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第一单元 任务三 尝试创作 教学设计
【素养目标】
1.学会发现、把握生活中体现爱与美的细节与瞬间，捕捉并深化内心的情感体验。
2.展开个性化的联想和想象，学会用诗歌的语言表达情思，尝试创作诗歌。
3.学习优秀诗歌的表达技巧与语言特色，在借鉴的基础上练习仿写。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
写诗会换行不就行了
闹钟
响了
三次
我还是
没起床
像诗吗？
真正的诗，到底比“换行”多了什么？
“升级改造”：
第一版：加个意象
闹钟响了三次
被子长出根
第二版：加情感转折
闹钟响了三次
被子长出根
原来我
在梦的泥土里
还没发芽
【诗歌常识】
1.诗歌的概念。
诗歌是文学体裁的一种，它以高度凝炼的语言形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
2.诗歌的特点。
（1）诗歌内容是社会生活最集中的反映。
（2）诗歌中渗透着丰富的想象，表达强烈的情感。
（3）诗歌的语言是精炼的、形象的，音调和谐、节奏鲜明的。
【创作技巧】
1.写诗要酝酿感情
感情是诗的生命，诗歌或诗句能打动人，首先在于它的感情。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感融入诗句中，诗作就有了灵魂。
写诗先问“心动了没有”
这六首诗风格各异，有的豪放，有的沉痛，有的温柔。
共同点：
你能清晰地感受到诗人“心在跳”。《雪》跳的是雄心，《总理》跳的是痛心，《土地》跳的是赤心，《乡愁》跳的是苦心，《四月天》跳的是爱心，《我看》跳的是静心。
有了感情，诗就有了心脏。但光有心脏还不够——诗还需要一双翅膀，这双翅膀就叫想象。没有想象的感情是直白的呼喊（比如“我好难过啊——”），有了想象的感情才是诗。
2.写诗需要合理想象
诗歌是想象的艺术，离开了想象，诗歌的生命就枯萎了。在诗歌创作中，合理且大胆的想象能增强诗歌的韵味，使诗歌语言生动形象、意境新颖。
只有为诗歌插上想象的双翅，才能展现它无限的魅力。
六首诗歌中的“想象”举例
生活中的“合理想象”小练习
例1：等公交车等了很久
情感：焦急、无聊、怕迟到
合理想象：公交车是一封迟到的信，我站成了邮筒（突出等待的久）
例2：奶奶的老花镜
情感：奶奶老了，看不清了，但还在给我缝扣子
合理想象：老花镜是两个小池塘，奶奶的眼睛在里面游了很久，才找到那根针的桥
合理想象 vs 胡思乱想（对比辨析）
情境：秋天，教室靠窗的座位上，一片枯黄的落叶被风吹进来，落在你的课本上。
情感：时光流逝、生命短暂、意外的陪伴
课堂追问：
合理想象的版本里，如果把“树写了一封信”改成“树扔了一张废纸”，你觉得合理吗？
【对比总结】
对比维度 胡思乱想 合理想象
与情感的关系 情感模糊，或者想象与情感脱节 想象服务于情感，读后能感受到诗人的心
与事物的关系 强行扯在一起，没有相似性或逻辑 抓住事物之间的真实相似点（形、色、功能、状态）
读者感受 “这是什么鬼？”“完全看不懂” “哇，原来还可以这样想！有道理！”
可模仿性 无法学习，纯属随机 有方法：拟人、比喻、夸张+相似特征
3.写诗要借助恰当意象
意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。
如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等意象来抒发的。
初学写诗要注意学习这种写法，为自己的情感寻找一些具体的物象，借助这些物象来抒发情感。
生活中的“合理想象”小练习
情境：期末考试结束，老师说三天后发成绩单。这三天里，心里一直悬着。
情感：焦虑、紧张、不安、既想知道又怕知道
类型 写法 教学分析
不恰当意象 等待成绩单 / 像等一杯珍珠奶茶 / 吸管戳下去 / 甜甜的 为什么不恰当？ ①珍珠奶茶是快乐、甜蜜、令人期待的事物
②“甜甜的”与焦虑紧张完全相反
③意象与情感严重错位，读起来像在写“期待喜事”而不是“害怕结果”
恰当意象 等待成绩单 / 像等一锅烧开的水 / 盖子不停地跳 / 我不敢掀开 为什么恰当？ ①烧开的水有“危险”感（烫），“盖子跳”象征内心的慌乱
②“不敢掀开”对应“怕知道结果”
③日常、真实，每个学生都见过烧水
4.写诗要注意语言凝练
比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。
凝练 = 字少情多
口诀：删废话、找意象、留白
5.写诗要注意节奏韵律
古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。
比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；
在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。
节奏：长短句、重复、停顿
韵律：可押可不押，但要“好听”
（一）下面是一位同学还没写完的诗作，请续写完成这首诗。
礼物
十四岁生日那天，
您问我想得到什么礼物，
是一架望远镜，
还是一个崭新的足球？
我摇了摇头，
爸爸，
我什么都不要，
我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋，
和我一起郊游，
…………
【思维导图】
续写诗歌
续格式：原诗为四行一节，续写时也要保持这一格式。此外，还要注意句式的一致，如原诗中的“和我……”
续内容：续写时要保持诗歌内容的连贯性与完整性，做到首尾呼应，深化主题。内容可续写钓鱼、骑车、看海等。
续手法：续写时，可以延续运用原诗所运用的修辞、表现手法。续写部分能够押韵则更好。
【例文展示】
和我一起钓鱼，
和我一起去看海鸥。①
批注：①仿写句式，提出自己的希望。
我更想让您和我一起， 批注：②一个“更”字，深化了诗歌的主题。
读很多很多的书，
走很远很远的路，
您的陪伴就是我最好的礼物。 批注：③以“礼物”作结，巧妙点题。
【总评】
续作部分保持了四行一节的格式，不仅注意了句式相同、字数相近，还做到了押韵，体现了作者的语言建构能力。最后一节升华了主题，深化了“陪伴”的意义，突出表现了孩子渴望父亲陪伴和引领自己成长的强烈愿望，表达了对父亲纯真、深切的爱，让人深受感染。
（二）好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
提示:
1.想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么
把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。
2.感情要真挚，可以适当借助某个意象来表达你对朋友的情谊。
【思维导图】
生日祝福
确定情感：以诗歌的形式，表达对朋友的生日祝福和希望。
选择意向：选取与生日相关的具体意象，如烛光、鲜花……
注意写法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，锤炼语言，注意节奏。
【例文展示】
请原谅我的一路沉默，
如同黑夜中静静的烛火。
我只想把祝福修剪成
黎明时的第一缕曙光。
批注：运用比喻的修辞手法，将“祝福”比作“第一缕曙光”，美好温暖。
不管你有没有醒来，
都暖暖地挂在你的窗口。
批注：语言含蓄，情感真挚。
名师总评：这首生日祝福小诗语言含蓄凝练，感情真挚，表达了对朋友深切温暖的祝福。诗中语句充满画面感，美好而温馨。
【课后作业】
参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是_________》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。
提示:
1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。
2.模仿课文的句式，发挥联想与想象，借助一些意象表达自己的情感。
【结束语】
同学们，这节课我们从“换行就是诗”的笑话出发，一路走到了这里。我们知道了——诗的心脏是感情，诗的翅膀是想象，诗的家是意象，诗的身材要凝练，诗的呼吸要有节奏。现在，请你低头看看自己的笔。它不是一支普通的笔，它是一把钥匙。那些你心里藏着的、说不出口的感动、委屈、欢喜、期待，从今天起，都可以变成分行文字。不用怕写得不好，诗不是比赛，诗是你和自己说的话。下课。
【板书设计】
尝试创作
1.写诗要酝酿感情
2.写诗需要合理想象
3.写诗要借助恰当意象
4.写诗要注意语言凝练
5.写诗要注意节奏韵律
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