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浙江省义乌市2025-2026学年七年级下学期语文期末试卷
阅读下面文字，完成任务。
闲瑕时分，我和家人一起漫步义乌植物园，清风拂面，神清气爽。mù色中的花海赏心悦目，麦浪层层叠叠。mò然回首，满目苍翠尽收眼底，顿觉心旷神怡。植物园的美，在义乌早已是妇rú（A.孺 B.儒）皆知，就连湖畔的芦苇，也仿佛与游人心有灵犀，随风轻轻颔首。
1．完成对话。
小语：这段文字中“闲瑕”的“瑕”是错别字，因为这里的意思是“空闲的时间”，与“日”有关，所以应该改成“闲暇”。记忆汉字，可以结合字的偏旁和含义。
小文：按照这个方法，①“mù　 　色”和②“mò　 　然回首”中的这两个形近字我就不会写错了。
小义：所以成语③“妇rú皆知”应该选　 　，因为　 　
2．下面选项错误的一项是（　　）
A．“心有灵犀”指彼此心意相通。
B．“植物园的美”中“的”是结构助词。
C．“清风拂面”“神清气爽”“心旷神怡”三个短语的结构各不相同。
3． 经典诗文，美好永恒。读“落红不是无情物，　 　”（龚自珍《己亥杂诗》（其五）），感受龚自珍超凡脱俗的宽广胸怀；读“晴空一鹤排云上，　 　”（刘禹锡《秋词》（其一）），体会刘禹锡的豪迈精神；读“　 　，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻笛》），体会李白的乡思；读“　 　，关山度若飞”（《木兰诗》），欣赏木兰奔赴战场的英姿；读“　 　，　 　”（陆游《游山西村》），领悟逆境中充满光明与希望的道理；读“　 　，　 　”（杜甫《望岳》），汲取不畏艰难、勇攀高峰的积极力量。
学校文学社准备拍摄微短片《如果祥子遇见保尔》，请你参与，完成以下任务。
【场景设定】镜头闪回，两个画面交替出现——
画面一：北平街头，暴雨如注。祥子拉着一辆租来的破车，在泥泞中艰难前行。暴雨砸在他低垂的头上，车内客人不耐烦地催促。他咬着牙，心想：再攒两年，也许就够买一辆车了……
画面二：博雅尔卡筑路工地，暴风雪肆虐。保尔穿着破烂的靴子，和战友们在没膝的雪中抢修铁路。他的靴底早已脱落，双脚冻得发紫，但他一言不发，抡起铁锹，狠狠砸向冻土……
4．细读画面，你会发现两个人物身上共同的闪光品质——他们的身体都承受着巨大的痛苦，却没有停下手中的活。请你从以上两位人物中任选一位，再写一处能体现这种品质的情节。
5．导演设计了这样一个结尾镜头：若干年后，祥子变成了一个在街头给人送殡的“刺头儿”，而保尔在全身瘫痪、双目失明后，用硬纸格子板写出了小说《暴风雨所诞生的》。两人的命运为何走向截然不同的方向？请为结尾写一段结束语，点明短片主题。（要求：不少于60字，需结合两人的人生选择进行分析）
阅读文章，完成各题。
你在大雾里得意忘形
铁凝
①那时的清晨，我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农家的墙头和人的衣着、面颊。雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。
②后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是个多雾的冬天，在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。
③城市的雾不像乡村的雾那么柔、那么淡，它来得浓、来得密，遮天蔽日。在一个大雾的早晨，我步行上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。
④我走在大雾里，我发现这大雾可真妙，它使我变得“目中无人”。没有谁能看见我，我也不必担心别人看见我。平常的走路总是要为自己的走相负责的。在雾里，那种责任便暂时解除了，我可以尽情地“忘形”。
⑤我开始稀奇古怪地走。先走个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿走；走个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步，嘴里得念着“呛呛呛，七呛七……”；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花衫，再走个肚子疼。
⑥最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。
⑦我在大雾里醉着走，直到突然碰见一个迎面而来的姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾使你和我相互不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。只有在雾里你我近在咫尺才发现彼此，这突然的发现使你我无法叫自己戛然而止。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，宛若你与我共享着一个久远的默契。从你的笑容里我看见了我，从我的笑容里我猜你也看见了你。刹那间你和我就同时消失在雾里。
⑧当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该整理一下衣领，端正一下姿态，像往常一样走向我要去的地方。但大雾里的我忘形的走姿，雾里那个姑娘的笑容，却在我心头挥之不去。
⑨让我再回到雾里去吧，我想念雾中那个“得意忘形”的我。
（节选自《铁凝散文》，有删改）
6．根据文章内容，补全思维导图。
⑴　 　⑵　 　⑶　 　
7．文中画线句极具表现力，请自选角度进行赏析。
8．文章第⑦段在描写与迎面而来的姑娘相遇时，用“你”称呼小姑娘，分析这样称呼的原因。
9．文章结尾说“让我再回到雾里去吧，我想念雾中那个‘得意忘形’的我”，作者为什么想再回到雾里去？结合文章内容和主旨简要分析。
班级开展“中国的科技成就”主题探究实践活动，围绕“多彩多姿的机器人”完成资料搜集、表格编制与信息探究任务，请你参加。
“多彩多姿的机器人”信息整理表
类别 代表机型 外形构造 核心用途 独特优势
工业制造机器人 焊接机械臂、装配机器人 多关节金属机械臂，固定操作台 汽车焊接、零件组装、重物搬运 精度高、24小时连续工作
医疗机器人 手术机器人、配药机器人 纤细操作臂、小型触屏机身 微创外科手术、医院自动配药 创口小、操作稳定、减少医生疲劳
家用服务机器人 扫地机器人、洗碗机器人 圆盘小型机身、滚轮移动 清扫地面、自动清洗餐具 解放家务劳动力，操作简单
特种救援机器人 消防探测机器人、排爆机器人 履带式、防水耐高温外壳、摄像头 火场探测、危险区域排爆 代替人类进入爆炸、高温危险环境
航天探索机器人 月球车、火星探测车 大越野车轮、太阳能板、探测仪器 外星土壤采样、星际环境探测 适应极端低温缺氧环境
A 　 　 　 　
10．表格中空白的一行需要搜集资料后并整理填入。请你写出一种可靠的搜集途径，并简述资料搜集筛选的基本原则。
11．小组成员还搜集到关于“仿生四足机器人”“物流机器人”“微型机器人”“教育编程机器人”的资料，你认为可以将哪一种机器人整理到表格A处，并说明理由。
12．课文《带上她的眼睛》中，“眼睛”是作者刘慈欣虚构的科幻设备。结合表格信息判断，它最接近哪一类机器人？请写出类别名称，并简要分析理由。
阅读文言文，完成各题。
甄彬还金
北宋 李昉
（甄彬）尝以一束苎①就州长沙寺库质钱，后赎苎还，于苎束中得五两金，以手巾裹之彬得送还寺库。道人惊云：“近有人以此金质钱②，时有事不得举而失。檀越③乃能见还，辄以金半仰酬。”往复十余，彬坚然不受。因谓曰：“五月披羊裘而负薪④，岂拾遗金者耶？”卒还金。
彬为郫令，将行，辞太祖。时同列五人，上诫以廉慎。至于彬，独曰：“卿昔有还金之美，故不复以此诫也。”
（《太平广记》）
【注释】①束苎：一捆苎麻，苎是古时用来织布的草本植物。②质钱：典当物品换取钱财，质：抵押。③檀越：佛家用语，指施主。④披羊裘而负薪：披着羊皮袄、背着柴草，指家境清贫、靠劳作糊口。
13．解释下面句中加点词。
①尝以一束苎　 　
②檀越乃能见还　 　
③将行，辞太祖　 　
④彬坚然不受　 　
14．给下面的句子断句，限断两处。
以 手 巾 裹 之 彬 得 送 还 寺 库
15．古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说文中加点词“卿”属于哪一种，并分析太祖使用这一称谓的原因。
16．本文借叙事写人，《爱莲说》以莲喻人，《陋室铭》托陋室言志。三篇作品写法各异，却都彰显了君子之风。请从上面两篇课文中任选一篇，结合本文说说他们是如何体现“坚守本心”这一品格的。
17． 写作。
七下的教材中有无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。
上面的材料触发了你怎样的情感与思考？请从以下两个题目中任选其一，写一篇文章。
⑴▲之光，照亮了我的世界
⑵我愿成为那束光
要求：①如果选择第一题，请先把题目补充完整；
②内容具体，情感真挚，不少于500字；
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．暮；蓦；A（孺）；“孺”是“子”字旁，本义指小孩子，“妇孺”即妇女和小孩，“妇孺皆知”形容人人都知道。而“儒”是“人”字旁，指儒家或读书人，与此成语意思不符。（能从偏旁与字义的关系角度解释即可）
2．C
【知识点】音形相近字字形辨析；并列短语；主谓短语
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
1．本题考查形近字偏旁辨义的核心方法：依偏旁定字义。①暮色：和时间、傍晚有关，用“暮”（日字旁）；“幕”多指帷幕、场景，不符合语境。②蓦然回首：表突然、猛然，用“蓦”；形近字区分：暮（傍晚）、幕（幕布）、蓦（突然）。③妇孺皆知：固定成语，只能用“孺”。子字旁对应孩童，词义贴合大众皆知；“儒”专指儒生、儒学，不能用于此成语。故答案为：暮；蓦；A（孺）；“孺”是“子”字旁，本义指小孩子，“妇孺”即妇女和小孩，“妇孺皆知”形容人人都知道。而“儒”是“人”字旁，指儒家或读书人，与此成语意思不符。（能从偏旁与字义的关系角度解释即可）
2．A正确：“心有灵犀”本义就是双方心意相通、彼此默契，表述无误。
B正确：“植物园的美”中“的”是典型结构助词，用于定语和中心语之间。
C错误：三个短语结构并非各不相同。 1. 清风拂面：主谓短语（主语+谓语）； 2. 神清气爽：并列短语； 3. 心旷神怡：并列短语； 后两个短语结构一致，因此选项说法错误。
故答案为： C
3．【答案】化作春泥更护花；便引诗情到碧霄；此夜曲中闻折柳；万里赴戎机；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】1. 以落花自喻，抒发诗人辞官报国、无私奉献的宽广胸襟与家国情怀。易错字：作（勿写“做”）、泥
2.借秋日飞鹤冲天的壮阔景象，一扫秋日萧瑟悲秋之感，表达诗人乐观豪迈、昂扬向上的精神。易错字：碧、霄（“霄”雨字头，勿写“宵”）
3.诗人听闻折柳古曲，触发浓浓思乡之情，借笛声抒发游子深切的乡思乡愁。易错字：折、柳
4. 夸张手法，极写木兰奔赴战场路途遥远、行军神速，展现木兰矫健飒爽的英雄英姿。易错字：戎（勿写“戒”）、赴
5、6. 写景寓理，比喻困境中暗藏转机，逆境过后终将迎来希望与新生，蕴含积极豁达的人生哲理。易错字：复、疑、暗
7、8.抒发诗人登高望远、志存高远的抱负，蕴含不畏艰难、勇攀高峰、俯视一切的豪迈气魄。易错字：凌、绝、顶
故答案为：化作春泥更护花；便引诗情到碧霄；此夜曲中闻折柳；万里赴戎机；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；会当凌绝顶；一览众山小
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】4．示例祥子：烈日下拼命拉车，衣服能拧出水仍不停歇；被军阀抓走后趁乱牵回三匹骆驼，步行回城。
示例保尔：骑兵连战斗中头部重伤，颅骨被弹片击穿，昏迷十三天后醒来仍坚持归队；修筑窄轨铁路时伤寒引发大叶性肺炎，险些丧命，痊愈后又立即投入工作。
5．他们同样吃过苦、受过罪，却在人生的岔路口走向了不同的终点。祥子把全部希望寄托在一辆车上，当车一次次失去，他的精神世界便随之坍塌，最终沦为行尸走肉。保尔则把个人的生命之火融入为人类解放而斗争的熊熊烈火中——铁锹断了，还有笔；眼睛看不见了，还有心。真正的钢铁，不是从不受伤，而是每一次被击倒后，都能重新站起。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
4．祥子 盛夏烈日炎炎，祥子顶着暴晒拼命拉车，浑身大汗、衣衫湿透，几乎中暑也不肯停歇，咬牙坚持挣钱攒车；遭遇兵乱丢车后，徒步跋涉、风餐露宿，依旧顽强求生、从头再来。 解析：紧扣“身体受苦、绝不停工”，体现祥子前期吃苦耐劳、坚韧肯干的闪光品质。
保尔在战斗中头部受重伤、右眼失明，死里逃生后拒绝休养，立刻投身共青团建设、抢修铁路；晚年全身瘫痪、双目失明，忍受病痛折磨，克服身体极限坚持伏案写作，以文字继续战斗。 解析：极致的身体磨难与不懈奋斗形成对比，完美契合题干“身受苦痛、不曾停歇”的品质。
故答案为：示例祥子：烈日下拼命拉车，衣服能拧出水仍不停歇；被军阀抓走后趁乱牵回三匹骆驼，步行回城。
示例保尔：骑兵连战斗中头部重伤，颅骨被弹片击穿，昏迷十三天后醒来仍坚持归队；修筑窄轨铁路时伤寒引发大叶性肺炎，险些丧命，痊愈后又立即投入工作。
5．对比逻辑：两人前期都吃苦耐劳、坚韧拼搏；后期命运分化核心在于理想格局、精神信仰、人生追求不同。祥子悲剧根源：个人主义奋斗，无远大信念支撑，遭遇反复打击便精神崩塌，被黑暗社会与自我局限双重摧毁。 保尔成才根源：拥有革命理想与集体信仰，绝境中不断自我淬炼，以不屈意志对抗命运，实现生命升华。短片主旨：揭示“苦难淬炼人格，信仰决定归宿”的人生哲理。故答案为：他们同样吃过苦、受过罪，却在人生的岔路口走向了不同的终点。祥子把全部希望寄托在一辆车上，当车一次次失去，他的精神世界便随之坍塌，最终沦为行尸走肉。保尔则把个人的生命之火融入为人类解放而斗争的熊熊烈火中——铁锹断了，还有笔；眼睛看不见了，还有心。真正的钢铁，不是从不受伤，而是每一次被击倒后，都能重新站起。
【答案】6．回忆乡村的雾；自由、畅快、得意；恢复常态
7．示例一：运用排比的修辞手法，连用多个“走个……”，节奏明快，生动形象地写出了“我”在雾中自由切换各种走姿的畅快与随性，突出了挣脱束缚后的“得意忘形”。（示例二：“撇”“弯”“背”“转”等一连串动词精准传神，将老太太、老头、小姑娘等不同人物的走路姿态刻画得惟妙惟肖，富有画面感和幽默感。示例三：句子大量运用“走个……”的排比句式，铺陈出各式各样滑稽独特的走路姿态，节奏轻快活泼。平日里走路总要顾及仪态、约束自身，而大雾隔绝了旁人目光，“我”得以放下所有拘束，尽情肆意地变换走姿，前后状态形成鲜明对比，生动凸显出挣脱世俗束缚后无拘无束、畅快忘形的松弛感。）
8．称呼“你”，更具亲切感，增强了文章的代入感与感染力，如“原来你也正踉跄着自己”，以面对面倾诉的语气称呼对方，消除了陌生人之间的距离感，如同轻声和对方诉说偶遇的惊喜，深刻表现了雾中陌生人之间卸下防备、彼此理解的奇妙缘分。
9．大雾遮挡了旁人视线，让“我”卸下日常里顾及举止体面的束缚，尽情释放真实自在的自我，还在雾中邂逅了同样随性放松、彼此心意默契的陌生姑娘，而雾散后城市众人又回归拘谨刻板的世俗常态，雾象征着无拘无束的自在心境，所以作者十分怀念雾中不受世俗束缚、随心洒脱的自己，渴望重回雾里。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
6．按照文章行文脉络分层概括：开篇忆乡村柔雾、心生欢喜；中间写城市浓雾中放下世俗仪态，尽情随性玩耍、释放自我；结尾雾散城醒，自我回归端正姿态，内心却久久怀念雾中本真的自己。故答案为：回忆乡村的雾；自由、畅快、得意；恢复常态
7．运用排比修辞，连用多个“走个……”的句式，节奏轻快、句式活泼，细致铺陈出“我”花样繁多、稀奇古怪的走路姿态；同时运用“撇、弯、背、转”等一系列精准动词，生动复刻不同人物的行走模样，画面鲜活、幽默灵动。对比平日里拘束端庄、顾及形象的状态，极力凸显大雾遮蔽视线后，挣脱世俗束缚、释放本真、无拘无束、得意忘形的松弛与畅快，紧扣文章标题与核心内容。故答案为：示例一：运用排比的修辞手法，连用多个“走个……”，节奏明快，生动形象地写出了“我”在雾中自由切换各种走姿的畅快与随性，突出了挣脱束缚后的“得意忘形”。
示例二：“撇”“弯”“背”“转”等一连串动词精准传神，将老太太、老头、小姑娘等不同人物的走路姿态刻画得惟妙惟肖，富有画面感和幽默感。
示例三：句子大量运用“走个……”的排比句式，铺陈出各式各样滑稽独特的走路姿态，节奏轻快活泼。平日里走路总要顾及仪态、约束自身，而大雾隔绝了旁人目光，“我”得以放下所有拘束，尽情肆意地变换走姿，前后状态形成鲜明对比，生动凸显出挣脱世俗束缚后无拘无束、畅快忘形的松弛感。
8．①拉近距离，增强共情：使用第二人称“你”，如同面对面对话，消除陌生人的疏离感，亲切自然，代入感极强； ②凸显默契，深化情感：雾中陌生女孩与“我”同样卸下伪装、随性忘形，以“你”相称，体现二人跨越陌生、惺惺相惜的奇妙默契； ③升华意蕴：此处的“你”不仅指偶遇的姑娘，更指代所有挣脱世俗枷锁、保有本真的普通人，拓宽文章意境，凸显主题。故答案为：称呼“你”，更具亲切感，增强了文章的代入感与感染力，如“原来你也正踉跄着自己”，以面对面倾诉的语气称呼对方，消除了陌生人之间的距离感，如同轻声和对方诉说偶遇的惊喜，深刻表现了雾中陌生人之间卸下防备、彼此理解的奇妙缘分。
9．①现实拘束，雾中自由：城市日常生活中，人们时刻需要端正姿态、维持体面，被世俗礼仪与外在眼光束缚，压抑拘谨；大雾隔绝了外界视线，让“我”彻底卸下伪装与包袱，得以肆意舒展、释放真实自我，获得难得的松弛与快乐。 ②邂逅美好，留存温暖：雾中偶遇同频放松的陌生人，彼此无言却心意相通，这份纯粹、默契的美好十分珍贵。 ③主旨寄托：雾象征自由、本真、无拘无束的理想状态。作者渴望回到雾里，实则是厌倦了刻板拘谨的世俗生活，向往纯粹洒脱、回归本心的自在人生。故答案为：大雾遮挡了旁人视线，让“我”卸下日常里顾及举止体面的束缚，尽情释放真实自在的自我，还在雾中邂逅了同样随性放松、彼此心意默契的陌生姑娘，而雾散后城市众人又回归拘谨刻板的世俗常态，雾象征着无拘无束的自在心境，所以作者十分怀念雾中不受世俗束缚、随心洒脱的自己，渴望重回雾里。
【答案】10．搜集途径：权威官方科普网站、正规新闻科技板块、正版科普书籍、学校图书馆资源、权威科普纪录片等。（任意答出一点即可）
筛选原则：①真实性：真实准确，甄别信息真伪，摒弃虚假、不实的网络传言；②权威性：权威可靠，优先选用官方、正规平台资料，拒绝低俗、自媒体不实内容；③针对性：紧扣主题，剔除冗余无关内容，只保留贴合“机器人科技成就”探究主题的有效信息。
11．选“物流机器人”或“教育编程机器人”；
理由：A处在表格中的“类别”一列，根据已有信息，此列的分类依据是使用领域/功能，“物流机器人”或“教育编程机器人”符合这一分类标准。（或：用排除法分析，“仿生四足机器人”是按外形分类，“微型机器人”是按大小来分类，与表格分类标准不统一。）
12．类别：航天探索机器人；理由：“眼睛”是用于地心探测、极端未知环境探索的设备，代替人类抵达无法亲临的极端航天、地底探测场景，功能、用途与表格中航天探索机器人的探测、极端环境作业属性高度契合。
【知识点】理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
10．本题考查综合实践信息搜集能力，途径需权威正规，原则围绕真实、权威、贴合主题三大核心作答①真实性：甄别信息真伪，摒弃网络谣言、虚假杜撰内容，保证资料真实准确； ②权威性：优先选取官方、正规平台发布的内容，拒绝无资质自媒体、非正规网传内容； ③针对性：紧扣“中国科技成就、多彩机器人”探究主题，剔除冗余无关信息，保留有效核心资料。故答案为：搜集途径：权威官方科普网站、正规新闻科技板块、正版科普书籍、学校图书馆资源、权威科普纪录片等。（筛选原则：①真实性：真实准确，甄别信息真伪，摒弃虚假、不实的网络传言；②权威性：权威可靠，优先选用官方、正规平台资料，拒绝低俗、自媒体不实内容；③针对性：紧扣主题，剔除冗余无关内容，只保留贴合“机器人科技成就”探究主题的有效信息。
11．选择：教育编程机器人（或物流机器人）理由：表格所有类别均以应用领域、使用功能为分类标准（工业、医疗、家用、救援、航天）。仿生四足机器人按外形分类，微型机器人按体型大小分类，分类标准与表格不符；教育编程机器人、物流机器人以应用领域划分，适配表格分类逻辑，可填入A处。故答案为：选“物流机器人”或“教育编程机器人”；理由：A处在表格中的“类别”一列，根据已有信息，此列的分类依据是使用领域/功能，“物流机器人”或“教育编程机器人”符合这一分类标准。、
12．航天探索机器人理由：《带上她的眼睛》中的“眼睛”是探测传感设备，可代替人类深入地心极端未知、人类无法亲临的危险绝境，完成环境探测、实景采集、信息传回等探索工作。与表格中航天探索机器人替代人类、深入极端未知环境、完成探测探索任务的核心功能、独特优势高度契合，因此归为航天探索机器人类别。本题联动课文与科普材料，核心匹配点：工作场景：极端、未知、人类无法抵达的特殊环境； 核心功能：环境探测、信息采集、替代人类作业； 核心价值：规避人身风险，完成极限探索任务，完全贴合航天探索机器人的属性。故答案为：类别：航天探索机器人；理由：“眼睛”是用于地心探测、极端未知环境探索的设备，代替人类抵达无法亲临的极端航天、地底探测场景，功能、用途与表格中航天探索机器人的探测、极端环境作业属性高度契合。
【答案】13．曾经；竟然；辞别；坚决
14．以手巾裹之/彬得/送还寺库
15．爱称；原因：太祖了解甄彬还金的事迹，用爱称表达对甄彬高尚品行的肯定与赞赏。
16．（《爱莲说》）：甄彬意外得金主动归还、拒收酬谢，在钱财面前守住本心：周敦颐笔下莲花“出淤泥而不染”，不与污浊世俗同流合污，二者都在诱惑与环境中坚守自身操守与本心。
（《陋室铭》）：甄彬清贫却不贪遗金，固守清廉本心；刘禹锡身居简陋居室，不慕荣华富贵、安贫乐道，坚守高洁志趣。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
甄彬曾经拿一捆苎麻到长沙寺的寺库典当换钱，后来赎回苎麻回家，在苎麻捆中发现五两金子，（金子）是用手巾包裹着的。甄彬找到金子后，立刻送还给寺库的僧人。僧人惊讶地说：“前些日子有人用这笔金子典当换钱，当时有事没能取回，就遗失在这里。施主竟然能捡到并归还，我愿把一半金子酬谢您。”双方推辞往返十多次，甄彬坚决不肯接受。他对僧人说：“我是五月天披着羊皮袄、背柴谋生的清贫之人，怎么会是捡拾别人遗金、贪图不义之财的人呢？”最终把金子全数归还。
甄彬即将出任郫县县令，临行前辞别太祖。当时一同觐见的五位官员，太祖都告诫他们要廉洁谨慎。唯独对甄彬，太祖说：“你从前有归还遗金的美好德行，所以不再用廉慎之道告诫你了。”
13．①“尝以一束苎”意为“曾经拿一捆苎麻（去典当）”，尝：曾经。②“檀越乃能见还”意为“施主竟然能捡到后归还给我们”，乃：竟然。③“将行，辞太祖”意为“将要赴任，向太祖辞行”，辞：辞别，告辞。④“彬坚然不受”意为“甄彬坚决地不接受”，坚：坚定，坚决。
故答案为：曾经；竟然；辞别；坚决
14．本题考查文言断句。这句话的意思为： （金子）用手巾包裹着，甄彬发现金子后，把金子送还给寺库。“以手巾裹之”是完整的语义，说金的包裹方式；“彬得”指甄彬得到（金子），“送还寺库”是他的行为，因此在两处断开即可。
故答案为：以手巾裹之/彬得/送还寺库
15．本题考查古代汉语称谓语的理解，需要结合称谓含义和语境分析：首先明确“卿”的属性：“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称/亲昵的尊称。再分析原因：文中太祖是君主，甄彬是即将赴任的臣子；太祖知道甄彬有还金的美行，十分赏识认可甄彬的品行，因此用“卿”称呼甄彬，体现君主对臣子的亲近信任。
故答案为：爱称；原因：太祖了解甄彬还金的事迹，用爱称表达对甄彬高尚品行的肯定与赞赏。
16．联动《爱莲说》甄彬身处清贫，意外拾得重金，不贪不义之财，主动归还、拒收酬谢，在金钱诱惑面前坚守清廉本心、恪守君子操守；周敦颐笔下莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，身处污浊世俗却高洁自持、不随波逐流。二者都在外界诱惑、世俗环境中坚守自我品格，完美诠释了君子坚守本心、洁身自好的高贵品质。联动《陋室铭》甄彬家境贫寒，却能面对重金不动心，安贫守廉、坚守本心，不慕非分之财；刘禹锡身居简陋陋室，不慕官场荣华、不随世俗浮躁，安贫乐道、坚守高洁志趣。二人都不因境遇清贫而改变本心，不因外物得失动摇操守，彰显了君子安贫守道、本心不移的品格。故答案为：《爱莲说》：甄彬意外得金主动归还、拒收酬谢，在钱财面前守住本心：周敦颐笔下莲花“出淤泥而不染”，不与污浊世俗同流合污，二者都在诱惑与环境中坚守自身操守与本心。《陋室铭》：甄彬清贫却不贪遗金，固守清廉本心；刘禹锡身居简陋居室，不慕荣华富贵、安贫乐道，坚守高洁志趣。
17．【答案】坚持之光，照亮了我的世界
世间万物皆有微光，梨花的善意是温柔的光，紫藤萝的盛放是生命的光，而于我而言，那份永不言弃的坚持，是穿透迷茫、始终照亮我成长之路的璀璨光芒。
曾经的我，怯懦又浮躁，遇挫便退，总在一次次失败中自我怀疑。长跑，是我长久以来的软肋。每次体育测试，漫长的跑道都像无尽的黑夜，让我心生畏惧。急促的呼吸、沉重的双腿、酸痛的四肢，无数次让我想要停下脚步，放弃奔跑。那时的我的世界，灰暗又迷茫，看不到前行的方向。
一次课后训练，我再次半途懈怠，放慢脚步想要放弃。体育老师快步走到我身边，轻声说道：“真正的输赢，从不是速度，而是坚持到底的勇气。黑夜再长，坚持下去，终会遇见光亮。”寥寥数语，像一束微光，轻轻照进我灰暗的心底。
从那以后，我开始试着与自己对抗，与怯懦告别。清晨的操场，留下我慢跑的身影；傍晚的晚风，见证我反复练习的坚持。哪怕双腿酸痛，哪怕汗流浃背，我再也没有轻易停下脚步。我慢慢懂得，坚持从来不是一时的热血，而是日复一日的坚守，是低谷中不放弃的执念。
终于在期末测试中，我突破自我，顺利完成长跑，取得了从未有过的好成绩。那一刻，我真切看见，坚持的光芒，温柔又有力量。它驱散了我的自卑与怯懦，让我明白，所有的成长，都藏在默默的坚持里。
正如紫藤萝历经风雨依旧绚烂绽放，人生从无一帆风顺的坦途。成长路上，难免有迷茫、有坎坷、有低谷，但坚持是永恒的光亮。这束坚持之光，照亮了我的青春，温暖了我的岁月，让我带着勇气与热爱，不惧风雨，向阳前行。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】本次作文材料以七下教材经典篇目为切入点，赋予“光”具象且深刻的内涵，打破“光=阳光灯光”的浅层认知，将“光”定义为精神力量、美好品质与人生希望。材料层层递进诠释核心意象：《驿路梨花》的光，是人与人互帮互助的温情善念；《青春之光》的光，是少年逐梦前行的奋斗热血；《紫藤萝瀑布》的光，是直面挫折、生生不息的生命力量。同时延伸至现实生活，点明生活中的“光”无处不在：温情、梦想、坚守、希望皆为光。核心主旨为：平凡生活中的美好精神与品质，能够治愈迷茫、照亮成长、赋能人生，指引我们奔赴前路。全文核心意象“光”是全文的灵魂，象征温暖、力量、希望、坚守与成长。
【题干分析】本题为二选一半命题/命题作文，自由度高，贴合初中生成长体验，具体要求拆解如下：题目一：半命题《___之光，照亮了我的世界》，需先补全题目，补充内容为美好品质、温暖人事、精神力量（如：坚持、善意、陪伴、奋斗、平凡），侧重写外界的光治愈、照亮自己的成长经历。题目二：命题《我愿成为那束光》，无需补题，侧重写自我成长与担当，从被光照亮，到主动发光、温暖他人、传递力量。内容要求：内容具体，拒绝空洞抒情，需结合真实生活经历，细节饱满；情感真挚，贴合少年心境与成长感悟。格式字数：诗歌除外，文体优选记叙文，不少于500字，结构完整。
【立意提取】
1. 坚守之光：困境中的坚持、不服输的韧劲，让自己在低谷中遇见光亮，实现自我成长。
2. 平凡之光：普通人的质朴美好、默默坚守，彰显人间温情，照亮我的世界。
【点评】立意精准，紧扣材料，紧扣材料“困境坚守的希望之光”，以自身长跑经历为载体，诠释“坚持之光”的内涵，贴合七下教材的生命成长主题，立意积极正向。
1 / 1浙江省义乌市2025-2026学年七年级下学期语文期末试卷
阅读下面文字，完成任务。
闲瑕时分，我和家人一起漫步义乌植物园，清风拂面，神清气爽。mù色中的花海赏心悦目，麦浪层层叠叠。mò然回首，满目苍翠尽收眼底，顿觉心旷神怡。植物园的美，在义乌早已是妇rú（A.孺 B.儒）皆知，就连湖畔的芦苇，也仿佛与游人心有灵犀，随风轻轻颔首。
1．完成对话。
小语：这段文字中“闲瑕”的“瑕”是错别字，因为这里的意思是“空闲的时间”，与“日”有关，所以应该改成“闲暇”。记忆汉字，可以结合字的偏旁和含义。
小文：按照这个方法，①“mù　 　色”和②“mò　 　然回首”中的这两个形近字我就不会写错了。
小义：所以成语③“妇rú皆知”应该选　 　，因为　 　
2．下面选项错误的一项是（　　）
A．“心有灵犀”指彼此心意相通。
B．“植物园的美”中“的”是结构助词。
C．“清风拂面”“神清气爽”“心旷神怡”三个短语的结构各不相同。
【答案】1．暮；蓦；A（孺）；“孺”是“子”字旁，本义指小孩子，“妇孺”即妇女和小孩，“妇孺皆知”形容人人都知道。而“儒”是“人”字旁，指儒家或读书人，与此成语意思不符。（能从偏旁与字义的关系角度解释即可）
2．C
【知识点】音形相近字字形辨析；并列短语；主谓短语
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
1．本题考查形近字偏旁辨义的核心方法：依偏旁定字义。①暮色：和时间、傍晚有关，用“暮”（日字旁）；“幕”多指帷幕、场景，不符合语境。②蓦然回首：表突然、猛然，用“蓦”；形近字区分：暮（傍晚）、幕（幕布）、蓦（突然）。③妇孺皆知：固定成语，只能用“孺”。子字旁对应孩童，词义贴合大众皆知；“儒”专指儒生、儒学，不能用于此成语。故答案为：暮；蓦；A（孺）；“孺”是“子”字旁，本义指小孩子，“妇孺”即妇女和小孩，“妇孺皆知”形容人人都知道。而“儒”是“人”字旁，指儒家或读书人，与此成语意思不符。（能从偏旁与字义的关系角度解释即可）
2．A正确：“心有灵犀”本义就是双方心意相通、彼此默契，表述无误。
B正确：“植物园的美”中“的”是典型结构助词，用于定语和中心语之间。
C错误：三个短语结构并非各不相同。 1. 清风拂面：主谓短语（主语+谓语）； 2. 神清气爽：并列短语； 3. 心旷神怡：并列短语； 后两个短语结构一致，因此选项说法错误。
故答案为： C
3． 经典诗文，美好永恒。读“落红不是无情物，　 　”（龚自珍《己亥杂诗》（其五）），感受龚自珍超凡脱俗的宽广胸怀；读“晴空一鹤排云上，　 　”（刘禹锡《秋词》（其一）），体会刘禹锡的豪迈精神；读“　 　，何人不起故园情”（李白《春夜洛城闻笛》），体会李白的乡思；读“　 　，关山度若飞”（《木兰诗》），欣赏木兰奔赴战场的英姿；读“　 　，　 　”（陆游《游山西村》），领悟逆境中充满光明与希望的道理；读“　 　，　 　”（杜甫《望岳》），汲取不畏艰难、勇攀高峰的积极力量。
【答案】化作春泥更护花；便引诗情到碧霄；此夜曲中闻折柳；万里赴戎机；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】1. 以落花自喻，抒发诗人辞官报国、无私奉献的宽广胸襟与家国情怀。易错字：作（勿写“做”）、泥
2.借秋日飞鹤冲天的壮阔景象，一扫秋日萧瑟悲秋之感，表达诗人乐观豪迈、昂扬向上的精神。易错字：碧、霄（“霄”雨字头，勿写“宵”）
3.诗人听闻折柳古曲，触发浓浓思乡之情，借笛声抒发游子深切的乡思乡愁。易错字：折、柳
4. 夸张手法，极写木兰奔赴战场路途遥远、行军神速，展现木兰矫健飒爽的英雄英姿。易错字：戎（勿写“戒”）、赴
5、6. 写景寓理，比喻困境中暗藏转机，逆境过后终将迎来希望与新生，蕴含积极豁达的人生哲理。易错字：复、疑、暗
7、8.抒发诗人登高望远、志存高远的抱负，蕴含不畏艰难、勇攀高峰、俯视一切的豪迈气魄。易错字：凌、绝、顶
故答案为：化作春泥更护花；便引诗情到碧霄；此夜曲中闻折柳；万里赴戎机；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；会当凌绝顶；一览众山小
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
学校文学社准备拍摄微短片《如果祥子遇见保尔》，请你参与，完成以下任务。
【场景设定】镜头闪回，两个画面交替出现——
画面一：北平街头，暴雨如注。祥子拉着一辆租来的破车，在泥泞中艰难前行。暴雨砸在他低垂的头上，车内客人不耐烦地催促。他咬着牙，心想：再攒两年，也许就够买一辆车了……
画面二：博雅尔卡筑路工地，暴风雪肆虐。保尔穿着破烂的靴子，和战友们在没膝的雪中抢修铁路。他的靴底早已脱落，双脚冻得发紫，但他一言不发，抡起铁锹，狠狠砸向冻土……
4．细读画面，你会发现两个人物身上共同的闪光品质——他们的身体都承受着巨大的痛苦，却没有停下手中的活。请你从以上两位人物中任选一位，再写一处能体现这种品质的情节。
5．导演设计了这样一个结尾镜头：若干年后，祥子变成了一个在街头给人送殡的“刺头儿”，而保尔在全身瘫痪、双目失明后，用硬纸格子板写出了小说《暴风雨所诞生的》。两人的命运为何走向截然不同的方向？请为结尾写一段结束语，点明短片主题。（要求：不少于60字，需结合两人的人生选择进行分析）
【答案】4．示例祥子：烈日下拼命拉车，衣服能拧出水仍不停歇；被军阀抓走后趁乱牵回三匹骆驼，步行回城。
示例保尔：骑兵连战斗中头部重伤，颅骨被弹片击穿，昏迷十三天后醒来仍坚持归队；修筑窄轨铁路时伤寒引发大叶性肺炎，险些丧命，痊愈后又立即投入工作。
5．他们同样吃过苦、受过罪，却在人生的岔路口走向了不同的终点。祥子把全部希望寄托在一辆车上，当车一次次失去，他的精神世界便随之坍塌，最终沦为行尸走肉。保尔则把个人的生命之火融入为人类解放而斗争的熊熊烈火中——铁锹断了，还有笔；眼睛看不见了，还有心。真正的钢铁，不是从不受伤，而是每一次被击倒后，都能重新站起。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
4．祥子 盛夏烈日炎炎，祥子顶着暴晒拼命拉车，浑身大汗、衣衫湿透，几乎中暑也不肯停歇，咬牙坚持挣钱攒车；遭遇兵乱丢车后，徒步跋涉、风餐露宿，依旧顽强求生、从头再来。 解析：紧扣“身体受苦、绝不停工”，体现祥子前期吃苦耐劳、坚韧肯干的闪光品质。
保尔在战斗中头部受重伤、右眼失明，死里逃生后拒绝休养，立刻投身共青团建设、抢修铁路；晚年全身瘫痪、双目失明，忍受病痛折磨，克服身体极限坚持伏案写作，以文字继续战斗。 解析：极致的身体磨难与不懈奋斗形成对比，完美契合题干“身受苦痛、不曾停歇”的品质。
故答案为：示例祥子：烈日下拼命拉车，衣服能拧出水仍不停歇；被军阀抓走后趁乱牵回三匹骆驼，步行回城。
示例保尔：骑兵连战斗中头部重伤，颅骨被弹片击穿，昏迷十三天后醒来仍坚持归队；修筑窄轨铁路时伤寒引发大叶性肺炎，险些丧命，痊愈后又立即投入工作。
5．对比逻辑：两人前期都吃苦耐劳、坚韧拼搏；后期命运分化核心在于理想格局、精神信仰、人生追求不同。祥子悲剧根源：个人主义奋斗，无远大信念支撑，遭遇反复打击便精神崩塌，被黑暗社会与自我局限双重摧毁。 保尔成才根源：拥有革命理想与集体信仰，绝境中不断自我淬炼，以不屈意志对抗命运，实现生命升华。短片主旨：揭示“苦难淬炼人格，信仰决定归宿”的人生哲理。故答案为：他们同样吃过苦、受过罪，却在人生的岔路口走向了不同的终点。祥子把全部希望寄托在一辆车上，当车一次次失去，他的精神世界便随之坍塌，最终沦为行尸走肉。保尔则把个人的生命之火融入为人类解放而斗争的熊熊烈火中——铁锹断了，还有笔；眼睛看不见了，还有心。真正的钢铁，不是从不受伤，而是每一次被击倒后，都能重新站起。
阅读文章，完成各题。
你在大雾里得意忘形
铁凝
①那时的清晨，我在冀中乡村，在无边的大地上常看雾的飘游、雾的散落。看雾是怎样染白了草垛、屋檐和冻土，看由雾而凝成的微小如芥的水珠是怎样湿润着农家的墙头和人的衣着、面颊。雾使簇簇枯草开放着簇簇霜花，只在雾落时橘黄的太阳才从将尽的雾里跳出地面。于是大地玲珑剔透起来，于是不论你正做着什么，都会情不自禁地感谢你拥有这样一个好的早晨。
②后来我在新迁入的这座城市度过了第一个冬天。这是个多雾的冬天，在城市的雾里，我再也看不见雾中的草垛、墙头，再也想不到雾散后大地会是怎样一派玲珑剔透。
③城市的雾不像乡村的雾那么柔、那么淡，它来得浓、来得密，遮天蔽日。在一个大雾的早晨，我步行上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。
④我走在大雾里，我发现这大雾可真妙，它使我变得“目中无人”。没有谁能看见我，我也不必担心别人看见我。平常的走路总是要为自己的走相负责的。在雾里，那种责任便暂时解除了，我可以尽情地“忘形”。
⑤我开始稀奇古怪地走。先走个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走个老头赶路：双膝一弯，两手一背——老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿走；走个秧歌步：胳膊摆起来和肩一样平，进三步退一步，嘴里得念着“呛呛呛，七呛七……”；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花衫，再走个肚子疼。
⑥最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧……原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感动了我自己。
⑦我在大雾里醉着走，直到突然碰见一个迎面而来的姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾使你和我相互不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。只有在雾里你我近在咫尺才发现彼此，这突然的发现使你我无法叫自己戛然而止。于是你和我不得不继续古怪着自己擦肩而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，宛若你与我共享着一个久远的默契。从你的笑容里我看见了我，从我的笑容里我猜你也看见了你。刹那间你和我就同时消失在雾里。
⑧当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该整理一下衣领，端正一下姿态，像往常一样走向我要去的地方。但大雾里的我忘形的走姿，雾里那个姑娘的笑容，却在我心头挥之不去。
⑨让我再回到雾里去吧，我想念雾中那个“得意忘形”的我。
（节选自《铁凝散文》，有删改）
6．根据文章内容，补全思维导图。
⑴　 　⑵　 　⑶　 　
7．文中画线句极具表现力，请自选角度进行赏析。
8．文章第⑦段在描写与迎面而来的姑娘相遇时，用“你”称呼小姑娘，分析这样称呼的原因。
9．文章结尾说“让我再回到雾里去吧，我想念雾中那个‘得意忘形’的我”，作者为什么想再回到雾里去？结合文章内容和主旨简要分析。
【答案】6．回忆乡村的雾；自由、畅快、得意；恢复常态
7．示例一：运用排比的修辞手法，连用多个“走个……”，节奏明快，生动形象地写出了“我”在雾中自由切换各种走姿的畅快与随性，突出了挣脱束缚后的“得意忘形”。（示例二：“撇”“弯”“背”“转”等一连串动词精准传神，将老太太、老头、小姑娘等不同人物的走路姿态刻画得惟妙惟肖，富有画面感和幽默感。示例三：句子大量运用“走个……”的排比句式，铺陈出各式各样滑稽独特的走路姿态，节奏轻快活泼。平日里走路总要顾及仪态、约束自身，而大雾隔绝了旁人目光，“我”得以放下所有拘束，尽情肆意地变换走姿，前后状态形成鲜明对比，生动凸显出挣脱世俗束缚后无拘无束、畅快忘形的松弛感。）
8．称呼“你”，更具亲切感，增强了文章的代入感与感染力，如“原来你也正踉跄着自己”，以面对面倾诉的语气称呼对方，消除了陌生人之间的距离感，如同轻声和对方诉说偶遇的惊喜，深刻表现了雾中陌生人之间卸下防备、彼此理解的奇妙缘分。
9．大雾遮挡了旁人视线，让“我”卸下日常里顾及举止体面的束缚，尽情释放真实自在的自我，还在雾中邂逅了同样随性放松、彼此心意默契的陌生姑娘，而雾散后城市众人又回归拘谨刻板的世俗常态，雾象征着无拘无束的自在心境，所以作者十分怀念雾中不受世俗束缚、随心洒脱的自己，渴望重回雾里。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
6．按照文章行文脉络分层概括：开篇忆乡村柔雾、心生欢喜；中间写城市浓雾中放下世俗仪态，尽情随性玩耍、释放自我；结尾雾散城醒，自我回归端正姿态，内心却久久怀念雾中本真的自己。故答案为：回忆乡村的雾；自由、畅快、得意；恢复常态
7．运用排比修辞，连用多个“走个……”的句式，节奏轻快、句式活泼，细致铺陈出“我”花样繁多、稀奇古怪的走路姿态；同时运用“撇、弯、背、转”等一系列精准动词，生动复刻不同人物的行走模样，画面鲜活、幽默灵动。对比平日里拘束端庄、顾及形象的状态，极力凸显大雾遮蔽视线后，挣脱世俗束缚、释放本真、无拘无束、得意忘形的松弛与畅快，紧扣文章标题与核心内容。故答案为：示例一：运用排比的修辞手法，连用多个“走个……”，节奏明快，生动形象地写出了“我”在雾中自由切换各种走姿的畅快与随性，突出了挣脱束缚后的“得意忘形”。
示例二：“撇”“弯”“背”“转”等一连串动词精准传神，将老太太、老头、小姑娘等不同人物的走路姿态刻画得惟妙惟肖，富有画面感和幽默感。
示例三：句子大量运用“走个……”的排比句式，铺陈出各式各样滑稽独特的走路姿态，节奏轻快活泼。平日里走路总要顾及仪态、约束自身，而大雾隔绝了旁人目光，“我”得以放下所有拘束，尽情肆意地变换走姿，前后状态形成鲜明对比，生动凸显出挣脱世俗束缚后无拘无束、畅快忘形的松弛感。
8．①拉近距离，增强共情：使用第二人称“你”，如同面对面对话，消除陌生人的疏离感，亲切自然，代入感极强； ②凸显默契，深化情感：雾中陌生女孩与“我”同样卸下伪装、随性忘形，以“你”相称，体现二人跨越陌生、惺惺相惜的奇妙默契； ③升华意蕴：此处的“你”不仅指偶遇的姑娘，更指代所有挣脱世俗枷锁、保有本真的普通人，拓宽文章意境，凸显主题。故答案为：称呼“你”，更具亲切感，增强了文章的代入感与感染力，如“原来你也正踉跄着自己”，以面对面倾诉的语气称呼对方，消除了陌生人之间的距离感，如同轻声和对方诉说偶遇的惊喜，深刻表现了雾中陌生人之间卸下防备、彼此理解的奇妙缘分。
9．①现实拘束，雾中自由：城市日常生活中，人们时刻需要端正姿态、维持体面，被世俗礼仪与外在眼光束缚，压抑拘谨；大雾隔绝了外界视线，让“我”彻底卸下伪装与包袱，得以肆意舒展、释放真实自我，获得难得的松弛与快乐。 ②邂逅美好，留存温暖：雾中偶遇同频放松的陌生人，彼此无言却心意相通，这份纯粹、默契的美好十分珍贵。 ③主旨寄托：雾象征自由、本真、无拘无束的理想状态。作者渴望回到雾里，实则是厌倦了刻板拘谨的世俗生活，向往纯粹洒脱、回归本心的自在人生。故答案为：大雾遮挡了旁人视线，让“我”卸下日常里顾及举止体面的束缚，尽情释放真实自在的自我，还在雾中邂逅了同样随性放松、彼此心意默契的陌生姑娘，而雾散后城市众人又回归拘谨刻板的世俗常态，雾象征着无拘无束的自在心境，所以作者十分怀念雾中不受世俗束缚、随心洒脱的自己，渴望重回雾里。
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家用服务机器人 扫地机器人、洗碗机器人 圆盘小型机身、滚轮移动 清扫地面、自动清洗餐具 解放家务劳动力，操作简单
特种救援机器人 消防探测机器人、排爆机器人 履带式、防水耐高温外壳、摄像头 火场探测、危险区域排爆 代替人类进入爆炸、高温危险环境
航天探索机器人 月球车、火星探测车 大越野车轮、太阳能板、探测仪器 外星土壤采样、星际环境探测 适应极端低温缺氧环境
A 　 　 　 　
10．表格中空白的一行需要搜集资料后并整理填入。请你写出一种可靠的搜集途径，并简述资料搜集筛选的基本原则。
11．小组成员还搜集到关于“仿生四足机器人”“物流机器人”“微型机器人”“教育编程机器人”的资料，你认为可以将哪一种机器人整理到表格A处，并说明理由。
12．课文《带上她的眼睛》中，“眼睛”是作者刘慈欣虚构的科幻设备。结合表格信息判断，它最接近哪一类机器人？请写出类别名称，并简要分析理由。
【答案】10．搜集途径：权威官方科普网站、正规新闻科技板块、正版科普书籍、学校图书馆资源、权威科普纪录片等。（任意答出一点即可）
筛选原则：①真实性：真实准确，甄别信息真伪，摒弃虚假、不实的网络传言；②权威性：权威可靠，优先选用官方、正规平台资料，拒绝低俗、自媒体不实内容；③针对性：紧扣主题，剔除冗余无关内容，只保留贴合“机器人科技成就”探究主题的有效信息。
11．选“物流机器人”或“教育编程机器人”；
理由：A处在表格中的“类别”一列，根据已有信息，此列的分类依据是使用领域/功能，“物流机器人”或“教育编程机器人”符合这一分类标准。（或：用排除法分析，“仿生四足机器人”是按外形分类，“微型机器人”是按大小来分类，与表格分类标准不统一。）
12．类别：航天探索机器人；理由：“眼睛”是用于地心探测、极端未知环境探索的设备，代替人类抵达无法亲临的极端航天、地底探测场景，功能、用途与表格中航天探索机器人的探测、极端环境作业属性高度契合。
【知识点】理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
10．本题考查综合实践信息搜集能力，途径需权威正规，原则围绕真实、权威、贴合主题三大核心作答①真实性：甄别信息真伪，摒弃网络谣言、虚假杜撰内容，保证资料真实准确； ②权威性：优先选取官方、正规平台发布的内容，拒绝无资质自媒体、非正规网传内容； ③针对性：紧扣“中国科技成就、多彩机器人”探究主题，剔除冗余无关信息，保留有效核心资料。故答案为：搜集途径：权威官方科普网站、正规新闻科技板块、正版科普书籍、学校图书馆资源、权威科普纪录片等。（筛选原则：①真实性：真实准确，甄别信息真伪，摒弃虚假、不实的网络传言；②权威性：权威可靠，优先选用官方、正规平台资料，拒绝低俗、自媒体不实内容；③针对性：紧扣主题，剔除冗余无关内容，只保留贴合“机器人科技成就”探究主题的有效信息。
11．选择：教育编程机器人（或物流机器人）理由：表格所有类别均以应用领域、使用功能为分类标准（工业、医疗、家用、救援、航天）。仿生四足机器人按外形分类，微型机器人按体型大小分类，分类标准与表格不符；教育编程机器人、物流机器人以应用领域划分，适配表格分类逻辑，可填入A处。故答案为：选“物流机器人”或“教育编程机器人”；理由：A处在表格中的“类别”一列，根据已有信息，此列的分类依据是使用领域/功能，“物流机器人”或“教育编程机器人”符合这一分类标准。、
12．航天探索机器人理由：《带上她的眼睛》中的“眼睛”是探测传感设备，可代替人类深入地心极端未知、人类无法亲临的危险绝境，完成环境探测、实景采集、信息传回等探索工作。与表格中航天探索机器人替代人类、深入极端未知环境、完成探测探索任务的核心功能、独特优势高度契合，因此归为航天探索机器人类别。本题联动课文与科普材料，核心匹配点：工作场景：极端、未知、人类无法抵达的特殊环境； 核心功能：环境探测、信息采集、替代人类作业； 核心价值：规避人身风险，完成极限探索任务，完全贴合航天探索机器人的属性。故答案为：类别：航天探索机器人；理由：“眼睛”是用于地心探测、极端未知环境探索的设备，代替人类抵达无法亲临的极端航天、地底探测场景，功能、用途与表格中航天探索机器人的探测、极端环境作业属性高度契合。
阅读文言文，完成各题。
甄彬还金
北宋 李昉
（甄彬）尝以一束苎①就州长沙寺库质钱，后赎苎还，于苎束中得五两金，以手巾裹之彬得送还寺库。道人惊云：“近有人以此金质钱②，时有事不得举而失。檀越③乃能见还，辄以金半仰酬。”往复十余，彬坚然不受。因谓曰：“五月披羊裘而负薪④，岂拾遗金者耶？”卒还金。
彬为郫令，将行，辞太祖。时同列五人，上诫以廉慎。至于彬，独曰：“卿昔有还金之美，故不复以此诫也。”
（《太平广记》）
【注释】①束苎：一捆苎麻，苎是古时用来织布的草本植物。②质钱：典当物品换取钱财，质：抵押。③檀越：佛家用语，指施主。④披羊裘而负薪：披着羊皮袄、背着柴草，指家境清贫、靠劳作糊口。
13．解释下面句中加点词。
①尝以一束苎　 　
②檀越乃能见还　 　
③将行，辞太祖　 　
④彬坚然不受　 　
14．给下面的句子断句，限断两处。
以 手 巾 裹 之 彬 得 送 还 寺 库
15．古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。说说文中加点词“卿”属于哪一种，并分析太祖使用这一称谓的原因。
16．本文借叙事写人，《爱莲说》以莲喻人，《陋室铭》托陋室言志。三篇作品写法各异，却都彰显了君子之风。请从上面两篇课文中任选一篇，结合本文说说他们是如何体现“坚守本心”这一品格的。
【答案】13．曾经；竟然；辞别；坚决
14．以手巾裹之/彬得/送还寺库
15．爱称；原因：太祖了解甄彬还金的事迹，用爱称表达对甄彬高尚品行的肯定与赞赏。
16．（《爱莲说》）：甄彬意外得金主动归还、拒收酬谢，在钱财面前守住本心：周敦颐笔下莲花“出淤泥而不染”，不与污浊世俗同流合污，二者都在诱惑与环境中坚守自身操守与本心。
（《陋室铭》）：甄彬清贫却不贪遗金，固守清廉本心；刘禹锡身居简陋居室，不慕荣华富贵、安贫乐道，坚守高洁志趣。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
甄彬曾经拿一捆苎麻到长沙寺的寺库典当换钱，后来赎回苎麻回家，在苎麻捆中发现五两金子，（金子）是用手巾包裹着的。甄彬找到金子后，立刻送还给寺库的僧人。僧人惊讶地说：“前些日子有人用这笔金子典当换钱，当时有事没能取回，就遗失在这里。施主竟然能捡到并归还，我愿把一半金子酬谢您。”双方推辞往返十多次，甄彬坚决不肯接受。他对僧人说：“我是五月天披着羊皮袄、背柴谋生的清贫之人，怎么会是捡拾别人遗金、贪图不义之财的人呢？”最终把金子全数归还。
甄彬即将出任郫县县令，临行前辞别太祖。当时一同觐见的五位官员，太祖都告诫他们要廉洁谨慎。唯独对甄彬，太祖说：“你从前有归还遗金的美好德行，所以不再用廉慎之道告诫你了。”
13．①“尝以一束苎”意为“曾经拿一捆苎麻（去典当）”，尝：曾经。②“檀越乃能见还”意为“施主竟然能捡到后归还给我们”，乃：竟然。③“将行，辞太祖”意为“将要赴任，向太祖辞行”，辞：辞别，告辞。④“彬坚然不受”意为“甄彬坚决地不接受”，坚：坚定，坚决。
故答案为：曾经；竟然；辞别；坚决
14．本题考查文言断句。这句话的意思为： （金子）用手巾包裹着，甄彬发现金子后，把金子送还给寺库。“以手巾裹之”是完整的语义，说金的包裹方式；“彬得”指甄彬得到（金子），“送还寺库”是他的行为，因此在两处断开即可。
故答案为：以手巾裹之/彬得/送还寺库
15．本题考查古代汉语称谓语的理解，需要结合称谓含义和语境分析：首先明确“卿”的属性：“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称/亲昵的尊称。再分析原因：文中太祖是君主，甄彬是即将赴任的臣子；太祖知道甄彬有还金的美行，十分赏识认可甄彬的品行，因此用“卿”称呼甄彬，体现君主对臣子的亲近信任。
故答案为：爱称；原因：太祖了解甄彬还金的事迹，用爱称表达对甄彬高尚品行的肯定与赞赏。
16．联动《爱莲说》甄彬身处清贫，意外拾得重金，不贪不义之财，主动归还、拒收酬谢，在金钱诱惑面前坚守清廉本心、恪守君子操守；周敦颐笔下莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，身处污浊世俗却高洁自持、不随波逐流。二者都在外界诱惑、世俗环境中坚守自我品格，完美诠释了君子坚守本心、洁身自好的高贵品质。联动《陋室铭》甄彬家境贫寒，却能面对重金不动心，安贫守廉、坚守本心，不慕非分之财；刘禹锡身居简陋陋室，不慕官场荣华、不随世俗浮躁，安贫乐道、坚守高洁志趣。二人都不因境遇清贫而改变本心，不因外物得失动摇操守，彰显了君子安贫守道、本心不移的品格。故答案为：《爱莲说》：甄彬意外得金主动归还、拒收酬谢，在钱财面前守住本心：周敦颐笔下莲花“出淤泥而不染”，不与污浊世俗同流合污，二者都在诱惑与环境中坚守自身操守与本心。《陋室铭》：甄彬清贫却不贪遗金，固守清廉本心；刘禹锡身居简陋居室，不慕荣华富贵、安贫乐道，坚守高洁志趣。
17． 写作。
七下的教材中有无数“光”的印记点亮我们的眼眸：《驿路梨花》里有温暖人心的善念之光，《青春之光》中有激昂向上的奋斗之光，《紫藤萝瀑布》里有启迪心灵的生命之光……生活如书，那些闪烁的“光”，或许是人与人之间的温情，或许是梦想绽放的绚烂，或许是困境中坚守的希望，或许是……它们终会照亮我们的生命旅程。
上面的材料触发了你怎样的情感与思考？请从以下两个题目中任选其一，写一篇文章。
⑴▲之光，照亮了我的世界
⑵我愿成为那束光
要求：①如果选择第一题，请先把题目补充完整；
②内容具体，情感真挚，不少于500字；
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】坚持之光，照亮了我的世界
世间万物皆有微光，梨花的善意是温柔的光，紫藤萝的盛放是生命的光，而于我而言，那份永不言弃的坚持，是穿透迷茫、始终照亮我成长之路的璀璨光芒。
曾经的我，怯懦又浮躁，遇挫便退，总在一次次失败中自我怀疑。长跑，是我长久以来的软肋。每次体育测试，漫长的跑道都像无尽的黑夜，让我心生畏惧。急促的呼吸、沉重的双腿、酸痛的四肢，无数次让我想要停下脚步，放弃奔跑。那时的我的世界，灰暗又迷茫，看不到前行的方向。
一次课后训练，我再次半途懈怠，放慢脚步想要放弃。体育老师快步走到我身边，轻声说道：“真正的输赢，从不是速度，而是坚持到底的勇气。黑夜再长，坚持下去，终会遇见光亮。”寥寥数语，像一束微光，轻轻照进我灰暗的心底。
从那以后，我开始试着与自己对抗，与怯懦告别。清晨的操场，留下我慢跑的身影；傍晚的晚风，见证我反复练习的坚持。哪怕双腿酸痛，哪怕汗流浃背，我再也没有轻易停下脚步。我慢慢懂得，坚持从来不是一时的热血，而是日复一日的坚守，是低谷中不放弃的执念。
终于在期末测试中，我突破自我，顺利完成长跑，取得了从未有过的好成绩。那一刻，我真切看见，坚持的光芒，温柔又有力量。它驱散了我的自卑与怯懦，让我明白，所有的成长，都藏在默默的坚持里。
正如紫藤萝历经风雨依旧绚烂绽放，人生从无一帆风顺的坦途。成长路上，难免有迷茫、有坎坷、有低谷，但坚持是永恒的光亮。这束坚持之光，照亮了我的青春，温暖了我的岁月，让我带着勇气与热爱，不惧风雨，向阳前行。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】本次作文材料以七下教材经典篇目为切入点，赋予“光”具象且深刻的内涵，打破“光=阳光灯光”的浅层认知，将“光”定义为精神力量、美好品质与人生希望。材料层层递进诠释核心意象：《驿路梨花》的光，是人与人互帮互助的温情善念；《青春之光》的光，是少年逐梦前行的奋斗热血；《紫藤萝瀑布》的光，是直面挫折、生生不息的生命力量。同时延伸至现实生活，点明生活中的“光”无处不在：温情、梦想、坚守、希望皆为光。核心主旨为：平凡生活中的美好精神与品质，能够治愈迷茫、照亮成长、赋能人生，指引我们奔赴前路。全文核心意象“光”是全文的灵魂，象征温暖、力量、希望、坚守与成长。
【题干分析】本题为二选一半命题/命题作文，自由度高，贴合初中生成长体验，具体要求拆解如下：题目一：半命题《___之光，照亮了我的世界》，需先补全题目，补充内容为美好品质、温暖人事、精神力量（如：坚持、善意、陪伴、奋斗、平凡），侧重写外界的光治愈、照亮自己的成长经历。题目二：命题《我愿成为那束光》，无需补题，侧重写自我成长与担当，从被光照亮，到主动发光、温暖他人、传递力量。内容要求：内容具体，拒绝空洞抒情，需结合真实生活经历，细节饱满；情感真挚，贴合少年心境与成长感悟。格式字数：诗歌除外，文体优选记叙文，不少于500字，结构完整。
【立意提取】
1. 坚守之光：困境中的坚持、不服输的韧劲，让自己在低谷中遇见光亮，实现自我成长。
2. 平凡之光：普通人的质朴美好、默默坚守，彰显人间温情，照亮我的世界。
【点评】立意精准，紧扣材料，紧扣材料“困境坚守的希望之光”，以自身长跑经历为载体，诠释“坚持之光”的内涵，贴合七下教材的生命成长主题，立意积极正向。
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