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湖南湘潭市雨湖区2025-2026学年八年级下学期期末质量监测语文试卷
莲城如画，湘水绵长。让我们漫步笔墨书卷，揽昭山翠色，寻窑湾古韵，共赴“莲城揽胜景，笔墨蕴芳华”的诗意之约！
【览莲城品湘韵】
春风拂过莲乡，原野(A)草长莺飞，昭山繁花缀满山岭，慕名寻幽的游人(B)接踵而至；盛夏湘波浩荡，①磅(　　)礴江涛撞击岸堤，细碎②砂砾(　　)在清波间起落漂游；清秋气爽，山野虫吟尽数③(销/消)声匿迹，澄澈江面上，层层浪花(C)川流不息；暮冬落雪覆城，烟火街巷归于④(恬/甜)静，“千年莲城”的雅号(D)名副其实。一城四季风物，尽藏湘潭独有的湖湘风骨。
通过走进昭山、寻访窑湾古巷的研学实践，使湘潭学子近距离体悟家乡的人文之美。
1．给加点字注音
①磅　 　礴
②砂砾　 　。
2．为语段中的词语选出正确的字
③(A销/B消)　 　声匿迹
④(A恬/B甜)　 　静
3．文段中画线成语使用有误的一项是(　　)
A．草长莺飞 B．接踵而至 C．川流不息 D．名副其实
4．画横线的句子有语病，请帮忙修改。
【答案】1．páng；lì
2．B消；A
3．C
4．修改：删去“通过”或者删去“使”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音辨析。①“磅礴”形容气势盛大，固定读音为 páng bó；②“砂砾”指细小的沙石，固定读音为shā lì，为课内基础常见字音。
故答案为：páng；lì
2．本题考查字形辨析。③“销声匿迹”为固定成语，指隐藏踪迹、不再出现，无“消声匿迹”写法，故选“消”；④“恬静”形容环境安静、闲适，“甜静”为错误写法，故选“恬”。
故答案为：B；A
3．A.草长莺飞：形容春天草木茂盛、黄莺飞舞的美好景象，语段用于描写春风吹拂下莲乡春日生机盎然的景致，语境贴合，使用正确。
B.接踵而至：形容人接连不断地到来，语段用于形容慕名前来昭山寻幽赏景的游人络绎不绝，符合场景，使用正确。
C.川流不息：多用来形容行人、车马、船只等往来不停、连续不断，适用对象为人或交通工具，不能用来形容浪花、水流，语段用来修饰江面浪花，属于对象误用，使用错误。
D.名副其实：指名称或名声与实际相符合，语段指湘潭风景优美、底蕴深厚，配得上“千年莲城”的雅号，表意贴切，使用正确。
故答案为：C
4．本题考查病句修改。原句滥用介词“通过”“使”，造成句子主语残缺。删去其一即可恢复句子完整结构，语句通顺表意完整。
故答案为：删去“通过”或者删去“使”
【守湘水践低碳】
守护一江碧绿湘水，践行简约低碳日常。立足湘潭生态改造实景，请结合材料设计宣传海报，完成下面题目。
湘潭坐拥42公里湘江干流岸线，多年完成竹埠港老旧化工区生态修复，城区投放大量新能源公交与共享单车；在世界地球日，市生态环境局发起“珍爱莲城山水，低碳从我做起”活动，倡议市民绿色出行、节约水电、垃圾分类，用日常低碳守护湘江生态。
5．如果以材料内容为文字简介，设计一幅宣传海报，请完成以下内容。
海报主题：　 　(15字以内)
配图内容：湘江碧绿岸线、　 　、新能源公交车、　 　、共享单车。
【答案】5．海报主题示例：低碳护湘江，共建美丽莲城；配图补充：竹埠港生态修复景观；垃圾分类标识
【知识点】漫画释义；活动设计；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
5．本题考查海报主题拟写与图文内容概括。海报主题需紧扣材料核心“守护湘水生态、践行低碳生活、建设美丽莲城”，语言简洁凝练、积极响亮，且控制在15字以内，贴合宣传公益属性。配图内容需严格依据材料原文信息补全：材料提及湘潭生态改造成果包含竹埠港老旧化工区生态修复，低碳倡议包含垃圾分类、绿色出行、节约水电，结合题干已有配图要素，对应补充缺失核心景观与低碳标识，贴合材料、匹配海报宣传主题。
故答案为：海报主题示例：低碳护湘江，共建美丽莲城；配图补充：竹埠港生态修复景观；垃圾分类标识
6．【诵诗章润韶华】古诗文默写
循着千年诗词文脉，邂逅历代文人风骨。于名篇佳句间体悟家国情怀与人间百态，以经典涵养少年精神底色。
身居莲城湘潭，浸润千年诗韵，诗意陪伴少年成长。《关雎》中，先民咏叹“窈窕淑女，①　 　”，寄寓世人对美好品行的憧憬；《礼记》中“②　 　，讲信修睦”是对大同社会理想“天下为公”人际关系的解读；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，③　 　”，更是道尽王勃与知己相隔千里亦心意相通的真挚友谊。对底层民众的关怀更诞生出伟大不朽的作品：杜甫身处破屋、饱受风雨，却心系天下贫寒之人，用“④　 　，　 　”吐露心怀苍生、愿庇百姓的崇高理想；我们读到“⑤　 　，　 　(篇目不限，本试卷已出现篇目以外)”更是诗人面对现实的真实描写。品读经典，涵养心性，带着诗意奔赴漫漫前路。
【答案】君子好逑；大道之行也；天涯若比邻；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逑；道；涯。④⑤“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，诗人舍己为人、心系苍生，抒发庇护天下寒士的博大胸襟与崇高理想，贴合心怀百姓的主旨；⑥⑦为开放性默写，要求选用试卷未出现篇目、贴合“诗人直面现实、关怀底层民众”的主题，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”出自《卖炭翁》，刻画底层百姓生活疾苦，体现诗人对底层民众的悲悯关怀，符合题干要求。
故答案为：君子好逑；大道之行也；天涯若比邻；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
现代文阅读Ⅰ【材料一】
①文创产品，即“文化创意产品”，是指依托文化主题，通过创意转化与现代科技手段结合，对文化资源进行开发所形成的具备市场价值的产品。
②需要注意的是，不少人将文创产品等同于衍生品，比如部分图书馆的文创开发依赖大型展览或活动，缺乏独立性。所以，好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值。
③经过多年沉淀，我国文化创意产品开发经历了从外形模仿到元素提取、从实物用品到非实体形态内容创意、文化服务、数字作品的演化，正在从量的突破走向质的升级。高质量的文创产品，需要以恰当的创意形式提供差异化的精神体验，满足人们个性化、高品质的消费需求，这也为博物馆文创的发展指明了方向。
(节选自《人民日报》，有改动)
【材料二】
①博物馆并不是随便“卖些吃的”，而是经过精心的设计，让美食与馆藏产生关联。
②湖南省博物馆皿方罍(léi)造型的幕斯蛋糕，外层是质感细腻的巧克力，复刻了皿方罍的器型和纹饰，内层则是开心果幕斯搭配的草莓酱夹心，口感丰富细腻。另一款甜点的灵感来自镇馆之宝“素纱禪(dān)衣”，甜点师用橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物“薄如蝉翼，轻若烟雾”的神韵。
③传统的博物馆参观，主要依赖于“观看”和“阅读”这两种相对静态的方式，游客隔着玻璃端详文物，努力理解说明牌上的专业术语，这种单向的信息输送方式容易让人产生距离感，有时是有些枯燥的。而博物馆美食，让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验。在一趟博物馆之旅结束后，那份因特色美食带来的惊喜和愉悦，会更长久地停留在人们的记忆中。
(节选自《南方周末》，有改动)
【材料三】
7．根据上述材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．好的文创产品应是新奇点缀，不必融入日常生活，无需兼顾实用价值。
B．经过多年沉淀，我国文化创意产品开发正在从质的升级走向量的突破。
C．高质量的文创产品必须以恰当的创意形式才能够提供差异化精神体验。
D．游客隔着玻璃端详文物，这种方式容易让人产生与文物的距离感。
8．根据上述材料内容，下列分析或推断不正确的一项是(　　)
A．“实用功能”在消费者选购文创产品中占比较低，说明好的文创产品不需要关注实用价值。
B．湖南省博物馆的皿方罍造型慕斯蛋糕，让文物从静态观看变为可品尝的体验。
C．从图表可知，“个人兴趣”是消费者选购文创产品的首要因素。
D．消费者对文创产品“彰显个性”的关注度低于对“审美需求”的关注度。
9．根据上述材料，分析湖南省博物馆的“素纱禪衣”甜点受欢迎的原因。
【答案】7．D
8．A
9．①贴合文物素纱襌衣轻薄的特点，把文物特色转化为美食口感，文创兼具文化内涵；②打破静态观展模式，让文物可品尝，带来多层次感官体验；③兼顾创意与实用，美食文创贴近日常生活；④设计差异化体验，给游客留下深刻长久印象。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．（1）A.有误，结合材料一“好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值”可知，“好的文创产品应是新奇点缀，不必融入日常生活，无需兼顾实用价值”表述错误；
B.有误，结合材料一“经过多年沉淀，我国文化创意产品开发经历了从外形模仿到元素提取、从实物用品到非实体形态内容创意、文化服务、数字作品的演化，正在从量的突破走向质的升级”可知，“我国文化创意产品开发正在从质的升级走向量的突破”表述错误；
C.有误，结合材料一“高质量的文创产品，需要以恰当的创意形式提供差异化的精神体验”可知，“高质量的文创产品必须以恰当的创意形式才能够提供差异化精神体验”表述过于绝对；
D.正确。
故答案为：D
8．A.有误，结合材料一“好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值”可知，“好的文创产品不需要关注实用价值”表述错误；
BCD.正确。
故答案为：A
9．本题考查材料内容的概括。结合材料二“博物馆并不是随便‘卖些吃的’，而是经过精心的设计，让美食与馆藏产生关联”可知，湖南省博物馆的“素纱襌衣”甜点受欢迎的原因是经过精心设计，与馆藏产生关联；结合材料二“另一款甜点的灵感来自镇馆之宝‘素纱襌衣’，甜点师用橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物‘薄如蝉翼，轻若烟雾’的神韵”可知，湖南省博物馆的“素纱襌衣”甜点受欢迎的原因是甜点师用橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物“薄如蝉翼，轻若烟雾”的神韵；结合材料二“而博物馆美食，让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验。在一趟博物馆之旅结束后，那份因特色美食带来的惊喜和愉悦，会长久地停留在人们的记忆中”可知，湖南省博物馆的“素纱襌衣”甜点受欢迎的原因是让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验，给人带来惊喜和愉悦。
故答案为：①贴合文物素纱襌衣轻薄的特点，把文物特色转化为美食口感，文创兼具文化内涵；②打破静态观展模式，让文物可品尝，带来多层次感官体验；③兼顾创意与实用，美食文创贴近日常生活；④设计差异化体验，给游客留下深刻长久印象。
现代文阅读Ⅱ人间烟火 朱长伟
①烟火是立在生命里的一道风景，是飘在岁月里的一种味道，是活在记忆中的一抹乡愁。从呱呱坠地起，熊熊之火，缕缕炊烟，便伴随着我一天天长大。而最先
让我认识烟火的便是母亲。儿时，或伏背上，或拥怀中，或立一旁，看着母亲擦燃火柴，火光一闪，瞬间升腾起一股刺鼻的硫磺味，母亲迅速点燃手中的柴禾放入灶中。一把米面，几个煎饼，一锅炖菜，在烟火熬煮中“咕嘟嘟”吟唱，飘溢出人间幸福的味道。
②记忆中，灶屋低矮窄小，靠墙垒有一个四四方方的灶台，上蹲一口大铁锅，锅上扣有一个用玉米苞叶编织的锅盖，左边配有烧火用的风箱，锅头前杂乱堆积着烧火用的柴禾、炭盆和炭铲等。不大的壁龛内放置着一个小小的煤油灯，灯芯如豆，发出昏暗的光，映照出主人忙碌的身影。黑乎乎的墙壁上张贴着灶王爷像，灶王爷慈眉善目，心存仁爱，护佑着朴实善良的凡俗人家。
③在凡尘行走的日子，总是充满烟火气。印象最深的是在春节“噼里啪啦”的鞭炮声中下饺子时的情景。母亲一只手托举着上面整整齐齐、密密麻麻排列着饺子的盖垫，另一只手则灵巧、麻利地往热气腾腾的大锅里下着白白胖胖的水饺。只见它们在母亲的“催促”下，一个个奋不顾身地“跳入”热锅里。母亲边下着饺子，边不停地轻轻吹拂着扑面而来的热气，以防遮挡住视线。当饺子完全下到锅里，一时间便热闹起来了，饺子们在沸腾的大锅里你不让我，我不让你，翻滚着、嬉闹着、追逐着。母亲不敢怠慢，迅速抓起笊篱，用背部沿着锅的边缘顺一个方向轻轻推动一下拥挤的饺子，然后盖上锅盖，任凭饺子们在锅里再“调皮”上一阵。
④母亲手拿笊篱站在锅灶旁认真候着，等饺子在锅里煮三个滚才能熟。姐姐也没闲着，她与母亲密切配合，左手卖力地拉着“咕哒、咕哒”的风箱，右手不时地往火塘里填充着柴禾，努力把炉火烧旺，让鼓煽起的烈火起劲地烘烤着锅底。干柴燃烧得很彻底，也很壮烈。呼呼响的火苗扭着身子，跳着舞蹈，郑重地完成了它在人间的最后一个仪式后，便化为了灰烬和青烟。青烟最需要安抚和疏导，烟道则是其告别人间的最佳路径。它们多数都能顺从乖巧、井然有序地滚滚涌出，排向天空。但也有少部分青烟自由散漫，随机开了“小差”，从灶口“偷偷溜出”，先是顽皮地钻入烧火人的眼鼻里，然后再在灶屋里四散开来，一边“捣乱”，一边乘机和锅里冒出的热气搅和在一起，分不清你我。烟雾弥漫，能见度低，咳嗽流泪，环境“恶劣”，但我们心中有期盼，嘴上便无怨言。
⑤每天的炊烟都是在鸟儿们叽叽喳喳的啼鸣声中醒来，伸伸懒腰，然后从烟肉里袅袅升起，去迎接初升的太阳，在母亲蒸、煮、熬、炒的忙碌中演奏着锅碗瓢盆的“交响乐”。至深至纯的烟火气里，弥漫着饭菜的甜香，充满着家庭的温馨，满载着心底的快乐。当然也感受到了生活的艰辛与不易。
⑥回想起那些特殊年份，粮食绝产或减产，家里粮囤羞涩，听着肚子里咕咕叫的“抗议”声，禁不住心慌。诺大的村庄上空死气沉沉，没有多少炊烟能够飘散出来，而仅有的几缕也仿佛含着泪，飘得短而低，显得没有力气，很容易抖搂出一个个不殷实的家庭。大人孩子忍饥挨饿，家里甚至几天都没有烟火气。那时，孩子们心中最期盼的便是母亲生起红彤彤的一炉火，做出香喷喷的一锅饭。
⑦后来粮囤鼓起来了，日子也好过些了，但脸上还不能挂着从容，因为人们还要为生火用的柴禾而忙碌。生产队时，麦收季节，仅有的一台脱粒机白加黑日夜不歇，慢腾腾地吐出一堆堆麦穰，在场院里堆积如山。麦穰是烧火做饭离不开的“主打”柴禾，我们用拖拉机把麦穰运到场院外，在生产队长的分配下，把麦穰打捆系好，过磅背走。一个麦收季节下来，每家都能堆成两个左右的麦垛，成为储备的柴禾。秋收更是储备柴禾的最好时节。玉米秸、玉米皮、玉米芯、秸秆茬都是上好的燃料，任你敞开胸怀拥抱。等家家把柴禾规规整整地码放好，那颗坦然过冬春的心才总算安稳下来。
⑧每次摊煎饼，母亲都要用到麦穰或玉米皮，它们比较软，容易燃烧。母亲用砖块把鳌子支好，点火续柴，等鳌子烧热了，用黑乎乎的油布在上面擦抹一遍，泛出油光，以防粘连。然后母亲从一旁的盆里留出一勺玉米糊倒在鳌子中间，赶紧用煎饼耙子转着圈均匀地摊满整子，轻盈飘逸的动作就像是在完成一件艺术品，更像是在用心描绘着美好生活的蓝图。随着“吡吡啦啦”的声响，热气蒸腾起来，飘浮在母亲的脸上。其间要适时续柴，掌好火候，瞬间煎饼的边沿翘起，一张泛着豆香玉米香的酥脆煎饼便从母亲灵巧的手上揭了下来。母亲要把满满的一盆磨糊变成一摞厚厚的煎饼，非个把小时不可。有时遇上逆风，排烟不畅，灶屋内浓烟滚滚，常传出母亲被烟熏的咳嗽声。其间，母亲不时地扯过搭在肩膀上的毛巾，擦擦汗涔涔的脸。此时她不能怨也不能歇，为了全家人一天三顿的干粮，她得坚持着完成。整个过程下来，她常常是累弯了腰、熏疼了眼。
⑨母亲每次摊完煎饼，便能攒出一个冒着轻烟的大火堆，余烬闪闪烁烁，热度持续良久。母亲把早已准备好的地瓜埋入火堆中进行焖烤，熟时取出，皮焦瓤甜，香气扑鼻，口味胜于煮地瓜，常吃不厌。
⑩家里喂着十几只鸡，它们常常溜达到柴垛旁，时不时地从垛上扒拉下些柴禾来，无聊地啄来啄去，大风一吹，刮满院落。母亲每次摊完剪饼，都把掉下来的碎煎饼渣扔给它们吃。鸡们扑扇着翅膀一窝蜂地围过来抢食，狗也撒开腿窜了过来，吓得鸡们扑棱棱惊叫着飞出去老远，狗则伸出红红的长舌头贪梦地独吞着。小时候看母鸡趴窝下蛋是一件乐事，眼瞅着鸡蛋从鸡屁股里亮晃晃地滚落出来，落在身下软和和的麦穰上，我第一时间抓在手里，热乎乎的。几只鸭子也不闲着，当姐姐从水井里打上水来，担着两只水桶颤颤悠悠地回到家，还没来得及将水倒进水瓮，几只鸭子便一拥而上，争先把头扎进了水桶里。
有一年遇到了近半个月的阴雨天气。铆足了劲的雨在任性的季节里“叮叮当当”地下个没完，家里的部分院墙禁不住雨淋水泡倒塌了。垛在院子里的柴禾更禁不住缠绵雨水的细浇慢涸，变得湿漉漉的。柴禾点不着，饭怎么做？母亲一时犯了愁，真是巧妇难为无“柴”之炊！冷锅冷灶难见烟火的日子，真是一种煎熬！
每当黄昏时，炊烟便迎着余晖在村庄的上空依次袅袅升起，飘出一股股幸福的味道。这时，母亲便开始在锅台旁忙碌了。我时常和小伙伴们在外边疯玩，常常忘记了吃饭。天一擦黑，大街上便想起了母亲们吆喝孩子回家吃饭的声音。意大利诗人但丁说：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”多少年过去了，母亲喊我回家吃饭的声音仍然清晰如昨，亲切依旧。
人间烟火气，最抚凡人心。每每看到烟火，便会想到母亲，想到老家，想到温馨，想到生命里的点点滴滴。人生不过一蔬一饭、柴米油盐，但在缭绕心间的烟火气里，那才是家的味道、妈妈的味道，是人间最绵长的滋味。
(选自《散文百家》，有删改)
10．下列对文章内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是(　　)
A．文章以“人间烟火”为行文线索，串联起煮饺子、储备柴禾、摊煎饼、阴雨缺柴等生活琐事，借烟火追忆母亲与故乡。
B．第⑥段写荒年炊烟稀薄无力，以炊烟的萧条侧面表现粮食短缺、生活困苦，与后文丰收后烟火繁盛形成鲜明对比。
C．第⑩段刻画鸡鸭争食、鸭子抢水、捡拾温热鸡蛋等场景，重在表现家禽调皮难缠，暗含作者儿时厌烦家禽的情绪。
D．结尾巧用“人间烟火气，最抚凡人心”收束全篇，点明烟火寄托母爱与乡愁，升华文章主旨。
11．请任选一个角度赏析文中第⑧段中画线的句子。
12．本文以“人间烟火”为题，请结合内容简要分析其作用。
13．结合文本，探究作者寄寓在烟火中的复杂情感。
【答案】10．C
11．示例：运用一系列动作描写，“舀、倒、转、铺”连贯动词，细致刻画母亲摊煎饼流畅优美的动作，把摊煎饼比作创作艺术品，写出母亲劳作时的专注温柔，饱含对母亲的心疼与赞美。
12．线索作用：全文以烟火串联煮饺子、摊煎饼、储备柴禾等往事，行文脉络清晰；内容主旨：烟火是农家日常，承载母亲辛劳、家庭温情；情感：烟火是乡愁载体，寄托对故乡、母亲绵长思念；标题优美，富有生活诗意，吸引读者阅读兴趣。
13．①对母亲深切思念、心疼，烟火里全是母亲日夜操劳的身影；②怀念质朴温暖的故乡生活，眷恋平淡温馨的家常岁月；③感慨岁月变迁，珍惜平凡人间烟火里的幸福；④暗含对艰苦过往的回味，懂得一蔬一饭来之不易。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
10．ABD.正确。
C.错误，在于对第⑩段情感基调的误读。文中描写“鸡们扑扇着翅膀一窝蜂地围过来抢食”“鸭子争先把头扎进了水桶里”“鸡蛋……热乎乎的”等场景，语言生动活泼，充满童趣与生活气息，并非表现“家禽调皮难缠”或“厌烦情绪”，而是通过这些细节展现农家院落的生机与日常温情，传达出作者对童年生活的怀念与喜爱。
故答案为：C
11．本题考查语句的赏析。画线句“母亲从一旁的盆里留出一勺玉米糊倒在鏊子中间，赶紧用煎饼耙子转着圈均匀地摊满鏊子，轻盈飘逸的动作就像是在完成一件艺术品，更像是在用心描绘着美好生活的蓝图”运用了精准连贯的动作描写（如“留出”“倒”“转着圈”“摊满”），再现母亲摊煎饼时娴熟流畅的过程；同时通过比喻——将劳作比作“完成艺术品”和“描绘蓝图”——赋予日常炊事以审美价值与精神寄托，既凸显母亲的专注与温柔，也暗含作者对母亲辛劳的心疼与敬意，使平凡烟火升华为深情礼赞。
故答案为：示例：运用一系列动作描写，“舀、倒、转、铺”连贯动词，细致刻画母亲摊煎饼流畅优美的动作，把摊煎饼比作创作艺术品，写出母亲劳作时的专注温柔，饱含对母亲的心疼与赞美。
12．本题考查标题作用的理解与分析。“人间烟火”作为核心意象，在文中具有多重作用：首先，它是贯穿全文的线索，串联起煮饺子（第③段）、储备柴禾（第⑦段）、摊煎饼（第⑧段）、阴雨缺柴（第 段）等生活片段，使结构紧凑有序；其次，它承载丰富内涵——既是灶火炊烟、锅碗瓢盆的日常实景，更是母亲辛劳身影（如“累弯了腰、熏疼了眼”）与家庭温馨（如“锅碗瓢盆的‘交响乐’”）的象征；再次，它成为乡愁的载体，如结尾所言“想到母亲，想到老家，想到温馨”，寄托绵长思念；最后，标题本身富有诗意与生活气息，契合散文抒情特质，增强感染力与阅读吸引力。
故答案为：线索作用：全文以烟火串联煮饺子、摊煎饼、储备柴禾等往事，行文脉络清晰；内容主旨：烟火是农家日常，承载母亲辛劳、家庭温情；情感：烟火是乡愁载体，寄托对故乡、母亲绵长思念；标题优美，富有生活诗意，吸引读者阅读兴趣。
13．本题考查作者情感。作者寄寓在“烟火”中的情感复杂而深沉：一是对母亲的深切思念与心疼，如第⑧段写母亲“被烟熏的咳嗽声”“累弯了腰、熏疼了眼”，烟火中全是她默默付出的身影；二是对故乡质朴生活的眷恋，如第⑤段“炊烟……迎接初升的太阳”，第⑩段鸡鸭争食、拾热鸡蛋等场景，展现平淡日子里的温暖与趣味；三是对平凡幸福的珍视，如结尾强调“一蔬一饭、柴米油盐”才是“人间最绵长的滋味”，体现对当下安稳生活的感恩；四是对艰苦岁月的回味与体悟，如第⑥段写荒年“几天都没有烟火气”，第 段“巧妇难为无‘柴’之炊”，揭示烟火背后生活的不易，从而更懂得寻常日子的可贵。这些情感交织融合，使“烟火”成为承载记忆、亲情与生命哲思的厚重符号。
故答案为：①对母亲深切思念、心疼，烟火里全是母亲日夜操劳的身影；②怀念质朴温暖的故乡生活，眷恋平淡温馨的家常岁月；③感慨岁月变迁，珍惜平凡人间烟火里的幸福；④暗含对艰苦过往的回味，懂得一蔬一饭来之不易。
古诗文阅读2026年是农历丙午马年，学校为此举办“马年说马”主题文化展，邀请各班设计特色展区。小雨搜集了三组与“马”相关的经典诗文，现邀请你一同参与策划、探究。
【甲】
房兵曹胡马诗①
杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。
【注释】①此诗约作于诗人漫游齐、赵，裘马轻狂的青年时期。“兵曹”为兵曹参军的简称，掌管军防驿传之事，房兵曹少年从军，有大志，为杜甫好友。
【乙】
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(选自韩愈《杂说》)
【丙】
九方皋相马
秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？“伯乐对曰：“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。臣有友九方皋，此其于马，非臣之下也，请见之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。“穆公曰：“何马也？“对曰：“牝①而黄。“使人往取之，牡而骊②。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？“
伯乐喟然长息曰：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者！“马至，果天下之马也。
(选自《列子·说符》，有删改)
【注释】①牝(pìn)：雌性的马，与下文“牡“相对，“牡“指雄性的马。②骊(lí) ：纯黑色的马。
14．根据方法提示解释加横线的词。
文言词句 方法提示 解释
才美不外见 成语关联法：图穷匕见 a 　 　
执策而临之 课内迁移法：把酒临风 b 　 　
使人往取之 查阅词典法：①使者；②派遣；③出使；④假使。 c 　 　 (填序号)
穆公不说 语境推断法：结合穆公得知马的情况后的反应 d　 　
15．下列对三则古诗文的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．甲诗刻画大宛胡马的形象，笔力雄健，风格豪迈，气韵生动，字里行间尽显昂扬之气。
B．乙文用反问句收束全篇，批判统治者埋没人才现象，点明“伯乐“对千里马的重要性。
C．丙文写九方皋相马只辨雌雄毛色，忽略马的内在品质，因此秦穆公对他十分不满。
D．三则诗文均以“马“为核心，甲诗咏马言志，乙文托马喻理，丙文借马阐述识人之道。
16．为了帮助观展同学读懂诗歌，你需要为杜甫《房兵曹胡马诗》补全赏析批注，请根据诗歌完成填空。
这首诗咏赞胡马，整体按照①　 　的写作思路，从身姿到品格完成对骏马的刻画，其中“风入四蹄轻“一句以传神之笔，写出了胡马②　 　的动态特征，我们似乎看到③　 　的青年杜甫。
17．下列用“/“给丙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿
臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。
18．在中国传统文化中，“马”早已超越动物本身的范畴。请结合所选诗文，谈谈“马”在传统文化中承载着什么内涵？并联系当今时代，阐述其具有怎样的现实意义。
【答案】14．同“现”，显现、显露；面对；派遣；同“悦”，高兴
15．C
16．外形到内在品格；奔跑轻快、身姿矫健；意气风发、胸怀壮志
17．臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也
18．内涵：马象征才华出众的人才；千里马喻怀才不遇的能人，良马喻志向远大之士；九方皋相马喻识人要重内在本质，忽略外表表象。现实意义：当今社会各行各业人才众多，我们要做识才、惜才的“伯乐”；看人看能力品格，不以外表评判；青年要如骏马一般胸怀理想、奋勇拼搏，充分施展自身才干。
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
【参考译文】
【乙】世上有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。因此即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的才能而闻名。
日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱、力气不足，它的才能和美好的素质也就不能显现出来，想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的心意。拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！
【丙】秦穆公对伯乐说：“您年纪大了，您的子孙里有可以派去寻找千里马的人吗？” 伯乐回答说：“我的子孙都是才能平庸的人，可以教会他们识别普通的好马，却无法教会他们识别天下顶尖的千里马。我有一位朋友叫九方皋，他相马的本领不在我之下，请您召见他。”
秦穆公接见了九方皋，派他外出寻找千里马。过了三个月，九方皋回来禀报：“已经找到千里马了，马在沙丘那里。” 秦穆公问：“是什么样的马？” 九方皋回答：“是一匹黄色的母马。”
秦穆公派人前去取回马匹，结果是一匹黑色的公马。秦穆公很不高兴，召见伯乐并对他说：“太差劲了！你推荐的那个找马的人，连马匹的毛色、雌雄都分辨不清，又怎么能识别千里马呢？”
伯乐长叹一声说：“九方皋观察马匹，看到的是马匹的天赋本质。他聚焦马的精髓，忽略外在的粗浅表象；看重内在品性，遗忘外在形貌。只观察他需要观察的核心，忽略不值得关注的外表细节。像九方皋这样的相马之法，有着比识别千里马更可贵的道理！” 后来马匹取回，果然是天下难得的千里马。
14．本题考查对文言实词的理解。a.句意：才能和美德不能显露出来。见：同“现”，显现、显露；b.句意：拿着马鞭面对千里马。临：面对；c.句意：派人前去取回那匹马。使：派遣；d.句意：秦穆公很不高兴。说：同“悦”，高兴。
故答案为：同“现”，显现、显露；面对；②；同“悦”，高兴
15．A.甲诗刻画胡马骨劲、蹄轻、骁勇无畏的形象，风格豪迈昂扬，分析正确。
B.乙文结尾运用反问，抒发感慨，批判统治者不识人才、埋没人才的愚昧，点明伯乐的重要作用，分析正确。
C.丙文九方皋忽略马匹外表毛色、雌雄表象，专注辨识马匹内在天资与本质，并非忽略内在品质，秦穆公不满是误以为他不懂相马，该选项表述错误。
D.甲诗咏马言志、赞美骏马品格，乙文托马喻人才、谈识才之理，丙文借相马阐述识人之道，三则文本均以马为核心，分析正确。
故答案为：C
16．本题考查古诗词内容与写作手法赏析。本诗前四句“锋棱瘦骨、竹批双耳、风入四蹄”刻画胡马外形姿态，后四句赞美胡马忠诚可靠、骁腾无畏的内在品格，整体遵循外形到内在品格的写作思路；“风入四蹄轻”以动态描写，生动凸显胡马奔跑轻快、身姿矫健的特点；结合注释，此诗为青年杜甫所作，借骏马抒怀，展现出诗人意气风发、胸怀壮志的少年风貌。
故答案为：外形到内在品格；奔跑轻快、身姿矫健；意气风发、胸怀壮志
17．本题考查文言文断句。句意：我的子孙都是才能平庸的人，可以教会他们识别普通的好马，却无法教会他们识别天下顶尖的千里马。“臣之子皆下才也”完整评价子孙才能，语义完整；“可告以良马”“不可告以天下之马也”形成正反对比的两层语意，结构各自独立，据此划分两处停顿。
故答案为：臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也
18．本题考查文本内容的理解。结合三则诗文可知，古诗文中的“马”早已超越动物本身，承载深厚文化内涵：千里马象征才华出众、志向远大的优秀人才，也指代怀才不遇、被埋没的能人；九方皋相马的故事，赋予“马”识人辨才、重本质轻表象的文化内涵。结合当今时代分析现实意义，立足识才、育才、成才三个角度，既要求社会具备识才惜才的眼光，摒弃以表象论人才的偏见，也激励当代青年如骏马一般胸怀理想、奋勇拼搏，主动施展自身才干、担当时代使命。
故答案为：内涵：马象征才华出众的人才；千里马喻怀才不遇的能人，良马喻志向远大之士；九方皋相马喻识人要重内在本质，忽略外表表象。现实意义：当今社会各行各业人才众多，我们要做识才、惜才的“伯乐”；看人看能力品格，不以外表评判；青年要如骏马一般胸怀理想、奋勇拼搏，充分施展自身才干。
19．班级开展“精神之山”主题班会活动。结合《经典常谈》相关内容，仿照示例，发表即席讲话。
示例：陶渊明为我们展现了一座隐逸之山。他那良田美池、黄发垂髫的桃源胜境，无不寄托着超然物外、返璞归真的精神追求。此中精神，恰如远山含黛，云淡风轻。 仿写：
【答案】示例一：孔子为我们矗立起一座仁爱之山。他那“己所不欲，勿施于人”的处世箴言，“仁者爱人”的博大胸怀，无不承载着推己及人、济世安民的精神期许，此种精神，恰似崇山巍峨，光照千古。
示例二：老子为我们铺展了一座自然之山。他那“道法自然”的深邃哲思，“无为而治”的治世智慧，无不寄托着顺应规律、回归本真的精神向往，此种精神，宛如青山叠翠，静谧深远。
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】本题考查仿写。例句统一句式为：人物+确立精神山定位+经典言行/名句+精神内涵概括+比喻升华总结。作答需选取《经典常谈》核心先贤人物，提炼其标志性思想、名言、精神特质，语言典雅工整、句式对称，运用比喻收束，贴合主题班会庄重文雅的语境。仿写要点：①开篇点明人物与专属精神内核，确立“XX之山”；②引用人物经典名句、思想主张作为依据；③阐释精神价值与情怀追求；④以山川类比喻收尾，升华意境。
故答案为：示例一：孔子为我们矗立起一座仁爱之山。他那“己所不欲，勿施于人”的处世箴言，“仁者爱人”的博大胸怀，无不承载着推己及人、济世安民的精神期许，此种精神，恰似崇山巍峨，光照千古。
示例二：老子为我们铺展了一座自然之山。他那“道法自然”的深邃哲思，“无为而治”的治世智慧，无不寄托着顺应规律、回归本真的精神向往，此种精神，宛如青山叠翠，静谧深远。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
本学期我们重点进行了《经典常谈》与《昆虫记》整本书阅读，请调动你的阅读体验，任选一题作答。
20．某出版社决定面向中学生重新出版《经典常谈》。编辑部拟了以下两句话作为书籍的腰封。你建议选择哪句？请结合作品简要阐述理由。
A.这是一艘畅游中国文化源流的可靠“航船”。
B.这是朱自清写给大众的十三堂国学常识课。
21．法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。请你从以下内容或是语言特点的角度将《昆虫记》这本书推荐给你的同学。
我选择：　 　(A.内容 B.语言特点)
推荐理由：　 　
【答案】20．示例：法布尔以虫为友，以《昆虫记》构筑自然秘境，虫鸣生灵皆是生命诗篇，此中求真求索之心，如青山恒久不变。
21．选A；示例：把《经典常谈》比作航船，生动形象。全书系统梳理上古诸子、诗词散文等国学源流，条理清晰，如同航船带领读者畅游中华传统文化长河，通俗易懂，适合中学生入门学习国学。（选B示例：点明书籍定位，朱自清用通俗浅白语言讲解十三类国学经典，没有晦涩学术术语，如同老师授课，贴合中学生阅读需求，清晰点明本书面向大众普及国学的作用。）
【知识点】语言得体；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《昆虫记》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
20．本题考查名著内容的掌握。作答需结合书籍内容、定位、语言风格、阅读价值，任选一句腰封标语，结合文本阐述合理性。选A需赏析比喻修辞，将书籍比作“航船”，突出本书系统梳理国学经典、带领读者畅游文化长河、条理清晰、指引入门的作用；选B需紧扣“十三堂国学常识课”的定位，突出本书语言通俗、深入浅出、普及国学、适合大众与中学生阅读的特点，理由贴合书籍主旨，逻辑通顺即可。
故答案为：示例：法布尔以虫为友，以《昆虫记》构筑自然秘境，虫鸣生灵皆是生命诗篇，此中求真求索之心，如青山恒久不变。
21．本题考查推荐语。A（内容）：全书细致记录各类昆虫的生活习性、繁衍、捕食等真实自然百态，内容真实严谨、丰富有趣，兼具科学性与趣味性，能让同学们领略自然奥秘与生命之美；B（语言特点）：文章语言生动优美、生动拟人，将昆虫人格化描写，文笔细腻鲜活，摆脱枯燥科普，兼具文学性与科学性，读来趣味盎然。答题需角度明确、贴合原著、理由充分、语言简洁流畅。
故答案为：选A；示例：把《经典常谈》比作航船，生动形象。全书系统梳理上古诸子、诗词散文等国学源流，条理清晰，如同航船带领读者畅游中华传统文化长河，通俗易懂，适合中学生入门学习国学。（选B示例：点明书籍定位，朱自清用通俗浅白语言讲解十三类国学经典，没有晦涩学术术语，如同老师授课，贴合中学生阅读需求，清晰点明本书面向大众普及国学的作用。）
22．阅读下面的材料，按要求作文。
时光匆匆前行，许多往事渐渐隐入岁月深处。也许是耳畔熟悉的声响，是手中相伴的旧物，是眼前定格的画面，抑或是一抹味道、一个身影、一句叮嘱。这些细碎又温暖的存在，如同点点微光，拂去记忆上的尘埃，让尘封的往事再度鲜活起来。
请以“被▲点亮记忆”为题目，写一篇记叙文
要求：①在横线上填上合适的内容，把题目补充完整。②不得套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的地名、校名、人名等。④不少于600字。
【答案】例文：
被一缕炊烟点亮记忆
时光像流水匆匆奔走，许多细碎的往事，都被悄悄藏进岁月的褶皱里，蒙上薄薄的尘埃。直到偶然看见老屋上空袅袅升起的炊烟，那一缕轻柔的烟火，瞬间点亮我尘封已久的记忆，将温暖的旧时光一一唤醒。
小时候的乡村，没有喧闹的车流，只有温柔的烟火朝夕相伴。每到傍晚，夕阳为村落镀上一层暖金，家家户户的烟囱便会冒出缕缕炊烟，轻轻飘荡在天空，温柔又安宁。那时的我，总爱在村口的小路上奔跑玩耍，而袅袅炊烟，是奶奶唤我回家的信号。
记忆里的傍晚总是温柔绵长。我和小伙伴在田埂上追逐嬉闹，看晚霞漫满天际，听晚风拂过稻浪。玩得忘乎所以时，远远望见老屋上空升起的炊烟，软软悠悠，随风舒展。我便知道，奶奶一定守在灶台边，生火做饭，熬煮着热气腾腾的烟火温柔。那一缕炊烟，是童年最温暖的路标，指引着贪玩的我奔赴最安稳的港湾。
炊烟袅袅的日子里，藏着奶奶细碎的疼爱。灶台烟火升腾，饭菜的香气漫出小院，朴素的家常菜，是童年最治愈的味道。饭后，奶奶会搬一把竹椅坐在院中，我依偎在她身旁，听她讲旧时的故事，看炊烟渐渐消散，夜色慢慢降临。晚风轻柔，烟火温热，岁月温柔得不像话。
后来我离开乡村，奔赴城里的求学之路，林立的高楼取代了低矮的老屋，喧嚣的灯火代替了温柔的炊烟。忙碌的生活里，童年的烟火时光渐渐被我搁置心底，慢慢变得模糊。
时隔许久重回老屋，再次看见袅袅炊烟缓缓升起，熟悉的画面扑面而来，所有尘封的记忆瞬间被点亮。那些无忧无虑的童年，奶奶温柔的陪伴，乡村质朴的温情，一一涌上心头，鲜活而温暖。
一缕炊烟，一寸温柔。它不仅点亮了我的记忆，更珍藏了岁月里最纯粹的爱意与美好。无论时光走得多远，这缕烟火微光，始终温暖我的漫漫前路。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为温情回忆类半命题记叙文作文。材料语言细腻温柔，围绕时光往事、细碎温暖、生活物象、唤醒记忆、温情治愈展开，引导学生捕捉生活中微小却动人的细节，打捞尘封的温暖往事，以具体事物、场景为载体书写真情回忆，侧重考查学生细节描写与真情表达的能力。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料指出岁月流逝、往事尘封，而生活中的声响、旧物、画面、味道、身影、叮嘱等细碎温暖的意象，如同微光，能够唤醒模糊的记忆，让往事鲜活重现。核心关键词：细碎温暖、微光、点亮、尘封记忆、往事鲜活、温情回忆。题目为半命题记叙文，需要补充具体、具象的人、事、物、场景，补题内容是文章的线索与核心载体；“点亮记忆”指原本模糊、尘封的过往，因这一载体被重新唤醒，重拾温暖与感动，核心主旨是借具体物象抒发真挚温情与成长感悟。文体严格限定为记叙文，必须以叙事、描写为主。②写作思路与避坑指导 写作中心：选取生活中温暖细碎的人、物、场景作为线索，记叙其唤醒尘封往事、温暖岁月的经历，抒发对亲情、温情、时光、成长的真挚感悟。写作思路：开篇点题，补全题目，点明核心物象，引出记忆中的温暖往事 → 铺垫背景，交代记忆尘封、逐渐模糊的状态 → 详细记叙当下场景，因核心物象触发回忆，细致描摹往事细节、人物温情与内心感动 → 回归当下，升华物象的意义，诠释其点亮记忆、温暖岁月的价值 → 结尾收束全文，留存温情与成长感悟。详略安排：略写开篇引入、当下场景铺垫；重点详写回忆中的细节、画面、人物温情与内心感受，紧扣“点亮记忆”的核心；结尾简洁升华主旨。学生常见写作误区：1.补题空洞抽象，填写“温暖、时光、美好”等抽象词语，无叙事载体，文章空洞无物；2.文体混杂，写成散文、议论文，不符合记叙文要求；3.详略不当，侧重写当下场景，忽略回忆细节，无法体现“点亮尘封记忆”；4.缺少细节描写，流水账叙事，无真情实感，扣题不紧密。开头写法：1.物象入题：时光冲刷岁月，许多往事早已沉寂心底。而那缕熟悉的烟火味，总能穿越岁月风尘，被温柔拾起，点亮我尘封已久的记忆。2.感悟入题：岁月温凉，往事沉淀。总有一抹细碎微光，藏在日常烟火里，轻轻拂去记忆尘埃，唤醒岁岁温柔过往。结尾写法：1.升华式：一物藏温柔，一念忆往昔。那束平凡的微光，点亮的不仅是尘封的记忆，更是岁月里的温情与心底的暖意。2.感悟式：时光不语，温暖长存。正是这些细碎的美好，一次次点亮我的记忆，温柔陪伴我的岁岁成长。
【立意提取】
1.被一缕炊烟点亮记忆，以家乡炊烟为线索，回忆童年故乡、亲人陪伴的温暖往事，借寻常烟火物象，唤醒尘封的童年记忆，抒发对亲情与故土温情的眷恋。
2.被一句叮嘱点亮记忆，以亲人日常的温柔叮嘱为载体，记叙成长路上被陪伴、被牵挂的细碎往事，点明平凡叮嘱唤醒岁月记忆，温暖成长之路的真情主旨。
【点评】本文紧扣题目，以 “炊烟” 为核心线索点亮回忆，选材细腻新颖，贴合记叙文写作要求。文章语言清新温婉、画面感十足，通过乡村黄昏、炊烟袅袅、祖孙相伴等细节描写，情景交融、意境优美。行文结构完整，由遗忘到重拾回忆的过渡自然流畅，情感真挚细腻，精准诠释寻常烟火藏温情的主旨，是一篇文笔优美、立意温暖的优质记叙文。
1 / 1湖南湘潭市雨湖区2025-2026学年八年级下学期期末质量监测语文试卷
莲城如画，湘水绵长。让我们漫步笔墨书卷，揽昭山翠色，寻窑湾古韵，共赴“莲城揽胜景，笔墨蕴芳华”的诗意之约！
【览莲城品湘韵】
春风拂过莲乡，原野(A)草长莺飞，昭山繁花缀满山岭，慕名寻幽的游人(B)接踵而至；盛夏湘波浩荡，①磅(　　)礴江涛撞击岸堤，细碎②砂砾(　　)在清波间起落漂游；清秋气爽，山野虫吟尽数③(销/消)声匿迹，澄澈江面上，层层浪花(C)川流不息；暮冬落雪覆城，烟火街巷归于④(恬/甜)静，“千年莲城”的雅号(D)名副其实。一城四季风物，尽藏湘潭独有的湖湘风骨。
通过走进昭山、寻访窑湾古巷的研学实践，使湘潭学子近距离体悟家乡的人文之美。
1．给加点字注音
①磅　 　礴
②砂砾　 　。
2．为语段中的词语选出正确的字
③(A销/B消)　 　声匿迹
④(A恬/B甜)　 　静
3．文段中画线成语使用有误的一项是(　　)
A．草长莺飞 B．接踵而至 C．川流不息 D．名副其实
4．画横线的句子有语病，请帮忙修改。
【守湘水践低碳】
守护一江碧绿湘水，践行简约低碳日常。立足湘潭生态改造实景，请结合材料设计宣传海报，完成下面题目。
湘潭坐拥42公里湘江干流岸线，多年完成竹埠港老旧化工区生态修复，城区投放大量新能源公交与共享单车；在世界地球日，市生态环境局发起“珍爱莲城山水，低碳从我做起”活动，倡议市民绿色出行、节约水电、垃圾分类，用日常低碳守护湘江生态。
5．如果以材料内容为文字简介，设计一幅宣传海报，请完成以下内容。
海报主题：　 　(15字以内)
配图内容：湘江碧绿岸线、　 　、新能源公交车、　 　、共享单车。
6．【诵诗章润韶华】古诗文默写
循着千年诗词文脉，邂逅历代文人风骨。于名篇佳句间体悟家国情怀与人间百态，以经典涵养少年精神底色。
身居莲城湘潭，浸润千年诗韵，诗意陪伴少年成长。《关雎》中，先民咏叹“窈窕淑女，①　 　”，寄寓世人对美好品行的憧憬；《礼记》中“②　 　，讲信修睦”是对大同社会理想“天下为公”人际关系的解读；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，③　 　”，更是道尽王勃与知己相隔千里亦心意相通的真挚友谊。对底层民众的关怀更诞生出伟大不朽的作品：杜甫身处破屋、饱受风雨，却心系天下贫寒之人，用“④　 　，　 　”吐露心怀苍生、愿庇百姓的崇高理想；我们读到“⑤　 　，　 　(篇目不限，本试卷已出现篇目以外)”更是诗人面对现实的真实描写。品读经典，涵养心性，带着诗意奔赴漫漫前路。
现代文阅读Ⅰ【材料一】
①文创产品，即“文化创意产品”，是指依托文化主题，通过创意转化与现代科技手段结合，对文化资源进行开发所形成的具备市场价值的产品。
②需要注意的是，不少人将文创产品等同于衍生品，比如部分图书馆的文创开发依赖大型展览或活动，缺乏独立性。所以，好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值。
③经过多年沉淀，我国文化创意产品开发经历了从外形模仿到元素提取、从实物用品到非实体形态内容创意、文化服务、数字作品的演化，正在从量的突破走向质的升级。高质量的文创产品，需要以恰当的创意形式提供差异化的精神体验，满足人们个性化、高品质的消费需求，这也为博物馆文创的发展指明了方向。
(节选自《人民日报》，有改动)
【材料二】
①博物馆并不是随便“卖些吃的”，而是经过精心的设计，让美食与馆藏产生关联。
②湖南省博物馆皿方罍(léi)造型的幕斯蛋糕，外层是质感细腻的巧克力，复刻了皿方罍的器型和纹饰，内层则是开心果幕斯搭配的草莓酱夹心，口感丰富细腻。另一款甜点的灵感来自镇馆之宝“素纱禪(dān)衣”，甜点师用橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物“薄如蝉翼，轻若烟雾”的神韵。
③传统的博物馆参观，主要依赖于“观看”和“阅读”这两种相对静态的方式，游客隔着玻璃端详文物，努力理解说明牌上的专业术语，这种单向的信息输送方式容易让人产生距离感，有时是有些枯燥的。而博物馆美食，让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验。在一趟博物馆之旅结束后，那份因特色美食带来的惊喜和愉悦，会更长久地停留在人们的记忆中。
(节选自《南方周末》，有改动)
【材料三】
7．根据上述材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A．好的文创产品应是新奇点缀，不必融入日常生活，无需兼顾实用价值。
B．经过多年沉淀，我国文化创意产品开发正在从质的升级走向量的突破。
C．高质量的文创产品必须以恰当的创意形式才能够提供差异化精神体验。
D．游客隔着玻璃端详文物，这种方式容易让人产生与文物的距离感。
8．根据上述材料内容，下列分析或推断不正确的一项是(　　)
A．“实用功能”在消费者选购文创产品中占比较低，说明好的文创产品不需要关注实用价值。
B．湖南省博物馆的皿方罍造型慕斯蛋糕，让文物从静态观看变为可品尝的体验。
C．从图表可知，“个人兴趣”是消费者选购文创产品的首要因素。
D．消费者对文创产品“彰显个性”的关注度低于对“审美需求”的关注度。
9．根据上述材料，分析湖南省博物馆的“素纱禪衣”甜点受欢迎的原因。
现代文阅读Ⅱ人间烟火 朱长伟
①烟火是立在生命里的一道风景，是飘在岁月里的一种味道，是活在记忆中的一抹乡愁。从呱呱坠地起，熊熊之火，缕缕炊烟，便伴随着我一天天长大。而最先
让我认识烟火的便是母亲。儿时，或伏背上，或拥怀中，或立一旁，看着母亲擦燃火柴，火光一闪，瞬间升腾起一股刺鼻的硫磺味，母亲迅速点燃手中的柴禾放入灶中。一把米面，几个煎饼，一锅炖菜，在烟火熬煮中“咕嘟嘟”吟唱，飘溢出人间幸福的味道。
②记忆中，灶屋低矮窄小，靠墙垒有一个四四方方的灶台，上蹲一口大铁锅，锅上扣有一个用玉米苞叶编织的锅盖，左边配有烧火用的风箱，锅头前杂乱堆积着烧火用的柴禾、炭盆和炭铲等。不大的壁龛内放置着一个小小的煤油灯，灯芯如豆，发出昏暗的光，映照出主人忙碌的身影。黑乎乎的墙壁上张贴着灶王爷像，灶王爷慈眉善目，心存仁爱，护佑着朴实善良的凡俗人家。
③在凡尘行走的日子，总是充满烟火气。印象最深的是在春节“噼里啪啦”的鞭炮声中下饺子时的情景。母亲一只手托举着上面整整齐齐、密密麻麻排列着饺子的盖垫，另一只手则灵巧、麻利地往热气腾腾的大锅里下着白白胖胖的水饺。只见它们在母亲的“催促”下，一个个奋不顾身地“跳入”热锅里。母亲边下着饺子，边不停地轻轻吹拂着扑面而来的热气，以防遮挡住视线。当饺子完全下到锅里，一时间便热闹起来了，饺子们在沸腾的大锅里你不让我，我不让你，翻滚着、嬉闹着、追逐着。母亲不敢怠慢，迅速抓起笊篱，用背部沿着锅的边缘顺一个方向轻轻推动一下拥挤的饺子，然后盖上锅盖，任凭饺子们在锅里再“调皮”上一阵。
④母亲手拿笊篱站在锅灶旁认真候着，等饺子在锅里煮三个滚才能熟。姐姐也没闲着，她与母亲密切配合，左手卖力地拉着“咕哒、咕哒”的风箱，右手不时地往火塘里填充着柴禾，努力把炉火烧旺，让鼓煽起的烈火起劲地烘烤着锅底。干柴燃烧得很彻底，也很壮烈。呼呼响的火苗扭着身子，跳着舞蹈，郑重地完成了它在人间的最后一个仪式后，便化为了灰烬和青烟。青烟最需要安抚和疏导，烟道则是其告别人间的最佳路径。它们多数都能顺从乖巧、井然有序地滚滚涌出，排向天空。但也有少部分青烟自由散漫，随机开了“小差”，从灶口“偷偷溜出”，先是顽皮地钻入烧火人的眼鼻里，然后再在灶屋里四散开来，一边“捣乱”，一边乘机和锅里冒出的热气搅和在一起，分不清你我。烟雾弥漫，能见度低，咳嗽流泪，环境“恶劣”，但我们心中有期盼，嘴上便无怨言。
⑤每天的炊烟都是在鸟儿们叽叽喳喳的啼鸣声中醒来，伸伸懒腰，然后从烟肉里袅袅升起，去迎接初升的太阳，在母亲蒸、煮、熬、炒的忙碌中演奏着锅碗瓢盆的“交响乐”。至深至纯的烟火气里，弥漫着饭菜的甜香，充满着家庭的温馨，满载着心底的快乐。当然也感受到了生活的艰辛与不易。
⑥回想起那些特殊年份，粮食绝产或减产，家里粮囤羞涩，听着肚子里咕咕叫的“抗议”声，禁不住心慌。诺大的村庄上空死气沉沉，没有多少炊烟能够飘散出来，而仅有的几缕也仿佛含着泪，飘得短而低，显得没有力气，很容易抖搂出一个个不殷实的家庭。大人孩子忍饥挨饿，家里甚至几天都没有烟火气。那时，孩子们心中最期盼的便是母亲生起红彤彤的一炉火，做出香喷喷的一锅饭。
⑦后来粮囤鼓起来了，日子也好过些了，但脸上还不能挂着从容，因为人们还要为生火用的柴禾而忙碌。生产队时，麦收季节，仅有的一台脱粒机白加黑日夜不歇，慢腾腾地吐出一堆堆麦穰，在场院里堆积如山。麦穰是烧火做饭离不开的“主打”柴禾，我们用拖拉机把麦穰运到场院外，在生产队长的分配下，把麦穰打捆系好，过磅背走。一个麦收季节下来，每家都能堆成两个左右的麦垛，成为储备的柴禾。秋收更是储备柴禾的最好时节。玉米秸、玉米皮、玉米芯、秸秆茬都是上好的燃料，任你敞开胸怀拥抱。等家家把柴禾规规整整地码放好，那颗坦然过冬春的心才总算安稳下来。
⑧每次摊煎饼，母亲都要用到麦穰或玉米皮，它们比较软，容易燃烧。母亲用砖块把鳌子支好，点火续柴，等鳌子烧热了，用黑乎乎的油布在上面擦抹一遍，泛出油光，以防粘连。然后母亲从一旁的盆里留出一勺玉米糊倒在鳌子中间，赶紧用煎饼耙子转着圈均匀地摊满整子，轻盈飘逸的动作就像是在完成一件艺术品，更像是在用心描绘着美好生活的蓝图。随着“吡吡啦啦”的声响，热气蒸腾起来，飘浮在母亲的脸上。其间要适时续柴，掌好火候，瞬间煎饼的边沿翘起，一张泛着豆香玉米香的酥脆煎饼便从母亲灵巧的手上揭了下来。母亲要把满满的一盆磨糊变成一摞厚厚的煎饼，非个把小时不可。有时遇上逆风，排烟不畅，灶屋内浓烟滚滚，常传出母亲被烟熏的咳嗽声。其间，母亲不时地扯过搭在肩膀上的毛巾，擦擦汗涔涔的脸。此时她不能怨也不能歇，为了全家人一天三顿的干粮，她得坚持着完成。整个过程下来，她常常是累弯了腰、熏疼了眼。
⑨母亲每次摊完煎饼，便能攒出一个冒着轻烟的大火堆，余烬闪闪烁烁，热度持续良久。母亲把早已准备好的地瓜埋入火堆中进行焖烤，熟时取出，皮焦瓤甜，香气扑鼻，口味胜于煮地瓜，常吃不厌。
⑩家里喂着十几只鸡，它们常常溜达到柴垛旁，时不时地从垛上扒拉下些柴禾来，无聊地啄来啄去，大风一吹，刮满院落。母亲每次摊完剪饼，都把掉下来的碎煎饼渣扔给它们吃。鸡们扑扇着翅膀一窝蜂地围过来抢食，狗也撒开腿窜了过来，吓得鸡们扑棱棱惊叫着飞出去老远，狗则伸出红红的长舌头贪梦地独吞着。小时候看母鸡趴窝下蛋是一件乐事，眼瞅着鸡蛋从鸡屁股里亮晃晃地滚落出来，落在身下软和和的麦穰上，我第一时间抓在手里，热乎乎的。几只鸭子也不闲着，当姐姐从水井里打上水来，担着两只水桶颤颤悠悠地回到家，还没来得及将水倒进水瓮，几只鸭子便一拥而上，争先把头扎进了水桶里。
有一年遇到了近半个月的阴雨天气。铆足了劲的雨在任性的季节里“叮叮当当”地下个没完，家里的部分院墙禁不住雨淋水泡倒塌了。垛在院子里的柴禾更禁不住缠绵雨水的细浇慢涸，变得湿漉漉的。柴禾点不着，饭怎么做？母亲一时犯了愁，真是巧妇难为无“柴”之炊！冷锅冷灶难见烟火的日子，真是一种煎熬！
每当黄昏时，炊烟便迎着余晖在村庄的上空依次袅袅升起，飘出一股股幸福的味道。这时，母亲便开始在锅台旁忙碌了。我时常和小伙伴们在外边疯玩，常常忘记了吃饭。天一擦黑，大街上便想起了母亲们吆喝孩子回家吃饭的声音。意大利诗人但丁说：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”多少年过去了，母亲喊我回家吃饭的声音仍然清晰如昨，亲切依旧。
人间烟火气，最抚凡人心。每每看到烟火，便会想到母亲，想到老家，想到温馨，想到生命里的点点滴滴。人生不过一蔬一饭、柴米油盐，但在缭绕心间的烟火气里，那才是家的味道、妈妈的味道，是人间最绵长的滋味。
(选自《散文百家》，有删改)
10．下列对文章内容和艺术特色的理解分析，不正确的一项是(　　)
A．文章以“人间烟火”为行文线索，串联起煮饺子、储备柴禾、摊煎饼、阴雨缺柴等生活琐事，借烟火追忆母亲与故乡。
B．第⑥段写荒年炊烟稀薄无力，以炊烟的萧条侧面表现粮食短缺、生活困苦，与后文丰收后烟火繁盛形成鲜明对比。
C．第⑩段刻画鸡鸭争食、鸭子抢水、捡拾温热鸡蛋等场景，重在表现家禽调皮难缠，暗含作者儿时厌烦家禽的情绪。
D．结尾巧用“人间烟火气，最抚凡人心”收束全篇，点明烟火寄托母爱与乡愁，升华文章主旨。
11．请任选一个角度赏析文中第⑧段中画线的句子。
12．本文以“人间烟火”为题，请结合内容简要分析其作用。
13．结合文本，探究作者寄寓在烟火中的复杂情感。
古诗文阅读2026年是农历丙午马年，学校为此举办“马年说马”主题文化展，邀请各班设计特色展区。小雨搜集了三组与“马”相关的经典诗文，现邀请你一同参与策划、探究。
【甲】
房兵曹胡马诗①
杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。
【注释】①此诗约作于诗人漫游齐、赵，裘马轻狂的青年时期。“兵曹”为兵曹参军的简称，掌管军防驿传之事，房兵曹少年从军，有大志，为杜甫好友。
【乙】
马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(选自韩愈《杂说》)
【丙】
九方皋相马
秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓有可使求马者乎？“伯乐对曰：“臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。臣有友九方皋，此其于马，非臣之下也，请见之。”
穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。“穆公曰：“何马也？“对曰：“牝①而黄。“使人往取之，牡而骊②。穆公不说，召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物牝牡尚弗能知，又何马之能知也？“
伯乐喟然长息曰：“若皋之所观，天机也。得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃有贵乎马者！“马至，果天下之马也。
(选自《列子·说符》，有删改)
【注释】①牝(pìn)：雌性的马，与下文“牡“相对，“牡“指雄性的马。②骊(lí) ：纯黑色的马。
14．根据方法提示解释加横线的词。
文言词句 方法提示 解释
才美不外见 成语关联法：图穷匕见 a 　 　
执策而临之 课内迁移法：把酒临风 b 　 　
使人往取之 查阅词典法：①使者；②派遣；③出使；④假使。 c 　 　 (填序号)
穆公不说 语境推断法：结合穆公得知马的情况后的反应 d　 　
15．下列对三则古诗文的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．甲诗刻画大宛胡马的形象，笔力雄健，风格豪迈，气韵生动，字里行间尽显昂扬之气。
B．乙文用反问句收束全篇，批判统治者埋没人才现象，点明“伯乐“对千里马的重要性。
C．丙文写九方皋相马只辨雌雄毛色，忽略马的内在品质，因此秦穆公对他十分不满。
D．三则诗文均以“马“为核心，甲诗咏马言志，乙文托马喻理，丙文借马阐述识人之道。
16．为了帮助观展同学读懂诗歌，你需要为杜甫《房兵曹胡马诗》补全赏析批注，请根据诗歌完成填空。
这首诗咏赞胡马，整体按照①　 　的写作思路，从身姿到品格完成对骏马的刻画，其中“风入四蹄轻“一句以传神之笔，写出了胡马②　 　的动态特征，我们似乎看到③　 　的青年杜甫。
17．下列用“/“给丙文中画波浪线的句子标出的朗读停顿
臣之子皆下才也可告以良马不可告以天下之马也。
18．在中国传统文化中，“马”早已超越动物本身的范畴。请结合所选诗文，谈谈“马”在传统文化中承载着什么内涵？并联系当今时代，阐述其具有怎样的现实意义。
19．班级开展“精神之山”主题班会活动。结合《经典常谈》相关内容，仿照示例，发表即席讲话。
示例：陶渊明为我们展现了一座隐逸之山。他那良田美池、黄发垂髫的桃源胜境，无不寄托着超然物外、返璞归真的精神追求。此中精神，恰如远山含黛，云淡风轻。 仿写：
本学期我们重点进行了《经典常谈》与《昆虫记》整本书阅读，请调动你的阅读体验，任选一题作答。
20．某出版社决定面向中学生重新出版《经典常谈》。编辑部拟了以下两句话作为书籍的腰封。你建议选择哪句？请结合作品简要阐述理由。
A.这是一艘畅游中国文化源流的可靠“航船”。
B.这是朱自清写给大众的十三堂国学常识课。
21．法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。请你从以下内容或是语言特点的角度将《昆虫记》这本书推荐给你的同学。
我选择：　 　(A.内容 B.语言特点)
推荐理由：　 　
22．阅读下面的材料，按要求作文。
时光匆匆前行，许多往事渐渐隐入岁月深处。也许是耳畔熟悉的声响，是手中相伴的旧物，是眼前定格的画面，抑或是一抹味道、一个身影、一句叮嘱。这些细碎又温暖的存在，如同点点微光，拂去记忆上的尘埃，让尘封的往事再度鲜活起来。
请以“被▲点亮记忆”为题目，写一篇记叙文
要求：①在横线上填上合适的内容，把题目补充完整。②不得套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的地名、校名、人名等。④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．páng；lì
2．B消；A
3．C
4．修改：删去“通过”或者删去“使”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．本题考查字音辨析。①“磅礴”形容气势盛大，固定读音为 páng bó；②“砂砾”指细小的沙石，固定读音为shā lì，为课内基础常见字音。
故答案为：páng；lì
2．本题考查字形辨析。③“销声匿迹”为固定成语，指隐藏踪迹、不再出现，无“消声匿迹”写法，故选“消”；④“恬静”形容环境安静、闲适，“甜静”为错误写法，故选“恬”。
故答案为：B；A
3．A.草长莺飞：形容春天草木茂盛、黄莺飞舞的美好景象，语段用于描写春风吹拂下莲乡春日生机盎然的景致，语境贴合，使用正确。
B.接踵而至：形容人接连不断地到来，语段用于形容慕名前来昭山寻幽赏景的游人络绎不绝，符合场景，使用正确。
C.川流不息：多用来形容行人、车马、船只等往来不停、连续不断，适用对象为人或交通工具，不能用来形容浪花、水流，语段用来修饰江面浪花，属于对象误用，使用错误。
D.名副其实：指名称或名声与实际相符合，语段指湘潭风景优美、底蕴深厚，配得上“千年莲城”的雅号，表意贴切，使用正确。
故答案为：C
4．本题考查病句修改。原句滥用介词“通过”“使”，造成句子主语残缺。删去其一即可恢复句子完整结构，语句通顺表意完整。
故答案为：删去“通过”或者删去“使”
【答案】5．海报主题示例：低碳护湘江，共建美丽莲城；配图补充：竹埠港生态修复景观；垃圾分类标识
【知识点】漫画释义；活动设计；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
5．本题考查海报主题拟写与图文内容概括。海报主题需紧扣材料核心“守护湘水生态、践行低碳生活、建设美丽莲城”，语言简洁凝练、积极响亮，且控制在15字以内，贴合宣传公益属性。配图内容需严格依据材料原文信息补全：材料提及湘潭生态改造成果包含竹埠港老旧化工区生态修复，低碳倡议包含垃圾分类、绿色出行、节约水电，结合题干已有配图要素，对应补充缺失核心景观与低碳标识，贴合材料、匹配海报宣传主题。
故答案为：海报主题示例：低碳护湘江，共建美丽莲城；配图补充：竹埠港生态修复景观；垃圾分类标识
6．【答案】君子好逑；大道之行也；天涯若比邻；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：逑；道；涯。④⑤“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，诗人舍己为人、心系苍生，抒发庇护天下寒士的博大胸襟与崇高理想，贴合心怀百姓的主旨；⑥⑦为开放性默写，要求选用试卷未出现篇目、贴合“诗人直面现实、关怀底层民众”的主题，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”出自《卖炭翁》，刻画底层百姓生活疾苦，体现诗人对底层民众的悲悯关怀，符合题干要求。
故答案为：君子好逑；大道之行也；天涯若比邻；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．D
8．A
9．①贴合文物素纱襌衣轻薄的特点，把文物特色转化为美食口感，文创兼具文化内涵；②打破静态观展模式，让文物可品尝，带来多层次感官体验；③兼顾创意与实用，美食文创贴近日常生活；④设计差异化体验，给游客留下深刻长久印象。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
7．（1）A.有误，结合材料一“好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值”可知，“好的文创产品应是新奇点缀，不必融入日常生活，无需兼顾实用价值”表述错误；
B.有误，结合材料一“经过多年沉淀，我国文化创意产品开发经历了从外形模仿到元素提取、从实物用品到非实体形态内容创意、文化服务、数字作品的演化，正在从量的突破走向质的升级”可知，“我国文化创意产品开发正在从质的升级走向量的突破”表述错误；
C.有误，结合材料一“高质量的文创产品，需要以恰当的创意形式提供差异化的精神体验”可知，“高质量的文创产品必须以恰当的创意形式才能够提供差异化精神体验”表述过于绝对；
D.正确。
故答案为：D
8．A.有误，结合材料一“好的文创不应是新奇点缀，而应融入到日常生活中，这就要求文创产品必须兼顾文化内涵与实用价值”可知，“好的文创产品不需要关注实用价值”表述错误；
BCD.正确。
故答案为：A
9．本题考查材料内容的概括。结合材料二“博物馆并不是随便‘卖些吃的’，而是经过精心的设计，让美食与馆藏产生关联”可知，湖南省博物馆的“素纱襌衣”甜点受欢迎的原因是经过精心设计，与馆藏产生关联；结合材料二“另一款甜点的灵感来自镇馆之宝‘素纱襌衣’，甜点师用橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物‘薄如蝉翼，轻若烟雾’的神韵”可知，湖南省博物馆的“素纱襌衣”甜点受欢迎的原因是甜点师用橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物“薄如蝉翼，轻若烟雾”的神韵；结合材料二“而博物馆美食，让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验。在一趟博物馆之旅结束后，那份因特色美食带来的惊喜和愉悦，会长久地停留在人们的记忆中”可知，湖南省博物馆的“素纱襌衣”甜点受欢迎的原因是让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验，给人带来惊喜和愉悦。
故答案为：①贴合文物素纱襌衣轻薄的特点，把文物特色转化为美食口感，文创兼具文化内涵；②打破静态观展模式，让文物可品尝，带来多层次感官体验；③兼顾创意与实用，美食文创贴近日常生活；④设计差异化体验，给游客留下深刻长久印象。
【答案】10．C
11．示例：运用一系列动作描写，“舀、倒、转、铺”连贯动词，细致刻画母亲摊煎饼流畅优美的动作，把摊煎饼比作创作艺术品，写出母亲劳作时的专注温柔，饱含对母亲的心疼与赞美。
12．线索作用：全文以烟火串联煮饺子、摊煎饼、储备柴禾等往事，行文脉络清晰；内容主旨：烟火是农家日常，承载母亲辛劳、家庭温情；情感：烟火是乡愁载体，寄托对故乡、母亲绵长思念；标题优美，富有生活诗意，吸引读者阅读兴趣。
13．①对母亲深切思念、心疼，烟火里全是母亲日夜操劳的身影；②怀念质朴温暖的故乡生活，眷恋平淡温馨的家常岁月；③感慨岁月变迁，珍惜平凡人间烟火里的幸福；④暗含对艰苦过往的回味，懂得一蔬一饭来之不易。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
10．ABD.正确。
C.错误，在于对第⑩段情感基调的误读。文中描写“鸡们扑扇着翅膀一窝蜂地围过来抢食”“鸭子争先把头扎进了水桶里”“鸡蛋……热乎乎的”等场景，语言生动活泼，充满童趣与生活气息，并非表现“家禽调皮难缠”或“厌烦情绪”，而是通过这些细节展现农家院落的生机与日常温情，传达出作者对童年生活的怀念与喜爱。
故答案为：C
11．本题考查语句的赏析。画线句“母亲从一旁的盆里留出一勺玉米糊倒在鏊子中间，赶紧用煎饼耙子转着圈均匀地摊满鏊子，轻盈飘逸的动作就像是在完成一件艺术品，更像是在用心描绘着美好生活的蓝图”运用了精准连贯的动作描写（如“留出”“倒”“转着圈”“摊满”），再现母亲摊煎饼时娴熟流畅的过程；同时通过比喻——将劳作比作“完成艺术品”和“描绘蓝图”——赋予日常炊事以审美价值与精神寄托，既凸显母亲的专注与温柔，也暗含作者对母亲辛劳的心疼与敬意，使平凡烟火升华为深情礼赞。
故答案为：示例：运用一系列动作描写，“舀、倒、转、铺”连贯动词，细致刻画母亲摊煎饼流畅优美的动作，把摊煎饼比作创作艺术品，写出母亲劳作时的专注温柔，饱含对母亲的心疼与赞美。
12．本题考查标题作用的理解与分析。“人间烟火”作为核心意象，在文中具有多重作用：首先，它是贯穿全文的线索，串联起煮饺子（第③段）、储备柴禾（第⑦段）、摊煎饼（第⑧段）、阴雨缺柴（第 段）等生活片段，使结构紧凑有序；其次，它承载丰富内涵——既是灶火炊烟、锅碗瓢盆的日常实景，更是母亲辛劳身影（如“累弯了腰、熏疼了眼”）与家庭温馨（如“锅碗瓢盆的‘交响乐’”）的象征；再次，它成为乡愁的载体，如结尾所言“想到母亲，想到老家，想到温馨”，寄托绵长思念；最后，标题本身富有诗意与生活气息，契合散文抒情特质，增强感染力与阅读吸引力。
故答案为：线索作用：全文以烟火串联煮饺子、摊煎饼、储备柴禾等往事，行文脉络清晰；内容主旨：烟火是农家日常，承载母亲辛劳、家庭温情；情感：烟火是乡愁载体，寄托对故乡、母亲绵长思念；标题优美，富有生活诗意，吸引读者阅读兴趣。
13．本题考查作者情感。作者寄寓在“烟火”中的情感复杂而深沉：一是对母亲的深切思念与心疼，如第⑧段写母亲“被烟熏的咳嗽声”“累弯了腰、熏疼了眼”，烟火中全是她默默付出的身影；二是对故乡质朴生活的眷恋，如第⑤段“炊烟……迎接初升的太阳”，第⑩段鸡鸭争食、拾热鸡蛋等场景，展现平淡日子里的温暖与趣味；三是对平凡幸福的珍视，如结尾强调“一蔬一饭、柴米油盐”才是“人间最绵长的滋味”，体现对当下安稳生活的感恩；四是对艰苦岁月的回味与体悟，如第⑥段写荒年“几天都没有烟火气”，第 段“巧妇难为无‘柴’之炊”，揭示烟火背后生活的不易，从而更懂得寻常日子的可贵。这些情感交织融合，使“烟火”成为承载记忆、亲情与生命哲思的厚重符号。
故答案为：①对母亲深切思念、心疼，烟火里全是母亲日夜操劳的身影；②怀念质朴温暖的故乡生活，眷恋平淡温馨的家常岁月；③感慨岁月变迁，珍惜平凡人间烟火里的幸福；④暗含对艰苦过往的回味，懂得一蔬一饭来之不易。
【答案】14．同“现”，显现、显露；面对；派遣；同“悦”，高兴
15．C
16．外形到内在品格；奔跑轻快、身姿矫健；意气风发、胸怀壮志
17．臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也
18．内涵：马象征才华出众的人才；千里马喻怀才不遇的能人，良马喻志向远大之士；九方皋相马喻识人要重内在本质，忽略外表表象。现实意义：当今社会各行各业人才众多，我们要做识才、惜才的“伯乐”；看人看能力品格，不以外表评判；青年要如骏马一般胸怀理想、奋勇拼搏，充分施展自身才干。
【知识点】把握古诗词曲的内容；归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
【参考译文】
【乙】世上有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。因此即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的才能而闻名。
日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱、力气不足，它的才能和美好的素质也就不能显现出来，想要和普通的马等同尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭驱赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的心意。拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！” 唉！难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！
【丙】秦穆公对伯乐说：“您年纪大了，您的子孙里有可以派去寻找千里马的人吗？” 伯乐回答说：“我的子孙都是才能平庸的人，可以教会他们识别普通的好马，却无法教会他们识别天下顶尖的千里马。我有一位朋友叫九方皋，他相马的本领不在我之下，请您召见他。”
秦穆公接见了九方皋，派他外出寻找千里马。过了三个月，九方皋回来禀报：“已经找到千里马了，马在沙丘那里。” 秦穆公问：“是什么样的马？” 九方皋回答：“是一匹黄色的母马。”
秦穆公派人前去取回马匹，结果是一匹黑色的公马。秦穆公很不高兴，召见伯乐并对他说：“太差劲了！你推荐的那个找马的人，连马匹的毛色、雌雄都分辨不清，又怎么能识别千里马呢？”
伯乐长叹一声说：“九方皋观察马匹，看到的是马匹的天赋本质。他聚焦马的精髓，忽略外在的粗浅表象；看重内在品性，遗忘外在形貌。只观察他需要观察的核心，忽略不值得关注的外表细节。像九方皋这样的相马之法，有着比识别千里马更可贵的道理！” 后来马匹取回，果然是天下难得的千里马。
14．本题考查对文言实词的理解。a.句意：才能和美德不能显露出来。见：同“现”，显现、显露；b.句意：拿着马鞭面对千里马。临：面对；c.句意：派人前去取回那匹马。使：派遣；d.句意：秦穆公很不高兴。说：同“悦”，高兴。
故答案为：同“现”，显现、显露；面对；②；同“悦”，高兴
15．A.甲诗刻画胡马骨劲、蹄轻、骁勇无畏的形象，风格豪迈昂扬，分析正确。
B.乙文结尾运用反问，抒发感慨，批判统治者不识人才、埋没人才的愚昧，点明伯乐的重要作用，分析正确。
C.丙文九方皋忽略马匹外表毛色、雌雄表象，专注辨识马匹内在天资与本质，并非忽略内在品质，秦穆公不满是误以为他不懂相马，该选项表述错误。
D.甲诗咏马言志、赞美骏马品格，乙文托马喻人才、谈识才之理，丙文借相马阐述识人之道，三则文本均以马为核心，分析正确。
故答案为：C
16．本题考查古诗词内容与写作手法赏析。本诗前四句“锋棱瘦骨、竹批双耳、风入四蹄”刻画胡马外形姿态，后四句赞美胡马忠诚可靠、骁腾无畏的内在品格，整体遵循外形到内在品格的写作思路；“风入四蹄轻”以动态描写，生动凸显胡马奔跑轻快、身姿矫健的特点；结合注释，此诗为青年杜甫所作，借骏马抒怀，展现出诗人意气风发、胸怀壮志的少年风貌。
故答案为：外形到内在品格；奔跑轻快、身姿矫健；意气风发、胸怀壮志
17．本题考查文言文断句。句意：我的子孙都是才能平庸的人，可以教会他们识别普通的好马，却无法教会他们识别天下顶尖的千里马。“臣之子皆下才也”完整评价子孙才能，语义完整；“可告以良马”“不可告以天下之马也”形成正反对比的两层语意，结构各自独立，据此划分两处停顿。
故答案为：臣之子皆下才也/可告以良马/不可告以天下之马也
18．本题考查文本内容的理解。结合三则诗文可知，古诗文中的“马”早已超越动物本身，承载深厚文化内涵：千里马象征才华出众、志向远大的优秀人才，也指代怀才不遇、被埋没的能人；九方皋相马的故事，赋予“马”识人辨才、重本质轻表象的文化内涵。结合当今时代分析现实意义，立足识才、育才、成才三个角度，既要求社会具备识才惜才的眼光，摒弃以表象论人才的偏见，也激励当代青年如骏马一般胸怀理想、奋勇拼搏，主动施展自身才干、担当时代使命。
故答案为：内涵：马象征才华出众的人才；千里马喻怀才不遇的能人，良马喻志向远大之士；九方皋相马喻识人要重内在本质，忽略外表表象。现实意义：当今社会各行各业人才众多，我们要做识才、惜才的“伯乐”；看人看能力品格，不以外表评判；青年要如骏马一般胸怀理想、奋勇拼搏，充分施展自身才干。
19．【答案】示例一：孔子为我们矗立起一座仁爱之山。他那“己所不欲，勿施于人”的处世箴言，“仁者爱人”的博大胸怀，无不承载着推己及人、济世安民的精神期许，此种精神，恰似崇山巍峨，光照千古。
示例二：老子为我们铺展了一座自然之山。他那“道法自然”的深邃哲思，“无为而治”的治世智慧，无不寄托着顺应规律、回归本真的精神向往，此种精神，宛如青山叠翠，静谧深远。
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】本题考查仿写。例句统一句式为：人物+确立精神山定位+经典言行/名句+精神内涵概括+比喻升华总结。作答需选取《经典常谈》核心先贤人物，提炼其标志性思想、名言、精神特质，语言典雅工整、句式对称，运用比喻收束，贴合主题班会庄重文雅的语境。仿写要点：①开篇点明人物与专属精神内核，确立“XX之山”；②引用人物经典名句、思想主张作为依据；③阐释精神价值与情怀追求；④以山川类比喻收尾，升华意境。
故答案为：示例一：孔子为我们矗立起一座仁爱之山。他那“己所不欲，勿施于人”的处世箴言，“仁者爱人”的博大胸怀，无不承载着推己及人、济世安民的精神期许，此种精神，恰似崇山巍峨，光照千古。
示例二：老子为我们铺展了一座自然之山。他那“道法自然”的深邃哲思，“无为而治”的治世智慧，无不寄托着顺应规律、回归本真的精神向往，此种精神，宛如青山叠翠，静谧深远。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
【答案】20．示例：法布尔以虫为友，以《昆虫记》构筑自然秘境，虫鸣生灵皆是生命诗篇，此中求真求索之心，如青山恒久不变。
21．选A；示例：把《经典常谈》比作航船，生动形象。全书系统梳理上古诸子、诗词散文等国学源流，条理清晰，如同航船带领读者畅游中华传统文化长河，通俗易懂，适合中学生入门学习国学。（选B示例：点明书籍定位，朱自清用通俗浅白语言讲解十三类国学经典，没有晦涩学术术语，如同老师授课，贴合中学生阅读需求，清晰点明本书面向大众普及国学的作用。）
【知识点】语言得体；作品的艺术特色；对作品的体验感受；《昆虫记》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
20．本题考查名著内容的掌握。作答需结合书籍内容、定位、语言风格、阅读价值，任选一句腰封标语，结合文本阐述合理性。选A需赏析比喻修辞，将书籍比作“航船”，突出本书系统梳理国学经典、带领读者畅游文化长河、条理清晰、指引入门的作用；选B需紧扣“十三堂国学常识课”的定位，突出本书语言通俗、深入浅出、普及国学、适合大众与中学生阅读的特点，理由贴合书籍主旨，逻辑通顺即可。
故答案为：示例：法布尔以虫为友，以《昆虫记》构筑自然秘境，虫鸣生灵皆是生命诗篇，此中求真求索之心，如青山恒久不变。
21．本题考查推荐语。A（内容）：全书细致记录各类昆虫的生活习性、繁衍、捕食等真实自然百态，内容真实严谨、丰富有趣，兼具科学性与趣味性，能让同学们领略自然奥秘与生命之美；B（语言特点）：文章语言生动优美、生动拟人，将昆虫人格化描写，文笔细腻鲜活，摆脱枯燥科普，兼具文学性与科学性，读来趣味盎然。答题需角度明确、贴合原著、理由充分、语言简洁流畅。
故答案为：选A；示例：把《经典常谈》比作航船，生动形象。全书系统梳理上古诸子、诗词散文等国学源流，条理清晰，如同航船带领读者畅游中华传统文化长河，通俗易懂，适合中学生入门学习国学。（选B示例：点明书籍定位，朱自清用通俗浅白语言讲解十三类国学经典，没有晦涩学术术语，如同老师授课，贴合中学生阅读需求，清晰点明本书面向大众普及国学的作用。）
22．【答案】例文：
被一缕炊烟点亮记忆
时光像流水匆匆奔走，许多细碎的往事，都被悄悄藏进岁月的褶皱里，蒙上薄薄的尘埃。直到偶然看见老屋上空袅袅升起的炊烟，那一缕轻柔的烟火，瞬间点亮我尘封已久的记忆，将温暖的旧时光一一唤醒。
小时候的乡村，没有喧闹的车流，只有温柔的烟火朝夕相伴。每到傍晚，夕阳为村落镀上一层暖金，家家户户的烟囱便会冒出缕缕炊烟，轻轻飘荡在天空，温柔又安宁。那时的我，总爱在村口的小路上奔跑玩耍，而袅袅炊烟，是奶奶唤我回家的信号。
记忆里的傍晚总是温柔绵长。我和小伙伴在田埂上追逐嬉闹，看晚霞漫满天际，听晚风拂过稻浪。玩得忘乎所以时，远远望见老屋上空升起的炊烟，软软悠悠，随风舒展。我便知道，奶奶一定守在灶台边，生火做饭，熬煮着热气腾腾的烟火温柔。那一缕炊烟，是童年最温暖的路标，指引着贪玩的我奔赴最安稳的港湾。
炊烟袅袅的日子里，藏着奶奶细碎的疼爱。灶台烟火升腾，饭菜的香气漫出小院，朴素的家常菜，是童年最治愈的味道。饭后，奶奶会搬一把竹椅坐在院中，我依偎在她身旁，听她讲旧时的故事，看炊烟渐渐消散，夜色慢慢降临。晚风轻柔，烟火温热，岁月温柔得不像话。
后来我离开乡村，奔赴城里的求学之路，林立的高楼取代了低矮的老屋，喧嚣的灯火代替了温柔的炊烟。忙碌的生活里，童年的烟火时光渐渐被我搁置心底，慢慢变得模糊。
时隔许久重回老屋，再次看见袅袅炊烟缓缓升起，熟悉的画面扑面而来，所有尘封的记忆瞬间被点亮。那些无忧无虑的童年，奶奶温柔的陪伴，乡村质朴的温情，一一涌上心头，鲜活而温暖。
一缕炊烟，一寸温柔。它不仅点亮了我的记忆，更珍藏了岁月里最纯粹的爱意与美好。无论时光走得多远，这缕烟火微光，始终温暖我的漫漫前路。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为温情回忆类半命题记叙文作文。材料语言细腻温柔，围绕时光往事、细碎温暖、生活物象、唤醒记忆、温情治愈展开，引导学生捕捉生活中微小却动人的细节，打捞尘封的温暖往事，以具体事物、场景为载体书写真情回忆，侧重考查学生细节描写与真情表达的能力。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料指出岁月流逝、往事尘封，而生活中的声响、旧物、画面、味道、身影、叮嘱等细碎温暖的意象，如同微光，能够唤醒模糊的记忆，让往事鲜活重现。核心关键词：细碎温暖、微光、点亮、尘封记忆、往事鲜活、温情回忆。题目为半命题记叙文，需要补充具体、具象的人、事、物、场景，补题内容是文章的线索与核心载体；“点亮记忆”指原本模糊、尘封的过往，因这一载体被重新唤醒，重拾温暖与感动，核心主旨是借具体物象抒发真挚温情与成长感悟。文体严格限定为记叙文，必须以叙事、描写为主。②写作思路与避坑指导 写作中心：选取生活中温暖细碎的人、物、场景作为线索，记叙其唤醒尘封往事、温暖岁月的经历，抒发对亲情、温情、时光、成长的真挚感悟。写作思路：开篇点题，补全题目，点明核心物象，引出记忆中的温暖往事 → 铺垫背景，交代记忆尘封、逐渐模糊的状态 → 详细记叙当下场景，因核心物象触发回忆，细致描摹往事细节、人物温情与内心感动 → 回归当下，升华物象的意义，诠释其点亮记忆、温暖岁月的价值 → 结尾收束全文，留存温情与成长感悟。详略安排：略写开篇引入、当下场景铺垫；重点详写回忆中的细节、画面、人物温情与内心感受，紧扣“点亮记忆”的核心；结尾简洁升华主旨。学生常见写作误区：1.补题空洞抽象，填写“温暖、时光、美好”等抽象词语，无叙事载体，文章空洞无物；2.文体混杂，写成散文、议论文，不符合记叙文要求；3.详略不当，侧重写当下场景，忽略回忆细节，无法体现“点亮尘封记忆”；4.缺少细节描写，流水账叙事，无真情实感，扣题不紧密。开头写法：1.物象入题：时光冲刷岁月，许多往事早已沉寂心底。而那缕熟悉的烟火味，总能穿越岁月风尘，被温柔拾起，点亮我尘封已久的记忆。2.感悟入题：岁月温凉，往事沉淀。总有一抹细碎微光，藏在日常烟火里，轻轻拂去记忆尘埃，唤醒岁岁温柔过往。结尾写法：1.升华式：一物藏温柔，一念忆往昔。那束平凡的微光，点亮的不仅是尘封的记忆，更是岁月里的温情与心底的暖意。2.感悟式：时光不语，温暖长存。正是这些细碎的美好，一次次点亮我的记忆，温柔陪伴我的岁岁成长。
【立意提取】
1.被一缕炊烟点亮记忆，以家乡炊烟为线索，回忆童年故乡、亲人陪伴的温暖往事，借寻常烟火物象，唤醒尘封的童年记忆，抒发对亲情与故土温情的眷恋。
2.被一句叮嘱点亮记忆，以亲人日常的温柔叮嘱为载体，记叙成长路上被陪伴、被牵挂的细碎往事，点明平凡叮嘱唤醒岁月记忆，温暖成长之路的真情主旨。
【点评】本文紧扣题目，以 “炊烟” 为核心线索点亮回忆，选材细腻新颖，贴合记叙文写作要求。文章语言清新温婉、画面感十足，通过乡村黄昏、炊烟袅袅、祖孙相伴等细节描写，情景交融、意境优美。行文结构完整，由遗忘到重拾回忆的过渡自然流畅，情感真挚细腻，精准诠释寻常烟火藏温情的主旨，是一篇文笔优美、立意温暖的优质记叙文。
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