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广东省惠州市龙门县2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷
1．【活动一、诗词归类】在期末复习时，小新同学对本册诗词进行了梳理，请你帮他完成表格的填写。
主题分类 根据提示默写
自然风光 ①山光悦鸟性，　 　。（《题破山寺后禅院》常建）
②气蒸云梦泽，　 　。（《望洞庭湖上张丞相》孟浩然）
③青树翠蔓，　 　，　 　。（《小石潭记》柳宗元）
真挚友情 ④王勃在《送杜少府之任蜀州》宽慰友人，表达友情不受空间阻隔的豁达名句：　 　，　 　。
⑤李白在《送友人》运用比喻、对偶，抒写依依惜别之情的句子：　 　，落日故人情。
家国情怀 ⑥杜甫在《茅屋为秋风所破歌》抒发舍己为人、心系天下寒士的博大情怀的句子：安得广厦千万间，　 　。
⑦杜甫在《石壕吏》通过一“何”字，以官吏与老妇声音的对比反差，极力渲染官吏蛮横、百姓悲苦的句子：　 　，　 　。
思念怀人 ⑧《诗经·郑风·子衿》中夸张写思念之深，极言离别相思度日如年的名句：一日不见，　 　。
高洁品格 ⑨陆游《卜算子·咏梅》写梅花纵使凋零、依旧坚守高洁品格的句子：　 　，只有香如故。
【答案】潭影空人心；波撼岳阳城；蒙络摇缀；参差披拂；海内存知己；天涯若比邻；浮云游子意；大庇天下寒士俱欢颜；吏呼一何怒；妇啼一何苦；如三月兮；零落成泥碾作尘
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，出自《题破山寺后禅院》（常建），“山光悦鸟性，潭影空人心”写山中明媚的阳光使飞鸟怡然自得，清澈潭水的倒影让人心中的俗念顿时消散。“空”字写出禅院清幽之景对内心的净化作用，是典型的以景衬理、情景交融。“潭”字是三点水旁，不要误写成“谭”；注意“空人心”的意境是净化心灵而非空虚。
第2空，出自《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然），“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写洞庭湖水汽蒸腾弥漫整个云梦大泽，波涛汹涌仿佛撼动了整座岳阳城。“蒸”写出水势浩大、雾气氤氲，“撼”写出波涛的磅礴力量，极写洞庭湖的壮阔气势。易错字：“撼”是提手旁，表示摇动，千万不要误写成竖心旁的“憾”。
第3、4空，出自《小石潭记》（柳宗元），“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写青葱的树木、翠绿的藤蔓，遮掩缠绕、摇动连缀，参差不齐地随风飘拂。这四字短语连用，以极简笔墨勾勒出小石潭周围生机盎然而又自然灵动的环境。“蔓”字是草字头，指藤蔓；“缀”字是绞丝旁，表示连接；“拂”字是提手旁，表示轻轻飘动。
第5、6空，出自《送杜少府之任蜀州》（王勃），第1空，
“海内存知己，天涯若比邻”意为只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也如同近邻一般。这两句一扫前人送别诗的悲戚缠绵，以豁达豪迈的态度宽慰友人，表达了真正的友谊可以超越时空阻隔。“涯”字是三点水旁，指边际；“邻”字不要漏掉最后一笔。
第7空，出自《送友人》（李白），“浮云游子意，落日故人情”以天上的浮云比喻游子漂泊无定的心意，以西沉的落日隐喻故人依依不舍的深情。两句运用对偶和比喻，把抽象的情感寄托于自然景物，画面开阔而情意绵长。“浮云”不要写成“浮运”；“意”字不要误写为“义”。
第8空，出自《茅屋为秋风所破歌》（杜甫），“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”意为如何能得到千万间宽敞的大房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开。这两句由个人苦难升华到天下苍生的疾苦，淋漓尽致地展现了诗人舍己为人、忧国忧民的博大胸怀。易错字：“庇”是广字头，意为遮蔽保护，易误写为“屁”；“俱”字是单人旁，意为全、都，不要写成“具”；“颜”字指容颜、笑脸。
第9、10空，出自《石壕吏》（杜甫），“吏呼一何怒，妇啼一何苦”写差役吼叫得多么凶狠，老妇人哭泣得多么悲苦。两个“一何”（多么）连用，形成强烈的声音与情绪对比，仅用十个字就把官吏的蛮横凶暴与百姓的凄惨无助推向极致。“吏”字是上面一横、下面“史”，指差役；“啼”字是口字旁，指哭泣；“怒”与“苦”形成鲜明反差。
第11空，出自《诗经·郑风·子衿》，“一日不见，如三月兮”写一天没有见到心上人，便感觉像是隔了三个月那么漫长。用夸张的手法极力渲染等待恋人时的焦灼与思念之深，把热恋中人的心理刻画得细腻传神。“兮”是语气助词，读作xī，写的时候不要漏掉这个虚词。
第12空，出自《卜算子·咏梅》（陆游），“零落成泥碾作尘，只有香如故”写梅花即使凋零飘落，被碾成泥土、化为尘埃，那沁人的清香依然不改。陆游借梅花自喻，表达自己纵使遭受挫折打击、粉身碎骨，也绝不改变坚贞高洁品格的傲骨。“碾”字是石字旁，表示碾压、压碎，千万不要误写成提手旁的“辗”。
故答案为：潭影空人心。波撼岳阳城。蒙络摇缀，参差披拂。海内存知己，天涯若比邻。浮云游子意。大庇天下寒士俱欢颜。吏呼一何怒，妇啼一何苦。如三月兮。零落成泥碾作尘。
【点评】本题考查主题归类式古诗文名句默写知识点，考查学生课内古诗文积累、根据主题和语境精准匹配诗句、规范默写名句的识记与运用能力。解题需要依托自然风光、家国情怀、高洁品格等主题提示，精准调取对应诗文，规范书写重点字词。易错点为形近字、通假字写错，诗句语序颠倒、混淆同主题名句、漏写关键字。日常可采用主题分类整理法积累名句，规避机械默写，适配情境主题式默写题型，提升古诗文综合运用能力。
【活动二、诗文印证】
赋、比、兴的意义，说数最多。大约这三个名字原都含有政治和教化的意味。赋本是唱诗给人听，但在《大序》里，也许是“直铺陈今之政教善恶”的意思。比、兴都是《大序》所谓“主文而谲谏”；不直陈而用譬喻叫“主文”，委婉讽刺叫“谲谏”。说的人无罪，听的人却可警诫自己。《诗经》里许多譬喻就在比兴的看法下，断章断句的硬派作政教的意义了。比、兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫做兴。《毛传》只在有兴的地方标出，不标赋、比；想来赋义是易见的，比、兴虽都是曲折成义，但兴在发端，往往关系全诗，比较更重要些，所以便特别标出了。《毛传》标出的兴诗，共一百十六篇，《国风》中最多，《小雅》第二；按现在说，这两部分搜集的歌谣多，所以譬喻的句子也便多了。
2．材料出自朱自清《经典常谈》中的哪一章（　　）
A．《<说文解字>第一》 B．《<诗经>第四》
C．《<诗赋>第十一》 D．《<诗>第十二》
3．结合选段相关内容，说说《关雎》开篇两句“关关雎鸠，在河之洲”属于“赋、比、兴”中的哪一种手法，并结合文本分析其特点。
【答案】2．B
3．属于兴。特点：①“兴”多用于诗篇发端，以雎鸠和鸣的景象引出下文对淑女与君子的描写；②它不直陈心意，借助外物委婉表情达意，符合文中“主文而谲谏”、曲折成义的特点。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查《经典常谈》整本书文学常识识记知识点，考查学生熟记书籍章节主题、精准匹配文本内容的积累辨识能力。解题依托语段核心话题锁定对应章节，结合名著目录与章节核心内容判断。易错点混淆《诗经》与辞赋章节，记错章节序号与标题。日常可梳理名著核心章节内容，适配名著常识选择题。
（2）本题考查名著理论理解与古诗文手法印证知识点，考查提取文本定义、结合经典诗句分析文学手法、规范阐释特点的综合运用能力。解题先判定手法，再依托材料给出的专业定义，结合诗句具体分析。易错点只判断手法、脱离材料文本依据，分析空洞无逻辑。答题紧扣原文概念结合诗句佐证，适配名著理论结合课内诗文的印证题型。
2．这段材料核心围绕《诗经》的“赋、比、兴”创作手法展开阐释，而《经典常谈》中，专门讲解《诗经》的章节是《<诗经>第四》。
选项A讲解汉字与《说文解字》，和内容无关；C、D是讲解辞赋等后续文体的章节，不符合这段讨论《诗经》手法的主题。
故答案为：B。
3．《关雎》开篇"关关雎鸠，在河之洲"属于"兴"的手法。从位置上看，这两句诗处于全诗发端之处，以河洲之上雎鸠鸟相互和鸣的自然景象起笔，由此引出下文"窈窕淑女，君子好逑"的咏叹，完全符合选段中所说的"兴在发端，往往关系全诗"的特点。从表达方式上看，诗人并没有直截了当地铺陈自己对美好婚姻的向往或对政教善恶的评判，而是借雎鸠雌雄和鸣这一外物意象来暗示、寄托内心的情意，这正是文中所谓"不直陈而用譬喻""主文而谲谏"的体现——表面上写鸟，实则委婉地传达出对淑女君子的赞美与追求，做到了"说的人无罪，听的人却可警诫自己"。此外，选段还提到《毛传》特别标出"兴"是因为它"比较更重要些"，而《关雎》作为《国风》之首，其开篇恰恰被《毛传》标注为兴，这也印证了兴在诗篇中具有提纲挈领、统领全篇的重要作用。
故答案为：属于兴。特点：①“兴”多用于诗篇发端，以雎鸠和鸣的景象引出下文对淑女与君子的描写；②它不直陈心意，借助外物委婉表情达意，符合文中“主文而谲谏”、曲折成义的特点。
【活动三、回顾课文】
漫步岭南惠州，山海相依、风物动人，山水美景与民俗文化相得益彰。登上素有“岭南第一山”之称的罗浮山，山间飞瀑流泉，林涛阵阵，声响⑴zhèn ěr yù lóng，往来游人①____，纷纷驻足欣赏雄奇山景。漫步惠州西湖，亭台错落，湖光潋滟，各地游客⑵fēn zhì tà lái，一步一景令人②____。街头巷尾处处充满生机，人群往来③____热闹。闲暇时，人们总爱在风光最佳处短暂逗留，品读东坡遗韵。此外，惠东渔歌、龙华大鼓等特色民俗轮番上演，传统技艺鲜活灵动。惠州兼具山水灵秀与人文底蕴，自然景致迷人，民俗风情醇厚，每一处风景、每一项民俗，都让人流连忘返。
4．根据拼音写词语。
⑴zhèn ěr yù lóng　 　⑵fēn zhì tà lái　 　
5．下列选项填在①②③处最合适的一项是（　　）
A．成群结队 眼花缭乱 喧哗
B．成群结队 目眩神迷 嘈杂
C．前呼后拥 眼花缭乱 嘈杂
D．前呼后拥 目眩神迷 喧哗
6．下列选项中，病句修改不正确的一项是（　　）
A．品读《最后一次讲演》，我们感受到闻一多先生大义凛然、嫉恶如仇。（句末加“的英雄气概”）
B．我们要善于运用并领悟《敬业与乐业》传达的人生道理。（将“运用”和“领悟”的位置对调）
C．丁肇中提出应有格物致知精神的原因，是因为传统教育忽视实验探究。（句末加“造成的”）
D．王选的抉择，激励着一代青年建立理想、提升素养，创造精彩人生。（将“建立”改为“树立”）
【答案】4．震耳欲聋；纷至沓来
5．B
6．C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；词语在语境下的含义；语序不当；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形积累知识点，考查学生根据拼音规范书写成语、掌握课内重点词语的基础语言运用能力。解题依托拼音准确书写固定成语，注意字形规范、无错别字。易错点形近字、同音字写错，笔画书写不标准，成语字形记忆混淆。日常积累高频四字成语，强化默写巩固，适配基础字词填空题。
（2）本题考查词语辨析与语境运用知识点，考查学生辨析近义成语、词语，结合语段语境精准选词的语言运用能力。解题逐一辨析词语词义、感彩与适用场景，结合上下文氛围匹配答案。易错点混淆近义词语，忽略语境意境，凭语感随意作答。答题遵循词义贴合语境、氛围匹配原则，适配词语选词填空题型。
（3）本题考查病句辨析与修改知识点，考查学生判断病句类型、甄别修改正误、掌握病句修改规范的语法分析能力。解题准确辨析成分残缺、语序不当、句式杂糅、搭配不当等语病，判断修改方案对错。易错点无法精准判断病因，混淆修改方式，误判正确修改选项。答题熟记六大病句类型与修改技巧，适配病句辨析选择题。
4．第1空，结合语境“山间飞瀑流泉，林涛阵阵”可知，此处形容声音很大，拼音`zhèn ěr yù lóng`对应词语是震耳欲聋；
第2空，结合“各地游客”的语境，拼音`fēn zhì tà lái`形容游客接连不断到来，对应词语是纷至沓来。
故答案为：震耳欲聋。纷至沓来。
5．第一空，形容往来赏景的游人：“成群结队”指众多人聚集在一起；“前呼后拥”多形容官员出行随从众多、排场大，不适合形容普通游客，因此此处选“成群结队”，排除C、D选项。
第二空，形容西湖一步一景带给游客的感受：“眼花缭乱”侧重形容东西太多眼睛看不过来；“目眩神迷”侧重形容景色美好让人眼花缭乱、心神沉醉，更符合西湖美景带给游客的感受，因此此处选“目眩神迷”。
第三空，形容街头人群往来的热闹氛围：“喧哗”指大声说笑吵闹，偏中性，符合街头日常热闹的语境；“嘈杂”指声音杂乱喧闹，偏贬义，感彩不符此处对惠州街头生机的描写，因此此处选“喧哗”，排除B选项。
故答案为：B。
6．A.原句成分残缺，“感受到”缺少宾语中心语，句末添加“的英雄气概”，修改正确。
B.原句语序不当，应该先“领悟”道理再“运用”道理，将“运用”和“领悟”调换位置，修改正确。
C.原句是句式杂糅，“……的原因”和“是因为……”两套句式杂糅，修改方法应该是删掉“的原因”或删掉“因为”；选项“句末加‘造成的’”会保留杂糅问题，修改错误。
D.原句搭配不当，“理想”应该和“树立”搭配，将“建立”改为“树立”，修改正确。
故答案为：c。
【活动四、参与实践】
2025年8月15日，是第3个全国生态日，也是“绿水青山就是金山银山”理念提出20周年。守护好我们赖以生存和发展的生态环境是每一个人的责任与荣光。阅读以下材料，完成以下任务。
7．任务一：请你结合下图画面元素与文字，向同学们解读这张2025年全国生态日宣传招贴画的含义。
2026年6月12日上午，惠州市生态环境局在惠州新闻发布厅举行“厚植绿水青山底色 护航高质量发展之路”主题新闻发布会，发布了2025年惠州市生态环境状况公报。其中，空气质量方面，六项污染物年评价浓度均达标，其中，二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和可吸入颗粒物PM10年评价浓度达到国家一级标准，细颗粒物PM2.5和臭氧年评价浓度达到国家二级标准。综合指数为2.50，优良天数比例（AQI达标率）为97.3%，其中，优221天，良134天，轻度污染10天，无中度及以上污染。与2024年相比，优良天数比例上升1.4个百分点，臭氧和一氧化碳浓度分别下降2.9%、12.5%，空气质量有所改善。
8．任务二：请用简洁的语言概括2025年惠州市生态文明建设在空气质量方面的成就，不超过60字。
【答案】7．①招贴画上方文字点明主题：号召全社会将建设美丽中国转化为全体人民的自觉行动；②画面中的绿树、青山、长城、水波等元素，象征着我国优美的生态环境与深厚的文化根基，代表着美丽中国的建设目标；③举旗的人群剪影，代表人民群众是生态建设的主体，传递出全民参与、共建美丽中国的共同意志与行动力量。
8．六项污染物年评价浓度均达标，优良天数比例上升，空气质量有所改善。
【知识点】漫画释义；材料探究；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与主题解读知识点，考查学生观察画面元素、结合主题文字、提炼图文内涵、规范表达的综合实践能力。解题需逐一审视画面物象、文字主题，分层阐释象征意义，做到元素对应内涵、逻辑清晰。易错点遗漏画面关键元素、解读空泛、脱离宣传主旨。答题遵循“画面元素+象征意义+主题升华”思路，适配海报、图文赏析类题型。
（2）本题考查语段信息压缩与概括知识点，考查学生筛选关键数据、提炼核心成就、限定字数简洁概括的语言凝练能力。解题抓取文段核心成效信息，剔除具体数据、修饰语句，保留主干要点。易错点摘抄细碎数据、要点不全、字数超标、语句啰嗦。答题抓主干去枝叶，精准提炼成果，适配限字材料概括题型。
7．首先，提取显性信息，即先看招贴画上方的文字标语“把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动”，直接提炼出招贴画的核心主题；其次，解构隐性视觉元素，将画面中的自然符号（绿树、青山、水波象征优美生态环境）与文化符号（长城象征国家/民族根基）结合起来，明确其代表的是我们要共同守护和建设的“美丽中国”目标；最后，点明主体与升华寓意，观察画面中心的人物剪影（举旗前行的人群），将其解读为人民群众，从而把前两者的信息串联起来，得出“生态建设需要全民参与、人人有责”的最终含义，完成从画面表象到精神号召的完整解读。
故答案为：①招贴画上方文字点明主题：号召全社会将建设美丽中国转化为全体人民的自觉行动；②画面中的绿树、青山、长城、水波等元素，象征着我国优美的生态环境与深厚的文化根基，代表着美丽中国的建设目标；③举旗的人群剪影，代表人民群众是生态建设的主体，传递出全民参与、共建美丽中国的共同意志与行动力量。
8．先锁定题干限定的“2025年惠州市生态文明建设”与“空气质量”两个范围，再从公报材料中筛选该维度下的核心成就点——六项污染物年评价浓度全部达标、AQI优良天数比例同比上升至97.3%、整体空气质量改善，最后按“不超过60字”要求删去具体数值与县区细节，保留“均达标+优良比例升+空气改善”三个关键判断，压缩成一句简洁结论，使答案既踩中得分点又符合字数限制。
故答案为：六项污染物年评价浓度均达标，优良天数比例上升，空气质量有所改善。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
【乙】
①温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈（jì）①水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯（ōu）闽②之间云古莽然之墟③有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘④，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，时政何若？具以实告。老人为致饮食，申以主敬⑤。
②既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省⑥。
（选自[唐]顾况《仙游记》）
①漈：水边，方言指瀑布。②瓯闽：浙江南部和福建的别称。③墟：村落。④象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。⑤申以主敬：以主客敬重对待。申……敬，表示敬意。⑥省：察看、看。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．率妻子邑人来此绝境/佛印绝类弥勒
B．寻向所志/寻声渡水
C．无故不得杀之/是故谋闭而不兴
D．渔人甚异之/人甚知礼
10． 翻译横线中的句子。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。
11．请用“/”给画波浪线句子断句，断两处
约 在 瓯 闽 之 间 云 古 莽 然 之 墟 有 好 田 泉 竹 果 药。
12．下列对两文内容的理解与分析，有误的一项是（　　）
A．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”，描绘出桃花源老人和孩童悠然自得的生活状态。
B．“不足为外人道也”，暗含桃花源人不愿被外界打扰、想长久保有安宁生活的心理。
C．乙文村落依山而建，居民生活自给自足，流传着无故杀生会引发地震的特殊习俗。
D．甲文描绘了安居乐业、和平安宁的理想社会，乙文村落有严苛戒律，民风野蛮落后。
13．古典文学界普遍认为顾况的《仙游记》是“刻意拟仿”陶渊明的《桃花源记》。请从情节、内容和主旨三大角度分析这两篇文章的相似处。
【答案】9．D
10．①土地平坦开阔，房屋整齐有序，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹林这类景物。重点字词：俨（整齐）属（类）
②百姓家中只有祭祀时才可以宰杀牲畜，没有缘由就不能宰杀，一旦宰杀就会发生地震。
11．约在瓯闽之间/云古莽然之墟/有好田泉竹果药。
12．D
13．情节一致：都是普通人进山迷路，偶然发现一处与世隔绝的村落；离开时都沿途做标记，日后再寻访却再也找不到路径。
内容相似，所写的两处村落都地处深山、群山环绕，位置偏僻隐蔽；村内田地肥沃、物产丰饶，生活环境安逸美好。所写的民风相近：村民见到外来者都十分惊讶，且民风淳朴、待人有礼，热情招待到访的陌生人。
主旨相同：都虚构了一处远离战乱、安宁祥和的理想家园，寄托了作者对太平美好生活的向往。
【知识点】分析文言文的写作特色；桃花源记；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词一词多义辨析知识点，考查学生辨析文言字词不同语境释义、比对词义异同的理解能力。解题调动课内积累，逐项翻译字词，结合语境区分词义，运用排除法筛选。易错点混淆字词古今义、忽略词语语境差异，仅凭字词表层含义判断。答题依托课内文言储备，逐项比对释义，适配文言词义辨析选择题。
（2）本题考查文言语句翻译知识点，考查落实重点实词、理清句式、兼顾直译与语意通顺的综合能力。解题抓住采分字词，优先直译，按照现代汉语语序调整语句。易错点关键字词漏译、生硬翻译造成语句不通顺，忽略特殊词语释义。答题锁定得分点，保证原意不变，适配文言文翻译题型。
（3）本题考查文言语句朗读断句知识点，考查疏通句意、依据语义层次划分停顿的能力。解题通读整句理解大意，按照事件层次切分，严格遵守限定断句数量。易错点单纯依靠语感断句，割裂完整语义，停顿数量不符合要求。答题先读懂文意再划分层次，适配限数文言断句题型。
（4）本题考查文言文内容理解辨析知识点，考查梳理文本信息、甄别内容正误、把握文章形象与主旨的阅读理解能力。解题回归原文定位信息，逐项核对选项表述，警惕曲解文意的表述。易错点粗略阅读文本，主观臆断，误解人物、民风相关描述。答题逐项回原文寻找依据，适配文言文内容理解选择题。
（5）本题考查文言文比较阅读探究知识点，考查筛选文本信息，从情节、内容、主旨多个维度归纳文本共性的综合分析能力。解题按照题干指定角度梳理两篇文本信息，分层整理要点，条理清晰作答。易错点要点混杂，缺少分类意识，概括流于表面，缺少文本信息支撑。答题依照指定角度分层归纳，适配文言文对比阅读简答题。
参考译文：
【甲】
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。他顺着溪水行船，忘了路程的远近，忽然遇到一片桃花林，两岸几百步内，没有别的杂树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷散落。渔人对此十分诧异，继续往前划船，想要走到这片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方就到了头，紧接着出现一座小山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便丢下船，从洞口走进去。起初洞口十分狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，眼前一下子开阔敞亮起来。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、清澈的池塘、桑树竹子这类景物。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。里面的人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都和外面的人一样，老人和小孩都悠闲自在，过得十分安乐。
桃花源里的人见到渔人，十分惊讶，问他是从哪里来的，渔人详细地回答了他们。有人便邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个外人，都来打听情况。他们自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，从此不再外出，就和外面的人断了往来。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们，听完大家都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到家中，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天后，向村里人告辞离开，村里人叮嘱他说：“这里的事不值得对外面的人说起啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路往回走，一路上处处都做了标记。到了郡城，他去拜见太守，禀报了这番经历。太守立刻派人跟着他前去，寻找之前做的标记，结果却迷了路，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳的刘子骥，是个品德高尚的隐士，听说了这件事，兴致勃勃地计划前去探访，还没来得及动身，不久就因病去世了，之后就再也没有去探寻桃花源的人了。
【乙】
温州人李庭等人，在唐代大历六年，进山砍树，迷了路找不到方向，遇上了漈水。所谓漈水，是东越一带的方言，把从山崖上倾泻而下的瀑布叫做“漈”。他们隐约察觉到这里有人烟、鸡鸣狗叫的迹象，顺着声响渡过水流，忽然来到了一处地方，大概地处浙江南部和福建交界的区域，是一片草木繁茂的古老旷野。这里有肥沃的田地、清冽的泉水、竹林、果树和草药，在险峻的山崖旁搭建着连片的房屋，总共有三百多户人家。四周环绕着高山，山峦回环掩映，景致幽深。这里保留着上古时期象耕鸟耘的古朴习俗，人们都十分懂礼，有一种名叫“鸲”的野鸟，飞起来姿态像仙鹤。当地人家中只有祭祀的时候才允许宰杀牲畜，没有正当缘由不能随意杀生，要是无故杀生就会发生地震。这里有一位被众人敬重的老人，神态十分平和，每年能收获几百匹布，用来准备应对寒暑换季的衣物。他们忽然见到外来的李庭一行人，也十分惊讶，询问他们是从哪里来的，如今外界的政局怎么样，李庭把实情全都告诉了他们。老人为他们准备了饭食，以主人的礼节恭敬地招待了他们。
之后李庭一行人向他们辞别，砍削树木沿途做了标记。等回到家乡，再顺着之前的标记重新寻访这片地方，眼前只有成千上万的连绵群山，再也找不到当初走过的路径了。
9．A.不同。与世隔绝的/极、非常。句意：带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方。/佛印极像弥勒菩萨。
B.不同。寻找/顺着、循着。句意：寻找先前所做的标记。/顺着声音渡过溪水。
C.不同。缘故、原因/所以。句意：没有正当的理由不能随意宰杀它。/因此奸邪之心受到闭塞而无法兴起。
D..相同。都译为“非常、很”。句意：渔人对此感到非常惊异。/人们非常懂得礼节。
故答案为：D。
10．①平旷：平坦开阔；俨然：整齐的样子；属：类。
②唯：只；故：缘故、原因；则：就。
故答案为：①土地平坦开阔，房屋整齐有序，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹林这类景物。重点字词：俨（整齐）属（类）
②百姓家中只有祭祀时才可以宰杀牲畜，没有缘由就不能宰杀，一旦宰杀就会发生地震。
11．句意：大概在瓯闽两地之间，是一处荒野古旧的村落，有肥沃的田地、泉水、竹林、果树和药材。
“约在瓯闽之间云”是交代地点，“古莽然之墟”是对地点的定性，“有好田泉竹果药”介绍村落的物产，三层语意完整，因此断为两处。
故答案为：约在瓯闽之间/云古莽然之墟/有好田泉竹果药。
12．D.乙文“人甚知礼”“老人为致饮食，申以主敬”明确体现出这里民风淳朴知礼，并非“民风野蛮落后”，选项表述错误。
故答案为：D。
13．由《桃花源记》中“忘路之远近”“便得一山，山有小口”“处处志之”“遂迷，不复得路”可知，武陵渔人沿溪捕鱼时偶然迷路，意外闯入桃花源，离开时沿途做了标记，但日后太守派人按标记寻访却迷失方向，再也找不到路径；《仙游记》中“入山斫树，迷不知路”“寻声渡水，忽到一处”“斫树记道”“还家，及复前踪，群山万首，不可寻省”同样写了李庭等人进山砍树迷路，循声渡水偶然发现一处隐秘村落，离开时刻树记道，回家后再去寻找却群山重叠、无从查考。两文在“迷路偶入—做标记—再寻不得”的核心情节上高度一致。
由《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”“黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”可知，桃花源四面环山、位置隐蔽，内有肥沃的田地和完善的物产，村民安居乐业，见到外人十分惊讶又热情款待；《仙游记》中“四面高山，回还深映”“有好田泉竹果药，连栋架险”“人甚知礼”“老人为致饮食，申以主敬”同样描写了村落深藏群山之中、环境清幽，拥有良田泉水竹木药材等丰饶物产，村民知书达礼、民风淳朴，对外来者既惊异又恭敬地招待饮食。两文在地理环境、物产条件与淳朴民风的刻画上极为相似。
由《桃花源记》中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”“乃不知有汉，无论魏晋”可知，作者借村民避秦末战乱隐居于此、与世隔绝不知朝代更替的故事，虚构了一个没有战乱、安宁祥和的理想社会，寄托了对和平美好生活的向往；《仙游记》中“问所从来，时政何若”一句，让外界之人如实告知当时政治状况，暗示这个村落同样因躲避外界动荡而世代隐居深山，文中描绘的“岁收数百匹布，以备寒暑”的安定自足生活，同样寄托了作者对太平盛世的期盼。两文均通过虚构与世隔绝的理想家园，表达了相同的主旨——对远离战乱、安居乐业的理想世界的憧憬。
故答案为：情节一致：都是普通人进山迷路，偶然发现一处与世隔绝的村落；离开时都沿途做标记，日后再寻访却再也找不到路径。
内容相似，所写的两处村落都地处深山、群山环绕，位置偏僻隐蔽；村内田地肥沃、物产丰饶，生活环境安逸美好。所写的民风相近：村民见到外来者都十分惊讶，且民风淳朴、待人有礼，热情招待到访的陌生人。主旨相同：都虚构了一处远离战乱、安宁祥和的理想家园，寄托了作者对太平美好生活的向往。
阅读下面的文字，完成下面小题。
这款火箭如何实现大运力低成本
①6月1日，长征十二号乙遥一运载火箭在东风商业航天创新试验区中国商火研试发射工位点火升空，成功将千帆星座第十批组网卫星送入预定轨道，首飞任务取得圆满成功。
②该型火箭由中国航天科技集团商业火箭有限公司抓总研制，是面向我国大规模互联网星座组网等商业发射需求打造的新一代单芯级四米级重复使用运载火箭，火箭采用两级构型及全液氧煤油动力方案，近地轨道运载能力不低于20吨，具备多轨道任务适应能力。
“榨干”每一滴燃料的能量
③商业航天时代，大运力与低成本是决定火箭市场竞争力的硬指标。长征十二号乙运载火箭通过一系列创新设计，实现了动力系统性能跃升和箭体结构系统性“减重瘦身”。
④低温推进剂的精确配比直接关系到火箭性能的上限。为此，型号研制团队在仿真环境下对海量算法组合反复试错，在上万条路径中筛选出最优代码，最终做到让氧化剂与燃烧剂几乎同时耗尽，“榨干”每一滴燃料的能量，硬生生多“抠”出了数百公斤运力，让火箭的性价比上了一个新台阶。
⑤为了让火箭尽可能“减重”，研制团队还做了很多“看不见的减法”。箭体结构上，大直径共底贮箱、一体化尾段设计等省去多余重量；动力系统上，轻质化涡轮泵、大面积比高空喷管等创新设计持续提升单机性能……系统性减重与发动机挖潜双管齐下，让长征十二号乙运载火箭稳稳进入20吨级运力“俱乐部”。
让火箭飞得更“聪明”
⑥长征十二号乙运载火箭是我国目前运力最大的单芯级火箭，其一子级使用9台百吨级液氧煤油发动机并联布局，这一设计在显著提升火箭运载能力的同时，也带来了前所未有的控制挑战：一旦某台发动机或伺服机构出现故障，其余发动机在调整推力方向时极易因活动空间受限而发生机械碰撞，带来安全隐患。
⑦“我们创新提出‘多执行机构故障诊断与系统重构’技术，可对每台发动机的工作状态实现毫秒级实时感知与精准诊断，一旦检测到故障，系统可以立即启动智能重构机制。”中国航天科技集团相关负责人表示，这一技术使火箭能够实现更灵活的“智能安全飞行”，提升火箭复杂工况下的生存能力与任务适应性，为实现火箭高安全性、高效率的重复使用提供了关键支撑。
⑧火箭飞行过程中，箭体上千个传感器的数据如潮水般涌来，如何保障每一条指令精准抵达？这需要一套敏感的“神经网络”——TSN（时间敏感网络）高速总线技术。
⑨“长征十二号乙遥一运载火箭首次搭载了TSN技术验证产品，在现有箭载总线架构前提下，实现关键链路升级，兼顾技术先进性与工程可靠性。”该负责人表示，系统成功实现了安控指令、遥测数据、设备状态等多类信息的微秒级确定性传输，为未来新一代航天运输器的信息体系架构奠定了关键技术基础。
⑩此外，火箭研制过程也变得更“聪明”。研制团队创新采用“虚实结合”的半实物仿真技术，仅使用3台真实发动机提供真实的物理反馈，其余6台用高精度虚拟模型替代，不仅大幅降低了试验成本与周期，还实现了对复杂系统以点代面的联合模拟验证，为商业航天“快速迭代、高效验证”提供了科学依据。
为火箭“能源心脏”注入新力量
箭上电池是火箭的“能源心脏”。在传统运载火箭中，箭上电池只需支撑上升段十几分钟的供电需求。对可重复使用火箭而言，箭上电池既要送火箭上天，也要保障火箭“回家”。
如何应对工作时长和用电需求的提升？据介绍，长征十二号乙运载火箭采用了“新旧混搭”的供电体系：28伏低压锂电池组作为身经百战的“老将”，守护运载火箭关键设备的供电安全；高压锂电池组由6台成熟可靠的“老将”坐镇，同时配备一台用于栅格舵供电的商业版270伏高压锂电池组。
“在确保安全性与可靠性的前提下，这款商业版270伏高压锂电池组体积缩小10%，重量减轻35%，成本降低30%。”该负责人表示，虽然是供电体系中的“新兵”，但这款电池已通过振动、冲击、加速度、高低温等多项严苛地面试验，不仅为未来箭上电池的发展开辟新路径，也成为商业火箭降本增效的重要助力。
（光明日报记者 张晓华 《光明日报》2026年6月2日）
14．下列关于本文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文是一篇事物说明文，采用空间顺序，条理清晰地介绍了长征十二号乙遥一运载火箭的特点。
B．本文使用小标题，有提示板块讲解重点，标示层次结构的作用，使文章脉络更清晰，易于理解。
C．火箭搭载TSN高速总线技术，在现有箭载总线架构前提下，实现关键链路升级，可多类信息微秒级传输。
D．“体积缩小10%，重量减轻35%，成本降低30%。”运用列数字和作比较的说明方法，具体、科学地说明了栅格舵供电的商业版270伏高压锂电池组在体积、重量、成本三方面实现大幅优化。
15．请简要概括：长征十二号乙遥一运载火箭从哪些方面实现大运力、低成本？
16．说明文语言具有科学性和生动性的特点，请赏析下列句中加点词语的表达效果。
①近地轨道运载能力不低于20吨，具备多轨道任务适应能力。
②箭上电池是火箭的“能源心脏”。
【答案】14．A
15．①优化燃料配比，最大化利用燃料能量，同时对箭体结构系统性“减重瘦身”，提升运载能力；②运用“多执行机构故障诊断与系统重构”等智能技术，实现火箭高安全性、高效率的重复使用；③采用“新旧混搭”的供电体系，搭载新型高压锂电池组，实现火箭减重、降本、提效。
16．①“不低于”是不少于、最低限度的意思，精准限定了火箭近地轨道运载能力的数值范围，说明火箭运力最少为20吨，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
②运用打比方的说明方法，将箭上电池比作火箭的“能源心脏”，生动形象地写出了箭上电池为火箭升空、返航提供能源支撑的核心关键作用，凸显了供电系统的重要性，体现说明文语言生动形象的特点。
【知识点】把握说明对象；概括说明内容；说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查说明文整体内容理解知识点，考查学生辨识说明顺序、篇章结构、说明方法、文本信息的综合理解能力。解题逐项回归原文比对信息，留意说明顺序、限制性词语、说明方法等核心考点，借助排除法筛选答案。易错点混淆说明顺序类型，不能区分逻辑顺序与空间顺序，粗略阅读造成信息误判。答题逐项定位原文找依据，警惕偷换概念类干扰选项，适配说明文内容辨析选择题。
（2）本题考查说明文信息筛选与要点概括知识点，考查学生划分层次、提取关键信息、凝练语言整合要点的能力。解题依托小标题划分文章板块，抓取各段落中心句，分层提炼核心举措，分点规范作答。易错点直接摘抄长句、要点遗漏、语言啰嗦，层次划分混乱。答题遵循分层筛选、精简转述原则，适配说明文要点概括简答题。
（3）本题考查说明文语言赏析知识点，考查学生区分限制性词语、打比方两类语言特点，分别赏析语言准确性与生动性的鉴赏能力。解题先解释词语含义或辨识说明方法，结合语境分析作用，最后落脚说明文语言特点。易错点两类赏析答题模板混淆，分析只停留在表层，缺少与说明对象特征的关联。答题区分平实语言与生动语言答题范式，适配词句赏析常考题型。
14．A.本文是介绍长征十二号乙运载火箭如何实现大运力低成本的事物说明文，文章从“榨干每一滴燃料的能量”“让火箭飞得更‘聪明’”“为火箭‘能源心脏’注入新力量”三个不同角度展开说明，采用的是逻辑顺序，而非空间顺序。
故答案为：A。
15．①由材料第③段“长征十二号乙运载火箭通过一系列创新设计，实现了动力系统性能跃升和箭体结构系统性‘减重瘦身’”以及第④段“让氧化剂与燃烧剂几乎同时耗尽，‘榨干’每一滴燃料的能量，硬生生多‘抠’出了数百公斤运力”和第⑤段“大直径共底贮箱、一体化尾段设计等省去多余重量；动力系统上，轻质化涡轮泵、大面积比高空喷管等创新设计持续提升单机性能”可知，该型火箭一方面通过仿真筛选最优算法，精确控制氧化剂与燃烧剂的配比，使其几乎同时耗尽，最大限度挖掘燃料潜力，多“抠”出数百公斤运力；另一方面在箭体结构和动力系统上做系统性“减法”，采用大直径共底贮箱、一体化尾段、轻质化涡轮泵等创新设计，实现整体“减重瘦身”。两者双管齐下，使火箭稳稳迈入20吨级运力行列，实现了大运力的目标。
②由材料第⑥段“一子级使用9台百吨级液氧煤油发动机并联布局……带来了前所未有的控制挑战”、第⑦段“‘多执行机构故障诊断与系统重构’技术，可对每台发动机的工作状态实现毫秒级实时感知与精准诊断，一旦检测到故障，系统可以立即启动智能重构机制”以及第⑧⑨段关于“TSN（时间敏感网络）高速总线技术”实现微秒级确定性传输的介绍可知，面对9台发动机并联带来的机械碰撞风险，研制团队创新提出了故障毫秒级诊断与智能重构技术，让火箭能够灵活应对复杂工况；同时首次搭载TSN高速总线技术，保障海量传感器数据的微秒级精准传输。这些智能技术的运用，显著提升了火箭的安全性和任务适应性，为实现高效率、高安全性的重复使用提供了关键支撑，进而降低单次发射成本，体现了“低成本”的追求。
③由材料第 段“对可重复使用火箭而言，箭上电池既要送火箭上天，也要保障火箭‘回家’”、第 段“长征十二号乙运载火箭采用了‘新旧混搭’的供电体系”以及第 段“商业版270伏高压锂电池组体积缩小10%，重量减轻35%，成本降低30%”可知，为适应可重复使用火箭对电池工作时长和用电需求的提升，该型火箭采用“新旧混搭”的供电体系——既有成熟的28伏低压锂电池组和6台高压“老将”保障供电安全，又引入新型商业版270伏高压锂电池组为栅格舵供电。其中新型电池在确保安全可靠的前提下，体积、重量、成本均大幅下降，成为商业火箭降本增效的重要助力，直接推动了“低成本”目标的实现。
故答案为：①优化燃料配比，最大化利用燃料能量，同时对箭体结构系统性“减重瘦身”，提升运载能力；②运用“多执行机构故障诊断与系统重构”等智能技术，实现火箭高安全性、高效率的重复使用；③采用“新旧混搭”的供电体系，搭载新型高压锂电池组，实现火箭减重、降本、提效。
16．①句，由材料第②段“近地轨道运载能力不低于20吨，具备多轨道任务适应能力”可知，“不低于”意为不少于、最低限度，是对火箭运力数值范围的精准限定。在说明文中，数据表述必须严谨可靠，使用“不低于”而非确切数字“等于20吨”，既表明该型火箭的运力至少达到20吨这一底线标准，又为后续可能的性能优化留有弹性空间，避免了绝对化表述带来的误差风险。这种用词的审慎与克制，恰恰体现了说明文语言在科学表述上的准确性与严谨性，让读者对火箭的性能参数建立起清晰而可信的认知。
②句，由材料第 段“箭上电池是火箭的‘能源心脏’”可知，这句话运用了打比方的说明方法，将箭上电池比作人体的“心脏”。在传统运载火箭中，电池只需支撑上升段十几分钟的供电；而对可重复使用火箭而言，电池既要送火箭上天，也要保障火箭“回家”，其供能角色正如心脏持续为全身供血一般关键。用“能源心脏”这一比喻，不仅生动形象地突出了箭上电池在整个飞行任务中提供能源支撑的核心地位，也将抽象的供电功能具象化为读者熟悉的生理意象，增强了语言的可读性与感染力，充分体现了说明文语言在严谨之外兼具的生动性特点。
故答案为：①“不低于”是不少于、最低限度的意思，精准限定了火箭近地轨道运载能力的数值范围，说明火箭运力最少为20吨，体现了说明文语言的准确性、严谨性。②运用打比方的说明方法，将箭上电池比作火箭的“能源心脏”，生动形象地写出了箭上电池为火箭升空、返航提供能源支撑的核心关键作用，凸显了供电系统的重要性，体现说明文语言生动形象的特点。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天边的故乡
朱芙妮
①我出生在新疆阿克苏，却总对人说，我的故乡在重庆奉节。
②阿克苏有我最初的记忆，有我牙牙学语时的声音，有我第一次学会走路的踉跄足迹。可每当夜深人静，我闭上眼睛，脑海里浮现的却是奉节的山、奉节的水、奉节的亲人。仿佛我的灵魂跳过了一段光阴，固执地要在另一个地方扎根。
③严格来说，奉节是父亲的故乡，父亲19岁便从奉节入伍，在新疆的边防线上，一干就是30多年。我常常看见父亲站在阳台上，面色忧郁地看着远方。有时，他会指着远方对我说，你的故乡在奉节，在很远很远的天边。
④第一次回奉节，我6岁。从阿克苏坐火车到重庆，三天三夜，绿皮火车晃晃悠悠，像是在丈量我与故乡之间的距离。
⑤到了重庆再换乘轮船顺流而下，山势渐高。父亲指着远方说，你看，左边的小山，那就是白帝城，再远处便是夔门，也是十元人民币背景图案的原景地。
⑥我抬头望去，只见远处两山对峙，一左一右耸入云霄，滚滚长江从中间穿山而过，形成了雄伟的夔门。近处左边，一座小山耸立在江边，绿树掩映中隐约可见红墙黛瓦，猴子三五成群地在林间跳跃。
⑦彼时，父亲吟起了李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
⑧1000多年前，诗仙就是从这里出发，乘一叶扁舟，顺流而下，写下这千古绝句。那时的他，可曾想到，千年之后，有一个孩子正沿着相同的路径，一次又一次寻找自己的根？
⑨后来，我又数次过夔门，两岸的山崖如刀削斧劈，江水在峡谷间奔腾咆哮。
⑩这是长江三峡的第一道门户，也是巴渝大地的咽喉要道。风从江面上刮过来，带着水汽，带着泥土的气息，也带着历史的回声。
我站在甲板上，任凭江风吹乱了头发。父亲告诉我，奉节是全国唯一的诗城，李白的《早发白帝城》，杜甫的《登高》，刘禹锡的《竹枝词》，都是在奉节这个美丽的地方写下的。咱奉节的娃儿，受诗城文化的熏陶，诗情才情与生俱来，骨子里都带着这股子文化气息。
我似懂非懂地点头，却真切地感受到，有什么东西正在我的血液里苏醒。
奉节县城，不仅仅是诗城，还是脐橙之乡。漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子，像是挂满了小灯笼。那种黄色，不深不浅，恰到好处，看一眼就让人满口生津。
我第一次吃到刚从树上摘下来的脐橙时，简直惊呆了。在新疆，我吃的橙子都是从外地运来的，果皮已经有些发皱，果肉也失了水分。而奉节的脐橙，一切开，汁水就顺着刀锋往下淌，咬一口，甜中带着微微的酸，满嘴都是阳光的味道。
祖父住在江边的老屋，推开窗就能看见长江。每天晚上，他都喜欢泡一壶茶，坐在窗前给我讲奉节的老故事。
他说，奉节的名字取自“奉公守节”之意。白帝城原名子阳城，因西汉末年公孙述在此筑城，自号白帝，所以得名。刘备托孤，诸葛亮临危受命的故事也发生在这里。
祖父讲得绘声绘色，我听得入迷，眼前仿佛浮现出诸葛亮含泪受命的身影。
在奉节生活的日子里，我时常喜欢去江边走走。从码头沿着石阶往上，要爬几百步台阶。两旁的房子依山而建，层层叠叠，像积木一样。巷子很窄，只容三四人并肩通过。青石板路被岁月磨得光滑发亮，两边墙上爬满了青藤。
有人在门前晾晒衣服，有人在巷口摆摊卖炸洋芋，空气中弥漫着花椒和辣椒的香味。这味道，和新疆的烤肉、馕饼完全不同，却让我感到一种莫名的亲切。
多年以后，当我离开奉节，回到新疆，又辗转到其他地方求学，故乡的形象反而越来越清晰。我时常在梦里回到那座小城，回到江边，听祖父讲那些古老的故事。醒来时，枕边常常湿润一片。
有人说，故乡是用来怀念的，不是用来停留的。或许是吧。但我更愿意相信，故乡是每个人心中最柔软的地方，是无论走多远都会魂牵梦萦的地方。
如今，祖父已经不在了，老屋也已拆除。但我知道，故乡还在。它活在我的记忆里，活在李白杜甫的诗句里，活在那漫山遍野的橙花香里。
《文摘报》（2026年05月16日03版）
17．通读全文，说说作者生于新疆阿克苏，却始终将重庆奉节视作故乡的原因。
18．赏析文中画线句：漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子，像是挂满了小灯笼。那种黄色，不深不浅，恰到好处，看一眼就让人满口生津。
19．文章多次细致刻画父亲眺望远方、叮嘱我、吟诵诗句的细节，请简要分析父亲这一人物形象在文中的作用。
20．八下第一单元以民俗风物寄情，课内《社戏》与本文均借故乡风物抒发乡情。请参照单元阅读综合实践活动，依照范例，提炼风物关键词，探究本文风物背后的文化与情感内涵。
文本 风物关键词 文化内涵陈述（结合文本）
《社戏》 社戏、乌篷船、罗汉豆 江南水乡特有民俗风物，承载作者纯真的童年记忆、乡村淳朴人情，寄托对故乡质朴、纯粹生活的眷恋。
《天边的故乡》 ①　 　 ②　 　
【答案】17．①奉节是父亲的祖籍，父亲的叮嘱让作者从心底认定奉节是自己的故乡；②作者在奉节度过美好童年，留存了山水、亲人、乡土烟火的温暖记忆；③奉节深厚的诗城文脉、历史底蕴浸润作者心灵，赋予其文化归属感；④成年后四处求学漂泊，奉节成为作者魂牵梦萦的精神归宿。
18．运用比喻的修辞手法，将枝头的脐橙比作小灯笼，生动形象地写出了奉节脐橙色泽鲜亮、果实饱满的形态特点；通过视觉、心理描写刻画脐橙的诱人样貌，表达出作者对故乡风物的喜爱与眷恋之情。
19．①人物层面：父亲常年戍边、心念故土，是一位眷恋家乡、心怀家国的边防军人形象，丰富了文章人物内涵；②情节层面：父亲是连接作者与奉节故乡的纽带，正是父亲的引导与熏陶，让作者知晓故乡、认同故乡，推动文章情节发展；③主旨层面：借父亲的乡愁，烘托作者的思乡之情，深化“故乡是精神根脉”的文章主旨。
20．夔门白帝城、奉节脐橙、长江老屋；奉节山水、特产、老屋等风物，承载着千年诗城的历史文脉、亲人的温情记忆，是作者扎根心底的精神故乡，寄托深厚乡愁与文化归属感。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查散文内容梳理与原因概括知识点，考查学生通读文本、分层筛选关键信息、整合多维原因的综合概括能力。解题需立足全文，从亲情、成长记忆、文化底蕴、精神寄托多个维度梳理要点，分层规整作答。易错点概括角度单一、只摘抄浅层内容、要点遗漏不全。答题多角度梳理文本，语言精炼有条理，适配散文原因分析类题型。
（2）本题考查散文语句赏析知识点，考查学生辨识修辞手法、分析语句描写角度、结合语境体悟情感的文学鉴赏能力。解题遵循手法判定、分析画面、体悟情感的常规步骤作答，紧扣景物特点与作者心境。易错点手法判断错误、赏析流于表面、无法结合文本情感作答。答题规范赏析步骤，景情结合，适配现代文语句赏析常考题型。
（3）本题考查散文人物形象作用分析知识点，考查学生从情节、人物、主旨三个维度分析次要人物作用的阅读理解能力。解题牢记次要人物答题模板，梳理人物纽带、情节推动、主旨深化三层作用。易错点维度缺失、只分析人物形象，忽略结构与主旨作用。答题分层作答，条理清晰，适配散文人物作用分析题型。
（4）本题考查散文风物意象与情感探究知识点，考查学生提炼文本核心风物、挖掘意象文化内涵、关联作者情感主旨的探究能力。解题精准筛选典型风物，结合文本内容整合文化价值与思乡情感。易错点风物关键词杂乱、内涵解读空洞，脱离文本主旨。答题精准提炼意象，结合文章乡情主题归纳内涵，适配文本对比探究题型。
17．①由原文第③段"父亲19岁便从奉节入伍，在新疆的边防线上，一干就是30多年。我常常看见父亲站在阳台上，面色忧郁地看着远方。有时，他会指着远方对我说，你的故乡在奉节，在很远很远的天边"可知，奉节是父亲的故乡，父亲在远离故土的漫长岁月里始终心怀乡愁，并反复对年幼的作者强调"你的故乡在奉节"。这种来自至亲的郑重嘱托与情感传递，让作者从懵懂之时便在心底种下了认同的种子，将那个"很远很远的天边"的地方认作自己的故乡。
②由原文第④至 段中"第一次回奉节，我6岁""祖父住在江边的老屋，推开窗就能看见长江。每天晚上，他都喜欢泡一壶茶，坐在窗前给我讲奉节的老故事""漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子，像是挂满了小灯笼""有人在门前晾晒衣服，有人在巷口摆摊卖炸洋芋，空气中弥漫着花椒和辣椒的香味"等内容可知，作者从6岁起多次回到奉节，在那里留下了与祖父相伴的温馨时光，品尝过刚摘下的脐橙的甘甜，也浸染过江边老巷里花椒辣椒的烟火香气。这些鲜活的感官记忆和亲情体验，构成了作者对奉节最朴素、最温暖的依恋，让她对这个地方产生了如故乡般的深情。
③由原文第⑦段"彼时，父亲吟起了李白的诗句"，第 段"父亲告诉我，奉节是全国唯一的诗城，李白的《早发白帝城》，杜甫的《登高》，刘禹锡的《竹枝词》，都是在奉节这个美丽的地方写下的"，以及第 段"祖父讲得绘声绘色，我听得入迷，眼前仿佛浮现出诸葛亮含泪受命的身影"可知，奉节深厚的诗歌传统与刘备托孤等历史典故，通过父亲和祖父的讲述，一点点渗入作者的内心。正如原文第 段所言"我似懂非懂地点点，却真切地感受到，有什么东西正在我的血液里苏醒"，这种诗城文脉与历史底蕴的浸润，赋予了作者强烈的文化认同感与归属感，使她对奉节的认同超越了血缘地理，升华为精神层面的文化根系。
④由原文第 段"多年以后，当我离开奉节，回到新疆，又辗转到其他地方求学，故乡的形象反而越来越清晰。我时常在梦里回到那座小城，回到江边，听祖父讲那些古老的故事。醒来时，枕边常常湿润一片"，以及第 段"但我更愿意相信，故乡是每个人心中最柔软的地方，是无论走多远都会魂牵梦萦的地方"可知，随着年岁增长、求学辗转，作者与奉节的空间距离越来越远，但那份思念却愈发浓烈。成年后的漂泊经历让奉节褪去了童年的具象场景，沉淀为内心最柔软、最恒久的精神归宿。无论走到哪里，那个"天边的故乡"始终是她魂牵梦萦的心灵原乡。
故答案为：①奉节是父亲的祖籍，父亲的叮嘱让作者从心底认定奉节是自己的故乡；②作者在奉节度过美好童年，留存了山水、亲人、乡土烟火的温暖记忆；③奉节深厚的诗城文脉、历史底蕴浸润作者心灵，赋予其文化归属感；④成年后四处求学漂泊，奉节成为作者魂牵梦萦的精神归宿。
18．由原文第 段"漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子，像是挂满了小灯笼。那种黄色，不深不浅，恰到好处，看一眼就让人满口生津"可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将枝头挂满的脐橙比作"小灯笼"，"挂满"一词叠用，既写出橙树果实累累、压满枝头的丰收景象，又以灯笼圆润饱满、暖亮可爱的意象生动传神地刻画出奉节脐橙色泽鲜亮、果实饱满的形态特点；同时，句子从视觉角度描写橙子"不深不浅，恰到好处"的明黄色泽，再以"看一眼就让人满口生津"的心理感受侧面烘托，由眼入心，将脐橙的诱人样貌写得极具感染力。字里行间，流露出作者对故乡奉节这片土地上风物的由衷喜爱，更暗含着对那段浸染着橙花香与亲情的童年时光的深切眷恋。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将枝头的脐橙比作小灯笼，生动形象地写出了奉节脐橙色泽鲜亮、果实饱满的形态特点；通过视觉、心理描写刻画脐橙的诱人样貌，表达出作者对故乡风物的喜爱与眷恋之情。
19．①由原文第③段"父亲19岁便从奉节入伍，在新疆的边防线上，一干就是30多年。我常常看见父亲站在阳台上，面色忧郁地看着远方"可知，父亲19岁离开故土奉节参军入伍，此后三十余载坚守在新疆边防线上，是一位默默奉献的戍边军人；而他闲暇时常常"面色忧郁地看着远方"，又反复对作者说"你的故乡在奉节，在很远很远的天边"，这些细节真切地展现了他身在边疆、心系故土的深沉乡愁。父亲这一形象集"戍边报国"与"魂牵故里"于一身，既是一位忠诚坚毅的边防军人，又是一个深情眷恋家乡的游子，双重身份的交织极大地丰富了文章的人物内涵，使人物形象更加立体丰满。
②由原文第③段父亲指着远方叮嘱"你的故乡在奉节"、第⑤段"父亲指着远方说，你看，左边的小山，那就是白帝城，再远处便是夔门"、第⑦段"彼时，父亲吟起了李白的诗句"以及第 段"父亲告诉我，奉节是全国唯一的诗城……咱奉节的娃儿，受诗城文化的熏陶，诗情才情与生俱来"等内容可知，正是父亲一次次地指引方向、讲述风物、吟诵诗篇，才让年幼的作者认识了奉节的山水名胜，感知了诗城的文化底蕴，从而一步步从懵懂走向认同，将奉节真正当作自己的故乡。父亲在文中充当了连接作者与奉节之间不可或缺的桥梁与纽带，他的每一次引导和熏陶都在情节上推动着作者对故乡认知的不断深化，使全文的情感脉络得以自然铺展。
③由原文第③段父亲凝望远方时的"面色忧郁"、第⑦段在夔门前吟诵"朝辞白帝彩云间"的动情时刻，以及第 段对诗城文化的自豪讲述可知，父亲身上承载着浓烈的乡愁与文化自豪感，这种情感如涓涓细流般渗透进作者的成长历程中。文章借父亲对故土的深情守望，层层烘托出作者日后"时常在梦里回到那座小城""醒来时，枕边常常湿润一片"的思乡之切，父子两代人的乡愁相互呼应、彼此叠加。由此，文章的主旨也从个体对故乡的怀念，升华为"故乡是每个人心中最柔软的地方，是无论走多远都会魂牵梦萦的地方"的普遍感悟，深刻揭示了故乡作为精神根脉、文化基因对人的终身滋养与牵引，有力地深化了主题。
故答案为：①人物层面：父亲常年戍边、心念故土，是一位眷恋家乡、心怀家国的边防军人形象，丰富了文章人物内涵；②情节层面：父亲是连接作者与奉节故乡的纽带，正是父亲的引导与熏陶，让作者知晓故乡、认同故乡，推动文章情节发展；③主旨层面：借父亲的乡愁，烘托作者的思乡之情，深化“故乡是精神根脉”的文章主旨。
20．第1空，由原文第⑤段"左边的小山，那就是白帝城，再远处便是夔门"、第 段"奉节县城，不仅仅是诗城，还是脐橙之乡。漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子"、第 段"祖父住在江边的老屋，推开窗就能看见长江"等内容可知，作者在文中集中笔墨描写了夔门、白帝城、奉节脐橙、长江、江边老屋等具体事物，这些风物贯穿作者多次返乡的经历，既是奉节最具代表性的地域符号，也是串联起全文情感脉络的关键意象。因此，风物关键词应提炼为"夔门白帝城、奉节脐橙、长江老屋"。
第2空，由原文第⑩段"这是长江三峡的第一道门户，也是巴渝大地的咽喉要道"、第 段"奉节是全国唯一的诗城，李白的《早发白帝城》，杜甫的《登高》，刘禹锡的《竹枝词》，都是在奉节这个美丽的地方写下的"、第 段祖父在江边老屋泡茶讲故事以及"刘备托孤，诸葛亮临危受命的故事也发生在这里"、第 段品尝刚摘脐橙时"满嘴都是阳光的味道"等内容可知，夔门与白帝城承载着千年的历史回响与诗城文脉，长江老屋凝结着祖父陪伴讲述往事的亲情温度，脐橙则寄托着作者对故乡土地风物的味觉记忆与深切眷恋。这些风物共同构筑起作者心中"无论走多远都会魂牵梦萦"的精神原乡，因此文化内涵应概括为：奉节山水、特产、老屋等风物，承载着千年诗城的历史文脉、亲人的温情记忆，是作者扎根心底的精神故乡，寄托深厚乡愁与文化归属感。
故答案为：夔门白帝城、奉节脐橙、长江老屋；奉节山水、特产、老屋等风物，承载着千年诗城的历史文脉、亲人的温情记忆，是作者扎根心底的精神故乡，寄托深厚乡愁与文化归属感
21．从以下作文题中任选一题写作文。
⑴半命题作文“那份▲，伴我前行”
要求：请先将题目补充完整，横线上可填温暖、勇气、书香、坚持、感动、友谊等词语；文体不限（诗歌除外）。要求：文体规范；字数不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；书写工整，卷面整洁。
⑵学校八年级将举办“青春正当时”主题演讲活动，旨在引导同学们树立积极成长观。你将作为学生代表参加演讲活动。请以“这才是青春该有的样子”为题目撰写一篇演讲稿，向全年级同学传递青春正能量，激励大家以奋进姿态拥抱青春。
要求：观点鲜明，语言得体，有感染力，符合演讲稿格式。要求：文体规范；字数不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；书写工整，卷面整洁。
【答案】例文：
那份微光，伴我前行
夜色浓稠，窗外的灯火一盏盏熄灭，只剩书桌前那盏台灯还亮着。我握着笔的手有些发僵，面前摊开的数学试卷上，鲜红的分数像一根刺，扎得眼睛生疼。初三的日子仿佛被按下了快进键，每一次考试的排名都在提醒我：你还不够好。
我放下笔，揉了揉眉心。抽屉深处，一张泛黄的纸片轻轻滑了出来——是小学毕业时同桌林晓写给我的留言条。“别怕，慢慢来。”五个歪歪扭扭的字，旁边画了一个比哭还难看的笑脸。我盯着它看了很久，嘴角不自觉地扬了起来。那时候的我们多傻啊，为了一道应用题争得面红耳赤，最后却因为对方递过来的一块橡皮就和好了。
我把纸条重新放回抽屉，深吸一口气，重新拿起笔。不是所有的努力都会立刻开花结果，但每一份坚持都算数。我想起去年冬天长跑训练的场景：寒风像刀子一样刮过脸颊，跑到第三圈时我的腿已经像灌了铅，喉咙里全是铁锈味。就在我快要放弃的时候，体育老师站在跑道边喊：“再坚持三十秒！就三十秒！”我咬着牙冲过了终点线。那一刻我才明白，“坚持”不是一个宏大的词，它是三十秒，是再多写一行字，是多背一个单词——是无数个微小瞬间的累积。
台灯的光晕温柔地铺在桌面上，我忽然觉得心里没那么慌了。那些曾经以为跨不过去的坎，回头看时都已经变成了身后的路。林晓的纸条、体育老师的呐喊、妈妈每天睡前放在桌角的一杯温水……这些细碎的东西，像夜空中的星子，单独看并不耀眼，但当它们汇聚在一起时，足以照亮整段旅程。
我重新低下头，在试卷的错题旁写下解析。笔尖划过纸面的沙沙声，在这个安静的夜里显得格外踏实。我知道前方的路还很长，还会有更多的试卷、更多的考试、更多的不确定。但只要心中那份微光不灭——对热爱的执着、对未来的期待、对自己说过的“再试一次”——我就不会真正迷路。
那份微光，是坚持，是相信，是所有平凡日子里攒下的力量。它不大，但足够亮；它不烫，但足够暖。它会一直陪着我，走过无数个挑灯夜战的晚上，走过每一个想要放弃的瞬间，走向更远的地方。
而我，会带着它，继续前行。
例文：
这才是青春该有的样子
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我站在这里，想和大家聊一个我们每天都在经历、却很少停下来认真端详的词——青春。
有人说，青春是操场上肆意挥洒的汗水，是教室里堆积如山的试卷，是深夜台灯下熬红的双眼。这些都没错。但如果有人问我："青春该是什么样子？"我会毫不犹豫地告诉他：青春该有的样子，不是被定义出来的模板，而是你自己一笔一笔活出来的姿态。
青春该有的样子，是敢闯，是摔倒了还能笑着爬起来。
上个月的运动会上，我们班的长跑选手在最后一圈摔了一跤，膝盖磕破了，全场"啊"了一声。但他没有停下来，他爬起来，踉跄着跑完了全程。冲过终点线的那一刻，他满头大汗，膝盖渗着血，脸上却挂着笑。全场掌声雷动。那一刻我突然明白：青春不是从不跌倒，而是跌倒之后依然选择站起来。真正的青春，不是完美无瑕的表演，而是带着伤疤依然奔跑的勇气。
青春该有的样子，是敢问，是敢于承认"我不懂"。
我见过太多同学，明明听不懂课堂上的知识点，却因为怕被笑话而假装点头。我也曾是这样的人。直到有一天，我看到班里成绩最好的那位同学，下课铃一响就追着老师问了三个问题。我问她："你不怕别人觉得你笨吗？"她说："比起装懂，我更怕真不懂。"这句话像一记闷棍敲醒了我。青春最珍贵的不是你知道多少，而是你还有多少好奇心、多少勇气去追问这个世界。承认"我不懂"，恰恰是你开始真正成长的起点。
青春该有的样子，是敢想，是把目光放得更远。
我们生活在一个充满不确定性的时代。AI在改写职业版图，世界在以前所未有的速度变化。有人说"躺平"，有人说"摆烂"。但我想说，青春最不该做的事，就是在最有可能的年纪选择放弃可能性。你不需要现在就知道自己要成为什么样的人，但你不能停止想象自己可以成为什么样的人。哪怕那个目标看起来遥不可及，哪怕身边的人告诉你"现实一点"——青春的底气，恰恰就在于你有资格去"不现实"一次。
同学们，青春不是一段用来挥霍的时间，而是一种永远不被定义的姿态。它不是十八岁生日的蜡烛吹灭就戛然而止的东西，而是一种你在七十岁时依然可以选择的状态——对世界好奇，对未来笃定，对自己诚实。
所以，请不要等到"以后"才去活成自己喜欢的样子。此刻，就是青春。此刻的每一次选择、每一次坚持、每一次抬头看路的瞬间，都在定义什么是青春该有的样子。
愿我们在场的每一个人，都能在属于自己的青春里，活得滚烫，走得坚定，笑得坦荡。
因为——这才是青春该有的样子！
谢谢大家！
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；半命题作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
（1）审题：审导语，明确补题的范围与方向。题目给出的导语中列举了“温暖、勇气、书香、坚持、感动、友谊”等词语，这不是随意堆砌的选项，而是为我们划定了选材的情感基调和精神指向——横线处填入的，应当是一种能够对人产生持续正面影响的抽象事物或品质。这一步审题的意义在于，它帮我们排除了具象的、缺乏延展性的词汇（比如“那本书”“那个人”），防止文章写成单纯的事物介绍或人物描写，而是引导我们聚焦于某种情感力量或精神内核。
审关键词“那份”，锁定叙述视角与素材的独特性。“那份”是一个带有强烈限定意味的指示代词，它要求我们选择的不是泛泛而谈的概念，而是属于“我”个人的、具体的、有独特记忆载体的某一份情感或经历。以范文为例，作者没有笼统地写“坚持”，而是用一张小学同桌写的泛黄纸条作为“那份微光”的实体依托，这就把抽象的“坚持”转化成了可感可触的个人记忆。审题时抓住“那份”，就是提醒自己：文章必须有真实的细节支撑，不能变成空洞的道理堆砌。
审“伴我前行”，厘清文章的叙事结构与立意重心。“伴我”意味着贯穿性——这种力量不是某一刻的昙花一现，而是在不同时间节点反复出现、持续发挥作用；“前行”则暗示了一种动态的成长过程，文章需要呈现“前行”的轨迹：遇到了什么困难、经历了什么迷茫、这份力量如何介入并推动“我”走下去。范文正是按照这个逻辑展开的：从考试失利的沮丧，到纸条唤起回忆，再到联想到长跑训练的坚持，最后回到当下重新提笔——整篇文章的骨架完全由“伴我前行”四个字撑起。
综合三要素，确定文章的整体构思路径。将“那份”的具体载体、“补题关键词”的精神内涵、“伴我前行”的时间线索三者叠加，一篇文章的蓝图就清晰了：开头用某个具体场景引出载体（如范文开篇的书桌、纸条），中间通过回忆展开这份力量的来源与多次印证，结尾落回当下，点明它仍在指引自己向前。审题做到这一步，动笔时就不会偏题、跑题，也不会陷入“写到一半不知道往哪走”的困境。
写作思路：文章以书桌前考试失利的具体场景开篇，由抽屉里一张小学同桌写的泛黄留言条引出“那份微光”这一核心意象，随即转入对往事的回溯——先借纸条唤起童年友谊中“别怕，慢慢来”的温暖记忆，再通过初三长跑训练咬牙坚持三十秒的经历，将“微光”的内涵从单纯的安慰逐步深化为可累积的坚持力量，最后落回当下，写自己重新提笔订正错题的踏实行动，并在抒情议论中将这份微光升华为热爱、期待与自我鼓励的集合体，点明它足以照亮前路、伴“我”继续前行的主旨，整篇文章以“纸条—回忆—感悟—回归”为线索，实现了从具象载体到抽象精神的自然递进。
（2）审题：审题目类型，明确文体格式与受众定位。这是一道命题作文，题目已固定为"这才是青春该有的样子"，同时题干明确要求写成演讲稿——这意味着审题的第一层任务不是"写什么内容"，而是"用什么形式写"。演讲稿的格式要素必须完整：开头要有称呼语和问候语（"尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！"），结尾要有致谢（"谢谢大家！"）。更重要的是，演讲稿的受众是八年级全体同学，语言不能过于书面化或居高临下，而应该像面对面交谈一样有交流感、有温度。审题时锁定了这一点，文章从第一行起就天然带上了"演讲腔"，而不是把议论文改头换面硬塞进演讲的壳子里。
审关键词"青春该有的样子"，确定立意的核心指向。"青春"限定了写作的年龄语境和素材范围——必须是属于青少年阶段的经历、困惑与思考；"该有的"三个字是全题的精神锚点，它隐含了一种价值判断：什么是值得追求的，什么是应该摒弃的。这要求文章不能停留在对青春的感性描述上，而要上升到"青春观"的层面，给出明确的倡导方向。范文正是抓住了这个内核，用"敢闯""敢问""敢想"三个排比段落，层层递进地回答了"该有的样子"到底是什么，使整篇演讲有了鲜明的观点脊梁。
审修饰词"才"和"这"，把握立意的针对性与反驳意识。"才"字暗含对比——它暗示现实中可能存在一些"不是青春该有的样子"的现象，比如躺平、摆烂、假装努力、害怕出丑等。审题时需要敏锐地捕捉到这个隐性要求：文章应该有破有立，先指出误区，再给出正解。"这"字则强调具体性和在场感——不是泛泛而谈"所有青春"，而是此刻、此地、此身的我们。范文在第三段中直接回应了"有人说'躺平'，有人说'摆烂'"这一现实声音，正是紧扣"才"字的批判性空间；而在结尾反复使用"此刻""在场"等词语，则是呼应"这"字的当下指向。
审题干中的活动背景与写作目的，校准文章的语气与功能。题干交代了演讲活动由八年级举办，主题是"青春正当时"，目的是"引导同学们树立积极成长观""激励大家以奋进姿态拥抱青春"。这意味着审题不能只盯着题目本身，还要把整个写作情境纳入考量：这篇文章的功能不是自我倾诉，而是公共说服；不是宣泄情绪，而是传递能量。范文在每一段的落点都落在"激励"上——摔跤后的笑容是为了告诉同学"你可以"，承认不懂的勇气是为了推动同学"去追问"，拒绝躺平的理由是为了唤醒同学"去想象"。把题干的隐性要求读透，文章的感染力才有了明确的方向标。
写作思路：文章开篇以设问切入，先肯定青春的常见表象再抛出核心观点——青春不是被定义的模板而是自己活出来的姿态，随即用三个"青春该有的样子，是……"的排比段展开主体论证：分别以运动会摔跤后爬起跑完全程、成绩优异的同学敢于课后追问、面对AI时代的职业变局拒绝"躺平摆烂"三个真实可感的场景，对应阐释了"敢闯""敢问""敢想"三层内涵，从行动力、学习态度到人生格局逐层递进；在此基础上，文章进一步将"青春"从年龄概念升华为一种永不设限的生命状态，并自然过渡到号召——提醒听众不必等待将来，当下的每个选择都在定义青春；结尾以"活得滚烫，走得坚定，笑得坦荡"收束全篇，呼应标题的同时完成对全年级同学的集体激励，整篇演讲以"破题立论—分层论证—升华号召"为脉络，观点鲜明、节奏铿锵、情感饱满。
【点评】本题考查初中二选一作文写作能力，涵盖半命题记叙文与主题演讲稿两大题型，综合考查学生审题补题、立意选材、文体把控、结构搭建与情感表达的核心写作素养。半命题作文需精准补题，以具象小事承载抽象成长力量，例文以“微光”切入，以学习生活小事以小见大、层层递进升华主旨；演讲稿需严格贴合文体格式，紧扣青春主题分层论述，例文观点鲜明、语言富有感染力，贴合学生身份。解题需精准匹配文体要求，做到素材真实、结构清晰、主旨突出。易错点为半命题补题空洞、叙事无真情，演讲稿格式错乱、语言生硬、观点单薄。日常可针对性练习成长叙事、主题议论类作文，熟练掌握不同文体写作范式。
1 / 1广东省惠州市龙门县2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷
1．【活动一、诗词归类】在期末复习时，小新同学对本册诗词进行了梳理，请你帮他完成表格的填写。
主题分类 根据提示默写
自然风光 ①山光悦鸟性，　 　。（《题破山寺后禅院》常建）
②气蒸云梦泽，　 　。（《望洞庭湖上张丞相》孟浩然）
③青树翠蔓，　 　，　 　。（《小石潭记》柳宗元）
真挚友情 ④王勃在《送杜少府之任蜀州》宽慰友人，表达友情不受空间阻隔的豁达名句：　 　，　 　。
⑤李白在《送友人》运用比喻、对偶，抒写依依惜别之情的句子：　 　，落日故人情。
家国情怀 ⑥杜甫在《茅屋为秋风所破歌》抒发舍己为人、心系天下寒士的博大情怀的句子：安得广厦千万间，　 　。
⑦杜甫在《石壕吏》通过一“何”字，以官吏与老妇声音的对比反差，极力渲染官吏蛮横、百姓悲苦的句子：　 　，　 　。
思念怀人 ⑧《诗经·郑风·子衿》中夸张写思念之深，极言离别相思度日如年的名句：一日不见，　 　。
高洁品格 ⑨陆游《卜算子·咏梅》写梅花纵使凋零、依旧坚守高洁品格的句子：　 　，只有香如故。
【活动二、诗文印证】
赋、比、兴的意义，说数最多。大约这三个名字原都含有政治和教化的意味。赋本是唱诗给人听，但在《大序》里，也许是“直铺陈今之政教善恶”的意思。比、兴都是《大序》所谓“主文而谲谏”；不直陈而用譬喻叫“主文”，委婉讽刺叫“谲谏”。说的人无罪，听的人却可警诫自己。《诗经》里许多譬喻就在比兴的看法下，断章断句的硬派作政教的意义了。比、兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫做兴。《毛传》只在有兴的地方标出，不标赋、比；想来赋义是易见的，比、兴虽都是曲折成义，但兴在发端，往往关系全诗，比较更重要些，所以便特别标出了。《毛传》标出的兴诗，共一百十六篇，《国风》中最多，《小雅》第二；按现在说，这两部分搜集的歌谣多，所以譬喻的句子也便多了。
2．材料出自朱自清《经典常谈》中的哪一章（　　）
A．《<说文解字>第一》 B．《<诗经>第四》
C．《<诗赋>第十一》 D．《<诗>第十二》
3．结合选段相关内容，说说《关雎》开篇两句“关关雎鸠，在河之洲”属于“赋、比、兴”中的哪一种手法，并结合文本分析其特点。
【活动三、回顾课文】
漫步岭南惠州，山海相依、风物动人，山水美景与民俗文化相得益彰。登上素有“岭南第一山”之称的罗浮山，山间飞瀑流泉，林涛阵阵，声响⑴zhèn ěr yù lóng，往来游人①____，纷纷驻足欣赏雄奇山景。漫步惠州西湖，亭台错落，湖光潋滟，各地游客⑵fēn zhì tà lái，一步一景令人②____。街头巷尾处处充满生机，人群往来③____热闹。闲暇时，人们总爱在风光最佳处短暂逗留，品读东坡遗韵。此外，惠东渔歌、龙华大鼓等特色民俗轮番上演，传统技艺鲜活灵动。惠州兼具山水灵秀与人文底蕴，自然景致迷人，民俗风情醇厚，每一处风景、每一项民俗，都让人流连忘返。
4．根据拼音写词语。
⑴zhèn ěr yù lóng　 　⑵fēn zhì tà lái　 　
5．下列选项填在①②③处最合适的一项是（　　）
A．成群结队 眼花缭乱 喧哗
B．成群结队 目眩神迷 嘈杂
C．前呼后拥 眼花缭乱 嘈杂
D．前呼后拥 目眩神迷 喧哗
6．下列选项中，病句修改不正确的一项是（　　）
A．品读《最后一次讲演》，我们感受到闻一多先生大义凛然、嫉恶如仇。（句末加“的英雄气概”）
B．我们要善于运用并领悟《敬业与乐业》传达的人生道理。（将“运用”和“领悟”的位置对调）
C．丁肇中提出应有格物致知精神的原因，是因为传统教育忽视实验探究。（句末加“造成的”）
D．王选的抉择，激励着一代青年建立理想、提升素养，创造精彩人生。（将“建立”改为“树立”）
【活动四、参与实践】
2025年8月15日，是第3个全国生态日，也是“绿水青山就是金山银山”理念提出20周年。守护好我们赖以生存和发展的生态环境是每一个人的责任与荣光。阅读以下材料，完成以下任务。
7．任务一：请你结合下图画面元素与文字，向同学们解读这张2025年全国生态日宣传招贴画的含义。
2026年6月12日上午，惠州市生态环境局在惠州新闻发布厅举行“厚植绿水青山底色 护航高质量发展之路”主题新闻发布会，发布了2025年惠州市生态环境状况公报。其中，空气质量方面，六项污染物年评价浓度均达标，其中，二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和可吸入颗粒物PM10年评价浓度达到国家一级标准，细颗粒物PM2.5和臭氧年评价浓度达到国家二级标准。综合指数为2.50，优良天数比例（AQI达标率）为97.3%，其中，优221天，良134天，轻度污染10天，无中度及以上污染。与2024年相比，优良天数比例上升1.4个百分点，臭氧和一氧化碳浓度分别下降2.9%、12.5%，空气质量有所改善。
8．任务二：请用简洁的语言概括2025年惠州市生态文明建设在空气质量方面的成就，不超过60字。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
【乙】
①温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈（jì）①水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯（ōu）闽②之间云古莽然之墟③有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘④，人甚知礼，野鸟名鸲，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，时政何若？具以实告。老人为致饮食，申以主敬⑤。
②既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省⑥。
（选自[唐]顾况《仙游记》）
①漈：水边，方言指瀑布。②瓯闽：浙江南部和福建的别称。③墟：村落。④象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕；禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。⑤申以主敬：以主客敬重对待。申……敬，表示敬意。⑥省：察看、看。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．率妻子邑人来此绝境/佛印绝类弥勒
B．寻向所志/寻声渡水
C．无故不得杀之/是故谋闭而不兴
D．渔人甚异之/人甚知礼
10． 翻译横线中的句子。
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
②人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。
11．请用“/”给画波浪线句子断句，断两处
约 在 瓯 闽 之 间 云 古 莽 然 之 墟 有 好 田 泉 竹 果 药。
12．下列对两文内容的理解与分析，有误的一项是（　　）
A．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”，描绘出桃花源老人和孩童悠然自得的生活状态。
B．“不足为外人道也”，暗含桃花源人不愿被外界打扰、想长久保有安宁生活的心理。
C．乙文村落依山而建，居民生活自给自足，流传着无故杀生会引发地震的特殊习俗。
D．甲文描绘了安居乐业、和平安宁的理想社会，乙文村落有严苛戒律，民风野蛮落后。
13．古典文学界普遍认为顾况的《仙游记》是“刻意拟仿”陶渊明的《桃花源记》。请从情节、内容和主旨三大角度分析这两篇文章的相似处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
这款火箭如何实现大运力低成本
①6月1日，长征十二号乙遥一运载火箭在东风商业航天创新试验区中国商火研试发射工位点火升空，成功将千帆星座第十批组网卫星送入预定轨道，首飞任务取得圆满成功。
②该型火箭由中国航天科技集团商业火箭有限公司抓总研制，是面向我国大规模互联网星座组网等商业发射需求打造的新一代单芯级四米级重复使用运载火箭，火箭采用两级构型及全液氧煤油动力方案，近地轨道运载能力不低于20吨，具备多轨道任务适应能力。
“榨干”每一滴燃料的能量
③商业航天时代，大运力与低成本是决定火箭市场竞争力的硬指标。长征十二号乙运载火箭通过一系列创新设计，实现了动力系统性能跃升和箭体结构系统性“减重瘦身”。
④低温推进剂的精确配比直接关系到火箭性能的上限。为此，型号研制团队在仿真环境下对海量算法组合反复试错，在上万条路径中筛选出最优代码，最终做到让氧化剂与燃烧剂几乎同时耗尽，“榨干”每一滴燃料的能量，硬生生多“抠”出了数百公斤运力，让火箭的性价比上了一个新台阶。
⑤为了让火箭尽可能“减重”，研制团队还做了很多“看不见的减法”。箭体结构上，大直径共底贮箱、一体化尾段设计等省去多余重量；动力系统上，轻质化涡轮泵、大面积比高空喷管等创新设计持续提升单机性能……系统性减重与发动机挖潜双管齐下，让长征十二号乙运载火箭稳稳进入20吨级运力“俱乐部”。
让火箭飞得更“聪明”
⑥长征十二号乙运载火箭是我国目前运力最大的单芯级火箭，其一子级使用9台百吨级液氧煤油发动机并联布局，这一设计在显著提升火箭运载能力的同时，也带来了前所未有的控制挑战：一旦某台发动机或伺服机构出现故障，其余发动机在调整推力方向时极易因活动空间受限而发生机械碰撞，带来安全隐患。
⑦“我们创新提出‘多执行机构故障诊断与系统重构’技术，可对每台发动机的工作状态实现毫秒级实时感知与精准诊断，一旦检测到故障，系统可以立即启动智能重构机制。”中国航天科技集团相关负责人表示，这一技术使火箭能够实现更灵活的“智能安全飞行”，提升火箭复杂工况下的生存能力与任务适应性，为实现火箭高安全性、高效率的重复使用提供了关键支撑。
⑧火箭飞行过程中，箭体上千个传感器的数据如潮水般涌来，如何保障每一条指令精准抵达？这需要一套敏感的“神经网络”——TSN（时间敏感网络）高速总线技术。
⑨“长征十二号乙遥一运载火箭首次搭载了TSN技术验证产品，在现有箭载总线架构前提下，实现关键链路升级，兼顾技术先进性与工程可靠性。”该负责人表示，系统成功实现了安控指令、遥测数据、设备状态等多类信息的微秒级确定性传输，为未来新一代航天运输器的信息体系架构奠定了关键技术基础。
⑩此外，火箭研制过程也变得更“聪明”。研制团队创新采用“虚实结合”的半实物仿真技术，仅使用3台真实发动机提供真实的物理反馈，其余6台用高精度虚拟模型替代，不仅大幅降低了试验成本与周期，还实现了对复杂系统以点代面的联合模拟验证，为商业航天“快速迭代、高效验证”提供了科学依据。
为火箭“能源心脏”注入新力量
箭上电池是火箭的“能源心脏”。在传统运载火箭中，箭上电池只需支撑上升段十几分钟的供电需求。对可重复使用火箭而言，箭上电池既要送火箭上天，也要保障火箭“回家”。
如何应对工作时长和用电需求的提升？据介绍，长征十二号乙运载火箭采用了“新旧混搭”的供电体系：28伏低压锂电池组作为身经百战的“老将”，守护运载火箭关键设备的供电安全；高压锂电池组由6台成熟可靠的“老将”坐镇，同时配备一台用于栅格舵供电的商业版270伏高压锂电池组。
“在确保安全性与可靠性的前提下，这款商业版270伏高压锂电池组体积缩小10%，重量减轻35%，成本降低30%。”该负责人表示，虽然是供电体系中的“新兵”，但这款电池已通过振动、冲击、加速度、高低温等多项严苛地面试验，不仅为未来箭上电池的发展开辟新路径，也成为商业火箭降本增效的重要助力。
（光明日报记者 张晓华 《光明日报》2026年6月2日）
14．下列关于本文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文是一篇事物说明文，采用空间顺序，条理清晰地介绍了长征十二号乙遥一运载火箭的特点。
B．本文使用小标题，有提示板块讲解重点，标示层次结构的作用，使文章脉络更清晰，易于理解。
C．火箭搭载TSN高速总线技术，在现有箭载总线架构前提下，实现关键链路升级，可多类信息微秒级传输。
D．“体积缩小10%，重量减轻35%，成本降低30%。”运用列数字和作比较的说明方法，具体、科学地说明了栅格舵供电的商业版270伏高压锂电池组在体积、重量、成本三方面实现大幅优化。
15．请简要概括：长征十二号乙遥一运载火箭从哪些方面实现大运力、低成本？
16．说明文语言具有科学性和生动性的特点，请赏析下列句中加点词语的表达效果。
①近地轨道运载能力不低于20吨，具备多轨道任务适应能力。
②箭上电池是火箭的“能源心脏”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
天边的故乡
朱芙妮
①我出生在新疆阿克苏，却总对人说，我的故乡在重庆奉节。
②阿克苏有我最初的记忆，有我牙牙学语时的声音，有我第一次学会走路的踉跄足迹。可每当夜深人静，我闭上眼睛，脑海里浮现的却是奉节的山、奉节的水、奉节的亲人。仿佛我的灵魂跳过了一段光阴，固执地要在另一个地方扎根。
③严格来说，奉节是父亲的故乡，父亲19岁便从奉节入伍，在新疆的边防线上，一干就是30多年。我常常看见父亲站在阳台上，面色忧郁地看着远方。有时，他会指着远方对我说，你的故乡在奉节，在很远很远的天边。
④第一次回奉节，我6岁。从阿克苏坐火车到重庆，三天三夜，绿皮火车晃晃悠悠，像是在丈量我与故乡之间的距离。
⑤到了重庆再换乘轮船顺流而下，山势渐高。父亲指着远方说，你看，左边的小山，那就是白帝城，再远处便是夔门，也是十元人民币背景图案的原景地。
⑥我抬头望去，只见远处两山对峙，一左一右耸入云霄，滚滚长江从中间穿山而过，形成了雄伟的夔门。近处左边，一座小山耸立在江边，绿树掩映中隐约可见红墙黛瓦，猴子三五成群地在林间跳跃。
⑦彼时，父亲吟起了李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
⑧1000多年前，诗仙就是从这里出发，乘一叶扁舟，顺流而下，写下这千古绝句。那时的他，可曾想到，千年之后，有一个孩子正沿着相同的路径，一次又一次寻找自己的根？
⑨后来，我又数次过夔门，两岸的山崖如刀削斧劈，江水在峡谷间奔腾咆哮。
⑩这是长江三峡的第一道门户，也是巴渝大地的咽喉要道。风从江面上刮过来，带着水汽，带着泥土的气息，也带着历史的回声。
我站在甲板上，任凭江风吹乱了头发。父亲告诉我，奉节是全国唯一的诗城，李白的《早发白帝城》，杜甫的《登高》，刘禹锡的《竹枝词》，都是在奉节这个美丽的地方写下的。咱奉节的娃儿，受诗城文化的熏陶，诗情才情与生俱来，骨子里都带着这股子文化气息。
我似懂非懂地点头，却真切地感受到，有什么东西正在我的血液里苏醒。
奉节县城，不仅仅是诗城，还是脐橙之乡。漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子，像是挂满了小灯笼。那种黄色，不深不浅，恰到好处，看一眼就让人满口生津。
我第一次吃到刚从树上摘下来的脐橙时，简直惊呆了。在新疆，我吃的橙子都是从外地运来的，果皮已经有些发皱，果肉也失了水分。而奉节的脐橙，一切开，汁水就顺着刀锋往下淌，咬一口，甜中带着微微的酸，满嘴都是阳光的味道。
祖父住在江边的老屋，推开窗就能看见长江。每天晚上，他都喜欢泡一壶茶，坐在窗前给我讲奉节的老故事。
他说，奉节的名字取自“奉公守节”之意。白帝城原名子阳城，因西汉末年公孙述在此筑城，自号白帝，所以得名。刘备托孤，诸葛亮临危受命的故事也发生在这里。
祖父讲得绘声绘色，我听得入迷，眼前仿佛浮现出诸葛亮含泪受命的身影。
在奉节生活的日子里，我时常喜欢去江边走走。从码头沿着石阶往上，要爬几百步台阶。两旁的房子依山而建，层层叠叠，像积木一样。巷子很窄，只容三四人并肩通过。青石板路被岁月磨得光滑发亮，两边墙上爬满了青藤。
有人在门前晾晒衣服，有人在巷口摆摊卖炸洋芋，空气中弥漫着花椒和辣椒的香味。这味道，和新疆的烤肉、馕饼完全不同，却让我感到一种莫名的亲切。
多年以后，当我离开奉节，回到新疆，又辗转到其他地方求学，故乡的形象反而越来越清晰。我时常在梦里回到那座小城，回到江边，听祖父讲那些古老的故事。醒来时，枕边常常湿润一片。
有人说，故乡是用来怀念的，不是用来停留的。或许是吧。但我更愿意相信，故乡是每个人心中最柔软的地方，是无论走多远都会魂牵梦萦的地方。
如今，祖父已经不在了，老屋也已拆除。但我知道，故乡还在。它活在我的记忆里，活在李白杜甫的诗句里，活在那漫山遍野的橙花香里。
《文摘报》（2026年05月16日03版）
17．通读全文，说说作者生于新疆阿克苏，却始终将重庆奉节视作故乡的原因。
18．赏析文中画线句：漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子，像是挂满了小灯笼。那种黄色，不深不浅，恰到好处，看一眼就让人满口生津。
19．文章多次细致刻画父亲眺望远方、叮嘱我、吟诵诗句的细节，请简要分析父亲这一人物形象在文中的作用。
20．八下第一单元以民俗风物寄情，课内《社戏》与本文均借故乡风物抒发乡情。请参照单元阅读综合实践活动，依照范例，提炼风物关键词，探究本文风物背后的文化与情感内涵。
文本 风物关键词 文化内涵陈述（结合文本）
《社戏》 社戏、乌篷船、罗汉豆 江南水乡特有民俗风物，承载作者纯真的童年记忆、乡村淳朴人情，寄托对故乡质朴、纯粹生活的眷恋。
《天边的故乡》 ①　 　 ②　 　
21．从以下作文题中任选一题写作文。
⑴半命题作文“那份▲，伴我前行”
要求：请先将题目补充完整，横线上可填温暖、勇气、书香、坚持、感动、友谊等词语；文体不限（诗歌除外）。要求：文体规范；字数不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；书写工整，卷面整洁。
⑵学校八年级将举办“青春正当时”主题演讲活动，旨在引导同学们树立积极成长观。你将作为学生代表参加演讲活动。请以“这才是青春该有的样子”为题目撰写一篇演讲稿，向全年级同学传递青春正能量，激励大家以奋进姿态拥抱青春。
要求：观点鲜明，语言得体，有感染力，符合演讲稿格式。要求：文体规范；字数不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；书写工整，卷面整洁。
答案解析部分
1．【答案】潭影空人心；波撼岳阳城；蒙络摇缀；参差披拂；海内存知己；天涯若比邻；浮云游子意；大庇天下寒士俱欢颜；吏呼一何怒；妇啼一何苦；如三月兮；零落成泥碾作尘
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，出自《题破山寺后禅院》（常建），“山光悦鸟性，潭影空人心”写山中明媚的阳光使飞鸟怡然自得，清澈潭水的倒影让人心中的俗念顿时消散。“空”字写出禅院清幽之景对内心的净化作用，是典型的以景衬理、情景交融。“潭”字是三点水旁，不要误写成“谭”；注意“空人心”的意境是净化心灵而非空虚。
第2空，出自《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然），“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写洞庭湖水汽蒸腾弥漫整个云梦大泽，波涛汹涌仿佛撼动了整座岳阳城。“蒸”写出水势浩大、雾气氤氲，“撼”写出波涛的磅礴力量，极写洞庭湖的壮阔气势。易错字：“撼”是提手旁，表示摇动，千万不要误写成竖心旁的“憾”。
第3、4空，出自《小石潭记》（柳宗元），“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写青葱的树木、翠绿的藤蔓，遮掩缠绕、摇动连缀，参差不齐地随风飘拂。这四字短语连用，以极简笔墨勾勒出小石潭周围生机盎然而又自然灵动的环境。“蔓”字是草字头，指藤蔓；“缀”字是绞丝旁，表示连接；“拂”字是提手旁，表示轻轻飘动。
第5、6空，出自《送杜少府之任蜀州》（王勃），第1空，
“海内存知己，天涯若比邻”意为只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯也如同近邻一般。这两句一扫前人送别诗的悲戚缠绵，以豁达豪迈的态度宽慰友人，表达了真正的友谊可以超越时空阻隔。“涯”字是三点水旁，指边际；“邻”字不要漏掉最后一笔。
第7空，出自《送友人》（李白），“浮云游子意，落日故人情”以天上的浮云比喻游子漂泊无定的心意，以西沉的落日隐喻故人依依不舍的深情。两句运用对偶和比喻，把抽象的情感寄托于自然景物，画面开阔而情意绵长。“浮云”不要写成“浮运”；“意”字不要误写为“义”。
第8空，出自《茅屋为秋风所破歌》（杜甫），“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”意为如何能得到千万间宽敞的大房子，普遍地庇护天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开。这两句由个人苦难升华到天下苍生的疾苦，淋漓尽致地展现了诗人舍己为人、忧国忧民的博大胸怀。易错字：“庇”是广字头，意为遮蔽保护，易误写为“屁”；“俱”字是单人旁，意为全、都，不要写成“具”；“颜”字指容颜、笑脸。
第9、10空，出自《石壕吏》（杜甫），“吏呼一何怒，妇啼一何苦”写差役吼叫得多么凶狠，老妇人哭泣得多么悲苦。两个“一何”（多么）连用，形成强烈的声音与情绪对比，仅用十个字就把官吏的蛮横凶暴与百姓的凄惨无助推向极致。“吏”字是上面一横、下面“史”，指差役；“啼”字是口字旁，指哭泣；“怒”与“苦”形成鲜明反差。
第11空，出自《诗经·郑风·子衿》，“一日不见，如三月兮”写一天没有见到心上人，便感觉像是隔了三个月那么漫长。用夸张的手法极力渲染等待恋人时的焦灼与思念之深，把热恋中人的心理刻画得细腻传神。“兮”是语气助词，读作xī，写的时候不要漏掉这个虚词。
第12空，出自《卜算子·咏梅》（陆游），“零落成泥碾作尘，只有香如故”写梅花即使凋零飘落，被碾成泥土、化为尘埃，那沁人的清香依然不改。陆游借梅花自喻，表达自己纵使遭受挫折打击、粉身碎骨，也绝不改变坚贞高洁品格的傲骨。“碾”字是石字旁，表示碾压、压碎，千万不要误写成提手旁的“辗”。
故答案为：潭影空人心。波撼岳阳城。蒙络摇缀，参差披拂。海内存知己，天涯若比邻。浮云游子意。大庇天下寒士俱欢颜。吏呼一何怒，妇啼一何苦。如三月兮。零落成泥碾作尘。
【点评】本题考查主题归类式古诗文名句默写知识点，考查学生课内古诗文积累、根据主题和语境精准匹配诗句、规范默写名句的识记与运用能力。解题需要依托自然风光、家国情怀、高洁品格等主题提示，精准调取对应诗文，规范书写重点字词。易错点为形近字、通假字写错，诗句语序颠倒、混淆同主题名句、漏写关键字。日常可采用主题分类整理法积累名句，规避机械默写，适配情境主题式默写题型，提升古诗文综合运用能力。
【答案】2．B
3．属于兴。特点：①“兴”多用于诗篇发端，以雎鸠和鸣的景象引出下文对淑女与君子的描写；②它不直陈心意，借助外物委婉表情达意，符合文中“主文而谲谏”、曲折成义的特点。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查《经典常谈》整本书文学常识识记知识点，考查学生熟记书籍章节主题、精准匹配文本内容的积累辨识能力。解题依托语段核心话题锁定对应章节，结合名著目录与章节核心内容判断。易错点混淆《诗经》与辞赋章节，记错章节序号与标题。日常可梳理名著核心章节内容，适配名著常识选择题。
（2）本题考查名著理论理解与古诗文手法印证知识点，考查提取文本定义、结合经典诗句分析文学手法、规范阐释特点的综合运用能力。解题先判定手法，再依托材料给出的专业定义，结合诗句具体分析。易错点只判断手法、脱离材料文本依据，分析空洞无逻辑。答题紧扣原文概念结合诗句佐证，适配名著理论结合课内诗文的印证题型。
2．这段材料核心围绕《诗经》的“赋、比、兴”创作手法展开阐释，而《经典常谈》中，专门讲解《诗经》的章节是《<诗经>第四》。
选项A讲解汉字与《说文解字》，和内容无关；C、D是讲解辞赋等后续文体的章节，不符合这段讨论《诗经》手法的主题。
故答案为：B。
3．《关雎》开篇"关关雎鸠，在河之洲"属于"兴"的手法。从位置上看，这两句诗处于全诗发端之处，以河洲之上雎鸠鸟相互和鸣的自然景象起笔，由此引出下文"窈窕淑女，君子好逑"的咏叹，完全符合选段中所说的"兴在发端，往往关系全诗"的特点。从表达方式上看，诗人并没有直截了当地铺陈自己对美好婚姻的向往或对政教善恶的评判，而是借雎鸠雌雄和鸣这一外物意象来暗示、寄托内心的情意，这正是文中所谓"不直陈而用譬喻""主文而谲谏"的体现——表面上写鸟，实则委婉地传达出对淑女君子的赞美与追求，做到了"说的人无罪，听的人却可警诫自己"。此外，选段还提到《毛传》特别标出"兴"是因为它"比较更重要些"，而《关雎》作为《国风》之首，其开篇恰恰被《毛传》标注为兴，这也印证了兴在诗篇中具有提纲挈领、统领全篇的重要作用。
故答案为：属于兴。特点：①“兴”多用于诗篇发端，以雎鸠和鸣的景象引出下文对淑女与君子的描写；②它不直陈心意，借助外物委婉表情达意，符合文中“主文而谲谏”、曲折成义的特点。
【答案】4．震耳欲聋；纷至沓来
5．B
6．C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；词语在语境下的含义；语序不当；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形积累知识点，考查学生根据拼音规范书写成语、掌握课内重点词语的基础语言运用能力。解题依托拼音准确书写固定成语，注意字形规范、无错别字。易错点形近字、同音字写错，笔画书写不标准，成语字形记忆混淆。日常积累高频四字成语，强化默写巩固，适配基础字词填空题。
（2）本题考查词语辨析与语境运用知识点，考查学生辨析近义成语、词语，结合语段语境精准选词的语言运用能力。解题逐一辨析词语词义、感彩与适用场景，结合上下文氛围匹配答案。易错点混淆近义词语，忽略语境意境，凭语感随意作答。答题遵循词义贴合语境、氛围匹配原则，适配词语选词填空题型。
（3）本题考查病句辨析与修改知识点，考查学生判断病句类型、甄别修改正误、掌握病句修改规范的语法分析能力。解题准确辨析成分残缺、语序不当、句式杂糅、搭配不当等语病，判断修改方案对错。易错点无法精准判断病因，混淆修改方式，误判正确修改选项。答题熟记六大病句类型与修改技巧，适配病句辨析选择题。
4．第1空，结合语境“山间飞瀑流泉，林涛阵阵”可知，此处形容声音很大，拼音`zhèn ěr yù lóng`对应词语是震耳欲聋；
第2空，结合“各地游客”的语境，拼音`fēn zhì tà lái`形容游客接连不断到来，对应词语是纷至沓来。
故答案为：震耳欲聋。纷至沓来。
5．第一空，形容往来赏景的游人：“成群结队”指众多人聚集在一起；“前呼后拥”多形容官员出行随从众多、排场大，不适合形容普通游客，因此此处选“成群结队”，排除C、D选项。
第二空，形容西湖一步一景带给游客的感受：“眼花缭乱”侧重形容东西太多眼睛看不过来；“目眩神迷”侧重形容景色美好让人眼花缭乱、心神沉醉，更符合西湖美景带给游客的感受，因此此处选“目眩神迷”。
第三空，形容街头人群往来的热闹氛围：“喧哗”指大声说笑吵闹，偏中性，符合街头日常热闹的语境；“嘈杂”指声音杂乱喧闹，偏贬义，感彩不符此处对惠州街头生机的描写，因此此处选“喧哗”，排除B选项。
故答案为：B。
6．A.原句成分残缺，“感受到”缺少宾语中心语，句末添加“的英雄气概”，修改正确。
B.原句语序不当，应该先“领悟”道理再“运用”道理，将“运用”和“领悟”调换位置，修改正确。
C.原句是句式杂糅，“……的原因”和“是因为……”两套句式杂糅，修改方法应该是删掉“的原因”或删掉“因为”；选项“句末加‘造成的’”会保留杂糅问题，修改错误。
D.原句搭配不当，“理想”应该和“树立”搭配，将“建立”改为“树立”，修改正确。
故答案为：c。
【答案】7．①招贴画上方文字点明主题：号召全社会将建设美丽中国转化为全体人民的自觉行动；②画面中的绿树、青山、长城、水波等元素，象征着我国优美的生态环境与深厚的文化根基，代表着美丽中国的建设目标；③举旗的人群剪影，代表人民群众是生态建设的主体，传递出全民参与、共建美丽中国的共同意志与行动力量。
8．六项污染物年评价浓度均达标，优良天数比例上升，空气质量有所改善。
【知识点】漫画释义；材料探究；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与主题解读知识点，考查学生观察画面元素、结合主题文字、提炼图文内涵、规范表达的综合实践能力。解题需逐一审视画面物象、文字主题，分层阐释象征意义，做到元素对应内涵、逻辑清晰。易错点遗漏画面关键元素、解读空泛、脱离宣传主旨。答题遵循“画面元素+象征意义+主题升华”思路，适配海报、图文赏析类题型。
（2）本题考查语段信息压缩与概括知识点，考查学生筛选关键数据、提炼核心成就、限定字数简洁概括的语言凝练能力。解题抓取文段核心成效信息，剔除具体数据、修饰语句，保留主干要点。易错点摘抄细碎数据、要点不全、字数超标、语句啰嗦。答题抓主干去枝叶，精准提炼成果，适配限字材料概括题型。
7．首先，提取显性信息，即先看招贴画上方的文字标语“把建设美丽中国转化为全体人民自觉行动”，直接提炼出招贴画的核心主题；其次，解构隐性视觉元素，将画面中的自然符号（绿树、青山、水波象征优美生态环境）与文化符号（长城象征国家/民族根基）结合起来，明确其代表的是我们要共同守护和建设的“美丽中国”目标；最后，点明主体与升华寓意，观察画面中心的人物剪影（举旗前行的人群），将其解读为人民群众，从而把前两者的信息串联起来，得出“生态建设需要全民参与、人人有责”的最终含义，完成从画面表象到精神号召的完整解读。
故答案为：①招贴画上方文字点明主题：号召全社会将建设美丽中国转化为全体人民的自觉行动；②画面中的绿树、青山、长城、水波等元素，象征着我国优美的生态环境与深厚的文化根基，代表着美丽中国的建设目标；③举旗的人群剪影，代表人民群众是生态建设的主体，传递出全民参与、共建美丽中国的共同意志与行动力量。
8．先锁定题干限定的“2025年惠州市生态文明建设”与“空气质量”两个范围，再从公报材料中筛选该维度下的核心成就点——六项污染物年评价浓度全部达标、AQI优良天数比例同比上升至97.3%、整体空气质量改善，最后按“不超过60字”要求删去具体数值与县区细节，保留“均达标+优良比例升+空气改善”三个关键判断，压缩成一句简洁结论，使答案既踩中得分点又符合字数限制。
故答案为：六项污染物年评价浓度均达标，优良天数比例上升，空气质量有所改善。
【答案】9．D
10．①土地平坦开阔，房屋整齐有序，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹林这类景物。重点字词：俨（整齐）属（类）
②百姓家中只有祭祀时才可以宰杀牲畜，没有缘由就不能宰杀，一旦宰杀就会发生地震。
11．约在瓯闽之间/云古莽然之墟/有好田泉竹果药。
12．D
13．情节一致：都是普通人进山迷路，偶然发现一处与世隔绝的村落；离开时都沿途做标记，日后再寻访却再也找不到路径。
内容相似，所写的两处村落都地处深山、群山环绕，位置偏僻隐蔽；村内田地肥沃、物产丰饶，生活环境安逸美好。所写的民风相近：村民见到外来者都十分惊讶，且民风淳朴、待人有礼，热情招待到访的陌生人。
主旨相同：都虚构了一处远离战乱、安宁祥和的理想家园，寄托了作者对太平美好生活的向往。
【知识点】分析文言文的写作特色；桃花源记；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词一词多义辨析知识点，考查学生辨析文言字词不同语境释义、比对词义异同的理解能力。解题调动课内积累，逐项翻译字词，结合语境区分词义，运用排除法筛选。易错点混淆字词古今义、忽略词语语境差异，仅凭字词表层含义判断。答题依托课内文言储备，逐项比对释义，适配文言词义辨析选择题。
（2）本题考查文言语句翻译知识点，考查落实重点实词、理清句式、兼顾直译与语意通顺的综合能力。解题抓住采分字词，优先直译，按照现代汉语语序调整语句。易错点关键字词漏译、生硬翻译造成语句不通顺，忽略特殊词语释义。答题锁定得分点，保证原意不变，适配文言文翻译题型。
（3）本题考查文言语句朗读断句知识点，考查疏通句意、依据语义层次划分停顿的能力。解题通读整句理解大意，按照事件层次切分，严格遵守限定断句数量。易错点单纯依靠语感断句，割裂完整语义，停顿数量不符合要求。答题先读懂文意再划分层次，适配限数文言断句题型。
（4）本题考查文言文内容理解辨析知识点，考查梳理文本信息、甄别内容正误、把握文章形象与主旨的阅读理解能力。解题回归原文定位信息，逐项核对选项表述，警惕曲解文意的表述。易错点粗略阅读文本，主观臆断，误解人物、民风相关描述。答题逐项回原文寻找依据，适配文言文内容理解选择题。
（5）本题考查文言文比较阅读探究知识点，考查筛选文本信息，从情节、内容、主旨多个维度归纳文本共性的综合分析能力。解题按照题干指定角度梳理两篇文本信息，分层整理要点，条理清晰作答。易错点要点混杂，缺少分类意识，概括流于表面，缺少文本信息支撑。答题依照指定角度分层归纳，适配文言文对比阅读简答题。
参考译文：
【甲】
东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。他顺着溪水行船，忘了路程的远近，忽然遇到一片桃花林，两岸几百步内，没有别的杂树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷散落。渔人对此十分诧异，继续往前划船，想要走到这片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方就到了头，紧接着出现一座小山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便丢下船，从洞口走进去。起初洞口十分狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，眼前一下子开阔敞亮起来。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、清澈的池塘、桑树竹子这类景物。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。里面的人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都和外面的人一样，老人和小孩都悠闲自在，过得十分安乐。
桃花源里的人见到渔人，十分惊讶，问他是从哪里来的，渔人详细地回答了他们。有人便邀请渔人到自己家中，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个外人，都来打听情况。他们自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，从此不再外出，就和外面的人断了往来。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们，听完大家都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到家中，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天后，向村里人告辞离开，村里人叮嘱他说：“这里的事不值得对外面的人说起啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路往回走，一路上处处都做了标记。到了郡城，他去拜见太守，禀报了这番经历。太守立刻派人跟着他前去，寻找之前做的标记，结果却迷了路，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳的刘子骥，是个品德高尚的隐士，听说了这件事，兴致勃勃地计划前去探访，还没来得及动身，不久就因病去世了，之后就再也没有去探寻桃花源的人了。
【乙】
温州人李庭等人，在唐代大历六年，进山砍树，迷了路找不到方向，遇上了漈水。所谓漈水，是东越一带的方言，把从山崖上倾泻而下的瀑布叫做“漈”。他们隐约察觉到这里有人烟、鸡鸣狗叫的迹象，顺着声响渡过水流，忽然来到了一处地方，大概地处浙江南部和福建交界的区域，是一片草木繁茂的古老旷野。这里有肥沃的田地、清冽的泉水、竹林、果树和草药，在险峻的山崖旁搭建着连片的房屋，总共有三百多户人家。四周环绕着高山，山峦回环掩映，景致幽深。这里保留着上古时期象耕鸟耘的古朴习俗，人们都十分懂礼，有一种名叫“鸲”的野鸟，飞起来姿态像仙鹤。当地人家中只有祭祀的时候才允许宰杀牲畜，没有正当缘由不能随意杀生，要是无故杀生就会发生地震。这里有一位被众人敬重的老人，神态十分平和，每年能收获几百匹布，用来准备应对寒暑换季的衣物。他们忽然见到外来的李庭一行人，也十分惊讶，询问他们是从哪里来的，如今外界的政局怎么样，李庭把实情全都告诉了他们。老人为他们准备了饭食，以主人的礼节恭敬地招待了他们。
之后李庭一行人向他们辞别，砍削树木沿途做了标记。等回到家乡，再顺着之前的标记重新寻访这片地方，眼前只有成千上万的连绵群山，再也找不到当初走过的路径了。
9．A.不同。与世隔绝的/极、非常。句意：带领妻子、儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方。/佛印极像弥勒菩萨。
B.不同。寻找/顺着、循着。句意：寻找先前所做的标记。/顺着声音渡过溪水。
C.不同。缘故、原因/所以。句意：没有正当的理由不能随意宰杀它。/因此奸邪之心受到闭塞而无法兴起。
D..相同。都译为“非常、很”。句意：渔人对此感到非常惊异。/人们非常懂得礼节。
故答案为：D。
10．①平旷：平坦开阔；俨然：整齐的样子；属：类。
②唯：只；故：缘故、原因；则：就。
故答案为：①土地平坦开阔，房屋整齐有序，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹林这类景物。重点字词：俨（整齐）属（类）
②百姓家中只有祭祀时才可以宰杀牲畜，没有缘由就不能宰杀，一旦宰杀就会发生地震。
11．句意：大概在瓯闽两地之间，是一处荒野古旧的村落，有肥沃的田地、泉水、竹林、果树和药材。
“约在瓯闽之间云”是交代地点，“古莽然之墟”是对地点的定性，“有好田泉竹果药”介绍村落的物产，三层语意完整，因此断为两处。
故答案为：约在瓯闽之间/云古莽然之墟/有好田泉竹果药。
12．D.乙文“人甚知礼”“老人为致饮食，申以主敬”明确体现出这里民风淳朴知礼，并非“民风野蛮落后”，选项表述错误。
故答案为：D。
13．由《桃花源记》中“忘路之远近”“便得一山，山有小口”“处处志之”“遂迷，不复得路”可知，武陵渔人沿溪捕鱼时偶然迷路，意外闯入桃花源，离开时沿途做了标记，但日后太守派人按标记寻访却迷失方向，再也找不到路径；《仙游记》中“入山斫树，迷不知路”“寻声渡水，忽到一处”“斫树记道”“还家，及复前踪，群山万首，不可寻省”同样写了李庭等人进山砍树迷路，循声渡水偶然发现一处隐秘村落，离开时刻树记道，回家后再去寻找却群山重叠、无从查考。两文在“迷路偶入—做标记—再寻不得”的核心情节上高度一致。
由《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”“黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”可知，桃花源四面环山、位置隐蔽，内有肥沃的田地和完善的物产，村民安居乐业，见到外人十分惊讶又热情款待；《仙游记》中“四面高山，回还深映”“有好田泉竹果药，连栋架险”“人甚知礼”“老人为致饮食，申以主敬”同样描写了村落深藏群山之中、环境清幽，拥有良田泉水竹木药材等丰饶物产，村民知书达礼、民风淳朴，对外来者既惊异又恭敬地招待饮食。两文在地理环境、物产条件与淳朴民风的刻画上极为相似。
由《桃花源记》中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”“乃不知有汉，无论魏晋”可知，作者借村民避秦末战乱隐居于此、与世隔绝不知朝代更替的故事，虚构了一个没有战乱、安宁祥和的理想社会，寄托了对和平美好生活的向往；《仙游记》中“问所从来，时政何若”一句，让外界之人如实告知当时政治状况，暗示这个村落同样因躲避外界动荡而世代隐居深山，文中描绘的“岁收数百匹布，以备寒暑”的安定自足生活，同样寄托了作者对太平盛世的期盼。两文均通过虚构与世隔绝的理想家园，表达了相同的主旨——对远离战乱、安居乐业的理想世界的憧憬。
故答案为：情节一致：都是普通人进山迷路，偶然发现一处与世隔绝的村落；离开时都沿途做标记，日后再寻访却再也找不到路径。
内容相似，所写的两处村落都地处深山、群山环绕，位置偏僻隐蔽；村内田地肥沃、物产丰饶，生活环境安逸美好。所写的民风相近：村民见到外来者都十分惊讶，且民风淳朴、待人有礼，热情招待到访的陌生人。主旨相同：都虚构了一处远离战乱、安宁祥和的理想家园，寄托了作者对太平美好生活的向往。
【答案】14．A
15．①优化燃料配比，最大化利用燃料能量，同时对箭体结构系统性“减重瘦身”，提升运载能力；②运用“多执行机构故障诊断与系统重构”等智能技术，实现火箭高安全性、高效率的重复使用；③采用“新旧混搭”的供电体系，搭载新型高压锂电池组，实现火箭减重、降本、提效。
16．①“不低于”是不少于、最低限度的意思，精准限定了火箭近地轨道运载能力的数值范围，说明火箭运力最少为20吨，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
②运用打比方的说明方法，将箭上电池比作火箭的“能源心脏”，生动形象地写出了箭上电池为火箭升空、返航提供能源支撑的核心关键作用，凸显了供电系统的重要性，体现说明文语言生动形象的特点。
【知识点】把握说明对象；概括说明内容；说明文语言分析；事理性说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查说明文整体内容理解知识点，考查学生辨识说明顺序、篇章结构、说明方法、文本信息的综合理解能力。解题逐项回归原文比对信息，留意说明顺序、限制性词语、说明方法等核心考点，借助排除法筛选答案。易错点混淆说明顺序类型，不能区分逻辑顺序与空间顺序，粗略阅读造成信息误判。答题逐项定位原文找依据，警惕偷换概念类干扰选项，适配说明文内容辨析选择题。
（2）本题考查说明文信息筛选与要点概括知识点，考查学生划分层次、提取关键信息、凝练语言整合要点的能力。解题依托小标题划分文章板块，抓取各段落中心句，分层提炼核心举措，分点规范作答。易错点直接摘抄长句、要点遗漏、语言啰嗦，层次划分混乱。答题遵循分层筛选、精简转述原则，适配说明文要点概括简答题。
（3）本题考查说明文语言赏析知识点，考查学生区分限制性词语、打比方两类语言特点，分别赏析语言准确性与生动性的鉴赏能力。解题先解释词语含义或辨识说明方法，结合语境分析作用，最后落脚说明文语言特点。易错点两类赏析答题模板混淆，分析只停留在表层，缺少与说明对象特征的关联。答题区分平实语言与生动语言答题范式，适配词句赏析常考题型。
14．A.本文是介绍长征十二号乙运载火箭如何实现大运力低成本的事物说明文，文章从“榨干每一滴燃料的能量”“让火箭飞得更‘聪明’”“为火箭‘能源心脏’注入新力量”三个不同角度展开说明，采用的是逻辑顺序，而非空间顺序。
故答案为：A。
15．①由材料第③段“长征十二号乙运载火箭通过一系列创新设计，实现了动力系统性能跃升和箭体结构系统性‘减重瘦身’”以及第④段“让氧化剂与燃烧剂几乎同时耗尽，‘榨干’每一滴燃料的能量，硬生生多‘抠’出了数百公斤运力”和第⑤段“大直径共底贮箱、一体化尾段设计等省去多余重量；动力系统上，轻质化涡轮泵、大面积比高空喷管等创新设计持续提升单机性能”可知，该型火箭一方面通过仿真筛选最优算法，精确控制氧化剂与燃烧剂的配比，使其几乎同时耗尽，最大限度挖掘燃料潜力，多“抠”出数百公斤运力；另一方面在箭体结构和动力系统上做系统性“减法”，采用大直径共底贮箱、一体化尾段、轻质化涡轮泵等创新设计，实现整体“减重瘦身”。两者双管齐下，使火箭稳稳迈入20吨级运力行列，实现了大运力的目标。
②由材料第⑥段“一子级使用9台百吨级液氧煤油发动机并联布局……带来了前所未有的控制挑战”、第⑦段“‘多执行机构故障诊断与系统重构’技术，可对每台发动机的工作状态实现毫秒级实时感知与精准诊断，一旦检测到故障，系统可以立即启动智能重构机制”以及第⑧⑨段关于“TSN（时间敏感网络）高速总线技术”实现微秒级确定性传输的介绍可知，面对9台发动机并联带来的机械碰撞风险，研制团队创新提出了故障毫秒级诊断与智能重构技术，让火箭能够灵活应对复杂工况；同时首次搭载TSN高速总线技术，保障海量传感器数据的微秒级精准传输。这些智能技术的运用，显著提升了火箭的安全性和任务适应性，为实现高效率、高安全性的重复使用提供了关键支撑，进而降低单次发射成本，体现了“低成本”的追求。
③由材料第 段“对可重复使用火箭而言，箭上电池既要送火箭上天，也要保障火箭‘回家’”、第 段“长征十二号乙运载火箭采用了‘新旧混搭’的供电体系”以及第 段“商业版270伏高压锂电池组体积缩小10%，重量减轻35%，成本降低30%”可知，为适应可重复使用火箭对电池工作时长和用电需求的提升，该型火箭采用“新旧混搭”的供电体系——既有成熟的28伏低压锂电池组和6台高压“老将”保障供电安全，又引入新型商业版270伏高压锂电池组为栅格舵供电。其中新型电池在确保安全可靠的前提下，体积、重量、成本均大幅下降，成为商业火箭降本增效的重要助力，直接推动了“低成本”目标的实现。
故答案为：①优化燃料配比，最大化利用燃料能量，同时对箭体结构系统性“减重瘦身”，提升运载能力；②运用“多执行机构故障诊断与系统重构”等智能技术，实现火箭高安全性、高效率的重复使用；③采用“新旧混搭”的供电体系，搭载新型高压锂电池组，实现火箭减重、降本、提效。
16．①句，由材料第②段“近地轨道运载能力不低于20吨，具备多轨道任务适应能力”可知，“不低于”意为不少于、最低限度，是对火箭运力数值范围的精准限定。在说明文中，数据表述必须严谨可靠，使用“不低于”而非确切数字“等于20吨”，既表明该型火箭的运力至少达到20吨这一底线标准，又为后续可能的性能优化留有弹性空间，避免了绝对化表述带来的误差风险。这种用词的审慎与克制，恰恰体现了说明文语言在科学表述上的准确性与严谨性，让读者对火箭的性能参数建立起清晰而可信的认知。
②句，由材料第 段“箭上电池是火箭的‘能源心脏’”可知，这句话运用了打比方的说明方法，将箭上电池比作人体的“心脏”。在传统运载火箭中，电池只需支撑上升段十几分钟的供电；而对可重复使用火箭而言，电池既要送火箭上天，也要保障火箭“回家”，其供能角色正如心脏持续为全身供血一般关键。用“能源心脏”这一比喻，不仅生动形象地突出了箭上电池在整个飞行任务中提供能源支撑的核心地位，也将抽象的供电功能具象化为读者熟悉的生理意象，增强了语言的可读性与感染力，充分体现了说明文语言在严谨之外兼具的生动性特点。
故答案为：①“不低于”是不少于、最低限度的意思，精准限定了火箭近地轨道运载能力的数值范围，说明火箭运力最少为20吨，体现了说明文语言的准确性、严谨性。②运用打比方的说明方法，将箭上电池比作火箭的“能源心脏”，生动形象地写出了箭上电池为火箭升空、返航提供能源支撑的核心关键作用，凸显了供电系统的重要性，体现说明文语言生动形象的特点。
【答案】17．①奉节是父亲的祖籍，父亲的叮嘱让作者从心底认定奉节是自己的故乡；②作者在奉节度过美好童年，留存了山水、亲人、乡土烟火的温暖记忆；③奉节深厚的诗城文脉、历史底蕴浸润作者心灵，赋予其文化归属感；④成年后四处求学漂泊，奉节成为作者魂牵梦萦的精神归宿。
18．运用比喻的修辞手法，将枝头的脐橙比作小灯笼，生动形象地写出了奉节脐橙色泽鲜亮、果实饱满的形态特点；通过视觉、心理描写刻画脐橙的诱人样貌，表达出作者对故乡风物的喜爱与眷恋之情。
19．①人物层面：父亲常年戍边、心念故土，是一位眷恋家乡、心怀家国的边防军人形象，丰富了文章人物内涵；②情节层面：父亲是连接作者与奉节故乡的纽带，正是父亲的引导与熏陶，让作者知晓故乡、认同故乡，推动文章情节发展；③主旨层面：借父亲的乡愁，烘托作者的思乡之情，深化“故乡是精神根脉”的文章主旨。
20．夔门白帝城、奉节脐橙、长江老屋；奉节山水、特产、老屋等风物，承载着千年诗城的历史文脉、亲人的温情记忆，是作者扎根心底的精神故乡，寄托深厚乡愁与文化归属感。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查散文内容梳理与原因概括知识点，考查学生通读文本、分层筛选关键信息、整合多维原因的综合概括能力。解题需立足全文，从亲情、成长记忆、文化底蕴、精神寄托多个维度梳理要点，分层规整作答。易错点概括角度单一、只摘抄浅层内容、要点遗漏不全。答题多角度梳理文本，语言精炼有条理，适配散文原因分析类题型。
（2）本题考查散文语句赏析知识点，考查学生辨识修辞手法、分析语句描写角度、结合语境体悟情感的文学鉴赏能力。解题遵循手法判定、分析画面、体悟情感的常规步骤作答，紧扣景物特点与作者心境。易错点手法判断错误、赏析流于表面、无法结合文本情感作答。答题规范赏析步骤，景情结合，适配现代文语句赏析常考题型。
（3）本题考查散文人物形象作用分析知识点，考查学生从情节、人物、主旨三个维度分析次要人物作用的阅读理解能力。解题牢记次要人物答题模板，梳理人物纽带、情节推动、主旨深化三层作用。易错点维度缺失、只分析人物形象，忽略结构与主旨作用。答题分层作答，条理清晰，适配散文人物作用分析题型。
（4）本题考查散文风物意象与情感探究知识点，考查学生提炼文本核心风物、挖掘意象文化内涵、关联作者情感主旨的探究能力。解题精准筛选典型风物，结合文本内容整合文化价值与思乡情感。易错点风物关键词杂乱、内涵解读空洞，脱离文本主旨。答题精准提炼意象，结合文章乡情主题归纳内涵，适配文本对比探究题型。
17．①由原文第③段"父亲19岁便从奉节入伍，在新疆的边防线上，一干就是30多年。我常常看见父亲站在阳台上，面色忧郁地看着远方。有时，他会指着远方对我说，你的故乡在奉节，在很远很远的天边"可知，奉节是父亲的故乡，父亲在远离故土的漫长岁月里始终心怀乡愁，并反复对年幼的作者强调"你的故乡在奉节"。这种来自至亲的郑重嘱托与情感传递，让作者从懵懂之时便在心底种下了认同的种子，将那个"很远很远的天边"的地方认作自己的故乡。
②由原文第④至 段中"第一次回奉节，我6岁""祖父住在江边的老屋，推开窗就能看见长江。每天晚上，他都喜欢泡一壶茶，坐在窗前给我讲奉节的老故事""漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子，像是挂满了小灯笼""有人在门前晾晒衣服，有人在巷口摆摊卖炸洋芋，空气中弥漫着花椒和辣椒的香味"等内容可知，作者从6岁起多次回到奉节，在那里留下了与祖父相伴的温馨时光，品尝过刚摘下的脐橙的甘甜，也浸染过江边老巷里花椒辣椒的烟火香气。这些鲜活的感官记忆和亲情体验，构成了作者对奉节最朴素、最温暖的依恋，让她对这个地方产生了如故乡般的深情。
③由原文第⑦段"彼时，父亲吟起了李白的诗句"，第 段"父亲告诉我，奉节是全国唯一的诗城，李白的《早发白帝城》，杜甫的《登高》，刘禹锡的《竹枝词》，都是在奉节这个美丽的地方写下的"，以及第 段"祖父讲得绘声绘色，我听得入迷，眼前仿佛浮现出诸葛亮含泪受命的身影"可知，奉节深厚的诗歌传统与刘备托孤等历史典故，通过父亲和祖父的讲述，一点点渗入作者的内心。正如原文第 段所言"我似懂非懂地点点，却真切地感受到，有什么东西正在我的血液里苏醒"，这种诗城文脉与历史底蕴的浸润，赋予了作者强烈的文化认同感与归属感，使她对奉节的认同超越了血缘地理，升华为精神层面的文化根系。
④由原文第 段"多年以后，当我离开奉节，回到新疆，又辗转到其他地方求学，故乡的形象反而越来越清晰。我时常在梦里回到那座小城，回到江边，听祖父讲那些古老的故事。醒来时，枕边常常湿润一片"，以及第 段"但我更愿意相信，故乡是每个人心中最柔软的地方，是无论走多远都会魂牵梦萦的地方"可知，随着年岁增长、求学辗转，作者与奉节的空间距离越来越远，但那份思念却愈发浓烈。成年后的漂泊经历让奉节褪去了童年的具象场景，沉淀为内心最柔软、最恒久的精神归宿。无论走到哪里，那个"天边的故乡"始终是她魂牵梦萦的心灵原乡。
故答案为：①奉节是父亲的祖籍，父亲的叮嘱让作者从心底认定奉节是自己的故乡；②作者在奉节度过美好童年，留存了山水、亲人、乡土烟火的温暖记忆；③奉节深厚的诗城文脉、历史底蕴浸润作者心灵，赋予其文化归属感；④成年后四处求学漂泊，奉节成为作者魂牵梦萦的精神归宿。
18．由原文第 段"漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子，像是挂满了小灯笼。那种黄色，不深不浅，恰到好处，看一眼就让人满口生津"可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将枝头挂满的脐橙比作"小灯笼"，"挂满"一词叠用，既写出橙树果实累累、压满枝头的丰收景象，又以灯笼圆润饱满、暖亮可爱的意象生动传神地刻画出奉节脐橙色泽鲜亮、果实饱满的形态特点；同时，句子从视觉角度描写橙子"不深不浅，恰到好处"的明黄色泽，再以"看一眼就让人满口生津"的心理感受侧面烘托，由眼入心，将脐橙的诱人样貌写得极具感染力。字里行间，流露出作者对故乡奉节这片土地上风物的由衷喜爱，更暗含着对那段浸染着橙花香与亲情的童年时光的深切眷恋。
故答案为：运用比喻的修辞手法，将枝头的脐橙比作小灯笼，生动形象地写出了奉节脐橙色泽鲜亮、果实饱满的形态特点；通过视觉、心理描写刻画脐橙的诱人样貌，表达出作者对故乡风物的喜爱与眷恋之情。
19．①由原文第③段"父亲19岁便从奉节入伍，在新疆的边防线上，一干就是30多年。我常常看见父亲站在阳台上，面色忧郁地看着远方"可知，父亲19岁离开故土奉节参军入伍，此后三十余载坚守在新疆边防线上，是一位默默奉献的戍边军人；而他闲暇时常常"面色忧郁地看着远方"，又反复对作者说"你的故乡在奉节，在很远很远的天边"，这些细节真切地展现了他身在边疆、心系故土的深沉乡愁。父亲这一形象集"戍边报国"与"魂牵故里"于一身，既是一位忠诚坚毅的边防军人，又是一个深情眷恋家乡的游子，双重身份的交织极大地丰富了文章的人物内涵，使人物形象更加立体丰满。
②由原文第③段父亲指着远方叮嘱"你的故乡在奉节"、第⑤段"父亲指着远方说，你看，左边的小山，那就是白帝城，再远处便是夔门"、第⑦段"彼时，父亲吟起了李白的诗句"以及第 段"父亲告诉我，奉节是全国唯一的诗城……咱奉节的娃儿，受诗城文化的熏陶，诗情才情与生俱来"等内容可知，正是父亲一次次地指引方向、讲述风物、吟诵诗篇，才让年幼的作者认识了奉节的山水名胜，感知了诗城的文化底蕴，从而一步步从懵懂走向认同，将奉节真正当作自己的故乡。父亲在文中充当了连接作者与奉节之间不可或缺的桥梁与纽带，他的每一次引导和熏陶都在情节上推动着作者对故乡认知的不断深化，使全文的情感脉络得以自然铺展。
③由原文第③段父亲凝望远方时的"面色忧郁"、第⑦段在夔门前吟诵"朝辞白帝彩云间"的动情时刻，以及第 段对诗城文化的自豪讲述可知，父亲身上承载着浓烈的乡愁与文化自豪感，这种情感如涓涓细流般渗透进作者的成长历程中。文章借父亲对故土的深情守望，层层烘托出作者日后"时常在梦里回到那座小城""醒来时，枕边常常湿润一片"的思乡之切，父子两代人的乡愁相互呼应、彼此叠加。由此，文章的主旨也从个体对故乡的怀念，升华为"故乡是每个人心中最柔软的地方，是无论走多远都会魂牵梦萦的地方"的普遍感悟，深刻揭示了故乡作为精神根脉、文化基因对人的终身滋养与牵引，有力地深化了主题。
故答案为：①人物层面：父亲常年戍边、心念故土，是一位眷恋家乡、心怀家国的边防军人形象，丰富了文章人物内涵；②情节层面：父亲是连接作者与奉节故乡的纽带，正是父亲的引导与熏陶，让作者知晓故乡、认同故乡，推动文章情节发展；③主旨层面：借父亲的乡愁，烘托作者的思乡之情，深化“故乡是精神根脉”的文章主旨。
20．第1空，由原文第⑤段"左边的小山，那就是白帝城，再远处便是夔门"、第 段"奉节县城，不仅仅是诗城，还是脐橙之乡。漫山遍野都是橙树，树上挂满了橙子"、第 段"祖父住在江边的老屋，推开窗就能看见长江"等内容可知，作者在文中集中笔墨描写了夔门、白帝城、奉节脐橙、长江、江边老屋等具体事物，这些风物贯穿作者多次返乡的经历，既是奉节最具代表性的地域符号，也是串联起全文情感脉络的关键意象。因此，风物关键词应提炼为"夔门白帝城、奉节脐橙、长江老屋"。
第2空，由原文第⑩段"这是长江三峡的第一道门户，也是巴渝大地的咽喉要道"、第 段"奉节是全国唯一的诗城，李白的《早发白帝城》，杜甫的《登高》，刘禹锡的《竹枝词》，都是在奉节这个美丽的地方写下的"、第 段祖父在江边老屋泡茶讲故事以及"刘备托孤，诸葛亮临危受命的故事也发生在这里"、第 段品尝刚摘脐橙时"满嘴都是阳光的味道"等内容可知，夔门与白帝城承载着千年的历史回响与诗城文脉，长江老屋凝结着祖父陪伴讲述往事的亲情温度，脐橙则寄托着作者对故乡土地风物的味觉记忆与深切眷恋。这些风物共同构筑起作者心中"无论走多远都会魂牵梦萦"的精神原乡，因此文化内涵应概括为：奉节山水、特产、老屋等风物，承载着千年诗城的历史文脉、亲人的温情记忆，是作者扎根心底的精神故乡，寄托深厚乡愁与文化归属感。
故答案为：夔门白帝城、奉节脐橙、长江老屋；奉节山水、特产、老屋等风物，承载着千年诗城的历史文脉、亲人的温情记忆，是作者扎根心底的精神故乡，寄托深厚乡愁与文化归属感
21．【答案】例文：
那份微光，伴我前行
夜色浓稠，窗外的灯火一盏盏熄灭，只剩书桌前那盏台灯还亮着。我握着笔的手有些发僵，面前摊开的数学试卷上，鲜红的分数像一根刺，扎得眼睛生疼。初三的日子仿佛被按下了快进键，每一次考试的排名都在提醒我：你还不够好。
我放下笔，揉了揉眉心。抽屉深处，一张泛黄的纸片轻轻滑了出来——是小学毕业时同桌林晓写给我的留言条。“别怕，慢慢来。”五个歪歪扭扭的字，旁边画了一个比哭还难看的笑脸。我盯着它看了很久，嘴角不自觉地扬了起来。那时候的我们多傻啊，为了一道应用题争得面红耳赤，最后却因为对方递过来的一块橡皮就和好了。
我把纸条重新放回抽屉，深吸一口气，重新拿起笔。不是所有的努力都会立刻开花结果，但每一份坚持都算数。我想起去年冬天长跑训练的场景：寒风像刀子一样刮过脸颊，跑到第三圈时我的腿已经像灌了铅，喉咙里全是铁锈味。就在我快要放弃的时候，体育老师站在跑道边喊：“再坚持三十秒！就三十秒！”我咬着牙冲过了终点线。那一刻我才明白，“坚持”不是一个宏大的词，它是三十秒，是再多写一行字，是多背一个单词——是无数个微小瞬间的累积。
台灯的光晕温柔地铺在桌面上，我忽然觉得心里没那么慌了。那些曾经以为跨不过去的坎，回头看时都已经变成了身后的路。林晓的纸条、体育老师的呐喊、妈妈每天睡前放在桌角的一杯温水……这些细碎的东西，像夜空中的星子，单独看并不耀眼，但当它们汇聚在一起时，足以照亮整段旅程。
我重新低下头，在试卷的错题旁写下解析。笔尖划过纸面的沙沙声，在这个安静的夜里显得格外踏实。我知道前方的路还很长，还会有更多的试卷、更多的考试、更多的不确定。但只要心中那份微光不灭——对热爱的执着、对未来的期待、对自己说过的“再试一次”——我就不会真正迷路。
那份微光，是坚持，是相信，是所有平凡日子里攒下的力量。它不大，但足够亮；它不烫，但足够暖。它会一直陪着我，走过无数个挑灯夜战的晚上，走过每一个想要放弃的瞬间，走向更远的地方。
而我，会带着它，继续前行。
例文：
这才是青春该有的样子
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我站在这里，想和大家聊一个我们每天都在经历、却很少停下来认真端详的词——青春。
有人说，青春是操场上肆意挥洒的汗水，是教室里堆积如山的试卷，是深夜台灯下熬红的双眼。这些都没错。但如果有人问我："青春该是什么样子？"我会毫不犹豫地告诉他：青春该有的样子，不是被定义出来的模板，而是你自己一笔一笔活出来的姿态。
青春该有的样子，是敢闯，是摔倒了还能笑着爬起来。
上个月的运动会上，我们班的长跑选手在最后一圈摔了一跤，膝盖磕破了，全场"啊"了一声。但他没有停下来，他爬起来，踉跄着跑完了全程。冲过终点线的那一刻，他满头大汗，膝盖渗着血，脸上却挂着笑。全场掌声雷动。那一刻我突然明白：青春不是从不跌倒，而是跌倒之后依然选择站起来。真正的青春，不是完美无瑕的表演，而是带着伤疤依然奔跑的勇气。
青春该有的样子，是敢问，是敢于承认"我不懂"。
我见过太多同学，明明听不懂课堂上的知识点，却因为怕被笑话而假装点头。我也曾是这样的人。直到有一天，我看到班里成绩最好的那位同学，下课铃一响就追着老师问了三个问题。我问她："你不怕别人觉得你笨吗？"她说："比起装懂，我更怕真不懂。"这句话像一记闷棍敲醒了我。青春最珍贵的不是你知道多少，而是你还有多少好奇心、多少勇气去追问这个世界。承认"我不懂"，恰恰是你开始真正成长的起点。
青春该有的样子，是敢想，是把目光放得更远。
我们生活在一个充满不确定性的时代。AI在改写职业版图，世界在以前所未有的速度变化。有人说"躺平"，有人说"摆烂"。但我想说，青春最不该做的事，就是在最有可能的年纪选择放弃可能性。你不需要现在就知道自己要成为什么样的人，但你不能停止想象自己可以成为什么样的人。哪怕那个目标看起来遥不可及，哪怕身边的人告诉你"现实一点"——青春的底气，恰恰就在于你有资格去"不现实"一次。
同学们，青春不是一段用来挥霍的时间，而是一种永远不被定义的姿态。它不是十八岁生日的蜡烛吹灭就戛然而止的东西，而是一种你在七十岁时依然可以选择的状态——对世界好奇，对未来笃定，对自己诚实。
所以，请不要等到"以后"才去活成自己喜欢的样子。此刻，就是青春。此刻的每一次选择、每一次坚持、每一次抬头看路的瞬间，都在定义什么是青春该有的样子。
愿我们在场的每一个人，都能在属于自己的青春里，活得滚烫，走得坚定，笑得坦荡。
因为——这才是青春该有的样子！
谢谢大家！
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；半命题作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
（1）审题：审导语，明确补题的范围与方向。题目给出的导语中列举了“温暖、勇气、书香、坚持、感动、友谊”等词语，这不是随意堆砌的选项，而是为我们划定了选材的情感基调和精神指向——横线处填入的，应当是一种能够对人产生持续正面影响的抽象事物或品质。这一步审题的意义在于，它帮我们排除了具象的、缺乏延展性的词汇（比如“那本书”“那个人”），防止文章写成单纯的事物介绍或人物描写，而是引导我们聚焦于某种情感力量或精神内核。
审关键词“那份”，锁定叙述视角与素材的独特性。“那份”是一个带有强烈限定意味的指示代词，它要求我们选择的不是泛泛而谈的概念，而是属于“我”个人的、具体的、有独特记忆载体的某一份情感或经历。以范文为例，作者没有笼统地写“坚持”，而是用一张小学同桌写的泛黄纸条作为“那份微光”的实体依托，这就把抽象的“坚持”转化成了可感可触的个人记忆。审题时抓住“那份”，就是提醒自己：文章必须有真实的细节支撑，不能变成空洞的道理堆砌。
审“伴我前行”，厘清文章的叙事结构与立意重心。“伴我”意味着贯穿性——这种力量不是某一刻的昙花一现，而是在不同时间节点反复出现、持续发挥作用；“前行”则暗示了一种动态的成长过程，文章需要呈现“前行”的轨迹：遇到了什么困难、经历了什么迷茫、这份力量如何介入并推动“我”走下去。范文正是按照这个逻辑展开的：从考试失利的沮丧，到纸条唤起回忆，再到联想到长跑训练的坚持，最后回到当下重新提笔——整篇文章的骨架完全由“伴我前行”四个字撑起。
综合三要素，确定文章的整体构思路径。将“那份”的具体载体、“补题关键词”的精神内涵、“伴我前行”的时间线索三者叠加，一篇文章的蓝图就清晰了：开头用某个具体场景引出载体（如范文开篇的书桌、纸条），中间通过回忆展开这份力量的来源与多次印证，结尾落回当下，点明它仍在指引自己向前。审题做到这一步，动笔时就不会偏题、跑题，也不会陷入“写到一半不知道往哪走”的困境。
写作思路：文章以书桌前考试失利的具体场景开篇，由抽屉里一张小学同桌写的泛黄留言条引出“那份微光”这一核心意象，随即转入对往事的回溯——先借纸条唤起童年友谊中“别怕，慢慢来”的温暖记忆，再通过初三长跑训练咬牙坚持三十秒的经历，将“微光”的内涵从单纯的安慰逐步深化为可累积的坚持力量，最后落回当下，写自己重新提笔订正错题的踏实行动，并在抒情议论中将这份微光升华为热爱、期待与自我鼓励的集合体，点明它足以照亮前路、伴“我”继续前行的主旨，整篇文章以“纸条—回忆—感悟—回归”为线索，实现了从具象载体到抽象精神的自然递进。
（2）审题：审题目类型，明确文体格式与受众定位。这是一道命题作文，题目已固定为"这才是青春该有的样子"，同时题干明确要求写成演讲稿——这意味着审题的第一层任务不是"写什么内容"，而是"用什么形式写"。演讲稿的格式要素必须完整：开头要有称呼语和问候语（"尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！"），结尾要有致谢（"谢谢大家！"）。更重要的是，演讲稿的受众是八年级全体同学，语言不能过于书面化或居高临下，而应该像面对面交谈一样有交流感、有温度。审题时锁定了这一点，文章从第一行起就天然带上了"演讲腔"，而不是把议论文改头换面硬塞进演讲的壳子里。
审关键词"青春该有的样子"，确定立意的核心指向。"青春"限定了写作的年龄语境和素材范围——必须是属于青少年阶段的经历、困惑与思考；"该有的"三个字是全题的精神锚点，它隐含了一种价值判断：什么是值得追求的，什么是应该摒弃的。这要求文章不能停留在对青春的感性描述上，而要上升到"青春观"的层面，给出明确的倡导方向。范文正是抓住了这个内核，用"敢闯""敢问""敢想"三个排比段落，层层递进地回答了"该有的样子"到底是什么，使整篇演讲有了鲜明的观点脊梁。
审修饰词"才"和"这"，把握立意的针对性与反驳意识。"才"字暗含对比——它暗示现实中可能存在一些"不是青春该有的样子"的现象，比如躺平、摆烂、假装努力、害怕出丑等。审题时需要敏锐地捕捉到这个隐性要求：文章应该有破有立，先指出误区，再给出正解。"这"字则强调具体性和在场感——不是泛泛而谈"所有青春"，而是此刻、此地、此身的我们。范文在第三段中直接回应了"有人说'躺平'，有人说'摆烂'"这一现实声音，正是紧扣"才"字的批判性空间；而在结尾反复使用"此刻""在场"等词语，则是呼应"这"字的当下指向。
审题干中的活动背景与写作目的，校准文章的语气与功能。题干交代了演讲活动由八年级举办，主题是"青春正当时"，目的是"引导同学们树立积极成长观""激励大家以奋进姿态拥抱青春"。这意味着审题不能只盯着题目本身，还要把整个写作情境纳入考量：这篇文章的功能不是自我倾诉，而是公共说服；不是宣泄情绪，而是传递能量。范文在每一段的落点都落在"激励"上——摔跤后的笑容是为了告诉同学"你可以"，承认不懂的勇气是为了推动同学"去追问"，拒绝躺平的理由是为了唤醒同学"去想象"。把题干的隐性要求读透，文章的感染力才有了明确的方向标。
写作思路：文章开篇以设问切入，先肯定青春的常见表象再抛出核心观点——青春不是被定义的模板而是自己活出来的姿态，随即用三个"青春该有的样子，是……"的排比段展开主体论证：分别以运动会摔跤后爬起跑完全程、成绩优异的同学敢于课后追问、面对AI时代的职业变局拒绝"躺平摆烂"三个真实可感的场景，对应阐释了"敢闯""敢问""敢想"三层内涵，从行动力、学习态度到人生格局逐层递进；在此基础上，文章进一步将"青春"从年龄概念升华为一种永不设限的生命状态，并自然过渡到号召——提醒听众不必等待将来，当下的每个选择都在定义青春；结尾以"活得滚烫，走得坚定，笑得坦荡"收束全篇，呼应标题的同时完成对全年级同学的集体激励，整篇演讲以"破题立论—分层论证—升华号召"为脉络，观点鲜明、节奏铿锵、情感饱满。
【点评】本题考查初中二选一作文写作能力，涵盖半命题记叙文与主题演讲稿两大题型，综合考查学生审题补题、立意选材、文体把控、结构搭建与情感表达的核心写作素养。半命题作文需精准补题，以具象小事承载抽象成长力量，例文以“微光”切入，以学习生活小事以小见大、层层递进升华主旨；演讲稿需严格贴合文体格式，紧扣青春主题分层论述，例文观点鲜明、语言富有感染力，贴合学生身份。解题需精准匹配文体要求，做到素材真实、结构清晰、主旨突出。易错点为半命题补题空洞、叙事无真情，演讲稿格式错乱、语言生硬、观点单薄。日常可针对性练习成长叙事、主题议论类作文，熟练掌握不同文体写作范式。
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