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广东省湛江市2025-2026学年七年级下学期语文7月期末试卷
1．活动一：寻榜样，诵经典；请根据提示与语境，在横线上填写相应的古诗文名句。
主旨 语境提示 诗文名句
登高抒怀 · 胸襟抱负 青年杜甫登临泰山，抒发俯视一切、勇攀顶峰的豪情 ①　 　，　 　。《望岳》
王安石登飞来峰，表明不惧奸邪、锐意进取的决心 ②　 　，　 　。《登飞来峰》
陈子昂登幽州台，抒发怀才不遇、孤独苍茫的感慨 ③念天地之悠悠，　 　。《登幽州台歌》
品性志趣 · 修身自守 刘禹锡《陋室铭》中，写远离世俗喧嚣与案牍劳形的闲适 ④无丝竹之乱耳，　 　。《陋室铭》
周敦颐《爱莲说》中，描写莲花高洁质朴、不与世俗同流合污 ⑤　 　，　 　。《爱莲说》
龚自珍辞官归乡，仍心系国家、鞠躬尽瘁、无私奉献 ⑥　 　，　 　。《己亥杂诗》
世事感悟 · 哲理忧思 杜牧夜泊秦淮，触景生情，抒发忧国忧民的愤慨 ⑦商女不知亡国恨，　 　。《泊秦淮》
陆游《游山西村》中，写困境中生出希望、绝处逢生的信念 ⑧　 　，柳暗花明又一村。《游山西村》
【答案】会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；独怆然而涕下；无案牍之劳形；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；落红不是无情物；化作春泥更护花；隔江犹唱后庭花；山重水复疑无路
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：怆；案；牍；犹。①“会当凌绝顶，一览众山小”出自杜甫《望岳》，诗人登临泰山，抒发勇攀高峰、俯视群山、胸怀远大的豪情壮志，契合青年登高抒怀、志存高远的胸襟抱负。②“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”出自王安石《登飞来峰》，借登高望远的感悟，表达诗人不惧世俗干扰、坚守本心、锐意进取、积极革新的坚定决心。⑤“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”出自周敦颐《爱莲说》，精准刻画莲花洁身自好、质朴端庄的品性，赞美其不与世俗同流合污的高洁品格。⑥“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自龚自珍《己亥杂诗》，以落花自喻，抒发诗人辞官不离家国、甘愿奉献、心系社稷的崇高情怀。
故答案为：会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；独怆然而涕下；无案牍之劳形；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；落红不是无情物；化作春泥更护花；隔江犹唱后庭花；山重水复疑无路
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
活动二：读故事，传美德；阅读下面语段，完成小题。
镬耳山墙间，古朴的家训匾额在岭南晨光中愈发清晰：在广东梅州客家围龙屋，一方“敦厚传家”的匾额讲述着客家先民崇文重教、____前行的chún pǔ故事，两行“读书立品，积善成德”的楹联，诠释了客家人修身齐家、chéng zhì的处世情怀。
先辈们将勤劳俭朴、和邻睦族的智慧，____成一句句警世古训，镌刻于门楣、厅堂之上。这些古老的文字，如同血脉中____的文化密码，历经岁月淘洗，依然熠熠生辉。从“正己修身”到jū gōng jìn cuì，那些历经风雨的匾额楹联或许字迹斑驳，但其承担的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为家族的灵魂坐标，成为后辈仰望的精神丰碑。
门楣之上的训诫，老而不朽，常被一代代后人描金重彩、赋以新意，传递着____的精神力量，不少古训已化身为今日的社区公约、为人之道，助力岭南大地风清气正。
2．根据拼音写出相应的词语。
①chún pǔ　 　
②chéng zhì　 　
③jū gōng jìn cuìv
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．砥砺 凝练 流淌 生生不息 B．磨砺 凝聚 流传 亘古不变
C．砥砺 凝聚 流淌 亘古不变 D．磨砺 凝练 流传 生生不息
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．但其承载的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为家族的灵魂坐标，成为后辈仰望的精神丰碑。
B．但其承担的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为后辈仰望的精神丰碑，成为家族的灵魂坐标。
C．但其承载的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为后辈仰望的精神丰碑，成为家族的灵魂坐标。
D．但其负载的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为家族的灵魂坐标，成为后辈仰望的精神丰碑。
【答案】2．淳朴；诚挚
3．A
4．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查根据拼音写词语。①“chún pǔ”写作“淳朴”，形容民风、品性质朴敦厚，贴合客家先民的家风故事语境；②“chéng zhì”写作“诚挚”，指真诚恳切，用来形容客家人修身齐家的处世情怀；③“jū gōng jìn cuì”写作“鞠躬尽瘁”，指尽心竭力、无私奉献，契合文段传承美德、坚守初心的主旨。
故答案为：淳朴；诚挚；鞠躬尽瘁
3．本题考查词语辨析与运用。第一空：“砥砺前行”为固定搭配，指磨砺心志、奋勇前进，多用于家风、精神、品格层面，比“磨砺”更贴合人文语境；第二空：“凝练”指精炼概括，先辈将处世智慧浓缩为古训，表意精准，“凝聚”侧重聚合，不符合语境；第三空：“流淌”比喻文化、文脉自然传承延续，贴合血脉中的文化密码，更具文学性；第四空：“生生不息”指精神代代传承、永不断绝，契合家风代代延续的语境，“亘古不变”侧重永久不变，不符合古训与时俱进、赋以新意的文意。
故答案为：A
4．本题考查病句辨析与修改。原句语病有两处：一是搭配不当，“承担”与“精神内核”搭配不当，可改为“承载”“负载”；二是语序不当，应先沉淀为家族灵魂坐标，再成为后辈仰望的精神丰碑。
故答案为：D
5．小语同学想为这次活动拟写一副家训对联，请从下列词语中挑选合适的词句组成对联。
守本心 修身 行正道 勤学 立德 明理
上联：　 　
下联：　 　
【答案】示例一：勤学立德守本心；修身明理行正道（示例二：上联：修身勤学行正道；下联：立德明理守本心）
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。所给词语均为修身立德、勤学向善的家风短句，组合时需上下联语义对仗、逻辑连贯、对仗工整，内容积极正向。按照“勤学立德、坚守本心”与“修身明理、践行正道”的对应逻辑组句，句式整齐、语意呼应，贴合家训传承美德的核心主题。
故答案为：示例一：勤学立德守本心；修身明理行正道（示例二：上联：修身勤学行正道；下联：立德明理守本心）
【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
6．小语家秉持孝亲向善的家风，下列哪则名句更适合当作家训 请选出序号并结合句意简述理由。
①孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》）
②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子》）
我选　 　，理由：　 　
【答案】示例1：选①；这句话意思是孝顺的极致，莫过于尊敬父母，紧扣“孝亲”家风，教导家人心怀敬重、善待长辈，适合作为家训。（示例2：选②理由：这句话倡导尊敬自家老人，也要推及别人家老人，爱护自家孩子，也爱护别人家孩子，兼顾孝亲与向善，格局更广，适合家训。）
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查见解表述。题干围绕“孝亲向善”家风，选择适配家训名句。①句侧重核心孝亲，强调孝顺的最高境界是尊敬双亲，紧扣家庭孝亲之本，贴合家风内核，适合作为居家修身的家训；②句由自家尊老爱幼推及博爱众人，由小家之孝延伸至大众向善，兼具孝亲与博爱格局，立意更广。两句均贴合主题，言之有理、句意阐释准确、家风关联恰当即可得分。
故答案为：示例1：选①；这句话意思是孝顺的极致，莫过于尊敬父母，紧扣“孝亲”家风，教导家人心怀敬重、善待长辈，适合作为家训。（示例2：选②理由：这句话倡导尊敬自家老人，也要推及别人家老人，爱护自家孩子，也爱护别人家孩子，兼顾孝亲与向善，格局更广，适合家训。）
【点评】本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
名著导读
7．请你从本学期的名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合下面“小贴士”中的一种或几种阅读方法，谈谈你是如何阅读的。
阅读《　 　》时，我采用了　 　的方法。我是这样读的：　 　
8．小语打算将《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金作为自己的榜样推荐给大家，请你结合相关情节，帮助小语撰写一段推荐词（80字左右）。
【答案】7．示例1：骆驼祥子；批注、精读；我是这样读的：精读祥子三起三落关键情节，在书页旁批注祥子心理变化，标注造成他堕落的社会原因，梳理人物命运线索。（示例2：阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我采用了跳读、做笔记的方法。我是这样读的：跳过次要景物描写，摘抄保尔伤病、坚守理想的关键段落，整理保尔克服磨难的事例，记录他的精神品质。）
8．我向大家推荐保尔·柯察金。他出身贫苦，历经战场负伤、病痛折磨，却从未向命运低头。即便全身瘫痪双目失明，仍坚持文学创作，用一生诠释永不屈服的理想信念。他坚韧乐观、无私奉献，是值得我们学习的榜样。
【知识点】语言得体；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
7．本题考查整本书阅读方法运用。题干要求结合《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，选用精读、批注、跳读、做笔记等阅读方法，阐述具体阅读过程。答题需明确名著名称、选定阅读方法，结合名著核心情节、人物特点阐述具体阅读做法，贴合阅读方法内涵，表述通顺、逻辑清晰即可。
故答案为：示例1：骆驼祥子；批注、精读；我是这样读的：精读祥子三起三落关键情节，在书页旁批注祥子心理变化，标注造成他堕落的社会原因，梳理人物命运线索。（示例2：阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我采用了跳读、做笔记的方法。我是这样读的：跳过次要景物描写，摘抄保尔伤病、坚守理想的关键段落，整理保尔克服磨难的事例，记录他的精神品质。）
8．本题考查拟写推荐词。要求结合《钢铁是怎样炼成的》经典情节，塑造保尔人物形象，语言简洁凝练，字数控制在80字左右。答题需紧扣保尔历经磨难、坚守理想、自强不息的人物特质，选取战场负伤、病痛缠身、瘫痪失明仍坚持创作等典型情节，赞美其坚韧不屈、无私奉献的精神，语言流畅、主旨鲜明，符合推荐词文体要求。
故答案为：我向大家推荐保尔·柯察金。他出身贫苦，历经战场负伤、病痛折磨，却从未向命运低头。即便全身瘫痪双目失明，仍坚持文学创作，用一生诠释永不屈服的理想信念。他坚韧乐观、无私奉献，是值得我们学习的榜样。
阅读下面选文，完成问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰沈记室人伦师表宜善师之。
9．下列句中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 可以调素琴（《陋室铭》）
B．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地（《卖油翁》）
C．即更刮目相待 更互用之（《活板》）
D．引为安西外兵参军 下车引之（《陈太丘与友期行》）
10．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②昼之所读，夜辄诵之。
11．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句（限断两处）。
兴宗常谓其诸子曰沈记室人伦师表宜善师之
12．甲文中通过　 　表现人物。所涉及到的读书方法是　 　；乙文中沈约成才的自身原因是：　 　（用原文回答）。
【答案】9．B
10．①只是应当粗略地阅读，了解历史往事罢了。
②（沈约）白天读过的书籍，晚上就背诵它。
11．兴宗常谓其诸子曰/沈记室人伦师表/宜善师之
12．侧面烘托（鲁肃的赞叹）；涉猎（粗略阅读）；笃志好学，昼夜不释卷。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别几日，就要重新用新眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。
【乙】沈约幼时孤苦贫寒，（却）志向坚定、喜爱学习，白天黑夜从不放下书卷。他的母亲担心他因过度劳累生病，常常让他减少灯油、熄灭灯火（休息）。但沈约白天读过的书，晚上就会背诵温习，于是广泛通晓各类典籍，擅长写文章。济阳人蔡兴宗听闻他的才华，十分赏识他。等到蔡兴宗任职郢州时，举荐沈约担任安西外兵参军，兼任记室。蔡兴宗常常对自己的几个儿子说：“沈记室是世人品德学识的榜样，你们应当好好向他学习。”
9．A.句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：用。/句意：可以弹奏朴素的古琴。以：用来。二者词义不同。
B.句意：吕蒙于是开始学习。乃：于是，就。/句意：于是拿出一个葫芦放在地上。乃：于是，就。二者词义相同。
C.句意：就应当用新的眼光看待。更：另，重新。/句意：交替使用它们。更：交替、轮流。二者词义不同。
D.句意：举荐他担任安西外兵参军。引：举荐。/句意：下车去拉元方。引：拉。二者词义不同。
故答案为：B
10．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：但，只是；涉猎，粗略地阅读；往事，指历史。②中重点词语有：昼，白天；辄，就；诵，背诵。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史往事罢了。②（沈约）白天读过的书籍，晚上就背诵它。
11．本题考查文言文断句。句意为：蔡兴宗常常对自己的几个儿子说，沈记室是世人品德学问的表率，应当好好向他学习。“兴宗常谓其诸子曰”是完整的引语铺垫，语义完整；“沈记室人伦师表”是评价人物的完整短句；“宜善师之”是告诫晚辈的独立语句，三处语义各自独立，据此断两处停顿。
故答案为：兴宗常谓其诸子曰/沈记室人伦师表/宜善师之
12．本题考查的是对文本内容理解。甲文不直接正面写吕蒙学识进步，通过鲁肃惊叹、结友的行为侧面体现吕蒙才略大涨，运用侧面烘托的手法；孙权劝吕蒙读书，提出的读书方法为“涉猎”，即粗略阅读、了解历史即可；乙文直接点明沈约自身勤奋好学、刻苦读书，最终博学成才，对应原句“笃志好学，昼夜不释卷”。
故答案为：侧面烘托（鲁肃的赞叹）；涉猎（粗略阅读）；笃志好学，昼夜不释卷。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
“你个老6”（玩阴险手段的人）“报一丝”（不好意思）“尊嘟假嘟”（真的假的）……近年来，从家庭到课堂，从交流到写作，网络烂梗在青少年群体迅速传播、泛滥，引发社会焦虑。“yyds”“泰酷辣”等新鲜词一个接一个，“5G冲浪都跟不上年轻人造梗的速度”。更不说五花八门的表情包已成聊天必备，群友时而“斗图”，很是热闹。可一旦互动对象与对话场合一换，情况就迥异了：想发个有“文化”的朋友圈，却“不知道从哪儿写起”；走亲访友来句吉祥话，也要憋吭半天。“词穷”现象已引发社会广泛关注。
（选自《安徽日报》，2025.05.06，有删改）
材料二
①“词穷”背后，是互联网语言对传统表达的侵蚀。其实，网络流行语也好，表情包也罢，这都是当代语言表达的一部分。但过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化；网络搜索愈加便捷，找资料、作策划、写报告“一键直达”，也意味着传统的以抄写、记诵与应用为基础的语言文字学习方式在萎缩；而当短视频无处不在，“短平快”“感官刺激”当道，还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
②语言是人类的精神家园。它不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，还会因人们表达能力弱化，降低民族文化的共鸣与认同，从而削弱民族文化凝聚力。
（选自《北京日报》，2024.02.29，有删改）
材料三
（2024年中国青年报社社会调查中心数据报告）
材料四
①应对年轻人的“词穷”问题，要从多个途径、多种方式加以引导。首先，自觉加强阅读，提高个人的文化水平。要多读书、读好书，提高思辨能力，夯实语言文字基本功。同时注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写。其次，减少对虚拟环境的依赖，多参加线下社交。一方面，学校、家庭和社会要共同营造良好的阅读氛围，开展阅读征文、演讲比赛等线下活动，吸引更多的年轻人参与到其中，充实他们的精神世界。另一方面，年轻人要与家人、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的表达能力。
②最后，走出“词穷”困境还需引入外在力量。通过加强网络内容的精品化建设，营造良好的网络语言环境。抵制网络流行语滥用、错别字频出等不良现象，确保网络内容能起到正确的语言示范作用。同时，媒体和社交平台也应积极推广优质语言表达方式和文化内容，引导年轻人树立正确的语言观念和文化价值观。
选自《中国青年报》
13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．网络烂梗在青少年群体迅速传播，“词穷”现象已引发社会广泛关注。
B．网络流行语和表情包都是当代语言表达的一部分，青少年可随意使用。
C．碎片化浏览信息难以形成系统思维是出现“词穷”现象的重要原因之一。
D．学校、家庭和相关部门应积极行动，共同帮助年轻人摆脱“词穷”困境。
14．“词穷”现象会带来哪些危害 请结合材料二简要概括。
15．阅读材料三的图表，从中可以得出哪些主要结论 请写出两条。
16．表弟小轩最近沉迷网络，和家人交流时总是词不达意，甚至在写作文时都难以组织完整语句。姑姑为此十分焦虑，向你求助。请你结合材料，给姑姑提出两条具体可行的建议。请以“您可以……”的口吻表达
【答案】13．B
14．①弱化书面语言、逻辑表达能力，破坏理性思考；
②冲击传统文化；
③削弱民族文化共鸣与文化凝聚力。
15．①超过半数青少年词穷源于阅读量少、依赖网络语言、碎片化信息阅读；
②线下面对面交流减少是青少年表达能力变差的重要原因。
16．①您可以多带小轩线下阅读，定期开展读书、练字活动，增加文字积累；
②您可以多和小轩面对面聊天，减少他刷短视频、使用网络烂梗的时间，锻炼完整表达。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．A.贴合材料一网络烂梗泛滥、青少年词穷引发社会关注的内容，表述正确。
B.材料二表明网络流行语、表情包虽属于当代语言表达，但不可过度沉迷、随意滥用，否则会弱化语言表达能力，选项“可随意使用”表述错误。
C.贴合材料三调查数据，碎片化浏览是词穷重要原因，表述正确。
D.贴合材料四多方协同引导、助力青年摆脱词穷困境的内容，表述正确。
故答案为：B
14．本题考查文本关键信息提炼与概括。需锁定材料二内容，分层梳理“词穷”带来的危害。一是语言思维层面：过度依赖网络表达，弱化书面、逻辑表达能力，破坏理性思考；二是文化传承层面：文字失语问题冲击传统文化发展；三是民族发展层面：弱化大众表达能力，降低民族文化共鸣与认同，削弱民族文化凝聚力。精简提炼要点即可。
故答案为：①弱化书面语言、逻辑表达能力，破坏理性思考；②冲击传统文化；③削弱民族文化共鸣与文化凝聚力。
15．本题考查图表信息提取与结论概括。结合材料三调查数据，超半数青年认为阅读量少、依赖网络语言、碎片化浏览信息是导致词穷的主要原因，占比相近且数值最高；近半数青年认为线下面对面沟通变少影响表达能力，是重要辅助原因。据此提炼两条核心、简洁的结论即可。
故答案为：①超过半数青少年词穷源于阅读量少、依赖网络语言、碎片化信息阅读；②线下面对面交流减少是青少年表达能力变差的重要原因。
16．本题考查提建议。题干要求以“您可以……”的句式，结合材料内容，提出具体、可行、贴合家庭场景的改善建议。需紧扣提升阅读积累、减少网络依赖、加强线下交流、锻炼语言表达等核心方法，贴合表弟沉迷网络、表达薄弱的问题，建议具体可落地、句式规范、贴合求助场景。
故答案为：①您可以多带小轩线下阅读，定期开展读书、练字活动，增加文字积累；②您可以多和小轩面对面聊天，减少他刷短视频、使用网络烂梗的时间，锻炼完整表达。
阅读下面的文字，完成下面小题。
一棵不开花的苹果树
崔修建
①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。
②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。
③被施了农家肥，浇足了水，喷洒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。
⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。
⑥我忽地想起，上个月，母亲杀掉了家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。
⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。
⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。
⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果 难道它不能按着自己的心愿活一回吗 别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢
⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢 何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……
如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。
多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树……
我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。
与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。
时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。
（有删改）
17．文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变化，请你梳理文章对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。
对苹果树的评价 作者的情感
这么好的一棵苹果树 ①　 　
②　 　 失望
这是一棵迷恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 ③　 　
④　 　 释然
18．这篇散文文笔晓畅优美，请赏析文章第③段中的画线句。
19．分析第⑥段的作用。
20．请阅读下面的链接材料，说说这两篇文章都用到了哪种表现手法，两位作者分别从这两种植物的身上得到了哪些生命启示。
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。……
《紫藤萝瀑布》
【答案】17．憧憬、期待；争抢养分、遮挡阳光，无用的苹果树；敬佩、理解；活出独特自我，淡定洒脱、拥有个性的苹果树
18．运用拟人修辞，将苹果树比作秀气端庄的少女，生动写出果树枝叶繁茂、长势蓬勃的姿态；暗含“我”对果树开花结果的期待，语言细腻优美。
19．内容上：写老母鸡因不下蛋被淘汰，与不开花的苹果树形成类比；
结构上：承接上文果树只长叶不开花，引出后文“我”想砍掉苹果树的想法；
情感上：衬托父亲包容果树独特生命选择的温柔，突出文章主旨。
20．共同手法：托物言志（借物喻人）
《一棵不开花的苹果树》启示：生命不必统一标准，不必强求开花结果，遵从本心、从容自在、活出独特自我，人生同样富足完整。
《紫藤萝瀑布》启示：个体生命会遭遇苦难，但生命长河永无止境，要乐观豁达，直面挫折，拥抱生命的蓬勃美好。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
17．本题考查文章内容的概括。文中第④段作者看到苹果树长势优美，评价“这么好的一棵苹果树”，内心产生开花结果的憧憬与期待；第⑦段写苹果树常年不开花，“根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光”，作者认为它无用，由此心生失望；第⑨⑩段作者查阅资料、静心思考，明白果树只是专注自身生长，读懂它的生长本心，内心生出敬佩与理解；第 段作者感悟果树活出了独特自我，“淡定而洒脱”，摆脱世俗评判，内心彻底释然。
故答案为：憧憬、期待；争抢养分、遮挡阳光，无用的苹果树；敬佩、理解；活出独特自我，淡定洒脱、拥有个性的苹果树
18．本题考查语句赏析。第③段画线句“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，运用拟人的修辞手法，结合前文父亲施肥、浇水、修剪的养护内容，生动形象地刻画苹果树被精心照料后，长势旺盛、树形优美、生机盎然的状态。贴合前文果树移栽后快速成长的文本内容，精准体现果树长势极佳的特点，暗含作者看到果树繁茂长势，对它未来开花结果的美好期待，语言细腻优美，富有感染力。
故答案为：运用拟人修辞，将苹果树比作秀气端庄的少女，生动写出果树枝叶繁茂、长势蓬勃的姿态；暗含“我”对果树开花结果的期待，语言细腻优美。
19．本题考查文段段落作用。内容上：第⑥段记叙家中老母鸡因年老不再下蛋、被家人淘汰的生活事例，结合前文苹果树只长叶不开花、看似无用的现状，将二者形成类比，体现世俗以“有用、有成果”评判事物的功利标准；结构上：承接上文苹果树常年不开花、只疯长枝叶的文本内容，自然引出第⑦段“我”觉得果树无用、想要砍掉它的想法，衔接上下文，推动情节发展；情感与主旨上：以世人功利的取舍态度，反衬第⑧段父亲执意保留果树、尊重生命的包容心态，突出文章不唯结果、尊重生命独特性的主旨。
故答案为：内容上：写老母鸡因不下蛋被淘汰，与不开花的苹果树形成类比；结构上：承接上文果树只长叶不开花，引出后文“我”想砍掉苹果树的想法；情感上：衬托父亲包容果树独特生命选择的温柔，突出文章主旨。
20．本题考查写作手法对比与文本主旨感悟。两篇文章均运用托物言志（借物喻人）的手法。本文结合文本中苹果树常年不开花、不结果，不迎合世俗期待，只专注自身生长、从容历经四季风霜的内容，启示我们：生命没有统一的成功标准，不必强求事事有结果，遵从本心、自在洒脱、活出独特价值，就是圆满的人生。《紫藤萝瀑布》结合链接材料中紫藤萝历经磨难依旧蓬勃盛放、生命长河生生不息的内容，启示我们：个体生命难免遭遇挫折苦难，但整体生命绵延不止，要坦然面对不幸，乐观豁达地拥抱生活、绽放生命光彩。
故答案为：共同手法：托物言志（借物喻人）《一棵不开花的苹果树》启示：生命不必统一标准，不必强求开花结果，遵从本心、从容自在、活出独特自我，人生同样富足完整。《紫藤萝瀑布》启示：个体生命会遭遇苦难，但生命长河永无止境，要乐观豁达，直面挫折，拥抱生命的蓬勃美好。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，榜样是遥远星空中的璀璨光芒，指引我们前行的方向；也有人说，榜样是身边的平凡身影，在默默坚守中散发着温暖的力量。
在七年级的学习与生活中，你一定遇到过值得你学习、带给你力量的人。请结合你自己的真实经历和感受，以《你▲了我的七年级时光》为题目，先将题目补充完整（可以填写：温暖、点亮、改变、丰盈、惊艳、治愈、陪伴、鼓舞……），写一篇文章。
要求：
①自选角度，自选文体（诗歌除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③字数不少于500字。
④文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】你点亮了我的七年级时光
刚踏入初中校园的我，像误入陌生天地的小鸟，满心忐忑与迷茫。陌生的环境、紧张的学习节奏、全新的人际关系，让一度自信的我变得胆怯自卑。所幸，七年级的旅程里，我遇见了你。是你，如一束温柔微光，穿透迷茫，点亮了我青涩懵懂的七年级时光。
初入七年级，我的数学成绩一直跟不上进度。繁杂的公式、难懂的题型，一次次击碎我的信心。每次看着试卷上不理想的分数，我都满心沮丧，渐渐开始逃避数学学习，课堂上不敢举手，遇到难题只会退缩，整个人陷入自我否定的低谷。那段时光，我的七年级生活灰暗又沉闷，充满焦虑与不安。
是身为数学课代表的你，主动向我伸出援手。你看出了我的自卑与困惑，没有丝毫嫌弃，反而温柔地鼓励我：“别着急，慢慢来，学习没有捷径，但只要坚持就一定会有进步。”从那以后，你总会利用课间、午休的空闲时间，耐心为我讲解难题。
你讲课从不急躁，遇到我听不懂的知识点，就换简单易懂的方式反复讲解，帮我梳理解题思路、整理错题技巧。你还主动分享学习方法，督促我刷题复盘，提醒我查漏补缺。偶尔我偷懒懈怠，你会温柔提醒；我稍有进步，你会真诚夸赞。在你的陪伴与指引下，我慢慢褪去胆怯，不再畏惧难题。
日复一日的坚持，让我的数学成绩稳步提升。更难得的是，我重新找回了自信，学会了直面困难、主动钻研。曾经灰暗的学习生活，因为你的出现，变得明亮又热烈。我不再消极内耗，学会了坚持与自律，整个人变得开朗笃定。
时光匆匆，七年级的岁月悄然落幕，但这段温暖的时光永远镌刻心底。平凡的你，带着纯粹的善意与坚守，化作一束不灭的微光，照亮我的迷茫，治愈我的怯懦，丰盈我的青春。
谢谢你，点亮了我的整个七年级时光，让我在成长路上，勇敢奔赴更好的自己。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为成长回忆类半命题作文，材料以“榜样力量”为核心，将榜样分为遥远星光与身边平凡身影两类，富含温情与哲理。命题聚焦七年级成长、身边榜样、温暖力量、青春蜕变，引导学生回顾初一校园生活，捕捉身边人的温暖与陪伴，书写他人给自己带来的正向改变与成长收获，贴合初中生真实生活体验。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料诠释了榜样的双重内涵：既有远方榜样的指引方向，更有身边平凡之人的温暖坚守与治愈力量。题目核心限定词：你、七年级时光。“你”特指身边具体的人，如老师、同学、亲友等，是给予自己力量的榜样；“七年级时光”限定写作范围，仅限初一一年的校园与生活经历，具有专属回忆性。横线处需填写正向动词或形容词，如点亮、温暖、治愈、改变、陪伴等，核心是写出对方对自己七年级成长的积极影响，体现个人蜕变与成长。②写作思路与避坑指导 写作中心：以七年级生活为背景，选取身边的榜样人物，通过具体真实的生活事例，展现对方带给自己的陪伴、鼓励与改变，抒发感恩与成长之情。写作思路：开篇补全题目，点出核心人物与整体成长感受，总领全文 → 简单铺垫七年级初的迷茫、胆怯、浮躁等状态 → 详细记叙人物陪伴、鼓励、帮助自己的具体事例，刻画细节与内心变化 → 对比前后自我的蜕变，点明对方带来的积极影响 → 结尾升华主旨，感恩相遇，总结成长收获。详略安排：略写开篇铺垫、初入初中的状态；重点详写具体帮扶事例、细节描写以及自我成长蜕变的过程，紧扣补题关键词；结尾简洁抒情升华。学生常见写作误区：1.范围跑偏，脱离“七年级时光”限定，写其他年级经历；2.主体模糊，“你”指代不明确，人物形象空洞无特点；3.详略不当，堆砌事件，缺少自我心理变化与成长感悟，无法体现题目中的核心改变；4.补题平淡，立意普通，文章无亮点，情感空洞虚假。开头写法：1.回忆入题：懵懂的七年级时光，满是青涩与忐忑，幸而有你，以温柔与热忱，温暖了我整个初一岁月。2.感悟入题：初入初中的迷茫时光，是身边的微光治愈了慌张。你以平凡的坚守与陪伴，悄悄点亮了我的七年级时光。结尾写法：1.升华式：一程相遇，一程成长。谢谢你，惊艳、治愈、温暖了我的七年级时光，成为我青春岁月里最温柔的光亮。2.感悟式：平凡身影亦有微光，你的陪伴与指引，让我的初一岁月满是温柔与成长，岁岁难忘，岁岁感恩。
【立意提取】
1.你温暖了我的七年级时光，以温柔善良的同学为写作对象，记叙初一迷茫、受挫时同学的陪伴与鼓励，书写平凡温暖治愈青春，让青涩的初中时光满是暖意。
2.你点亮了我的七年级时光，以认真负责的班主任或任课老师为对象，描写老师悉心教导、耐心开导、指引方向的日常，写出老师如微光一般，驱散自己入学的迷茫，点亮初一成长之路。
【点评】本文紧扣题目 “你点亮了我的七年级时光”，选材真实贴切，围绕同学帮扶补习数学的亲身经历展开，主题鲜明、扣题紧密。文章对比手法运用巧妙，将初入初中的自卑迷茫与被帮助后的自信明朗形成鲜明对照，情节完整、情感真挚。语言流畅温柔，细节真实动人，生动诠释了榜样微光的治愈力量，是一篇贴合七年级成长主题、真情满满的记叙文。
1 / 1广东省湛江市2025-2026学年七年级下学期语文7月期末试卷
1．活动一：寻榜样，诵经典；请根据提示与语境，在横线上填写相应的古诗文名句。
主旨 语境提示 诗文名句
登高抒怀 · 胸襟抱负 青年杜甫登临泰山，抒发俯视一切、勇攀顶峰的豪情 ①　 　，　 　。《望岳》
王安石登飞来峰，表明不惧奸邪、锐意进取的决心 ②　 　，　 　。《登飞来峰》
陈子昂登幽州台，抒发怀才不遇、孤独苍茫的感慨 ③念天地之悠悠，　 　。《登幽州台歌》
品性志趣 · 修身自守 刘禹锡《陋室铭》中，写远离世俗喧嚣与案牍劳形的闲适 ④无丝竹之乱耳，　 　。《陋室铭》
周敦颐《爱莲说》中，描写莲花高洁质朴、不与世俗同流合污 ⑤　 　，　 　。《爱莲说》
龚自珍辞官归乡，仍心系国家、鞠躬尽瘁、无私奉献 ⑥　 　，　 　。《己亥杂诗》
世事感悟 · 哲理忧思 杜牧夜泊秦淮，触景生情，抒发忧国忧民的愤慨 ⑦商女不知亡国恨，　 　。《泊秦淮》
陆游《游山西村》中，写困境中生出希望、绝处逢生的信念 ⑧　 　，柳暗花明又一村。《游山西村》
活动二：读故事，传美德；阅读下面语段，完成小题。
镬耳山墙间，古朴的家训匾额在岭南晨光中愈发清晰：在广东梅州客家围龙屋，一方“敦厚传家”的匾额讲述着客家先民崇文重教、____前行的chún pǔ故事，两行“读书立品，积善成德”的楹联，诠释了客家人修身齐家、chéng zhì的处世情怀。
先辈们将勤劳俭朴、和邻睦族的智慧，____成一句句警世古训，镌刻于门楣、厅堂之上。这些古老的文字，如同血脉中____的文化密码，历经岁月淘洗，依然熠熠生辉。从“正己修身”到jū gōng jìn cuì，那些历经风雨的匾额楹联或许字迹斑驳，但其承担的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为家族的灵魂坐标，成为后辈仰望的精神丰碑。
门楣之上的训诫，老而不朽，常被一代代后人描金重彩、赋以新意，传递着____的精神力量，不少古训已化身为今日的社区公约、为人之道，助力岭南大地风清气正。
2．根据拼音写出相应的词语。
①chún pǔ　 　
②chéng zhì　 　
③jū gōng jìn cuìv
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．砥砺 凝练 流淌 生生不息 B．磨砺 凝聚 流传 亘古不变
C．砥砺 凝聚 流淌 亘古不变 D．磨砺 凝练 流传 生生不息
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．但其承载的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为家族的灵魂坐标，成为后辈仰望的精神丰碑。
B．但其承担的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为后辈仰望的精神丰碑，成为家族的灵魂坐标。
C．但其承载的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为后辈仰望的精神丰碑，成为家族的灵魂坐标。
D．但其负载的精神内核早已穿越时空，逐渐沉淀为家族的灵魂坐标，成为后辈仰望的精神丰碑。
5．小语同学想为这次活动拟写一副家训对联，请从下列词语中挑选合适的词句组成对联。
守本心 修身 行正道 勤学 立德 明理
上联：　 　
下联：　 　
6．小语家秉持孝亲向善的家风，下列哪则名句更适合当作家训 请选出序号并结合句意简述理由。
①孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子》）
②老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子》）
我选　 　，理由：　 　
名著导读
7．请你从本学期的名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合下面“小贴士”中的一种或几种阅读方法，谈谈你是如何阅读的。
阅读《　 　》时，我采用了　 　的方法。我是这样读的：　 　
8．小语打算将《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金作为自己的榜样推荐给大家，请你结合相关情节，帮助小语撰写一段推荐词（80字左右）。
阅读下面选文，完成问题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰沈记室人伦师表宜善师之。
9．下列句中加点词的意思相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务 可以调素琴（《陋室铭》）
B．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地（《卖油翁》）
C．即更刮目相待 更互用之（《活板》）
D．引为安西外兵参军 下车引之（《陈太丘与友期行》）
10．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②昼之所读，夜辄诵之。
11．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句（限断两处）。
兴宗常谓其诸子曰沈记室人伦师表宜善师之
12．甲文中通过　 　表现人物。所涉及到的读书方法是　 　；乙文中沈约成才的自身原因是：　 　（用原文回答）。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
“你个老6”（玩阴险手段的人）“报一丝”（不好意思）“尊嘟假嘟”（真的假的）……近年来，从家庭到课堂，从交流到写作，网络烂梗在青少年群体迅速传播、泛滥，引发社会焦虑。“yyds”“泰酷辣”等新鲜词一个接一个，“5G冲浪都跟不上年轻人造梗的速度”。更不说五花八门的表情包已成聊天必备，群友时而“斗图”，很是热闹。可一旦互动对象与对话场合一换，情况就迥异了：想发个有“文化”的朋友圈，却“不知道从哪儿写起”；走亲访友来句吉祥话，也要憋吭半天。“词穷”现象已引发社会广泛关注。
（选自《安徽日报》，2025.05.06，有删改）
材料二
①“词穷”背后，是互联网语言对传统表达的侵蚀。其实，网络流行语也好，表情包也罢，这都是当代语言表达的一部分。但过度沉迷于网络表达，规范性、逻辑性和书面化的语言表达能力自然会弱化；网络搜索愈加便捷，找资料、作策划、写报告“一键直达”，也意味着传统的以抄写、记诵与应用为基础的语言文字学习方式在萎缩；而当短视频无处不在，“短平快”“感官刺激”当道，还可能导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。
②语言是人类的精神家园。它不仅是一个民族文化基因的重要组成部分，也是一个民族文化凝聚力的基础。”“欲说却词穷”的文字失语问题会对传统文化产生冲击，还会因人们表达能力弱化，降低民族文化的共鸣与认同，从而削弱民族文化凝聚力。
（选自《北京日报》，2024.02.29，有删改）
材料三
（2024年中国青年报社社会调查中心数据报告）
材料四
①应对年轻人的“词穷”问题，要从多个途径、多种方式加以引导。首先，自觉加强阅读，提高个人的文化水平。要多读书、读好书，提高思辨能力，夯实语言文字基本功。同时注重学以致用，该动笔的时候就要动笔，使自己变得能说善写。其次，减少对虚拟环境的依赖，多参加线下社交。一方面，学校、家庭和社会要共同营造良好的阅读氛围，开展阅读征文、演讲比赛等线下活动，吸引更多的年轻人参与到其中，充实他们的精神世界。另一方面，年轻人要与家人、朋友多进行面对面的交流，有意识地锻炼自己的表达能力。
②最后，走出“词穷”困境还需引入外在力量。通过加强网络内容的精品化建设，营造良好的网络语言环境。抵制网络流行语滥用、错别字频出等不良现象，确保网络内容能起到正确的语言示范作用。同时，媒体和社交平台也应积极推广优质语言表达方式和文化内容，引导年轻人树立正确的语言观念和文化价值观。
选自《中国青年报》
13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．网络烂梗在青少年群体迅速传播，“词穷”现象已引发社会广泛关注。
B．网络流行语和表情包都是当代语言表达的一部分，青少年可随意使用。
C．碎片化浏览信息难以形成系统思维是出现“词穷”现象的重要原因之一。
D．学校、家庭和相关部门应积极行动，共同帮助年轻人摆脱“词穷”困境。
14．“词穷”现象会带来哪些危害 请结合材料二简要概括。
15．阅读材料三的图表，从中可以得出哪些主要结论 请写出两条。
16．表弟小轩最近沉迷网络，和家人交流时总是词不达意，甚至在写作文时都难以组织完整语句。姑姑为此十分焦虑，向你求助。请你结合材料，给姑姑提出两条具体可行的建议。请以“您可以……”的口吻表达
阅读下面的文字，完成下面小题。
一棵不开花的苹果树
崔修建
①那是一棵十分特别的苹果树，栽种在菜园子里五年多了，它还从来没有开过一朵花，我多么希望在即将来临的这个春天，它能开出一些粉红的花朵。
②这棵苹果树，原本生长在村西的草甸子里，孤零零的，站在那些肆意疯长的茅草中间，流露着莫名的忧伤。看到形单影只的它，父亲便动了恻隐之心，觉得它很像村里无儿无女的老薛头。于是，父亲决定将它移植到屋前的菜园子里，成为那些蔬菜瓜果的邻居。
③被施了农家肥，浇足了水，喷洒了杀虫药，再加上父亲不时地修剪，懂得感恩的苹果树快速地成长起来，不到两年的工夫，便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质。
④“这么好的一棵苹果树，明年一定会结出香甜的苹果。”我抚摸着它粗壮的枝干，开始憧憬起来。
⑤它却始终没有开花，只是一年又一年地粗壮着枝干，一年又一年地茂密着叶子，在四季轮回里幸福地生长着，无忧无虑，仿佛从未听到过有关开花的召唤。
⑥我忽地想起，上个月，母亲杀掉了家里的一只老母鸡，招待远方来的亲戚。这只老母鸡上了年纪，现在几乎不下蛋了，尽管它原来是一个下蛋能手，但如今落到被淘汰的结局，似乎是注定的，我也爱莫能助。
⑦那一棵始终不肯开花的苹果树，根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光，我对它越来越失望了，建议砍掉它算了，就像母亲淘汰那只不再下蛋的母鸡一样，不必再犹豫了。
⑧父亲却执意留下它，理由是再等等，或许它现在还不想开花，还想无拘无束地疯长两年，等某一天它突然想开花了，没准儿就会开出令人惊讶的花呢。
⑨我查阅了一些资料，但没有找到苹果树不肯开花的确切原因。也许真的像父亲所言，它只是迷恋于生长，迷恋于做一棵春天发芽、秋天落叶的苹果树，至于是否开花，或者何时开花，它并不关心。再说了，谁规定了一棵苹果树就一定要开花结果 难道它不能按着自己的心愿活一回吗 别的苹果树喜欢开花就尽管开花好了，它只想尽情舒展自己的绿叶，为何要被责怪呢
⑩突然间，我对这棵执意不肯开花的苹果树敬佩起来：不管是命运注定了它无法开花，还是它自主选择了不开花，它都始终从容地赶着自己的路，倾听春风，笑对秋风，安然若素地迎接着四季的风霜雨雪，除了没有开出人们熟悉的花朵，没能结出人们想象的苹果，别的什么也不缺少啊，即便是有些遗憾，也无妨啊。谁的生命中没有一些遗憾呢 何况这棵苹果树活出了独特的自己，没有走进那种千篇一律的生活模式……
如是一想，我便释然了，不再期盼着苹果树开花，反而觉得不开花的它更可爱，活得有想法，有个性，淡定而洒脱。或许父亲和母亲也是这么想的，不然，他们早就听从邻居们的劝告，将它当作生火的柴烧了。
多年以后的一个秋天，我和朋友一起去锦州游玩，到路边的一个果园买刚上市的苹果。那一树树红通通的苹果，令人口舌生津。蓦然，我想起那棵一直不开花的苹果树，便请教那位热情的果农，问他是否也遇见过不开花的苹果树，他说当然碰到过，碰到了，就砍掉，倒出位置给开花的苹果树……
我能够理解果农如此干脆利索的选择。在我家菜园子里的那棵苹果树，是幸运的，我虽然曾期待过它开花，但很少抱怨它的不开花，还渐渐地理解了它，一点点地欣赏它了。
与一位教哲学的老教授聊天时，我又提到了那棵不曾开花的苹果树，老教授感慨：那真是一棵有性格的苹果树，没有什么远大的理想，也没有什么值得炫耀的成就，就那么不疾不徐地活一回，自由自在，根本不理会别人异样的眼光，只是坦然地活自己，这样的一生也是富足的。
时光流转，我见过种类繁多的开花的树，唯有那一株没有开花的苹果树，在我的心上深深地扎下了根，季季枝繁叶茂，在我出神的凝望与遐思中，那棵神奇的苹果树竟开出一朵朵绚丽无比的意念之花，引我朝着生命的深处，一步步地执着走去。
（有删改）
17．文章围绕“一棵不开花的苹果树”叙事抒情，对苹果树不同的评价使作者的情感不断发生变化，请你梳理文章对这棵苹果树的不同评价以及作者的情感变化。
对苹果树的评价 作者的情感
这么好的一棵苹果树 ①　 　
②　 　 失望
这是一棵迷恋于春天发芽、秋天落叶的苹果树 ③　 　
④　 　 释然
18．这篇散文文笔晓畅优美，请赏析文章第③段中的画线句。
19．分析第⑥段的作用。
20．请阅读下面的链接材料，说说这两篇文章都用到了哪种表现手法，两位作者分别从这两种植物的身上得到了哪些生命启示。
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。……
《紫藤萝瀑布》
21．阅读下面的文字，按要求作文。
有人说，榜样是遥远星空中的璀璨光芒，指引我们前行的方向；也有人说，榜样是身边的平凡身影，在默默坚守中散发着温暖的力量。
在七年级的学习与生活中，你一定遇到过值得你学习、带给你力量的人。请结合你自己的真实经历和感受，以《你▲了我的七年级时光》为题目，先将题目补充完整（可以填写：温暖、点亮、改变、丰盈、惊艳、治愈、陪伴、鼓舞……），写一篇文章。
要求：
①自选角度，自选文体（诗歌除外）。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③字数不少于500字。
④文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；独怆然而涕下；无案牍之劳形；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；落红不是无情物；化作春泥更护花；隔江犹唱后庭花；山重水复疑无路
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：怆；案；牍；犹。①“会当凌绝顶，一览众山小”出自杜甫《望岳》，诗人登临泰山，抒发勇攀高峰、俯视群山、胸怀远大的豪情壮志，契合青年登高抒怀、志存高远的胸襟抱负。②“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”出自王安石《登飞来峰》，借登高望远的感悟，表达诗人不惧世俗干扰、坚守本心、锐意进取、积极革新的坚定决心。⑤“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”出自周敦颐《爱莲说》，精准刻画莲花洁身自好、质朴端庄的品性，赞美其不与世俗同流合污的高洁品格。⑥“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自龚自珍《己亥杂诗》，以落花自喻，抒发诗人辞官不离家国、甘愿奉献、心系社稷的崇高情怀。
故答案为：会当凌绝顶；一览众山小；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；独怆然而涕下；无案牍之劳形；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；落红不是无情物；化作春泥更护花；隔江犹唱后庭花；山重水复疑无路
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．淳朴；诚挚
3．A
4．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查根据拼音写词语。①“chún pǔ”写作“淳朴”，形容民风、品性质朴敦厚，贴合客家先民的家风故事语境；②“chéng zhì”写作“诚挚”，指真诚恳切，用来形容客家人修身齐家的处世情怀；③“jū gōng jìn cuì”写作“鞠躬尽瘁”，指尽心竭力、无私奉献，契合文段传承美德、坚守初心的主旨。
故答案为：淳朴；诚挚；鞠躬尽瘁
3．本题考查词语辨析与运用。第一空：“砥砺前行”为固定搭配，指磨砺心志、奋勇前进，多用于家风、精神、品格层面，比“磨砺”更贴合人文语境；第二空：“凝练”指精炼概括，先辈将处世智慧浓缩为古训，表意精准，“凝聚”侧重聚合，不符合语境；第三空：“流淌”比喻文化、文脉自然传承延续，贴合血脉中的文化密码，更具文学性；第四空：“生生不息”指精神代代传承、永不断绝，契合家风代代延续的语境，“亘古不变”侧重永久不变，不符合古训与时俱进、赋以新意的文意。
故答案为：A
4．本题考查病句辨析与修改。原句语病有两处：一是搭配不当，“承担”与“精神内核”搭配不当，可改为“承载”“负载”；二是语序不当，应先沉淀为家族灵魂坐标，再成为后辈仰望的精神丰碑。
故答案为：D
5．【答案】示例一：勤学立德守本心；修身明理行正道（示例二：上联：修身勤学行正道；下联：立德明理守本心）
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。所给词语均为修身立德、勤学向善的家风短句，组合时需上下联语义对仗、逻辑连贯、对仗工整，内容积极正向。按照“勤学立德、坚守本心”与“修身明理、践行正道”的对应逻辑组句，句式整齐、语意呼应，贴合家训传承美德的核心主题。
故答案为：示例一：勤学立德守本心；修身明理行正道（示例二：上联：修身勤学行正道；下联：立德明理守本心）
【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
6．【答案】示例1：选①；这句话意思是孝顺的极致，莫过于尊敬父母，紧扣“孝亲”家风，教导家人心怀敬重、善待长辈，适合作为家训。（示例2：选②理由：这句话倡导尊敬自家老人，也要推及别人家老人，爱护自家孩子，也爱护别人家孩子，兼顾孝亲与向善，格局更广，适合家训。）
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查见解表述。题干围绕“孝亲向善”家风，选择适配家训名句。①句侧重核心孝亲，强调孝顺的最高境界是尊敬双亲，紧扣家庭孝亲之本，贴合家风内核，适合作为居家修身的家训；②句由自家尊老爱幼推及博爱众人，由小家之孝延伸至大众向善，兼具孝亲与博爱格局，立意更广。两句均贴合主题，言之有理、句意阐释准确、家风关联恰当即可得分。
故答案为：示例1：选①；这句话意思是孝顺的极致，莫过于尊敬父母，紧扣“孝亲”家风，教导家人心怀敬重、善待长辈，适合作为家训。（示例2：选②理由：这句话倡导尊敬自家老人，也要推及别人家老人，爱护自家孩子，也爱护别人家孩子，兼顾孝亲与向善，格局更广，适合家训。）
【点评】本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
【答案】7．示例1：骆驼祥子；批注、精读；我是这样读的：精读祥子三起三落关键情节，在书页旁批注祥子心理变化，标注造成他堕落的社会原因，梳理人物命运线索。（示例2：阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我采用了跳读、做笔记的方法。我是这样读的：跳过次要景物描写，摘抄保尔伤病、坚守理想的关键段落，整理保尔克服磨难的事例，记录他的精神品质。）
8．我向大家推荐保尔·柯察金。他出身贫苦，历经战场负伤、病痛折磨，却从未向命运低头。即便全身瘫痪双目失明，仍坚持文学创作，用一生诠释永不屈服的理想信念。他坚韧乐观、无私奉献，是值得我们学习的榜样。
【知识点】语言得体；作品的综合评价；对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
7．本题考查整本书阅读方法运用。题干要求结合《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，选用精读、批注、跳读、做笔记等阅读方法，阐述具体阅读过程。答题需明确名著名称、选定阅读方法，结合名著核心情节、人物特点阐述具体阅读做法，贴合阅读方法内涵，表述通顺、逻辑清晰即可。
故答案为：示例1：骆驼祥子；批注、精读；我是这样读的：精读祥子三起三落关键情节，在书页旁批注祥子心理变化，标注造成他堕落的社会原因，梳理人物命运线索。（示例2：阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我采用了跳读、做笔记的方法。我是这样读的：跳过次要景物描写，摘抄保尔伤病、坚守理想的关键段落，整理保尔克服磨难的事例，记录他的精神品质。）
8．本题考查拟写推荐词。要求结合《钢铁是怎样炼成的》经典情节，塑造保尔人物形象，语言简洁凝练，字数控制在80字左右。答题需紧扣保尔历经磨难、坚守理想、自强不息的人物特质，选取战场负伤、病痛缠身、瘫痪失明仍坚持创作等典型情节，赞美其坚韧不屈、无私奉献的精神，语言流畅、主旨鲜明，符合推荐词文体要求。
故答案为：我向大家推荐保尔·柯察金。他出身贫苦，历经战场负伤、病痛折磨，却从未向命运低头。即便全身瘫痪双目失明，仍坚持文学创作，用一生诠释永不屈服的理想信念。他坚韧乐观、无私奉献，是值得我们学习的榜样。
【答案】9．B
10．①只是应当粗略地阅读，了解历史往事罢了。
②（沈约）白天读过的书籍，晚上就背诵它。
11．兴宗常谓其诸子曰/沈记室人伦师表/宜善师之
12．侧面烘托（鲁肃的赞叹）；涉猎（粗略阅读）；笃志好学，昼夜不释卷。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！” 吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的益处。” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个吴地的阿蒙了！” 吕蒙说：“读书人分别几日，就要重新用新眼光看待，长兄知晓事情怎么这么晚呢！” 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别。
【乙】沈约幼时孤苦贫寒，（却）志向坚定、喜爱学习，白天黑夜从不放下书卷。他的母亲担心他因过度劳累生病，常常让他减少灯油、熄灭灯火（休息）。但沈约白天读过的书，晚上就会背诵温习，于是广泛通晓各类典籍，擅长写文章。济阳人蔡兴宗听闻他的才华，十分赏识他。等到蔡兴宗任职郢州时，举荐沈约担任安西外兵参军，兼任记室。蔡兴宗常常对自己的几个儿子说：“沈记室是世人品德学识的榜样，你们应当好好向他学习。”
9．A.句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：用。/句意：可以弹奏朴素的古琴。以：用来。二者词义不同。
B.句意：吕蒙于是开始学习。乃：于是，就。/句意：于是拿出一个葫芦放在地上。乃：于是，就。二者词义相同。
C.句意：就应当用新的眼光看待。更：另，重新。/句意：交替使用它们。更：交替、轮流。二者词义不同。
D.句意：举荐他担任安西外兵参军。引：举荐。/句意：下车去拉元方。引：拉。二者词义不同。
故答案为：B
10．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：但，只是；涉猎，粗略地阅读；往事，指历史。②中重点词语有：昼，白天；辄，就；诵，背诵。
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史往事罢了。②（沈约）白天读过的书籍，晚上就背诵它。
11．本题考查文言文断句。句意为：蔡兴宗常常对自己的几个儿子说，沈记室是世人品德学问的表率，应当好好向他学习。“兴宗常谓其诸子曰”是完整的引语铺垫，语义完整；“沈记室人伦师表”是评价人物的完整短句；“宜善师之”是告诫晚辈的独立语句，三处语义各自独立，据此断两处停顿。
故答案为：兴宗常谓其诸子曰/沈记室人伦师表/宜善师之
12．本题考查的是对文本内容理解。甲文不直接正面写吕蒙学识进步，通过鲁肃惊叹、结友的行为侧面体现吕蒙才略大涨，运用侧面烘托的手法；孙权劝吕蒙读书，提出的读书方法为“涉猎”，即粗略阅读、了解历史即可；乙文直接点明沈约自身勤奋好学、刻苦读书，最终博学成才，对应原句“笃志好学，昼夜不释卷”。
故答案为：侧面烘托（鲁肃的赞叹）；涉猎（粗略阅读）；笃志好学，昼夜不释卷。
【答案】13．B
14．①弱化书面语言、逻辑表达能力，破坏理性思考；
②冲击传统文化；
③削弱民族文化共鸣与文化凝聚力。
15．①超过半数青少年词穷源于阅读量少、依赖网络语言、碎片化信息阅读；
②线下面对面交流减少是青少年表达能力变差的重要原因。
16．①您可以多带小轩线下阅读，定期开展读书、练字活动，增加文字积累；
②您可以多和小轩面对面聊天，减少他刷短视频、使用网络烂梗的时间，锻炼完整表达。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．A.贴合材料一网络烂梗泛滥、青少年词穷引发社会关注的内容，表述正确。
B.材料二表明网络流行语、表情包虽属于当代语言表达，但不可过度沉迷、随意滥用，否则会弱化语言表达能力，选项“可随意使用”表述错误。
C.贴合材料三调查数据，碎片化浏览是词穷重要原因，表述正确。
D.贴合材料四多方协同引导、助力青年摆脱词穷困境的内容，表述正确。
故答案为：B
14．本题考查文本关键信息提炼与概括。需锁定材料二内容，分层梳理“词穷”带来的危害。一是语言思维层面：过度依赖网络表达，弱化书面、逻辑表达能力，破坏理性思考；二是文化传承层面：文字失语问题冲击传统文化发展；三是民族发展层面：弱化大众表达能力，降低民族文化共鸣与认同，削弱民族文化凝聚力。精简提炼要点即可。
故答案为：①弱化书面语言、逻辑表达能力，破坏理性思考；②冲击传统文化；③削弱民族文化共鸣与文化凝聚力。
15．本题考查图表信息提取与结论概括。结合材料三调查数据，超半数青年认为阅读量少、依赖网络语言、碎片化浏览信息是导致词穷的主要原因，占比相近且数值最高；近半数青年认为线下面对面沟通变少影响表达能力，是重要辅助原因。据此提炼两条核心、简洁的结论即可。
故答案为：①超过半数青少年词穷源于阅读量少、依赖网络语言、碎片化信息阅读；②线下面对面交流减少是青少年表达能力变差的重要原因。
16．本题考查提建议。题干要求以“您可以……”的句式，结合材料内容，提出具体、可行、贴合家庭场景的改善建议。需紧扣提升阅读积累、减少网络依赖、加强线下交流、锻炼语言表达等核心方法，贴合表弟沉迷网络、表达薄弱的问题，建议具体可落地、句式规范、贴合求助场景。
故答案为：①您可以多带小轩线下阅读，定期开展读书、练字活动，增加文字积累；②您可以多和小轩面对面聊天，减少他刷短视频、使用网络烂梗的时间，锻炼完整表达。
【答案】17．憧憬、期待；争抢养分、遮挡阳光，无用的苹果树；敬佩、理解；活出独特自我，淡定洒脱、拥有个性的苹果树
18．运用拟人修辞，将苹果树比作秀气端庄的少女，生动写出果树枝叶繁茂、长势蓬勃的姿态；暗含“我”对果树开花结果的期待，语言细腻优美。
19．内容上：写老母鸡因不下蛋被淘汰，与不开花的苹果树形成类比；
结构上：承接上文果树只长叶不开花，引出后文“我”想砍掉苹果树的想法；
情感上：衬托父亲包容果树独特生命选择的温柔，突出文章主旨。
20．共同手法：托物言志（借物喻人）
《一棵不开花的苹果树》启示：生命不必统一标准，不必强求开花结果，遵从本心、从容自在、活出独特自我，人生同样富足完整。
《紫藤萝瀑布》启示：个体生命会遭遇苦难，但生命长河永无止境，要乐观豁达，直面挫折，拥抱生命的蓬勃美好。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
17．本题考查文章内容的概括。文中第④段作者看到苹果树长势优美，评价“这么好的一棵苹果树”，内心产生开花结果的憧憬与期待；第⑦段写苹果树常年不开花，“根须却一直在泥土里与豆角、茄子争抢养分，浓密的树荫还遮挡了不少辣椒该享受的阳光”，作者认为它无用，由此心生失望；第⑨⑩段作者查阅资料、静心思考，明白果树只是专注自身生长，读懂它的生长本心，内心生出敬佩与理解；第 段作者感悟果树活出了独特自我，“淡定而洒脱”，摆脱世俗评判，内心彻底释然。
故答案为：憧憬、期待；争抢养分、遮挡阳光，无用的苹果树；敬佩、理解；活出独特自我，淡定洒脱、拥有个性的苹果树
18．本题考查语句赏析。第③段画线句“便宛然出落成一个秀气的大姑娘，肌肤光鲜，仪态端庄，还有着楚楚动人的气质”，运用拟人的修辞手法，结合前文父亲施肥、浇水、修剪的养护内容，生动形象地刻画苹果树被精心照料后，长势旺盛、树形优美、生机盎然的状态。贴合前文果树移栽后快速成长的文本内容，精准体现果树长势极佳的特点，暗含作者看到果树繁茂长势，对它未来开花结果的美好期待，语言细腻优美，富有感染力。
故答案为：运用拟人修辞，将苹果树比作秀气端庄的少女，生动写出果树枝叶繁茂、长势蓬勃的姿态；暗含“我”对果树开花结果的期待，语言细腻优美。
19．本题考查文段段落作用。内容上：第⑥段记叙家中老母鸡因年老不再下蛋、被家人淘汰的生活事例，结合前文苹果树只长叶不开花、看似无用的现状，将二者形成类比，体现世俗以“有用、有成果”评判事物的功利标准；结构上：承接上文苹果树常年不开花、只疯长枝叶的文本内容，自然引出第⑦段“我”觉得果树无用、想要砍掉它的想法，衔接上下文，推动情节发展；情感与主旨上：以世人功利的取舍态度，反衬第⑧段父亲执意保留果树、尊重生命的包容心态，突出文章不唯结果、尊重生命独特性的主旨。
故答案为：内容上：写老母鸡因不下蛋被淘汰，与不开花的苹果树形成类比；结构上：承接上文果树只长叶不开花，引出后文“我”想砍掉苹果树的想法；情感上：衬托父亲包容果树独特生命选择的温柔，突出文章主旨。
20．本题考查写作手法对比与文本主旨感悟。两篇文章均运用托物言志（借物喻人）的手法。本文结合文本中苹果树常年不开花、不结果，不迎合世俗期待，只专注自身生长、从容历经四季风霜的内容，启示我们：生命没有统一的成功标准，不必强求事事有结果，遵从本心、自在洒脱、活出独特价值，就是圆满的人生。《紫藤萝瀑布》结合链接材料中紫藤萝历经磨难依旧蓬勃盛放、生命长河生生不息的内容，启示我们：个体生命难免遭遇挫折苦难，但整体生命绵延不止，要坦然面对不幸，乐观豁达地拥抱生活、绽放生命光彩。
故答案为：共同手法：托物言志（借物喻人）《一棵不开花的苹果树》启示：生命不必统一标准，不必强求开花结果，遵从本心、从容自在、活出独特自我，人生同样富足完整。《紫藤萝瀑布》启示：个体生命会遭遇苦难，但生命长河永无止境，要乐观豁达，直面挫折，拥抱生命的蓬勃美好。
21．【答案】你点亮了我的七年级时光
刚踏入初中校园的我，像误入陌生天地的小鸟，满心忐忑与迷茫。陌生的环境、紧张的学习节奏、全新的人际关系，让一度自信的我变得胆怯自卑。所幸，七年级的旅程里，我遇见了你。是你，如一束温柔微光，穿透迷茫，点亮了我青涩懵懂的七年级时光。
初入七年级，我的数学成绩一直跟不上进度。繁杂的公式、难懂的题型，一次次击碎我的信心。每次看着试卷上不理想的分数，我都满心沮丧，渐渐开始逃避数学学习，课堂上不敢举手，遇到难题只会退缩，整个人陷入自我否定的低谷。那段时光，我的七年级生活灰暗又沉闷，充满焦虑与不安。
是身为数学课代表的你，主动向我伸出援手。你看出了我的自卑与困惑，没有丝毫嫌弃，反而温柔地鼓励我：“别着急，慢慢来，学习没有捷径，但只要坚持就一定会有进步。”从那以后，你总会利用课间、午休的空闲时间，耐心为我讲解难题。
你讲课从不急躁，遇到我听不懂的知识点，就换简单易懂的方式反复讲解，帮我梳理解题思路、整理错题技巧。你还主动分享学习方法，督促我刷题复盘，提醒我查漏补缺。偶尔我偷懒懈怠，你会温柔提醒；我稍有进步，你会真诚夸赞。在你的陪伴与指引下，我慢慢褪去胆怯，不再畏惧难题。
日复一日的坚持，让我的数学成绩稳步提升。更难得的是，我重新找回了自信，学会了直面困难、主动钻研。曾经灰暗的学习生活，因为你的出现，变得明亮又热烈。我不再消极内耗，学会了坚持与自律，整个人变得开朗笃定。
时光匆匆，七年级的岁月悄然落幕，但这段温暖的时光永远镌刻心底。平凡的你，带着纯粹的善意与坚守，化作一束不灭的微光，照亮我的迷茫，治愈我的怯懦，丰盈我的青春。
谢谢你，点亮了我的整个七年级时光，让我在成长路上，勇敢奔赴更好的自己。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题为成长回忆类半命题作文，材料以“榜样力量”为核心，将榜样分为遥远星光与身边平凡身影两类，富含温情与哲理。命题聚焦七年级成长、身边榜样、温暖力量、青春蜕变，引导学生回顾初一校园生活，捕捉身边人的温暖与陪伴，书写他人给自己带来的正向改变与成长收获，贴合初中生真实生活体验。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料诠释了榜样的双重内涵：既有远方榜样的指引方向，更有身边平凡之人的温暖坚守与治愈力量。题目核心限定词：你、七年级时光。“你”特指身边具体的人，如老师、同学、亲友等，是给予自己力量的榜样；“七年级时光”限定写作范围，仅限初一一年的校园与生活经历，具有专属回忆性。横线处需填写正向动词或形容词，如点亮、温暖、治愈、改变、陪伴等，核心是写出对方对自己七年级成长的积极影响，体现个人蜕变与成长。②写作思路与避坑指导 写作中心：以七年级生活为背景，选取身边的榜样人物，通过具体真实的生活事例，展现对方带给自己的陪伴、鼓励与改变，抒发感恩与成长之情。写作思路：开篇补全题目，点出核心人物与整体成长感受，总领全文 → 简单铺垫七年级初的迷茫、胆怯、浮躁等状态 → 详细记叙人物陪伴、鼓励、帮助自己的具体事例，刻画细节与内心变化 → 对比前后自我的蜕变，点明对方带来的积极影响 → 结尾升华主旨，感恩相遇，总结成长收获。详略安排：略写开篇铺垫、初入初中的状态；重点详写具体帮扶事例、细节描写以及自我成长蜕变的过程，紧扣补题关键词；结尾简洁抒情升华。学生常见写作误区：1.范围跑偏，脱离“七年级时光”限定，写其他年级经历；2.主体模糊，“你”指代不明确，人物形象空洞无特点；3.详略不当，堆砌事件，缺少自我心理变化与成长感悟，无法体现题目中的核心改变；4.补题平淡，立意普通，文章无亮点，情感空洞虚假。开头写法：1.回忆入题：懵懂的七年级时光，满是青涩与忐忑，幸而有你，以温柔与热忱，温暖了我整个初一岁月。2.感悟入题：初入初中的迷茫时光，是身边的微光治愈了慌张。你以平凡的坚守与陪伴，悄悄点亮了我的七年级时光。结尾写法：1.升华式：一程相遇，一程成长。谢谢你，惊艳、治愈、温暖了我的七年级时光，成为我青春岁月里最温柔的光亮。2.感悟式：平凡身影亦有微光，你的陪伴与指引，让我的初一岁月满是温柔与成长，岁岁难忘，岁岁感恩。
【立意提取】
1.你温暖了我的七年级时光，以温柔善良的同学为写作对象，记叙初一迷茫、受挫时同学的陪伴与鼓励，书写平凡温暖治愈青春，让青涩的初中时光满是暖意。
2.你点亮了我的七年级时光，以认真负责的班主任或任课老师为对象，描写老师悉心教导、耐心开导、指引方向的日常，写出老师如微光一般，驱散自己入学的迷茫，点亮初一成长之路。
【点评】本文紧扣题目 “你点亮了我的七年级时光”，选材真实贴切，围绕同学帮扶补习数学的亲身经历展开，主题鲜明、扣题紧密。文章对比手法运用巧妙，将初入初中的自卑迷茫与被帮助后的自信明朗形成鲜明对照，情节完整、情感真挚。语言流畅温柔，细节真实动人，生动诠释了榜样微光的治愈力量，是一篇贴合七年级成长主题、真情满满的记叙文。
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