资源简介

选择性必修中册2.2《人的正确思想是从哪里来的》教学设计
教材分析
《人的正确思想是从哪里来的？》是统编版选择性必修中册第一单元的一篇哲学论著。文章开篇以“人的正确思想是从哪里来的？”设问，批判了两种唯心主义认识论，鲜明提出“人的正确思想，只能从社会实践中来”的中心论点。进而论述了认识过程的“两次飞跃”：从感性认识到理性认识（物质到精神），从理性认识到实践（精神到物质），阐明了“实践—认识—再实践”的辩证运动。
文章最突出的艺术特色有三：一是设问开篇，直击要害——三个问句层层递进，旗帜鲜明；二是逻辑严密，层层深入——“提出问题—分析问题—解决问题”的经典结构；三是语言准确、鲜明、生动——深入浅出，通俗易懂，体现了“政治家+文学家”的独特语言风格。
学情研判
高二学生在政治课上对“实践与认识”的关系已有初步了解，但面对纯粹的哲学论述，学生可能会感到枯燥和晦涩。于漪老师强调要“让学生与语言文字建立情感联结”，教学中应着力于“如何将抽象的哲学概念具体化、生活化”，引导学生理解“两次飞跃”的深刻内涵。
核心素养教学目标
语言建构与运用：梳理文章的论证脉络，理解“感性认识”“理性认识”“飞跃”“检验”等核心概念；品味哲学论文“准确、鲜明、生动”的语言特色；体会设问开篇、层层递进的论证方法。
思维发展与提升：理解“人的正确思想只能从社会实践中来”的中心论点；把握“物质—精神—物质”的认识过程；探究“两次飞跃”的辩证关系及其在认识和改造世界中的意义。
审美鉴赏与创造：感受文章逻辑严密、层层深入的结构之美；品味哲学思辨的理性之美和语言高度凝练的简洁之美。
文化自信与传承：理解马克思主义认识论的中国化表达，体会其作为科学世界观和方法论的指导意义；树立正确的实践观，培养求真务实、勇于探索的科学精神。
教学重难点
重点：1. 理解“人的正确思想只能从社会实践中来”的中心论点；
2. 掌握“两次飞跃”的内容及其关系。
难点：1. 理解“第二次飞跃比第一次飞跃意义更伟大”的原因；
2. 理解文章的现实针对性与哲学深度。
教学流程
【导入】一个“问题”的重量——以诗意的叩问走进1963
人的正确思想，只能从社会实践中来。----毛泽东
同学们，如果让你用一个问题来定义“哲学”，你会选哪个问题？
古希腊人问：“世界的本原是什么？”康德问：“我能知道什么？”而1963年，毛泽东在修改一份农村工作文件时，写下了一个问题：“人的正确思想是从哪里来的？”
这不是书斋里的思辨，这是一个革命家在指导亿万人民改造世界的实践中，提炼出的哲学追问。全文连标题不过千余字，却被誉为毛泽东哲学思想的集大成之作。
今天，让我们走进这千余字，走进一场关于“思想从哪里来”的对话。
（板书课题，将“从哪里来”四字用问号串联，如一条思想的河流）
【第一板块】诵读·闻其声——在“三个问句”中感受思想的锋芒
主问题：这篇文章读起来给你什么感觉？开篇三个问句有什么力量？
活动1：自由朗读，正音正形
学生自由朗读课文，重点字音：感性（gǎn）、理性（lǐ）、飞跃（yuè）、检验（jiǎn）。
活动2：教师范读，以声传情
教师配乐（舒缓的钢琴曲）范读。指导朗读技巧：“人的正确思想是从哪里来的？”——读得深沉而有力；“是从天上掉下来的吗？”——读得否定而坚决；“是自己头脑里固有的吗？”——读得质疑而鲜明；“人的正确思想，只能从社会实践中来”——“只能”二字重读，如金石落地。
于漪式示范：以声传情，让学生在声音中感受“两个‘不是’一个‘只能’”的思辨力量。
活动3：聚焦“三个问句”——思想的“三连击”
（屏显：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来……”）
追问：三个问句的关系是什么？为什么用“不是—不是—只能”的结构？
第一个问句是总问题，引出全文；第二个问句批判客观唯心主义（“天上掉下来”）；第三个问句批判主观唯心主义（“头脑里固有”）。两个“不是”先破，一个“只能”后立——破得彻底，立得坚实。追问：最高的论说，不是“我认为”，而是“不是……不是……只能是”——把一切错误排除之后，剩下的那个“只能”，就站住了。
活动4：一句话说话
用一句诗意的话说说你初读后的感受。
【第二板块】品读·见其理——在“两次飞跃”中读懂认识论
主问题：毛泽东如何论述“认识过程的两次飞跃”？这两次飞跃之间的关系是什么？
活动1：聚焦“第一次飞跃”——从物质到精神
（屏显：“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识。”）
追问：什么是“感性认识”？什么是“理性认识”？从感性到理性的飞跃，需要什么条件？
感性认识是感官直接接触世界——“看见”“听见”“摸到”；理性认识是透过现象看本质——“理解”“判断”“推理”。从感性到理性，需要“积累”——不是看一眼就有思想，是“无数”现象的反复积累，才能产生飞跃。于漪式追问：最深刻的道理，往往藏在最朴素的词语里——“积累多了”，四个字，写出了认识的艰难与必然。
活动2：聚焦“第二次飞跃”——从精神到物质
（屏显：“认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由认识到实践的阶段，这就是检验和发展真理的过程。”）
追问：为什么说第二次飞跃“意义更加伟大”？
第一次飞跃是为了“认识世界”，第二次飞跃是为了“改造世界”。第一次飞跃回答“是什么”，第二次飞跃回答“做什么”。认识的最终目的不是停留在头脑中，而是回到实践中去，接受检验、修正和发展。董一菲式追问：最正确的思想，不是“想通了”，是“做成了”。思想的全部重量，不在它有多深刻，在它能不能变成行动。
活动3：聚焦“多次反复”——认识的螺旋上升
（屏显：“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”）
追问：为什么要“多次反复”？一次不行吗？
因为实践是复杂的、变化的。第一次飞跃得到的认识可能是片面的，需要回到实践中检验、修正，然后再次飞跃，再次检验——如此循环，螺旋上升。于漪式追问：最深刻的认识，不是一次到位的，是在“实践—认识—再实践—再认识”的反复中，逐渐逼近真理。
活动4：归纳“两次飞跃”的逻辑链条
屏显示意图，师生共同填写：
实践（改造世界）
↓ 第一次飞跃
认识（理解世界）→感性认识→理性认识
↓ 第二次飞跃
实践（改造世界）→检验、修正、发展
↓ 再次飞跃
认识（更深刻的理解）
……
（循环往复，螺旋上升）
【第三板块】研读·悟其魂——在“正确思想”与“社会实践”之间读懂毛泽东
主问题：毛泽东为什么如此强调“实践”？“正确思想”的最终目的是什么？
活动1：聚焦“正确思想”的归宿——改造世界
（屏显：“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”）
追问：思想是“虚”的，物质力量是“实”的。思想如何变成“物质力量”？
思想本身不是物质，但当它被群众掌握、转化为行动时，它就变成了改造世界的“物质力量”。一个正确的思想，如果只是停留在少数人的头脑里，它只是思想；如果被千千万万人接受并付诸行动，它就能推翻一座山、改变一个时代。董一菲式追问：最有力的思想，不是“我想到了”，是“我做到了，并且让更多人一起做到了”。
活动2：聚焦“社会实践”的三重内涵
（屏显：“只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”）
追问：为什么是“这三项实践”？它们有什么共同点？
生产斗争——人与自然的关系；阶级斗争——人与人的关系；科学实验——探索未知的关系。三项实践覆盖了人类改造世界的全部领域——它们都是“行动”，都是“做”，都是“与世界打交道”。于漪式追问：思想不是从书本里长出来的——是从“做”里长出来的。
活动3：思辨讨论——“实践出真知”在今天还有意义吗？
（本单元以“理论的价值”为人文主题）
讨论：在信息时代，我们似乎“不实践”也能获得大量知识——刷短视频、读公众号、看网课。毛泽东说“人的正确思想只能从社会实践中来”，这句话还成立吗？
引导学生思考：信息不等于思想，知道不等于懂得。你能“知道”游泳的所有技巧，但不下水，你永远学不会游泳——真正的“懂得”，只在实践中发生。追问：最深的道理，不在手机里，在你把手伸进水里的那一瞬间。
【第四板块】拓读·写心——以青春之笔致敬“实践”之问
主问题：如果让你用一句话定义“正确思想从哪里来”，你会怎么写？
活动1：创意表达——“我读‘实践出真知’”
将经典的精神转化为学生可表达的生命体验。
写作任务：请以“毛泽东说的‘实践出真知’，不是______，而是______”为句式，写一两句话。
学生分享交流。
活动2：配乐齐诵，致敬经典
播放《东方红》钢琴曲，全班齐诵“人的正确思想，只能从社会实践中来……”一段。
活动3：教师结语
今天我们在《人的正确思想是从哪里来的？》里遇见的，就是一个“人”——一个在领导亿万人民改造世界的实践中，停下来问“思想从哪里来”的人。
毛泽东用千余字告诉我们：最正确的思想，不是坐在书斋里想出来的，是在“做”中长出来的。认识世界，是为了改造世界；改造世界，又让我们更深刻地认识世界。
“实践—认识—再实践—再认识”——这不是一个圆圈，这是一条永远向前的路。
作业设计
1. 基础类：用思维导图呈现“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构。
2. 理解类：毛泽东说“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”。请结合课文内容，写一篇400字左右的赏析，分析“思想”如何成为“物质力量”。
3. 探究类：结合你的学习或生活经历，谈谈你对“实践出真知”的理解，写一篇500字左右的短文。
4. 创意类：以“如果思想有来源”为题，写一篇500字左右的短文，谈谈你的一次“从实践到认识”的经历。
板书设计
《人的正确思想是从哪里来的？》·毛泽东
一个核心问题
人的正确思想是从哪里来的？——只能从社会实践中来
两次飞跃
第一次飞跃：物质→精神（实践→认识：感性→理性）
第二次飞跃：精神→物质（认识→实践：检验、修正、发展）
一句总结
思想不是从书本里长出来的——是从“做”里长出来的

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