资源简介

写作《多彩的活动》导学案
——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册
单元定位
本课是统编版（五四学制）语文六年级上册第二单元的写作课，单元人文主题是 “革命岁月”，写作要素为 “尝试运用点面结合的写法记一次活动”。《多彩的活动》要求同学们写一次亲身参加或亲眼看到的活动，既要写出活动的整体场面，又要写清自己或个别同学的表现，把印象最深的部分写具体。
学习目标
明确本次习作的要求：写一次活动，既写整体场面，又写个人表现，把印象深刻的部分写具体。（语言运用）
回顾本单元课文中点面结合的范例，迁移运用到自己的习作中，学会先总后分、点面配合地写场面。（思维能力）
学会抓住人物的动作、语言、神态和自己的心理活动，把重点部分写细致、写生动。（语言运用）
在写作中融入真实的感受，写出活动带给自己的快乐、感动或思考，做到情由事生。（审美创造）
养成活动后及时记录、写完认真修改的习惯，乐于与同学交流分享自己的习作。（文化自信）
学习重难点
重点：一是选材指导，引导学生从运动会、拔河比赛、班会、联欢会、研学、大扫除、游戏等亲身经历中选择印象最深的一次活动；二是结构指导，明确「开头交代活动—中间写活动过程（重点场面）—结尾写感受」的基本框架；三是方法指导，重点落实点面结合：用「面」写全场的气氛与整体表现，用「点」写一两个人物的具体表现，二者交替配合；四是细节指导，抓住动作、语言、神态、心理，把最精彩的一两分钟写足写透。
难点：一是学生容易写成流水账，从集合写到解散，平均用力，缺少重点；二是「面」的描写容易空洞，只会写「同学们都很高兴」「场面十分热烈」这类概括的话，写不出气氛；三是「点」的描写容易笼统，只写「他跑得很快」，写不出具体的动作和神态；四是不会把自己的心理活动融进场面之中，文章有事无我、有景无情。教学中应多用课文范例和同伴优秀片段作对照，边讲边练。
◎文学常识
1．作者简介
习作题目：多彩的活动
核心要求：记一次活动，运用点面结合的写法
选材范围：运动会、拔河、班会、联欢会、研学、劳动、游戏等
结构框架：交代活动—写活动过程（重点场面）—写感受
重点方法：先总后分，点面交替；动作、语言、神态、心理四结合
字数建议：四百五十字左右，重点部分不少于全文的一半
修改要点：看重点是否突出、点面是否结合、细节是否具体、感受是否真实
什么是点面结合？「面」是对活动整体情况的概括描写，能让读者看到全貌、感受气氛；「点」是对个别人物或个别细节的具体刻画，能让读者看清样子、触摸到细节。写场面时只写面，文章就像远远拍的一张全景照，看得见热闹却看不清人；只写点，又像只拍了一个特写，看得清人却不知道现场有多热烈。只有点面结合，才能既有气势又有细节。
本单元的课文为我们提供了现成的范例。《狼牙山五壮士》第2自然段先写五位战士居高临下痛击敌人（面），再分写班长沉着指挥、副班长大吼一声、宋学义抡臂甩弹、两位战士绷紧脸射击（点）；《开国大典》写阅兵式，先写受阅部队缓缓行进、全场目光聚焦（面），再分写海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师各自的阵形（点），最后又回到群众把手掌拍麻了、把嗓子喊哑了（面）。这种先总后分再总的安排，正是我们可以直接借鉴的。
写活动还要注意「我」的存在。同样一场拔河比赛，旁观者写和参赛者写是不一样的。把自己的紧张、用力、欢呼、失落写进去，文章才有温度。请记住：场景活动是文章骨架，细节刻画是血肉，真情感受是灵魂，三者兼备，文章才能丰满立体。
2.背景链接
本次习作安排在第二单元之后，与本单元的阅读教学一脉相承。《狼牙山五壮士》《开国大典》两篇课文都是场面描写的名篇，前者写战斗场面，后者写庆典场面，虽题材不同，写法却相通——都是先勾勒整体，再刻画个体，让宏大的场面中有清晰可见的人。编者把「尝试运用点面结合的写法记一次活动」放在这里，正是希望我们把阅读中学到的方法用起来，完成由读到写的迁移。
六年级学生的校园生活本身就是取之不尽的素材库。一年之中，有开学典礼、运动会、艺术节、读书节、研学旅行、志愿服务、班级联欢、集体劳动，还有课间十分钟里的跳绳、踢毽、丢沙包。这些活动人多、事杂、气氛热烈，恰恰最适合练习场面描写。写活动最怕两件事：一是贪多，什么都想写，结果什么都没写清；二是空泛，通篇「热闹极了」「开心极了」，看不见一个具体的人。
因此，本次习作的着力点很明确：选取一次活动，锁定一个核心场面，运用点面结合的描写方法把场面写活。写作前不妨做三件准备工作——回忆当时的声音、回忆自己的动作和心情、回忆一位同学最打动你的瞬间。有了这三样，动笔时就不会无话可说。
3.文体知识
项目 内容
选材 选自己亲身参加、印象最深的一次活动，宁小勿大，宁深勿全
面的写法 写全场气氛、整体表现，如加油声、人群的动作、场上的态势
点的写法 选一两个人物具体刻画动作、神态、语言，写出个性
详略 重点写最精彩、最紧张、最感人的一两个瞬间，其余略写
感受 把自己的心理活动穿插其中，结尾写出收获或体会
修改 读一读、改一改，检查有没有流水账、有没有空话套话
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
活动（huó dòng）：为达到某种目的而采取的行动
场面（chǎng miàn）：一定场合下的情景
细节（xì jié）：细小的环节或情节
点面结合（diǎn miàn jié hé）：整体描写与个体描写相结合
神态（shén tài）：神情态度
心理（xīn lǐ）：人的思想感情等内心活动
渲染（xuàn rǎn）：文中指烘托气氛
详略（xiáng lüè）：详细与简略
2.词语释义
点面结合
写场面时，把对整体情况的概括描写（面）和对个别人、事的具体刻画（点）结合起来的写法。
面
指对活动整体情况的描写，如全场的气氛、大家共同的表现，作用是营造氛围、交代态势。
点
指对个别人物或细节的具体描写，如某个同学的动作神态，作用是使场面具体可感、人物鲜活。
场面描写
对特定时间和地点内，以人物活动为中心的生活画面的描写，要求有声有色、有点有面。
细节描写
对人物的动作、语言、神态、心理或某个物件所作的细致刻画，是把文章写具体的关键。
详略得当
该详的地方浓墨重彩，该略的地方一笔带过。写活动时，最精彩的部分要详写。
流水账
指记事时不分主次、按顺序罗列的写法，是写活动时最容易犯的毛病，应当避免。
真情实感
真实的感情和感受。写活动要写出自己当时的紧张、兴奋、遗憾等真实心理，不能空喊口号。
提纲
写作前列出的写作要点和顺序安排，能帮助我们理清思路、突出重点。
烘托
从侧面着意描写，衬托主要对象。如写观众的呐喊来烘托赛场的激烈。
◎课文结构
第一步：唤起记忆——回顾本学期参加过的各类活动，列出三到五个备选，选出印象最深的一个
第二步：范例引路：重读《狼牙山五壮士》第二自然段与《开国大典》阅兵段落，圈画出描写 “面” 与 “点” 的语句
第三步：列写提纲——确定开头怎么交代、重点写哪个场面、写谁的「点」、结尾抒什么情
第四步：片段练笔——先专攻重点场面，写一个二百字左右的点面结合片段，同桌互评
第五步：完成初稿——把片段扩展成篇，做到开头简洁、中间充实、结尾自然
第六步：修改誊清——对照评价标准自评互评，修改后誊写正稿，参加班级习作展评
行文思路
本课按照「唤起记忆→范例引路→列写提纲→片段练笔→完成初稿→修改誊清」的流程组织教学：先解决写什么，从学生真实的活动经历中选材；再解决怎么写，借助本单元课文的现成范例，把抽象的点面结合变成看得见的句子；然后以片段练笔为突破口，集中攻克重点场面这一难关；最后由片段到成篇、由初稿到定稿，在评改中不断完善，实现读写迁移、学以致用。
◎文本研读
1.整体感知
本次习作的题目是《多彩的活动》，要求写一次自己亲身参加或亲眼看到的活动，重点运用本单元学到的点面结合的写法。校园生活是丰富多彩的：春天的研学旅行，秋天的运动会，紧张的拔河比赛，热闹的联欢会，齐心协力的大扫除，欢声笑语的课间游戏……这些都是很好的写作素材。写好这篇习作，关键要过三关。第一关是选材关：不要贪大求全，一次运动会不必从入场式写到闭幕式，选其中最扣人心弦的一个项目来写就够了，切口越小，越容易写深。第二关是结构关：开头简明扼要交代活动的时间、地点、参加人员和起因；中间是主体，按活动进行的顺序写，把最精彩的部分作为重点场面详写；结尾写出自己的感受或收获，自然收束。第三关是方法关，也是本次习作的核心——点面结合。写「面」，就是用几句话把全场的气氛、大家的共同表现勾勒出来，比如拔河时「操场上人山人海，加油声一浪高过一浪，连树上的叶子都被震得瑟瑟发抖」；写「点」，就是挑一两个人物做特写，写清他的动作、神态、语言，比如「站在排头的李明双腿弓成弓步，双手死死攥住绳子，脸涨得通红，牙关咬得咯咯响」。面与点交替出现，文章就既有气势又有细节。此外，别忘了把自己的心理活动写进去，把当时的紧张、兴奋、着急、遗憾如实写出来，文章才有温度、有灵魂。
2.细节研读
1. 什么是点面结合？为什么写活动一定要点面结合？
点面结合是场面描写的基本方法。「面」是对活动整体情况的概括描写，负责交代态势、渲染气氛，让读者看到全景；「点」是对个别人物或细节的具体刻画，负责突出个性、展示细节，让读者看清特写。写活动如果只有「面」，文章就会流于空泛，通篇都是「大家很兴奋」「场面很热烈」，读者看不到一个具体的人；如果只有「点」，又会显得孤零零的，读者不知道当时的环境和气氛如何，感受不到活动的规模与氛围。只有二者结合，先用「面」铺展整体场景，再用「点」刻画特写细节，最后再回到「面」进行整体烘托，文章才能像一部有远景也有特写的短片，既壮观又真切。本单元的《狼牙山五壮士》和《开国大典》都是这样写的。
2. 怎样把「面」写得不空洞？
把「面」写具体，可以从四个角度入手。一是写各类声响：加油声、呐喊声、哨声、掌声、笑声，多样声响最能烘托现场气氛，如「加油声像潮水一样，一浪推着一浪」。二是写动作的整体形态：大家共同的姿态，如「同学们不约而同地站了起来，齐刷刷地把身子往前探」。三是写环境和景物的反应：用侧面烘托，如「操场上的尘土被跺得腾起一层薄雾」「彩旗被风吹得猎猎作响」。四是用比喻和夸张：如把人群比作海洋、把欢呼比作雷鸣。切记不要只写「气氛很热烈」这样的判断句，要用看得见、听得见的画面与声响把 “热烈” 的氛围展现出来，让读者自己得出结论。
3. 怎样把「点」写得生动？
写「点」要抓住四个方面，缺一不可。一是动作：用准确有力的动词，把连续的动作分解开来写，如「他弓着腰，猛地一蹬，双手一拽，整个身子几乎贴到了地面」。二是神态：写脸上的表情，如「脸涨得像熟透的番茄，额头上青筋暴起」。三是语言：写他喊了什么，哪怕只有一个字，如「加油——」，也能传神。四是心理：如果写的是自己，就把当时心里想的写出来，如「我心跳得厉害，只怕绳子从手里滑出去」。还要注意，描写的 “点” 不宜过多，一篇习作挑选一两个人细致刻画即可，人物选取过多容易描写单薄。
4. 怎样安排详略，避免写成流水账？
避免流水账的关键是敢于取舍。第一，砍掉无关的开头，不要从 “早上起床” 这类无关内容写起，开篇直接切入活动场景。第二，确定一个重点场面，问自己：整场活动中，哪一分钟最让我心跳加速？就重点写那一分钟，用二百字以上把它写透。第三，其余环节大幅压缩，用一两句话交代过渡即可，如「前两局各胜一场，决胜局开始了」。第四，结尾干净利落，写出真实感受即可，不要空喊口号。完成初稿后可标注各段落字数，核对重点段落篇幅是否充足，若篇幅不足则扩充调整细节。
5. 本次习作可以怎样开头和结尾？请各举一例。
开头可以有多种写法。开门见山式：「星期五下午，一场激烈的拔河比赛在操场上拉开了帷幕。」环境渲染式：「操场上的梧桐叶被秋风吹得沙沙作响，可谁也顾不上看，所有的目光都盯着那根系着红绸的麻绳。」倒叙式：「直到现在，我的手心里好像还留着那根粗麻绳的勒痕。」结尾同样要有讲究。抒情式：「哨声响了，我们赢了！那一刻我明白，绳子那头拉住的不只是胜利，而是我们六年级三班拧成的一股劲。」启示式：「这次活动让我懂得，一个人的力气再大也有限，只有大家心往一处想、劲往一处使，才能拉得动那根沉甸甸的绳子。」开头简洁入题，结尾言之有物，文章就完整了。
3.写法探究
读写结合，范例先行：直接借用本单元课文的经典片段作范例，把抽象的写法变成可模仿的句子。
小处切入，一课一得：本次习作只重点攻克点面结合一项，目标集中，学生易学易得。
先分后合，梯度训练：由片段练笔到成篇写作，降低难度，帮助学生逐步建立写作信心。
评改并重，以改促写：提供明确的评价标准，让自评互评有据可依，在修改中真正提高。
◎文章主旨
本次习作指导旨在引导学生把本单元阅读中学到的点面结合写法迁移到自己的表达中来：从真实的校园生活里选择一次印象深刻的活动，用「面」写出场面的气势与氛围，用「点」写出人物的动作、神态与语言，把最精彩的部分写具体，并融入真切的心理感受，做到详略得当、有点有面、有情有味。通过范例引路、片段练笔、评改完善的过程，让学生在实践中掌握场面描写的方法，进一步培养留心生活、乐于表达的习惯。
主旨关键词：点面结合 · 场面描写 · 细节 · 详略得当 · 心理活动 · 真情实感
学会写场面，用处远不止于一篇作文。今后，你可能要为班级活动写一则通讯，为学校运动会写一段广播稿，为一次志愿服务写一篇记录。凡是要把一群人做的一件事说清楚、说生动，都离不开点面结合这项本领。更重要的是，写活动的过程也是重温快乐的过程——当你为了写清那一分钟而努力回忆细节时，你会发现自己比当时更懂得珍惜这些平凡而多彩的日子。
◎拓展任务
完成本单元习作《多彩的活动》：从运动会、拔河比赛、班会、联欢会、研学活动、集体劳动、课间游戏中任选一次，习作可沿用原题《多彩的活动》，也可自行拟定题目，例如《难忘的拔河比赛》《激烈的运动会》，写一篇四百五十字左右的记叙文。要求：一是运用点面结合的写法，「面」的描写不少于两处，「点」的描写至少写清一个人物；二是把最精彩的部分写具体，重点段落不少于二百字；三是写出自己当时的真实心理和活动后的感受。写完后对照评价表自评，与同桌互评互改，修改后誊写正稿，参加班级「多彩活动风采展」交流。
◎自我评价
□ 我能从自己的生活中选出一次印象深刻的活动，并说清为什么选它。
□ 我能说出什么是「点」、什么是「面」，并在课文中找出相应的例句。
□ 我能在习作中写出至少两处「面」的描写和一处具体的「点」的描写。
□ 我能把最精彩的部分写具体，做到详略得当，不写成流水账。
□ 我能在文章中写出自己的真实感受，并认真修改、乐于与同学交流。

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