资源简介

广东省湛江市雷州市2025-2026学年七年级下学期语文期末教学效果检测试卷
【活动一：品诗文悟成长志】
1．同学们整理七年级下册经典诗文，搜集蕴含成长、坚守、奋进的名句，制成学习表格，请将表格中的诗文句子补充完整。
组别 诗文积累
第一组.坚守初心 ①　 　，　 　（《木兰诗》），以木兰不畏艰险、征战沙场的姿态，诠释少年担当。
第二组.高洁品格 ② “出淤泥而不染，　 　”（周敦颐《爱莲说》），彰显洁身自好的君子风骨。 ③ “　 　，一览众山小”（杜甫《望岳》），抒写登高望远、胸怀高远的志向。
第三组.豁达奋进 ④ “不畏浮云遮望眼，　 　”（王安石《登飞来峰》），体现不惧困境、奋勇前行的气魄。 ⑤陆游《游山西村》中，困境中暗藏希望的千古名句：　 　，　 　。
第四组.家国情怀 ⑥“落红不是无情物，　 　”（龚自珍《己亥杂诗》），以落花喻人，彰显奉献担当。
【小结】青春当立志，少年当▲行，以初心赴山海，以笃行赴成长。
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．勇 B．彷徨 C．前 D．弘毅
【答案】1．将军百战死；壮士十年归；濯清涟而不妖；会当凌绝顶；自缘身在最高层；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；化作春泥更护花
2．D
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。解答时，先要仔细研读题干提示，抓住人物形象、精神品格、哲理情感等关键信息，精准锁定对应诗句；书写时留意通假字、形近字、易错字，完成后通读整句核对句意，杜绝笔误，保证文字与原文完全一致。
（2）本题考查词语结合语境的运用。解答时，先准确把握活动主题核心内涵，理清词语词义、感彩与搭配习惯，逐一比对选项，排除搭配生硬、情感基调冲突、语义逻辑不通的选项，最终选出内涵契合语境、表意连贯得体的答案。
1．本题考查古诗文名句默写。
①出自 《木兰诗》 ，题干提示“木兰不畏艰险、征战沙场的姿态”，诗句“将军百战死，壮士十年归”以互文手法写将士们身经百战、多年征战方归，体现木兰的英勇与担当。注意“壮”不要误写为“状”。
②出自周敦颐《爱莲说》 ， 题干提示“洁身自好的君子风骨”，上句“出淤泥而不染”写莲花从污泥中生长却不被沾染，下句“濯清涟而不妖”承接写莲花经清水洗涤却不显妖媚，共同象征君子高洁品格。注意“涟”不要误写为“莲”。
③出自 杜甫《望岳》 ，题干提示“登高望远、胸怀高远的志向”，“会当凌绝顶”句意为“终要登上泰山最高峰”，与下句“一览众山小”合写壮志豪情。注意“凌”不要误写为“临”。
④题干提示“不惧困境、奋勇前行的气魄”，上句“不畏浮云遮望眼”写不怕浮云遮挡视线，下句
“自缘身在最高层”点明原因——自己站在最高层，寓意高瞻远瞩。注意“缘”不要误写为“原”。
⑤出自陆游《游山西村》， 题干提示“困境中暗藏希望的千古名句”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”状写万山峦重叠、水流曲折，正疑无路可走时，忽见柳绿花艳处又现村庄，蕴含绝处逢生的哲理。注意“暗”不要误写为“岸”。
⑥出自龚自珍《己亥杂诗》 ，题干提示“以落花喻人，彰显奉献担当”，上句“落红不是无情物”写落花并非无情，下句“化作春泥更护花”承接写落花化为春泥后仍滋养新花，喻指甘于奉献的精神。
故答案为：将军百战死；壮士十年归；濯清涟而不妖；会当凌绝顶；自缘身在最高层；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；化作春泥更护花。
2．本题考查词语结合语境的运用。
A：有误，“勇行”搭配生硬，且与活动主题“笃行成长”中的“笃”（踏实、坚定）含义不呼应。
B：有误，“彷徨”意为犹豫不决，与“青春当立志”“以初心赴山海”所传达的积极向上基调相矛盾。
C：有误，“前行”虽与“笃行”意思相近，但“前”字与“笃”字搭配不成常用词语，语意不通。
D：正确，“弘毅”意为志向远大、意志坚定，“笃行弘毅”意为踏实践行、志向坚毅，与活动主题“青春逐光，笃行成长”及“以笃行赴成长”的理念完全契合。
故答案为： D。
【活动二： ____】
同学们开展“品读名家书信，涵养青春品格”阅读活动，请完成相关习题。
导读：书信是跨越时空的对话，字里行间藏着真挚的期许与温暖的指引。品读先贤书信，我们能褪去浮躁、沉淀本心，在迷茫中找准方向，在jiān nán 中勇敢前行， jǔ gōng笃行，不负韶华。遗憾的是，很多人忽略了传统书信的魅力，沉溺于碎片化网络文字，遗失了笔墨间的温情与力量。
书信选段：傅雷告诫儿子，人生本是无尽的奋斗，唯有正视挫折、坚守本心，方能沉淀成长；诸葛亮诫子，静以修身、俭以养德，少年当淡泊明志、勤学致远。一封封书信，是先辈留给我们最珍贵的青春箴言。
3．根据导读拼音写出相应词语。
①jiān nán　 　②jū gōng　 　
4．根据上面的内容，仿照“品诗文悟成长志”的句式，为活动二拟写活动名称。
【答案】3．艰难；鞠躬
4．读书信养品格
【知识点】汉字的部首与偏旁；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答时，先依托语境确定词语含义，辨析同音字、形近字差异，规范书写字形，写完结合上下文通读检验，重点留意易错偏旁与笔画，避免笔误。
（2）本题考查拟写活动标题。解答时，先紧扣活动核心主题，把握活动对象与主旨，语言力求简洁凝练、朗朗上口，可采用对仗句式增强文采，完成后核对标题是否贴合活动内容、风格协调，避免偏离题意。
3．本题考查根据拼音写汉字。
“在jiān nán中勇敢前行”描述前行中遭遇的困境，“jiān nán”对应词语是“艰难”，意思是困难、艰苦；
“jǔ gōng笃行”指做事恭敬认真、踏实践行，“jǔ gōng”对应词语是“鞠躬”，此处“鞠躬”取恭谨行事的含义，注意不要把“艰”写成“坚”，不要把“鞠”写错偏旁。
故答案为：艰难；鞠躬。
4．本题考查拟写活动标题。
题干要求仿照“品诗文悟成长志”的句式，这个句式是“三字动词+名词+三字动词+偏正短语”的结构，同时要贴合本次“品读名家书信，涵养青春品格”的活动主题。内容上要紧扣材料核心“书信”“品读先贤书信、涵养品格”的核心信息，结构符合给出的例句即可。
故答案为： 读书信养品格 。
【活动三：写短评绘青春态】
班级围绕“青春奋斗”撰写短评，下面是某同学的片段，请完成习题。
青春的底色是奋斗。刻苦钻研的学子、坚守岗位的青年、默默奉献的志愿者，无数青年身影勾勒出时代最美的模样。青年不惧风雨，敢于直面困难、挑战自我、突破瓶颈，用拼搏书写青春管卷。我们要珍惜青春时光，锤炼品格、增长才干，努力成为担当民族复兴大任。
5．选段画线句子有语病，请写出修改意见。
6．本次活动以“青春笃行，逐光成长”为主题，文段内容是否契合主题？请判断并说明理由。
【答案】5．修改意见：在句末补充“的时代新人”，修改后：努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
6．契合主题。文段围绕青春奋斗展开，写青年拼搏模样、青年应当锤炼才干，紧扣“青春笃行，逐光成长”里奋斗、成长的核心内涵。
【知识点】主题活动；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查病句修改。解答时，先通读句子，依次排查搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、逻辑矛盾等常见语病，找准病因后采用最简方式修改，尽量不改动原意，修改完毕再通读验证语句通顺、表意无误。
（2）本题考查语段主题契合度分析。解答时，首先提炼语段核心主旨，再梳理待评判语句的内容、情感与表达重心，对比二者内涵、情感基调、写作方向是否统一，条理清晰地阐述契合或偏离的理由，紧扣主题进行论证，避免脱离文本空谈。
5．本题考查病句修改。
画线句成分残缺，句子主语是“我们”，谓语是“努力成为”，缺少宾语中心语，因此修改意见：在句末“大任”后加上“ 的时代新人”，使句子结构完整，表意清晰。
修改后完整句子为：我们要珍惜青春时光，锤炼品格、增长才干，努力成为担当民族复兴大任的 时代新人。
故答案为：修改意见：在句末补充“的时代新人”，修改后：努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
6．本题考查语段主题契合度分析。
主题“ 青春笃行，逐光成长”的核心内涵是：青年在青春年华脚踏实地，不懈奋斗，朝着理想成长进步。选段开篇点明“青春的底色是奋斗”，接着列举了不同领域青年奋斗的身影，指出青年敢于直面困难、拼搏进取，最后号召当代青年珍惜青春，锤炼自我、增长才干，担当时代责任，所有内容都围绕青春时代奋斗成长展开，完全贴合“青春笃行，逐光成长”的主题。
故答案为：契合主题。文段围绕青春奋斗展开，写青年拼搏模样、青年应当锤炼才干，紧扣“青春笃行，逐光成长”里奋斗、成长的核心内涵。
名著阅读
7．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔非常敬佩哪部作品中主人公的斗争精神？（　　）
A．《朱泽培·加里波第》 B．《牛虻》
C．《共产党宣言》 D．《叛乱》
8．下列对《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》这两部名著表述错误的一项是（　　）
A．保尔是俄国乌克兰州的，他与铁匠阿尔焦姆是兄弟关系，谢廖沙出卖了保尔，让保尔蹲监狱差点被枪毙。
B．保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠文学创作回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但书稿在寄回去的途中丢失了。他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。
C．《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，采用“纵式结构”，按时间的发展顺序步步延展。结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝入扣。
D．虎妞是一个性格大胆泼辣，办事爽快利落，心计重，但是好吃懒做，好逸恶劳，市侩气很浓，具有双重性格的人，她既是一个旧社会沾染了许多恶习的妇女，又是社会的牺牲品。
【答案】7．B
8．A
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容识记。解答时，需依托平时对原著情节、人物、关键细节的积累，答题时精准匹配题干信息，仔细甄别选项中人物关系、情节因果、作品细节等常见张冠李戴类陷阱，遇到模糊知识点及时回归原著核对，避免凭模糊印象主观判断。
（2）本题考查名著内容和人物的识记理解。解答时，不仅要熟记人物身份、关键情节等基础信息，还要理解人物性格、人物命运与作品主题之间的内在关联；作答时先定位原著相关语段，厘清人物行为动机，辨析表述正误，若为主观题，则紧扣文本细节，结合人物形象与主旨组织语言，做到有据可依。
7．本题考查名著内容识记。
在《钢铁是怎样炼成的》中，丽达曾把《牛虻》介绍给保尔，保尔深受《牛虻》这部作品的影响。《牛虻》中的主人公亚瑟（牛虻）坚定的革命意志、不屈不挠的斗争精神以及为理想献身的品格，深深打动了保尔。保尔在革命斗争中遇到困难和挫折时，常常会想起牛虻的精神，以此激励自己坚守信念、奋勇向前。
故答案为：B。
8．本题考查名著内容和人物的识记理解。
A.有误，“谢廖沙出卖了保尔”，这一表述有误。回顾原著可知，出卖保尔的是维克多——维克多向白匪告密，导致保尔被捕入狱，差点被枪毙。而谢廖沙实际上是保尔的好朋友，二人一同参加革命活动，最终谢廖沙在战斗中英勇牺牲。选项将“出卖者”张冠李戴，表述错误。
BCD.正确。
故答案为： A 。
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
【注】 ①倥偬（kōng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rōng）：事务繁忙复杂。
（节选自《清代四名人家书》）
9．解释下列句中加点的词。
①但当涉猎　 　
②日必了此功课为佳　 　
③及鲁肃过寻阳　 　
④故必早起数时以为之　 　
10．下列各句中划线的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（　　）
例句：蒙辞以军中多务
A．余近日以军务倥偬
B．可以为师矣《〈论语〉十二章》
C．静以修身《诫子书》
D．屠暴起，以刀劈狼首《狼》
11．请用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
有恒又为勤朴之根源
12．将下列文言语句翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
13．【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出两种读书方法并结合原文说明。
【答案】9．只，只是；每天；等到；所以
10．D
11．有恒/又为/勤朴之根源
12．①读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②像这样坚持好几年，从来没有中断，也不觉得辛苦。
13．①粗略阅读（涉猎）：孙权劝吕蒙不必钻研经书，只需广泛阅读了解历史；
②每日定量、坚持读书，做好批注：乙文人物军务再忙，每日固定读写，绝不拖延。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】【甲】文记叙孙权劝说吕蒙读书，吕蒙发奋学习、学识大增的故事，阐明学习不分身份、无论事务繁忙与否，坚持学习就能增长才干，同时赞美虚心向学、学有所成的品质；【乙】文作者结合自身军务繁忙仍每日坚持读写批注的经历，阐述勤朴立身、贵在有恒的道理，告诫自己（后人）切勿拖延，应当日日坚持读书治学，做到当日事当日毕。两文都主张人要坚持读书学习，不因事务繁忙荒废学业，肯定持续学习带来的价值。
【点评】（1）本题考查文言实词理解。解题时首先积累课内常见实词的本义、古今异义、词类活用与通假字，再将字词放回原句，结合上下文语境推敲具体含义，通过代入翻译验证语意通顺，确保词义贴合文本情境。
（2）本题考查文言虚词用法辨析。先熟记虚词常见的词性与典型义项，再对比课内例句与选文语句的语法结构，分析虚词在句中充当的成分，区分虚词是作介词、连词还是副词，结合句意判定含义与用法是否一致。
（3）本题考查文言断句。先通读句子梳理整体句意，再依据主谓宾等语法结构划分停顿；同时借助句首发语词、句末语气词等标志性文言字词辅助断句，划分完成后通读全句，检验语句节奏与文意是否连贯合理。
（4）本题考查文言句子翻译。以直译为主、意译为辅，先找准句内重点实词、虚词与特殊句式，落实关键字词的释义；再调整语序使之符合现代汉语表达习惯，保证译文完整忠实于原文，语句通顺，不遗漏信息。
（5）本题考查对比阅读。先分别梳理两篇文本的内容、人物与核心主旨，找准二者在学习态度、治学方法、观点道理上的相同点与不同点；再紧扣题干设问，从原文中摘取关键语句作为依据，有条理地归纳概括，分点整理答案。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应当另外用新的眼光看待他，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】我近来因为军务繁忙，睡觉吃饭都不得安宁。我家本是诗书世家，勤勉与质朴是我处世立身的准则，持之以恒又是勤勉质朴的根本。我虽然身在军营，仍旧每天写字一页，看书二十页。看完之后，用红笔圈点批注，每天务必完成这些功课才安心。偶尔遇到事务繁杂，即便第二天补写补看，心里也不踏实，所以一定在忙碌中挤出时间完成。但这还不够，所以必定早起几个时辰来读书写字，绝不肯今天耽搁，认为还有明天可以补上；也不会因为明天有事，今天就预先偷懒。像这样坚持好几年，从来没有中断，也不觉得辛苦。
9．本题考查文言实词理解。
①句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是；
②句意：每天必须完成这项功课才好。日：每天；
③句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到；
④句意：所以一定要早起几个小时来做这件事。故：所以。
故答案为：只，只是；每天；等到；所以。
10．本题考查文言虚词用法辨析。
例句：“蒙辞以军中多务”意思是“吕蒙用军中事务多来推辞”。句中“以”是介词，译为“用”。
A. “余近日以军务倥偬”意思是“我近来因为军务繁忙”。句中“以”是介词，译为“因为”，和例句不同；
B. “可以为师矣”意思是“可以凭借（这一点）做老师了。”句中“以”是介词，译为“凭借”，和例句不同；
C. “静以修身”意思是“依靠宁静来修养身心”。句中“以”是连词，表示目的，译为“来”，和例句不同；
D. “屠暴起，以刀劈狼首”意思是“屠户突然起身，用刀砍狼的脑袋”。句中“以”是介词，译为“用”，和例句用法相同。
故答案为： D 。
11．本题考查文言断句。
句意：持之以恒，又是勤奋与质朴的根本来源。
这句话的主语是“有恒”，谓语是“为”，偏正短语“勤朴之根源”作宾语，按照语义和语法结构，在主谓之间、谓宾之间断开即可。
断句为：有恒/又为/勤朴之根源。
故答案为：有恒/又为/勤朴之根源。
12．本题考查文言句子翻译。
①重点词：士，读书人；更，另外；刮目相待，用新眼光看待；见事，认清事物。句意：读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②重点词：如是，像这样；数年，好几年；未尝，从来没有；苦，感到辛苦。句意：像这样坚持好几年，从来没有中断，也不觉得辛苦。
故答案为： ①读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②像这样坚持好几年，从来没有中断，也不觉得辛苦。
13．本题考查对比阅读。
①粗略阅读（涉猎）：由【甲】“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝说吕蒙不必深度钻研经书做学官，只需广泛粗略阅读，了解过往历史即可。
②每日定量、坚持读书并批注：由【乙】“尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批”“如是者数年，未尝间断”可知，作者即便军务繁忙，也每日固定读写定量内容，读书做好圈点批注，长年坚持绝不间断。
故答案为： ①粗略阅读（涉猎）：孙权劝吕蒙不必钻研经书，只需广泛阅读了解历史；
②每日定量、坚持读书，做好批注：乙文人物军务再忙，每日固定读写，绝不拖延。
阅读下面文段，完成小题。
材料一：阅读是成长的阶梯，是涵养心智、开阔眼界的重要途径。青少年时期是阅读的黄金阶段，此时养成的阅读习惯，会伴随人的一生。经典阅读不同于碎片化浅阅读，它文字凝练、意蕴深厚，能让读者在文字中感受文字之美、体悟人生哲理、积累精神力量。长期坚持经典阅读，能够提升我们的理解能力、思辨能力和文学素养。
材料二：当下，不少青少年存在阅读误区。部分同学沉迷短视频、网文快餐，追求快速娱乐，拒绝深度阅读；有的同学阅读功利化，只读教辅书籍，忽视文学经典；还有的同学读书不求甚解，只追求数量，不注重积累感悟。这些误区，让很多青少年错失了阅读成长的机会，难以从阅读中汲取真正的力量。
材料三：有效的经典阅读，需要掌握正确的方法。首先，要静心精读，逐字品读、深入思考，读懂文本内涵；其次，要做好积累，摘抄好词好句、记录阅读感悟；最后，要读写结合，将阅读所学运用到写作和生活中，以读促写、以读促思。坚持科学阅读，才能让经典真正滋养成长。
14．下列对材料理解与分析不正确的一项是（　　）
A．青少年时期的阅读习惯，对个人成长有着长远的影响。
B．碎片化浅阅读趣味性强，可以完全替代经典深度阅读。
C．阅读功利化、读书不求甚解，都是青少年的阅读误区。
D．精读、积累、读写结合是有效的经典阅读方法。
15．梳理材料行文思路，将空白处补充完整。
材料一阐述经典阅读的　 　；材料二指出当下青少年的　 　；材料三介绍　 　。三则材料层层递进，围绕青少年经典阅读展开论述，思路清晰。
16．结合材料，说说青少年坚持经典阅读有哪些益处。
【答案】14．B
15．价值与意义；存在的阅读误区；科学有效的阅读方法。
16．提升理解、思辨与文学素养；体悟人生、积蓄精神力量；避免浮躁，滋养心性，助力长远成长。
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】三则材料围绕青少年经典阅读逐层展开：首先点明经典阅读能带给青少年多方面的精神与能力成长；接着指出当下青少年存在各类阅读误区，错失成长机会；最后提出精读、积累、读写结合的正确阅读方法，倡导青少年坚持科学的经典阅读，实现真正成长。
【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。解题时先回归原文定位各选项对应语段，比对表述细节，留意偷换概念、绝对化表述、因果颠倒、片面解读等常见陷阱；区分文本观点与主观臆断，运用排除法筛选，确保选项结论有原文语句作为可靠依据。
（2）本题考查思路梳理与概括。先逐则概括材料核心话题，理清材料之间逻辑关系，判断是递进、并列还是对照结构；抓住每则材料中心句提炼核心要点，按照题干逻辑框架提炼关键词补写，补写完成后通读检验层次脉络是否连贯。
（3）本题考查内容理解与概括。先从各材料提取关键观点与核心语句，分层梳理正面作用、反面警示、实践价值等信息；剔除举例、阐释类次要信息，整合共性要点，组织语言做到要点齐全、表述简洁，尽量贴合原文措辞，不随意添加文本以外的主观观点。
14．本题考查内容理解与辨析。
ACD.正确。
B.有误，材料一原文强调经典阅读“文字凝练、意蕴深厚”，材料二指出沉迷浅阅读是误区，且“拒绝深度阅读”会“错失阅读成长的机会”，说明碎片化浅阅读不能替代经典深度阅读。
故答案为：B。
15．本题考查思路梳理与概括。
材料一开篇说“阅读是成长的阶梯，是涵养心智、开阔眼界的重要途径”，接着重点论述经典阅读“能让读者在文字中感受文字之美、体悟人生哲理、积累精神力量”以及“提升理解能力、思辨能力和文学素养”，这是在阐述经典阅读的价值或意义。材料二每一句都以“有的同学”“部分同学”开头，集中列举青少年存在的阅读问题，即阅读误区。材料三第一句就点明“需要掌握正确的方法”，随后详细介绍了精读、积累、读写结合三条具体途径，因此是在介绍经典阅读的方法。三则材料分别从价值、问题、方法三个层面递进。
故答案为：价值与意义；存在的阅读误区；科学有效的阅读方法。
16．本题考查内容理解与概括。
材料一指出经典阅读“文字凝练、意蕴深厚”，能让读者“感受文字之美”，因此可以提升审美感受力；文中还提到能“体悟人生哲理”，有助于思想深化；“积累精神力量”说明可以增强内在积淀；同时“提升理解能力、思辨能力和文学素养”直接点明了认知与表达能力方面的益处。材料二从反面提示，功利化阅读和浅阅读会让人“错失阅读成长的机会”，反向证明了经典阅读能提供真正的成长养分，避免思想肤浅。材料三提到读写结合“将阅读所学运用到写作和生活中”，说明经典阅读还能改善写作表达和指导实际生活。综合三则材料，可以看出经典阅读对青少年的审美体验、思想深度、精神积淀、思维能力、写作水平和生活实践都有积极帮助。
故答案为： 提升理解、思辨与文学素养；体悟人生、积蓄精神力量；避免浮躁，滋养心性，助力长远成长。
阅读马晓红《尖山梁的月光》，回答小题。
①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。
②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕……
③小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动 —— 一直坐到天黑。
④进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。
⑤他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布。小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。
⑥他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家龄，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。
⑦县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下。卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城……
⑧我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。
⑨星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。
⑩走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。
太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。
“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。
我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜……
他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。
我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
17．根据文章内容，完成下面的表格内容。
故事情节 “我”的情感心理
①　 　 害怕
父亲送“我”去县城读书 不情愿、怨恨
②　 　 厌恶
网管提醒打鼾者， “我”发现是爹 ③　 　
18．批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。
①远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。（修辞角度）
②他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。（描写角度）
19．父亲，在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容，谈谈文中的父亲是一个怎样的人？
20．本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。
链接材料：
①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。
②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。
③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
（节选自《驿路梨花》）
【答案】17．想外出打工，不敢和父亲提；深夜翻墙外出上网，网吧遇见父亲；内心震动、愧疚自责
18．①拟人，将山脊拟人化，山脊弯腰如同父亲佝偻身影，烘托山路漫长，暗含父亲一路辛劳，藏深沉父爱。
②动作描写，摸、闻、放回、发呆、趴下一系列动作，写出父亲奔波疲惫，隐忍思念孩子，含蓄深沉。
19．①重视孩子的教育问题：父亲对孩子寄予厚望，听到老师说孩子是块读书的料非常高兴，不同意“我”辍学打工；②为孩子上学辛勤劳作、历尽艰辛：父亲每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过饭就一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕；③关心孩子，节俭：年迈的父亲背着红苕和腌菜来看望“我”，为省钱在网吧躲雪，穿着打补丁的“我”的旧衣服。
20．结构：多次出现，贯穿全文，是文章线索；手法：景物烘托，月光清冷温柔，烘托人物心境，象征父亲沉默、绵长、无私的父爱。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【导语】本文以月光为核心意象贯穿全文，串联起求学、离别、重逢等情节。文章以质朴平实的乡土笔触，刻画了沉默寡言、隐忍笨拙、倾尽所有供养孩子的哑巴父亲形象。通过孩子年少叛逆、沉迷网游，最终偶遇父亲幡然醒悟的经历，细腻描摹出深沉无言的父爱。借山野月色、风雪夜景烘托心境，完成少年的自我成长与救赎，文风质朴治愈，情感深沉克制，极具感染力。
【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解题时先锁定题干对应的原文段落，梳理故事发展的时间线与情节节点，厘清人物行为先后与心理转变过程，再剔除细节描写等修饰性语句，提炼出起因、经过、结果等关键情节要素，最后按照简洁连贯的语言逻辑进行整合，精准概括人物行为与内心状态。
（2）本题考查句子赏析。首先判定语句运用的描写手法或是修辞方法，再抓取句中的关键字词，结合上下文语境分析词句所刻画的人物状态；接着联系人物处境与全文主旨，挖掘语句背后潜藏的人物情感，同时分析这句话对后文情节、人物心理或是文章情感起到的铺垫、烘托作用，分层组织语言完成作答。
（3）本题考查人物形象概括与分析。先从文中筛选人物的语言、动作、环境相关事例，将事例对应到人物品质维度；再逐一结合具体文本内容，从事例中提炼人物的性格特点与精神品质；最后分点整理，做到品质要点与原文事例一一对应，条理清晰地展现人物形象。
（4）本题考查物象的作用。从结构与内容手法两大维度拆解作答。结构上，梳理物象在文中出现的位置，判断其是否起到线索作用，是否串联全文情节、让行文结构更严谨；手法上，先分析物象的象征意义，再结合多处环境描写，分析景物氛围对人物心理的烘托效果，以及物象如何见证人物情感转变、层层深化文章主旨，最后结合文本内容分层表述。
17．本题考查内容理解和概括。
第一空：根据第①段中“ 我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮 ”，第②段中“ 但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的 ”可知，“我”不想读书想跟小成佬佬去广东卖面皮，却因老师对父亲说的话而不敢告知父亲，内心充满害怕，害怕父亲不同意“我”的想法，也害怕面对父亲知道后的反应。可概括为： 想外出打工，不敢和父亲提；
第二空：结合第⑨段中“ 晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去 ”，第 段中“走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉”，第 段中“‘呼呼’那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背”可知，当“我”在网吧看到这个打鼾的人时，因他身上散发的酸臭气味以及打鼾等行为，“我”对他充满了厌恶。可概括为： 深夜翻墙外出上网， 网吧遇见一个打鼾的人；
第三空：结合第 段中“我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜……”第 段“我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着‘吱吱’的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛”可知，当网管提醒打鼾者后，“我”发现这个人是父亲时，内心受到极大震撼，如同被雷击中，此时“我”的情感心理是震惊的。同时，结合前文“我”对父亲的种种态度，如不情愿父亲送自己读书、怨恨父亲、厌恶网吧里看似父亲的人等，在发现这个人是父亲后，“我”也会意识到自己之前的行为是多么错误，从而产生愧疚之情。可概括为： 内心震动、愧疚自责。
故答案为：想外出打工，不敢和父亲提；深夜翻墙外出上网，网吧遇见一个打鼾的人；内心震动、愧疚自责。
18．本题考查句子赏析。
① 这句话运用了拟人的修辞手法，将山脊人格化，写山脊“佝偻着腰”“陪着”我们向前蠕动，生动形象地写出了山路的崎岖难行，也烘托出父亲送“我”上学路途的劳苦，体现出父亲供“我”读书的不易与坚持，表现了父亲对“我”的爱。
②此句运用动作描写，“摸、闻、放、支、趴”这一系列动词，细腻且精准地刻画了父亲的动作。父亲摸出烟叶闻了闻又放回，体现出他的节俭，不舍得随意抽烟；支着头发呆，接着又趴下，生动展现出他的疲惫。父亲在网吧里默默忍受着困倦与疲惫，只为能离“我”近一些， 含蓄地体现了父亲对孩子深沉内敛的关爱。
故答案为：①拟人，将山脊拟人化，山脊弯腰如同父亲佝偻身影，烘托山路漫长，暗含父亲一路辛劳，藏深沉父爱。②动作描写，摸、闻、放回、发呆、趴下一系列动作，写出父亲奔波疲惫，隐忍思念孩子，含蓄深沉。
19．本题考查人物形象概括与分析。
从“老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着”以及父亲不同意“我”辍学打工，送“我”去县城读书，可以看出父亲重视孩子的教育问题，对孩子寄予厚望。
从“他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过饭便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕……”可以看出父亲为孩子上学辛勤劳作、历尽艰辛。
从“年迈的父亲背着红苕和腌菜来看望‘我’，为省钱在网吧躲雪，穿着打补丁的‘我’的旧衣服”可以看出父亲关心孩子，节俭。
故答案为：①重视孩子的教育问题：父亲对孩子寄予厚望，听到老师说孩子是块读书的料非常高兴，不同意“我”辍学打工；②为孩子上学辛勤劳作、历尽艰辛：父亲每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过饭就一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕；③关心孩子，节俭：年迈的父亲背着红苕和腌菜来看望“我”，为省钱在网吧躲雪，穿着打补丁的“我”的旧衣服。
20．本题考查物象的作用。
从结构上来看，“月光”贯穿全文，串联情节，使文章浑然一体。文章第④段“进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑”，描绘了“我”出发去县城上学时，月光洒在床前的情景，这是“月光”在文中的初次出现，为故事拉开了序幕。第 段“巷子里，回荡着‘吱吱’的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”，“我”从网吧出来后，月光再次出现，此时“我”发现了父亲在网吧的辛劳，内心受到触动。月光在文中多次出现，如同一条无形的线，将“我”出发上学以及在网吧的经历等情节串联起来，使文章结构紧凑，浑然一体。
从手法上来看，“月光”象征父亲深沉的爱，烘托氛围，推动情感发展。月光通常具有皎洁、柔和的特点，就如同父亲对“我”深沉而内敛的爱。父亲默默地为“我”付出，从准备学费、干粮，到不辞辛劳送“我”上学，再到在网吧默默陪伴“我”，他的爱如同月光一样，静静地洒在“我”身上，虽不张扬却无处不在。第 段中“昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”，将月光下的雪花比作父亲的白发，进一步强化了月光象征父亲爱的这一内涵，让读者更能感受到父亲为“我”操劳一生，爱得深沉。
在第④段中，“月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑”，营造出一种宁静又略带忧伤的氛围，暗示了“我”即将离开家去县城上学时内心的复杂情感，既有对未来的迷茫，也有对父亲的不舍。在“我”发现父亲在网吧后，第 段月光下的场景描写，“白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊”，烘托出“我”内心的愧疚、自责与感动，让读者更能感同身受。
月光见证了“我”对父亲情感的变化。起初，“我”对父亲送自己上学心怀不情愿和怨恨，随着在网吧发现父亲，月光下的场景让“我”的情感发生了转变，从对父亲的误解到震惊、愧疚，最后理解了父亲深沉的爱。月光如同一个无声的见证者，推动着“我”的情感不断发展，使文章的情感脉络更加清晰。
与《驿路梨花》中的“梨花”一样，“月光”在本文中也象征着美好的品质，象征着父亲深沉、无私的爱，推动了文章情感的发展，让文章的主题更加深刻。据此概括作答即可。
故答案为： 结构：多次出现，贯穿全文，是文章线索；手法：景物烘托，月光清冷温柔，烘托人物心境，象征父亲沉默、绵长、无私的父爱。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上，总有一些瞬间、一些坚持、一些改变，让我们遇见更好的自己。认真读书是成长，坚持运动是成长，直面挫折是成长，学会担当是成长，勇敢突破也是成长。每一次全力以赴的付出，都是成长最动人的模样。
请以“在▲中成长”为题，写一篇文章。
要求：⑴补全题目，文体自选（诗歌除外）；
⑵内容具体，情感真挚，不少于 500字；
⑶文中不得出现真实的校名、人名、地名。
【答案】例文：
在书香里成长
成长的路上有许多风景，而伴我一路前行的，永远是案头那抹不散的书香。
小时候识字不多，最爱的是趴在奶奶膝头，看她翻绘本。彩色的纸页上，丑小鸭变成白天鹅，卖火柴的小女孩在微光里微笑，那些浅近的故事，在我小小的心里种下了第一颗名为“善良”与“坚持”的种子。上了小学，开始捧着带拼音的小说啃，读《西游记》，会为孙悟空三打白骨精被逐委屈，也会为师徒四人取得真经欢呼，我慢慢懂了：想要做成一件事，总要闯过数不清的风浪。
真正读懂书香的重量，是在那次运动会失利之后。我拼尽全力练习长跑，最后却因为岔气错失了奖牌，躲在操场角落哭的时候，我翻出随身带的《老人与海》。重读桑提亚哥在大海里和鲨鱼搏斗的段落，那句“人可以被毁灭，却不能被打败”突然撞进了我心里。我看着书里那句被我画了横线的话，慢慢止住了哭：一次输而已，难道我就站不起来了吗？那之后我依然每天晨跑，风拂过书页的时候，我知道有些东西已经在我心里悄悄改变了。
现在的我，依然习惯每天留一点时间给书本。遇到烦心事，翻一翻东坡，就能懂“一蓑烟雨任平生”的豁达；迷茫找不到方向的时候，读一读顾城，就又能看见“黑色给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的希望。书香里，我从懵懂的小孩长成能为自己撑伞的少年，那些从文字里汲取的温度和力量，会陪着我一直走下去。
原来成长，就是在一页页翻开的书里，慢慢变成自己想要的模样。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题立意指导
这是一道半命题作文，核心关键词是成长，材料已经明确了成长的多元内涵：成长不只是年龄的增长，更是读书塑形、运动磨砺、直面挫折、学会担当、突破自我等精神与心智的成熟。
写作前先补全题目，补充的内容就是成长的载体，我们可以从不同角度切入：
1. 情感类：可填 母爱 陪伴 鼓励 呵护 ，写亲情、友情陪伴自己成长；
2. 磨砺类：可填 挫折 风雨 逆境 坚持 ，写在困难考验中收获成长；
3. 成长行动类：可填 读书 奔跑 尝试 突破 ，写具体的经历带给自己的改变；
4. 感悟类：可填 微笑 感恩 反思 ，写精神成长的过程。
立意要紧扣“成长”：不仅要写出事件，还要写出事件对自己的改变，突出从稚嫩到成熟、从迷茫到坚定、从自私到担当的成长感悟，传递积极向上的价值观。
二、写作思路点拨
1. 巧开头，点题引入
可以开门见山，也可以场景引入，比如写《在挫折中成长》：“记忆里那个摔得满身泥泞的傍晚，是我第一次懂：成长的勋章，从来都在挫折的荆棘里。”直接点题，引出下文。
2. 详叙事，细节支撑
题目要求“内容具体”，所以要重点刻画具体的事件，用细节打动人：比如写“在钢琴考级的挫败中成长”，要写清准备考级时的浮躁、落榜时的崩溃、重新练习时的坚持，写出心理变化的过程，不要空喊口号说“我成长了”，要把变化藏在细节里。
3. 明感悟，深化中心
结尾一定要回扣“成长”，写出事件带给自己的收获：比如写磨难让自己学会坚韧，陪伴让自己懂得感恩，把具体的经历升华到对成长的理解，做到情感真挚，中心明确。
【点评】这篇作文以书香作为成长主线，选材层次分明，童年绘本、小学名著、失意时品读《老人与海》、如今阅读诗词与现代诗，沿着年龄与心境变化层层推进，叙事由浅入深。文章将读书经历与自身生活遭遇紧密结合，把书本带来的精神力量转化为走出挫折、收获豁达的成长体验，叙事真挚细腻，情感自然流露。结尾回扣文题，点明读书塑造自我的成长主旨，首尾呼应，立意温暖深刻，唯一稍显不足的是个别场景可以增添细节刻画，让画面更有感染力。
1 / 1广东省湛江市雷州市2025-2026学年七年级下学期语文期末教学效果检测试卷
【活动一：品诗文悟成长志】
1．同学们整理七年级下册经典诗文，搜集蕴含成长、坚守、奋进的名句，制成学习表格，请将表格中的诗文句子补充完整。
组别 诗文积累
第一组.坚守初心 ①　 　，　 　（《木兰诗》），以木兰不畏艰险、征战沙场的姿态，诠释少年担当。
第二组.高洁品格 ② “出淤泥而不染，　 　”（周敦颐《爱莲说》），彰显洁身自好的君子风骨。 ③ “　 　，一览众山小”（杜甫《望岳》），抒写登高望远、胸怀高远的志向。
第三组.豁达奋进 ④ “不畏浮云遮望眼，　 　”（王安石《登飞来峰》），体现不惧困境、奋勇前行的气魄。 ⑤陆游《游山西村》中，困境中暗藏希望的千古名句：　 　，　 　。
第四组.家国情怀 ⑥“落红不是无情物，　 　”（龚自珍《己亥杂诗》），以落花喻人，彰显奉献担当。
【小结】青春当立志，少年当▲行，以初心赴山海，以笃行赴成长。
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．勇 B．彷徨 C．前 D．弘毅
【活动二： ____】
同学们开展“品读名家书信，涵养青春品格”阅读活动，请完成相关习题。
导读：书信是跨越时空的对话，字里行间藏着真挚的期许与温暖的指引。品读先贤书信，我们能褪去浮躁、沉淀本心，在迷茫中找准方向，在jiān nán 中勇敢前行， jǔ gōng笃行，不负韶华。遗憾的是，很多人忽略了传统书信的魅力，沉溺于碎片化网络文字，遗失了笔墨间的温情与力量。
书信选段：傅雷告诫儿子，人生本是无尽的奋斗，唯有正视挫折、坚守本心，方能沉淀成长；诸葛亮诫子，静以修身、俭以养德，少年当淡泊明志、勤学致远。一封封书信，是先辈留给我们最珍贵的青春箴言。
3．根据导读拼音写出相应词语。
①jiān nán　 　②jū gōng　 　
4．根据上面的内容，仿照“品诗文悟成长志”的句式，为活动二拟写活动名称。
【活动三：写短评绘青春态】
班级围绕“青春奋斗”撰写短评，下面是某同学的片段，请完成习题。
青春的底色是奋斗。刻苦钻研的学子、坚守岗位的青年、默默奉献的志愿者，无数青年身影勾勒出时代最美的模样。青年不惧风雨，敢于直面困难、挑战自我、突破瓶颈，用拼搏书写青春管卷。我们要珍惜青春时光，锤炼品格、增长才干，努力成为担当民族复兴大任。
5．选段画线句子有语病，请写出修改意见。
6．本次活动以“青春笃行，逐光成长”为主题，文段内容是否契合主题？请判断并说明理由。
名著阅读
7．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔非常敬佩哪部作品中主人公的斗争精神？（　　）
A．《朱泽培·加里波第》 B．《牛虻》
C．《共产党宣言》 D．《叛乱》
8．下列对《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》这两部名著表述错误的一项是（　　）
A．保尔是俄国乌克兰州的，他与铁匠阿尔焦姆是兄弟关系，谢廖沙出卖了保尔，让保尔蹲监狱差点被枪毙。
B．保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠文学创作回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但书稿在寄回去的途中丢失了。他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。
C．《骆驼祥子》以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，采用“纵式结构”，按时间的发展顺序步步延展。结构简单而缜密，情节安排得错落有致、丝丝入扣。
D．虎妞是一个性格大胆泼辣，办事爽快利落，心计重，但是好吃懒做，好逸恶劳，市侩气很浓，具有双重性格的人，她既是一个旧社会沾染了许多恶习的妇女，又是社会的牺牲品。
阅读下面文言文，完成小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
【注】 ①倥偬（kōng zǒng）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rōng）：事务繁忙复杂。
（节选自《清代四名人家书》）
9．解释下列句中加点的词。
①但当涉猎　 　
②日必了此功课为佳　 　
③及鲁肃过寻阳　 　
④故必早起数时以为之　 　
10．下列各句中划线的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（　　）
例句：蒙辞以军中多务
A．余近日以军务倥偬
B．可以为师矣《〈论语〉十二章》
C．静以修身《诫子书》
D．屠暴起，以刀劈狼首《狼》
11．请用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
有恒又为勤朴之根源
12．将下列文言语句翻译成现代汉语。
①士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。
13．【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出两种读书方法并结合原文说明。
阅读下面文段，完成小题。
材料一：阅读是成长的阶梯，是涵养心智、开阔眼界的重要途径。青少年时期是阅读的黄金阶段，此时养成的阅读习惯，会伴随人的一生。经典阅读不同于碎片化浅阅读，它文字凝练、意蕴深厚，能让读者在文字中感受文字之美、体悟人生哲理、积累精神力量。长期坚持经典阅读，能够提升我们的理解能力、思辨能力和文学素养。
材料二：当下，不少青少年存在阅读误区。部分同学沉迷短视频、网文快餐，追求快速娱乐，拒绝深度阅读；有的同学阅读功利化，只读教辅书籍，忽视文学经典；还有的同学读书不求甚解，只追求数量，不注重积累感悟。这些误区，让很多青少年错失了阅读成长的机会，难以从阅读中汲取真正的力量。
材料三：有效的经典阅读，需要掌握正确的方法。首先，要静心精读，逐字品读、深入思考，读懂文本内涵；其次，要做好积累，摘抄好词好句、记录阅读感悟；最后，要读写结合，将阅读所学运用到写作和生活中，以读促写、以读促思。坚持科学阅读，才能让经典真正滋养成长。
14．下列对材料理解与分析不正确的一项是（　　）
A．青少年时期的阅读习惯，对个人成长有着长远的影响。
B．碎片化浅阅读趣味性强，可以完全替代经典深度阅读。
C．阅读功利化、读书不求甚解，都是青少年的阅读误区。
D．精读、积累、读写结合是有效的经典阅读方法。
15．梳理材料行文思路，将空白处补充完整。
材料一阐述经典阅读的　 　；材料二指出当下青少年的　 　；材料三介绍　 　。三则材料层层递进，围绕青少年经典阅读展开论述，思路清晰。
16．结合材料，说说青少年坚持经典阅读有哪些益处。
阅读马晓红《尖山梁的月光》，回答小题。
①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。
②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕……
③小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动 —— 一直坐到天黑。
④进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。
⑤他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布。小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。
⑥他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家龄，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。
⑦县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下。卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城……
⑧我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。
⑨星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。
⑩走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。
太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。
“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。
我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜……
他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。
我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
17．根据文章内容，完成下面的表格内容。
故事情节 “我”的情感心理
①　 　 害怕
父亲送“我”去县城读书 不情愿、怨恨
②　 　 厌恶
网管提醒打鼾者， “我”发现是爹 ③　 　
18．批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。
①远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。（修辞角度）
②他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。（描写角度）
19．父亲，在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容，谈谈文中的父亲是一个怎样的人？
20．本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。
链接材料：
①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。
②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。
③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
（节选自《驿路梨花》）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上，总有一些瞬间、一些坚持、一些改变，让我们遇见更好的自己。认真读书是成长，坚持运动是成长，直面挫折是成长，学会担当是成长，勇敢突破也是成长。每一次全力以赴的付出，都是成长最动人的模样。
请以“在▲中成长”为题，写一篇文章。
要求：⑴补全题目，文体自选（诗歌除外）；
⑵内容具体，情感真挚，不少于 500字；
⑶文中不得出现真实的校名、人名、地名。
答案解析部分
【答案】1．将军百战死；壮士十年归；濯清涟而不妖；会当凌绝顶；自缘身在最高层；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；化作春泥更护花
2．D
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。解答时，先要仔细研读题干提示，抓住人物形象、精神品格、哲理情感等关键信息，精准锁定对应诗句；书写时留意通假字、形近字、易错字，完成后通读整句核对句意，杜绝笔误，保证文字与原文完全一致。
（2）本题考查词语结合语境的运用。解答时，先准确把握活动主题核心内涵，理清词语词义、感彩与搭配习惯，逐一比对选项，排除搭配生硬、情感基调冲突、语义逻辑不通的选项，最终选出内涵契合语境、表意连贯得体的答案。
1．本题考查古诗文名句默写。
①出自 《木兰诗》 ，题干提示“木兰不畏艰险、征战沙场的姿态”，诗句“将军百战死，壮士十年归”以互文手法写将士们身经百战、多年征战方归，体现木兰的英勇与担当。注意“壮”不要误写为“状”。
②出自周敦颐《爱莲说》 ， 题干提示“洁身自好的君子风骨”，上句“出淤泥而不染”写莲花从污泥中生长却不被沾染，下句“濯清涟而不妖”承接写莲花经清水洗涤却不显妖媚，共同象征君子高洁品格。注意“涟”不要误写为“莲”。
③出自 杜甫《望岳》 ，题干提示“登高望远、胸怀高远的志向”，“会当凌绝顶”句意为“终要登上泰山最高峰”，与下句“一览众山小”合写壮志豪情。注意“凌”不要误写为“临”。
④题干提示“不惧困境、奋勇前行的气魄”，上句“不畏浮云遮望眼”写不怕浮云遮挡视线，下句
“自缘身在最高层”点明原因——自己站在最高层，寓意高瞻远瞩。注意“缘”不要误写为“原”。
⑤出自陆游《游山西村》， 题干提示“困境中暗藏希望的千古名句”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”状写万山峦重叠、水流曲折，正疑无路可走时，忽见柳绿花艳处又现村庄，蕴含绝处逢生的哲理。注意“暗”不要误写为“岸”。
⑥出自龚自珍《己亥杂诗》 ，题干提示“以落花喻人，彰显奉献担当”，上句“落红不是无情物”写落花并非无情，下句“化作春泥更护花”承接写落花化为春泥后仍滋养新花，喻指甘于奉献的精神。
故答案为：将军百战死；壮士十年归；濯清涟而不妖；会当凌绝顶；自缘身在最高层；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；化作春泥更护花。
2．本题考查词语结合语境的运用。
A：有误，“勇行”搭配生硬，且与活动主题“笃行成长”中的“笃”（踏实、坚定）含义不呼应。
B：有误，“彷徨”意为犹豫不决，与“青春当立志”“以初心赴山海”所传达的积极向上基调相矛盾。
C：有误，“前行”虽与“笃行”意思相近，但“前”字与“笃”字搭配不成常用词语，语意不通。
D：正确，“弘毅”意为志向远大、意志坚定，“笃行弘毅”意为踏实践行、志向坚毅，与活动主题“青春逐光，笃行成长”及“以笃行赴成长”的理念完全契合。
故答案为： D。
【答案】3．艰难；鞠躬
4．读书信养品格
【知识点】汉字的部首与偏旁；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答时，先依托语境确定词语含义，辨析同音字、形近字差异，规范书写字形，写完结合上下文通读检验，重点留意易错偏旁与笔画，避免笔误。
（2）本题考查拟写活动标题。解答时，先紧扣活动核心主题，把握活动对象与主旨，语言力求简洁凝练、朗朗上口，可采用对仗句式增强文采，完成后核对标题是否贴合活动内容、风格协调，避免偏离题意。
3．本题考查根据拼音写汉字。
“在jiān nán中勇敢前行”描述前行中遭遇的困境，“jiān nán”对应词语是“艰难”，意思是困难、艰苦；
“jǔ gōng笃行”指做事恭敬认真、踏实践行，“jǔ gōng”对应词语是“鞠躬”，此处“鞠躬”取恭谨行事的含义，注意不要把“艰”写成“坚”，不要把“鞠”写错偏旁。
故答案为：艰难；鞠躬。
4．本题考查拟写活动标题。
题干要求仿照“品诗文悟成长志”的句式，这个句式是“三字动词+名词+三字动词+偏正短语”的结构，同时要贴合本次“品读名家书信，涵养青春品格”的活动主题。内容上要紧扣材料核心“书信”“品读先贤书信、涵养品格”的核心信息，结构符合给出的例句即可。
故答案为： 读书信养品格 。
【答案】5．修改意见：在句末补充“的时代新人”，修改后：努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
6．契合主题。文段围绕青春奋斗展开，写青年拼搏模样、青年应当锤炼才干，紧扣“青春笃行，逐光成长”里奋斗、成长的核心内涵。
【知识点】主题活动；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查病句修改。解答时，先通读句子，依次排查搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、逻辑矛盾等常见语病，找准病因后采用最简方式修改，尽量不改动原意，修改完毕再通读验证语句通顺、表意无误。
（2）本题考查语段主题契合度分析。解答时，首先提炼语段核心主旨，再梳理待评判语句的内容、情感与表达重心，对比二者内涵、情感基调、写作方向是否统一，条理清晰地阐述契合或偏离的理由，紧扣主题进行论证，避免脱离文本空谈。
5．本题考查病句修改。
画线句成分残缺，句子主语是“我们”，谓语是“努力成为”，缺少宾语中心语，因此修改意见：在句末“大任”后加上“ 的时代新人”，使句子结构完整，表意清晰。
修改后完整句子为：我们要珍惜青春时光，锤炼品格、增长才干，努力成为担当民族复兴大任的 时代新人。
故答案为：修改意见：在句末补充“的时代新人”，修改后：努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
6．本题考查语段主题契合度分析。
主题“ 青春笃行，逐光成长”的核心内涵是：青年在青春年华脚踏实地，不懈奋斗，朝着理想成长进步。选段开篇点明“青春的底色是奋斗”，接着列举了不同领域青年奋斗的身影，指出青年敢于直面困难、拼搏进取，最后号召当代青年珍惜青春，锤炼自我、增长才干，担当时代责任，所有内容都围绕青春时代奋斗成长展开，完全贴合“青春笃行，逐光成长”的主题。
故答案为：契合主题。文段围绕青春奋斗展开，写青年拼搏模样、青年应当锤炼才干，紧扣“青春笃行，逐光成长”里奋斗、成长的核心内涵。
【答案】7．B
8．A
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容识记。解答时，需依托平时对原著情节、人物、关键细节的积累，答题时精准匹配题干信息，仔细甄别选项中人物关系、情节因果、作品细节等常见张冠李戴类陷阱，遇到模糊知识点及时回归原著核对，避免凭模糊印象主观判断。
（2）本题考查名著内容和人物的识记理解。解答时，不仅要熟记人物身份、关键情节等基础信息，还要理解人物性格、人物命运与作品主题之间的内在关联；作答时先定位原著相关语段，厘清人物行为动机，辨析表述正误，若为主观题，则紧扣文本细节，结合人物形象与主旨组织语言，做到有据可依。
7．本题考查名著内容识记。
在《钢铁是怎样炼成的》中，丽达曾把《牛虻》介绍给保尔，保尔深受《牛虻》这部作品的影响。《牛虻》中的主人公亚瑟（牛虻）坚定的革命意志、不屈不挠的斗争精神以及为理想献身的品格，深深打动了保尔。保尔在革命斗争中遇到困难和挫折时，常常会想起牛虻的精神，以此激励自己坚守信念、奋勇向前。
故答案为：B。
8．本题考查名著内容和人物的识记理解。
A.有误，“谢廖沙出卖了保尔”，这一表述有误。回顾原著可知，出卖保尔的是维克多——维克多向白匪告密，导致保尔被捕入狱，差点被枪毙。而谢廖沙实际上是保尔的好朋友，二人一同参加革命活动，最终谢廖沙在战斗中英勇牺牲。选项将“出卖者”张冠李戴，表述错误。
BCD.正确。
故答案为： A 。
【答案】9．只，只是；每天；等到；所以
10．D
11．有恒/又为/勤朴之根源
12．①读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②像这样坚持好几年，从来没有中断，也不觉得辛苦。
13．①粗略阅读（涉猎）：孙权劝吕蒙不必钻研经书，只需广泛阅读了解历史；
②每日定量、坚持读书，做好批注：乙文人物军务再忙，每日固定读写，绝不拖延。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】【甲】文记叙孙权劝说吕蒙读书，吕蒙发奋学习、学识大增的故事，阐明学习不分身份、无论事务繁忙与否，坚持学习就能增长才干，同时赞美虚心向学、学有所成的品质；【乙】文作者结合自身军务繁忙仍每日坚持读写批注的经历，阐述勤朴立身、贵在有恒的道理，告诫自己（后人）切勿拖延，应当日日坚持读书治学，做到当日事当日毕。两文都主张人要坚持读书学习，不因事务繁忙荒废学业，肯定持续学习带来的价值。
【点评】（1）本题考查文言实词理解。解题时首先积累课内常见实词的本义、古今异义、词类活用与通假字，再将字词放回原句，结合上下文语境推敲具体含义，通过代入翻译验证语意通顺，确保词义贴合文本情境。
（2）本题考查文言虚词用法辨析。先熟记虚词常见的词性与典型义项，再对比课内例句与选文语句的语法结构，分析虚词在句中充当的成分，区分虚词是作介词、连词还是副词，结合句意判定含义与用法是否一致。
（3）本题考查文言断句。先通读句子梳理整体句意，再依据主谓宾等语法结构划分停顿；同时借助句首发语词、句末语气词等标志性文言字词辅助断句，划分完成后通读全句，检验语句节奏与文意是否连贯合理。
（4）本题考查文言句子翻译。以直译为主、意译为辅，先找准句内重点实词、虚词与特殊句式，落实关键字词的释义；再调整语序使之符合现代汉语表达习惯，保证译文完整忠实于原文，语句通顺，不遗漏信息。
（5）本题考查对比阅读。先分别梳理两篇文本的内容、人物与核心主旨，找准二者在学习态度、治学方法、观点道理上的相同点与不同点；再紧扣题干设问，从原文中摘取关键语句作为依据，有条理地归纳概括，分点整理答案。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应当另外用新的眼光看待他，长兄你怎么认清事物这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】我近来因为军务繁忙，睡觉吃饭都不得安宁。我家本是诗书世家，勤勉与质朴是我处世立身的准则，持之以恒又是勤勉质朴的根本。我虽然身在军营，仍旧每天写字一页，看书二十页。看完之后，用红笔圈点批注，每天务必完成这些功课才安心。偶尔遇到事务繁杂，即便第二天补写补看，心里也不踏实，所以一定在忙碌中挤出时间完成。但这还不够，所以必定早起几个时辰来读书写字，绝不肯今天耽搁，认为还有明天可以补上；也不会因为明天有事，今天就预先偷懒。像这样坚持好几年，从来没有中断，也不觉得辛苦。
9．本题考查文言实词理解。
①句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是；
②句意：每天必须完成这项功课才好。日：每天；
③句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：等到；
④句意：所以一定要早起几个小时来做这件事。故：所以。
故答案为：只，只是；每天；等到；所以。
10．本题考查文言虚词用法辨析。
例句：“蒙辞以军中多务”意思是“吕蒙用军中事务多来推辞”。句中“以”是介词，译为“用”。
A. “余近日以军务倥偬”意思是“我近来因为军务繁忙”。句中“以”是介词，译为“因为”，和例句不同；
B. “可以为师矣”意思是“可以凭借（这一点）做老师了。”句中“以”是介词，译为“凭借”，和例句不同；
C. “静以修身”意思是“依靠宁静来修养身心”。句中“以”是连词，表示目的，译为“来”，和例句不同；
D. “屠暴起，以刀劈狼首”意思是“屠户突然起身，用刀砍狼的脑袋”。句中“以”是介词，译为“用”，和例句用法相同。
故答案为： D 。
11．本题考查文言断句。
句意：持之以恒，又是勤奋与质朴的根本来源。
这句话的主语是“有恒”，谓语是“为”，偏正短语“勤朴之根源”作宾语，按照语义和语法结构，在主谓之间、谓宾之间断开即可。
断句为：有恒/又为/勤朴之根源。
故答案为：有恒/又为/勤朴之根源。
12．本题考查文言句子翻译。
①重点词：士，读书人；更，另外；刮目相待，用新眼光看待；见事，认清事物。句意：读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②重点词：如是，像这样；数年，好几年；未尝，从来没有；苦，感到辛苦。句意：像这样坚持好几年，从来没有中断，也不觉得辛苦。
故答案为： ①读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！
②像这样坚持好几年，从来没有中断，也不觉得辛苦。
13．本题考查对比阅读。
①粗略阅读（涉猎）：由【甲】“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝说吕蒙不必深度钻研经书做学官，只需广泛粗略阅读，了解过往历史即可。
②每日定量、坚持读书并批注：由【乙】“尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批”“如是者数年，未尝间断”可知，作者即便军务繁忙，也每日固定读写定量内容，读书做好圈点批注，长年坚持绝不间断。
故答案为： ①粗略阅读（涉猎）：孙权劝吕蒙不必钻研经书，只需广泛阅读了解历史；
②每日定量、坚持读书，做好批注：乙文人物军务再忙，每日固定读写，绝不拖延。
【答案】14．B
15．价值与意义；存在的阅读误区；科学有效的阅读方法。
16．提升理解、思辨与文学素养；体悟人生、积蓄精神力量；避免浮躁，滋养心性，助力长远成长。
【知识点】理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】三则材料围绕青少年经典阅读逐层展开：首先点明经典阅读能带给青少年多方面的精神与能力成长；接着指出当下青少年存在各类阅读误区，错失成长机会；最后提出精读、积累、读写结合的正确阅读方法，倡导青少年坚持科学的经典阅读，实现真正成长。
【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。解题时先回归原文定位各选项对应语段，比对表述细节，留意偷换概念、绝对化表述、因果颠倒、片面解读等常见陷阱；区分文本观点与主观臆断，运用排除法筛选，确保选项结论有原文语句作为可靠依据。
（2）本题考查思路梳理与概括。先逐则概括材料核心话题，理清材料之间逻辑关系，判断是递进、并列还是对照结构；抓住每则材料中心句提炼核心要点，按照题干逻辑框架提炼关键词补写，补写完成后通读检验层次脉络是否连贯。
（3）本题考查内容理解与概括。先从各材料提取关键观点与核心语句，分层梳理正面作用、反面警示、实践价值等信息；剔除举例、阐释类次要信息，整合共性要点，组织语言做到要点齐全、表述简洁，尽量贴合原文措辞，不随意添加文本以外的主观观点。
14．本题考查内容理解与辨析。
ACD.正确。
B.有误，材料一原文强调经典阅读“文字凝练、意蕴深厚”，材料二指出沉迷浅阅读是误区，且“拒绝深度阅读”会“错失阅读成长的机会”，说明碎片化浅阅读不能替代经典深度阅读。
故答案为：B。
15．本题考查思路梳理与概括。
材料一开篇说“阅读是成长的阶梯，是涵养心智、开阔眼界的重要途径”，接着重点论述经典阅读“能让读者在文字中感受文字之美、体悟人生哲理、积累精神力量”以及“提升理解能力、思辨能力和文学素养”，这是在阐述经典阅读的价值或意义。材料二每一句都以“有的同学”“部分同学”开头，集中列举青少年存在的阅读问题，即阅读误区。材料三第一句就点明“需要掌握正确的方法”，随后详细介绍了精读、积累、读写结合三条具体途径，因此是在介绍经典阅读的方法。三则材料分别从价值、问题、方法三个层面递进。
故答案为：价值与意义；存在的阅读误区；科学有效的阅读方法。
16．本题考查内容理解与概括。
材料一指出经典阅读“文字凝练、意蕴深厚”，能让读者“感受文字之美”，因此可以提升审美感受力；文中还提到能“体悟人生哲理”，有助于思想深化；“积累精神力量”说明可以增强内在积淀；同时“提升理解能力、思辨能力和文学素养”直接点明了认知与表达能力方面的益处。材料二从反面提示，功利化阅读和浅阅读会让人“错失阅读成长的机会”，反向证明了经典阅读能提供真正的成长养分，避免思想肤浅。材料三提到读写结合“将阅读所学运用到写作和生活中”，说明经典阅读还能改善写作表达和指导实际生活。综合三则材料，可以看出经典阅读对青少年的审美体验、思想深度、精神积淀、思维能力、写作水平和生活实践都有积极帮助。
故答案为： 提升理解、思辨与文学素养；体悟人生、积蓄精神力量；避免浮躁，滋养心性，助力长远成长。
【答案】17．想外出打工，不敢和父亲提；深夜翻墙外出上网，网吧遇见父亲；内心震动、愧疚自责
18．①拟人，将山脊拟人化，山脊弯腰如同父亲佝偻身影，烘托山路漫长，暗含父亲一路辛劳，藏深沉父爱。
②动作描写，摸、闻、放回、发呆、趴下一系列动作，写出父亲奔波疲惫，隐忍思念孩子，含蓄深沉。
19．①重视孩子的教育问题：父亲对孩子寄予厚望，听到老师说孩子是块读书的料非常高兴，不同意“我”辍学打工；②为孩子上学辛勤劳作、历尽艰辛：父亲每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过饭就一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕；③关心孩子，节俭：年迈的父亲背着红苕和腌菜来看望“我”，为省钱在网吧躲雪，穿着打补丁的“我”的旧衣服。
20．结构：多次出现，贯穿全文，是文章线索；手法：景物烘托，月光清冷温柔，烘托人物心境，象征父亲沉默、绵长、无私的父爱。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【导语】本文以月光为核心意象贯穿全文，串联起求学、离别、重逢等情节。文章以质朴平实的乡土笔触，刻画了沉默寡言、隐忍笨拙、倾尽所有供养孩子的哑巴父亲形象。通过孩子年少叛逆、沉迷网游，最终偶遇父亲幡然醒悟的经历，细腻描摹出深沉无言的父爱。借山野月色、风雪夜景烘托心境，完成少年的自我成长与救赎，文风质朴治愈，情感深沉克制，极具感染力。
【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解题时先锁定题干对应的原文段落，梳理故事发展的时间线与情节节点，厘清人物行为先后与心理转变过程，再剔除细节描写等修饰性语句，提炼出起因、经过、结果等关键情节要素，最后按照简洁连贯的语言逻辑进行整合，精准概括人物行为与内心状态。
（2）本题考查句子赏析。首先判定语句运用的描写手法或是修辞方法，再抓取句中的关键字词，结合上下文语境分析词句所刻画的人物状态；接着联系人物处境与全文主旨，挖掘语句背后潜藏的人物情感，同时分析这句话对后文情节、人物心理或是文章情感起到的铺垫、烘托作用，分层组织语言完成作答。
（3）本题考查人物形象概括与分析。先从文中筛选人物的语言、动作、环境相关事例，将事例对应到人物品质维度；再逐一结合具体文本内容，从事例中提炼人物的性格特点与精神品质；最后分点整理，做到品质要点与原文事例一一对应，条理清晰地展现人物形象。
（4）本题考查物象的作用。从结构与内容手法两大维度拆解作答。结构上，梳理物象在文中出现的位置，判断其是否起到线索作用，是否串联全文情节、让行文结构更严谨；手法上，先分析物象的象征意义，再结合多处环境描写，分析景物氛围对人物心理的烘托效果，以及物象如何见证人物情感转变、层层深化文章主旨，最后结合文本内容分层表述。
17．本题考查内容理解和概括。
第一空：根据第①段中“ 我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮 ”，第②段中“ 但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的 ”可知，“我”不想读书想跟小成佬佬去广东卖面皮，却因老师对父亲说的话而不敢告知父亲，内心充满害怕，害怕父亲不同意“我”的想法，也害怕面对父亲知道后的反应。可概括为： 想外出打工，不敢和父亲提；
第二空：结合第⑨段中“ 晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去 ”，第 段中“走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉”，第 段中“‘呼呼’那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背”可知，当“我”在网吧看到这个打鼾的人时，因他身上散发的酸臭气味以及打鼾等行为，“我”对他充满了厌恶。可概括为： 深夜翻墙外出上网， 网吧遇见一个打鼾的人；
第三空：结合第 段中“我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜……”第 段“我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着‘吱吱’的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛”可知，当网管提醒打鼾者后，“我”发现这个人是父亲时，内心受到极大震撼，如同被雷击中，此时“我”的情感心理是震惊的。同时，结合前文“我”对父亲的种种态度，如不情愿父亲送自己读书、怨恨父亲、厌恶网吧里看似父亲的人等，在发现这个人是父亲后，“我”也会意识到自己之前的行为是多么错误，从而产生愧疚之情。可概括为： 内心震动、愧疚自责。
故答案为：想外出打工，不敢和父亲提；深夜翻墙外出上网，网吧遇见一个打鼾的人；内心震动、愧疚自责。
18．本题考查句子赏析。
① 这句话运用了拟人的修辞手法，将山脊人格化，写山脊“佝偻着腰”“陪着”我们向前蠕动，生动形象地写出了山路的崎岖难行，也烘托出父亲送“我”上学路途的劳苦，体现出父亲供“我”读书的不易与坚持，表现了父亲对“我”的爱。
②此句运用动作描写，“摸、闻、放、支、趴”这一系列动词，细腻且精准地刻画了父亲的动作。父亲摸出烟叶闻了闻又放回，体现出他的节俭，不舍得随意抽烟；支着头发呆，接着又趴下，生动展现出他的疲惫。父亲在网吧里默默忍受着困倦与疲惫，只为能离“我”近一些， 含蓄地体现了父亲对孩子深沉内敛的关爱。
故答案为：①拟人，将山脊拟人化，山脊弯腰如同父亲佝偻身影，烘托山路漫长，暗含父亲一路辛劳，藏深沉父爱。②动作描写，摸、闻、放回、发呆、趴下一系列动作，写出父亲奔波疲惫，隐忍思念孩子，含蓄深沉。
19．本题考查人物形象概括与分析。
从“老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着”以及父亲不同意“我”辍学打工，送“我”去县城读书，可以看出父亲重视孩子的教育问题，对孩子寄予厚望。
从“他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过饭便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕……”可以看出父亲为孩子上学辛勤劳作、历尽艰辛。
从“年迈的父亲背着红苕和腌菜来看望‘我’，为省钱在网吧躲雪，穿着打补丁的‘我’的旧衣服”可以看出父亲关心孩子，节俭。
故答案为：①重视孩子的教育问题：父亲对孩子寄予厚望，听到老师说孩子是块读书的料非常高兴，不同意“我”辍学打工；②为孩子上学辛勤劳作、历尽艰辛：父亲每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过饭就一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕；③关心孩子，节俭：年迈的父亲背着红苕和腌菜来看望“我”，为省钱在网吧躲雪，穿着打补丁的“我”的旧衣服。
20．本题考查物象的作用。
从结构上来看，“月光”贯穿全文，串联情节，使文章浑然一体。文章第④段“进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑”，描绘了“我”出发去县城上学时，月光洒在床前的情景，这是“月光”在文中的初次出现，为故事拉开了序幕。第 段“巷子里，回荡着‘吱吱’的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”，“我”从网吧出来后，月光再次出现，此时“我”发现了父亲在网吧的辛劳，内心受到触动。月光在文中多次出现，如同一条无形的线，将“我”出发上学以及在网吧的经历等情节串联起来，使文章结构紧凑，浑然一体。
从手法上来看，“月光”象征父亲深沉的爱，烘托氛围，推动情感发展。月光通常具有皎洁、柔和的特点，就如同父亲对“我”深沉而内敛的爱。父亲默默地为“我”付出，从准备学费、干粮，到不辞辛劳送“我”上学，再到在网吧默默陪伴“我”，他的爱如同月光一样，静静地洒在“我”身上，虽不张扬却无处不在。第 段中“昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”，将月光下的雪花比作父亲的白发，进一步强化了月光象征父亲爱的这一内涵，让读者更能感受到父亲为“我”操劳一生，爱得深沉。
在第④段中，“月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑”，营造出一种宁静又略带忧伤的氛围，暗示了“我”即将离开家去县城上学时内心的复杂情感，既有对未来的迷茫，也有对父亲的不舍。在“我”发现父亲在网吧后，第 段月光下的场景描写，“白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊”，烘托出“我”内心的愧疚、自责与感动，让读者更能感同身受。
月光见证了“我”对父亲情感的变化。起初，“我”对父亲送自己上学心怀不情愿和怨恨，随着在网吧发现父亲，月光下的场景让“我”的情感发生了转变，从对父亲的误解到震惊、愧疚，最后理解了父亲深沉的爱。月光如同一个无声的见证者，推动着“我”的情感不断发展，使文章的情感脉络更加清晰。
与《驿路梨花》中的“梨花”一样，“月光”在本文中也象征着美好的品质，象征着父亲深沉、无私的爱，推动了文章情感的发展，让文章的主题更加深刻。据此概括作答即可。
故答案为： 结构：多次出现，贯穿全文，是文章线索；手法：景物烘托，月光清冷温柔，烘托人物心境，象征父亲沉默、绵长、无私的父爱。
21．【答案】例文：
在书香里成长
成长的路上有许多风景，而伴我一路前行的，永远是案头那抹不散的书香。
小时候识字不多，最爱的是趴在奶奶膝头，看她翻绘本。彩色的纸页上，丑小鸭变成白天鹅，卖火柴的小女孩在微光里微笑，那些浅近的故事，在我小小的心里种下了第一颗名为“善良”与“坚持”的种子。上了小学，开始捧着带拼音的小说啃，读《西游记》，会为孙悟空三打白骨精被逐委屈，也会为师徒四人取得真经欢呼，我慢慢懂了：想要做成一件事，总要闯过数不清的风浪。
真正读懂书香的重量，是在那次运动会失利之后。我拼尽全力练习长跑，最后却因为岔气错失了奖牌，躲在操场角落哭的时候，我翻出随身带的《老人与海》。重读桑提亚哥在大海里和鲨鱼搏斗的段落，那句“人可以被毁灭，却不能被打败”突然撞进了我心里。我看着书里那句被我画了横线的话，慢慢止住了哭：一次输而已，难道我就站不起来了吗？那之后我依然每天晨跑，风拂过书页的时候，我知道有些东西已经在我心里悄悄改变了。
现在的我，依然习惯每天留一点时间给书本。遇到烦心事，翻一翻东坡，就能懂“一蓑烟雨任平生”的豁达；迷茫找不到方向的时候，读一读顾城，就又能看见“黑色给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的希望。书香里，我从懵懂的小孩长成能为自己撑伞的少年，那些从文字里汲取的温度和力量，会陪着我一直走下去。
原来成长，就是在一页页翻开的书里，慢慢变成自己想要的模样。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题立意指导
这是一道半命题作文，核心关键词是成长，材料已经明确了成长的多元内涵：成长不只是年龄的增长，更是读书塑形、运动磨砺、直面挫折、学会担当、突破自我等精神与心智的成熟。
写作前先补全题目，补充的内容就是成长的载体，我们可以从不同角度切入：
1. 情感类：可填 母爱 陪伴 鼓励 呵护 ，写亲情、友情陪伴自己成长；
2. 磨砺类：可填 挫折 风雨 逆境 坚持 ，写在困难考验中收获成长；
3. 成长行动类：可填 读书 奔跑 尝试 突破 ，写具体的经历带给自己的改变；
4. 感悟类：可填 微笑 感恩 反思 ，写精神成长的过程。
立意要紧扣“成长”：不仅要写出事件，还要写出事件对自己的改变，突出从稚嫩到成熟、从迷茫到坚定、从自私到担当的成长感悟，传递积极向上的价值观。
二、写作思路点拨
1. 巧开头，点题引入
可以开门见山，也可以场景引入，比如写《在挫折中成长》：“记忆里那个摔得满身泥泞的傍晚，是我第一次懂：成长的勋章，从来都在挫折的荆棘里。”直接点题，引出下文。
2. 详叙事，细节支撑
题目要求“内容具体”，所以要重点刻画具体的事件，用细节打动人：比如写“在钢琴考级的挫败中成长”，要写清准备考级时的浮躁、落榜时的崩溃、重新练习时的坚持，写出心理变化的过程，不要空喊口号说“我成长了”，要把变化藏在细节里。
3. 明感悟，深化中心
结尾一定要回扣“成长”，写出事件带给自己的收获：比如写磨难让自己学会坚韧，陪伴让自己懂得感恩，把具体的经历升华到对成长的理解，做到情感真挚，中心明确。
【点评】这篇作文以书香作为成长主线，选材层次分明，童年绘本、小学名著、失意时品读《老人与海》、如今阅读诗词与现代诗，沿着年龄与心境变化层层推进，叙事由浅入深。文章将读书经历与自身生活遭遇紧密结合，把书本带来的精神力量转化为走出挫折、收获豁达的成长体验，叙事真挚细腻，情感自然流露。结尾回扣文题，点明读书塑造自我的成长主旨，首尾呼应，立意温暖深刻，唯一稍显不足的是个别场景可以增添细节刻画，让画面更有感染力。
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