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勤学04 古代诗歌四首
朗读能力：掌握朗读要领 —— 停连、重音、语气、节奏、感情基调，能够带着情感朗读写景散文，读出景物美感与作者心绪。
阅读能力：读懂写景抒情散文，梳理行文脉络，区分五感写景、动静结合、虚实相生等写景手法，体会情景交融（一切景语皆情语）。
语言积累：积累四季写景好词、佳句、修辞句式，摘抄优美段落。
表达写作：细心观察身边景物（校园、家乡四季、晨昏景色），抓住景物特征，运用修辞、多角度写景，写一篇写景抒情片段 / 短文。
情感素养：亲近自然，发现日常之美，养成热爱自然、积极向上的生活态度。
任务 1：朗读实践 春日诵读会
精读《春》《济南的冬天》《雨的四季》，给段落标注停连（∨停顿、^ 连接）、重音。
小组分工朗读五幅春景图，比拼朗读效果，说明这样处理重音、停顿的理由。
背诵《春》第 1 段、春花图、文末三段赞春段落。
任务 2：品读探究 景物赏析沙龙
对比三篇课文：分别写什么季节？各自抓住景物哪些典型特征？分别调动了哪些感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）写景。
找出文中拟人、比喻、排比、引用的句子，批注修辞作用。
讨论：作者明明在写景，为什么处处饱含喜爱之情？理解借景抒情。
任务 3：生活观察 自然观察日记
连续 3 天观察一处景物（窗台花草、校园一角、傍晚天空、秋风秋雨等），记录外形、色彩、声音、触感变化。
任务 4：单元输出 写景习作
以《我眼中的\\\\（秋 / 校园清晨 / 故乡黄昏）》为题写作，要求：抓住特征、至少两种感官描写、恰当使用修辞、融入自身心情。
整理单元易错字词、注音、成语。
制作手抄报：四季美文摘抄。
知识梳理
核心素养目标
识记四首诗词重点字音、字形、字词释义，掌握“澹澹、竦峙、归雁、夜郎、断肠人”等核心实词，积累古诗词常用文言词汇。
熟练背诵、默写四首诗词，做到无错字、漏字、添字，精准把握诗句朗读节奏、停顿与韵律，体会古典诗词的语言韵律美。
区分乐府诗、五言律诗、七言绝句、元曲的文体差异，掌握古典诗词基本文体常识。
梳理每首诗词的写景顺序、画面层次，分析景物特点，精准提炼诗歌核心意境。
对比四首诗歌的情感差异，区分壮志豪情、羁旅思乡、送别关怀、天涯秋思四种不同情感内核，培养对比思辨能力。
掌握“景—境—情”的诗歌赏析思路，学会分析借景抒情、情景交融、想象夸张等艺术手法，形成规范的古诗词赏析思维。
品读四首诗词的画面之美：沧海壮阔、江行清新、杨花飘零、秋郊萧瑟，感受古典诗歌意境的多样美感。
品味诗人寄寓在景物中的情志与情思，体会古典诗词含蓄隽永、以景传情的审美特质。
借鉴古诗词借景抒情、情景交融的写法，尝试简单的诗意片段创作，完成审美迁移。
体悟古人登高抒怀、羁旅思乡、赠友寄情的人文情怀，传承中华古典诗意文化与家国、思乡、惜友的传统情感。
重点 难点
背诵默写四首诗词，掌握重点字词释义；概括诗歌意境，把握每首诗的核心情感。 赏析诗歌写景手法与情景交融的妙处；区分四首诗歌的情感差异，理解诗句深层内涵。
文学常识
1. 作者简介
曹操（东汉末年）：政治家、军事家、诗人，诗风雄浑苍凉、气魄宏大。
王湾（唐代）：唐代著名诗人。
李白（唐代）：字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
马致远（元代）：著名戏曲家、散曲家，被誉为“曲状元”。
2. 文体归类
《观沧海》：汉乐府四言诗（结尾“幸甚至哉，歌以咏志”为乐府固定套语，不参与主旨表达）
《次北固山下》：唐代五言律诗（共八句，分首联、颔联、颈联、尾联）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：唐代七言绝句
《天净沙·秋思》：元代散曲小令（天净沙=曲牌名，秋思=题目）
3. 诗歌题材与创作背景
《观沧海》：写景言志诗。曹操北征乌桓大捷后，登临碣石山观海所作。
《次北固山下》：羁旅思乡诗。诗人泛舟长江、停宿北固山，旅途抒怀所作。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：送别寄友诗。李白听闻友人王昌龄被贬偏远之地，作诗遥寄慰藉。
《天净沙·秋思》：羁旅秋思诗。抒写天涯游子秋日漂泊的愁苦，被称作“秋思之祖”。
重点字词
1. 易考字音
澹澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(xiāo sè)
2. 重点实词释义
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：高高地挺立。
萧瑟：草木被秋风吹动的声音。
星汉：银河。
次：停宿（古诗专属必考释义）。
客路：旅人前行的道路。
潮平：潮水涨满。
风正：风顺；悬：笔直悬挂。
残夜：夜将尽未尽之时。
左迁：降职、贬官（古代以右为尊、以左为卑）。
杨花：柳絮；子规：杜鹃鸟，啼声凄切，自带悲愁氛围。
五溪、夜郎：均指偏远荒僻的贬谪之地。
枯藤：干枯的藤蔓；古道：古老荒凉的道路。
西风：秋风；断肠人：极度悲伤、漂泊思乡的游子。
核心内容+画面赏析
1. 《观沧海》
开篇点题：东临碣石，以观沧海（交代地点、事件，总领全诗）
实景写景：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起（描绘秋日沧海壮阔雄浑的实景图景）
虚写想象：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（想象日月星河皆孕育于沧海，意境开阔宏大）
收尾套语：幸甚至哉，歌以咏志（配乐收尾，无实际表意作用）
2. 《次北固山下》
首联：客路青山外，行舟绿水前（点明羁旅身份，铺垫思乡情感）
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬（描绘江面开阔、行舟平稳的清丽春景）
颈联（哲理名句）：海日生残夜，江春入旧年（写时序交替、新旧更迭，蕴含时光流转、新旧更替的哲理）
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边（借归雁传书，直抒羁旅思乡之情）
3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
写景铺垫：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（以暮春萧瑟凄清之景，渲染悲凉伤感的氛围）
抒情名句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（将明月拟人化，托月寄情，慰藉友人）
4. 《天净沙·秋思》
景物铺陈：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马（九种意象白描组合，勾勒苍凉萧瑟的秋日黄昏图景）
主旨点睛：夕阳西下，断肠人在天涯（点明游子身份，升华漂泊孤寂、深切思乡的愁绪）
写作手法
1. 通用手法
四篇作品均运用：借景抒情、情景交融。
2. 各篇专属手法
《观沧海》：动静结合、虚实结合
《次北固山下》：拟人、以景寓理
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：借景衬情、拟人、想象
《天净沙·秋思》：白描、列锦（意象组合）、以乐景衬哀情、动静结合
主旨思想
《观沧海》：借沧海辽阔雄浑之景，抒发诗人博大开阔的胸襟，以及建功立业、一统天下的远大抱负。
《次北固山下》：借早春江上清丽开阔之景，抒发游子的羁旅漂泊之愁与思乡之情，暗含积极乐观的人生态度。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：借暮春凄清之景，表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，凸显真挚友情。
《天净沙·秋思》：借深秋苍凉萧瑟的天涯秋景，抒发天涯游子孤独漂泊、愁苦思乡的深切情感。
核心对比
篇目 文体 核心意境 核心情感
观沧海 汉乐府四言诗 壮阔雄浑、博大开阔 胸襟开阔、建功立业的豪情壮志
次北固山下 唐五言律诗 清新开阔、时序更迭 羁旅漂泊、思乡念亲、乐观向上
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐七言绝句 萧瑟凄清、暮春悲凉 同情友人、牵挂慰藉、珍视友情
天净沙·秋思 元曲小令 苍凉萧瑟、孤寂凄冷 游子天涯孤寂、深切思乡之苦
默写及高频易错点
《观沧海》：澹澹、竦峙、萧瑟、星汉为高频错字；精准区分实景句与虚写句。
《次北固山下》：“生”“入”不可误写为“升”“进”；“归雁洛阳边”极易写错。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花、子规、夜郎易错；本诗抒情对象为被贬友人，并非思乡。
《天净沙·秋思》：九大景物字词无错字；固定用词“西风”，不可写“秋风”；“断肠人”是全诗情感核心。
思维导图
一、积累运用
1．选出下列对王湾《次北固山下》赏析有误的一项是（ ）
A．首联中“青山”指北固山，“客路”指诗人前行的路，暗含旅途奔波之意。
B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”描绘出平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。
C．颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。
D．尾联采用设问的手法，诗人希望借归雁来给他传递家书，传达出一种思乡愁绪。
2．下列对《天净沙·秋思》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
A．“小桥流水人家”呈现的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
B．作品前三行没有提到抒情主人公，但每个景物细节都意味着这个主人公的存在。
C．“夕阳西下，断肠人在天涯”表现出主人公浓重的乡愁。
D．这首散曲运用景物烘托的写法，表现出长期漂泊他乡游子的自由洒脱。
3．下列文学常识对应有误的一项是（ ）
A．《观沧海》——曹操——东汉——律诗
B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白——唐代——绝句
C．《次北固山下》——王湾——唐代——律诗
D．《天净沙·秋思》——马致远——元代——散曲
4．请解释下列加点词在句中的意思。
（1）东临碣石 临：______________________
（2）水何澹澹 澹澹：_____________________
（3）山岛竦峙 竦峙：_____________________
（4）客路青山外 客路：_____________________
（5）海日生残夜 残夜：_____________________
5．阅读下面文字，给加点的字注音，根据拼音写汉字。
曹操东临碣石观看沧海，看“水何dàn dàn，山岛sǒng zhì”，心潮与大海一起涌动；在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节，李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人；王湾行舟于绿水之中，只见潮水涨满，与两岸齐平，顺风行船，船帆高高悬挂；夕阳西下，飘零天涯的游子面对着苍凉xiāo sè的深秋暮色内心凄楚悲怆，思乡之情令人肝肠寸断。碣石( ) dàn dàn( ) sǒng zhì( )
啼叫( ) 涨满( ) xiāo sè( )
6．《观沧海》的作者是________，字________，________时期政治家、军事家、文学家。他的诗以__________见称，他与其子_________、________合称“三曹”。
7．小组用右边这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致。请默写王湾《次北固山下》中与这幅作品相匹配的一联诗句，并简要分析这幅作品蕴含的诗情画意。
二、综合性学习
8．综合性学习。
为了弘扬传统文化、增强文化自信，黄海中学九（1）班决定开展“会诗词·咏经典·信中国”为主题的语文实践活动，请你参与。
【会诗词】
在班级举行的赛诗会上，甲乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序号填在横线上。
道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。（甲）
远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。（乙）A．卜算子 B．浣溪沙 C．如梦令 D．相见欢
甲： 乙：
【咏经典】
《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”，受到广大观众的一致好评。有同学根据上面材料拟写了一副对联的上联，请你写出下联：
上联：变形式演绎经典 下联：
【信中国】
央视《信·中国》节目曾播放茅台酒厂首席酿造师严刚写给孙儿们的一封信，信中要求孙儿们“做人如做酒”……其间，主持人朱军讲述了一段往事，1954年，周恩来总理总结日内瓦会议中国外交取得突破靠的是“两台”：一是国酒茅台，一是戏剧《梁山伯与祝英台》。请根据这则材料写出我们对传统文化应持有的态度。（不少于两点）
三、诗歌阅读
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
9．全曲中，暗含题中"秋"字的三个最直接的景象是：_____、_____、_____； 与"夕阳"相呼应的 是："_____"，与"天涯"相呼应的是："_____"，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是："_____"。 体现全文主旨的"思"字的一句是："_____"。
10．《天净沙 秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 的心情。
11．"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？
12．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首曲的题目叫"秋思"，"秋思"的意思是"秋天的思考"。
B．"枯藤"句中的"枯藤"、"老树"是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．"小桥"一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了"断肠人"的愁绪。
D．"断肠人"句中的"断肠人"是一位"离人"，"天涯"即"极远的地方"。
13．对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
14．这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？
阅读《观沧海》，回答问题。
15．这是一首写景抒情诗，统领全诗的一个字是“______”。诗歌先交代______，再描写______，接下来借助想象表现大海______的气概。本诗的感情基调是______。
16．本诗运用的写作手法是什么？
17．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？
18．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔便气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，体现了诗人博大的胸襟，表达了诗人建功立业的豪迈情怀。
四、写作
19．曹操东临碣石观沧海，留下气势磅礴的诗词，毛泽东曾在《浪淘沙·北戴河》中提到“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”。请你也写一段描绘大海的文字。200字左右。
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勤学04 古代诗歌四首
朗读能力：掌握朗读要领 —— 停连、重音、语气、节奏、感情基调，能够带着情感朗读写景散文，读出景物美感与作者心绪。
阅读能力：读懂写景抒情散文，梳理行文脉络，区分五感写景、动静结合、虚实相生等写景手法，体会情景交融（一切景语皆情语）。
语言积累：积累四季写景好词、佳句、修辞句式，摘抄优美段落。
表达写作：细心观察身边景物（校园、家乡四季、晨昏景色），抓住景物特征，运用修辞、多角度写景，写一篇写景抒情片段 / 短文。
情感素养：亲近自然，发现日常之美，养成热爱自然、积极向上的生活态度。
任务 1：朗读实践 春日诵读会
精读《春》《济南的冬天》《雨的四季》，给段落标注停连（∨停顿、^ 连接）、重音。
小组分工朗读五幅春景图，比拼朗读效果，说明这样处理重音、停顿的理由。
背诵《春》第 1 段、春花图、文末三段赞春段落。
任务 2：品读探究 景物赏析沙龙
对比三篇课文：分别写什么季节？各自抓住景物哪些典型特征？分别调动了哪些感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）写景。
找出文中拟人、比喻、排比、引用的句子，批注修辞作用。
讨论：作者明明在写景，为什么处处饱含喜爱之情？理解借景抒情。
任务 3：生活观察 自然观察日记
连续 3 天观察一处景物（窗台花草、校园一角、傍晚天空、秋风秋雨等），记录外形、色彩、声音、触感变化。
任务 4：单元输出 写景习作
以《我眼中的\\\\（秋 / 校园清晨 / 故乡黄昏）》为题写作，要求：抓住特征、至少两种感官描写、恰当使用修辞、融入自身心情。
整理单元易错字词、注音、成语。
制作手抄报：四季美文摘抄。
知识梳理
核心素养目标
识记四首诗词重点字音、字形、字词释义，掌握“澹澹、竦峙、归雁、夜郎、断肠人”等核心实词，积累古诗词常用文言词汇。
熟练背诵、默写四首诗词，做到无错字、漏字、添字，精准把握诗句朗读节奏、停顿与韵律，体会古典诗词的语言韵律美。
区分乐府诗、五言律诗、七言绝句、元曲的文体差异，掌握古典诗词基本文体常识。
梳理每首诗词的写景顺序、画面层次，分析景物特点，精准提炼诗歌核心意境。
对比四首诗歌的情感差异，区分壮志豪情、羁旅思乡、送别关怀、天涯秋思四种不同情感内核，培养对比思辨能力。
掌握“景—境—情”的诗歌赏析思路，学会分析借景抒情、情景交融、想象夸张等艺术手法，形成规范的古诗词赏析思维。
品读四首诗词的画面之美：沧海壮阔、江行清新、杨花飘零、秋郊萧瑟，感受古典诗歌意境的多样美感。
品味诗人寄寓在景物中的情志与情思，体会古典诗词含蓄隽永、以景传情的审美特质。
借鉴古诗词借景抒情、情景交融的写法，尝试简单的诗意片段创作，完成审美迁移。
体悟古人登高抒怀、羁旅思乡、赠友寄情的人文情怀，传承中华古典诗意文化与家国、思乡、惜友的传统情感。
重点 难点
背诵默写四首诗词，掌握重点字词释义；概括诗歌意境，把握每首诗的核心情感。 赏析诗歌写景手法与情景交融的妙处；区分四首诗歌的情感差异，理解诗句深层内涵。
文学常识
1. 作者简介
曹操（东汉末年）：政治家、军事家、诗人，诗风雄浑苍凉、气魄宏大。
王湾（唐代）：唐代著名诗人。
李白（唐代）：字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
马致远（元代）：著名戏曲家、散曲家，被誉为“曲状元”。
2. 文体归类
《观沧海》：汉乐府四言诗（结尾“幸甚至哉，歌以咏志”为乐府固定套语，不参与主旨表达）
《次北固山下》：唐代五言律诗（共八句，分首联、颔联、颈联、尾联）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：唐代七言绝句
《天净沙·秋思》：元代散曲小令（天净沙=曲牌名，秋思=题目）
3. 诗歌题材与创作背景
《观沧海》：写景言志诗。曹操北征乌桓大捷后，登临碣石山观海所作。
《次北固山下》：羁旅思乡诗。诗人泛舟长江、停宿北固山，旅途抒怀所作。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：送别寄友诗。李白听闻友人王昌龄被贬偏远之地，作诗遥寄慰藉。
《天净沙·秋思》：羁旅秋思诗。抒写天涯游子秋日漂泊的愁苦，被称作“秋思之祖”。
重点字词
1. 易考字音
澹澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(xiāo sè)
2. 重点实词释义
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：高高地挺立。
萧瑟：草木被秋风吹动的声音。
星汉：银河。
次：停宿（古诗专属必考释义）。
客路：旅人前行的道路。
潮平：潮水涨满。
风正：风顺；悬：笔直悬挂。
残夜：夜将尽未尽之时。
左迁：降职、贬官（古代以右为尊、以左为卑）。
杨花：柳絮；子规：杜鹃鸟，啼声凄切，自带悲愁氛围。
五溪、夜郎：均指偏远荒僻的贬谪之地。
枯藤：干枯的藤蔓；古道：古老荒凉的道路。
西风：秋风；断肠人：极度悲伤、漂泊思乡的游子。
核心内容+画面赏析
1. 《观沧海》
开篇点题：东临碣石，以观沧海（交代地点、事件，总领全诗）
实景写景：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起（描绘秋日沧海壮阔雄浑的实景图景）
虚写想象：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（想象日月星河皆孕育于沧海，意境开阔宏大）
收尾套语：幸甚至哉，歌以咏志（配乐收尾，无实际表意作用）
2. 《次北固山下》
首联：客路青山外，行舟绿水前（点明羁旅身份，铺垫思乡情感）
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬（描绘江面开阔、行舟平稳的清丽春景）
颈联（哲理名句）：海日生残夜，江春入旧年（写时序交替、新旧更迭，蕴含时光流转、新旧更替的哲理）
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边（借归雁传书，直抒羁旅思乡之情）
3. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
写景铺垫：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（以暮春萧瑟凄清之景，渲染悲凉伤感的氛围）
抒情名句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（将明月拟人化，托月寄情，慰藉友人）
4. 《天净沙·秋思》
景物铺陈：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马（九种意象白描组合，勾勒苍凉萧瑟的秋日黄昏图景）
主旨点睛：夕阳西下，断肠人在天涯（点明游子身份，升华漂泊孤寂、深切思乡的愁绪）
写作手法
1. 通用手法
四篇作品均运用：借景抒情、情景交融。
2. 各篇专属手法
《观沧海》：动静结合、虚实结合
《次北固山下》：拟人、以景寓理
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：借景衬情、拟人、想象
《天净沙·秋思》：白描、列锦（意象组合）、以乐景衬哀情、动静结合
主旨思想
《观沧海》：借沧海辽阔雄浑之景，抒发诗人博大开阔的胸襟，以及建功立业、一统天下的远大抱负。
《次北固山下》：借早春江上清丽开阔之景，抒发游子的羁旅漂泊之愁与思乡之情，暗含积极乐观的人生态度。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：借暮春凄清之景，表达对友人被贬的同情、牵挂与慰藉，凸显真挚友情。
《天净沙·秋思》：借深秋苍凉萧瑟的天涯秋景，抒发天涯游子孤独漂泊、愁苦思乡的深切情感。
核心对比
篇目 文体 核心意境 核心情感
观沧海 汉乐府四言诗 壮阔雄浑、博大开阔 胸襟开阔、建功立业的豪情壮志
次北固山下 唐五言律诗 清新开阔、时序更迭 羁旅漂泊、思乡念亲、乐观向上
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐七言绝句 萧瑟凄清、暮春悲凉 同情友人、牵挂慰藉、珍视友情
天净沙·秋思 元曲小令 苍凉萧瑟、孤寂凄冷 游子天涯孤寂、深切思乡之苦
默写及高频易错点
《观沧海》：澹澹、竦峙、萧瑟、星汉为高频错字；精准区分实景句与虚写句。
《次北固山下》：“生”“入”不可误写为“升”“进”；“归雁洛阳边”极易写错。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花、子规、夜郎易错；本诗抒情对象为被贬友人，并非思乡。
《天净沙·秋思》：九大景物字词无错字；固定用词“西风”，不可写“秋风”；“断肠人”是全诗情感核心。
思维导图
一、积累运用
1．选出下列对王湾《次北固山下》赏析有误的一项是（ ）
A．首联中“青山”指北固山，“客路”指诗人前行的路，暗含旅途奔波之意。
B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”描绘出平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。
C．颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。
D．尾联采用设问的手法，诗人希望借归雁来给他传递家书，传达出一种思乡愁绪。
【答案】C
【解析】“海日生残夜，江春入旧年”描绘的是残夜将尽未尽之时，旧年未去之时，故C错误，选C。
2．下列对《天净沙·秋思》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
A．“小桥流水人家”呈现的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
B．作品前三行没有提到抒情主人公，但每个景物细节都意味着这个主人公的存在。
C．“夕阳西下，断肠人在天涯”表现出主人公浓重的乡愁。
D．这首散曲运用景物烘托的写法，表现出长期漂泊他乡游子的自由洒脱。
【答案】D
【解析】本题考查内容理解。
D.这首散曲通过一系列的景物描写，表现的是游子的孤独、凄凉、思乡之愁，而不是自由洒脱；
故选D。
3．下列文学常识对应有误的一项是（ ）
A．《观沧海》——曹操——东汉——律诗
B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白——唐代——绝句
C．《次北固山下》——王湾——唐代——律诗
D．《天净沙·秋思》——马致远——元代——散曲
【答案】A
【解析】本题考查文学常识。
A.《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言乐府诗，是曹操在碣石山登山望海时所作，并不是律诗；
故选A。
4．请解释下列加点词在句中的意思。
（1）东临碣石 临：______________________
（2）水何澹澹 澹澹：_____________________
（3）山岛竦峙 竦峙：_____________________
（4）客路青山外 客路：_____________________
（5）海日生残夜 残夜：_____________________
【答案】 （1）到达，登上 （2）水波荡漾的样子 （3）耸立 （4）旅人前行的路 （5）夜将尽未尽之时
【解析】本题考查诗歌词语解释。
（1）东临碣石：向东登上碣石山。“临”，到达，登上。在这里体现出诗人的动作，是登上碣石山去观望沧海等景色。
（2）水何澹澹：用来描绘大海水面水波微微荡漾、浩渺的状态。“澹澹” ，水波荡漾的样子。
（3）山岛竦峙：山岛高高地耸立（在沧海之中）。“竦峙” ，耸立。“竦”有高起、直立之意，“峙”是挺立，二者结合突出山岛高高地挺立在海中的姿态。
（4）客路青山外：旅人（诗人）前行的路在青山的外面。“客路”，旅人前行的路。表明诗人是在旅途之中，“客”体现出漂泊、羁旅的状态。
（5）海日生残夜：海上的太阳在夜将尽未尽之时升起 。“残夜” ，指夜将尽未尽之时。也就是天快要亮，夜晚还残留着的时间段。
5．阅读下面文字，给加点的字注音，根据拼音写汉字。
曹操东临碣石观看沧海，看“水何dàn dàn，山岛sǒng zhì”，心潮与大海一起涌动；在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节，李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人；王湾行舟于绿水之中，只见潮水涨满，与两岸齐平，顺风行船，船帆高高悬挂；夕阳西下，飘零天涯的游子面对着苍凉xiāo sè的深秋暮色内心凄楚悲怆，思乡之情令人肝肠寸断。碣石( ) dàn dàn( ) sǒng zhì( )
啼叫( ) 涨满( ) xiāo sè( )
【答案】 jié 澹澹 竦峙 tí zhǎng 萧瑟
【解析】本题考查字音、字形。
碣石（jié shí）：山名。
澹澹（dàn dàn）：水波荡漾的样子。
竦峙（sǒng zhì）：耸立。
啼叫（tí jiào）：（某些鸟兽）叫。
涨满（zhǎng mǎn）：水位升高。
萧瑟（xiāo sè）：形容风吹树叶的声音，形容环境冷清、凄凉
6．《观沧海》的作者是________，字________，________时期政治家、军事家、文学家。他的诗以__________见称，他与其子_________、________合称“三曹”。
【答案】 曹操 孟德 东汉 慷慨悲壮 曹丕 曹植
【解析】本题考查文学常识。
《观沧海》是东汉末年诗人曹操于建安十二年（即207年）在北伐告捷后，带领军队返回南方，当他行至秦皇岛时创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章 [1]。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。
曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，一说本姓夏侯，沛国谯县（今安徽省亳州市）人。中国古代杰出的政治家、军事家、文学家，中国东汉末年的权臣，亦是曹魏政权的奠基者。他知兵法，工书法，擅诗歌。其诗多抒发政治抱负，反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉，开建安文学之风。
曹操以及他的两个儿子曹丕和曹植在文学上都有较高的造诣，被合称为“三曹”。
7．小组用右边这幅摄影作品学习如何选取有情韵的景致。请默写王湾《次北固山下》中与这幅作品相匹配的一联诗句，并简要分析这幅作品蕴含的诗情画意。
【答案】（示例一）客路青山外，行舟绿水前。这幅作品借游子的行舟与清丽的江水，表达淡淡的羁旅之愁。
（示例二）潮平两岸阔，风正一帆悬。这幅作品借广阔的江面和高悬的船帆，表达开阔的心境与雄放的激情。
【解析】本题考查图文转换及诗词的鉴赏。
解答此题，首先分析这幅作品画面的内容，然后从王湾《次北固山下》中与这幅作品相匹配的一联诗句进行鉴赏即可。
这幅作品画了宽阔的水面，水面上有帆船在行驶，因此从《次北固山下》选择与水、船有关的诗句来鉴赏。
王湾的《次北固山下》与船在水面行驶有关的诗句是：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
“客路青山外，行舟绿水前”，作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗句通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。
结合以上分析，从“客路青山外，行舟绿水前”“潮平两岸阔，风正一帆悬”任选一联进行赏析即可。
二、综合性学习
8．综合性学习。
为了弘扬传统文化、增强文化自信，黄海中学九（1）班决定开展“会诗词·咏经典·信中国”为主题的语文实践活动，请你参与。
【会诗词】
在班级举行的赛诗会上，甲乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序号填在横线上。
道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记，曾记，人在武陵微醉。（甲）
远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。（乙）A．卜算子 B．浣溪沙 C．如梦令 D．相见欢
甲： 乙：
【咏经典】
《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”，受到广大观众的一致好评。有同学根据上面材料拟写了一副对联的上联，请你写出下联：
上联：变形式演绎经典 下联：
【信中国】
央视《信·中国》节目曾播放茅台酒厂首席酿造师严刚写给孙儿们的一封信，信中要求孙儿们“做人如做酒”……其间，主持人朱军讲述了一段往事，1954年，周恩来总理总结日内瓦会议中国外交取得突破靠的是“两台”：一是国酒茅台，一是戏剧《梁山伯与祝英台》。请根据这则材料写出我们对传统文化应持有的态度。（不少于两点）
【答案】【会诗词】C B
【咏经典】咏诗词弘扬传统
【信中国】①让后辈传承中国传统文化；②在海内外弘扬传统文化。
【解析】试题分析：（1）【会诗词】本题考查文学常识。题目中给出的四个词牌，课本中都出现过，作答时，可根据课文中学过的“词”格式来判断这两首词用的是什么词牌。第一首应是如梦令；第二首应是浣溪沙。（2）【咏经典】本题考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性一致。“变形式”可对“咏诗词”，“演绎经典”可对“弘扬传统”。答案不唯一。（3）【信中国】本题考查对材料探究。根据材料中的“信中要求孙儿们‘做人如做酒’”可得：对传统文化应持有“传承中国优秀的传统文化”的态度。根据“一是国酒茅台，一是戏剧《梁山伯与祝英台》可得：要让中国传统文化国际上得到弘扬。据此理解概括作答。
三、诗歌阅读
天净沙 秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
9．全曲中，暗含题中"秋"字的三个最直接的景象是：_____、_____、_____； 与"夕阳"相呼应的 是："_____"，与"天涯"相呼应的是："_____"，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是："_____"。 体现全文主旨的"思"字的一句是："_____"。
10．《天净沙 秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 的心情。
11．"枯藤老树昏鸦"与"小桥流水人家"是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？
12．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首曲的题目叫"秋思"，"秋思"的意思是"秋天的思考"。
B．"枯藤"句中的"枯藤"、"老树"是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．"小桥"一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了"断肠人"的愁绪。
D．"断肠人"句中的"断肠人"是一位"离人"，"天涯"即"极远的地方"。
13．对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
14．这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？
【答案】9． 枯藤 老树 西风 昏鸦 古道 人家 断肠人在天涯 10．在旅途中寂寞悲凉的心情。 11．将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬"天涯"人的思乡愁绪。 12．A 13．D 14．这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
【解析】9．本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。从字数上来看，这首曲属于小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
10．这类题主要考查对作者思想感情的理解。此试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境的分析。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚图，真切表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
11．本题考查诗歌的写作手法及其作用。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。描写小桥流水人家的温馨生活画面，与前后两句形成对比（或以乐景写哀情），突出作者内心的孤寂和思乡之情。
12．《天净沙 秋思 》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调。A项有误，本诗的题目中天净沙是曲牌名，没有实际的意义，秋思的意思是秋天的思念，所以错误。
13．本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。D 错误，此词写景是为了抒情，不仅表达了对秋的伤感，更重要的是表过了思乡之情。
14．本题考查诗歌鉴赏。《天净沙 秋思 》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图。本诗在前4句罗列了共10个意象，在一系列意象的基础上，尾句集中表达了思想情感，即断肠人在天涯，表达了游子孤寂愁苦，思念家乡的情感。
阅读《观沧海》，回答问题。
15．这是一首写景抒情诗，统领全诗的一个字是“______”。诗歌先交代______，再描写______，接下来借助想象表现大海______的气概。本诗的感情基调是______。
16．本诗运用的写作手法是什么？
17．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人怎样的思想感情？
18．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔便气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，体现了诗人博大的胸襟，表达了诗人建功立业的豪迈情怀。
【答案】15． 观 观海的地点 海水和山岛 吞吐日月星辰 苍凉慷慨 16．虚实结合 17．表达了诗人一统天下/建功立业的雄心壮志。 18．C
【解析】15．本题考查内容理解和情感赏析。
第一空：诗的题目是《观沧海》，整首诗围绕“观”字展开。诗人从“东临碣石，以观沧海”开始，描绘了自己登山观海的情景，后面的内容无论是对大海本身的描写，还是通过想象展现大海的宏伟，都是基于“观”这一行为。所以统领全诗的一个字是“观”。
第二空：诗的开头“东临碣石，以观沧海”，点明了诗人观海的方位和地点。“东临碣石”表明诗人登上碣石山，从这里来观赏大海，这是整首诗写景的起始点，为后续对大海景色的描绘提供了一个空间位置的背景，所以诗歌先交代观海的地点。
第三空：接着诗中写道“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”，这些诗句详细地描写了海水的波涛起伏（“水何澹澹”）和海中耸立的山岛（“山岛竦峙”），还有山岛上繁茂的树木和百草。这是对眼前所见大海的实际景象进行描绘，包括了海水和山岛这两个主要的景物元素，所以是再描写海水和山岛。
第四空：诗中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是诗人借助想象来表现大海的宏伟气势。诗人把日月星辰的运行想象成好像是从大海中升起和落下，大海仿佛能容纳一切天体，这种夸张的想象展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气概，体现出大海的浩瀚无垠和强大的力量感。
第五空：从诗的整体意境和情感表达来看，诗人通过描绘大海的广阔、雄伟以及强大的力量，表达了自己豪迈的情怀和广阔的胸襟。诗中没有哀怨、惆怅等低沉的情绪，而是充满了一种豪迈奔放的情感。同时，由于大海的宏大和苍茫的景象，又带有一种苍凉的感觉。所以本诗的感情基调是苍凉慷慨。
16．本题考查写作手法。
在《观沧海》这首诗中，诗人运用了虚实结合的写作手法。
实写方面：诗中的“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”是实写。诗人真实地描绘了他眼前所看到的大海的景象。“水何澹澹”生动地写出了海水波涛汹涌的状态，让人能够直观地感受到大海的波澜壮阔。“山岛竦峙”则勾勒出海中岛屿高高耸立的姿态，增强了画面的立体感。而“树木丛生，百草丰茂”进一步细致地描绘了山岛上生机勃勃的景象，这些都是诗人通过视觉观察到的实际景物，是对现实场景的真实刻画。
虚写方面：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是虚写。诗人展开丰富的想象，将日月星辰的运行与大海联系起来，想象日月好像是从大海中升起又落下，银河里的灿烂星辰似乎也是从大海里涌现出来的。这是诗人的想象之景，并非眼前实际所见。通过这种虚写，诗人赋予了大海更加广阔的空间和无比宏大的气势，使大海的形象更加雄浑、壮阔，突破了现实景物的局限，将大海的浩瀚无垠推向了极致。
虚实结合的手法使得诗歌既有现实景物的真实感，又有想象空间的宏大感。诗人通过实写眼前的大海和山岛等景物来铺垫基础，让读者对大海有一个直观的认识；再通过虚写大海吞吐日月星辰来升华主题，表达自己广阔的胸襟和豪迈的气概，同时也使诗歌的意境更加深远、开阔。
17．本题考查诗句赏析。
从意象角度看，诗人笔下的“日月”和“星汉”代表着宇宙间最宏大、最壮丽的天体景象。诗人将日月星辰的运行想象成从大海中升起和落下，这种想象把大海的形象升华到了一个极其宏大的境界。大海能够容纳、孕育如此壮观的天体运行，它象征着一种无比强大的力量。诗人曹操身处乱世，心怀大志。他以大海自比，或者说以大海来象征他所渴望的宏大的政治舞台和强大的力量。他眼中的大海可以吞吐日月星辰，暗示着他内心对掌控广阔天地、驾驭宏大局势的渴望。
从时代背景和诗人抱负看，当时天下大乱，各路诸侯纷争。曹操在政治和军事上有很高的抱负，他想要结束乱世，统一中原。这几句诗体现了他的豪情壮志。诗人通过描绘大海这种包容天地、孕育星辰的宏大力量，表达了自己想要像大海一样，拥有广阔的疆域和强大的统治力，能够主宰天下命运，在乱世中建立丰功伟绩，实现国家的统一，展现出一种积极进取、胸怀天下的英雄气概，即表达了诗人一统天下、建功立业的雄心壮志。
18．本题考查诗歌赏析。
C．诗中虽有“秋风萧瑟”的描写，但整体意境并非悲凉伤感。诗人通过描绘大海的广阔（“水何澹澹”）、山岛的挺拔（“山岛竦峙”）、草木的茂盛（“树木丛生，百草丰茂”），尤其是通过想象大海吞吐日月星辰（“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”），营造出一种雄浑壮阔、苍凉慷慨的意境。诗人的情感是豪迈的，是对大自然的赞美和对自己广阔胸襟、宏大抱负的抒发，而非悲凉伤感。
故选C。
四、写作
19．曹操东临碣石观沧海，留下气势磅礴的诗词，毛泽东曾在《浪淘沙·北戴河》中提到“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”。请你也写一段描绘大海的文字。200字左右。
【答案】示例：早晨，海面很平静，一轮红日从东方冉冉升起，把整个大海照得红彤彤的。白云在蓝蓝的天空中飘动，海鸥贴近海面快乐地飞翔。海水哗哗地冲上岸边，那么美丽，那么迷人!
下午，涨潮的时候，海面的景色可壮观了。银白的海浪一个紧接着一个向岸这边奔来。开始，浪花像调皮的孩子一样跳跃着。过了一会儿，一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。海浪撞击在海边的礁石上，迸出碎玉般的浪花。游客们看了，情不自禁地发出一阵阵惊叹声！
【解析】这是一道小作文训练题目，要求写一段描写大海的文字。此题要注意在描写大海的景色时，可以从人的不同感官入手，表达出人们在欣赏大海景色时的内心感受。选取景物时要注意，除了对海水、海鸥等自然景色的描绘，还可以加入海边人物的活动，这样画面才更美。即可以采用侧面描写的方法展示大海的魅力。
点睛：这篇小作文可以运用侧面描写的方法来突出大海的形象。侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人事景物，来反映、衬托被描写的主要对象。间接地对描写对象进行刻画描绘，能够全方位展示景物的特点。
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