资源简介

任务三《编辑诗集》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本任务是第六单元「活动·探究」的第三个任务，活动主题是「编辑诗集」。学生要在自主阅读与分享交流的基础上，搜集革命题材的诗歌，学习诗歌分类的方法，进行选诗、归类、编排、配文配图，亲手编辑一本革命诗集，在实践中感受诗歌之美，传承革命精神，培养搜集整理、合作探究与审美创造的能力。诗集是阅读成果的凝练与升华，编辑过程也是把「读过」变成「编好」的创造性劳动。
学习目标
围绕「革命传统」主题，通过图书馆、网络等途径搜集革命诗歌，学会筛选与整理资料（语言运用）。
学习按内容、作者、主题等标准给诗歌分类，确定编排顺序，合作完成诗集框架（思维能力）。
为诗集拟名、写序言或编者按，配插图、配诵读音频，提高审美与创造能力（审美创造）。
在编辑诗集的过程中亲近革命诗歌，感受革命者的精神品格，传承红色基因（文化自信）。
学习重难点
重点是掌握编辑诗集的基本流程：一「选」，围绕主题搜集并精选诗歌，注意作者与出处；二「类」，按内容主题或作者年代分类，设计合理结构；三「编」，为诗集命名、排序、撰写前言或编者按；四「美」，设计封面、插图、版面，追求图文并茂。整个过程中要分工合作、充分协商，让每位成员都有参与感。
难点是学生初次编辑诗集，容易「选得杂、排得乱、做得糙」。需要引导学生明确主题、集中选材，学会用表格整理篇目，按一定标准分类排序；同时注意版权意识，注明诗歌作者与出处，保证内容的真实准确。编辑过程中遇到意见分歧，要学会协商取舍，以诗集质量为重。
◎文学常识
1．作者简介
活动任务：搜集革命诗歌、编辑诗集
选诗来源：课文、诗集、网络、图书等
分类标准：内容主题、作者、年代、诗体等
编辑要素：书名、目录、前言、正文、插图、版权
成册要求：主题鲜明、编排有序、图文并茂
分工合作：组长统筹、成员分工、共同审定
能力指向：搜集整理、合作探究、审美创造
编辑诗集是一项综合性的语文实践活动，它把阅读、搜集、整理、写作、设计融为一体。诗集编辑得好不好，首先要看选诗是否有眼光、编排是否有逻辑、设计是否有美感，这需要学生在实践中逐步摸索、合作完成。
革命诗集是革命传统教育的生动载体。从《囚歌》到《就义诗》，一首首革命诗歌记录了先烈的理想与信仰。编辑诗集的过程，就是一次与革命先辈的心灵对话，是传承红色基因、厚植爱国情怀的实践过程。
一部好的诗集，应当主题鲜明、选材精当、编排有序、图文并茂。编辑时要有读者意识，考虑别人读起来是否方便、是否有收获。小小诗集，凝结着全体成员的智慧与心血。
值得一提的是，编辑过程本身就是一次学习。从一首诗到一部诗集，从零散的资料到有序的篇章，学生需要不断筛选、取舍、打磨。这种「做中学」的体验，比单纯的阅读更能锤炼人的细心、耐心与创造力，也让革命诗歌真正「住进」学生心里。
2.背景链接
活动设计：任务三与任务一、任务二构成完整的「活动·探究」链条。学生在广泛阅读、深入分享的基础上，精选革命诗歌编辑成集，是对前两个任务成果的凝练与升华，也是语文综合素养的集中展示。
成果形式：诗集可以个人编辑，也可以小组合作；可以手工制作，也可以借助信息技术排版。提倡配以朗读音频、插图设计，使诗集兼具文学价值与审美价值。
3.文体知识
项目 内容
主题 革命传统·重温革命岁月
选诗 精选革命诗歌，注明作者与出处
分类 按主题、作者、年代、诗体分类
编排 定书名、列目录、写前言、排正文
展示 设计封面插图，装订成册，交流展示
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
编辑（biān jí） 诗集（shī jí） 搜集（sōu jí）
分类（fēn lèi） 目录（mù lù） 前言（qián yán）
插图（chā tú） 装订（zhuāng dìng） 版面（bǎn miàn）
2.词语释义
编辑
对资料进行整理、加工，使之成书的过程。编辑诗集即选诗、编排、成册。
诗集
把若干诗歌汇编而成的书。本任务指自编的革命诗歌集。
搜集
到处寻找并聚集。搜集诗歌要目的明确、途径多样、注意甄别。
分类
根据事物的异同分成类别。给诗歌分类要先定标准。
目录
书刊前面列出的篇章名目，便于读者查阅。
前言
写在书前面的文字，说明编书目的、经过或意义。
编排
按一定的次序排列。诗歌编排要注意顺序合理、脉络清晰。
插图
书刊中插附的图画，起美化与辅助说明作用。
版权
出版者享有的著作权。选编他人作品应注明作者、出处。
主题
作品或活动的中心思想。诗集主题决定选材方向与内容取舍。
编者按
编者对作品或栏目的说明性文字，帮助读者了解编辑意图。
誊写
照底稿抄写清楚。成书前誊写要做到字迹工整、格式规范。
◎课文结构
第一步：明确主题，制订计划，成立编辑小组并分工。
第二步：搜集革命诗歌，甄别筛选，整理成篇目清单。
第三步：给诗歌分类，确定编排顺序，拟定诗集目录。
第四步：撰写前言，设计封面插图，进行版面编排。
第五步：装订成册，展示交流，总结评价。
第六步：举办诗集发布会，朗读选编的诗歌，听取建议，修改完善。
行文思路
按「定主题—广搜集—细筛选—精分类—巧编排—美设计」的流程推进：先确定诗集主题与编辑计划，再多渠道搜集革命诗歌并择优选用，继而按标准分类排序、设计结构，最后以前言、插图、版面提升诗集质量，完成一本完整的革命诗集。整个过程强调分工合作、以终为始，让每个环节都有明确的成果。
◎文本研读
1.整体感知
任务三「编辑诗集」是第六单元活动的收官任务。学生在任务一、任务二的基础上，围绕「革命传统」这一主题，通过图书、网络等途径搜集革命诗歌，学会根据主题和标准筛选诗作，并按内容、作者、年代、诗体等进行分类编排。编辑过程中，学生要为诗集拟名、撰写前言、设计目录与插图，最终装订成册并进行展示交流。这一任务将阅读积累、资料整理、合作探究与审美创造融为一体，让学生在亲手编辑诗集的过程中亲近革命诗歌、感受革命精神，既提升了语文综合素养，又增强了传承红色基因的责任感与使命感。从「读一首诗」到「编一本书」，学生经历了一次完整的语文实践之旅。
2.细节研读
（1）围绕「革命传统」主题，可以从哪些方面搜集诗歌？
可从人物题材（如写方志敏、叶挺的诗歌）、事件题材（如写长征、抗战的诗歌）、精神题材（如歌颂英勇不屈、坚定信念的诗歌）等方面搜集，题材集中、角度多元。
（2）给革命诗歌分类有哪些标准？试举例说明。
可按内容主题分类，如「狱中明志」「长征壮歌」「抗战烽火」；可按作者分类，如革命烈士诗选、领袖诗词选；也可按年代或诗体分类。分类标准应前后一致。
（3）诗集前言一般写什么？
前言可写编辑本诗集的缘由与目的、选诗范围与标准、编辑的过程与感受，以及向读者推荐这本诗集的理由。文字简洁真诚，富有感染力。
（4）选编他人诗歌时，要注意哪些问题？
要尊重作者与版权，注明诗歌作者、出处及创作背景；要保证文字准确，认真核对原文；要选择内容健康、主题鲜明的作品，避免滥选。
（5）怎样设计诗集的封面与版面，使它更吸引人？
封面可突出主题，如以红旗、火炬、山水等元素作背景，配以醒目的书名；版面讲究图文协调，字距行距适中，可在适当位置配插图或花边，整体和谐美观。
（6）编辑中遇到意见分歧，如「这首诗选不选」，该怎么办？
先说明理由：看它是否紧扣主题、是否具有代表性、是否便于读者理解。通过小组讨论、民主表决确定取舍；也可保留备选，若篇幅允许再作增补。尊重多数、保留意见，是合作编辑应有的态度。
（7）如何检验一本诗集的质量？
可以对照标准自查：主题是否鲜明、选诗是否精当、分类是否合理、前言是否得体、注释是否准确、版面是否美观、装订是否规范。也可请同学、老师、家长试读，听听读者的建议再修改。
3.写法探究
主题集中：围绕革命传统选材，中心突出、特色鲜明。
编排有序：分类科学、目录清晰、逻辑顺畅。
图文并茂：前言、插图、版面设计增强可读性与美感。
合作共创：分工协作、共同审定，体现集体智慧。
◎文章主旨
任务三通过编辑革命诗集，引导学生搜集、筛选、分类、编排革命诗歌，在实践中掌握资料整理与编辑的基本方法，感受革命诗歌的语言之美与精神之力，传承红色基因，培养合作探究与审美创造能力，实现语文素养与革命传统教育的深度融合。
主旨关键词：编辑诗集 · 革命诗歌 · 搜集分类 · 编排设计 · 红色基因
今天我们编辑诗集，条件比战争年代不知好了多少倍。先烈的诗歌是留给我们的精神财富。把一首首革命诗歌编辑成册、传诵下去，就是为了让那段峥嵘岁月被更多人铭记。让我们用手中的笔与创意，让革命精神在诗行间永远闪光。编辑一份成果，也编辑一份敬意，这是对先辈最好的纪念。
◎拓展任务
请以小组为单位，围绕「革命传统」主题合作编辑一本革命诗集：搜集诗歌不少于八首，注明作者与出处，按主题分类编排，撰写前言，设计封面与插图，装订成册后在班级展示交流，并谈谈编辑过程中的收获与体会。展示时可配乐朗诵入选诗歌，让诗集「看得见，也听得见」。
◎自我评价
□ 我能围绕主题搜集并筛选革命诗歌。
□ 我能按一定标准给诗歌分类并合理编排。
□ 我能为诗集拟名、写前言、设计插图版面。
□ 我能与同学合作完成诗集，并在交流中反思改进。

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