资源简介

写作《插上科学的翅膀》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本单元习作主题为「插上科学的翅膀」，要求我们展开想象的翅膀，写一篇科学幻想故事。本次习作是对本单元语文要素「展开想象，写科幻故事」的落实。科幻故事要把「科学」与「幻想」结合起来：既有科学的影子，又有大胆的想象。写作时要选择一个具体情境，如时空穿梭、未来城市、外星探索等，想象奇特、情节完整、语言生动，让读者在惊奇之余，也能感受到故事背后的情感与思考。写好科幻故事，关键要处理好「科学」与「幻想」的关系：想象可以天马行空，但应尽量依托一定的科学原理，让故事既出乎意料，又合乎情理。
学习目标
明确科幻故事的特点，懂得科幻故事要以一定的科学知识为基础展开想象。（思维能力）
学会确定故事背景、设计人物、构思情节，把故事写完整、写生动。（语言运用）
运用环境、动作、心理等描写方法，把未来的画面写得具体可感。（语言运用）
通过自评互评修改习作，使情节更合理、想象更新奇、语言更流畅。（审美创造）
在创编故事中感受想象与创造的快乐，激发探索科学、憧憬未来的热情。（文化自信）
学习重难点
1. 选好题材：从时空穿梭、科技进步、外星生命、未来生活等角度，选择一个自己感兴趣的科幻情境。2. 构思情节：交代清楚故事的起因、经过、结果，设置悬念，使情节引人入胜。3. 想象合理：想象要奇特大胆，又要合乎逻辑，最好能和某种科学知识、科学现象联系起来。4. 细节生动：运用多种描写方法，把人物、环境、事件写具体，让读者如临其境。5. 明确主题：故事应有中心思想，或表达对科技的思考，或寄托美好的愿望。
1. 正确处理「科学」与「幻想」的关系：幻想不能天马行空、毫无依据，要尽量与科学常识相衔接，让读者信服。2. 把「未来」写具体：避免情节空洞、泛泛而谈，要通过具体的人和事展现未来世界，写出画面感。3. 关注故事的完整性：安排好起因、经过、结果，防止有开头无结尾，或情节前后矛盾。4. 防止「想象有余、真情不足」：科幻故事也要写出人物的喜怒哀乐，让幻想建立在真实的情感之上。
◎文学常识
1．作者简介
要领一：想得奇：想象大胆新奇，敢于突破常规
要领二：写得真：以科学知识为基础，细节具体可感
要领三：立得稳：情节完整，主题鲜明，引人深思
建议一：从生活与新闻中的科技热点获取灵感
建议二：列提纲，先定人物、背景，再排情节
建议三：多用描写，少用概述，让画面活起来
写科幻故事，首先要「想得奇」。想象要大胆、新奇，敢于突破常规。你可以设想穿越到几百年后的未来，可以想象外星人来访，也可以畅想人工智能走进日常生活。想象越新奇，故事越有吸引力。
其次要「写得真」。科幻故事不能凭空乱编，要在一定科学知识的基础上展开想象，如航天科技、人工智能、生物技术、时空理论等，让幻想「有根有据」。故事中的人物要有情感、有行动，情节要完整合理。
最后要「立得稳」。好的科幻故事不只是奇思妙想，还要寄托对现实生活的思考，或表达对未来的憧憬，或提醒人们正确看待科技发展。想象、情节、主题三者兼备，才能写出精彩动人的科幻故事。写的时候还可以回忆本单元《他们那时候多有趣啊》的写法：把奇妙的想象落到具体的对话和细节里，让读者跟着人物一起经历、一起惊讶、一起思考。
2.背景链接
科幻故事以「科学」为起点，以「幻想」为翅膀，是儿童最喜爱的故事类型之一。从《他们那时候多有趣啊》中，我们已经感受到科幻作品的独特魅力。本次习作正是要我们放飞想象，尝试用文字创造属于自己的未来世界。
好的科幻故事既让人「意料之外」，又让人「情理之中」。写作时，可以从大家熟悉的科学现象出发，如飞船、机器人、克隆、AI等，然后大胆想象它们如何改变人类的生活，在想象中融入自己的思考，让故事既有童趣，又有温度。
3.文体知识
要素 方法
科学 选取一种科学知识或科技产品作为想象的基础
幻想 在此基础上大胆想象，突破现实，构造新奇情境
人物 设计个性鲜明的人物，让人物推动情节发展
情节 起因—发展—高潮—结局，完整合理，张弛有度
主题 融入情感与思考，让故事有温度、有深度
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
穿梭（suō）：像织布的梭子来回活动，形容快速往来
翱翔（áo xiáng）：在空中回旋地飞
奥秘（ào mì）：深奥的尚未被认识的秘密
2.词语释义
科幻故事
以科学知识为基础，通过大胆想象创作的幻想故事。
科幻
「科学幻想」的简称，指在科学基础上展开的幻想。
想象
对不在眼前的事物想出它的具体形象。写科幻故事的关键能力。
情节
事情的变化和经过。包括起因、发展、高潮、结局。
人物
故事中的角色，是推动情节发展的核心。
环境
故事中人物活动的自然环境和社会环境。
描写
用形象的语言把人物或景物的状态具体地描绘出来。
主题
作品所表达的中心思想或主要观点。
构思
写作前对文章内容、结构的整体设想。
提纲
写作前拟定的文章结构要点，是构思的外化。
矛盾
故事中人物之间或人物与处境之间发生的冲突，是情节发展的动力。
悬念
读者对故事发展或结局的关切与期待，能增强故事的吸引力。
◎课文结构
第一步：定情境。选定科幻故事发生的时空背景，如未来城市、太空基地、时间旅行等。
第二步：定人物。设计一两个个性鲜明的主人公，想想他们渴望什么、遭遇什么。
第三步：列情节。按照起因、发展、高潮、结局安排故事，设置一个核心矛盾。
第四步：写初稿。运用多种描写把故事写具体、写生动，注意分段自然。
第五步：改润色。检查想象是否合理、情节是否完整、语句是否通顺，与同学互评互改。
行文思路
本次习作重在「想象与构思」。首先要选好科幻素材，确立故事发生的时空与人物；其次要搭建完整的情节框架，设置矛盾与悬念；再次要运用具体描写，把想象变成可感的画面；最后要围绕一个中心修改润色，使故事既新奇有趣又合情合理。五步成文，环环相扣。
◎文本研读
1.整体感知
「插上科学的翅膀」是一次科幻故事习作。写作前，要先确定故事发生的时空背景与主人公，如设想若干年后人类登陆火星、人工智能走进家庭等；再围绕一个核心事件构思情节，制造矛盾与悬念，让故事一波三折；写作时，要综合运用语言、动作、心理、环境等描写，把未来世界和人物形象写具体、写生动，同时注意在故事中寄托自己的思考，让想象有「科学的翅膀」，更有「真情的内核」。写成之后还要回头读一读：想象是否够新奇，情节是否够完整，语句是否通顺，有没有把人物写活。修改后再与同学交流评议，取长补短，共同提高。
2.细节研读
（1）病例一：「三十年后，我们的世界变得很神奇，有很多高科技。」这样的开头有什么问题？
问题在于太空洞。只有概括性的介绍，缺少具体的人、事、物。应改写成具体场景，如「清晨，我坐上磁悬浮汽车，眨眼间就到了火星营地」。
（2）病例二：一个同学写了「外星人把我带到飞船上」，但没有交代飞船的样子、外星人的模样。你怎样帮他修改？
提示他运用外形、动作、语言等描写，把飞船的形态、外星人的长相特征写具体，让读者眼前有画面。
（3）病例三：故事中人物突然获得超能力，打败了所有坏人，情节十分突兀。病因在哪里？
病因在于想象缺乏依据，情节缺少铺垫。科幻想象应有一定科学基础，超能力最好与某种科技设定关联，且要有前因后果。
（4）如何让科幻故事「真」起来？
一是让细节真实，如描写科技产品时写出它的样子、用法；二是让人物真实，写出人物面对未来世界的感受与选择；三是让情感真实，把对科技、对未来的思考融入故事。
（5）写作提纲中，「起因、发展、高潮、结局」四部分怎样才能安排得合理？
起因要快速引出矛盾，发展要层层推进，高潮要集中最激烈的冲突或最奇妙的发现，结局要交代结果并呼应主题，做到张弛有度、详略得当。
3.写法探究
想象大胆奇特，富有创意。
情节完整曲折，设置悬念。
描写具体生动，画面感强。
主题积极鲜明，引人深思。
◎文章主旨
本次习作旨在引导学生展开想象，创编科学幻想故事，感受想象的乐趣，培养创新精神和科学兴趣。通过写作，学生要学会在科学知识的基础上进行合理想象，学会构思情节、塑造人物、锤炼语言，把故事写完整、写生动；同时，在幻想中融入对现实生活的观照与思考，体会科技发展给人类生活带来的无限可能，激发学科学、爱科学、用科学的热情。习作既是对本单元阅读所学的综合运用，也为学生表达想象、展示创造提供了舞台，体现了读写结合、以写促思的编排意图。
主旨关键词：插上科学的翅膀 · 科幻故事 · 想象 · 情节 · 科学精神
在我们身边，处处可见科技的身影：智能手机、网络课堂、人工智能……它们正悄然改变着我们的学习与生活。写科幻故事，正是让我们把对身边科技的感受与对未来的憧憬，用想象联结起来。想一想：你最希望哪项科技出现在未来的生活里？它会给人们带来怎样的变化？你的故事就从这里开始。也可以先在小组里说一说自己的故事梗概，听听同伴的意见，再动笔把它写下来。
◎拓展任务
完成习作后，开展「科幻故事发布会」：先在小组内朗读自己的故事，同学互相评议，提出修改建议；再把修改后的故事配上插图，装订成班级「科幻故事集」。感兴趣的同学还可以在故事中尝试运用「穿越」「变焦」等手法，把故事写得更曲折动人。
◎自我评价
□ 我能明确科幻故事的特点，确定故事背景与主人公。
□ 我能构思完整的情节，安排好起因、发展、高潮、结局。
□ 我能运用多种描写，把想象的内容写具体、写生动。
□ 我能围绕主题修改习作，并在互评中取长补短。

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