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石 蜂
同学们都知道蜜蜂采蜜，但你知道石蜂吗？这节课我们就来学习课文《石蜂》。
石蜂
蜜蜂
独居
静止时翅膀平放
群居
静止时双翅挓挲
学习任务一：
字词闯关——获取探秘钥匙。
zhèng
（证明）
（验证）
gài
（大概）
（概括）
zǔ
（阻止）
（阻力）
wù
（错误）
（失误）
nì
（逆风）
（逆转）
shū
（特殊）
（悬殊）
会认字
音序：Y
部首：马
结构：左右
组词：实验 验证 体验 检验 考验
经验 测验 化验
笔顺：
yàn
会写字
音序：Z
部首：讠
结构：左右
组词：证明 验证 证据 查证 证件 见证
铁证如山 死无对证
笔顺：
zhèng
音序：Z
部首：阝
结构：左右
组词：阻力 阻止 阻拦 劝阻 阻挡
风雨无阻 艰难险阻 畅通无阻
笔顺：
zǔ
音序：Y
部首：纟
结构：左右
组词：大约 约定 约会 预约 节约 约束
隐隐约约 约法三章 不约而同
笔顺：
yuē
音序：K
部首：扌
结构：左右
组词：包括 括号 概括 总括 囊括
笔顺：
kuò
音序：J
部首：木
结构：左右
组词：检查 检验 体检 检测 检阅
质检 检讨 免检 检举
笔顺：
jiǎn
音序：C
部首：木
结构：上下
组词：检查 抽查 查找 查验 查阅
调查 考查 查无实据
笔顺：
chá
音序：M
部首：辶
结构：半包围
组词：迷路 迷失 着迷 迷人 入迷
昏迷 执迷不悟 迷途知返
笔顺：
mí
音序：W
部首：讠
结构：左右
组词：无误 错误 失误 误导 误会
误差 误人子弟
笔顺：
wù
音序：N
部首：辶
结构：半包围
组词：逆风 逆行 逆转 逆境 逆袭 叛逆
逆水行舟 大逆不道 逆来顺受
笔顺：
nì
音序：M
部首：阝
结构：左右
组词：陌生 阡陌 形同陌路
笔顺：
mò
shí yàn
yàn zhèng
jì hào
jiǎn shǎo
zǔ lì
dà yuē
bāo kuò
jiǎn chá
zhì shǎo
mí shī
wú wù
nì fēng
mò shēng
实验
验证
记号
减少
阻力
大约
包括
检查
至少
迷失
无误
逆风
陌生
读写词语
jǐng wù
景物
néng lì
能力
学习任务二：
课文详解——了解实验的过程，体会实验的科学性和严谨性。
认识作者
法布尔（1823一1915），法国博物学家、昆虫学家，被誉为“昆虫界的荷马”。他深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，记录下昆虫真实的本能与习性，写出长达10卷的《昆虫记》。此外，他还写了约40部科普著作，内容涉及数学、博物学、物理学等。
1.作者做实验的目的是什么？
石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。
第1自然段。
课文详解
实验目的：验证石蜂认路不靠记忆力。
2.梳理作者做实验的过程。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。
捉石蜂，放进纸袋
（1）读第2自然段，作者为做实验做了哪些事？
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。
叫小女儿在蜂窝旁等着
走到四公里外
我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。
打开纸袋，给石蜂做记号
放飞石蜂
（2）作者做的哪些事让你觉得很重要？说说理由。
做的事 理由
捉自家草料棚蜂窝里的石蜂 便于观察
分别放进不同的纸袋 让石蜂不明方向
让小女儿在蜂窝旁等 准确记录实验结果
打开纸袋，做白色记号 便于与其他蜜蜂区别
在四公里外放飞 使实验结果更具说服力
严谨
细致
科学
（3）放飞石蜂之后，法布尔看见了什么？心中又有什么疑惑？
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
所见
推测
（所想）
所见
推测
（所想）
所想
用心观察、勤于思考
（4）放飞石蜂后，法布尔还做了哪些事？默读第2～5自然段，用横线画出法布尔的做法。
观察石蜂飞行
记录时间
统计飞回石蜂数量
小结：画出实验过程导图。
捉石蜂，放纸袋
带远处，做记号，放石蜂
看蜂窝，计数量，得结果
3.作者在实验过程中，哪些语句体现了实验的科学性和严谨性？
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。
拓展：阅读训练时，遇见考查限制性词语可不可以删除时，如何作答？
4.实验的结论是什么？
石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。
学习任务三：
总结拓展，激发兴趣探科学。
本文真实地记录了作者为验证石蜂不是靠记忆力辨认方向而进行的一次实验，体现了作者严谨求实的科学态度。
课堂总结

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