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广东揭阳市揭东区2025-2026学年七年级下学期语文期末考试卷
【活动一：集诗文】孟子有言：“我善养吾浩然之气。”请根据所学，辑录诗词。
气质 诗句 批注
英雄气 ① “____，壮士十年归。”（北朝民歌《木兰诗》） ② “不畏浮云遮望眼，____。”（王安石《登飞来峰》） 读军旅生活，得勇武气； 读文人壮游，得豁达心。
君子气 ③ “深林人不知， ____。”（王维《竹里馆》） ④ “____，惟解漫天作雪飞。”（韩愈《晚春》） ⑤ “____，____。”（刘禹锡《陋室铭》） 读文人隐居，得淡泊心； 读草木争春，得高远志； 读名士交友，得高雅情。
文人气 ⑥ “____，衣冠简朴古风存。”（陆游《游山西村》） ⑦ “有约不来过夜半，____。”（赵师秀《约客》） 游古村，赏乡村民俗； 静待客，感文人雅趣。
家国气 ⑧ “____，隔江犹唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》） ⑨“可怜夜半虚前席，____。”（李商隐《贾生》） 不平则鸣，反讽权贵； 力透纸背，借古讽今。
【小结】我们当坚定理想信念，扎根时代沃土，如____般绽放，凌霜傲雪，甘于奉献。
1．将表格中的诗文补充完整。
2．下列词语适合填在括号内的一项是（　　）
A．菊花 B．莲花 C．梅花 D．桃花
【活动二：荐好书】
学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。
【编者按】世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、xīn jìng澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。
【本期好书推荐：杨绛《我们仨》】《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着____的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是____之人，彼此互为榜样，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在____的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。
3．根据拼音写出相应的词语。
①xīn jìng　 　
②qiān xùn　 　
③dāng zhī wú kuì　 　
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．可歌可泣 卓越 烦躁
B．可歌可泣 优越 浮躁
C．动人心弦 卓越 浮躁
D．动人心弦 优越 烦躁
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是扩大更多的人去写作和阅读。
B．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。
C．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去写作和阅读。
D．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立是为了扩大更多的人去阅读和写作。
【活动三：品经典】走进图书馆，参加“品读经典交流会”。请你先协助志愿者，完成一下任务。
6．两位小读者前来咨询问题，请根据少儿图书馆的“读者进馆须知”，为小读者提供解决方案。
小读者甲：我想把《钢铁是怎样炼成的》借回家，但发现书上有好几处批注痕迹，怎么办呢？
解决方案： ①　 　。
小读者乙：我想归还在市少儿图书馆总馆借阅的《骆驼祥子》，其中有几页我不小心用笔圈画了，请问该如何处理呢？
解决方案： ②　 　。
读者进馆须知（节选） （一）读者阅览时，请保持书架上的文献整齐，未办手续，请不要将文献携带出馆。 （二）外借文献时请检查文献是否完整无损，书标、条形码、标签是否完好，若有缺页、污损，请向工作人员提出，加盖污损章后方可借出。 （三）请按时归还。本馆各类文献借期为1 个月，可续借1次，续期1个月。 （四）请爱护各类文献资料，不得涂抹、污损、撕剪，违者视情节轻重进行赔偿；丢失或损坏文献致无法阅读的，按原价赔偿。 （五）办证读者可在市少儿图书馆任一成员馆使用通借通还服务，通借通还文献损毁、遗失，须回文献产权所属馆办理相关手续。
7．图书馆正在征集以“文明读者”为主题的宣传标语，请从下面任选一则推荐给图书馆，并说明推荐理由。
A.别因有意思，就有意“撕”。 B.我知道你是“书虫”，但是别“咬”我。
8．小文在阅读后发现很多名著中有与山有关的情节，请结合名著内容，补全下表。
名著 核心山川意象 身处此山的原因 人物性格
《水浒传》 二龙山 ①　 　 嫉恶如仇、重情重义、反抗不公的侠义本色，不向黑暗势力低头的傲骨。
《钢铁是怎样炼成的》 雪山、山林荒原 保尔响应号召，投身抢修铁路的任务，需要在大雪封山的荒原中施工，保障前线物资运输。 ②　 　
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁，诵数万言，为宗党所异。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉五经。年十八，属广宁王孝珩①为齐州刺史，辟②为主簿。时禁网疏阔③，州郡之职，尤多纵弛，及彦谦在职，清简守法，州境肃然，莫不敬惮。彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，家无余财，车服器用，务存素俭。自少及长，一言一行未尝涉私虽致屡空怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄④曰：“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。”
（选自《隋书·房彦谦传》，有删改）
【注】①广宁王孝珩：高孝珩，北齐宗室大臣，官至大司马，封爵广宁王。②辟：征召。③禁网疏阔：指官场纪律过于宽松。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房彦谦之子。
【丙】
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）
9．下面句子中加点词意思或用法不相同的一组是（　　）
A．及彦谦在职/及鲁肃过寻阳 B．州境肃然/公欣然曰
C．资产素殷/可以调素琴 D．尝从容独笑/尝射于家圃
10．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句
一言一行未尝涉私虽致屡空怡然自得。
11．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①中通外直，不蔓不枝。
②人皆因禄富，我独以官贫。
12．下列对文本的理解表述正确的一项是（　　）
A．“说”是古代的一种说明性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
B．甲文使用了类比的手法，用“菊花”类比“莲花”，二者都象征着君子的美好品质。
C．乙文房彦谦身居高位、家境殷实、生活富足，因此怡然自得、从容独笑。
D．乙文中“所遗子孙，在于清白耳”中的“耳”表现房彦谦面对自己因做官反而贫穷的不以为然，愉悦（乐观/从容）之情，读来余味无穷，引人深思。
13．“独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开”的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【乙】【丙】三则选文，说说三处加点的“独”字，分别表现了文人怎样的品格或情怀？
阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
①先是快速行进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。飞船的外表面有防烧蚀层，它是耐高温的，随着温度升高，开始剥落，并在剥落的过程中带走一部分热量。我学习过这方面的知识，看到这种情形，知道是怎么回事。但随后发生的情况让我非常紧张-右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600~1 800℃的超高温度。
②我的汗出来了。这时候舱内的温度也在升高，但并没有高到让我瞬间出汗的程度，其实主要还是因为紧张。
③我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。
（节选自杨利伟《太空一日》）
【材料二】
2024年5月28 日18时58分，经过约8.5小时的出舱活动，神舟十八号乘组航天员叶光富、李聪、李广苏密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检等任务。航天员叶光富、李广苏已安全返回问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。航天员叶光富再度漫步太空，航天员李广苏首次执行出舱活动任务。
【材料三】
①这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
②我掏出她的眼睛戴上。
③所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
④……
⑤“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。
⑥好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系。在以后的一年中， “落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
⑦后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。
（节选自刘慈欣《带上她的眼睛》）
14．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【材料一】详细描写了飞船返回阶段杨利伟经历的九死一生，耐人寻味的过程，运用心理描写刻画了“我”的心理状况。
B．【材料二】中，神舟十八号的三位航天员一起出舱，圆满完成了任务，航天员李广苏首次执行出舱活动任务。
C．【材料三】中所说的传感眼镜，不仅可以把佩戴者的触觉、味觉发射出去，还可以把佩戴者看到的一切图像发射出去。
D．阅读三则材料，我们发现探索地心虽然危险，但是探索太空不仅能带来经济利益，还有着丰富的科学、文化和国际合作等多方面的价值。
15．赏析【材料一】中的画线句子。
窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多……
16．结合三则材料分析航天工作者应具备的优秀品质。
17．你想从《钢铁是怎样炼成的》中选取人物作为原型，也创作一则地心探险题材的故事，已有大纲和角色设计（如下）。请任选一位角色，结合原著人物性格、能力等，说说你如此设计的理由。
地心探险故事大纲 人类启动“地心之眼”深地探测计划，一支五人精英小队，驶“地心飞船”深入地心进行科学探索。在那里，他们遭遇了重重危机，见过种种奇观，也有许多收获。最终他们成功回到地面。
地航员角色设计（部分）
角色一：朱赫来 职责：团队领袖，绘制地图，制定探险路线图，等等。 角色二：保尔 职责：开辟道路，执行应急任务，等等。
阅读下面的文字，完成小题。
一棵不开花的苹果树
崔修建
①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。
②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。
③被施了农家肥，浇足了水，喷洒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。
⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。
⑥我忽地想起，上个月，母亲杀掉了家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。
⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。
⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。
⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？
⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……
如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。
多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树……
我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。
与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。
时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。
（有删改）
18．【梳理内容】文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变化，请你梳理文章对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。
对苹果树的评价 作者的情感
①　 　 憧憬
始终不肯开花的苹果树 ②　 　
③　 　 敬佩
活出了独特的自己的苹果 ④　 　
19．【品味语言】这篇散文文笔晓畅优美，请赏析文章第③段中的画线句。
懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
20．【分析写法】分析第⑥段的作用。
21．【联读探究】请阅读下面的链接材料，说说这两篇文章都用到了哪种表现手法，两个作者分别从这两种植物的身上得到了哪些生命启示。
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（节选自《紫藤萝瀑布》）
22．阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都有属于自己的独特光芒，因为这光芒，我们无惧征途的黑夜，更坚定心中的远方。
请以“其实，我也有自己的光芒”为题目。写一篇文章。
要求：⑴文体自选（诗歌除外）；
⑵不少于 500字；
⑶文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．将军百战死；自缘身在最高层；明月来相照；杨花榆荚无才思；斯是陋室；惟吾德馨；箫鼓追随春社近；闲敲棋子落灯花；商女不知亡国恨；不问苍生问鬼神
2．C
【知识点】一般性默写；理解性默写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记、理解和运用能力，为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2） 本题考查意象文化内涵的理解 。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
1．注意“榆荚、鸿儒、箫”易写错。
故答案为：将军百战死；自缘身在最高层；明月来相照；杨花榆荚无才思；斯是陋室；惟吾德馨；箫鼓追随春社近；闲敲棋子落灯花；商女不知亡国恨；不问苍生问鬼神
2．结合题干提示该植物需要符合“凌霜傲雪”的特质：梅花耐寒，寒冬开放，历来被赋予凌霜傲雪、坚贞奉献的文化意象；菊花多代表隐逸，莲花多代表高洁，桃花多指代春日芳华，都不符合“凌霜傲雪”的描述。
故答案为：C
【答案】3．心静；谦逊；当之无愧
4．C
5．B
【知识点】同音字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当；不合逻辑；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
（3）本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
3．① xīn jìng 心境：指心情、心境，这里指内心清净明澈，注意“境”不要写错为“静”。
② qiān xùn 谦逊：指谦虚恭谨，注意“谦”“逊”的写法，不要写错偏旁。
③ dāng zhī wú kuì当之无愧：意思是担得起某种荣誉或称号，无须感到惭愧，注意“愧”的书写。
故答案为： ①心境； ②谦逊 ；③当之无愧
4．第一空，可歌可泣：值得歌颂赞美，令人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，感人至深；动人心弦：形容事物或语言具有激动人心的特质，让人内心产生强烈共鸣。此处表示“家庭琐事”给人带来的共鸣，应选“动人心弦”；
第二空，卓越：非常优秀，超出一般；优越：形容条件、地位或品质比同类更好、更优良。此处表示一家三口学识出众、品性出众，应选“卓越”；
第三空，烦躁：心里烦闷、急躁；浮躁：不沉稳、轻浮急躁。此处表示社会风气轻浮喧嚣，选“浮躁更恰当”。
故答案为：C
5．A.搭配不当，“扩大”与“人去写作和阅读”搭配不当，可改为“推动”；
C.句式杂糅，“目的”和“是为了”句式杂糅，可删掉“目的”或“为了”；
D.搭配不当，“扩大”与“人去写作和阅读”搭配不当，可改为“推动”。
故答案为：B
【答案】6．借书前发现书页有批注，及时向图书馆工作人员说明，加盖污损章后再办理借阅手续。；携带图书回到所属少儿图书馆，主动说明污损情况，按规定进行赔偿。
7．选B；理由：运用拟人修辞，将书籍拟人化，把乱涂乱画、撕书比作虫子啃咬，语言幽默风趣，温和提醒读者爱护图书，更容易让人接受。
8．鲁智深、杨志等人遭官府逼迫，走投无路，上二龙山落草，反抗封建官府压迫。；意志坚韧顽强、不怕吃苦牺牲，甘于奉献的无产阶级革命战士品格
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
（2）本题考查写推荐语的能力。要根据题目的要求，选择值得推荐的内容作答。一般来说，首先应交代作品的主要内容，然后介绍作品值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。可从主题理解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概括相关语句加以具体说明。答案不唯一，符合题目要求即可。
（3）本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．第①空：结合《读者进馆须知》的条文内容，分别为两位小读者匹配对应的图书馆处理规则，小读者甲的问题是借阅前发现书本已有批注污损，对应须知第二条“外借文献前检查文献是否完好，若有缺页、污损，请向工作人员提出，加盖污损章后方可借出”，因此方案需要写明主动告知工作人员、完成污损登记再借书。
第②空：小读者乙的问题是自身借阅时用笔勾画造成图书污损、需要归还，对应须知第四条“爱护各类文献资料，不得涂抹、污损，丢失或损坏文献致无法阅读的，按原价赔偿”与第五条“损坏文献须回文献产权所属馆办理相关手续”，因此方案要写明归还时主动说明污损情况，按照图书馆规定完成赔偿手续。
故答案为： ① 向工作人员说明图书有污损批注，加盖污损章后即可办理外借 ② 回到借出图书的市少儿图书馆总馆，按照规定视情节赔偿
7．选定标语，然后从修辞手法、语言风格、宣传主题三个角度分析表达效果。
示例一：选B
理由：运用拟人修辞，将热爱读书的读者称作“书虫”，把乱涂乱画书本的行为比作虫子啃咬书籍，贴合图书馆青少年读者的审美，语言轻松幽默没有生硬说教感，精准贴合“文明读者”的主题，委婉提醒大家爱护图书。
示例二：选A
理由：采用谐音手法，“思”谐音“撕”，巧妙运用谐音，以轻松幽默的方式提醒读者要爱惜书籍，不要随意撕下书页。
故答案为： 选B；理由：运用拟人修辞，将书籍拟人化，把乱涂乱画、撕书比作虫子啃咬，语言幽默风趣，温和提醒读者爱护图书，更容易让人接受。
8．第①空，根据《水浒传》第十七回，鲁智深在野猪林救下林冲后，被高俅派人追捕，无法再在相国寺安身，一路流落江湖。途中与因丢失生辰纲而走投无路的杨志相遇，二人联手杀死占据二龙山的寨主邓龙，从此落草二龙山，以此为据点召集好汉对抗官府。因此，鲁智深身处二龙山的原因是他为救林冲得罪权贵、无处容身，后与杨志联手夺山落草。第②空，根据《钢铁是怎样炼成的》筑路情节，保尔在严寒、饥饿、疾病的多重威胁下，依然带领工人在暴风雪中拼命施工。他的靴子烂了，脚冻得失去知觉，却从未停下手里的铁镐。这种顽强坚韧、无私奉献、拥有钢铁般意志的精神，正是保尔人格中最闪亮的部分。
故答案为： ① 鲁智深救下林冲后无处安身，和杨志一起聚义落草二龙山 ② 意志坚韧顽强、不怕吃苦牺牲，甘于奉献的无产阶级革命战士品格
【答案】9．C
10．一言一行/未尝涉私/虽致屡空/怡然自得。
11．①（莲的茎）内部中空，外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝。
②别人都依靠俸禄变得富足，唯独我做官反而清贫。
12．D
13．甲“独”：周敦颐唯独喜爱莲花，不随世俗追捧牡丹，表现不慕富贵、洁身自好的君子品格。
乙“独”：房彦谦唯独把清白留给子孙，不积攒钱财，清廉淡泊、坚守本心。
丙“独”：诗人独自登高，前无先贤后无来者，抒发怀才不遇、孤独苦闷的情怀。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】
（1）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查翻译文言语句的能力。本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。
（3）本题考查文言文断句能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（4）本题考查对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（5）本题考查对文言内容与主旨的领悟及关键词赏析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行解答。
参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中，人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！
【乙】房彦谦，字孝冲，本是清河人。他七岁时，诵读数万言，受到宗党们的惊异。后来，他受学于博士尹琳，手不释卷，于是通晓涉猎五经。他十八岁时，恰逢广宁王孝珩任齐州刺史，征召他为主簿。当时官场纪律过于宽松，州郡的职位，大多很松散，等到房彦谦在职时，清简守法，州境之内秩序井然，没有人不敬畏他。房彦谦家有旧业，资产一向富足，再加上他前后担任官职，所得俸禄，都用来周济亲友，家里没有多余的钱财，车服器用，务求俭朴。从少到老，一言一行，未曾涉及私心，即使多次陷入贫困，也依然自得其乐。他曾从容独笑，回头对儿子玄龄说：“别人都因俸禄而富足，我唯独因为做官而贫穷。我留给子孙的，只有清白罢了。”
9．A.副词，向来/形容词，不加装饰的；
B.都是副词，曾经；
C.都是介词，等到；
D.都是形容词词尾，……的样子；
故答案为： A。
10．句意：每一个言行，从未涉及私心，即使多次陷入贫困，也依然自得其乐。“一言一行”是主语，描述行为范围，为了表示强调，可以单独断开；“未尝涉私”是谓语，说明行为性质，语义完整，应独立成句；“虽致屡空”中“虽”表转折，引出结果，即尽管多次贫困，与前句形成转折关系，应断开；“怡然自得”描述在贫困状态下的心境，是另一完整意思，应单独成句。
故断句为：一言一行/未尝涉私/虽致屡空/怡然自得
故答案为： 一言一行/未尝涉私/虽致屡空/怡然自得。
11．重点词：
①中通：中间贯通；外直：外形挺直；蔓：横生藤蔓；枝：旁生枝茎。
②皆：全、都；独：唯独。
故答案为： ①（莲的茎）内部中空，外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝。 ②别人都依靠俸禄变得富足，唯独我做官反而清贫。
12．A.结合甲文《爱莲说》可知，“说”是古代的一种议论性文体，而非说明性文体，它多是作者就一事、一物或一种现象抒发自己的感想，本项错误。
B.由甲文第②段“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，甲文是将“菊花”象征隐逸者，“莲花”象征君子，是对比手法，不是类比，且二者象征意义不同，本项错误。
C.由乙文“彦谦家有旧业，资产素殷……家无余财”“人皆因禄富，我独以官贫”可知，房彦谦并非生活富足，而是清贫，本项错误。
故答案为：D。
13．由甲文第①段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”可知，周敦颐笔下的莲，身处淤泥却不受沾染，经过清水洗涤却不显得妖艳，这种特性象征着他不与世俗同流合污、不慕名利的高洁品质。“独”字强调了他对莲这种君子品格的独特钟爱，体现出他洁身自好、不随波逐流的君子情怀。
由乙文房彦谦说“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳”可知，在众人都因俸禄而富足时，房彦谦却以官贫为坚守。“独”字凸显他不贪图钱财，将清白留给子孙的高尚情怀，展现出他廉洁奉公、坚守道德操守的品格。
由丙文“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”可知，陈子昂登台远眺，不见古人与来者，天地悠悠，自己孤独渺小。“独”字生动描绘出他生不逢时、怀才不遇的孤独苦闷，以及壮志难酬的悲愤之情。
故答案为： 甲“独”：周敦颐唯独喜爱莲花，不随世俗追捧牡丹，表现不慕富贵、洁身自好的君子品格。 乙“独”：房彦谦唯独把清白留给子孙，不积攒钱财，清廉淡泊、坚守本心。 丙“独”：诗人独自登高，前无先贤后无来者，抒发怀才不遇、孤独苦闷的情怀。
【答案】14．D
15．运用比喻，把舷窗外高温环境比作炼钢炉，将裂纹比作碎玻璃纹路，生动直观写出飞船外部极端高温、舷窗破损的危险场景，烘托杨利伟内心紧张恐惧。
16．①沉着冷静，临危不惧，面对高温、舷窗裂纹等险情克制恐惧；②甘于奉献，不畏艰险，主动承担太空、深地探测高危任务；③意志坚韧，哪怕孤身困地底，仍坚持采集科研资料；④责任心强，以科研事业为先，坚守岗位完成使命。
17．选保尔；
理由：保尔意志顽强、果敢坚毅，敢于直面各类危险，不怕艰苦、遇事敢于冲在前。在地底突发高温、金属挤压等险情时，能主动承担应急开路、抢险救援的危险任务，适合小队应急执行岗位。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（2）本题考查对词句的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（3）本题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
（4）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
14．D.三则材料均未提及“探索太空能带来经济利益”以及“科学、文化和国际合作等多方面价值”，属于无中生有。
故答案为：D
15．画线句将舷窗外的超高温环境比作炼钢炉，把舷窗裂纹比作强化玻璃破碎后的细碎纹路，运用了比喻的修辞手法。把高温环境比作炼钢炉，直观突出飞船返回时外部温度极高、灼烧感极强的极端恶劣环境；将裂纹比作碎玻璃纹路，细致刻画舷窗裂痕细密、蔓延、不断增多的破损状态，真实还原飞船遇险、险情不断加剧的危急画面，让读者身临其境。通过极端高温、舷窗开裂的危险细节描写，渲染出紧张惊险、惊心动魄的危急氛围，体现太空返航任务凶险莫测、危机四伏的特点。侧面烘托出杨利伟身处生死险境的紧张、恐惧与忐忑心理。
故答案为： 运用比喻，把舷窗外高温环境比作炼钢炉，将裂纹比作碎玻璃纹路，生动直观写出飞船外部极端高温、舷窗破损的危险场景，烘托杨利伟内心紧张恐惧。
16．①根据【材料一】第①段“窗外烧得跟炼钢炉一样……玻璃窗开始出现裂纹”“说不恐惧那是假话”的内容，直观写出飞船返航时遭遇超高温度、舷窗开裂的致命险情，杨利伟直面生死危机，内心虽真实紧张恐惧，但全程清醒观察、冷静判断险情，没有慌乱失控，完美体现航天工作者沉着冷静、临危不惧，直面险情克制恐惧的优秀品质；
②根据【材料二】“神舟十八号乘组航天员叶光富、李聪、李广苏密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检等任务”的内容可知，航天员明知航天探测任务凶险万分，仍主动担当、迎难而上，义无反顾投身高危任务，充分彰显了不畏艰险、甘于奉献的崇高精神；
③根据【材料三】第⑥段“飞船被裹在6000多公里厚的物质中……压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”和第⑦段的内容可知，即便身陷极致恶劣的绝境、孤身无援，航天员依旧没有放弃，持续坚守岗位采集科研资料，靠超强毅力坚持工作，深刻体现意志坚韧、绝境不屈的可贵品质。
④根据【材料三】第⑦段和【材料二】“神舟十八号乘组航天员叶光富、李聪、李广苏密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检等任务”的内容可知，航员身陷绝境，舍弃个人安危，以科研事业为重，长期坚守岗位，持续向地面传输珍贵地核资料，坚守科研使命直至最后，以及航天员团队密切协同，圆满完成舱外科研任务，履职尽责、不负使命。二者共同印证航天地航工作者责任心极强、以事业为先，坚守岗位完成使命的职业素养。
故答案为： ①沉着冷静，临危不惧，面对高温、舷窗裂纹等险情克制恐惧；②甘于奉献，不畏艰险，主动承担太空、深地探测高危任务；③意志坚韧，哪怕孤身困地底，仍坚持采集科研资料；④责任心强，以科研事业为先，坚守岗位完成使命。
17．开放性试题，任选一个人物，提炼原著人物核心性格、专属能力、行事风格，分析题目给定角色职责需要的素养，将人物特质和岗位需求一一对应，说明为什么适配，最后结合地心探险高危、未知、艰难的特点，点明人物能胜任任务的核心优势。
如选朱赫来，可以分析其沉稳睿智、阅历丰富、处事冷静，善于统筹规划、指挥布局，具备极强的领导力与大局观。原著中他引导保尔成长、处事果断、思路清晰，擅长统筹安排、把控全局。将他设计为探险团队领袖，负责绘制地图、规划路线、统筹全局，贴合他沉稳干练、善于指挥、统筹全局的性格与能力，能够在地心未知、危机四伏的探险中稳定团队、科学决策，带领小队顺利开展探测任务。
如选保尔，可以分析其意志顽强、勇敢坚毅、吃苦耐劳，敢于直面一切艰难险阻，拥有极强的抗压能力和牺牲精神。原著中他历经伤病、困境仍永不退缩，执行力极强，敢于承担最艰苦、最危险的任务。将他设置为开路、应急突击队员，非常贴合他坚韧不屈、果敢勇猛、不畏艰险、执行力强的特质，在地心探险遭遇突发危机、需要攻坚克难、开辟通路时，能够挺身而出、迎难而上，完成高危应急任务。
示例1：选朱赫来，理由：朱赫来沉稳睿智、格局开阔的引导者，阅历深厚、处事冷静，具备出色的统筹规划能力和指挥决策能力，遇事沉着果断，善于把控全局、凝聚团队力量。地心探险未知性强、危机重重，团队领袖需要统筹路线、规划方案、稳定团队、科学决策。朱赫来的领导力、大局观与沉稳特质，完美适配团队统筹、路线规划、全局指挥的核心职责，能够带领小队规避风险、有序开展探险工作。
示例2：选保尔，理由：保尔拥有钢铁般的意志，勇敢坚毅、不畏磨难、执行力极强，面对绝境和危险从不退缩，敢于担当、吃苦耐劳，具备极强的抗压能力和应急处置能力。地心探险危机频发，开路攻坚、应急任务凶险繁重，需要果敢坚韧、迎难而上的执行者。保尔顽强不屈、勇于拼搏、敢于直面危险的特质，高度适配高危攻坚、应急处置的岗位需求，能在突发危机中挺身而出，完成艰难任务。
故答案为： 理由：保尔意志顽强、果敢坚毅，敢于直面各类危险，不怕艰苦、遇事敢于冲在前。在地底突发高温、金属挤压等险情时，能主动承担应急开路、抢险救援的危险任务，适合小队应急执行岗位。
【答案】18．长势茂盛，长势喜人；失望；活出独特、自在洒脱；释然、欣赏
19．拟人，将苹果树比作秀气少女，赋予它人的神态气质；生动写出果树长势繁茂、姿态优美，表达作者初见果树时满心喜爱与期待。
20．插叙，写老母鸡年老不再下蛋被宰杀，和不开花苹果树形成类比；引出后文我提议砍掉苹果树的想法；形成对比，突出父亲包容、尊重生命独特活法的人生态度，丰富文章内涵。
21．共同手法：托物言志（借物喻人）。
《一棵不开花的苹果树》：苹果树不刻意开花结果，自在生长，启示我们不必统一标准衡量所有人，每个人都可以遵从本心，坦然活出独特自我，平凡自在的人生同样富足美好。
《紫藤萝瀑布》：花会遭遇磨难但生命长河生生不息，启示人遭遇挫折不要消沉，生命永远充满希望，要乐观向前。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（2）本题考查对词句的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（3）本题考查段落的作用。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（4）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
18．根据第③段“懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”的内容可知，父亲移栽并悉心照料苹果树，果树在肥料、雨水、修剪的呵护下茁壮成长，树形秀气端庄、枝叶繁茂，长成姿态优美的模样，生机勃勃，长势茂盛，故①空可填：长势茂盛，长势喜人；
根据第⑦段“我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”的内容可知，常年悉心养护之下，这棵果树始终只长枝叶、不开花朵，不仅无法实现开花结果的价值，还会与菜园蔬菜争抢土壤养分、遮挡农作物所需阳光，看似毫无用处作者的期待逐渐落空，内心也慢慢滋生出失望，甚至萌生了砍掉果树的想法，故②空可填：失望；
根据第⑩段和第 段“不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱”的内容可知，随着思考不断深入，作者不再以功利的标准评判果树，发现它不迎合世俗期待，不刻意强求开花，只是从容接纳四季流转，自在生长、安然度日，拥有着洒脱淡然、坚守自我的独特特质，这般不随波逐流的生命状态让作者心生敬佩，故③空可填：活出独特、自在洒脱；
根据第 段的“我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了”的内容可知，第④空可填：释然、欣赏。
故答案为： 长势茂盛，长势喜人；失望 ；活出独特、自在洒脱；释然、欣赏
19．作者用“懂得感恩”赋予果树人的品性，以“肌肤光鲜”“仪态端庄”“楚楚动人”一系列形容女子容貌气质的词语描摹果树外形，运用了拟人的修辞手法。“然出落成一个秀气的大姑娘”则将苹果树比作大姑娘，采用比喻的修辞手法。生动体现出果树感念人工照料、努力生长的状态，又细致展现出果树在父亲精心养护下，枝干粗壮、枝叶繁茂、树形挺拔清秀的优美姿态，此前这棵苹果树孤生于荒草之中，带着落寞忧伤的状态，移栽菜园后得以茁壮成长，前后状态的隐性对比，更凸显出果树蓬勃旺盛的生命力。作者用心感知果树的生长变化，用温柔优美的文字赞美果树的姿态，字里行间满是对这棵苹果树的喜爱与珍视，也暗含着作者对它来年开花结果的美好期许。
故答案为： 拟人，将苹果树比作秀气少女，赋予它人的神态气质；生动写出果树长势繁茂、姿态优美，表达作者初见果树时满心喜爱与期待。
20．第⑥段作者暂时中断苹果树的叙事主线，插入家中老母鸡的生活往事，运用了插叙。此处记叙家里原本高产的老母鸡，年老之后不再下蛋，最终被家人淘汰招待亲戚，这是生活中最朴素的功利评判逻辑，世间万物常以“有用与否”作为价值判定的唯一标准。作者将这一生活现象与不开花的苹果树巧妙关联，形成类比映衬，这棵苹果树多年不开花结果，无法实现果树的固有价值，还抢占菜园养分、遮挡阳光，在世俗眼光中如同不再下蛋的老母鸡一般，属于“无用之物”。让后文作者提议砍掉苹果树的想法变得合理自然，承接了前文果树常年不开花的遗憾，顺利引出下文。
同时，这一段落也构建起世俗功利的价值视角，与第⑧段父亲包容守护果树、和第 段作者顿悟生命真谛的内容形成鲜明对比，反衬出苹果树坚守自我、不迎合世俗的可贵，打破了“万物皆需有用”的刻板认知，极大丰富了文章内容。
故答案为： 插叙，写老母鸡年老不再下蛋被宰杀，和不开花苹果树形成类比；引出后文我提议砍掉苹果树的想法；形成对比，突出父亲包容、尊重生命独特活法的人生态度，丰富文章内涵。
21．本文借“不开花、不迎合世俗、自在生长”的苹果树，赞美不随波逐流、坚守本心的人生；链接材料借历经磨难依旧繁盛绽放的紫藤萝，感悟生命坚韧、生生不息的真谛。 作者均以自然植物为描摹载体，依托植物的生长状态与生命特质，寄托个人的人生感悟与生命思考，借物喻人、以物明理，让抽象的人生哲理变得具体可感、意蕴悠长。两文均采用经典的托物言志表现手法。
《一棵不开花的苹果树》聚焦菜园中这棵特殊的苹果树，它打破果树必须开花结果的固有规律，多年只舒展枝叶、自在生长，不迎合世人的期待，不遵循世俗的价值评判，从容面对四季风霜，活出了独属于自己的生命姿态。
作者从这棵特殊的苹果树上获得深刻启示，明白生命的价值从来不止一种，不必拘泥于世俗定义的成功，不必追赶千篇一律的人生轨迹，即便没有耀眼的成就、没有所谓的硕果，只要坚守本心、从容洒脱、自在安然地生长生活，就是富足且有意义的人生。而链接材料《紫藤萝瀑布》中，作者目睹繁盛绚烂的紫藤萝花，联想自身与家人的人生坎坷，从花的盛衰流转中悟出生命真谛，花会遭遇凋零磨难，人亦会遇见人生不幸，但生命的长河生生不息、永无止境，短暂的挫折无法阻挡生命的延续与绽放。两篇文章同用托物言志，却各有侧重，分别从坚守自我、直面苦难两个维度诠释了生命的意义，让读者在自然物象中读懂人生百态。
故答案为：共同手法：托物言志（借物喻人）。
《一棵不开花的苹果树》：苹果树不刻意开花结果，自在生长，启示我们不必统一标准衡量所有人，每个人都可以遵从本心，坦然活出独特自我，平凡自在的人生同样富足美好。
《紫藤萝瀑布》：花会遭遇磨难但生命长河生生不息，启示人遭遇挫折不要消沉，生命永远充满希望，要乐观向前。
22．【答案】例文：
其实，我也有自己的光芒
在浩瀚的人海中，每个人都是独一无二的星辰，散发着属于自己的光芒。或许，我的光芒不似太阳般耀眼，也不如月亮般温柔，但它却让我在人生的旅途中，能向着光的方向，勇敢前行。
小时候，我总是羡慕那些在舞台上光芒四射的舞者，她们的每一个动作都充满了力量与美感。而我，一个平凡的女孩，没有出众的外表，也没有过人的才艺，常常觉得自己就像一颗黯淡的星，被周围的光芒所掩盖。
然而，生活总会在不经意间给你惊喜。一次偶然的机会，我接触到了写作。当我拿起笔，将心中的思绪化作一行行文字时，我发现自己找到了一方可以肆意挥洒情感的天地。文字成了我的朋友，它倾听我的喜怒哀乐，记录我的成长点滴。在文字的世界里，我找到了自信，也发现了自己的光芒。
我开始尝试着用笔记录生活中的美好与感动，用文字传递正能量。每当看到自己的文章被朋友们赞赏，甚至在网络上得到陌生人的认可时，那份由衷的喜悦和成就感便如温暖的阳光，照亮了我心中的每一个角落。我意识到，原来我也有自己的光芒，它虽不耀眼，却足以温暖人心，照亮前行的路。
我更加珍惜这份独特的光芒，努力让自己变得更加优秀。我开始广泛阅读，增加自己的知识储备；我积极参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力；我还尝试将写作与公益事业相结合，用文字为需要帮助的人发声。在这个过程中，我不断挑战自我，超越自我，我也因此变得更加璀璨夺目。
如今，我坚信每个人都有属于自己的光芒。或许你的光芒隐藏在某个角落，等待你去发现；或许你的光芒还不够耀眼，需要你继续努力。但请相信，只要你勇敢地展现自己，坚持追求自己的梦想，你的光芒终将照亮自己的人生。
这独属于我自己的光芒让我在人生的旅途中不再孤单，让我在追梦的路上更加坚定。我会继续珍惜这份光芒，用它去温暖他人，照亮未来。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
一、审题立意。
题目为“其实，我也有自己的光芒”，需抓住三个关键词：“光芒”并非指物理意义上的光，而是比喻自身的独特价值、优点、闪光点或精神品质，如坚持、善良、努力、才华等。 “其实”表示“事实上”，暗含一个从忽视到发现、从迷茫到认清的认识转变过程。写作中必须体现这一转折与觉醒。“我也有”强调主体是“我”，需以第一人称书写自身经历，突出自我认同与自我肯定。 立意方向可以通过具体事件，展现“我”从不自信、被忽视到发现自身独特价值的心路历程，表达对自我力量的肯定。
二、选材构思。
选材应围绕“发现自身光芒”展开，建议从以下角度切 入： 才艺特长方面，如不擅长运动却热爱写作。品质精神方面，如 性格内向却善于倾听，帮助朋友化解矛盾 。成长或坚持方面，如某项技能从笨拙到熟练，比如学乐器、练书法 。对比或反差方面，如在他人耀眼的光芒下自卑，后在某件事中找回自信。 选材时注意，事件要具体真实，避免空泛议论；“光芒”要聚焦到一个核心点，不可贪多求全。构思上，建议采用“先抑后扬”的结构，使“其实”的转折更有力量。开头点题引入，可用比喻或排比引出“光芒”的话题，营造氛围。 发展部分写自己曾经的迷茫、自卑或不被认可的状态，为后文蓄势，也就是“抑”。 高潮部分即“扬”，通过一件或两件具体事件，展现“我”发现自身光芒的过程，要有细节描写比如动作描写、心理描写、环境描写等，使转折真实可感。结尾升华主题，回扣标题，表达对自我价值的坚定信念。
【点评】 这是一篇立意积极、结构清晰、情感真挚动人的成长感悟类散文，精准击中了普通青少年在成长中“找寻自我价值”的普遍心境，读完温暖治愈，充满正向力量。文章跳出了“必须要光芒万丈、成为人上人”的功利化叙事，写出了普通人最真实的成长心路：从小仰头羡慕别人耀眼，在自己的赛道慢慢找到属于自己的位置，最终明白“哪怕不耀眼，属于自己的光芒也足够照亮人生”，精准戳中了很多平凡孩子的成长共鸣，真实不矫情，没有空喊口号，动人于无形。
1 / 1广东揭阳市揭东区2025-2026学年七年级下学期语文期末考试卷
【活动一：集诗文】孟子有言：“我善养吾浩然之气。”请根据所学，辑录诗词。
气质 诗句 批注
英雄气 ① “____，壮士十年归。”（北朝民歌《木兰诗》） ② “不畏浮云遮望眼，____。”（王安石《登飞来峰》） 读军旅生活，得勇武气； 读文人壮游，得豁达心。
君子气 ③ “深林人不知， ____。”（王维《竹里馆》） ④ “____，惟解漫天作雪飞。”（韩愈《晚春》） ⑤ “____，____。”（刘禹锡《陋室铭》） 读文人隐居，得淡泊心； 读草木争春，得高远志； 读名士交友，得高雅情。
文人气 ⑥ “____，衣冠简朴古风存。”（陆游《游山西村》） ⑦ “有约不来过夜半，____。”（赵师秀《约客》） 游古村，赏乡村民俗； 静待客，感文人雅趣。
家国气 ⑧ “____，隔江犹唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》） ⑨“可怜夜半虚前席，____。”（李商隐《贾生》） 不平则鸣，反讽权贵； 力透纸背，借古讽今。
【小结】我们当坚定理想信念，扎根时代沃土，如____般绽放，凌霜傲雪，甘于奉献。
1．将表格中的诗文补充完整。
2．下列词语适合填在括号内的一项是（　　）
A．菊花 B．莲花 C．梅花 D．桃花
【答案】1．将军百战死；自缘身在最高层；明月来相照；杨花榆荚无才思；斯是陋室；惟吾德馨；箫鼓追随春社近；闲敲棋子落灯花；商女不知亡国恨；不问苍生问鬼神
2．C
【知识点】一般性默写；理解性默写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记、理解和运用能力，为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2） 本题考查意象文化内涵的理解 。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
1．注意“榆荚、鸿儒、箫”易写错。
故答案为：将军百战死；自缘身在最高层；明月来相照；杨花榆荚无才思；斯是陋室；惟吾德馨；箫鼓追随春社近；闲敲棋子落灯花；商女不知亡国恨；不问苍生问鬼神
2．结合题干提示该植物需要符合“凌霜傲雪”的特质：梅花耐寒，寒冬开放，历来被赋予凌霜傲雪、坚贞奉献的文化意象；菊花多代表隐逸，莲花多代表高洁，桃花多指代春日芳华，都不符合“凌霜傲雪”的描述。
故答案为：C
【活动二：荐好书】
学校编辑部在公众号的“好书推荐”栏目发布了新一期的专题推送。阅读推文，完成下面小题。
【编者按】世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了扩大更多的人去阅读和写作。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”只有多读书、读好书，才能使自己心胸开阔、xīn jìng澄明。作为中学生，我们更应与好书相伴，在书中感悟成长。
【本期好书推荐：杨绛《我们仨》】《我们仨》是一部令人动容的佳作。qiān xùn和蔼的杨绛女士笔下那些看似微不足道的家庭琐事，却有着____的力量。博学睿智的钱锺书先生，才华横溢的杨绛女士，聪慧灵巧的女儿，一家三口皆是____之人，彼此互为榜样，互相成就。这本书是dāng zhī wú kuì的经典，既能让我们感受到亲情的珍贵、家庭的温暖，又能让我们在____的社会中寻到一份宁静，值得我们反复品味。
3．根据拼音写出相应的词语。
①xīn jìng　 　
②qiān xùn　 　
③dāng zhī wú kuì　 　
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．可歌可泣 卓越 烦躁
B．可歌可泣 优越 浮躁
C．动人心弦 卓越 浮躁
D．动人心弦 优越 烦躁
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是扩大更多的人去写作和阅读。
B．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是推动更多的人去阅读和写作。
C．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立目的是为了推动更多的人去写作和阅读。
D．世界读书日全称为“世界图书与版权日”，其设立是为了扩大更多的人去阅读和写作。
【答案】3．心静；谦逊；当之无愧
4．C
5．B
【知识点】同音字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当；不合逻辑；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
（3）本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
3．① xīn jìng 心境：指心情、心境，这里指内心清净明澈，注意“境”不要写错为“静”。
② qiān xùn 谦逊：指谦虚恭谨，注意“谦”“逊”的写法，不要写错偏旁。
③ dāng zhī wú kuì当之无愧：意思是担得起某种荣誉或称号，无须感到惭愧，注意“愧”的书写。
故答案为： ①心境； ②谦逊 ；③当之无愧
4．第一空，可歌可泣：值得歌颂赞美，令人感动流泪。形容事迹英勇悲壮，感人至深；动人心弦：形容事物或语言具有激动人心的特质，让人内心产生强烈共鸣。此处表示“家庭琐事”给人带来的共鸣，应选“动人心弦”；
第二空，卓越：非常优秀，超出一般；优越：形容条件、地位或品质比同类更好、更优良。此处表示一家三口学识出众、品性出众，应选“卓越”；
第三空，烦躁：心里烦闷、急躁；浮躁：不沉稳、轻浮急躁。此处表示社会风气轻浮喧嚣，选“浮躁更恰当”。
故答案为：C
5．A.搭配不当，“扩大”与“人去写作和阅读”搭配不当，可改为“推动”；
C.句式杂糅，“目的”和“是为了”句式杂糅，可删掉“目的”或“为了”；
D.搭配不当，“扩大”与“人去写作和阅读”搭配不当，可改为“推动”。
故答案为：B
【活动三：品经典】走进图书馆，参加“品读经典交流会”。请你先协助志愿者，完成一下任务。
6．两位小读者前来咨询问题，请根据少儿图书馆的“读者进馆须知”，为小读者提供解决方案。
小读者甲：我想把《钢铁是怎样炼成的》借回家，但发现书上有好几处批注痕迹，怎么办呢？
解决方案： ①　 　。
小读者乙：我想归还在市少儿图书馆总馆借阅的《骆驼祥子》，其中有几页我不小心用笔圈画了，请问该如何处理呢？
解决方案： ②　 　。
读者进馆须知（节选） （一）读者阅览时，请保持书架上的文献整齐，未办手续，请不要将文献携带出馆。 （二）外借文献时请检查文献是否完整无损，书标、条形码、标签是否完好，若有缺页、污损，请向工作人员提出，加盖污损章后方可借出。 （三）请按时归还。本馆各类文献借期为1 个月，可续借1次，续期1个月。 （四）请爱护各类文献资料，不得涂抹、污损、撕剪，违者视情节轻重进行赔偿；丢失或损坏文献致无法阅读的，按原价赔偿。 （五）办证读者可在市少儿图书馆任一成员馆使用通借通还服务，通借通还文献损毁、遗失，须回文献产权所属馆办理相关手续。
7．图书馆正在征集以“文明读者”为主题的宣传标语，请从下面任选一则推荐给图书馆，并说明推荐理由。
A.别因有意思，就有意“撕”。 B.我知道你是“书虫”，但是别“咬”我。
8．小文在阅读后发现很多名著中有与山有关的情节，请结合名著内容，补全下表。
名著 核心山川意象 身处此山的原因 人物性格
《水浒传》 二龙山 ①　 　 嫉恶如仇、重情重义、反抗不公的侠义本色，不向黑暗势力低头的傲骨。
《钢铁是怎样炼成的》 雪山、山林荒原 保尔响应号召，投身抢修铁路的任务，需要在大雪封山的荒原中施工，保障前线物资运输。 ②　 　
【答案】6．借书前发现书页有批注，及时向图书馆工作人员说明，加盖污损章后再办理借阅手续。；携带图书回到所属少儿图书馆，主动说明污损情况，按规定进行赔偿。
7．选B；理由：运用拟人修辞，将书籍拟人化，把乱涂乱画、撕书比作虫子啃咬，语言幽默风趣，温和提醒读者爱护图书，更容易让人接受。
8．鲁智深、杨志等人遭官府逼迫，走投无路，上二龙山落草，反抗封建官府压迫。；意志坚韧顽强、不怕吃苦牺牲，甘于奉献的无产阶级革命战士品格
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查主题活动能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
（2）本题考查写推荐语的能力。要根据题目的要求，选择值得推荐的内容作答。一般来说，首先应交代作品的主要内容，然后介绍作品值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。可从主题理解、语言风格、写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概括相关语句加以具体说明。答案不唯一，符合题目要求即可。
（3）本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．第①空：结合《读者进馆须知》的条文内容，分别为两位小读者匹配对应的图书馆处理规则，小读者甲的问题是借阅前发现书本已有批注污损，对应须知第二条“外借文献前检查文献是否完好，若有缺页、污损，请向工作人员提出，加盖污损章后方可借出”，因此方案需要写明主动告知工作人员、完成污损登记再借书。
第②空：小读者乙的问题是自身借阅时用笔勾画造成图书污损、需要归还，对应须知第四条“爱护各类文献资料，不得涂抹、污损，丢失或损坏文献致无法阅读的，按原价赔偿”与第五条“损坏文献须回文献产权所属馆办理相关手续”，因此方案要写明归还时主动说明污损情况，按照图书馆规定完成赔偿手续。
故答案为： ① 向工作人员说明图书有污损批注，加盖污损章后即可办理外借 ② 回到借出图书的市少儿图书馆总馆，按照规定视情节赔偿
7．选定标语，然后从修辞手法、语言风格、宣传主题三个角度分析表达效果。
示例一：选B
理由：运用拟人修辞，将热爱读书的读者称作“书虫”，把乱涂乱画书本的行为比作虫子啃咬书籍，贴合图书馆青少年读者的审美，语言轻松幽默没有生硬说教感，精准贴合“文明读者”的主题，委婉提醒大家爱护图书。
示例二：选A
理由：采用谐音手法，“思”谐音“撕”，巧妙运用谐音，以轻松幽默的方式提醒读者要爱惜书籍，不要随意撕下书页。
故答案为： 选B；理由：运用拟人修辞，将书籍拟人化，把乱涂乱画、撕书比作虫子啃咬，语言幽默风趣，温和提醒读者爱护图书，更容易让人接受。
8．第①空，根据《水浒传》第十七回，鲁智深在野猪林救下林冲后，被高俅派人追捕，无法再在相国寺安身，一路流落江湖。途中与因丢失生辰纲而走投无路的杨志相遇，二人联手杀死占据二龙山的寨主邓龙，从此落草二龙山，以此为据点召集好汉对抗官府。因此，鲁智深身处二龙山的原因是他为救林冲得罪权贵、无处容身，后与杨志联手夺山落草。第②空，根据《钢铁是怎样炼成的》筑路情节，保尔在严寒、饥饿、疾病的多重威胁下，依然带领工人在暴风雪中拼命施工。他的靴子烂了，脚冻得失去知觉，却从未停下手里的铁镐。这种顽强坚韧、无私奉献、拥有钢铁般意志的精神，正是保尔人格中最闪亮的部分。
故答案为： ① 鲁智深救下林冲后无处安身，和杨志一起聚义落草二龙山 ② 意志坚韧顽强、不怕吃苦牺牲，甘于奉献的无产阶级革命战士品格
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁，诵数万言，为宗党所异。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉五经。年十八，属广宁王孝珩①为齐州刺史，辟②为主簿。时禁网疏阔③，州郡之职，尤多纵弛，及彦谦在职，清简守法，州境肃然，莫不敬惮。彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，家无余财，车服器用，务存素俭。自少及长，一言一行未尝涉私虽致屡空怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄④曰：“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。”
（选自《隋书·房彦谦传》，有删改）
【注】①广宁王孝珩：高孝珩，北齐宗室大臣，官至大司马，封爵广宁王。②辟：征召。③禁网疏阔：指官场纪律过于宽松。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房彦谦之子。
【丙】
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）
9．下面句子中加点词意思或用法不相同的一组是（　　）
A．及彦谦在职/及鲁肃过寻阳 B．州境肃然/公欣然曰
C．资产素殷/可以调素琴 D．尝从容独笑/尝射于家圃
10．用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句
一言一行未尝涉私虽致屡空怡然自得。
11．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①中通外直，不蔓不枝。
②人皆因禄富，我独以官贫。
12．下列对文本的理解表述正确的一项是（　　）
A．“说”是古代的一种说明性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
B．甲文使用了类比的手法，用“菊花”类比“莲花”，二者都象征着君子的美好品质。
C．乙文房彦谦身居高位、家境殷实、生活富足，因此怡然自得、从容独笑。
D．乙文中“所遗子孙，在于清白耳”中的“耳”表现房彦谦面对自己因做官反而贫穷的不以为然，愉悦（乐观/从容）之情，读来余味无穷，引人深思。
13．“独”是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开”的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒”的人格追求。请结合【甲】【乙】【丙】三则选文，说说三处加点的“独”字，分别表现了文人怎样的品格或情怀？
【答案】9．C
10．一言一行/未尝涉私/虽致屡空/怡然自得。
11．①（莲的茎）内部中空，外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝。
②别人都依靠俸禄变得富足，唯独我做官反而清贫。
12．D
13．甲“独”：周敦颐唯独喜爱莲花，不随世俗追捧牡丹，表现不慕富贵、洁身自好的君子品格。
乙“独”：房彦谦唯独把清白留给子孙，不积攒钱财，清廉淡泊、坚守本心。
丙“独”：诗人独自登高，前无先贤后无来者，抒发怀才不遇、孤独苦闷的情怀。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】
（1）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查翻译文言语句的能力。本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。
（3）本题考查文言文断句能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
（4）本题考查对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（5）本题考查对文言内容与主旨的领悟及关键词赏析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行解答。
参考译文：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中，人们只能远远地观赏而不能玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！
【乙】房彦谦，字孝冲，本是清河人。他七岁时，诵读数万言，受到宗党们的惊异。后来，他受学于博士尹琳，手不释卷，于是通晓涉猎五经。他十八岁时，恰逢广宁王孝珩任齐州刺史，征召他为主簿。当时官场纪律过于宽松，州郡的职位，大多很松散，等到房彦谦在职时，清简守法，州境之内秩序井然，没有人不敬畏他。房彦谦家有旧业，资产一向富足，再加上他前后担任官职，所得俸禄，都用来周济亲友，家里没有多余的钱财，车服器用，务求俭朴。从少到老，一言一行，未曾涉及私心，即使多次陷入贫困，也依然自得其乐。他曾从容独笑，回头对儿子玄龄说：“别人都因俸禄而富足，我唯独因为做官而贫穷。我留给子孙的，只有清白罢了。”
9．A.副词，向来/形容词，不加装饰的；
B.都是副词，曾经；
C.都是介词，等到；
D.都是形容词词尾，……的样子；
故答案为： A。
10．句意：每一个言行，从未涉及私心，即使多次陷入贫困，也依然自得其乐。“一言一行”是主语，描述行为范围，为了表示强调，可以单独断开；“未尝涉私”是谓语，说明行为性质，语义完整，应独立成句；“虽致屡空”中“虽”表转折，引出结果，即尽管多次贫困，与前句形成转折关系，应断开；“怡然自得”描述在贫困状态下的心境，是另一完整意思，应单独成句。
故断句为：一言一行/未尝涉私/虽致屡空/怡然自得
故答案为： 一言一行/未尝涉私/虽致屡空/怡然自得。
11．重点词：
①中通：中间贯通；外直：外形挺直；蔓：横生藤蔓；枝：旁生枝茎。
②皆：全、都；独：唯独。
故答案为： ①（莲的茎）内部中空，外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝。 ②别人都依靠俸禄变得富足，唯独我做官反而清贫。
12．A.结合甲文《爱莲说》可知，“说”是古代的一种议论性文体，而非说明性文体，它多是作者就一事、一物或一种现象抒发自己的感想，本项错误。
B.由甲文第②段“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，甲文是将“菊花”象征隐逸者，“莲花”象征君子，是对比手法，不是类比，且二者象征意义不同，本项错误。
C.由乙文“彦谦家有旧业，资产素殷……家无余财”“人皆因禄富，我独以官贫”可知，房彦谦并非生活富足，而是清贫，本项错误。
故答案为：D。
13．由甲文第①段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝”可知，周敦颐笔下的莲，身处淤泥却不受沾染，经过清水洗涤却不显得妖艳，这种特性象征着他不与世俗同流合污、不慕名利的高洁品质。“独”字强调了他对莲这种君子品格的独特钟爱，体现出他洁身自好、不随波逐流的君子情怀。
由乙文房彦谦说“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳”可知，在众人都因俸禄而富足时，房彦谦却以官贫为坚守。“独”字凸显他不贪图钱财，将清白留给子孙的高尚情怀，展现出他廉洁奉公、坚守道德操守的品格。
由丙文“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”可知，陈子昂登台远眺，不见古人与来者，天地悠悠，自己孤独渺小。“独”字生动描绘出他生不逢时、怀才不遇的孤独苦闷，以及壮志难酬的悲愤之情。
故答案为： 甲“独”：周敦颐唯独喜爱莲花，不随世俗追捧牡丹，表现不慕富贵、洁身自好的君子品格。 乙“独”：房彦谦唯独把清白留给子孙，不积攒钱财，清廉淡泊、坚守本心。 丙“独”：诗人独自登高，前无先贤后无来者，抒发怀才不遇、孤独苦闷的情怀。
阅读下面的文字，完成小题。
【材料一】
①先是快速行进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。飞船的外表面有防烧蚀层，它是耐高温的，随着温度升高，开始剥落，并在剥落的过程中带走一部分热量。我学习过这方面的知识，看到这种情形，知道是怎么回事。但随后发生的情况让我非常紧张-右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600~1 800℃的超高温度。
②我的汗出来了。这时候舱内的温度也在升高，但并没有高到让我瞬间出汗的程度，其实主要还是因为紧张。
③我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。
（节选自杨利伟《太空一日》）
【材料二】
2024年5月28 日18时58分，经过约8.5小时的出舱活动，神舟十八号乘组航天员叶光富、李聪、李广苏密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检等任务。航天员叶光富、李广苏已安全返回问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。航天员叶光富再度漫步太空，航天员李广苏首次执行出舱活动任务。
【材料三】
①这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
②我掏出她的眼睛戴上。
③所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
④……
⑤“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。
⑥好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系。在以后的一年中， “落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
⑦后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。
（节选自刘慈欣《带上她的眼睛》）
14．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【材料一】详细描写了飞船返回阶段杨利伟经历的九死一生，耐人寻味的过程，运用心理描写刻画了“我”的心理状况。
B．【材料二】中，神舟十八号的三位航天员一起出舱，圆满完成了任务，航天员李广苏首次执行出舱活动任务。
C．【材料三】中所说的传感眼镜，不仅可以把佩戴者的触觉、味觉发射出去，还可以把佩戴者看到的一切图像发射出去。
D．阅读三则材料，我们发现探索地心虽然危险，但是探索太空不仅能带来经济利益，还有着丰富的科学、文化和国际合作等多方面的价值。
15．赏析【材料一】中的画线句子。
窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎后的那种小碎纹一样，这种细密的碎纹，眼看着越来越多……
16．结合三则材料分析航天工作者应具备的优秀品质。
17．你想从《钢铁是怎样炼成的》中选取人物作为原型，也创作一则地心探险题材的故事，已有大纲和角色设计（如下）。请任选一位角色，结合原著人物性格、能力等，说说你如此设计的理由。
地心探险故事大纲 人类启动“地心之眼”深地探测计划，一支五人精英小队，驶“地心飞船”深入地心进行科学探索。在那里，他们遭遇了重重危机，见过种种奇观，也有许多收获。最终他们成功回到地面。
地航员角色设计（部分）
角色一：朱赫来 职责：团队领袖，绘制地图，制定探险路线图，等等。 角色二：保尔 职责：开辟道路，执行应急任务，等等。
【答案】14．D
15．运用比喻，把舷窗外高温环境比作炼钢炉，将裂纹比作碎玻璃纹路，生动直观写出飞船外部极端高温、舷窗破损的危险场景，烘托杨利伟内心紧张恐惧。
16．①沉着冷静，临危不惧，面对高温、舷窗裂纹等险情克制恐惧；②甘于奉献，不畏艰险，主动承担太空、深地探测高危任务；③意志坚韧，哪怕孤身困地底，仍坚持采集科研资料；④责任心强，以科研事业为先，坚守岗位完成使命。
17．选保尔；
理由：保尔意志顽强、果敢坚毅，敢于直面各类危险，不怕艰苦、遇事敢于冲在前。在地底突发高温、金属挤压等险情时，能主动承担应急开路、抢险救援的危险任务，适合小队应急执行岗位。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（2）本题考查对词句的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（3）本题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
（4）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
14．D.三则材料均未提及“探索太空能带来经济利益”以及“科学、文化和国际合作等多方面价值”，属于无中生有。
故答案为：D
15．画线句将舷窗外的超高温环境比作炼钢炉，把舷窗裂纹比作强化玻璃破碎后的细碎纹路，运用了比喻的修辞手法。把高温环境比作炼钢炉，直观突出飞船返回时外部温度极高、灼烧感极强的极端恶劣环境；将裂纹比作碎玻璃纹路，细致刻画舷窗裂痕细密、蔓延、不断增多的破损状态，真实还原飞船遇险、险情不断加剧的危急画面，让读者身临其境。通过极端高温、舷窗开裂的危险细节描写，渲染出紧张惊险、惊心动魄的危急氛围，体现太空返航任务凶险莫测、危机四伏的特点。侧面烘托出杨利伟身处生死险境的紧张、恐惧与忐忑心理。
故答案为： 运用比喻，把舷窗外高温环境比作炼钢炉，将裂纹比作碎玻璃纹路，生动直观写出飞船外部极端高温、舷窗破损的危险场景，烘托杨利伟内心紧张恐惧。
16．①根据【材料一】第①段“窗外烧得跟炼钢炉一样……玻璃窗开始出现裂纹”“说不恐惧那是假话”的内容，直观写出飞船返航时遭遇超高温度、舷窗开裂的致命险情，杨利伟直面生死危机，内心虽真实紧张恐惧，但全程清醒观察、冷静判断险情，没有慌乱失控，完美体现航天工作者沉着冷静、临危不惧，直面险情克制恐惧的优秀品质；
②根据【材料二】“神舟十八号乘组航天员叶光富、李聪、李广苏密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检等任务”的内容可知，航天员明知航天探测任务凶险万分，仍主动担当、迎难而上，义无反顾投身高危任务，充分彰显了不畏艰险、甘于奉献的崇高精神；
③根据【材料三】第⑥段“飞船被裹在6000多公里厚的物质中……压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”和第⑦段的内容可知，即便身陷极致恶劣的绝境、孤身无援，航天员依旧没有放弃，持续坚守岗位采集科研资料，靠超强毅力坚持工作，深刻体现意志坚韧、绝境不屈的可贵品质。
④根据【材料三】第⑦段和【材料二】“神舟十八号乘组航天员叶光富、李聪、李广苏密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成了空间站空间碎片防护装置安装、舱外设备设施巡检等任务”的内容可知，航员身陷绝境，舍弃个人安危，以科研事业为重，长期坚守岗位，持续向地面传输珍贵地核资料，坚守科研使命直至最后，以及航天员团队密切协同，圆满完成舱外科研任务，履职尽责、不负使命。二者共同印证航天地航工作者责任心极强、以事业为先，坚守岗位完成使命的职业素养。
故答案为： ①沉着冷静，临危不惧，面对高温、舷窗裂纹等险情克制恐惧；②甘于奉献，不畏艰险，主动承担太空、深地探测高危任务；③意志坚韧，哪怕孤身困地底，仍坚持采集科研资料；④责任心强，以科研事业为先，坚守岗位完成使命。
17．开放性试题，任选一个人物，提炼原著人物核心性格、专属能力、行事风格，分析题目给定角色职责需要的素养，将人物特质和岗位需求一一对应，说明为什么适配，最后结合地心探险高危、未知、艰难的特点，点明人物能胜任任务的核心优势。
如选朱赫来，可以分析其沉稳睿智、阅历丰富、处事冷静，善于统筹规划、指挥布局，具备极强的领导力与大局观。原著中他引导保尔成长、处事果断、思路清晰，擅长统筹安排、把控全局。将他设计为探险团队领袖，负责绘制地图、规划路线、统筹全局，贴合他沉稳干练、善于指挥、统筹全局的性格与能力，能够在地心未知、危机四伏的探险中稳定团队、科学决策，带领小队顺利开展探测任务。
如选保尔，可以分析其意志顽强、勇敢坚毅、吃苦耐劳，敢于直面一切艰难险阻，拥有极强的抗压能力和牺牲精神。原著中他历经伤病、困境仍永不退缩，执行力极强，敢于承担最艰苦、最危险的任务。将他设置为开路、应急突击队员，非常贴合他坚韧不屈、果敢勇猛、不畏艰险、执行力强的特质，在地心探险遭遇突发危机、需要攻坚克难、开辟通路时，能够挺身而出、迎难而上，完成高危应急任务。
示例1：选朱赫来，理由：朱赫来沉稳睿智、格局开阔的引导者，阅历深厚、处事冷静，具备出色的统筹规划能力和指挥决策能力，遇事沉着果断，善于把控全局、凝聚团队力量。地心探险未知性强、危机重重，团队领袖需要统筹路线、规划方案、稳定团队、科学决策。朱赫来的领导力、大局观与沉稳特质，完美适配团队统筹、路线规划、全局指挥的核心职责，能够带领小队规避风险、有序开展探险工作。
示例2：选保尔，理由：保尔拥有钢铁般的意志，勇敢坚毅、不畏磨难、执行力极强，面对绝境和危险从不退缩，敢于担当、吃苦耐劳，具备极强的抗压能力和应急处置能力。地心探险危机频发，开路攻坚、应急任务凶险繁重，需要果敢坚韧、迎难而上的执行者。保尔顽强不屈、勇于拼搏、敢于直面危险的特质，高度适配高危攻坚、应急处置的岗位需求，能在突发危机中挺身而出，完成艰难任务。
故答案为： 理由：保尔意志顽强、果敢坚毅，敢于直面各类危险，不怕艰苦、遇事敢于冲在前。在地底突发高温、金属挤压等险情时，能主动承担应急开路、抢险救援的危险任务，适合小队应急执行岗位。
阅读下面的文字，完成小题。
一棵不开花的苹果树
崔修建
①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。
②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。
③被施了农家肥，浇足了水，喷洒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。
⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。
⑥我忽地想起，上个月，母亲杀掉了家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。
⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。
⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。
⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果？难道它不能按着自己的心愿活一回吗？别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢？
⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢？何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……
如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。
多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树……
我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。
与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。
时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。
（有删改）
18．【梳理内容】文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变化，请你梳理文章对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。
对苹果树的评价 作者的情感
①　 　 憧憬
始终不肯开花的苹果树 ②　 　
③　 　 敬佩
活出了独特的自己的苹果 ④　 　
19．【品味语言】这篇散文文笔晓畅优美，请赏析文章第③段中的画线句。
懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
20．【分析写法】分析第⑥段的作用。
21．【联读探究】请阅读下面的链接材料，说说这两篇文章都用到了哪种表现手法，两个作者分别从这两种植物的身上得到了哪些生命启示。
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
（节选自《紫藤萝瀑布》）
【答案】18．长势茂盛，长势喜人；失望；活出独特、自在洒脱；释然、欣赏
19．拟人，将苹果树比作秀气少女，赋予它人的神态气质；生动写出果树长势繁茂、姿态优美，表达作者初见果树时满心喜爱与期待。
20．插叙，写老母鸡年老不再下蛋被宰杀，和不开花苹果树形成类比；引出后文我提议砍掉苹果树的想法；形成对比，突出父亲包容、尊重生命独特活法的人生态度，丰富文章内涵。
21．共同手法：托物言志（借物喻人）。
《一棵不开花的苹果树》：苹果树不刻意开花结果，自在生长，启示我们不必统一标准衡量所有人，每个人都可以遵从本心，坦然活出独特自我，平凡自在的人生同样富足美好。
《紫藤萝瀑布》：花会遭遇磨难但生命长河生生不息，启示人遭遇挫折不要消沉，生命永远充满希望，要乐观向前。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（2）本题考查对词句的赏析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（3）本题考查段落的作用。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
（4）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
18．根据第③段“懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”的内容可知，父亲移栽并悉心照料苹果树，果树在肥料、雨水、修剪的呵护下茁壮成长，树形秀气端庄、枝叶繁茂，长成姿态优美的模样，生机勃勃，长势茂盛，故①空可填：长势茂盛，长势喜人；
根据第⑦段“我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了”的内容可知，常年悉心养护之下，这棵果树始终只长枝叶、不开花朵，不仅无法实现开花结果的价值，还会与菜园蔬菜争抢土壤养分、遮挡农作物所需阳光，看似毫无用处作者的期待逐渐落空，内心也慢慢滋生出失望，甚至萌生了砍掉果树的想法，故②空可填：失望；
根据第⑩段和第 段“不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱”的内容可知，随着思考不断深入，作者不再以功利的标准评判果树，发现它不迎合世俗期待，不刻意强求开花，只是从容接纳四季流转，自在生长、安然度日，拥有着洒脱淡然、坚守自我的独特特质，这般不随波逐流的生命状态让作者心生敬佩，故③空可填：活出独特、自在洒脱；
根据第 段的“我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了”的内容可知，第④空可填：释然、欣赏。
故答案为： 长势茂盛，长势喜人；失望 ；活出独特、自在洒脱；释然、欣赏
19．作者用“懂得感恩”赋予果树人的品性，以“肌肤光鲜”“仪态端庄”“楚楚动人”一系列形容女子容貌气质的词语描摹果树外形，运用了拟人的修辞手法。“然出落成一个秀气的大姑娘”则将苹果树比作大姑娘，采用比喻的修辞手法。生动体现出果树感念人工照料、努力生长的状态，又细致展现出果树在父亲精心养护下，枝干粗壮、枝叶繁茂、树形挺拔清秀的优美姿态，此前这棵苹果树孤生于荒草之中，带着落寞忧伤的状态，移栽菜园后得以茁壮成长，前后状态的隐性对比，更凸显出果树蓬勃旺盛的生命力。作者用心感知果树的生长变化，用温柔优美的文字赞美果树的姿态，字里行间满是对这棵苹果树的喜爱与珍视，也暗含着作者对它来年开花结果的美好期许。
故答案为： 拟人，将苹果树比作秀气少女，赋予它人的神态气质；生动写出果树长势繁茂、姿态优美，表达作者初见果树时满心喜爱与期待。
20．第⑥段作者暂时中断苹果树的叙事主线，插入家中老母鸡的生活往事，运用了插叙。此处记叙家里原本高产的老母鸡，年老之后不再下蛋，最终被家人淘汰招待亲戚，这是生活中最朴素的功利评判逻辑，世间万物常以“有用与否”作为价值判定的唯一标准。作者将这一生活现象与不开花的苹果树巧妙关联，形成类比映衬，这棵苹果树多年不开花结果，无法实现果树的固有价值，还抢占菜园养分、遮挡阳光，在世俗眼光中如同不再下蛋的老母鸡一般，属于“无用之物”。让后文作者提议砍掉苹果树的想法变得合理自然，承接了前文果树常年不开花的遗憾，顺利引出下文。
同时，这一段落也构建起世俗功利的价值视角，与第⑧段父亲包容守护果树、和第 段作者顿悟生命真谛的内容形成鲜明对比，反衬出苹果树坚守自我、不迎合世俗的可贵，打破了“万物皆需有用”的刻板认知，极大丰富了文章内容。
故答案为： 插叙，写老母鸡年老不再下蛋被宰杀，和不开花苹果树形成类比；引出后文我提议砍掉苹果树的想法；形成对比，突出父亲包容、尊重生命独特活法的人生态度，丰富文章内涵。
21．本文借“不开花、不迎合世俗、自在生长”的苹果树，赞美不随波逐流、坚守本心的人生；链接材料借历经磨难依旧繁盛绽放的紫藤萝，感悟生命坚韧、生生不息的真谛。 作者均以自然植物为描摹载体，依托植物的生长状态与生命特质，寄托个人的人生感悟与生命思考，借物喻人、以物明理，让抽象的人生哲理变得具体可感、意蕴悠长。两文均采用经典的托物言志表现手法。
《一棵不开花的苹果树》聚焦菜园中这棵特殊的苹果树，它打破果树必须开花结果的固有规律，多年只舒展枝叶、自在生长，不迎合世人的期待，不遵循世俗的价值评判，从容面对四季风霜，活出了独属于自己的生命姿态。
作者从这棵特殊的苹果树上获得深刻启示，明白生命的价值从来不止一种，不必拘泥于世俗定义的成功，不必追赶千篇一律的人生轨迹，即便没有耀眼的成就、没有所谓的硕果，只要坚守本心、从容洒脱、自在安然地生长生活，就是富足且有意义的人生。而链接材料《紫藤萝瀑布》中，作者目睹繁盛绚烂的紫藤萝花，联想自身与家人的人生坎坷，从花的盛衰流转中悟出生命真谛，花会遭遇凋零磨难，人亦会遇见人生不幸，但生命的长河生生不息、永无止境，短暂的挫折无法阻挡生命的延续与绽放。两篇文章同用托物言志，却各有侧重，分别从坚守自我、直面苦难两个维度诠释了生命的意义，让读者在自然物象中读懂人生百态。
故答案为：共同手法：托物言志（借物喻人）。
《一棵不开花的苹果树》：苹果树不刻意开花结果，自在生长，启示我们不必统一标准衡量所有人，每个人都可以遵从本心，坦然活出独特自我，平凡自在的人生同样富足美好。
《紫藤萝瀑布》：花会遭遇磨难但生命长河生生不息，启示人遭遇挫折不要消沉，生命永远充满希望，要乐观向前。
22．阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都有属于自己的独特光芒，因为这光芒，我们无惧征途的黑夜，更坚定心中的远方。
请以“其实，我也有自己的光芒”为题目。写一篇文章。
要求：⑴文体自选（诗歌除外）；
⑵不少于 500字；
⑶文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
其实，我也有自己的光芒
在浩瀚的人海中，每个人都是独一无二的星辰，散发着属于自己的光芒。或许，我的光芒不似太阳般耀眼，也不如月亮般温柔，但它却让我在人生的旅途中，能向着光的方向，勇敢前行。
小时候，我总是羡慕那些在舞台上光芒四射的舞者，她们的每一个动作都充满了力量与美感。而我，一个平凡的女孩，没有出众的外表，也没有过人的才艺，常常觉得自己就像一颗黯淡的星，被周围的光芒所掩盖。
然而，生活总会在不经意间给你惊喜。一次偶然的机会，我接触到了写作。当我拿起笔，将心中的思绪化作一行行文字时，我发现自己找到了一方可以肆意挥洒情感的天地。文字成了我的朋友，它倾听我的喜怒哀乐，记录我的成长点滴。在文字的世界里，我找到了自信，也发现了自己的光芒。
我开始尝试着用笔记录生活中的美好与感动，用文字传递正能量。每当看到自己的文章被朋友们赞赏，甚至在网络上得到陌生人的认可时，那份由衷的喜悦和成就感便如温暖的阳光，照亮了我心中的每一个角落。我意识到，原来我也有自己的光芒，它虽不耀眼，却足以温暖人心，照亮前行的路。
我更加珍惜这份独特的光芒，努力让自己变得更加优秀。我开始广泛阅读，增加自己的知识储备；我积极参加各类写作比赛，锻炼自己的写作能力；我还尝试将写作与公益事业相结合，用文字为需要帮助的人发声。在这个过程中，我不断挑战自我，超越自我，我也因此变得更加璀璨夺目。
如今，我坚信每个人都有属于自己的光芒。或许你的光芒隐藏在某个角落，等待你去发现；或许你的光芒还不够耀眼，需要你继续努力。但请相信，只要你勇敢地展现自己，坚持追求自己的梦想，你的光芒终将照亮自己的人生。
这独属于我自己的光芒让我在人生的旅途中不再孤单，让我在追梦的路上更加坚定。我会继续珍惜这份光芒，用它去温暖他人，照亮未来。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
一、审题立意。
题目为“其实，我也有自己的光芒”，需抓住三个关键词：“光芒”并非指物理意义上的光，而是比喻自身的独特价值、优点、闪光点或精神品质，如坚持、善良、努力、才华等。 “其实”表示“事实上”，暗含一个从忽视到发现、从迷茫到认清的认识转变过程。写作中必须体现这一转折与觉醒。“我也有”强调主体是“我”，需以第一人称书写自身经历，突出自我认同与自我肯定。 立意方向可以通过具体事件，展现“我”从不自信、被忽视到发现自身独特价值的心路历程，表达对自我力量的肯定。
二、选材构思。
选材应围绕“发现自身光芒”展开，建议从以下角度切 入： 才艺特长方面，如不擅长运动却热爱写作。品质精神方面，如 性格内向却善于倾听，帮助朋友化解矛盾 。成长或坚持方面，如某项技能从笨拙到熟练，比如学乐器、练书法 。对比或反差方面，如在他人耀眼的光芒下自卑，后在某件事中找回自信。 选材时注意，事件要具体真实，避免空泛议论；“光芒”要聚焦到一个核心点，不可贪多求全。构思上，建议采用“先抑后扬”的结构，使“其实”的转折更有力量。开头点题引入，可用比喻或排比引出“光芒”的话题，营造氛围。 发展部分写自己曾经的迷茫、自卑或不被认可的状态，为后文蓄势，也就是“抑”。 高潮部分即“扬”，通过一件或两件具体事件，展现“我”发现自身光芒的过程，要有细节描写比如动作描写、心理描写、环境描写等，使转折真实可感。结尾升华主题，回扣标题，表达对自我价值的坚定信念。
【点评】 这是一篇立意积极、结构清晰、情感真挚动人的成长感悟类散文，精准击中了普通青少年在成长中“找寻自我价值”的普遍心境，读完温暖治愈，充满正向力量。文章跳出了“必须要光芒万丈、成为人上人”的功利化叙事，写出了普通人最真实的成长心路：从小仰头羡慕别人耀眼，在自己的赛道慢慢找到属于自己的位置，最终明白“哪怕不耀眼，属于自己的光芒也足够照亮人生”，精准戳中了很多平凡孩子的成长共鸣，真实不矫情，没有空喊口号，动人于无形。
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