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广东省梅州市兴宁市2025-2026学年七年级下学期语文7月期末试卷
1．活动一：聆听古韵·吟诗崇美；默写古诗文。
古诗可以抒发不同的情感，或喜或悲，或激昂或沉郁……它们如同一面面镜子，映照着诗人内心的波澜，也让千百年后的我们在字里行间找到共鸣。通过“莫笑农家腊酒浑，①　 　”（《游山西村》）我们了解传统的民风民情。赵师秀的《约客》中用一个细微的动作，将友人有约未来，自己心中的怅惘和无奈生动而含蓄地表现出来的诗句是：“有约不来过夜半，②　 　”。岑参《逢入京使》中运用夸张手法表达对故园思念之情的句子是：故园东望路漫漫，③　 　。陈子昂在《登幽州台歌》中，抒发自己独立于悠悠天地之间、深感孤独寂寞之情的诗句是：④ “　 　，　 　！”杜甫《望岳》中直抒胸臆，表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的气魄的诗句是：⑤ “　 　，　 　。”杨万里《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：“⑥　 　，一山放出一山拦”。王安石在《登飞来峰》中，借⑦ “　 　，　 　”一句表达不畏艰难、积极进取的哲理。龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，以⑧ “　 　，　 　”展示自己不畏挫折、不甘沉沦、始终心系国家的献身精神。
【答案】丰年留客足鸡豚；闲敲棋子落灯花；双袖龙钟泪不干；念天地之悠悠；独怆然而涕下；会当凌绝顶；一览众山小；政入万山围子里；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】1. 描写农家淳朴热情、丰年待客的热闹景象，展现淳朴敦厚的乡土民风。易错字：豚（右边“豕”，不要写错）、腊酒
2.细节动作描写，“闲敲棋子”细腻写出夜深候客不至的孤寂、怅惘与无聊，含蓄蕴藉。易错字：敲、棋
3. 夸张修辞，写路途遥远、泪水不止，极写边塞思乡之浓烈深切。易错字：龙钟（勿写错）、袖
4. 俯仰天地，时空苍茫，抒发怀才不遇、天地辽阔、个人孤独悲凉的深沉感慨。易错字：悠、怆、涕
5. 直抒胸臆，抒发不畏艰险、勇攀高峰、俯视万物的雄心壮志与博大胸襟。易错字：凌、绝、顶
6. 借登山实景说理，比喻人生道路艰难曲折，困境层出不穷，不可松懈。易错字：政（通“正”，不可写“正”）、围
7. 借登高望远抒怀，寓意站位高远、胸襟开阔，便不惧世俗纷扰与艰难阻碍。易错字：遮、缘
8. 托物言志，以落花自喻，表达辞官报国、无私奉献、心系家国的崇高情怀。易错字：作（勿写“做”）、泥
故答案为：丰年留客足鸡豚；闲敲棋子落灯花；双袖龙钟泪不干；念天地之悠悠；独怆然而涕下；会当凌绝顶；一览众山小；政入万山围子里；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；落红不是无情物化作春泥更护花
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．古人喜欢以声传情，下列诗歌没有运用听觉描写的一项是 （　　）
A．《竹里馆》 B．《春夜洛城闻笛》
C．《晚春》 D．《木兰诗》
【答案】C
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】本题考查对诗歌描写角度的理解。
A：《竹里馆》“弹琴复长啸” 中，“弹琴”“长啸”都是声音描写， 运用了听觉描写。
B：《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声”， 直接描写了笛声，运用了听觉描写。
C：《晚春》全诗为：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，全诗从视觉角度描绘晚春草木争春、杨花纷飞的景象， 没有声音描写，没有运用听觉描写。
D：《木兰诗》中 “唧唧复唧唧，木兰当户织”“不闻机杼声，唯闻女叹息”“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”等内容，多处运用了听觉描写，运用了听觉描写。
故答案为：C。
【点评】本题考查对诗歌描写角度的理解。需先明确题干考查的描写类型（如听觉、视觉、触觉等），再回归各选项诗句，结合其内容特点逐一甄别，判断诗句中是否存在对应感官的描写要素，进而选出符合题干要求的选项。
活动二：欣赏乐韵·品歌尚美
当代流行音乐是时代的声音，更是美育的鲜活载体。它以动人旋律传递温暖，以真挚歌词点亮心灵，让我们在歌声中看见生活、理解世界、表达自我。在音乐中学会表达美、感知美、 理解美，是提升青少年审美素养的重要途径。
那些 xù xù dāo dāo 日日夜夜的你啊 思念的针脚密密麻麻 月亮不说话 走过熙熙攘攘却踉踉跄跄的我啊 来处是你给我 安安稳稳的家 ——《一撇一捺》 你就是大地的琴弦 弹奏着永恒的乡愁与依恋 你就是奔腾的宣言 激荡着不灭的铿锵和 zhèn hàn ——《江言》
而我将 爱你所爱的人间 愿你所愿的笑颜 你的手我 pán shān在牵 请带我去明天 ——《如愿》 贵港的船帆 从灯塔掠过 追梦脚步月下交错 广场焰火在节日诉说 星空升腾时代的巍峨 ——《灯火里的中国》
3．根据拼音写出相应的汉字。
①xù xù dāo dāo　 　②zhèn hàn　 　③pán shān　 　
4．文段中划线句子有一处语病，请写出修改后的句子。
5．有同学认为：“流行歌曲只是休闲娱乐，不能用来做美育学习。”请你结合材料内容，写一段评述文字反驳该观点。
6．请结合四则歌词的内涵，续写下面的语段，要求语意连贯、句式整齐，贴合主题。
歌声藏温情，方寸见山河。旋律里，有①　 　，有故土乡愁的绵长，有②　 　，有时代中国的巍峨。
【答案】3．絮絮叨叨；震撼；蹒跚
4．修改后句子：在音乐中感知美、理解美、学会表达美，是提升青少年审美素养的重要途径。
5．这种说法片面。流行音乐承载乡愁、家国、人间温情等美好内涵，旋律动人、歌词真挚，能传递温暖与正向价值；它贴近青少年生活，是鲜活美育载体，可帮助我们感知美、理解美、表达美，完全可以用作美育学习素材。
6．人间烟火的温柔；少年追梦的热忱
【知识点】音形相近字字形辨析；衔接仿写；见解表述；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
（4）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
3．本题考查易错字形，均为初中常用词语。“絮絮叨叨” 多与说话、细碎重复有关；“震撼” 注意是 “扌” 旁，不要写成 “振憾”；“蹒跚” 形容走路不稳，均为 “足” 字旁。故答案为：絮絮叨叨；震撼；蹒跚
4．在音乐中学会表达美、感知美、理解美，是提升青少年审美素养的重要途径。病因：语序不当，不符合认知逻辑。 正常认知顺序应为：先感知，再理解，最后表达。修改后：在音乐中感知美、理解美、学会表达美，是提升青少年审美素养的重要途径。故答案为：修改后句子：在音乐中感知美、理解美、学会表达美，是提升青少年审美素养的重要途径。
5．先否定观点→再结合材料找依据→最后总结。流行歌曲不只是娱乐，歌词包含亲情、家国、乡愁、理想等正向内容；材料明确指出流行音乐是 “美育的鲜活载体”，能传递温暖、点亮心灵；贴近青少年生活，利于感知美、理解美、表达美，适合美育学习。故答案为：这种说法片面。流行音乐承载乡愁、家国、人间温情等美好内涵，旋律动人、歌词真挚，能传递温暖与正向价值；它贴近青少年生活，是鲜活美育载体，可帮助我们感知美、理解美、表达美，完全可以用作美育学习素材。
6．句式整齐、语意连贯、贴合四首歌词内涵。第一空对应《一撇一捺》《如愿》：亲情、温暖、人间温情→人间烟火的温柔第二空对应《江言》《灯火里的中国》：理想、奋斗、家国情怀→少年追梦的热忱故答案为：人间烟火的温柔；少年追梦的热忱
7．活动三：阅读名著·解名创美
在讨论《骆驼祥子》名著中的人物人名时，同学们给出了如下评价，你觉得这些评价恰当吗 请任选一个人物，联系相关情节说说你的看法。
①祥子不祥 ②虎妞真虎 ③小福子无福
【答案】示例1：选①祥子不祥。评价恰当。祥子一生勤恳踏实，一心想拥有属于自己的车，三起三落，经历虎妞去世、小福子自尽，理想彻底破灭，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉，一生厄运缠身，命运不幸，名字暗含人生不祥的悲剧。（示例2：选②虎妞真虎。评价恰当。虎妞性格泼辣强势，行事大胆蛮横，设计欺骗祥子成婚，控制祥子生活；她性格粗野霸道，行事风风火火，“虎”字精准概括她泼辣强悍的性格特点。示例3：选③小福子无福。评价恰当。小福子善良温顺，却身世凄惨，被父亲逼迫卖身养家，受尽欺凌，心中微弱的希望最终破灭，绝望自尽，一生从未拥有幸福，评价贴合人物悲惨命运。）
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象分析+情节佐证+名字意蕴探究，核心题型为“人名契合人物命运/性格”，答题逻辑：表态（恰当）+结合具体情节+分析名字对应性格/命运+总结。①祥子不祥（恰当）该评价恰当。祥子忠厚勤劳、踏实肯干，毕生心愿只是拥有一辆属于自己的洋车、安稳度日。但他命运多舛，买车三起三落：第一辆车被大兵抢走，第二次积蓄被孙侦探敲诈，第三次为安葬虎妞卖掉车辆；后续历经虎妞难产离世、挚爱小福子自尽的重重打击，美好理想彻底崩塌，最终堕落麻木、潦倒度日。“祥”本为吉祥，他的一生却全无吉祥、满是厄运，人名反讽其悲剧命运，评价十分贴切。运用反讽意蕴，名字寓意吉祥，人生却坎坷不幸，贴合旧社会底层劳动者命运悲剧。
②虎妞真虎该评价恰当。虎妞性格泼辣凶悍、霸道强势，完全契合“虎”的特质。她心机深沉，设计骗婚、强行捆绑祥子的人生；行事蛮横霸道，掌控欲极强，强势干预祥子的生活与选择，性格张扬、脾气火爆、作风泼辣。“虎”字精准概括她彪悍、强势、泼辣的人物性格，评价贴合人物形象。人名直接贴合人物性格特质，“虎”象征凶猛、强势、霸道，与虎妞人物形象高度契合。
③小福子无福（恰当）该评价恰当。该评价贴合小福子悲惨的一生。小福子温柔善良、淳朴隐忍，本该拥有安稳人生，却生逢乱世、身世悲苦。为养活家人，她被迫卖身、受尽屈辱，一生卑微隐忍、受尽磨难；她唯一的精神寄托是等待祥子救赎，最终希望彻底破灭，绝望自尽。名为“福子”，一生却无福无乐、满是苦难，以乐名衬悲命，极具悲剧色彩。
以名字美好寓意与悲惨命运形成反差，凸显旧社会底层女性的命运悲剧。
故答案为：示例1：选①祥子不祥。评价恰当。祥子一生勤恳踏实，一心想拥有属于自己的车，三起三落，经历虎妞去世、小福子自尽，理想彻底破灭，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉，一生厄运缠身，命运不幸，名字暗含人生不祥的悲剧。
示例2：选②虎妞真虎。评价恰当。虎妞性格泼辣强势，行事大胆蛮横，设计欺骗祥子成婚，控制祥子生活；她性格粗野霸道，行事风风火火，“虎”字精准概括她泼辣强悍的性格特点。
示例3：选③小福子无福。评价恰当。小福子善良温顺，却身世凄惨，被父亲逼迫卖身养家，受尽欺凌，心中微弱的希望最终破灭，绝望自尽，一生从未拥有幸福，评价贴合人物悲惨命运。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有
【乙】陆游筑书巢
吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪 ”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（选自陆游《渭南文集》）
【注】①椟（dú） ：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí） ：相见。
【丙】爱莲说
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。
8．下列对【甲】【乙】【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中“可以调素琴”的“可”与【丙】文中的“可爱者甚蕃”的“可”意思不相同。
B．【乙】文中“俯仰四顾”的“顾”与《狼》中“顾野有麦场”的“顾”意思相同。
C．【乙】文中“则辄自笑曰”的“自”与【丙】文中“自李唐来”的“自”意思不同。
D．【甲】文中的“何陋之有”的“之”与【丙】文中的“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”意思用法相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
而乱书围之 A 如积 B 槁枝 C 或至 D 不得行
10．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②客始不能入，既入又不能出。
11．【乙】文陆游的“书巢”纪念馆前打算挂一匾额，同学想引用或化用【甲】文刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例，拟一则并说明理由。
示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然我的书房简陋，但是我的德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着一种清高和自信。
12．【甲】文“陋室”、【乙】文“书巢”、【丙】文“莲”，都运用了哪种写作手法 分别寄托了作者怎样的情志
【答案】8．D
9．BC
10．①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，室内染上青色。
②客人开始时不能进去，进去之后又无法出来。
11．书室德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。陆游书房堆满书籍，环境杂乱简陋，但他终日与书相伴，以读书充实内心，精神富足高尚。以此题词，赞美陆游热爱读书、志趣高雅，不因居室简陋而自轻，彰显清高自守的志趣。
12．手法：托物言志。
①陋室：借简陋居室，表达刘禹锡安贫乐道、不与世俗同流合污的高洁志趣；
②书巢：堆满书籍的书屋，寄托陆游酷爱读书、以书为乐、淡泊外物的情怀；
③莲：借莲花高洁品性，表达周敦颐洁身自好、不慕富贵、坚守君子操守的追求。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
【参考译文】
【甲】
山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的屋子，只因我品德高尚，就不显得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶碧绿；草色映入帘中，让室内染满青翠。在这里谈笑的都是学识渊博的人，往来的没有浅薄无知的俗人。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的陋室。孔子说：“有什么简陋的呢？”
【乙】
我的屋子里，有的书放在书橱里，有的书陈列在眼前，有的书枕垫在床上，抬头低头、环顾四周，没有一处不是书。我的饮食起居、病痛呻吟、悲伤忧愁、愤慨感叹，无时无刻不与书相伴。宾客不来拜访，妻子儿女不与我相见，刮风下雨、打雷落雹的天气变化，我也全然不知。偶尔想要起身走动，却被杂乱的书本包围，像堆积的枯枝，有时甚至无法行走。于是我就自嘲道：“这不就是我所说的书窝吗？”于是邀请客人走近观看。客人一开始进不来，进来之后又走不出去，于是也大笑着说：“确实像鸟巢啊！”
【丙】
水上、陆地上的各种草木之花，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来，却不被沾染污秽；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它内部中空、外部挺直，不生藤蔓、不长旁枝，香气远播更加清芬，洁净挺拔地立在水中，人们只能远远观赏，却不能轻慢玩弄。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的！
8．A正确：“可以调素琴”的“可”是可以、能够；“可爱者甚蕃”的“可”是值得，意思不同。
B正确：两处“顾”均为看、环顾，意思完全相同。
C正确：“则辄自笑”的“自”是自己；“自李唐来”的“自”是从，意思不同。
D错误：两个“之”用法完全不同。 ①何陋之有：宾语前置标志，无实义； ②莲之出淤泥：主谓之间取消句子独立性，无实义。用法不一样。
故答案为：D
9．本题考查文言断句。这句话的意思为：杂乱的书本包围着我，如同堆积的枯枝，有时甚至无法行走。两层断句，语义层次清晰。
故答案为：BC
10．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①上（蔓延、爬上）；入（映入）；互文修辞，整体翻译通顺。 译文：苔痕蔓延到台阶上，使台阶青翠碧绿；草色映入帘内，让屋内一片青葱。②始（起初、开始）；既（……之后）。 译文：客人起初根本无法进入书房，进来之后又没办法走出去。
故答案为：①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，室内染上青色。②客人开始时不能进去，进去之后又无法出来。
11．化用原句+结合乙文陆游爱书特点+点明精神志趣，句式、格式与示例完全对应。书室德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。陆游书房书籍堆积、看似杂乱简陋，却书香满室、精神丰盈。题词赞美陆游嗜书如命、潜心治学、淡泊外物的高雅志趣，不以居室简陋为憾，唯以读书修德为乐，清高自守、自得其乐。故答案为：书室德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。陆游书房堆满书籍，环境杂乱简陋，但他终日与书相伴，以读书充实内心，精神富足高尚。以此题词，赞美陆游热爱读书、志趣高雅，不因居室简陋而自轻，彰显清高自守的志趣。
12．统一手法：托物言志①陋室（刘禹锡）：借简陋清幽的居室，抒发安贫乐道、高洁傲岸、不慕荣华、不与世俗同流合污的君子志趣。②书巢（陆游）：借堆满书籍、自成天地的书房，寄托作者酷爱读书、潜心治学、沉醉书香、淡泊世俗外物、自得其乐的情怀。③莲（周敦颐）：借莲花洁净正直、清香脱俗的品性，赞美洁身自好、不慕富贵、正直坦荡、坚守君子操守的人生追求。故答案为：手法：托物言志。①陋室：借简陋居室，表达刘禹锡安贫乐道、不与世俗同流合污的高洁志趣；②书巢：堆满书籍的书屋，寄托陆游酷爱读书、以书为乐、淡泊外物的情怀；③莲：借莲花高洁品性，表达周敦颐洁身自好、不慕富贵、坚守君子操守的追求。
阅读下面文字，完成下面小题。
【材料一】
我以为自己要牺牲了
①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。
③那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
（节选自《太空一日》）
【材料二】
①这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
②我掏出她的眼睛戴上。
③所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你戴着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
④……
⑤“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向，企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。
⑥好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系。在以后的一年中， “落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
⑦后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。
（节选自《带上她的眼睛》）
【材料三】
①《流浪地球》电影一开场，就开启了一个宏大的叙事：人类在地球表面上装满发动机，推动这个星球在太阳氦闪引发爆炸之前，去往比邻的星系。而离家出走的叛逆少年，最终在父辈的感召之下成长，成为让地球从木星引力中挣脱出来的英雄。以宇宙为背景的宏大设定，配上太空场景、灾难景观、工业风格、热血少年，让电影颇具观赏性。
②这个电影世界中，我们还能看到许多熟悉的中国元素。不仅是地下的北京、冰封的上海，甚至是对“流浪”与“回家”这一组关系的理解，都充满了中国式的对家的向往、对故土的眷恋——面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方。这或许也是很多人对这样一部电影开启的世界更为期待的原因。我们期待能看到更多中国价值、东方理念，在人类想象力的疆域里延伸，在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问。
13．下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．材料一中，飞船起飞阶段的共振是航天飞行的正常现象，持续26秒后自动缓解，并未对航天员造成实质性伤害。
B．材料二中的传感眼镜仅能传输视觉图像，让太空宇航员远程看到地面景象，无法传递触觉、味觉等感官体验。
C．“落日六号”失事的核心原因是飞船误入地核区域，在超高密度、超高压力环境下转向，导致发动机与主舱断裂，最终失去动力向地心沉降。
D．《流浪地球》广受期待的唯一原因是影片融入了地下北京、冰封上海等中国场景，极具东方审美特色。
14．请结合材料二，简要概括“落日六号”失事之后，飞船和船员面临的极端困境。
15．如果把《带上她的眼睛》拍摄成科幻电影，可以借鉴电影《流浪地球》的哪些成功经验 请结合【材料三】简要分析。
16．材料二中的地航员孤身困于地心绝境，依旧坚守岗位、传递科研资料；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔历经病痛、伤残等重重磨难，依然坚守理想、奋斗不息。请结合文本内容和名著情节，分析二者身上精神品质的共同点，并谈谈对你的成长启示。
【答案】13．C
14．①飞船误入地核，发动机断裂失去动力，持续向地心沉降；
②舱外环境极端恶劣：六千多公里厚岩层包裹，高温五千摄氏度、高压极强；
③两名同伴先后离世，只剩她一人独自被困；
④长期与世隔绝，空间狭小，孤独无援。
15．①设置宏大科幻背景，打造地心探险、地层灾难等震撼科幻场景，增强影片观赏性；
②融入中国式情感内核，突出人物对故土、家国的眷恋，传递东方价值理念；
③塑造坚守奉献的英雄形象，展现绝境中人类不屈的精神，引发观众情感共鸣。
16．共同点：二人都身处绝境磨难，却坚守使命、永不放弃，拥有无私奉献、坚韧不屈、心怀家国的崇高精神。
地航员孤身困于高温高压地心，同伴离世，仍坚持发送科研资料，坚守科研使命；保尔历经战争创伤、瘫痪失明，依旧坚持文学创作，坚守革命理想，二人都不惧苦难，以生命践行理想与责任。
启示：成长路上难免遭遇挫折困境，我们不能轻易放弃。面对学习、生活难题，要学习二人坚韧执着的品质，心怀目标，坚守初心，勇于担当，在困境中坚持奋斗，实现自身价值。
【知识点】新闻、材料类文本；太空一日；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．A错误：材料一明确说明“起飞阶段发生共振并非正常现象”，并非正常航天现象，且给航天员带来极度痛苦，并非无伤害。
B错误：材料二写明传感眼镜不仅传输视觉图像，还可以采集脑电波、传递触觉、味觉，选项表述片面。
C正确：“落日六号”误入地核区域，在远超设计标准的高密度、高压液态金属环境中转向，导致发动机与主舱断裂、失去动力，持续向地心沉降，表述完全贴合原文。
D错误：《流浪地球》广受期待并非“唯一原因”，除中国场景、东方审美外，更在于中国式家国情怀、东方价值理念与宏大科幻叙事，选项绝对化、片面化。
故答案为： C
14．①飞船损毁失控：误入地核危险区域，发动机与主舱断裂，失去动力，持续向地心沉降，无法返回地面； ②环境极端恶劣：被六千多公里厚岩层包裹，舱外无空间、无空气、无生命，高温5000摄氏度、超强高压，环境致命； ③人员孤身绝境：两名同伴先后受伤离世，仅剩一人独自留守，无人协助、孤立无援； ④长期隔绝封闭：身处地底封闭狭小空间，长期与世隔绝，身心承受巨大煎熬。故答案为：①飞船误入地核，发动机断裂失去动力，持续向地心沉降；②舱外环境极端恶劣：六千多公里厚岩层包裹，高温五千摄氏度、高压极强；③两名同伴先后离世，只剩她一人独自被困；④长期与世隔绝，空间狭小，孤独无援。
15．①打造宏大硬核科幻场景：借鉴《流浪地球》宏大的宇宙灾难叙事风格，打造地心探险、地层灾难、极端地底环境等震撼科幻画面，提升影片视觉观感与观赏性； ②融入中国式人文内核：借鉴影片“带着地球流浪、眷恋故土家园”的东方情怀，突出地航员坚守故土、心系家国的温柔执念，传递中国价值与东方理念； ③塑造英雄成长与坚守形象：借鉴影片热血、担当的英雄叙事，刻画地航员绝境坚守、无私奉献、以身报国的崇高形象，展现人类不屈不挠的精神力量，引发观众深度共情。故答案为：①设置宏大科幻背景，打造地心探险、地层灾难等震撼科幻场景，增强影片观赏性；②融入中国式情感内核，突出人物对故土、家国的眷恋，传递东方价值理念；③塑造坚守奉献的英雄形象，展现绝境中人类不屈的精神，引发观众情感共鸣。
16．精神品质共同点二者都拥有身处绝境、坚守初心、不惧磨难、无私奉献、勇于担当、意志坚韧的崇高品质。 ①地航员：被困高温高压、与世隔绝的地心绝境，痛失同伴、孤身一人，依旧坚守岗位，持续向地面传输珍贵科研资料，以生命坚守科研使命、奉献国家； ②保尔：历经战争创伤、病痛折磨，后期全身瘫痪、双目失明，人生遭遇极致磨难，却从未放弃理想，转而以文学创作继续奋斗，坚守革命信仰、奉献社会。 二者皆在极致苦难中不屈不挠，以坚韧意志践行责任与理想。成长启示人生成长难免遭遇挫折、困境与压力。我们应当学习二人直面磨难、坚韧不拔、坚守初心、勇于担当的精神。学习中不惧难题、迎难而上，生活中直面挫折、不轻易放弃，始终坚守目标与本心，在逆境中磨砺自我、担当责任，努力实现个人价值，成长为有毅力、有担当、有情怀的新时代少年。故答案为：共同点：二人都身处绝境磨难，却坚守使命、永不放弃，拥有无私奉献、坚韧不屈、心怀家国的崇高精神。
地航员孤身困于高温高压地心，同伴离世，仍坚持发送科研资料，坚守科研使命；保尔历经战争创伤、瘫痪失明，依旧坚持文学创作，坚守革命理想，二人都不惧苦难，以生命践行理想与责任。
启示：成长路上难免遭遇挫折困境，我们不能轻易放弃。面对学习、生活难题，要学习二人坚韧执着的品质，心怀目标，坚守初心，勇于担当，在困境中坚持奋斗，实现自身价值。
阅读下面文字，完成下面小题。
这个姑娘，她要成为“一棵树”
杜羽
①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。
②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。
③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。
④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”：有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头……
⑤问题出在哪儿 个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！
⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。
⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲 ”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。
⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着， “啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！”
⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗 是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇 ”
⑩“对呀！为啥呢 ”洛桑的好奇心被激发了。
林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地……
介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。
林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。
一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……
林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。
冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……
林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。
一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。
转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。
“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。
“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。
何止一把伞呢
看到她支气管炎犯了，咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。
一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！”
毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……”
“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说， “我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……”
17．文章按照时间和地点变化展开叙述，请你以此为线索概括事件。
林文婕毕业后到西藏任教→林文婕面对重重困难→①　 　→②　 　→林文婕开设“微型自然课”→ ③　 　
18．作批注是常用的读书方法，请你赏析下面句子中的加点词语，完成批注。
她义无反顾报了名。
19．文章是如何刻画林文婕这个人物形象的 请从正面描写和侧面描写两个角度加以分析。
20．文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。
【答案】17．结合藏地生活创新教学，激发学生学习兴趣；编写汉藏对照数学术语手册，优化教学资源；学生以多种方式回报、感恩林文婕
18．“义无反顾”指毫不犹豫、绝不回头。生动写出林文婕放弃家乡舒适生活，主动报名援藏教育的坚定决心，突出她心怀家国、甘于奉献、主动担当的美好品质。
19．正面描写：动作、语言、心理、行为直接刻画。如她带扎木念上课、用二进制引导洛桑、家访、开设自然课，直接展现她教学用心、关爱学生、热爱教育的形象；
侧面描写：借学生、藏族阿妈的言行与馈赠侧面烘托。学生送伞、上山采贝母，阿妈送花、毕业生感念师恩，从侧面体现林文婕真诚温暖、深受学生与群众爱戴，援藏付出收获真情。
20．内涵：表层指林文婕立志扎根西藏，像树木一样扎根雪域大地；深层象征她坚守援藏教育岗位，默默扎根边疆、无私奉献，以自身力量滋养、守护藏区少年，扎根土地、回馈高原。
作用：①标题新颖，以“一棵树”为喻，富有诗意，吸引读者阅读兴趣；②贯穿全文，作为文章情感线索，点明林文婕扎根边疆、长久奉献的人物精神；③升华主旨，赞美援藏教师坚守奉献、扎根基层的崇高品格。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
17．本题按时间、事件发展顺序分层梳理：初到任教遇困境→创新趣味教学、因材施教→编撰教学手册优化资源→拓展自然美育课堂→学生与群众暖心回馈、感恩致谢。概括遵循“人物+核心行为”原则，简洁凝练、贴合原文情节。①结合藏地生活创新教学，巧用本土元素、趣味方式激发学生学习兴趣 ②联合同事编写《汉藏对照数学术语手册》，优化教学、破解学习难点 ③学生、藏族群众以送伞、赠药、送花、感念师恩等方式真诚回报故答案为：结合藏地生活创新教学，激发学生学习兴趣；编写汉藏对照数学术语手册，优化教学资源；学生以多种方式回报、感恩林文婕
18．释义+语境作用+人物品质，三点齐全“义无反顾”指做事坚定果断、绝不迟疑退缩。该词生动刻画林文婕放弃家乡安稳生活，主动报名援藏支教的抉择，精准凸显她心怀家国、勇担使命、甘于奉献、初心坚定的优秀品格。故答案为：“义无反顾”指毫不犹豫、绝不回头。生动写出林文婕放弃家乡舒适生活，主动报名援藏教育的坚定决心，突出她心怀家国、甘于奉献、主动担当的美好品质。
19．正面描写：通过动作、行为、教学举措直接塑造人物。林文婕入户家访、因材施教，结合藏地乐器、生活、民俗设计趣味课堂，编撰教学手册、开设自然美育课，直接体现她教学用心、善于创新、关爱学生、深耕教育的敬业形象。侧面描写：借助他人言行与回馈侧面烘托。沉默学生主动送伞、徒步采药送她，藏族阿妈赠花致谢，毕业生长久感念师恩、学以致用，从侧面印证林文婕温柔真诚、育人用心、深受爱戴，凸显其援藏支教的丰硕成果与人格魅力。正面直接刻画人物行为品质，侧面以他人反馈烘托人物形象，正反结合，让人物立体饱满。故答案为：正面描写：动作、语言、心理、行为直接刻画。如她带扎木念上课、用二进制引导洛桑、家访、开设自然课，直接展现她教学用心、关爱学生、热爱教育的形象；
侧面描写：借学生、藏族阿妈的言行与馈赠侧面烘托。学生送伞、上山采贝母，阿妈送花、毕业生感念师恩，从侧面体现林文婕真诚温暖、深受学生与群众爱戴，援藏付出收获真情。
20．表层含义：以比喻手法，将林文婕比作一棵树，写她立志扎根西藏雪域大地，坚守援藏支教岗位。深层含义：象征林文婕像大树一般，扎根边疆、默默坚守、无私奉献，以自身学识与温暖滋养藏区少年、助力边疆教育发展，深耕乡土、回馈高原。标题作用①修辞新颖：比喻标题生动诗意，新颖别致，吸引读者阅读兴趣； ②线索贯穿：以“一棵树”的初心贯穿全文，串联支教、育人、坚守、回馈的全部情节； ③点明主旨：高度概括人物精神，赞美援藏教师扎根基层、默默奉献、坚守初心、滋养一方的崇高品格，升华文章主题。故答案为：内涵：表层指林文婕立志扎根西藏，像树木一样扎根雪域大地；深层象征她坚守援藏教育岗位，默默扎根边疆、无私奉献，以自身力量滋养、守护藏区少年，扎根土地、回馈高原。作用：①标题新颖，以“一棵树”为喻，富有诗意，吸引读者阅读兴趣；②贯穿全文，作为文章情感线索，点明林文婕扎根边疆、长久奉献的人物精神；③升华主旨，赞美援藏教师坚守奉献、扎根基层的崇高品格。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
星河倾泻时，总有一缕微光穿透夜幕；岁月长河里，总有一种声音叩响心门、唤起回忆。它或许是林间初雪落林的轻响，是书页翻动时的低语，是陌生人给予的轻声鼓励，又或是跨越山海传来的时代回响……这些声音如同星辰碎片，拼出珍贵记忆。
请以“最动听的声音”为题目，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字。②不得抄袭、套作。③文中不要出现真实的地名、校名、人名等。
【答案】最动听的声音
世间声音千万种，有喧嚣热闹的市井喧哗，有震耳欲聋的风雨轰鸣，有婉转悠扬的乐曲歌谣。于我而言，最动听的声音，从来不是惊天动地的巨响，而是奶奶轻轻摇着蒲扇的沙沙声，温柔岁岁年年，叩响我的心门，藏着最温柔的岁月暖意。
儿时的夏夜，总带着燥热与蝉鸣。每当夜幕降临，晚风微凉，我总依偎在奶奶身旁。老旧的木椅轻轻摇晃，奶奶手中的蒲扇缓缓起落，一下又一下，轻柔的“沙沙”声缓缓漫开，盖过聒噪的蝉鸣，抚平夏夜的燥热。那时的我，总在这温柔的声响里，卸下所有懵懂与不安，安然入眠。
年少不懂，只觉这声音寻常平淡，从未放在心上。后来我步入中学，学业日渐繁忙，回家的次数越来越少。无数个熬夜刷题的夜晚，窗外只有寂静的夜色与微凉的晚风，耳边是笔尖划过纸张的单调声响，心底满是疲惫与迷茫。每当我烦躁焦虑、想要懈怠放弃时，脑海中总会浮现出那熟悉的蒲扇沙沙声。
我渐渐懂得，那细碎温柔的声响里，藏着奶奶无声的陪伴与偏爱。没有华丽的言语，没有热烈的表达，只是日复一日的轻轻摇动，是夏日的清凉，是安心的守护，是岁岁不变的温柔。它穿过漫长岁月，跨越山海距离，在我迷茫困顿的时刻，轻轻安抚我的心绪，给予我前行的力量。
如今再回老家，夏夜依旧，蝉鸣依旧，只是奶奶的发丝早已染上霜白，摇扇的动作也渐渐迟缓。可那熟悉的沙沙声响起时，依旧温柔治愈，依旧是我心底最安稳的归宿。
原来最动听的声音，从不是惊艳世人的天籁，而是藏在烟火岁月里的细碎温情。这轻轻的蒲扇声，串联起我的童年与成长，承载着最纯粹的爱意。它如点点星光，照亮我的岁月，成为我此生听过最动人、最难忘的声音，岁岁回响，温暖如初。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本次作文材料摒弃宏大空洞的叙事，聚焦细微、温柔、治愈的生活声音，重新定义了“动听”：动听并非高亢嘹亮，而是能叩击心灵、留存记忆、承载温情与力量的声音。材料拓宽了写作边界，“声音”不局限于人声，包含自然之声、生活之声、温情之声、时代之声。核心内涵是：普通平凡的细碎声音，因为承载了陪伴、温暖、鼓励、成长与家国情怀，成为心底最珍贵、最动听的回响。材料主旨侧重“以小见大”，借细微声音书写成长感悟、人间温情与岁月温柔。
【题干分析】本题为全命题作文，题目固定为《最动听的声音》，任务要求清晰明确：核心写作对象：必须围绕“声音”展开，重点突出“最动听”，即该声音独一无二、不可替代，对自己有特殊意义。文体要求：诗歌除外，文体自由，初中生优先选择记叙抒情文，更容易写出真情实感。内容要求：不少于500字，严禁抄袭套作，需结合个人真实体验；内容具体、细节饱满，杜绝空洞抒情。规范要求：文中禁止出现真实地名、校名、人名，保证考场作文规范性。写作核心任务：写出“声音是什么+为何动听+带给我的成长与感悟”，完成从叙事到抒情、升华的完整结构。
【立意提取】
1. 亲情之声：父母的叮嘱、温柔的安慰、细碎的陪伴声，是治愈成长最动听的声音。
2. 师友之声：老师的鼓励、同学的陪伴低语，驱散迷茫，温暖青春岁月。
【点评】立意精准，扣题紧密，紧扣题目“最动听的声音”，选取生活化、小众温情的“蒲扇声”为写作主体，跳出流水账式的常见素材，立意温柔真挚，精准贴合材料“细微之声、叩响心门、留存记忆”的核心内涵。
1 / 1广东省梅州市兴宁市2025-2026学年七年级下学期语文7月期末试卷
1．活动一：聆听古韵·吟诗崇美；默写古诗文。
古诗可以抒发不同的情感，或喜或悲，或激昂或沉郁……它们如同一面面镜子，映照着诗人内心的波澜，也让千百年后的我们在字里行间找到共鸣。通过“莫笑农家腊酒浑，①　 　”（《游山西村》）我们了解传统的民风民情。赵师秀的《约客》中用一个细微的动作，将友人有约未来，自己心中的怅惘和无奈生动而含蓄地表现出来的诗句是：“有约不来过夜半，②　 　”。岑参《逢入京使》中运用夸张手法表达对故园思念之情的句子是：故园东望路漫漫，③　 　。陈子昂在《登幽州台歌》中，抒发自己独立于悠悠天地之间、深感孤独寂寞之情的诗句是：④ “　 　，　 　！”杜甫《望岳》中直抒胸臆，表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的气魄的诗句是：⑤ “　 　，　 　。”杨万里《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：“⑥　 　，一山放出一山拦”。王安石在《登飞来峰》中，借⑦ “　 　，　 　”一句表达不畏艰难、积极进取的哲理。龚自珍《己亥杂诗（其五）》中，以⑧ “　 　，　 　”展示自己不畏挫折、不甘沉沦、始终心系国家的献身精神。
2．古人喜欢以声传情，下列诗歌没有运用听觉描写的一项是 （　　）
A．《竹里馆》 B．《春夜洛城闻笛》
C．《晚春》 D．《木兰诗》
活动二：欣赏乐韵·品歌尚美
当代流行音乐是时代的声音，更是美育的鲜活载体。它以动人旋律传递温暖，以真挚歌词点亮心灵，让我们在歌声中看见生活、理解世界、表达自我。在音乐中学会表达美、感知美、 理解美，是提升青少年审美素养的重要途径。
那些 xù xù dāo dāo 日日夜夜的你啊 思念的针脚密密麻麻 月亮不说话 走过熙熙攘攘却踉踉跄跄的我啊 来处是你给我 安安稳稳的家 ——《一撇一捺》 你就是大地的琴弦 弹奏着永恒的乡愁与依恋 你就是奔腾的宣言 激荡着不灭的铿锵和 zhèn hàn ——《江言》
而我将 爱你所爱的人间 愿你所愿的笑颜 你的手我 pán shān在牵 请带我去明天 ——《如愿》 贵港的船帆 从灯塔掠过 追梦脚步月下交错 广场焰火在节日诉说 星空升腾时代的巍峨 ——《灯火里的中国》
3．根据拼音写出相应的汉字。
①xù xù dāo dāo　 　②zhèn hàn　 　③pán shān　 　
4．文段中划线句子有一处语病，请写出修改后的句子。
5．有同学认为：“流行歌曲只是休闲娱乐，不能用来做美育学习。”请你结合材料内容，写一段评述文字反驳该观点。
6．请结合四则歌词的内涵，续写下面的语段，要求语意连贯、句式整齐，贴合主题。
歌声藏温情，方寸见山河。旋律里，有①　 　，有故土乡愁的绵长，有②　 　，有时代中国的巍峨。
7．活动三：阅读名著·解名创美
在讨论《骆驼祥子》名著中的人物人名时，同学们给出了如下评价，你觉得这些评价恰当吗 请任选一个人物，联系相关情节说说你的看法。
①祥子不祥 ②虎妞真虎 ③小福子无福
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有
【乙】陆游筑书巢
吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪 ”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（选自陆游《渭南文集》）
【注】①椟（dú） ：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí） ：相见。
【丙】爱莲说
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。
8．下列对【甲】【乙】【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中“可以调素琴”的“可”与【丙】文中的“可爱者甚蕃”的“可”意思不相同。
B．【乙】文中“俯仰四顾”的“顾”与《狼》中“顾野有麦场”的“顾”意思相同。
C．【乙】文中“则辄自笑曰”的“自”与【丙】文中“自李唐来”的“自”意思不同。
D．【甲】文中的“何陋之有”的“之”与【丙】文中的“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”意思用法相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
而乱书围之 A 如积 B 槁枝 C 或至 D 不得行
10．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②客始不能入，既入又不能出。
11．【乙】文陆游的“书巢”纪念馆前打算挂一匾额，同学想引用或化用【甲】文刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例，拟一则并说明理由。
示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然我的书房简陋，但是我的德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着一种清高和自信。
12．【甲】文“陋室”、【乙】文“书巢”、【丙】文“莲”，都运用了哪种写作手法 分别寄托了作者怎样的情志
阅读下面文字，完成下面小题。
【材料一】
我以为自己要牺牲了
①意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
②当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常现象。
③那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
（节选自《太空一日》）
【材料二】
①这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
②我掏出她的眼睛戴上。
③所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你戴着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
④……
⑤“落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向，企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。
⑥好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系。在以后的一年中， “落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
⑦后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。
（节选自《带上她的眼睛》）
【材料三】
①《流浪地球》电影一开场，就开启了一个宏大的叙事：人类在地球表面上装满发动机，推动这个星球在太阳氦闪引发爆炸之前，去往比邻的星系。而离家出走的叛逆少年，最终在父辈的感召之下成长，成为让地球从木星引力中挣脱出来的英雄。以宇宙为背景的宏大设定，配上太空场景、灾难景观、工业风格、热血少年，让电影颇具观赏性。
②这个电影世界中，我们还能看到许多熟悉的中国元素。不仅是地下的北京、冰封的上海，甚至是对“流浪”与“回家”这一组关系的理解，都充满了中国式的对家的向往、对故土的眷恋——面对危机的人类，竟然带着地球这个家园一起去往远方。这或许也是很多人对这样一部电影开启的世界更为期待的原因。我们期待能看到更多中国价值、东方理念，在人类想象力的疆域里延伸，在更为极端与特殊的情况下处理人类面临的永恒拷问。
13．下列对三则材料相关内容的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．材料一中，飞船起飞阶段的共振是航天飞行的正常现象，持续26秒后自动缓解，并未对航天员造成实质性伤害。
B．材料二中的传感眼镜仅能传输视觉图像，让太空宇航员远程看到地面景象，无法传递触觉、味觉等感官体验。
C．“落日六号”失事的核心原因是飞船误入地核区域，在超高密度、超高压力环境下转向，导致发动机与主舱断裂，最终失去动力向地心沉降。
D．《流浪地球》广受期待的唯一原因是影片融入了地下北京、冰封上海等中国场景，极具东方审美特色。
14．请结合材料二，简要概括“落日六号”失事之后，飞船和船员面临的极端困境。
15．如果把《带上她的眼睛》拍摄成科幻电影，可以借鉴电影《流浪地球》的哪些成功经验 请结合【材料三】简要分析。
16．材料二中的地航员孤身困于地心绝境，依旧坚守岗位、传递科研资料；《钢铁是怎样炼成的》中的保尔历经病痛、伤残等重重磨难，依然坚守理想、奋斗不息。请结合文本内容和名著情节，分析二者身上精神品质的共同点，并谈谈对你的成长启示。
阅读下面文字，完成下面小题。
这个姑娘，她要成为“一棵树”
杜羽
①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一“飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。
②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。
③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学老师这个岗位上。
④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础——有的国家通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”：有的上中学了还算不清加减乘除，一做数学题就掰手指头……
⑤问题出在哪儿 个别谈心、入户家访……几个星期下来，林文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是，她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪域高原上“长”出来！
⑥“丁零零……”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手里拎着一把藏族传统乐器扎木念。
⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲 ”话音刚落，台下一片欢腾，一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。
⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学生们瞪大眼睛听着， “啧啧”有声——“原来琴声是这么‘飞’进耳朵的！”
⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗 是0和1！多简单的两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇 ”
⑩“对呀！为啥呢 ”洛桑的好奇心被激发了。
林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学，走进了一个奥妙无穷的新天地……
介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩子们在家长面前“大显身手”……为了帮学生理解数学概念，她还和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。
林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。
一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。”跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺，怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣……
林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面向全校开设了“微型自然课”。
冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远……
林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却是那样的丰厚。
一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一把伞。
转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。
“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。
“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。
何止一把伞呢
看到她支气管炎犯了，咳嗽不止，几个学生徒步两个来小时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她宿舍门口。
一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演讲了，大家都给她竖大拇指呢！”
毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理……”
“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说， “我再不是那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润泽的大地……”
17．文章按照时间和地点变化展开叙述，请你以此为线索概括事件。
林文婕毕业后到西藏任教→林文婕面对重重困难→①　 　→②　 　→林文婕开设“微型自然课”→ ③　 　
18．作批注是常用的读书方法，请你赏析下面句子中的加点词语，完成批注。
她义无反顾报了名。
19．文章是如何刻画林文婕这个人物形象的 请从正面描写和侧面描写两个角度加以分析。
20．文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
星河倾泻时，总有一缕微光穿透夜幕；岁月长河里，总有一种声音叩响心门、唤起回忆。它或许是林间初雪落林的轻响，是书页翻动时的低语，是陌生人给予的轻声鼓励，又或是跨越山海传来的时代回响……这些声音如同星辰碎片，拼出珍贵记忆。
请以“最动听的声音”为题目，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外），不少于500字。②不得抄袭、套作。③文中不要出现真实的地名、校名、人名等。
答案解析部分
1．【答案】丰年留客足鸡豚；闲敲棋子落灯花；双袖龙钟泪不干；念天地之悠悠；独怆然而涕下；会当凌绝顶；一览众山小；政入万山围子里；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】1. 描写农家淳朴热情、丰年待客的热闹景象，展现淳朴敦厚的乡土民风。易错字：豚（右边“豕”，不要写错）、腊酒
2.细节动作描写，“闲敲棋子”细腻写出夜深候客不至的孤寂、怅惘与无聊，含蓄蕴藉。易错字：敲、棋
3. 夸张修辞，写路途遥远、泪水不止，极写边塞思乡之浓烈深切。易错字：龙钟（勿写错）、袖
4. 俯仰天地，时空苍茫，抒发怀才不遇、天地辽阔、个人孤独悲凉的深沉感慨。易错字：悠、怆、涕
5. 直抒胸臆，抒发不畏艰险、勇攀高峰、俯视万物的雄心壮志与博大胸襟。易错字：凌、绝、顶
6. 借登山实景说理，比喻人生道路艰难曲折，困境层出不穷，不可松懈。易错字：政（通“正”，不可写“正”）、围
7. 借登高望远抒怀，寓意站位高远、胸襟开阔，便不惧世俗纷扰与艰难阻碍。易错字：遮、缘
8. 托物言志，以落花自喻，表达辞官报国、无私奉献、心系家国的崇高情怀。易错字：作（勿写“做”）、泥
故答案为：丰年留客足鸡豚；闲敲棋子落灯花；双袖龙钟泪不干；念天地之悠悠；独怆然而涕下；会当凌绝顶；一览众山小；政入万山围子里；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；落红不是无情物化作春泥更护花
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
2．【答案】C
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】本题考查对诗歌描写角度的理解。
A：《竹里馆》“弹琴复长啸” 中，“弹琴”“长啸”都是声音描写， 运用了听觉描写。
B：《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声”， 直接描写了笛声，运用了听觉描写。
C：《晚春》全诗为：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，全诗从视觉角度描绘晚春草木争春、杨花纷飞的景象， 没有声音描写，没有运用听觉描写。
D：《木兰诗》中 “唧唧复唧唧，木兰当户织”“不闻机杼声，唯闻女叹息”“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”等内容，多处运用了听觉描写，运用了听觉描写。
故答案为：C。
【点评】本题考查对诗歌描写角度的理解。需先明确题干考查的描写类型（如听觉、视觉、触觉等），再回归各选项诗句，结合其内容特点逐一甄别，判断诗句中是否存在对应感官的描写要素，进而选出符合题干要求的选项。
【答案】3．絮絮叨叨；震撼；蹒跚
4．修改后句子：在音乐中感知美、理解美、学会表达美，是提升青少年审美素养的重要途径。
5．这种说法片面。流行音乐承载乡愁、家国、人间温情等美好内涵，旋律动人、歌词真挚，能传递温暖与正向价值；它贴近青少年生活，是鲜活美育载体，可帮助我们感知美、理解美、表达美，完全可以用作美育学习素材。
6．人间烟火的温柔；少年追梦的热忱
【知识点】音形相近字字形辨析；衔接仿写；见解表述；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
（4）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
3．本题考查易错字形，均为初中常用词语。“絮絮叨叨” 多与说话、细碎重复有关；“震撼” 注意是 “扌” 旁，不要写成 “振憾”；“蹒跚” 形容走路不稳，均为 “足” 字旁。故答案为：絮絮叨叨；震撼；蹒跚
4．在音乐中学会表达美、感知美、理解美，是提升青少年审美素养的重要途径。病因：语序不当，不符合认知逻辑。 正常认知顺序应为：先感知，再理解，最后表达。修改后：在音乐中感知美、理解美、学会表达美，是提升青少年审美素养的重要途径。故答案为：修改后句子：在音乐中感知美、理解美、学会表达美，是提升青少年审美素养的重要途径。
5．先否定观点→再结合材料找依据→最后总结。流行歌曲不只是娱乐，歌词包含亲情、家国、乡愁、理想等正向内容；材料明确指出流行音乐是 “美育的鲜活载体”，能传递温暖、点亮心灵；贴近青少年生活，利于感知美、理解美、表达美，适合美育学习。故答案为：这种说法片面。流行音乐承载乡愁、家国、人间温情等美好内涵，旋律动人、歌词真挚，能传递温暖与正向价值；它贴近青少年生活，是鲜活美育载体，可帮助我们感知美、理解美、表达美，完全可以用作美育学习素材。
6．句式整齐、语意连贯、贴合四首歌词内涵。第一空对应《一撇一捺》《如愿》：亲情、温暖、人间温情→人间烟火的温柔第二空对应《江言》《灯火里的中国》：理想、奋斗、家国情怀→少年追梦的热忱故答案为：人间烟火的温柔；少年追梦的热忱
7．【答案】示例1：选①祥子不祥。评价恰当。祥子一生勤恳踏实，一心想拥有属于自己的车，三起三落，经历虎妞去世、小福子自尽，理想彻底破灭，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉，一生厄运缠身，命运不幸，名字暗含人生不祥的悲剧。（示例2：选②虎妞真虎。评价恰当。虎妞性格泼辣强势，行事大胆蛮横，设计欺骗祥子成婚，控制祥子生活；她性格粗野霸道，行事风风火火，“虎”字精准概括她泼辣强悍的性格特点。示例3：选③小福子无福。评价恰当。小福子善良温顺，却身世凄惨，被父亲逼迫卖身养家，受尽欺凌，心中微弱的希望最终破灭，绝望自尽，一生从未拥有幸福，评价贴合人物悲惨命运。）
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物形象分析+情节佐证+名字意蕴探究，核心题型为“人名契合人物命运/性格”，答题逻辑：表态（恰当）+结合具体情节+分析名字对应性格/命运+总结。①祥子不祥（恰当）该评价恰当。祥子忠厚勤劳、踏实肯干，毕生心愿只是拥有一辆属于自己的洋车、安稳度日。但他命运多舛，买车三起三落：第一辆车被大兵抢走，第二次积蓄被孙侦探敲诈，第三次为安葬虎妞卖掉车辆；后续历经虎妞难产离世、挚爱小福子自尽的重重打击，美好理想彻底崩塌，最终堕落麻木、潦倒度日。“祥”本为吉祥，他的一生却全无吉祥、满是厄运，人名反讽其悲剧命运，评价十分贴切。运用反讽意蕴，名字寓意吉祥，人生却坎坷不幸，贴合旧社会底层劳动者命运悲剧。
②虎妞真虎该评价恰当。虎妞性格泼辣凶悍、霸道强势，完全契合“虎”的特质。她心机深沉，设计骗婚、强行捆绑祥子的人生；行事蛮横霸道，掌控欲极强，强势干预祥子的生活与选择，性格张扬、脾气火爆、作风泼辣。“虎”字精准概括她彪悍、强势、泼辣的人物性格，评价贴合人物形象。人名直接贴合人物性格特质，“虎”象征凶猛、强势、霸道，与虎妞人物形象高度契合。
③小福子无福（恰当）该评价恰当。该评价贴合小福子悲惨的一生。小福子温柔善良、淳朴隐忍，本该拥有安稳人生，却生逢乱世、身世悲苦。为养活家人，她被迫卖身、受尽屈辱，一生卑微隐忍、受尽磨难；她唯一的精神寄托是等待祥子救赎，最终希望彻底破灭，绝望自尽。名为“福子”，一生却无福无乐、满是苦难，以乐名衬悲命，极具悲剧色彩。
以名字美好寓意与悲惨命运形成反差，凸显旧社会底层女性的命运悲剧。
故答案为：示例1：选①祥子不祥。评价恰当。祥子一生勤恳踏实，一心想拥有属于自己的车，三起三落，经历虎妞去世、小福子自尽，理想彻底破灭，最终沦为麻木潦倒的行尸走肉，一生厄运缠身，命运不幸，名字暗含人生不祥的悲剧。
示例2：选②虎妞真虎。评价恰当。虎妞性格泼辣强势，行事大胆蛮横，设计欺骗祥子成婚，控制祥子生活；她性格粗野霸道，行事风风火火，“虎”字精准概括她泼辣强悍的性格特点。
示例3：选③小福子无福。评价恰当。小福子善良温顺，却身世凄惨，被父亲逼迫卖身养家，受尽欺凌，心中微弱的希望最终破灭，绝望自尽，一生从未拥有幸福，评价贴合人物悲惨命运。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】8．D
9．BC
10．①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，室内染上青色。
②客人开始时不能进去，进去之后又无法出来。
11．书室德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。陆游书房堆满书籍，环境杂乱简陋，但他终日与书相伴，以读书充实内心，精神富足高尚。以此题词，赞美陆游热爱读书、志趣高雅，不因居室简陋而自轻，彰显清高自守的志趣。
12．手法：托物言志。
①陋室：借简陋居室，表达刘禹锡安贫乐道、不与世俗同流合污的高洁志趣；
②书巢：堆满书籍的书屋，寄托陆游酷爱读书、以书为乐、淡泊外物的情怀；
③莲：借莲花高洁品性，表达周敦颐洁身自好、不慕富贵、坚守君子操守的追求。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
【参考译文】
【甲】
山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的屋子，只因我品德高尚，就不显得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶碧绿；草色映入帘中，让室内染满青翠。在这里谈笑的都是学识渊博的人，往来的没有浅薄无知的俗人。可以弹奏朴素的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的陋室。孔子说：“有什么简陋的呢？”
【乙】
我的屋子里，有的书放在书橱里，有的书陈列在眼前，有的书枕垫在床上，抬头低头、环顾四周，没有一处不是书。我的饮食起居、病痛呻吟、悲伤忧愁、愤慨感叹，无时无刻不与书相伴。宾客不来拜访，妻子儿女不与我相见，刮风下雨、打雷落雹的天气变化，我也全然不知。偶尔想要起身走动，却被杂乱的书本包围，像堆积的枯枝，有时甚至无法行走。于是我就自嘲道：“这不就是我所说的书窝吗？”于是邀请客人走近观看。客人一开始进不来，进来之后又走不出去，于是也大笑着说：“确实像鸟巢啊！”
【丙】
水上、陆地上的各种草木之花，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来，却不被沾染污秽；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它内部中空、外部挺直，不生藤蔓、不长旁枝，香气远播更加清芬，洁净挺拔地立在水中，人们只能远远观赏，却不能轻慢玩弄。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的！
8．A正确：“可以调素琴”的“可”是可以、能够；“可爱者甚蕃”的“可”是值得，意思不同。
B正确：两处“顾”均为看、环顾，意思完全相同。
C正确：“则辄自笑”的“自”是自己；“自李唐来”的“自”是从，意思不同。
D错误：两个“之”用法完全不同。 ①何陋之有：宾语前置标志，无实义； ②莲之出淤泥：主谓之间取消句子独立性，无实义。用法不一样。
故答案为：D
9．本题考查文言断句。这句话的意思为：杂乱的书本包围着我，如同堆积的枯枝，有时甚至无法行走。两层断句，语义层次清晰。
故答案为：BC
10．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①上（蔓延、爬上）；入（映入）；互文修辞，整体翻译通顺。 译文：苔痕蔓延到台阶上，使台阶青翠碧绿；草色映入帘内，让屋内一片青葱。②始（起初、开始）；既（……之后）。 译文：客人起初根本无法进入书房，进来之后又没办法走出去。
故答案为：①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，室内染上青色。②客人开始时不能进去，进去之后又无法出来。
11．化用原句+结合乙文陆游爱书特点+点明精神志趣，句式、格式与示例完全对应。书室德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。陆游书房书籍堆积、看似杂乱简陋，却书香满室、精神丰盈。题词赞美陆游嗜书如命、潜心治学、淡泊外物的高雅志趣，不以居室简陋为憾，唯以读书修德为乐，清高自守、自得其乐。故答案为：书室德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。陆游书房堆满书籍，环境杂乱简陋，但他终日与书相伴，以读书充实内心，精神富足高尚。以此题词，赞美陆游热爱读书、志趣高雅，不因居室简陋而自轻，彰显清高自守的志趣。
12．统一手法：托物言志①陋室（刘禹锡）：借简陋清幽的居室，抒发安贫乐道、高洁傲岸、不慕荣华、不与世俗同流合污的君子志趣。②书巢（陆游）：借堆满书籍、自成天地的书房，寄托作者酷爱读书、潜心治学、沉醉书香、淡泊世俗外物、自得其乐的情怀。③莲（周敦颐）：借莲花洁净正直、清香脱俗的品性，赞美洁身自好、不慕富贵、正直坦荡、坚守君子操守的人生追求。故答案为：手法：托物言志。①陋室：借简陋居室，表达刘禹锡安贫乐道、不与世俗同流合污的高洁志趣；②书巢：堆满书籍的书屋，寄托陆游酷爱读书、以书为乐、淡泊外物的情怀；③莲：借莲花高洁品性，表达周敦颐洁身自好、不慕富贵、坚守君子操守的追求。
【答案】13．C
14．①飞船误入地核，发动机断裂失去动力，持续向地心沉降；
②舱外环境极端恶劣：六千多公里厚岩层包裹，高温五千摄氏度、高压极强；
③两名同伴先后离世，只剩她一人独自被困；
④长期与世隔绝，空间狭小，孤独无援。
15．①设置宏大科幻背景，打造地心探险、地层灾难等震撼科幻场景，增强影片观赏性；
②融入中国式情感内核，突出人物对故土、家国的眷恋，传递东方价值理念；
③塑造坚守奉献的英雄形象，展现绝境中人类不屈的精神，引发观众情感共鸣。
16．共同点：二人都身处绝境磨难，却坚守使命、永不放弃，拥有无私奉献、坚韧不屈、心怀家国的崇高精神。
地航员孤身困于高温高压地心，同伴离世，仍坚持发送科研资料，坚守科研使命；保尔历经战争创伤、瘫痪失明，依旧坚持文学创作，坚守革命理想，二人都不惧苦难，以生命践行理想与责任。
启示：成长路上难免遭遇挫折困境，我们不能轻易放弃。面对学习、生活难题，要学习二人坚韧执着的品质，心怀目标，坚守初心，勇于担当，在困境中坚持奋斗，实现自身价值。
【知识点】新闻、材料类文本；太空一日；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．A错误：材料一明确说明“起飞阶段发生共振并非正常现象”，并非正常航天现象，且给航天员带来极度痛苦，并非无伤害。
B错误：材料二写明传感眼镜不仅传输视觉图像，还可以采集脑电波、传递触觉、味觉，选项表述片面。
C正确：“落日六号”误入地核区域，在远超设计标准的高密度、高压液态金属环境中转向，导致发动机与主舱断裂、失去动力，持续向地心沉降，表述完全贴合原文。
D错误：《流浪地球》广受期待并非“唯一原因”，除中国场景、东方审美外，更在于中国式家国情怀、东方价值理念与宏大科幻叙事，选项绝对化、片面化。
故答案为： C
14．①飞船损毁失控：误入地核危险区域，发动机与主舱断裂，失去动力，持续向地心沉降，无法返回地面； ②环境极端恶劣：被六千多公里厚岩层包裹，舱外无空间、无空气、无生命，高温5000摄氏度、超强高压，环境致命； ③人员孤身绝境：两名同伴先后受伤离世，仅剩一人独自留守，无人协助、孤立无援； ④长期隔绝封闭：身处地底封闭狭小空间，长期与世隔绝，身心承受巨大煎熬。故答案为：①飞船误入地核，发动机断裂失去动力，持续向地心沉降；②舱外环境极端恶劣：六千多公里厚岩层包裹，高温五千摄氏度、高压极强；③两名同伴先后离世，只剩她一人独自被困；④长期与世隔绝，空间狭小，孤独无援。
15．①打造宏大硬核科幻场景：借鉴《流浪地球》宏大的宇宙灾难叙事风格，打造地心探险、地层灾难、极端地底环境等震撼科幻画面，提升影片视觉观感与观赏性； ②融入中国式人文内核：借鉴影片“带着地球流浪、眷恋故土家园”的东方情怀，突出地航员坚守故土、心系家国的温柔执念，传递中国价值与东方理念； ③塑造英雄成长与坚守形象：借鉴影片热血、担当的英雄叙事，刻画地航员绝境坚守、无私奉献、以身报国的崇高形象，展现人类不屈不挠的精神力量，引发观众深度共情。故答案为：①设置宏大科幻背景，打造地心探险、地层灾难等震撼科幻场景，增强影片观赏性；②融入中国式情感内核，突出人物对故土、家国的眷恋，传递东方价值理念；③塑造坚守奉献的英雄形象，展现绝境中人类不屈的精神，引发观众情感共鸣。
16．精神品质共同点二者都拥有身处绝境、坚守初心、不惧磨难、无私奉献、勇于担当、意志坚韧的崇高品质。 ①地航员：被困高温高压、与世隔绝的地心绝境，痛失同伴、孤身一人，依旧坚守岗位，持续向地面传输珍贵科研资料，以生命坚守科研使命、奉献国家； ②保尔：历经战争创伤、病痛折磨，后期全身瘫痪、双目失明，人生遭遇极致磨难，却从未放弃理想，转而以文学创作继续奋斗，坚守革命信仰、奉献社会。 二者皆在极致苦难中不屈不挠，以坚韧意志践行责任与理想。成长启示人生成长难免遭遇挫折、困境与压力。我们应当学习二人直面磨难、坚韧不拔、坚守初心、勇于担当的精神。学习中不惧难题、迎难而上，生活中直面挫折、不轻易放弃，始终坚守目标与本心，在逆境中磨砺自我、担当责任，努力实现个人价值，成长为有毅力、有担当、有情怀的新时代少年。故答案为：共同点：二人都身处绝境磨难，却坚守使命、永不放弃，拥有无私奉献、坚韧不屈、心怀家国的崇高精神。
地航员孤身困于高温高压地心，同伴离世，仍坚持发送科研资料，坚守科研使命；保尔历经战争创伤、瘫痪失明，依旧坚持文学创作，坚守革命理想，二人都不惧苦难，以生命践行理想与责任。
启示：成长路上难免遭遇挫折困境，我们不能轻易放弃。面对学习、生活难题，要学习二人坚韧执着的品质，心怀目标，坚守初心，勇于担当，在困境中坚持奋斗，实现自身价值。
【答案】17．结合藏地生活创新教学，激发学生学习兴趣；编写汉藏对照数学术语手册，优化教学资源；学生以多种方式回报、感恩林文婕
18．“义无反顾”指毫不犹豫、绝不回头。生动写出林文婕放弃家乡舒适生活，主动报名援藏教育的坚定决心，突出她心怀家国、甘于奉献、主动担当的美好品质。
19．正面描写：动作、语言、心理、行为直接刻画。如她带扎木念上课、用二进制引导洛桑、家访、开设自然课，直接展现她教学用心、关爱学生、热爱教育的形象；
侧面描写：借学生、藏族阿妈的言行与馈赠侧面烘托。学生送伞、上山采贝母，阿妈送花、毕业生感念师恩，从侧面体现林文婕真诚温暖、深受学生与群众爱戴，援藏付出收获真情。
20．内涵：表层指林文婕立志扎根西藏，像树木一样扎根雪域大地；深层象征她坚守援藏教育岗位，默默扎根边疆、无私奉献，以自身力量滋养、守护藏区少年，扎根土地、回馈高原。
作用：①标题新颖，以“一棵树”为喻，富有诗意，吸引读者阅读兴趣；②贯穿全文，作为文章情感线索，点明林文婕扎根边疆、长久奉献的人物精神；③升华主旨，赞美援藏教师坚守奉献、扎根基层的崇高品格。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
17．本题按时间、事件发展顺序分层梳理：初到任教遇困境→创新趣味教学、因材施教→编撰教学手册优化资源→拓展自然美育课堂→学生与群众暖心回馈、感恩致谢。概括遵循“人物+核心行为”原则，简洁凝练、贴合原文情节。①结合藏地生活创新教学，巧用本土元素、趣味方式激发学生学习兴趣 ②联合同事编写《汉藏对照数学术语手册》，优化教学、破解学习难点 ③学生、藏族群众以送伞、赠药、送花、感念师恩等方式真诚回报故答案为：结合藏地生活创新教学，激发学生学习兴趣；编写汉藏对照数学术语手册，优化教学资源；学生以多种方式回报、感恩林文婕
18．释义+语境作用+人物品质，三点齐全“义无反顾”指做事坚定果断、绝不迟疑退缩。该词生动刻画林文婕放弃家乡安稳生活，主动报名援藏支教的抉择，精准凸显她心怀家国、勇担使命、甘于奉献、初心坚定的优秀品格。故答案为：“义无反顾”指毫不犹豫、绝不回头。生动写出林文婕放弃家乡舒适生活，主动报名援藏教育的坚定决心，突出她心怀家国、甘于奉献、主动担当的美好品质。
19．正面描写：通过动作、行为、教学举措直接塑造人物。林文婕入户家访、因材施教，结合藏地乐器、生活、民俗设计趣味课堂，编撰教学手册、开设自然美育课，直接体现她教学用心、善于创新、关爱学生、深耕教育的敬业形象。侧面描写：借助他人言行与回馈侧面烘托。沉默学生主动送伞、徒步采药送她，藏族阿妈赠花致谢，毕业生长久感念师恩、学以致用，从侧面印证林文婕温柔真诚、育人用心、深受爱戴，凸显其援藏支教的丰硕成果与人格魅力。正面直接刻画人物行为品质，侧面以他人反馈烘托人物形象，正反结合，让人物立体饱满。故答案为：正面描写：动作、语言、心理、行为直接刻画。如她带扎木念上课、用二进制引导洛桑、家访、开设自然课，直接展现她教学用心、关爱学生、热爱教育的形象；
侧面描写：借学生、藏族阿妈的言行与馈赠侧面烘托。学生送伞、上山采贝母，阿妈送花、毕业生感念师恩，从侧面体现林文婕真诚温暖、深受学生与群众爱戴，援藏付出收获真情。
20．表层含义：以比喻手法，将林文婕比作一棵树，写她立志扎根西藏雪域大地，坚守援藏支教岗位。深层含义：象征林文婕像大树一般，扎根边疆、默默坚守、无私奉献，以自身学识与温暖滋养藏区少年、助力边疆教育发展，深耕乡土、回馈高原。标题作用①修辞新颖：比喻标题生动诗意，新颖别致，吸引读者阅读兴趣； ②线索贯穿：以“一棵树”的初心贯穿全文，串联支教、育人、坚守、回馈的全部情节； ③点明主旨：高度概括人物精神，赞美援藏教师扎根基层、默默奉献、坚守初心、滋养一方的崇高品格，升华文章主题。故答案为：内涵：表层指林文婕立志扎根西藏，像树木一样扎根雪域大地；深层象征她坚守援藏教育岗位，默默扎根边疆、无私奉献，以自身力量滋养、守护藏区少年，扎根土地、回馈高原。作用：①标题新颖，以“一棵树”为喻，富有诗意，吸引读者阅读兴趣；②贯穿全文，作为文章情感线索，点明林文婕扎根边疆、长久奉献的人物精神；③升华主旨，赞美援藏教师坚守奉献、扎根基层的崇高品格。
21．【答案】最动听的声音
世间声音千万种，有喧嚣热闹的市井喧哗，有震耳欲聋的风雨轰鸣，有婉转悠扬的乐曲歌谣。于我而言，最动听的声音，从来不是惊天动地的巨响，而是奶奶轻轻摇着蒲扇的沙沙声，温柔岁岁年年，叩响我的心门，藏着最温柔的岁月暖意。
儿时的夏夜，总带着燥热与蝉鸣。每当夜幕降临，晚风微凉，我总依偎在奶奶身旁。老旧的木椅轻轻摇晃，奶奶手中的蒲扇缓缓起落，一下又一下，轻柔的“沙沙”声缓缓漫开，盖过聒噪的蝉鸣，抚平夏夜的燥热。那时的我，总在这温柔的声响里，卸下所有懵懂与不安，安然入眠。
年少不懂，只觉这声音寻常平淡，从未放在心上。后来我步入中学，学业日渐繁忙，回家的次数越来越少。无数个熬夜刷题的夜晚，窗外只有寂静的夜色与微凉的晚风，耳边是笔尖划过纸张的单调声响，心底满是疲惫与迷茫。每当我烦躁焦虑、想要懈怠放弃时，脑海中总会浮现出那熟悉的蒲扇沙沙声。
我渐渐懂得，那细碎温柔的声响里，藏着奶奶无声的陪伴与偏爱。没有华丽的言语，没有热烈的表达，只是日复一日的轻轻摇动，是夏日的清凉，是安心的守护，是岁岁不变的温柔。它穿过漫长岁月，跨越山海距离，在我迷茫困顿的时刻，轻轻安抚我的心绪，给予我前行的力量。
如今再回老家，夏夜依旧，蝉鸣依旧，只是奶奶的发丝早已染上霜白，摇扇的动作也渐渐迟缓。可那熟悉的沙沙声响起时，依旧温柔治愈，依旧是我心底最安稳的归宿。
原来最动听的声音，从不是惊艳世人的天籁，而是藏在烟火岁月里的细碎温情。这轻轻的蒲扇声，串联起我的童年与成长，承载着最纯粹的爱意。它如点点星光，照亮我的岁月，成为我此生听过最动人、最难忘的声音，岁岁回响，温暖如初。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本次作文材料摒弃宏大空洞的叙事，聚焦细微、温柔、治愈的生活声音，重新定义了“动听”：动听并非高亢嘹亮，而是能叩击心灵、留存记忆、承载温情与力量的声音。材料拓宽了写作边界，“声音”不局限于人声，包含自然之声、生活之声、温情之声、时代之声。核心内涵是：普通平凡的细碎声音，因为承载了陪伴、温暖、鼓励、成长与家国情怀，成为心底最珍贵、最动听的回响。材料主旨侧重“以小见大”，借细微声音书写成长感悟、人间温情与岁月温柔。
【题干分析】本题为全命题作文，题目固定为《最动听的声音》，任务要求清晰明确：核心写作对象：必须围绕“声音”展开，重点突出“最动听”，即该声音独一无二、不可替代，对自己有特殊意义。文体要求：诗歌除外，文体自由，初中生优先选择记叙抒情文，更容易写出真情实感。内容要求：不少于500字，严禁抄袭套作，需结合个人真实体验；内容具体、细节饱满，杜绝空洞抒情。规范要求：文中禁止出现真实地名、校名、人名，保证考场作文规范性。写作核心任务：写出“声音是什么+为何动听+带给我的成长与感悟”，完成从叙事到抒情、升华的完整结构。
【立意提取】
1. 亲情之声：父母的叮嘱、温柔的安慰、细碎的陪伴声，是治愈成长最动听的声音。
2. 师友之声：老师的鼓励、同学的陪伴低语，驱散迷茫，温暖青春岁月。
【点评】立意精准，扣题紧密，紧扣题目“最动听的声音”，选取生活化、小众温情的“蒲扇声”为写作主体，跳出流水账式的常见素材，立意温柔真挚，精准贴合材料“细微之声、叩响心门、留存记忆”的核心内涵。
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