资源简介

第1课《草原》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本课是统编版（五四学制）语文六年级上册第一单元的第1篇课文。本单元的人文主题是「走进大自然」，语文要素是「阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写详细」。《草原》以细腻的笔触描绘了草原的辽阔风光和蒙古族同胞的热情好客，展现了蒙汉两族人民的深情厚谊，是我们学习借景抒情、由景及人写法的经典范例。
学习目标
认识 “毯”“渲”“勒” 等生字，会写 “毯”“陈”“裳” 等生字，正确读写「渲染」「勾勒」「骏马」等词语。（语言运用）
有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段，朗读时想象草原辽阔秀美的画面。（语言运用）
抓住文中关键语句，学习作者按照由远及近、由整体到局部的观察顺序描写景物的方法，体会草原风光之美。（思维能力）
品读蒙汉联欢的场面，感受蒙汉两族人民的深情厚谊，理解诗句 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 的深层含义。（文化自信）
学习借助联想与想象细化景物描写的方法，并迁移运用到习作当中。（审美创造）
学习重难点
重点：一是抓住「一碧千里」「翠色欲流」等关键词句，展开想象，再现草原辽阔壮美的画面；二是品味文中比喻句，如把羊群比作「白色的大花」、把迎客马队比作「一条彩虹」，体会其表达效果；三是学习按「初见草原—访问途中—迎客联欢—深情话别」的顺序记叙的方法，抓住蒙汉人民情深意切的场面描写，理解文章主旨。
难点一：体会作者将所见实景与内心所想结合描写的妙处，理清 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服” 这类抒情句与景物描写句之间的内在关联；二是理解「蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳」这句诗的含义，感受民族团结的主题；三是学习文中运用联想和想象把重点部分写详细的方法，并能在自己的习作中尝试运用。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：老舍（原名舒庆春）
生卒：1899—1966
籍贯：北京
身份：现代著名作家、人民艺术家
代表：《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》
流派：京味文学
评价：被誉为「人民艺术家」「语言大师」
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家、人民艺术家。他出生于北京一个贫苦的旗人家庭，幼年丧父，由母亲抚养成人。1918年从北京师范学校毕业后，曾任小学校长、中学教员等职。1924年赴英国伦敦大学东方学院任教，并开始文学创作。他的作品以描写北京市民生活见长，语言幽默风趣，具有浓郁的北京地方色彩和民族特色。代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，被誉为「人民艺术家」。
老舍热爱生活、善于观察，足迹遍布祖国各地。1961 年，他随中国作家代表团赴内蒙古草原参观访问，亲眼目睹了草原的壮丽景色和蒙古族同胞的淳朴热情。次难忘的经历使他写下了《草原》这篇散文，本文收录于散文集《内蒙风光》。文章既描绘、赞美了草原的自然风光，又热情歌颂了蒙汉两族人民团结友爱的深厚情谊。
老舍被誉为「语言大师」，他的文字通俗晓畅、生动传神，常在不经意间写出深意。《草原》一文语言优美，比喻精当，情景交融，正是他散文风格的集中体现，也是我们学习写景抒情的好范本。
2.背景链接
本文写于 1961 年，属于二十世纪六十年代初。国成立后，党和政府十分重视少数民族地区的发展，蒙汉人民交往日益密切。1961年，老舍随中国作家代表团到内蒙古参观访问，历时两个月，行程数千里。草原的辽阔壮美和牧民的热情好客给他留下了深刻印象，他陆续写成《内蒙风光》等散文，热情赞美祖国边疆的富饶美丽，歌颂蒙汉人民亲如一家、团结友爱的深厚情谊。
作者以第一人称 “我” 的所见所闻为以「我」的所见所闻为线索，按访问顺序记叙，按事情发展顺序行文：先写初见草原的美丽风光，再写前往陈巴尔虎旗途中见闻，接着记叙蒙古族同胞热情迎客的场景，最后描写主客联欢、夕阳话别的动人场面，将草原的自然之美与蒙汉同胞的情谊之美融为一体，情景交融，感人至深。
3.文体知识
项目 内容
文体 散文
线索 以「我」的所见所闻为线索，按访问顺序记叙
观察顺序 由远及近、由整体到部分
表达方式 记叙、描写、抒情相结合
修辞手法 比喻、拟人
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
毯（tǎn）：地毯、毛毯
渲（xuàn）：渲染
勒（lè）：勾勒，多音字：勒（lēi）紧
蹄（tí）：马蹄
貌（mào）：面貌
拘（jū）：拘束
羞（xiū）：羞涩
涩（sè）：苦涩、羞涩
2.词语释义
清鲜
清爽新鲜。文中形容草原上的空气：「空气是那么清鲜，天空是那么明朗」。
明朗
明亮晴朗，光线充足。文中写天空「明朗」，表现草原天气晴好、视野开阔。
一碧千里
形容十分广阔的一片绿色，一眼望不到边。文中描写草原：「在天底下，一碧千里，而并不茫茫」。
渲染
中国画的一种画法，用水墨或淡色涂抹画面，以烘染形象。文中形容草原的绿色仿佛用水墨画法渲染开来。
勾勒
用线条画出轮廓。文中写「只用绿色渲染，不用墨线勾勒」，表现草原绿草连绵、自然柔美的样子。
翠色欲流
翠绿的颜色好像要流淌下来一样，形容绿得浓重润泽。文中写草原「翠色欲流，轻轻流入云际」。
襟飘带舞
衣襟和裙带随风飘动。文中形容蒙古族同胞穿着节日盛装骑马迎客：「襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来」。
迂回
回旋，环绕。文中形容河「像一条迂回的明如玻璃的带子」，写出河道的弯曲蜿蜒。
拘束
过分约束自己，显得不自然。文中写「大家都拘束起来」，表现初次相见时的生疏与腼腆。
羞涩
难为情，态度不自然。文中与「大方」相对，表现草原人民淳朴含蓄的性格。
◎课文结构
第一层（第 1 自然段）：初见草原，细致描绘辽阔秀美的草原自然风光
第二层（第2自然段）：初入草原，写沿途所见的宁静与辽阔
第三层（第3自然段）：远远望见蒙古族同胞骑马迎客的动人场面
第四层（第4、5自然段）：蒙古包内联欢畅谈，盛情款待
第五层（第6自然段）：联欢话别，点明蒙汉情深的主旨
行文思路
作者以访问顺序为线索：初见草原（写景）→途中见闻（写景抒情）→迎客场面（写人）→蒙汉联欢（叙事）→深情话别（点题），由景及人，由浅入深，最后以诗句收束全文，点明主旨。
◎文本研读
1.整体感知
《草原》是一篇意境优美的散文。作者老舍按照事情发展的顺序，记叙了自己访问内蒙古草原时看到的美丽景色和蒙古族同胞热情欢迎远客的情景。全文以 “我” 的行踪为线索，先写初见草原的景致：天空明朗，空气清鲜，一碧千里、翠色欲流的草原风光让人心旷神怡；接着写访问途中的见闻：走了许久，方才望见一条像玻璃带子般迂回的小河，之后沿途牛羊渐多，也望见成群的骏马；写蒙古族同胞策马远迎、盛装款待的场景，主客在蒙古包里敬酒、歌唱，欢聚联欢，彼此亲如一家；最后写夕阳下话别，「蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳」，点明蒙汉两族情深意厚、民族团结一家亲的文章主旨。全文情景交融，语言优美，比喻生动，表达了对祖国壮美河山的热爱和对民族团结的赞美。
2.细节研读
1. 作者初到草原，看到了一幅怎样的画面？
作者初入草原，眼前铺展开一幅辽阔秀美的草原画卷：空气清鲜，天空明朗；天底下一碧千里，却不显空旷苍茫。平地、小丘满目皆绿，羊群时而攀上小丘，时而走下坡地，所到之处，都如同给无边绿毯绣上朵朵白色大花。小丘的轮廓线条柔和舒展，宛如只以绿色晕染、不用墨线勾勒的写意国画，满目翠色浓得仿佛要流淌，缓缓漫向天边云际。作者按照由整体到局部、由远景至近景的观察顺序，巧用比喻等修辞手法，将草原辽阔、碧绿、柔美的景致刻画得栩栩如生、如在眼前。
2. 「这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服」中「这种境界」指什么？为什么这样说？
「这种境界」指草原碧绿辽阔、柔美宁静的美丽景色。令人震撼与美得语义重复，删改精简说它使人舒畅，是这里空气清鲜、天空明朗，视野一望无际，身处其间只觉神清气爽、心旷神怡。作者把写景和写感受结合起来，借助联想和想象写出置身草原的独特体验，使读者仿佛身临其境，也体会到作者对草原风光的热爱与赞美之情。
3. 作者为什么要写「听不见一点儿声音，也看不见什么东西」？
这句话描绘初入草原时的空旷寂静。四下除了忽飞忽落的零星小鸟，听不到半点人声，也少见其他景物，以此凸显草原地域辽阔、人烟稀少的特点。这份静谧为后文蒙古族同胞策马远道相迎的热闹场面埋下铺垫，一静一动形成鲜明反差，让迎客场景更显热烈动人；同时侧面烘托出草原广袤、路途遥远，反衬蒙汉重逢的亲切隆重，也藏着作者初见草原时满心的惊喜与期盼。
4. 课文为什么把迎客的马队比作「一条彩虹」？
蒙古族同胞身着色彩缤纷的节日盛装，骑马疾驰时襟飘带舞，远远望去，五彩衣饰衬着碧绿草原，宛如一道绚丽的彩虹；这个比喻既写出了马队色彩的缤纷、动态的优美，又表现出草原人民的热情奔放和隆重盛大的迎客场面；同时，彩虹色彩缤纷、横贯草原，暗含蒙汉各族同胞和睦相融、亲如一家的美好寓意，形象生动，极具画面感。
5. 「蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳」这句话在全文中起什么作用？
这句话是全文的主旨句。它化用古诗名句，意思是蒙汉两族人民情谊深厚，怎么忍心分别呢？在这无边无际的碧绿草原上，大家一直谈到夕阳西下。这句诗既点明场景：夕阳西下、碧草无边的离别时刻，又直抒核心情感：蒙汉两族情谊深厚难舍别离。事、写景收束在一起，直抒胸臆，点明了蒙汉两族人民团结友爱、亲如一家的主题，余韵悠长，令人回味。
3.写法探究
情景交融，直抒胸臆：文章将写景、叙事、抒情融为一体，比如 “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服” 一句，情景相融，情感流露真切自然。
比喻精妙，画面鲜活：文中三处比喻十分贴切 —— 将羊群比作白色大花，把柔美的小丘比作水墨中国画，把迎客马队比作彩虹，传神生动，画面感十足。
由远及近，层次清晰：写景先铺展天底下的整体远景，再细致刻画平地、小丘与羊群；叙事按照由远到近的访问顺序推进，行文条理分明。
以诗作结，画龙点睛：文末引用 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 收束全篇，文字凝练含蓄，点明全文主旨，起到画龙点睛的作用。
◎文章主旨
《草原》记叙作者到访内蒙古草原的所见所感，描写草原辽阔壮美的自然风光，刻画蒙古族同胞远道迎客、盛情款待的动人场景，歌颂蒙汉两族团结互助、亲如一家的深厚情谊，抒发作者对祖国山河的热爱与对民族团结的由衷赞美。全文以访问行踪为线索，将草原自然美景与民族真挚情谊融为一体，情景交融，真挚动人。
主旨关键词：一碧千里 · 翠色欲流 · 渲染 · 蒙汉情深 · 远迎 · 联欢
课文启示我们：要热爱祖国壮美山河，尊重各少数民族独特的风俗习惯。在当下校园生活里，我们身边不乏各民族同学、伙伴，我们应当学习文中蒙汉同胞的相处之道，彼此尊重、真诚相待，让民族团结之花长久绽放。此外，作者细致观察、善用联想想象的写作方法值得我们学习，提醒我们带着善于发现的眼睛感受生活中的美好景致。
◎拓展任务
课后开展 “我心中的草原” 主题实践活动：同学们可搜集描写草原风光的诗词、散文（以北朝民歌《敕勒歌》为例），挑选篇目熟读背诵，自主完成手抄报或配乐朗诵作品。活动要求：手抄报需图文并茂，写下阅读感悟，写明文字带给你的想象画面；也可结合自身生活经历，描写见过的自然美景，巧用比喻修辞，细化重点景物描写。
◎自我评价
□ 我能正确读写本课生字新词，并理解 “一碧千里”“翠色欲流” 等词语的意思。
□ 我能有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
□ 我能抓住文中关键语句，想象草原秀美壮阔的画面，体会作者蕴含其中的思想感情。
□ 我能梳理文章的记叙顺序，并理解文末诗句的深层含义。
□ 我能学习作者把景物写具体的方法，并尝试运用到自己的习作中。

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