的解决措施，确保建议与问题一一对应，最后将建议用简洁明确的语言分条表述。
研学任务：关注数字人民币与绿色金融，了解科技发展与生活变革，学习信息筛选与理性思考。
材料一：①数字人民币实质上指数字化账户/钱包里的人民币，是法定货币，以数字人民币APP作为官方平台和载体。公众在移动端开通升级数字钱包并使用数字人民币，既可以通过登录注册APP 并开通绑定运营机构数字钱包实现，也可以通过开通升级授权银行、第三方机构的微众银行、网商银行等实现，因此银行卡、微信支付、支付宝实质上是支付工具。
②数字人民币2.0在国内支付和场景应用上的积极影响，主要表现为在支付、储蓄、信贷、保障、普惠等闭环方面的制度红利。“双离线支付”功能，让支付不受网络限制，即便手机没网络或没信号也能支付。实名升级后，钱包余额设定为“活期存款”，便可按照银行活期存款生息，同时，钱包余额纳入存款保险，50万元以内的本息可获100%赔付。针对没有智能手机的儿童和老人，数字人民币推出了卡片式、手环式“硬件钱包”，方便老幼支付。
③数字人民币2.0在跨境支付和场景应用方面的积极影响，主要表现为基于自主可控的跨境支付通道，降低跨境支付交易成本。数字人民币跨境支付依托多边央行数字货币桥与国际运营中心的跨境数字支付平台、区块链服务平台和数字资产平台，可实现数字货币的跨境收支即时性和零汇差结算，成为连接更多国家的“数字桥梁”。
(选自《数字人民币2.0升级紧扣“十五五”国家战略》，2026年3月9日“今日中国”)
材料二：①与微信支付、支付宝等第三方支付工具相比，数字人民币本质上是钱包里的钱，只不过不是纸质的，而是数字形态的。
②微信支付、支付宝等支付工具，通过绑定你的银行卡，把用户存在银行里的钱搬出来、花出去。现在，也可以使用数字人民币在微信支付、支付宝上进行支付。数字人民币转入或转出钱包，都不收手续费，并且在没网络、没电的情况下也能成功支付。数字人民币更保护隐私，收集的交易信息更少，且不提供给第三方。在财产安全保障方面，数字人民币由央行提供技术支持保障并实施监管。商业银行要负责客户的数字人民币安全，承担相应的合规和反洗钱责任，将其纳入存款保险范畴。存款保险最高偿付限额为人民币50万元。非银行支付机构实施100%的数字人民币保证金。这为数字人民币加上了“保险”，资金安全将得到充分保障。
(选自《今日起，数字人民币开始计息，这些变化影响你的钱包》，2026年1月1日“长城网”)
材料三：①2026年1月8日，为丰富数字人民币在“绿色金融”场景的运用，数字人民币运营管理中心协调并支持业务运营机构构建碳普惠领域的创新应用场景，在数字人民币 APP 内推出“碳普惠”小程序服务并率先在上海地区上线。
②所谓数字人民币“碳普惠”，是鼓励公众践行低碳行为的一项服务。简单来说，就是消费者做的每一件环保小事，比如骑共享单车、乘坐地铁公交，都能被量化成“碳积分”。这些碳积分不仅可以记录绿色足迹，还能兑换为实实在在的数字人民币。用户开通该服务后，日常绿色低碳行为产生的碳积分将自动归集至“碳普惠”账户，并可以兑换数字人民币。
③目前，“碳普惠”小程序首批接入 Metro大都会（上海地铁）、哈啰出行和 T3 出行三大平台，只要消费者在数字人民币APP 内登录了“碳普惠”小程序，并关联上述平台的账号，以后使用公共交通或共享出行服务时，系统会自动记录低碳行为，并将对应的碳积分归集到“碳普惠”账户中。
④业内认为，除了利好消费者外，“碳普惠”对数字人民币试点拓展也有重要意义。数字人民币推出“碳普惠”服务，一方面能帮着推进“双碳”目标，另一方面靠计息功能和“碳积分”兑换奖励，有望吸引更多消费者，提升使用活跃度；还能让银行从被动推广变成主动运营，培养用户的使用习惯，形成政策、市场、用户之间的良性循环。
(选自《上海尝鲜数字人民币“碳普惠”》，2026年1月8日“北京商报网”)
7．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．数字人民币是法定货币，其官方平台和载体是数字人民币APP，开通方式不止一种。
B．数字人民币的使用场景包括国内支付和跨境支付，并非仅局限于国内日常消费。
C．微信支付、支付宝作为支付工具，可绑定数字人民币钱包，协助完成数字人民币支付。
D．“碳普惠”小程序可直接在任意地区的数字人民币APP 内登录使用，无需关联平台账号。
8．材料一第二、三两段能否调换位置 请结合段落逻辑说明理由。
9．国家推广数字人民币，对公民有哪些好处 请结合三则材料简要概括。
【答案】7．D
8．不能调换。|段落逻辑为先国内支付应用，再跨境支付场景，遵循由近及远、由内到外的认知顺序，调换后行文逻辑混乱，条理不清。
9．①支持双离线支付，无网络、无手机信号也可正常付款；
②余额可计活期利息，50万元内存本息全额保险赔付，资金安全有保障；
③推出卡片、手环硬件钱包，适配老人、儿童无智能手机人群；
④转账无手续费，隐私保护更强，交易信息不泄露第三方；
⑤参与公共低碳出行可积累碳积分，兑换数字人民币现金。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查信息筛选与比对辨析能力。解答时先通读各则材料，理解每段的核心信息，再逐一将选项表述与原材料进行比对，重点关注选项是否存在无中生有、以偏概全或与原文信息相悖的情况，最后选出表述有误的一项。
（2）本题考查说明文段落顺序与行文逻辑的分析能力。解答时可先分别概括两段的主要内容，再分析二者在内容范围或认知层次上的先后关系，判断其是否符合由浅入深、由近及远或由主到次的逻辑顺序。
（3）本题考查多则材料信息的筛选与整合概括能力。解答时可先分别阅读各则材料，圈画与核心问题相关的关键信息，再将这些分散的要点按不同方面分类归纳，最后用简洁语言分条概括。
7．A：对应材料一第①段“数字人民币实质上指数字化账户/钱包里的人民币，是法定货币，以数字人民币APP作为官方平台和载体……既可以通过登录注册APP并开通绑定运营机构数字钱包实现，也可以通过开通升级授权银行……实现”，表述正确。
B：材料一第②段介绍数字人民币在国内支付场景的应用，第③段介绍跨境支付场景的应用，说明数字人民币不局限于国内日常消费，表述正确。
C：对应材料二第②段“也可以使用数字人民币在微信支付、支付宝上进行支付”，结合材料一对微信支付宝“支付工具”的定位，可知二者可绑定钱包完成支付，表述正确。
D：材料三第①段明确说明“碳普惠”小程序“率先在上海地区上线”，第③段要求用户“关联上述平台的账号”才能记录积分，选项“任意地区”“无需关联平台账号”的表述错误，因此选D。
故答案为：D。
8．不能调换位置，理由如下：
逻辑顺序符合认知规律：材料二先介绍国内支付场景，再介绍跨境支付场景，是从国内到国际、从日常应用到跨区域延伸的逻辑顺序，符合人们由近及远、从基础场景到拓展场景的认知规律。
符合文本展开逻辑：材料整体围绕数字人民币的应用价值展开，先介绍大众更熟悉的国内日常支付功能，再介绍面向国际的跨境支付功能，层层递进，调换后会打乱原文清晰的逻辑层次。
故答案为：不能调换。段落逻辑为先国内支付应用，再跨境支付场景，遵循由近及远、由内到外的认知顺序，调换后行文逻辑混乱，条理不清。
9．本题需从三则材料中提取数字人民币给公民带来的具体便利与权益。根据材料一“双离线支付功能，让支付不受网络限制，即便手机没网络或没信号也能支付”可知，公民可享无网络、无信号条件下的支付便利。
根据材料一“钱包余额设定为‘活期存款’，按照银行活期存款生息”“50万元以内的本息可获100%赔付”及材料二“纳入存款保险范畴……最高偿付限额为人民币50万元”可知，余额可计息且资金安全有保障。
根据材料一“针对没有智能手机的儿童和老人，推出了卡片式、手环式‘硬件钱包’”可知，覆盖无智能手机人群的支付需求。
根据材料二“数字人民币转入或转出钱包，都不收手续费”“更保护隐私，收集的交易信息更少，且不提供给第三方”可知，转账零手续费且隐私保护更强。
根据材料三“碳积分能兑换为实实在在的数字人民币”“使用公共交通或共享出行服务时，系统会自动记录低碳行为”可知，绿色出行可积累碳积分并兑换现金。
故答案为：①支持双离线支付，无网络、无手机信号也可正常付款；②余额可计活期利息，50万元内存本息全额保险赔付，资金安全有保障；③推出卡片、手环硬件钱包，适配老人、儿童无智能手机人群；④转账无手续费，隐私保护更强，交易信息不泄露第三方；⑤参与公共低碳出行可积累碳积分，兑换数字人民币现金。
文学类文本阅读·时光里的温情，研学任务：品读乡土散文，感受亲情与岁月温度，体会文字承载的记忆与情感。
锈锁与旧时光
张佳玮
①老宅的木门上，挂着一把锈迹斑斑的铁锁。锁身早已褪成暗褐色，锁孔里塞满了尘土，钥匙插进去时，总要费好大的劲儿才能转动。每次看到它，我总会想起爷爷——那个总爱蹲在门槛上，吧嗒吧嗒抽旱烟的老人。
②那把锁是爷爷年轻时亲手打造的。那时的他，是村里有名的铁匠。叮叮当当的打铁声，总能从他家的小院里传出来。每当夕阳西下，余晖洒在他的铁匠铺里，火星四溅，爷爷的身影被拉得很长很长，仿佛与那跳动的火焰融为一体。他打造的铁器结实耐用，十里八乡的乡亲们都爱找他打农具、修家什。而这把铁锁，是他最得意的作品之一，也是他守护这个家的象征。
③记得小时候，我最爱缠着爷爷讲故事。夏天的夜晚，爷爷会坐在院子里的老槐树下，摇着蒲扇，开始讲述那些古老的故事。什么“武松打虎”，什么“牛郎织女”，从他嘴里讲出来，总是那么生动有趣。我听得入迷，常常忘记了时间。而那把铁锁，就静静地挂在门上，守护着我们的欢声笑语。
④后来，我渐渐长大，去了城里上学。每次放假回家，推开那扇木门，看到那把锈锁，心里总会涌起一股温暖。爷爷依然会像从前一样，早早地站在门口等我，脸上堆满了笑容。他会接过我的书包，拉着我的手，问我在城里的生活，问我学习辛不辛苦。而我，也会把学校里的趣事讲给他听，看着他笑得合不拢嘴。
⑤可是，岁月不饶人。爷爷的身体越来越差，他再也不能像从前那样，蹲在门槛上抽烟，给我讲故事了。有一天，我接到家里的电话，说爷爷病重。我急忙赶回家，看到躺在床上的爷爷，心里一阵酸楚。他的头发全白了，脸上布满了皱纹，曾经明亮的眼睛也变得黯淡无光。他拉着我的手，吃力地说：“娃啊，以后要好好照顾自己……”那是爷爷对我说的最后一句话。
⑥爷爷走后，老宅就空了下来。那把锈锁依然挂在门上，仿佛在默默等待着主人的归来。每次回老家，我都会站在门前，久久地凝视着它。它就像一把钥匙，打开了我记忆的大门，让我想起和爷爷在一起的点点滴滴。那些温暖的时光，就像一幅幅画卷，在我的脑海中不断浮现。
⑦如今，老宅已经破旧不堪，那把锈锁也失去了它原本的用途。但在我心里，它永远是最珍贵的宝物，因为它承载着我对爷爷深深的思念，也承载着那段再也回不去的旧时光。
【人民续写】
①那天午后，我又一次站在老宅门前。指尖抚过锁身凸起的纹路，恍惚间竟摸到几个模糊的刻痕——是孩童时期，我用石子歪歪扭扭刻下的“爷爷”二字。铁锈早已填满凹痕，却让记忆在这一刻突然鲜活。
②暮色渐浓时，我忽然听见门外传来熟悉的脚步声。回头望去，恍惚看见爷爷戴着那顶磨破边的草帽，正笑眯眯地望着我：“又跑这儿瞎转悠，饿不饿 ”我猛地伸手去抓，却只攥住一团晚风。老宅的影子被夕阳拉得很长，与记忆里爷爷打铁时的身影渐渐重叠。
③我轻轻擦去锁上的尘土，把爷爷的旱烟袋和账本小心收进行李箱。锈锁依旧挂在门上，但这一次，我没有再将它锁上。或许有些思念不必封存，就像老宅院里的野草，看似荒芜，却在每个春天都倔强地生长着，正如那些与爷爷共度的时光，永远鲜活在心底。
④如今，那把锈锁静静摆在我的书桌上。每当深夜伏案，台灯的光晕洒在锁面上，仿佛又能听见叮叮当当的打铁声，混着爷爷哼唱的老调，从记忆深处悠悠传来。
——《人民日报》选期
10．请根据①—⑦自然段的内容填空。
11．赏析下面的句子，从细节描写角度分析其表达效果。
老宅的木门上，挂着一把锈迹斑斑的铁锁。锁身早已褪成暗褐色，锁孔里塞满了尘土，钥匙插进去时，总要费好大的劲儿才能转动。
12．文章主人公是“我”还是爷爷？请写出你的看法并说明理由。
13．请分析文章以“锈锁与旧时光”为标题的妙处。
【答案】10．夏夜槐树下听爷爷讲故事；放假回乡与爷爷闲谈校园趣事；爷爷病重离世。
11．运用外貌细节描写，细致刻画铁锁褪色暗沉、锁孔积满尘土、开锁费力的老旧模样；以锈锁破败的外在形态烘托岁月流逝，奠定温柔伤感的抒情基调，为后文借锈锁怀念爷爷做铺垫。
12．理由：全文以锈锁为叙事线索，锈锁是爷爷亲手打造；文中全部回忆事件均围绕爷爷展开，包括打铁、伴我成长、临终嘱托；文章核心情感是追忆爷爷、赞美他勤劳温柔的品格，爷爷是全文情感核心。
13．①“锈锁”是全文实物线索，串联所有往事；
②“旧时光”概括与爷爷相伴的全部温情童年回忆；
③虚实结合，锈为实景，思念祖父、追忆往昔为虚；
④标题简洁温柔，暗含物是人非的怅惘，点明怀念亲人的文章主旨。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文本信息筛选与内容概括能力。解答时可先按时间顺序梳理文中与核心人物相关的典型事件，再提炼每个事件的关键要素（时间、地点、行为），用简洁语言概括填入表格。
（2）本题考查细节描写及其表达效果的分析能力。解答时可先判断该句所属的描写类型，再找出句中富有表现力的修饰词，分析其如何精确呈现对象的状态，最后阐释该描写对营造氛围、烘托情感或引出后文的作用。
（3）本题考查对文章主人公的判断与理由阐释能力。解答时可从叙事线索归属、主要事件主体、情感指向重心等角度综合分析，判断核心人物是谁，并分条阐述依据。
（4）本题考查标题多重妙处的赏析能力。解答时可从结构线索、内容概括、手法运用与情感主旨四个层面逐一分析，阐释标题与文章内容、形式及思想之间的具体关联。
10．文章①-⑦段围绕锈锁与爷爷展开，①-②段由锈锁引出爷爷年轻时打铁的辉煌；③段对应童年听爷爷讲故事，是“我”与爷爷在童年的互动；④段是成长后与爷爷的温馨互动，写“我”进城上学后放假回家与爷爷的交流，闲谈校园趣事；⑤段为爷爷病重离世，是命运转折的具体事件，后续⑥-⑦段则是思念延续与情感升华。通过梳理这些情节，能清晰把握文章围绕锈锁串联起的与爷爷相关的旧时光脉络。
故答案为：夏夜槐树下听爷爷讲故事；放假回乡与爷爷闲谈校园趣事；爷爷病重离世。
11．本题需从细节描写的角度分析句子的表达效果。根据句中“褪成暗褐色”“塞满了尘土”“费好大的劲儿才能转动”等细致刻画可知，作者通过对铁锁颜色、锁孔状态、开锁动作的层层铺写，从视觉与触觉两个维度呈现出锁的陈旧与破败，属于典型的外貌细节描写。这种极尽细微的刻画并不止于写锁本身——锈锁的苍老形态与后文爷爷的衰老、离世形成内在呼应，以物之衰朽暗示人之老去，在开篇便奠定了全文温柔而感伤的怀旧基调，同时也使这把锁从一件普通的旧物升华为承载家族记忆与时光痕迹的象征物。
故答案为：运用外貌细节描写，细致刻画铁锁褪色暗沉、锁孔积满尘土、开锁费力的老旧模样；以锈锁破败的外在形态烘托岁月流逝，奠定温柔伤感的抒情基调，为后文借锈锁怀念爷爷做铺垫。
12．本题需从叙事线索、事件主体与情感指向三个维度判断文章的主人公。根据文中“那把锁是爷爷年轻时亲手打造的”“爷爷是村里有名的铁匠”可知，锈锁作为贯穿全文的线索物，其源头与意义均附着于爷爷之手，线索的起点在爷爷。根据文中“小时候，我最爱缠着爷爷讲故事”“爷爷会坐在院子里……摇着蒲扇”“爷爷依然会像从前一样，早早地站在门口等我”“那是爷爷对我说的最后一句话”可知，全文所写的所有主要事件——打铁、夏夜讲故事、村口等候、临终嘱托——均以爷爷的行动为核心，“我”只是事件的见证者与回忆者，并未构成独立的情节主线。根据文中“在我心里，它永远是最珍贵的宝物，因为它承载着我对爷爷深深的思念”可知，文章所有抒情与感慨都指向对爷爷的追忆、怀念与赞美，情感的焦点始终落在爷爷身上，而非“我”的成长或经历。因此，爷爷才是文章真正的主人公。
故答案为：主人公是爷爷。理由：全文以锈锁为叙事线索，锈锁是爷爷亲手打造；文中全部回忆事件均围绕爷爷展开，包括打铁、伴我成长、临终嘱托；文章核心情感是追忆爷爷、赞美他勤劳温柔的品格，爷爷是全文情感核心。
13．本题需从结构作用、内容概括、手法运用与情感主旨四个层面赏析标题的妙处。根据文中锈锁贯穿始终（从第①段“老宅的木门上，挂着一把锈迹斑斑的铁锁”到第⑥段“那把锈锁依然挂在门上”，再到续写部分“锈锁静静摆在我的书桌上”），可知“锈锁”作为实物线索串联起全文所有与爷爷相关的往事，是文章结构的骨架。
根据文中回忆内容涵盖了夏夜讲故事、村口等候、临终嘱托等跨越多年的温情画面，可知“旧时光”精准概括了这些与爷爷相伴的童年记忆，点明了回忆性散文的题材属性。
从手法上看，“锈锁”是眼前可见的实体，“旧时光”是不可复返的过往，两者并置构成了虚实相生的意象组合。
从情感主旨看，锈锁的“锈”暗含时光流逝、物在人亡的怅惘，而“旧时光”则指向对爷爷的深切怀念，标题以温柔克制的笔触点明了文章“物是人非、思念长存”的核心情感，起到了统摄全篇的作用。
故答案为：①“锈锁”是全文实物线索，串联所有往事；②“旧时光”概括与爷爷相伴的全部温情童年回忆；③虚实结合，锈为实景，思念祖父、追忆往昔为虚；④标题简洁温柔，暗含物是人非的怅惘，点明怀念亲人的文章主旨。
古诗文阅读·诗文传“和”韵，研学任务：诵读经典诗文，探寻古人“大同”“小康”的社会理想，感受忧国忧民的家国情怀。
【甲】 茅屋为秋风所破歌·杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
【乙】 大道之行也
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
【丙】孔子曰：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。大人世及①以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田②，以贤勇知，以功为己。故谋用是作，而兵由此起。禹汤文武成王周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃，是谓小康。
(选自《礼记》)
[注释]①世及：世袭。②立田：划分田地和住宅。
14．用“/”给下面句子断句。(限两处)
如有不由此者在势者去众以为殃
15．根据方法提示解释加点字。
不理解的字词 方法引导 尝试释义
⑴货恶其弃于地也 成语印证法 如“深恶痛绝” 　 　
⑵是谓大同 查字典法 ①告诉， 对……说。②叫作，称为。③认为，以为。④同“为”，因为 　 　 (填序号)
⑶城郭沟池以为固 关联教材法 “池非不深也” “盗窃乱贼而不作” 　 　
⑷故谋用是作 　 　
16．用现代汉语准确翻译下面的句子。
①选贤与能，讲信修睦。
②故谋用是作，而兵由此起。
17．甲文写被秋风卷走的茅屋用了“三重”，写期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量而在言其多。说说这样用词蕴含作者怎样的思想感情
18．下列分析不恰当的一项是(　　)
A．【乙】文最后“是故谋闭而不兴……是谓大同”一句指出现实社会中的诸如搞阴谋、盗窃财物、造反作乱等现象在“大同”社会都将不复存在。
B．【丙】文从“公天下”转变为“家天下”，即权力和财产不再公有而是由家族或个人继承和占有。
C．【乙】文的“天下为公”与【丙】文的“天下为家”是将两种社会形态形成对比的。
D．【甲】文开篇以虚写的手法描述秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。
【答案】14．如有不由此者/在势者去/众以为殃
15．憎恶、痛恨；②；护城河；兴起、发生
16．①选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦的风气。②所以阴谋诡计由此滋生，战争也从这里兴起。
17．“三重”极写诗人自身茅屋破败单薄，突出现实生活贫苦无助；“千万间”用夸张手法，写出诗人盼望天下贫寒读书人都能安居的宏大心愿。一私一苦、一众一暖形成强烈对比，凸显杜甫舍己为人、忧国忧民、胸怀天下的博大情怀。
18．D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句能力。解答时可先通读句子理解大意，再根据句中的转折连词及完整的语义单元划分停顿，确保断句后各分句语意完整、逻辑清晰。
（2）本题考查文言实词含义的推断能力。解答时可结合成语联想、工具书释义对比、已学课文关联及上下文语境推断等不同方法，分别确定各加点字在句中的准确含义。
（3）本题考查文言语句翻译能力。解答时可先逐一确定句中每个重点词语的含义，注意通假字、古今异义及词类活用，再按照现代汉语的语序调整并连贯成句，做到“信、达、雅”。
（4）本题考查古诗中数字在特定语境下的表达效果与情感分析能力。解答时可先分别理解两个数字在各自句中的实际指向（个体处境与群体诉求），再分析其对比所形成的情感张力，最后从诗人情怀的角度阐释其思想内涵。
（5）本题考查对古诗文内容与写法的理解辨析能力。解答时可先通读各段材料，把握主要内容与写作手法，再逐一分析各选项表述是否与原文相符，重点关注对手法判定和内容概括的解读是否准确。
参考译文：
【甲】
八月深秋，狂风怒吼，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草飘过江水，散落在江边，高的挂在高高的树梢上，低的沉到了池塘水洼里。
南村的一群小孩欺负我年老无力，竟忍心当面做“盗贼”，公然抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥也没有用，只好拄着拐杖回来独自叹息。
不一会儿风停了，天上的云像墨一样黑，秋天的天空阴沉迷蒙，天色渐渐暗了下来。布被盖了多年，又冷又硬像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋顶漏雨，床头没有一块干的地方，雨点像下垂的麻线一样密集不断。自从经历战乱以来，我就很少睡过安稳觉，这漫漫长夜又湿又冷，怎样才能挨到天亮！
怎么能得到千万间宽敞的大屋，遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都露出笑脸！风吹雨打也不动摇，安稳如山。唉！什么时候眼前能突然出现这样的房屋，即使我的茅屋被吹破、我自己冻死也心甘情愿！
【乙】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能为社会效力，幼童能顺利成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、有残疾的人都能得到供养，男子有职分，女子有归宿。（人们）厌恶把财物扔在地上的行为，但并非一定要据为己有；也厌恶那种在劳动中不肯尽力的行为，但并非是为了自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不会兴起，所以（家家户户）大门都不用关闭。这就是理想中的大同社会。
【丙】
孔子说：如今大道已经隐没，天下成了一家一姓的私有。人们各自只亲近自己的亲人，各自只疼爱自己的孩子，财货和劳力都是为了自己。天子诸侯将权位世代相传并视为礼制，修筑城郭沟池来作为坚固的防御，用礼义作为治国的纲纪，用它来端正君臣关系，使父子关系笃厚，使兄弟关系和睦，使夫妇关系和谐，用它来设立制度，划分田地和住宅，用它来表彰有勇有智的人，用它来为自己建功立业。因此，阴谋诡计由此产生，战争也由此兴起。夏禹、商汤、周文王、周武王、周成王、周公旦，就是这时期涌现出的杰出人物。这六位君子，没有不谨慎遵守礼制的。他们用礼来彰显道义，用礼来成就诚信，明察过失，以仁为典范、以让为原则，向民众昭示日常行为的准则。如果有不遵循礼制的，当权者就要将其罢黜，百姓也会视其为祸害。这就叫做小康。
14．这句话的意思是“如果有不遵循礼制的人，占据权势地位的也要被斥退，民众都会把他看作祸害”。“如有不由此者”是假设的前提条件，之后需要断开；“在势者去”是前提成立后的结果，说完这部分内容后语义完整，再次断开。
故答案为：如有不由此者/在势者去/众以为殃。
15．结合题目给出的方法推导即可：
⑴用成语印证法：“深恶痛绝”中“恶”的含义是“憎恶、讨厌”，放到原句“货恶其弃于地也（人们厌恶把财物扔在地上的行为）”中含义通顺，因此释义为“憎恶，讨厌”。
⑵用查字典法：原句“是谓大同”的意思是“这叫作大同社会”，因此“谓”取“叫作，称为”的义项，选②。
⑶用关联教材法：《得道多助失道寡助》中“池非不深也（护城河不是不深）”的“池”释义为“护城河”，迁移到本句含义通顺，因此释义为“护城河”。
⑷用关联教材法：《大道之行也》中“盗窃乱贼而不作（奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不会兴起）”的“作”释义为“兴起”，迁移到本句“故谋用是作（因此阴谋诡计由此产生）”含义通顺，因此释义为“兴起，发生”。
故答案为：憎恶、痛恨；②；护城河；兴起、发生。
16．①重点字词：“与”是通假字，同“举”，意为推举；“修”意为培养。句意：选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦的风气。
②重点字词：“用是”意为“因此、由此”；“作”意为兴起、产生；“兵”在这里指战争。句意：所以阴谋诡计由此滋生，战争也从这里兴起。
故答案为：①选拔品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦的风气。
②所以阴谋诡计由此滋生，战争也从这里兴起。
17．古诗中虚数“三”“千万”都是用来烘托情感，需要结合内容分层分析：“三重”是写自身遭遇，要联系处境分析；“千万间”是写作者的理想，要联系作者“大庇天下寒士”的家国情怀分析；两者对比凸显诗人广博胸怀。
示例：“三重茅”言茅草之多，突出了秋风对茅屋的破坏程度之大，更能体现作者一家生活处境的困苦；“千万间”言广厦之多，是作者推己及人，想到天下和自己一样的寒士都无处安身，体现出作者忧国忧民的情怀，以及对天下人都能安居的美好理想的向往，凸显作者甘愿自我牺牲的奉献精神。
故答案为：“三重”极写诗人自身茅屋破败单薄，突出现实生活贫苦无助；“千万间”用夸张手法，写出诗人盼望天下贫寒读书人都能安居的宏大心愿。一私一苦、一众一暖形成强烈对比，凸显杜甫舍己为人、忧国忧民、胸怀天下的博大情怀。
18．A：乙文“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”，就是说大同社会阴谋、盗窃、作乱都不会发生，分析正确。
B：丙文开头说“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已。大人世及以为礼”，明确指出天下从公有变成家族私有，权力财产世袭继承，分析正确。
C：乙文的“天下为公”大同社会和丙文的“天下为家”小康社会是两种不同的社会形态，形成鲜明对比，分析正确。
D：甲文开篇“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅……下者飘转沉塘坳”是作者亲身经历的实景描写，不是虚写，分析错误。因此选D。
故答案为：D。
整本书阅读·自然与生命，研学任务：走进《昆虫记》，探索昆虫世界的奥秘，感受科学精神与生命之美。
初二某班拟共同阅读《昆虫记》，阅读前小文在班级介绍《昆虫记》的大致内容、写作特色及阅读方法。
19．下列说法有误的是(　　)
A．阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，以便快速抓住文章的核心，提高阅读的效率。
B．《昆虫记》处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，作者敬畏生命的情怀给这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为“一部有趣、有益的书”。
C．阅读《昆虫记》，要先借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书大致内容。
D．《昆虫记》揭开了昆虫世界诸多的奥秘，是科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
20．蝉和蚊
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴一一一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部一一刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
如果稍许等一下，我们也许就可以看到它遭受的意外的烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、蛆蜕、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从蝉的身底爬过，而主人却很大方地抬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。
最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。
你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗 蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！
结合选段内容，分别分析《昆虫记》为什么既是科普著作，又是文学经典？
【答案】19．A
20．科普著作：文章准确客观介绍蝉的生理构造、取食方式，蚂蚁掠夺汁液的完整生物现象，观察详实、数据客观，具备严谨科普知识性；
文学经典：大量拟人修辞，将蝉称作歌唱家，把蚂蚁比作强盗、乞丐；叙事有完整情节，文末用寓言反向感悟升华，语言生动优美，兼具文学感染力。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读方法的理解与辨析能力。解答时可先回顾整本书阅读的一般策略及各类型著作的阅读特点，再逐一分析各选项对阅读方法的描述是否合理，重点关注是否存在与名著内容或阅读常识相悖的表述，选出有误的一项。
（2）本题考查名著双重属性（科学性与文学性）的理解与分析能力。解答时可先分别从“科普著作”和“文学经典”两个角度切入，再从内容准确性与语言艺术性两方面，结合具体语句分析其如何体现严谨的科学观察与生动的文学表达。
19．A.错误；跳读是跳过无关内容，但专业性较强的概念、术语，是我们理解《昆虫记》科学内容的重要部分，不能直接跳读，我们可以借助注释、工具书弄清楚它的含义，帮助理解作品，因此A项说法错误；
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
20．本题需从“科普著作”与“文学经典”两个维度，分别结合选段内容说明《昆虫记》的双重属性。
从科普著作的角度看，选段客观记述了蝉用“尖利如锥子”的嘴刺穿树皮吸取汁液的取食方式，以及蚂蚁等昆虫争夺浆汁的完整过程，提供了关于蝉与蚂蚁生态关系的科学观察与准确认知，具备严谨的知识传递功能。
从文学经典的角度看，选段大量运用拟人手法，将蝉称为“歌唱家”，将蚂蚁称为“强盗”“凶悍的强徒”“乞丐”，使昆虫具有了人的情态与性格；同时运用比喻，如将蝉的嘴比作“精巧的吸管，尖利如锥子”，语言生动形象、刻画细致传神，叙事带有完整情节，结尾以“真正的事实，不是与那个寓言相反吗”的反问引出对寓言的颠覆性思考，兼具文学感染力与思想深度。
故答案为：科普著作：文章准确客观介绍蝉的生理构造、取食方式，蚂蚁掠夺汁液的完整生物现象，观察详实、数据客观，具备严谨科普知识性；文学经典：大量拟人修辞，将蝉称作歌唱家，把蚂蚁比作强盗、乞丐；叙事有完整情节，文末用寓言反向感悟升华，语言生动优美，兼具文学感染力。
21．成长是奇妙的旅程：软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到了另一面的自己吧。
请以“原来，我也很▲”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①将题目补充完整；②表达意图明确，内容具体充实。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】原来，我也很勇敢
七岁那年，我从秋千上摔下来，右手臂骨折。打那以后，我再也没碰过秋千。每次路过小区游乐场，看着秋千空荡荡地晃来晃去，我都能听见自己当年摔下去时那声闷响。
初二那年暑假，表妹来家里住。她第一次看见秋千，兴奋得两眼放光，拉着我就往游乐场跑。“姐姐你推我！”她坐在秋千上，两条小腿在空中乱蹬。我站在她身后，手心开始冒汗。刚推了两下，她喊道：“高一点！再高一点！”秋千越荡越高，我的呼吸越来越急，胃里翻涌着七岁那年的恐惧。
表妹玩累了，跳下来，把我往秋千上按：“该你啦！”我猛地挣开她的手，往后退了两步。她歪着头：“姐姐你怕秋千？”我没说话，脸烫得厉害。
那天晚上我躺在床上，盯着天花板想：七年了，一个秋千而已，有什么好怕的？可第二天走到游乐场门口时，我的腿还是发软。表妹拉着我的手说：“姐姐，这次我不推，你自己试试好不好？就坐一下，不下来也行。”她说完就跑到滑梯那边去了，留我一个人站在秋千前面。
风吹过来，秋千轻轻晃着，铁链发出细碎的声响。我深吸一口气，走过去，坐下。双手握住铁链的时候，指节因为用力而发白。我想起七岁那年，也是这双手，只是比现在短了一截、小了一圈。我闭上眼睛，脚尖在地上轻轻一蹬，秋千动了。
一下，两下，三下。风从耳边擦过，带着夏天香樟树的气味。我没有飞得很高，只是慢慢地、慢慢地晃着。表妹不知什么时候跑回来了，站在旁边拍手：“姐姐你做到了！”她笑得很开心。
我没有告诉她，我的后背已经湿透了，心脏跳得像擂鼓。但我也没有下来，而是又晃了一会儿，直到自己觉得够了才停住。后来每次路过游乐场，我都会坐上去晃两下，很轻，很慢。秋千还是那个秋千，风还是那样的风。只是我终于发现，原来我也可以坐在上面，睁开眼睛，看见天空。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。题目是“原来，我也很________”，构思时注意：
一、审题立意。这是一道半命题作文，核心围绕成长中的自我认知转变展开，材料中“一切都在不经意间发生变化”“认识到另一面的自己”是审题的关键：
1.题目里的“原来”“也”是题眼，要求文章写出认知反差：要先写对自己的原有印象，再通过具体事件，发现自己从未察觉的另一面，比如原本认为自己懦弱，经历某件事后发现原来自己也很勇敢；原本觉得自己孤僻，发现原来自己也很被人需要，这种转变是文章的核心灵魂。
2.补题方向：可以从性格角度补写，比如《原来，我也很勇敢》《原来，我也很坚强》《原来，我也很自卑》；可以从品质角度补写，比如《原来，我也很优秀》《原来，我也很善良》《原来，我也懂感恩》；也可以从情感体验角度补写，比如《原来，我也很幸福》《原来，我也很被爱》，补题尽量贴近自己的真实经历，选择有内容可写的方向，避免太宽泛或太冷门的补题。
二、选材构思。1.选材要贴合初中生的真实生活，避免假大空：可以选择校园生活（运动会咬牙冲过终点，发现自己的坚持；第一次上台演讲克服紧张，发现自己也很优秀）、家庭生活（帮父母渡过难关，发现自己也能承担责任；理解长辈的付出，发现原来自己也懂感恩）、社会实践（第一次做志愿者，发现自己也很擅长和人沟通）这些贴近日常的素材，越是具体的小事，越容易写出真情实感。
2.文章结构。开头：铺垫原有对自己的认知，设置伏笔，比如“我一直以为自己是个天生怯懦的人，从来不敢站在众人面前说话”；中间：详细叙述事件的过程，要写出矛盾冲突和自己的心理变化：比如被老师硬推上台参加演讲比赛，从备赛时的退缩，到上台前的紧张，再到硬着头皮完成后收获掌声的过程，把心理活动写细腻，才能让转变更自然；结尾：点题升华，写出事件后的感悟，点出成长的意义：“原来怯懦只是我给自己套的壳，掀开壳才发现，我也很勇敢，原来成长就是不断遇见新的自己。”
三、注意事项。1.必须先补全题目再写作，补写的内容要通顺自然，符合整体语境；2.要求内容具体充实，所以不能只空喊口号，要多用细节描写（动作、心理、神态），比如写紧张，不用只说“我很紧张”，可以写“握话筒的手心全是汗，腿在台下控制不住地抖，连练习了几十遍的开头都卡在了喉咙里”，这样内容才充实；3.字数要求不少于600字，写作时要合理安排内容，保证事件叙述完整，不写半截话；4.按照要求回避自己真实的人名、校名、地名，避免违规扣分。
【点评】这篇作文以“秋千”为具体载体，将“勇敢”从一个抽象形容词还原为一次可触可感的行动——七年后的重新坐上去，选材精准而富有个人印记。开篇用七岁的骨折经历埋下恐惧源头，中间以表妹的天真请求推动情节，结尾落在“轻轻晃两下”的日常坚持上，叙事节奏克制而清晰。文中对恐惧的描写极具质感——“手心冒汗”“胃里翻涌”“后背湿透”等生理细节，让读者能切身感受到“勇敢”并非一跃而就的英雄行为，而是一次次微小突破的累积。结尾“睁开眼睛，看见天空”一句，以极简画面替代直白议论，收束干净而有力量。若能在表妹的角色上增加一两处具体特征（如年龄、说话方式），人物会更鲜活。整体而言，这是一篇心理刻画细腻、结构完整、立意踏实的考场佳作。
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