资源简介

(共22张PPT)
第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固
第13课 东汉的兴衰
统编版七年级历史上册
学习目标
1
唯物史观：认识政治清明与社会发展、朝政腐败与王朝衰落的辩证关系，理解农民起义对封建王朝的冲击作用。
2
时空观念：掌握公元9年、25年、184年关键时间节点，梳理东汉王朝从建立、兴盛到衰亡的完整时序。
3
史料实证：依托文物图片与文献史料提取有效历史信息，佐证光武中兴措施、外戚宦官专权乱象与黄巾起义影响，做到论从史出。
4
历史解释：准确概括光武中兴的治国措施与经济发展表现，分析外戚宦官交替专权的成因与危害，说明黄巾起义的特点与历史作用。
5
家国情怀：认识国家统一、政治清明是社会稳定发展的重要前提，树立正确的历史治乱观。
四川成都出土东汉宅院画像砖
新知导入
教师提问：
1. 结合预习知识，说一说东汉王朝是在怎样的背景下建立的？
2. 豪强势力为什么会影响东汉中后期的政局走向？
教师归纳：西汉灭亡后刘秀重建汉朝，史称东汉。东汉既出现了治世兴盛的局面，也经历了中后期的政局动荡，最终在农民起义的打击下走向衰落。本节课我们共同探究东汉王朝的兴衰历程。
新知讲解 | 东汉建立与光武中兴
西汉灭亡与东汉建立
材料：
王莽废孺子婴，自立为帝，改国号曰新，汉祚中绝。
——《汉书·王莽传》
教师提问：
1. 西汉后期出现了哪些社会问题，最终导致王朝走向灭亡？
2. 王莽建立新朝后，为什么没能稳定统治反而加剧了社会动荡？
教师归纳结论：西汉后期朝政腐败、土地兼并严重，社会矛盾日益激化。公元9年，外戚王莽篡汉建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起了各地农民起义。
新知讲解 | 东汉建立与光武中兴
东汉建立与统一
光武帝刘秀
材料：世祖光武皇帝讳秀，字文叔，南阳蔡阳人，高祖九世之孙也。……更始三年六月，即皇帝位，建元建武，国号汉。
——
《后汉书·光武帝纪》
教师提问：
1. 刘秀以什么旗号起兵？他建立东汉的时间与都城分别是什么？
2. 刘秀建立政权后，是如何完成全国统一的？
教师归纳结论：西汉宗室刘秀以"复汉"为旗号起兵反莽，公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀即光武帝。他又用十余年时间平定各地割据势力，完成了全国统一。
结合教材73-74页内容，思考：光武帝从哪些方面推行治理措施？分别起到了什么作用？
新知讲解 | 东汉建立与光武中兴
光武帝治国措施
材料：吾理天下，亦欲以柔道行之。
——《后汉书·光武帝纪》
经济
多次下令释放奴婢，禁止残害奴婢；将荒地山林分给农民耕种，减轻田租。
政治
合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。
刑罚
减轻刑罚，赦免部分囚犯，宽刑省罚。
民族
允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
新知讲解 | 东汉建立与光武中兴
光武中兴局面
天下安平，人无徭役，岁比登稔，
百姓殷富，粟斛三十，牛羊被野。
——《后汉书》
这段史料描述了怎样的社会景象？
历史上把光武帝统治后期的这一局面称为什么？
到光武帝统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现比较安定的局面，史称"光武中兴"。
光武中兴奠定的稳定社会局面，为东汉农业、手工业的持续发展创造了有利条件。
新知讲解 | 东汉建立与光武中兴
社会经济发展 · 农业
东汉牛耕画像石拓片（局部）
东汉牛耕画像石拓片，清晰呈现二牛一人的犁耕形制，是东汉农业生产技术进步的实物见证。
教师提问
1. 从画像石中可以看出东汉采用了怎样的耕作方式？
2. 东汉在水利治理方面取得了什么突出成就？
耕作技术：普遍使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了农业生产效率。
水利治理：王景受命治理黄河，疏通河道、修筑堤坝，使被淹没的土地重新变成良田。
新知讲解 | 东汉建立与光武中兴
社会经济发展 · 手工业
东汉青瓷四系罐，胎质细腻、釉色均匀，是东汉制瓷技术成熟的实物例证。
教师提问
1. 东汉冶铁技术有什么重要发明？这一发明有什么作用？
2. 从这件文物可以看出东汉制瓷业发展到了什么水平？
冶铁业：发明水排，利用水力鼓风冶铁，大大提高了冶炼质量。
制瓷业：青瓷烧制技术走向成熟，已出现质量较高的瓷器。
东汉青瓷四系罐
新知讲解 | 东汉中后期政局动荡
外戚宦官专权成因
东京皇统屡绝，权归女主，外立者四帝，临朝者六后，
莫不定策帷帟，委事父兄，贪孩童以久其政，抑明贤以专其威。
——《后汉书·皇后纪》
东汉中期以后，为什么会出现外戚专权的局面？
皇帝成年后，依靠哪股势力来夺回权力？
教师归纳结论
东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，大权由皇帝的母亲太后主持，太后重用自己的亲戚，导致外戚势力膨胀。皇帝长大后不甘心被外戚摆布，就依靠身边的宦官设法除掉外戚，宦官由此把持朝政。
太后临朝
外戚专权
宦官夺权
宦官夺权
新知讲解 | 东汉中后期政局动荡
交替专权的循环过程
循环往复
幼帝继位
太后临朝
外戚专权
皇帝长大
依赖宦官
宦官专权
皇帝早逝
新帝年幼
教师归纳：如此循环往复，形成了外戚与宦官交替专权的局面。
新知讲解 | 东汉中后期政局动荡
交替专权的危害
史料材料
梁冀一门前后七封侯，三皇后，六贵人，二大将军……在位二十余年，穷极满盛，威行内外，百僚侧目，莫敢违命。
——《后汉书·梁冀传》
教师提问
1. 从史料中可以看出外戚专权达到了怎样的程度？
2. 外戚宦官交替专权给东汉带来了哪些严重危害？
教师归纳结论
政治腐朽：轮流把持朝政，任用亲信、诛杀异己，导致政治腐朽不堪。
社会矛盾：大肆搜刮民财、欺压百姓，激化了社会矛盾，严重动摇了东汉的统治根基。
新知讲解 | 东汉中后期政局动荡
豪强大族势力膨胀
东汉车马出行壁画（局部）
东汉绿釉陶水亭
豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计。
——《后汉书·仲长统传》
教师提问
1. 结合史料与图片，说一说东汉豪强大族势力膨胀有哪些表现？
2. 豪强势力的发展对东汉王朝产生了什么深远影响？
教师归纳结论
表现：豪强地主占有大量土地和依附人口，拥有私人武装，世代为官把持地方权力，生活奢华。
影响：豪强大族势力的膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素，进一步削弱了中央集权。
新知讲解 | 黄巾起义
爆发背景与组织准备
社会背景
朝政黑暗，外戚宦官交替专权
豪强地主兼并土地，百姓流离失所
自然灾害频发，阶级矛盾空前尖锐
组织准备
张角创立太平道，经过十余年传教
团结数十万民众，按军事编制分为三十六方，为起义做了充分准备
教师提问
1. 黄巾起义爆发前，东汉社会处于怎样的状态？
2. 张角为起义做了哪些充分的组织准备？
教师归纳结论
社会动荡不安，阶级矛盾尖锐；张角创立太平道，组织严密，为起义做了充分准备。
新知讲解 | 黄巾起义
爆发与特点
苍天已死，黄天当立
岁在甲子，天下大吉
——黄巾起义口号
教师提问
1. 黄巾起义爆发于哪一年？口号中的"甲子"指的是哪一年？
2. 和秦末农民起义相比，黄巾起义有什么突出特点？
教师归纳结论
184年
黄巾起义全面爆发，起义军头裹黄巾，在全国各地同时发动进攻。
和以往农民起义相比，黄巾起义是一次有组织、有准备的大规模农民大起义。
新知讲解 | 黄巾起义·结果与历史影响
史料材料
小民发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。吏不必可畏，从来必可轻。
——东汉民谣
教师提问
1. 这首民谣反映出当时民众怎样的情绪？
2. 黄巾起义的最终结果如何？产生了怎样的历史影响？
教师归纳结论
黄巾起义主力历时9个月被镇压，张角病逝，其余部坚持斗争二十多年。
这次起义沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。
同时催生了地方割据势力，为东汉末年军阀混战埋下伏笔。
易错易混辨析
文景之治 VS 光武中兴
项目
文景之治（西汉）
光武中兴（东汉）
背景
汉初经济凋敝，社会动荡
王莽乱政后，社会残破
核心措施
休养生息，轻徭薄赋，减轻刑罚
释放奴婢，裁官惩贪，缓和矛盾
相同点：都出现了社会安定、经济发展的治世局面；都减轻了农民负担，缓和了社会矛盾
辨析提示：两个治世局面的核心共同点在于统治者的政策都注重减轻农民负担、缓和阶级矛盾，从而促进社会经济的恢复与发展。
课堂小结
东汉兴衰核心线索
公元25年
兴盛
刘秀建立东汉，光武帝推行柔道治国，出现"光武中兴"治世，社会经济持续发展。
东汉中期以后
动荡
外戚宦官交替专权，豪强势力膨胀，朝政腐败，社会矛盾激化。
184年
衰落
黄巾起义沉重打击东汉统治，王朝名存实亡，逐步走向分裂割据。
当堂巩固
单项选择题
1. 东汉王朝的建立者和都城对应正确的是（ ）
A. 刘邦——长安　B. 刘秀——长安　C. 刘邦——洛阳　D. 刘秀——洛阳
2. 下列不属于光武帝治国措施的是（ ）
A. 释放奴婢，减轻农民负担　B. 合并郡县，惩处贪官污吏
C. 实行盐铁官营，统一铸币　D. 允许北方少数民族内迁
3. 东汉中期以后，政治黑暗最突出的表现是（ ）
A. 诸侯王发动叛乱　B. 外戚和宦官交替专权
C. 豪强地主兼并土地　D. 少数民族频繁南下
4. 黄巾起义最突出的特点是（ ）
A. 因暴政突发而起　B. 有组织、有准备
C. 推翻了东汉王朝　D. 具有革命首创精神
1.D
2.C
3.B
4.B
参考答案
作业布置
基础巩固层
1. 背诵光武中兴的治国措施、外戚宦官交替专权的危害、黄巾起义的时间与历史作用。
2. 梳理东汉兴衰的关键时间节点，制作简易历史年代尺。
能力提升层
对比"文景之治"与"光武中兴"两个治世局面，概括统治者治国政策的共同之处，写一段80-100字的分析。
选做实践层
参照教材中东汉击鼓说唱俑图片，结合所学知识，撰写一段100字左右的文物解说词。
东汉击鼓说唱俑
东汉王朝由治世走向衰亡的历程，印证了政治清明则国家兴盛、朝政腐败则社会动荡的历史规律。
东汉时期，中原与西域的联系不断加强，中外交流日益频繁，下节课我们将学习第14课《丝绸之路的开通与经营西域》。
下节课预告：第14课《丝绸之路的开通与经营西域》中小学教育资源及组卷应用平台
第13课 东汉的兴衰 教案
统编版（部编版）七年级历史上册
一、教材分析
本课是第三单元“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”的第13课，上承西汉大一统局面，下启三国政权分立，是体现中国古代王朝治乱兴衰规律的典型课目。教材正文设置“光武中兴”“外戚宦官交替专权”“黄巾起义”三个子目，以“兴—衰—亡”为核心线索，完整呈现东汉王朝的发展脉络。
教材配套了大量史料、文物图片、数据表格与相关史事，既是落实时空观念、史料实证等核心素养的重要载体，也是引导学生理解王朝兴衰规律、形成历史思辨能力的关键内容。教学中可结合浙江东汉青瓷等乡土素材做适度拓展，兼顾课标要求与地方教学实际。
二、学情分析
七年级学生已学习过西汉“文景之治”“汉武帝大一统”等内容，对汉代历史有基础认知，但对东汉历史的了解多来自文学影视作品，对“外戚宦官专权”的运行机制、东汉衰亡的深层因果理解较浅。
该阶段学生具象思维占主导，对文物、民谣、数据类素材接受度高，适合通过阅读设问、史料探究、小组讨论推进学习，逐步培养从教材中提取信息、分析历史因果的能力。
三、教学目标
1. **时空观念**：掌握公元9年、25年、184年、220年四个关键时间节点，能梳理西汉→新朝→东汉→三国的朝代更迭时序，构建完整的时间线索。
2. **史料实证**：能结合教材中的文献史料、出土文物、数据表格提取历史信息，佐证光武中兴的治世成效、东汉政局的黑暗局面，做到论从史出。
3. **历史解释**：能归纳光武中兴的主要治理措施，分析外戚宦官交替专权的形成过程与危害，概括东汉由盛转衰的多重原因。
4. **唯物史观**：认识政治清明与民生安定对王朝发展的决定性作用，理解阶级矛盾激化是农民起义爆发的根本原因。
5. **家国情怀**：通过浙江上虞东汉青瓷等乡土素材，感知古代浙江的手工业发展成就；从东汉兴衰中感悟吏治清明、以民为本的历史借鉴意义。
四、教学重难点
- **教学重点**：光武中兴的主要措施；外戚宦官交替专权的局面；黄巾起义的历史影响
- **教学难点**：外戚宦官交替专权的形成逻辑；东汉王朝由盛转衰的深层原因
五、教学准备
多媒体课件、东汉疆域图、核心文物图片、教材配套史料、皇帝即位年龄统计表、随堂检测习题、浙江东汉乡土素材
六、教学过程
（一）情境导入（3分钟）
展示浙江上虞出土的东汉青釉刻花三足瓷樽图片，引导学生观察：这件出土于我们浙江本土的文物，是东汉青瓷烧制技术成熟的代表，它既见证了东汉的经济繁荣，也暗藏着王朝由盛转衰的伏笔。
设问：东汉王朝是如何建立的？又为何从盛世一步步走向动荡衰亡？今天我们就带着这两个问题，一同学习第13课《东汉的兴衰》。
（二）新知探究一：光武中兴（12分钟）
1. 东汉建立的时代背景
引导学生阅读教材第一段正文，思考：西汉末年社会出现了怎样的危机？王莽政权为什么会迅速走向灭亡？
学生阅读后师生共同梳理：西汉后期，朝政越来越腐败，社会动荡不安；公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡；王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义，王莽政权最终被农民起义推翻。
2. 东汉的建立
请同学们阅读教材第73页正文，提炼东汉建立的三个核心要素。
学生自主梳理后明确：公元25年，西汉宗室刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，刘秀就是光武帝。
补充讲解：刘秀称帝后，先后平定了各地的割据政权，实现了全国的统一。
3. 光武帝的治国措施
出示史料：
> 伏念天下离王莽之害久矣……祸拏未解，兵连不息，刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽……匹夫僮妇，咸怀怨怒。
> ——《后汉书·桓谭冯衍列传》
设问：结合这段史料，概括光武帝即位之初面临着怎样的社会局面？请同学们阅读教材73-74页正文，分类归纳光武帝稳定统治的措施，并思考每项措施的作用。
组织学生以小组为单位梳理，师生共同完成表格：
治理维度 具体措施 历史作用
民生经济 多次下令释放奴婢；减轻农民的负担；减轻刑罚 增加社会劳动力，缓和阶级矛盾
吏治整顿 合并郡县，裁减官员；加强对官吏的监督；惩处贪官污吏 提高行政效率，澄清官场风气
民族关系 允许北方少数民族内迁 缓和民族矛盾，稳定边疆秩序
4. 治世成效与经济发展
讲解：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
展示东汉击鼓说唱俑图片，引导学生思考：这件生动的说唱俑，能从侧面反映出光武中兴时期怎样的社会风貌？
结合教材与乡土素材讲解东汉经济发展的表现：
- 农业：推广二牛一人犁耕法，耕作效率提升；南阳太守杜诗发明水排，利用水力鼓风冶铁；王景治理黄河，保障农业生产。
- 手工业：浙江会稽郡上虞一带的青瓷烧制技术走向成熟，是后世越窑青瓷的源头，代表了当时制瓷业的先进水平。
5. 治世对比拓展
引导学生回顾“文景之治”的相关内容，结合所学思考：“文景之治”与“光武中兴”两个治世局面有哪些共同之处？
学生自由发言后总结：都出现在王朝建立初期；统治者都吸取前朝灭亡教训，轻徭薄赋、与民休息；都注重整顿吏治，发展农业生产；最终都出现了政治清明、经济发展、社会安定的局面。
（三）新知探究二：外戚宦官交替专权（12分钟）
1. 专权局面形成的背景
出示教材中东汉中后期10位皇帝的即位年龄与寿命统计表：
皇帝 和帝 殇帝 安帝 顺帝 冲帝 质帝 桓帝 灵帝 少帝 献帝
即位年龄 10 1 13 11 2 8 15 12 17 9
寿命（岁） 27 2 32 30 3 9 36 34 18 54
引导学生观察数据并计算：这组数据反映出东汉中后期皇帝怎样的共同特点？这一特点会带来怎样的政治问题？
学生计算得出：皇帝平均即位年龄仅9.8岁，平均寿命仅24.5岁。由此得出结论：继位的皇帝大多年幼，无法主政。
2. 交替专权的运行机制
请同学们阅读教材第75页正文，自主梳理权力运行的过程，思考：幼主无法亲政时，大权由谁掌握？皇帝长大后想夺回权力，只能依靠谁？由此形成了怎样的恶性循环？
师生共同梳理完整逻辑：
- 皇帝年幼，太后临朝听政，重用自己的亲戚，导致外戚势力膨胀，把持朝政；
- 皇帝长大后，不甘心做傀儡，依靠身边的宦官设法除掉外戚，宦官由此得到宠信，把持朝政；
- 皇帝早逝后，新的幼主即位，再度重复这一循环，最终形成外戚与宦官交替专权的局面。
3. 专权的危害与地方隐患
出示民谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”
请学生解读民谣含义，说说外戚宦官交替专权带来的危害。
师生共同总结：外戚与宦官轮流把持朝政，任用亲信，诛杀异己，导致政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃，动摇了东汉的统治根基。
展示东汉陶院落、绿釉陶水亭图片，讲解：这些带有防御工事的住宅模型，是东汉豪强地主势力膨胀的缩影。东汉后期，豪强地主大量兼并土地，拥有私人武装，把持地方权力，进一步削弱了中央集权，是东汉晚期地方割据局面出现的重要根源。
补充乡土延伸：东汉时期江南持续开发，浙江会稽郡的地方大族势力不断发展，为后来江南地区的进一步开发埋下了伏笔。
（四）新知探究三：黄巾起义（8分钟）
1. 起义爆发的背景
出示两则材料：
材料一：（汉桓帝延熹）九年正月……比岁不登，民多饥穷，又有水旱疾疫之困。司隶、豫州饥死者什四五，至有灭户者。
——《后汉书·孝桓帝纪》
材料二：小民发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。吏不必可畏，从来必可轻。
——东汉民谣
请同学们结合材料和前面所学的内容，归纳黄巾起义爆发的原因。
学生归纳后明确：根本原因是外戚宦官交替专权，朝政腐败，阶级矛盾异常尖锐；直接原因是灾荒连年，百姓生活困苦；张角创立太平道，在民间传教十余年，为起义做了充分的组织准备。
2. 黄巾起义的概况
请同学们阅读教材第76页正文，思考：黄巾起义爆发于哪一年？领导人是谁？起义有什么突出特点？最终结果如何？产生了怎样的历史影响？
学生自主梳理核心要素：
- 时间：184年
- 领导人：张角
- 组织形式：创立太平道，以宗教为旗号
- 突出特点：一场有组织、有准备的农民大起义
- 结果：起义主力9个月后被镇压，余部坚持斗争20余年
- 历史影响：沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振
补充讲解起义口号“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”，明确“甲子”为干支纪年，对应公元184年。
3. 东汉的灭亡
讲解：黄巾起义被镇压后，东汉朝廷无力控制地方，各州牧、郡守趁机拥兵自重，形成了军阀割据混战的局面。公元220年，曹丕废汉献帝，东汉正式灭亡，中国历史进入三国鼎立时期。
（五）课堂小结（3分钟）
以“兴—衰—亡”为主线梳理全课脉络：东汉初年，光武帝励精图治，出现“光武中兴”的治世局面；东汉中后期，外戚宦官交替专权、豪强势力膨胀，朝政日益腐败，社会矛盾激化；184年黄巾起义沉重打击了东汉统治，王朝走向衰亡，最终于220年灭亡。
总结升华：东汉的兴衰印证了“得民心者得天下”的历史规律，吏治清明、关注民生是国家长治久安的基础。
（六）随堂检测（5分钟）
1. 东汉的建立者是（ ）
A.刘邦 B.刘彻 C.刘秀 D.刘备
答案：C
2. 东汉中后期，朝政最突出的问题是（ ）
A.诸侯争霸 B.外戚宦官交替专权 C.藩镇割据 D.外族入侵
答案：B
3. 浙江上虞出土的东汉青釉瓷樽，可以佐证东汉哪一行业的发展（ ）
A.农业 B.冶铁业 C.制瓷业 D.纺织业
答案：C
4. 阅读材料，回答问题。
“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”
（1）这首民谣反映了东汉哪一政治局面？
（2）这一局面带来了怎样的危害？
参考答案：（1）外戚宦官交替专权的黑暗局面。（2）导致政治腐朽不堪，社会矛盾激化，严重动摇了东汉的统治根基，加速了王朝的衰落。
七、板书设计
第13课 东汉的兴衰
一、兴：光武中兴
1. 建立：公元25年 刘秀 洛阳
2. 措施：民生、吏治、民族
3. 治世局面：社会安定，经济恢复
二、衰：政局动荡
1. 外戚宦官交替专权（恶性循环）
2. 豪强地主势力膨胀
三、亡：黄巾起义
1. 184年 张角 有组织有准备
2. 沉重打击东汉统治 → 220年东汉灭亡
八、作业设计
1. **基础作业**：整理本课核心知识点，绘制东汉兴衰的简易时间轴。
2. **拓展作业**：查阅资料，了解浙江上虞东汉青瓷窑址的相关历史，写下100字左右的介绍。
九、教学反思
本课严格对标教材正文内容，以“兴衰”为主线，通过史料研读、数据探究、文物实证、对比分析等多种形式推进教学，融入浙江乡土素材，贴合地方教学实际。教学中需关注学生对外戚宦官权力循环逻辑的理解程度，可通过课堂提问及时调整节奏；后续可适度增加教材中“相关史事”的运用，进一步夯实学生的基础认知。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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# 第13课 东汉的兴衰 学案
统编版七年级历史上册
一、学习目标
1. **唯物史观**：认识政治清明与社会发展、朝政腐败与王朝衰落的辩证关系，理解农业、手工业进步对治世局面的支撑作用。
2. **时空观念**：掌握东汉建立的时间、都城，梳理东汉从兴盛到衰亡的时序脉络。
3. **史料实证**：依托文献史料与文物史料，分析光武中兴的措施、外戚宦官专权的危害与黄巾起义的影响。
4. **历史解释**：概括光武中兴的治国措施与经济发展表现，说明外戚宦官交替专权的成因与危害，掌握黄巾起义的特点与历史作用。
5. **家国情怀**：认识国家统一、政治清明的重要意义；结合浙江东汉青瓷遗存等本土史事，增强地域历史认同感。
二、课前预习·自主梳理
请阅读教材，完成下列知识点填空：
1. 光武中兴
（1）西汉灭亡：公元____年，外戚____夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。
（2）东汉建立：公元____年，____称帝，定都____，史称东汉，他就是光武帝。
（3）治国措施：
① 多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻____；
② 合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；
③ 允许北方少数民族内迁，缓和____。
（4）经济发展：
- 农业：____的犁耕法得到广泛推广；东汉明帝时，水利专家____主持治理黄河，此后八百多年黄河未发生大改道。
- 手工业：南阳太守____发明水力鼓风冶铁工具____，大大提高了冶铁效率；江南青瓷烧制技术日趋成熟。
（5）治世局面：光武帝统治后期，社会安定，经济恢复发展，史称“____”。
2. 外戚宦官交替专权
（1）成因：东汉中期以后，继位的皇帝大多____，无法主政。
（2）表现：太后主持大权，重用____；皇帝长大后依赖____夺权，如此循环往复，形成外戚与宦官交替专权的局面。
（3）危害：政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃，____了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。
3. 黄巾起义
（1）背景：东汉后期朝政腐败，时局动荡，自然灾害频发，人民反抗情绪蔓延。
（2）准备：____创立____，经过十多年传教，聚集数十万信徒。
（3）概况：____年，起义爆发，起义军头裹黄巾，是一场____的农民大起义。
（4）影响：起义虽然被镇压，但____了东汉的统治，使其一蹶不振。
三、课堂探究·史料实证
### 探究一：治世之道——光武中兴的治理智慧
**史料材料**：“吾理天下，亦欲以柔道行之。”——《后汉书·光武帝纪》
**思考问题**
1. 结合所学知识，说说光武帝“柔道”治国的具体措施有哪些。
2. 这些措施带来了怎样的社会效果？
### 探究二：衰乱之由——外戚宦官交替专权
**史料材料**：“外戚宦官交相乱政，使国家政治日益腐朽，社会动荡不安。”
**思考问题**
1. 东汉中期以后，为什么会出现外戚宦官交替专权的局面？
2. 这种局面给东汉王朝带来了怎样的危害？
### 探究三：亡国之兆——黄巾起义的历史冲击
**史料材料**：“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉。”——黄巾起义口号
**思考问题**
1. 材料中的“甲子”对应哪一年？这场起义的领导者是谁？
2. 与陈胜吴广起义相比，黄巾起义有什么突出特点？产生了怎样的历史影响？
### 探究四：乡土寻踪——东汉会稽郡的发展
**本土史料**：浙江上虞发现大量东汉青瓷窑址，出土了成熟的青瓷器皿；绍兴、宁波等地出土东汉铁制农具与五铢钱。
**思考问题**：结合史料，说说东汉时期浙江地区的经济发展状况。
四、易错易混·辨析提升
1. **文景之治 VS 光武中兴**
- 相同点：都出现在王朝____期，统治者都采取休养生息政策，都出现了社会安定、经济发展的治世局面。
- 不同点：背景不同，前者吸取秦亡教训，后者吸取王莽乱政教训；具体措施各有侧重。
2. **陈胜吴广起义 VS 黄巾起义**
- 陈胜吴广起义：中国历史上第一次农民大起义，具有突发性、____的特点。
- 黄巾起义：____的农民大起义，利用宗教组织发动，范围更广、影响更深。
五、当堂检测·巩固达标
### 单项选择题
1. 东汉王朝的建立时间和建立者分别是（ ）
A. 公元前202年 刘邦 B. 公元9年 王莽
C. 公元25年 刘秀 D. 公元184年 张角
2. 下列各项中，不属于光武帝治国措施的是（ ）
A. 释放奴婢，减轻刑法 B. 合并郡县，惩处贪官
C. 允许北方少数民族内迁 D. 统一铸造五铢钱
3. 东汉中期以后，政治黑暗的主要原因是（ ）
A. 诸侯王叛乱不断 B. 外戚宦官交替专权
C. 豪强地主兼并土地 D. 自然灾害频繁发生
4. 黄巾起义的突出特点是（ ）
A. 以推翻秦朝统治为目标 B. 是中国历史上第一次农民起义
C. 有组织、有准备 D. 推翻了东汉王朝的统治
5. 下列关于东汉经济发展的表述，正确的是（ ）
A. 李冰主持修建了都江堰 B. 杜诗发明了水排，利用水力鼓风冶铁
C. 王景治理长江，成效显著 D. 耧车开始在农业生产中使用
### 材料分析题
阅读材料，回答问题。
**材料**：东汉中期以后，由于继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面。这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡。
（1）根据材料，说说外戚宦官交替专权局面形成的直接原因是什么。
（2）结合所学知识，概括这一局面带来的危害。
六、学后反思 总结提升
1. 知识建构：请用时间轴或思维导图的形式，梳理本课东汉王朝兴衰的完整脉络，标注关键时间、事件与历史影响。
2. 疑问留存：本节课的学习中，你还有哪些没有理解的知识点或疑问？请记录下来，课后与同学、老师交流。
3. 方法收获：通过本课学习，你掌握了哪些分析王朝治乱兴衰的历史学习方法？
七、课后作业 分层拓展
基础巩固层
1. 默写光武中兴的三项治国措施、经济发展表现、外戚宦官交替专权的危害、黄巾起义的时间与影响。
2. 绘制东汉兴衰的时间轴，标注关键事件与时间。
能力提升层
对比 “文景之治” 与 “光武中兴” 两个治世局面，分析它们出现的共同原因，写一段 120 字左右的文字。
乡土实践层
查阅资料，了解浙江上虞东汉青瓷窑址的相关信息，整理成一段简短的介绍。
## 参考答案
### 课前预习·自主梳理
1. （1）9；王莽 （2）25；刘秀；洛阳 （3）刑法；民族矛盾 （4）二牛一人；王景；杜诗；水排 （5）光武中兴
2. （1）年幼 （2）外戚；宦官 （3）动摇
3. （2）张角；太平道 （3）184；有组织、有准备 （4）沉重打击
### 易错易混·辨析提升
1. 初
2. 无组织准备；有组织、有准备
### 当堂检测·巩固达标
单项选择题：1.C 2.D 3.B 4.C 5.B
材料分析题：
（1）东汉中期以后继位的皇帝大多年幼，无法主政。
（2）导致政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃，动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。
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第13课 东汉的兴衰 同步练习
统编版七年级历史上册
**满分：50分 建议用时：20分钟**
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1. 西汉灭亡后，刘秀重建汉朝，史称东汉。东汉建立的时间与都城对应正确的是（ ）
A. 公元前202年 长安 B. 公元9年 长安
C. 公元25年 洛阳 D. 公元184年 洛阳
2. 光武帝为巩固统治采取了一系列稳定社会局面的措施，下列不属于其治国措施的是（ ）
A. 多次下令释放奴婢，减轻农民负担
B. 合并郡县，裁减官员，惩处贪官污吏
C. 允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾
D. 实行盐铁官营、专卖，统一铸造五铢钱
3. 东汉初年，农业生产技术得到显著提升，当时广泛推广的耕作方式是（ ）
A. 刀耕火种 B. 二牛一人犁耕法
C. 耧车播种 D. 曲辕犁耕作
4. 东汉明帝时期，主持治理黄河，使黄河此后八百多年间没有发生大改道的水利专家是（ ）
A. 李冰 B. 张骞 C. 王景 D. 杜诗
5. 东汉南阳太守杜诗发明了一种水力工具，大大提高了冶铁效率。这项发明是（ ）
A. 水排 B. 耧车 C. 筒车 D. 曲辕犁
6. 东汉中期以后，形成外戚与宦官交替专权局面的直接原因是（ ）
A. 皇帝年幼继位，无法主政 B. 诸侯王势力膨胀
C. 豪强地主横行乡里 D. 农民起义不断爆发
7. 外戚与宦官交替专权给东汉王朝带来的最主要危害是（ ）
A. 导致民族矛盾激化 B. 动摇了东汉的统治，王朝走向衰亡
C. 造成经济崩溃 D. 引发了王莽篡汉
8. 黄巾起义是一场有组织、有准备的农民大起义，其依托的宗教组织是（ ）
A. 太平道 B. 五斗米道 C. 佛教 D. 道教
9. 下列关于黄巾起义的表述，符合教材史实的是（ ）
A. 起义爆发于公元25年 B. 起义军推翻了东汉的统治
C. 是中国历史上第一次农民大起义 D. 沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振
10. 从“光武中兴”的治世到“黄巾起义”的动荡，东汉王朝的发展历程反映的本质问题是（ ）
A. 农民起义直接推动社会进步 B. 封建王朝治乱兴衰的普遍规律
C. 民族交融趋势不断加强 D. 中外经济文化交流日益频繁
二、材料解析题（本大题共2小题，共20分）
11. 阅读材料，回答问题。（12分）
**材料一**：“吾理天下，亦欲以柔道行之。”
——《后汉书·光武帝纪》
**材料二**：造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。
——《后汉书·杜诗传》
（1）材料一中的“吾”指的是哪位皇帝？结合所学知识，说说他以“柔道”治理天下的具体措施有哪些。（6分）
（2）材料二反映了东汉哪一行业的发展成就？结合所学知识，再列举一例东汉农业发展的具体表现。（4分）
（3）综合上述材料，说说光武帝统治时期出现了怎样的治世局面。（2分）
12. 阅读浙江乡土史料，回答问题。（8分）
**材料**：考古工作者在浙江上虞发现数十处东汉青瓷窑址，出土大量成熟青瓷器皿；绍兴、宁波等地出土东汉铁制犁铧、五铢钱等文物，印证了当时江南地区的经济发展。
（1）材料中东汉青瓷的出土，印证了东汉哪一手工业行业的发展？（2分）
（2）材料中的铁制犁铧，与当时哪一耕作技术的推广直接相关？（2分）
（3）结合所学知识，分析东汉时期浙江（会稽郡）经济发展的有利条件。（4分）
三、拓展探究题（共10分，选做）
13. 西汉的“文景之治”与东汉的“光武中兴”都是我国古代著名的治世局面。请结合所学知识，完成以下探究：
（1）请分别列举“文景之治”与“光武中兴”在治国措施上的突出表现。（4分）
（2）有人说，这两个治世局面的出现有着共同的深层原因。你是否赞同这一观点？请说明理由。（6分）
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## 参考答案
### 一、单项选择题
1.C 2.D 3.B 4.C 5.A
6.A 7.B 8.A 9.D 10.B
### 二、材料解析题
11.（1）光武帝（刘秀）。措施：多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。
（2）冶铁业。农业表现：二牛一人的犁耕法得到广泛推广；东汉明帝时王景主持治理黄河，保障了北方农业长期稳定发展。（答出一点即可）
（3）出现了“光武中兴”的治世局面，社会比较安定，经济得到恢复和发展。
12.（1）制瓷业（陶瓷业）。
（2）二牛一人犁耕法。
（3）北方人口南迁带来先进生产技术；江南地区社会相对安定；自然条件优越；冶铁技术进步推动铁制农具普及。（答出两点即可）
### 三、拓展探究题
13.（1）文景之治：注重农业生产，轻徭薄赋；提倡节俭，以德化民；废除严刑峻法。光武中兴：释放奴婢，减轻农民负担与刑法；裁并郡县，整顿吏治；缓和民族矛盾。
（2）赞同。理由：两个治世都出现在王朝建立初期，统治者都吸取了前朝灭亡的教训；都推行休养生息政策，轻徭薄赋、减轻刑罚；都注重整顿吏治，缓和社会矛盾；最终都实现了社会安定、经济恢复发展的局面。
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