资源简介

(共28张PPT)
单元小结
第一单元 光与色彩
苏教版（新教材）五年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
本单元我们学习了光的传播、光的反射、白光的分解与色光的混合等相关知识，回顾本单元的学习，将下图填写完整。
沿直线传播
七色光
反射
知识回顾
知识回顾一：光的传播
实验步骤：
1.把几支点燃的线香插在橡皮泥上，再放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。
2.待容器充满烟雾后，打开激光笔，使其光束先后从不同方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。
方法一
可以清晰地看到一条笔直的光束。
(1）实验回顾：
知识回顾
这个实验中，为什么要在玻璃容器中加入点燃的线香呢？
空气对光的散射不够强烈,我们在侧面难于看到光束。为了增强效果，常常会用线香制造成人造烟雾使光束明显可见。
知识回顾
1.剪三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中间挖个小孔。
2.用橡皮泥固定硬卡纸，使它们保持直立，且小孔高度保持一致。
3.左右移动硬卡纸，观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。
方法二
通过实验，我们发现：当手电筒和三张硬卡纸的小孔都在一条直线上时，可以看见手电筒发出的光。
知识回顾
利用下面的材料设计实验，验证你的假设。
方法三
知识回顾
把实验现象和结论记录下来。
实验
发现
在烟雾中有一条直直的光线
小孔在一条直线上时，光能顺利通过所有小孔。
光能通过直的波纹管，无法通过弯曲的波纹管。
光在空气中沿直线传播
光在空气中沿直线传播
光在空气中沿直线传播
知识回顾
影子形成的条件：
①要有光源（比如手电筒、太阳，能够发光的物体）
②要有不透明的物体（光不能穿过这个物体）
③要有承接影子的屏（墙面、地面、白纸等，用来显现影子）
原理：光源发出的光沿直线传播，被不透明物体挡住，在屏上就形成影子。
(2）光直线传播的应用：
知识回顾
小孔成像
两千多年前，我国古代思想家墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进暗室，会在对面的墙上形成外面人的倒立的像。这种现象被称为“小孔成像”。
知识回顾
知识回顾二：光的反射
光照射到物体上会发生反射。反射后，光仍然沿直线传播，只是传播方向发生了改变。
(1）反射概念：
知识回顾
(2）人为什么能看到物体：
光从光源发出，照射到物体上，被物体反射后进入人眼，人因此看见了物体。
在光经过的路径上喷水雾，可以看见光的传播路径。水雾小颗粒把光反射进眼睛，我们就能看到光束；
只开手电筒看不到光的路径。
星际空间几乎没有可以反射光的物质。，没有光被反射到我们眼睛里，所以星际空间看上去一片黑暗。
知识回顾
(3）反光效果：
我发现：影响物体反光效果的主要因素有:__________、___________、 ___________。表面越_________、物体颜色越________,反光效果越好。
表面光滑程度
颜色深浅
材料本身
光滑
浅
知识回顾
(4）光的反射的应用：
潜望镜：
潜望镜利用了光的反射原理，只有当镜面与水平面呈45°角且两块镜面相对摆放，才能把被观察物反射的光照射到潜望镜上面的平面镜，再反射到下面的平面镜上，最后反射到人的眼睛里。
知识回顾
万花筒：
万花筒里面有三面镜子，还有许多五颜六色的小碎纸片。
小纸片可以自由滚动，我们转动万花筒的时候，里面彩色纸屑的位置就会发生改变。三面镜子会不断反射这些彩色纸屑，把同一个碎纸片照出许许多多的影像。
纸屑每换一个位置，镜子反射组合出来的花纹就不一样，所以我们看到的图案就千变万化，很难看到完全一模一样的图案。
知识回顾
知识回顾三：七色光
1.人造彩虹
（1）用三棱镜制造“彩虹”。
① 手持三棱镜，让阳光或手电筒照射到三棱镜上。
② 调整三棱镜的角度，直到地面上出现“彩虹”。
我发现：
太阳（或手电筒）的_______光 形成了_________光。
三棱镜
白色
七色
知识回顾
① 在一盆水中斜放一面镜子，让阳光照射到镜子上，用小石块固定镜子，并在水盆前竖直放一张白卡纸。
② 调整镜子的角度，直到白卡纸上出现“彩虹”。
我发现：
太阳的_______光 形成了_________光。
水和镜子
白色
七色
（2）用镜子和水制造“彩虹”。
知识回顾
（3）拓展：用水雾制造彩虹。
在晴朗无风的天气，背对着太阳，用喷雾器向空中喷水雾，观察水雾中出现的彩虹。
知识回顾
2.牛顿对七色光的研究。
七色光
以前，人们都认为像阳光这样的白光是单色光。17世纪，有科学家发现阳光通过三棱镜后会变成七色光，并认为这些色彩来自玻璃。牛顿对这个解释不满意。1666年，在一次实验中，他让阳光通过窗上的小孔射入黑暗的实验室，并让这束光穿过一个三棱镜。这时，对面的墙上出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。牛顿试着让红光单独穿过另一个三棱镜，结果发现红光并未改变颜色。接着，牛顿使用了一个凸透镜，将第一个三棱镜产生的七色光加以会聚，再穿过第二个三棱镜，结果，七色光又合成了白光。
由此，牛顿得出结论：白光是由各种色光组成的。
知识回顾
回顾混合后的色光，在圆圈里填上色彩名。
黄色
品红
青色
白色
3. 色光的混合。
知识回顾
（又叫品红）
红、绿、蓝这三种色光的组合，几乎能形成所有其他颜色的光。人们将红、绿、蓝称为光的三原色。
知识回顾
迁移与应用：
阅读《菩萨蛮·大柏地》中的词句，你能发现什么光现象？
赤橙黄绿青蓝紫，
谁持彩练当空舞？
雨后复斜阳，
关山阵阵苍。
光现象：光的色散（彩虹）
科学解释：雨后阳光照在空气中的小水珠上，太阳光被分解成七种颜色的光，出现彩虹，这是光的色散现象。
反思与评价
本单元课程已经结束，请对照评价内容开展自我评价。
课堂练习
一、选择题
1. 下列实验不能证明光沿直线传播的是（ ）
A. 烟雾中看到笔直的激光束
B. 直波纹管透光、弯波纹管不透光
C. 镜子反射手电筒的光
D. 小孔成像实验
2. 制造人造彩虹时，不需要用到的材料是（ ）
A. 三棱镜 B. 水盆、镜子 C. 喷雾器 D. 放大镜
3. 关于白光，说法正确的是（ ）
A. 白光是单一颜色的光
B. 白光是由七种色光混合组成
C. 白光不能被分解
D. 只有太阳光才是白光
C
B
D
课堂练习
二、判断题
1. 激光笔可以直接对准人的眼睛照射，方便观察光的传播路径。（ ）
2. 光只在空气中沿直线传播，在水中会弯曲传播。（ ）
3. 我们能看见不发光的书本，是书本反射的光进入了我们的眼睛。（ ）
4. 黑色物体反光效果最好，白色物体几乎不反光。（ ）
5. 雨后背向太阳喷水雾能看到彩虹，是光的色散现象。（ ）
6. 单独的红光通过三棱镜，不会再分解出其他颜色的光。（ ）
×
√
×
√
√
×
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
基础作业：完整默写单元思维导图全部填空，整理三类光学实验的现象与结论。
拓展作业：出门观察生活中三种光学现象，用本单元知识写下简单科学解释。
板书设计
第一单元《光与色彩》单元小结
光：沿直线传播（影子、小孔成像）
光的反射：潜望镜、万花筒；光滑浅色反光强
白光色散为七色，红绿蓝为光三原色
课后反思
本节课以思维导图串联单元全部知识，分层复盘实验、原理、生活应用，课堂逻辑清晰，多数学生能区分三类光学现象。但部分学生对色散与反射场景容易混淆，诗词迁移题作答不够规范。课堂中实验口述较多，缺少实物演示直观体验。下次复习课可增加简易三棱镜分光演示，增设对比辨析小组讨论，强化易混知识点区分，提升知识迁移运用能力。小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第一单元《光与色彩》单元小结教学设计
一、基本信息
授课年级：五年级上册
课时时长：40 分钟
教材版本：苏教版新教材
授课内容：第一单元《光与色彩》单元复习小结课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道光在同种均匀空气中沿直线传播，能说出影子、小孔成像的形成原理。
2.理解光的反射定义，掌握影响物体反光效果的三大因素，了解潜望镜、万花筒的反光应用。
3.明白白光是复色光，可分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光；记住红、绿、蓝是光的三原色，掌握色光混合规律。
4.能区分透光、不透光物体遇光的不同表现，解释雨后彩虹属于光的色散现象。
（二）科学思维
1.能对比三类验证光沿直线传播的实验，归纳统一实验结论，形成归纳推理思维。
2.能结合生活实例区分光的直线传播、光的反射、光的色散三类光学现象，建立分类辨析思维。
3.能根据牛顿三棱镜实验逻辑，推理单色光、复色光的转化规律，具备简单演绎推理能力。
（三）探究实践
1.能复述烟雾激光、小孔卡纸、波纹管三组经典实验的操作步骤、现象与结论，规范表述实验逻辑。
2.能独立梳理人造彩虹的三种制作方法，清晰说出每种方法的器材、操作要点与色散原理。
3.能结合诗词情境完成光学现象分析，将课本知识迁移至生活、文学场景中应用。
（四）态度责任
1.牢记激光笔严禁照射眼睛的安全规范，树立科学实验安全意识。
2.感受墨子小孔成像、牛顿分光实验的科学发展史，体会古人与科学家的探究精神。
3.乐于观察生活中的光学现象，主动用课堂知识解释自然景观，保持科学探究兴趣。
三、教学重难点
教学重点：梳理光的直线传播、光的反射、白光色散三大核心知识体系，熟记实验现象与原理。
教学难点：区分三类光学现象，灵活运用色散、反射、直线传播原理解释生活、诗词中的光学场景。
四、教学准备
教师准备：单元思维导图填空图纸、激光笔、三棱镜、水盆、小镜子、卡纸、波纹管、习题单；多媒体课件（单元全部实验图文素材）
学生准备：课本、课堂笔记本、铅笔
五、教学过程（40 分钟完整分步设计）
（一）课堂导入：情境提问，唤醒旧知（5 分钟）
教师出示导入问题：同学们，我们用一整个单元学习了光的相关知识，生活里彩虹、镜子照人、树荫下的光斑、潜望镜都和光有关，谁能简单说一说你本单元学到了哪些和光有关的内容？
邀请 3-4 名学生自由发言，教师简单板书学生零散回答，不做评判。
过渡引导：大家说出的知识点比较零散，今天这节小结课，我们将系统梳理本单元全部知识，把碎片化内容整理成完整知识框架，同时通过实验回顾、习题巩固，吃透本单元重难点。
出示课堂核心任务：完成单元思维导图填空，回顾全部经典实验，完成课堂练习，学会用光学知识解释自然与文学现象。
（二）知识板块一：光的直线传播系统回顾（12 分钟）
思维导图填空梳理基础概念 教师出示空白思维导图框架，带领学生共同填写：光的传播路径为沿直线传播；阳光属于白光，可分解成七色光；光遇到障碍物分两类，透光物体表现为光穿过，不透光物体表现为光被阻挡，形成影子。全班齐读填空内容，夯实基础定义。
三组验证实验分步复盘
（1）烟雾激光实验
教师提问：这个实验为什么要在玻璃容器内点燃线香制造烟雾？
学生举手作答后教师总结：空气散射光线能力弱，肉眼看不到光束，烟雾小颗粒可以散射光线，让笔直的光线路径显现。同时着重强调安全警示：严禁用激光笔直射眼睛，会灼伤视网膜。实验现象：烟雾中能看到一条笔直绿色光束，结论：光在空气中沿直线传播。
（2）三孔卡纸实验
教师复述实验操作：三张等高带孔硬卡纸，小孔对齐时手电筒光能全部穿过；挪动卡纸让小孔错位，光线被挡住无法透过。
请学生复述现象，统一结论：小孔在同一直线时光可通行，证明光沿直线传播。
（3）波纹管对比实验
展示器材：手电筒、直波纹管、弯曲波纹管。
引导学生说出现象：光线能通过笔直波纹管，无法穿过弯折波纹管，再次印证直线传播规律。
直线传播两大生活应用讲解
（1）影子形成：梳理影子形成三大条件：光源、不透明物体、承接影子的屏；原理：光沿直线传播，被不透光物体遮挡，后方光屏形成暗区即影子。
（2）小孔成像：讲解墨子古代发现的历史故事，成像特点：成倒立实像，根本原理依旧是光沿直线传播。
即时小提问巩固：影子、小孔成像，都依靠光的哪种传播特点？全班齐答，强化记忆。
（三）知识板块二：光的反射梳理与应用（10 分钟）
反射基础概念讲解
光照射到物体表面会发生反射，反射后光线依旧沿直线传播，仅传播方向改变。
拓展人看见物体的原理
光源光线照射物体，经物体反射后光线进入人眼，人才可以看见物体；解释太空漆黑的原因：星际空间几乎无物质反射光线，无光进入人眼。
反光效果影响因素填空巩固
带领学生完成填空：影响反光效果的因素为表面光滑程度、颜色深浅、材料本身；表面越光滑、颜色越浅，物体反光效果越好。简单举例对比：白色瓷砖反光强，黑色粗糙布料反光弱。
反射典型应用拆解
（1）潜望镜：核心原理光的反射，两块平面镜与水平面呈 45° 相对摆放，光线经过两次反射进入人眼，实现隐蔽观察。
（2）万花筒：筒内三面平面镜，彩色碎纸片的光线经过镜面多次反射，形成千变万化的重复彩色图案。
小组互动：同桌互相说一说潜望镜、万花筒分别依靠什么光学原理，2 分钟后随机抽查两组学生发言。
（四）知识板块三：白光与七色光、色光混合（8 分钟）
白光色散 —— 人造彩虹三种实验回顾
（1）三棱镜分光：阳光（白光）照射三棱镜，分解为红橙黄绿蓝靛紫七色光；
（2）水盆镜子分光：水盆加水，斜放镜子，阳光经水与镜子折射反射，白卡纸承接七色光；
（3）水雾造彩虹：晴天背向太阳喷水雾，空气中小水珠充当分光介质，形成自然彩虹。
统一核心结论：白光是由七种单色光混合而成的复色光，白光被分解为七色光的现象叫做光的色散。
牛顿分光实验拓展 简要讲解牛顿 1666 年经典实验：白光经三棱镜分成七色，单独单色光无法再次分光，七色光重新汇聚又能合成白光，彻底推翻 “色彩来自玻璃” 的错误观点，引导学生感受严谨的科学探究精神。
光的三原色与色光混合 明确红、绿、蓝是光的三原色，梳理混合规律：红 + 绿 = 黄、红 + 蓝 = 品红、绿 + 蓝 = 青、红 + 绿 + 蓝 = 白色光。区分颜料减法三原色，告知学生手机、电视屏幕色彩依靠三原色光混合形成。
诗词迁移应用 出示词句 “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”，请学生独立思考后作答：诗句描写的光学现象是光的色散。教师完整规范解释：雨后空中漂浮大量小水珠，阳光穿过水珠发生色散，分解成七色光，形成彩虹。
（五）课堂练习巩固 + 课堂小结（4 分钟）
限时完成选择、判断习题，教师逐题讲解，重点分析易错题：选择题 “镜子反射光不能证明光沿直线传播”；判断题 “激光照眼、黑色物体反光好、水中光线弯曲” 等错误选项，理清错误原因。
整体课堂小结：串联三大知识主线 —— 光沿直线传播、光的反射、白光色散，梳理实验、应用、原理对应关系，构建完整单元知识网络。
（六）布置分层作业（1 分钟）
基础作业：完整默写单元思维导图全部填空，整理三类光学实验的现象与结论。
拓展作业：出门观察生活中三种光学现象，用本单元知识写下简单科学解释。
六、板书设计
光与色彩单元小结
光：沿直线传播（影子、小孔成像）
光的反射：潜望镜、万花筒；光滑浅色反光强
白光色散为七色，红绿蓝为光三原色
七、教学反思
本节课以思维导图串联单元全部知识，分层复盘实验、原理、生活应用，课堂逻辑清晰，多数学生能区分三类光学现象。但部分学生对色散与反射场景容易混淆，诗词迁移题作答不够规范。课堂中实验口述较多，缺少实物演示直观体验。下次复习课可增加简易三棱镜分光演示，增设对比辨析小组讨论，强化易混知识点区分，提升知识迁移运用能力。
3 / 7小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第一单元《光与色彩》单元小结同步练习题
一、填空题（每空 2 分，共 30 分）
光在空气中的传播路径是______________________________。
阳光属于白光，白光可以分解成_______________、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这个现象叫做____________________。
光照射到物体表面，传播方向发生改变，这种现象叫作光的_______________。
影子形成需要三个条件：_______________、不透明物体、承接影子的屏。影子形成的原理是_________________________。
影响物体反光效果的三个因素：物体表面光滑程度、_______________、材料本身；物体表面越光滑、颜色越_______________，反光效果越好。
潜望镜、万花筒都是利用____________________的原理制作而成；潜望镜内部两块平面镜要与水平面呈_______________度角相对摆放。
光的三原色是_______________、绿、蓝；三种色光等量混合会形成_______________。
两千多年前，我国的__________发现了小孔成像现象，小孔成像成的是物体__________的像。
二、判断题（对的打√，错的打 ×，每题 2 分，共 20 分）
激光笔可以直接对准人的眼睛照射，方便观察光的传播路径。（ ）
光只在空气中沿直线传播，在水中会弯曲传播。（ ）
我们能看见不发光的书本，是书本反射的光进入了我们的眼睛。（ ）
黑色物体反光效果最好，白色物体几乎不反光。（ ）
雨后背向太阳喷水雾能看到彩虹，是光的色散现象。（ ）
单独的红光通过三棱镜，不会再分解出其他颜色的光。（ ）
弯曲的波纹管也能让光顺利从一端传到另一端。（ ）
小孔成像实验中，三张卡纸的小孔不在一条直线上时，光无法穿过。（ ）
星际空间看起来漆黑，是因为几乎没有物质可以反射光线。（ ）
红、绿两种色光混合后会得到黄色光。（ ）
三、选择题（每题 3 分，共 30 分）
下列实验不能证明光沿直线传播的是（ ）
A. 烟雾中看到笔直的激光束
B. 直波纹管透光、弯波纹管不透光
C. 镜子反射手电筒的光
D. 小孔成像实验
制造人造彩虹时，不需要用到的材料是（ ）
A. 三棱镜 B. 水盆、镜子 C. 喷雾器 D. 放大镜
关于白光，说法正确的是（ ）
A. 白光是单一颜色的光
B. 白光是由七种色光混合组成
C. 白光不能被分解
D. 只有太阳光才是白光
下列物品应用光的反射原理的是（ ）
A. 三棱镜 B. 潜望镜 C. 喷雾造彩虹 D. 小孔成像
光照射到不透光物体上时，会发生（ ）
A.被物体挡住，形成影子
B. 直接穿过物体
C. 自动拐弯绕开物体
D. 消失不见
想要观察到清晰的激光光路，在玻璃容器里放线香制造烟雾的原因是（ ）
A. 烟雾可以发光
B. 烟雾颗粒能散射、反射光线，显现光路
C. 烟雾改变光的颜色
D. 烟雾让光弯曲传播
三种色光混合能得到白光的组合是（ ）
A. 红、黄、蓝 B. 红、绿、蓝 C. 品红、黄、青 D. 红、橙、紫
万花筒内多面镜子不断反射彩色碎纸片，形成多样花纹，利用了（ ）
A. 光的色散 B. 光的反射 C. 光沿直线传播 D. 小孔成像
诗句 “谁持彩练当空舞” 中彩虹形成的原理是（ ）
A. 光的反射 B. 光的直线传播 C. 光的色散 D. 光的混合
下列物体透光的是（ ）
A. 木板 B. 透明玻璃 C. 书本 D. 橡皮泥
四、简答题（共 20 分）
简单说一说影子是怎么形成的？（6 分）
请写出两种制造人造彩虹的方法，并说明原理。（7 分）
我们在漆黑的房间里看不到任何家具，打开手电筒后就能看见，结合本单元知识解释这个现象。（7 分）
参考答案
一、填空题
直线
红；光的色散
反射
光源；光沿直线传播
颜色深浅；浅
光的反射；45
红；白光
墨子；倒立
二、判断题
× 2. × 3. √ 4. × 5. √
√ 7. × 8. √ 9. √ 10. √
三、选择题
1.C 2.D 3.B 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 9.C 10.B
四、简答题
光源发出的光沿直线传播，当光遇到不透明物体时会被挡住，无法继续传播，在物体后方承接影子的墙面、地面等屏上，就会形成一块没有光线的阴暗区域，也就是影子。形成影子必须同时具备光源、不透明物体、承接影子的屏三个条件。
方法一：使用三棱镜，将阳光或手电筒白光照射在三棱镜上，调整角度就能出现彩虹。原理：三棱镜将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光，属于光的色散。 方法二：水盆中斜放一面镜子，注入清水，阳光照射镜子，前方白纸会出现彩虹。原理：水和镜子共同作用，把白光分解为七色光，是光的色散现象。 补充方法：晴天背向太阳用喷雾器喷水雾，水雾中小水珠分解白光形成彩虹。
漆黑房间里没有光源，家具本身不会发光，也没有光线可以反射进我们的眼睛，因此看不见家具；打开手电筒后，手电筒作为光源发出白光，光线照射到家具表面发生反射，反射后的光进入人的眼睛，我们就能看见家具了。
2 / 4小学科学苏教版（新教材）五年级上册
第一单元《光与色彩》单元小结课堂逐字稿
一、课堂导入（5 分钟）
同学们，我们用一整个单元学习了光的相关知识，生活里彩虹、镜子照人、树荫下的光斑、潜望镜都和光有关，谁能简单说一说你本单元学到了哪些和光有关的内容？
（学生自由发言完毕） 大家说出的知识点比较零散，今天这节小结课，我们将系统梳理本单元全部知识，把碎片化内容整理成完整知识框架，同时通过实验回顾、习题巩固，吃透本单元重难点。
今天咱们课堂有三项核心任务：第一，完成单元思维导图填空；第二，回顾全部经典实验；第三，完成课堂练习，学会用光学知识解释自然与文学现象。
二、知识板块一：光的直线传播系统回顾（12 分钟）
现在我们先走进第一块核心知识，光的直线传播。大家看向黑板上的空白思维导图框架，我们一起来填写里面的知识点。
首先，光的传播路径是什么？没错，光在同种均匀空气中沿直线传播。我们日常见到的阳光属于白光，白光还能分解成七色光。
光碰到物体分两种情况：碰到透光物体，光线可以直接穿过去；碰到不透光物体，光线会被挡住，最后形成影子。来，全班同学一起齐读我们刚刚填好的内容，夯实基础定义。
梳理完基础概念，我们一起来复盘三组验证光沿直线传播的经典实验，先看第一个：烟雾激光实验。
老师提问大家，这个实验为什么要在玻璃容器内点燃线香制造烟雾？
（学生回答结束） 空气本身散射光线的能力很弱，我们肉眼根本看不到光束，烟雾里的细小颗粒能够散射光线，这样笔直的光线路径就能清晰显现出来。这里老师着重强调一条安全规范：严禁用激光笔直射眼睛，强光会直接灼伤视网膜，大家一定要记牢。
这个实验我们能观察到的现象是：烟雾当中能看到一条笔直的绿色光束，从这个现象我们得出结论：光在空气中沿直线传播。
接下来第二组实验，三孔卡纸实验，老师先复述一遍完整操作：准备三张等高、带有小孔的硬卡纸，把三张卡纸的小孔对齐，打开手电筒，光线就能全部穿过所有小孔；如果我们挪动其中任意一张卡纸，让小孔互相错位，光线就会被卡纸挡住，无法透过。
哪位同学愿意站起来复述一下这个实验的现象？
（学生发言完毕） 总结：只有三个小孔处在同一条直线上的时候，光才能顺利通行，这个实验同样证明光沿直线传播。
第三组是波纹管对比实验，用到的器材是手电筒、一根直波纹管、一根弯曲波纹管。大家跟着老师一起说出实验现象：光线能够顺利通过笔直的波纹管，但是完全没办法穿过弯折的波纹管，再次印证了光沿直线传播的规律。
知道了光沿直线传播，我们来看两个生活中最常见的应用，第一个是影子。影子形成需要满足三个必备条件：有光源、有不透明的物体、还有承接影子的屏。原理就是光沿直线传播，光线被不透光的物体遮挡住，物体后方的光屏上出现的暗区，就是我们看到的影子。
第二个应用是小孔成像，这里给大家补充一段历史故事，早在古代墨子就最先发现了小孔成像现象。小孔成像有一个关键特点：成倒立的实像，它的根本原理，依旧是光沿直线传播。
老师现在问大家一个小问题巩固一下：影子、小孔成像，都是依靠光的哪一种传播特点？大家一起齐声回答。
（学生齐答结束） 很好，大家都牢牢记住了，接下来我们进入第二大板块知识。
三、知识板块二：光的反射梳理与应用（10 分钟）
现在我们学习光的反射相关内容，先讲基础概念。光线照射到物体的表面时，就会发生反射，光线反射之后依旧是沿着直线传播的，唯一发生改变的只有传播方向。
这里拓展一个知识点，我们人能够看见物体的原理：光源发出的光线照射到物体上，经过物体表面反射后，反射光线进入我们的眼睛，我们才能看见这个物体。大家也能借此理解为什么太空看起来漆黑一片：星际空间里几乎没有物质可以反射光线，没有反射光进入宇航员的眼睛，所以太空是黑暗的。
接下来我们一起完成填空，梳理影响物体反光效果的三大因素，分别是物体表面光滑程度、颜色深浅、材料本身。规律大家记好：物体表面越光滑、颜色越浅，反光效果就越好。老师举两个例子方便大家理解对比：白色瓷砖表面光滑、颜色浅，反光效果很强；黑色粗糙布料表面凹凸不平、颜色深，反光就很弱。
讲完基础知识点，我们拆解两个依靠光的反射制作的物品，第一个是潜望镜。它的核心原理就是光的反射，筒内有两块平面镜，两块镜子和水平面呈 45 度角相对摆放，外界的光线会经过两次镜面反射，最后进入人的眼睛，这样我们就能隐蔽观察物体。
第二个是万花筒，筒里面放置了三面平面镜，筒内彩色碎纸片反射的光线，会经过镜面多次反射，形成千变万化、不断重复的彩色图案。
现在给大家两分钟小组互动时间，同桌两个人互相说一说，潜望镜、万花筒分别依靠什么光学原理。两分钟之后老师随机抽查两组同学分享。
（小组讨论、抽查学生发言完毕） 看来大部分同学都掌握了反射的应用，我们继续学习第三部分，白光与七色光、色光混合。
四、知识板块三：白光与七色光、色光混合（8 分钟）
这一板块我们先学习白光色散，一起回顾三种人造彩虹的制作实验。
第一种，三棱镜分光实验：将阳光，也就是白光照射在三棱镜上，白光会被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
第二种，水盆镜子分光实验：水盆装入清水，把镜子斜着放进水里，阳光经过水和镜子的折射、反射，最后用一张白卡纸承接，卡纸上就能看到七色光。
第三种，水雾造彩虹：晴天的时候背对着太阳喷洒水雾，空气里无数小水珠充当分光介质，就能形成和自然界一样的彩虹。
这三个实验能得出统一的核心结论：白光是由七种单色光混合形成的复色光，白光被分解成七色光的这种现象，我们叫做光的色散。
这里给大家拓展牛顿的分光实验，1666 年牛顿完成了这个经典实验：白光透过三棱镜会分成七色光，单独分离出来的任意一种单色光，无法再次被分光；反过来，把七种色光重新汇聚到一起，又能合成白光。这个实验彻底推翻了当时 “色彩来自玻璃” 的错误观点，希望大家学习科学家严谨、坚持的探究精神。
接下来学习光的三原色和色光混合规律，大家一定要区分清楚：红、绿、蓝是光的三原色。混合规律记牢：红光加绿光混合出黄光；红光加蓝光混合出品红光；绿光加蓝光混合出青光；红、绿、蓝三种色光全部混合，就会形成白色光。
这里提醒大家区分开颜料减法三原色，我们日常使用的手机、电视屏幕，上面丰富的色彩，全部都是依靠红、绿、蓝三原色光混合形成的。
老师出示一句诗词：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？” 大家独立思考，这句诗句描写的是什么光学现象，想好之后举手作答。
（学生回答完毕） 老师完整规范给大家解释：这句诗描写的是光的色散现象。雨后空气当中漂浮着大量细小水珠，阳光穿过水珠时发生色散，白光分解成七色光，也就是我们看到的彩虹。
五、课堂练习巩固 + 课堂小结（4 分钟）
现在大家拿出习题单，限时完成上面的选择、判断题，时间到我们逐题讲解。
（学生完成习题，逐题讲解环节） 我们重点分析几道易错题，第一题选择题：镜子反射光不能证明光沿直线传播，大家想一想为什么？
再看这几道判断题，分别是激光照射眼睛、黑色物体反光效果好、水中光线会弯曲，我们逐个分析每一句话错在哪里，理清错误的核心原因。
习题讲解完毕，我们整体梳理本节课内容，串联三大知识主线：第一，光沿直线传播，对应影子、小孔成像；第二，光的反射，对应潜望镜、万花筒；第三，白光色散形成七色光，还有光的三原色。大家把每个知识点对应的实验、生活应用、核心原理一一对应起来，构建完整的单元知识网络。
六、布置分层作业（1 分钟）
下课前布置分层作业，分为基础作业和拓展作业。
基础作业：完整默写单元思维导图全部填空内容，整理三类光学实验对应的实验现象与实验结论。
拓展作业：课后出门观察生活当中三种光学现象，运用本单元学到的知识，写下简单的科学解释。
今天这节单元小结课就上到这里，下课。

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